Está en la página 1de 0

UNIVERSIDAD DE VIA DEL MAR

NORMAS DE ESTILO Y FORMATO


PARA LA PRESENTACION DE TESIS DE GRADO

MANUAL PARA TESI STAS, PATROCI NANTES E I NSTI TUCI ONES



BASADO EN LAS NORMAS DE PUBLI CACI ON DE
AMERI CAN PSYCHOLOGI CAL ASSOCI ATI ON












ESCUELA DE PSI COLOGI A





POR

WILSON VIDAL SOTOMAYOR






VIA DEL MAR, CHILE
2001
I I
RECONOCIMIENTOS
Deseo agradecer los interesantes y oportunos comentarios de mis colegas Bianca Dape-
lo y Andrs Gacita, los que sin duda contribuyeron a mejorar el proyecto de este Ma-
nual.
I I I
CONTENIDOS
RECONOCI MI ENTOS ......................................................................... ii
TABLA DE CONTENI DOS .................................................................... iii
RESUMEN ........................................................................................ v
Cap. Pg.
1 I NTRODUCCI ON ................................................................... 1
2 CONSIDERACIONES BASICAS SOBRE COMUNICACION CIENTFICA
5
Autora .......................................................................... 6
3 TI POS DE I NVESTI GACI ON Y DE I NFORMES DE TESI S ................. 8
Tipos de I nvestigacin ...................................................... 10
Investigacin Bsica
Investigacin Aplicada
Desarrollos Experimentales
Implementacin y Evaluacin de Programas
4 CARACTERISTICAS Y ESTRUCTURA DE LOS
I NFORMES DE I NVESTI GACI ON ................................................


17
Organizacin de un Informe de Investigacin ....................... 17
Resumen y Abstract
Introduccin
Mtodo
Diseo
Resultados
Discusin
5 ASPECTOS GENERALES DE FORMATO Y ESTI LO .......................... 32
Redaccin y Comunicacin de ideas ..................................... 33
Estructura Bsica de un Prrafo
Algunos Tipos Comunes de Error
Tipografa ...................................................................... 38
Encabezados y Subttulos .................................................. 39
Encabezados Genricos y Ttulos
Subttulos
Numeracin de las Pginas ............................................... 43
Puntuacin
I V

6 LAS PAGI NAS PRELI MI NARES ................................................. 46
Pgina de Ttulo
Pgina en Blanco
Reconocimientos
Tabla de Contenidos
Lista de Figuras
Lista de Tablas
Lista de Abreviaturas
Glosario
Resumen
Epgrafe
7 LAS PAGI NAS DE TEXTO ........................................................ 58
Uso del Espacio en las Pginas de Texto .............................. 58
Uso de Destacados y Tipos Especiales con Fines de Enfatizacin 59
Referencias Bibliogrficas y Citas ......................................... 60
Tablas y Figuras .............................................................. 71
8 LAS PAGI NAS POSTERI ORES .................................................... 85
Formato de la Lista de Referencias Bibliogrficas.....................
85
Ejemplos de Entradas en la Lista de Referencias .................... 86
Apndices....................................................................... 87
REFERENCI AS .................................................................................... 91
APENDI CES ....................................................................................... 92
Apendice A. Lista de Pginas y Secciones en el Informe de Tesis ............. 93
Apendice B. Muestra de Pgina de Ttulo ............................................ 95
Apendice C. Ejemplos de Entradas en la Lista de Referencias .................. 97

V
RESUMEN
El siguiente manual describe las principales normas de estilo y formato para la pu-
blicacin de informes de Tesis segn las establece American Psychological Association.
El manual presenta las normas internacionales para la publicacin de Tesis de Grado y
se ofrece como una gua a los autores de informes de Tesis. Comprende aspectos
como la presentacin y formato general, los tipos de pginas o secciones que compren-
de un informe de Tesis, una resea de los tipos de contenido de las diferentes seccio-
nes del informe,el estilo para incluir citas bibliogrficas, notas al pi de pgina, tablas, lis-
ta de referencias etc.. El formato y estilo utilizados en la presentacin de este manual
corresponde a las normas descritas en l, por lo que puede ser utilizado como una
muestra de ellas.

VI
ABSTRACT
This handbook describes the major style and format guidelines to publishing Thesis
reports as stated by the American Psychological Association (1991). The manual pre-
sents international guidelines for Theses and Dissertations submission and it is offered
as a guide to authors of Theses reports. It covers aspects like general layout, sections
and types of pages in a report, a brief account of the kind of contents in the different
sections of the report, citations guidelines, footnotes, tables, reference list, etc.. The
format itself of this manual meets the format and style requirements described in it, so
that it can be used as a sample of their application.

1
CAPITULO 1
INTRODUCCION
La publicacin de una Tesis de Grado es uno de los puntos culminantes del trabajo de
toda institucin universitaria. Las Tesis no slo permiten poner en evidencia las habilida-
des del tesista, sino que adems el conjunto de Tesis producidas en una institucin, re-
flejan el nivel de calidad que la institucin ha alcanzado en la formacin de profesionales
e investigadores. La calidad de los trabajos terminales, su rigor metodolgico, su rele-
vancia y originalidad son aspectos que sirven como indicadores del desempeo de la ins-
titucin y pueden contribuir a prestigiarla. Esto pone de relieve que la importancia del
trabajo de Tesis no radica tan solo en la evaluacin del tesista, sino adems en la eva-
luacin del producto institucional.
En vista de lo anterior, puede ser necesario que las instituciones universitarias desarrollen
normas y criterios destinados a perfeccionar el contenido y la forma de los informes de
Tesis. Es posible que en poco tiempo ms esto se convierta en un indicador para la
evaluacin institucional de programas de formacin universitaria. Por otro lado, la cre-
ciente globalizacin de la vida moderna implica que los programas universitarios de pre y
post-grado se vern enfrentados de manera tambin creciente a la internacionalizacin.
Por ejemplo, el logro de trabajos de Tesis de un nivel aceptable en crculos acadmicos
internacionales puede llegar a constituir un elemento que haga altamente competitivo a
un programa determinado. De hecho, existen diversos medios de publicacin de Tesis
y Disertaciones (como es el caso de Dissertation Abstracts Monographs), que son fre-
cuentemente consultados y permiten una estimacin de los productos acadmicos de
2

un determinado programa. Es razonable esperar que surjan otros medios que cumplan
con esta funcin.
En la bsqueda de criterios para optimizar el trabajo de Tesis, resulta inevitable encon-
trarse con las normas de publicacin de American Psychological Association (APA). Si
bien estas normas no se refieren especficamente a la presentacin de Tesis, sino a la
presentacin de manuscritos a publicaciones peridicas, son tal vez las ms utilizadas
por las universidades de los Estados Unidos (Turabian, 1987) y constituyen un estndar
ampliamente reconocido para la organizacin y preparacin de informes de investiga-
cin. Las normas de APA para la preparacin de informes de investigacin no son ex-
clusivas para la Psicologa. De hecho, en los Estados Unidos estas normas han sido
adoptadas por publicaciones especializadas en una amplia diversidad de disciplinas, des-
de la Ingeniera y la Medicina hasta la Educacin. Del mismo modo, constituyen tambin
normas para la preparacin de informes de Tesis en diversas disciplinas. Esto indica
que, a pesar de las diferencias que puedan existir entre disciplinas, la preparacin de in-
formes de investigacin puede regirse por principios comunes.
Las normas APA distan de ser un estndar universalmente aplicado. Su marcada pre-
ponderancia en los Estados Unidos tal vez no encuentra paralelo en otros pases. Sin
embargo, es necesario considerar que ningn otro medio presenta la cantidad y varie-
dad de programas de estudios superiores, programas de investigacin y publicaciones
peridicas que se puede encontrar en los Estados Unidos. El prestigio del que disfrutan
las instituciones acadmicas norteamericanas se basa en gran medida a la seriedad que
se les atribuye en el desarrollo de sus tareas. Es indudable que la realizacin de Tesis
de grado es un tpico que ha recibido la ms seria atencin en ese medio, y que la ex-
3

periencia norteamericana a este respecto probablemente tampoco encuentra paralelo
en otros pases. Por lo dems, es probable que los centros de publicacin y referencia
cientfica que se encuentran en los Estados Unidos sean los ms importantes del mun-
do, y por lo tanto se puede esperar que las normas que regulan la produccin de infor-
macin cientfica en ellos sirvan de referencia para otros medios. Por lo tanto, si la ela-
boracin de informes de Tesis se transforma en un tema de relevancia internacional y
adquiere caractersticas globales, es ms que probable que las normas y estndares pa-
ra ello provendrn de los centros norteamericanos.
En nuestro medio no hay criterios o estndares de aceptacin general al respecto de las
Tesis. Incluso, el grado de importancia que los diversos programas universitarios otor-
gan a la Tesis difiere notoriamente. En un extremo estn los programas en que la Tesis
es considerada una actividad de investigacin que involucra a todo el programa, mien-
tras en el otro estn aquellos programas que consideran la Tesis como una actividad
docente ms, limitando la responsabilidad exclusivamente al tesista y su director o pa-
trocinante de tesis. Cada programa enuncia sus propias normas, con mayor o menor
grado de celo en la concepcin y el cumplimiento de tales normas. Al parecer no exis-
ten programas que se preocupen explcitamente de regular el destino de las Tesis des-
pus de aprobadas, salvo el envo de una cantidad razonable de copias a la biblioteca
institucional. En trminos generales, se puede afirmar que el tratamiento de las Tesis es
poco consistente en nuestro medio.
Sin embargo, en la medida en que se incremente la necesidad de que los programas
acadmicos compitan por recursos y clientes este aspecto tendr que recibir mayor
atencin. Si bien el volumen de publicacin nacional es escaso, la incorporacin del pas
4

a redes internacionales de informacin involucra que los programas acadmicos entrarn
a participar en la produccin global de informacin cientfica. Las Tesis de nuestros pro-
gramas estarn, as, expuestas a un escrutinio mucho ms vasto que el actual.
Estas consideraciones han sido la principal motivacin para elaborar este manual. El
propsito esencial de este manual es proporcionar a las instituciones, los tesistas y sus
guas o patrocinantes un conjunto de orientaciones acerca de las normas internacionales
que rigen el formato y estilo de la presentacin de informes de Tesis (American Psycho-
logical Association, 1991; Billing, 1993; Kiritz, 1980; Turabian, 1987). Las normas aqu
compiladas pretenden brindar a los interesados una gua para la elaboracin de informes
aceptables en crculos acadmicos y cientficos internacionales.
An cuando este manual tratar en forma sumaria algunos aspectos relacionados con el
contenido de los trabajos, su principal objetivo es la estructura y presentacin formal de
trabajos de Tesis. Este aspecto puede ser de importancia fundamental para el recono-
cimiento internacional de la Tesis y su incorporacin a las publicaciones especializadas.
Es importante sealar que aunque la presentacin de los tpicos en este manual cubre
todos los aspectos que son materia de normas, el manual mismo ha sido confeccionado
segn tales normas de formato y estilo, de tal manera que adems de su lectura, la
simple observacin de este manual sirva como una ilustracin de las normas que compi-
la.
5
CAPITULO 2
CONSIDERACIONES BASICAS SOBRE COMUNICACION
CIENTIFICA
La presentacin escrita de trabajos es el principal vehculo de comunicacin cientfica y
profesional. El Manual de Publicacin de la American Psychological Association (APA,
1991) seala
Los autores que inician el proceso de escribir encontrarn que no hay mejor forma
de clarificar y organizar sus ideas que tratar de explicarlas a otras personas. De
hecho, los cientficos llegarn a conocer realmente un campo slo si se involucran
suficientemente en contribuir a l (Orne, 1981, p. 4). As, el contenido y organi-
zacin de un manuscrito cientfico refleja el pensamiento lgico en la investigacin
cientfica, y la preparacin de un manuscrito para su publicacin es parte integral
del esfuerzo cientfico (APA, 1991, p. 17)
La existencia de normas que aseguren la coherencia y claridad en la presentacin de
reportes cientficos se debe principalmente a que, a diferencia de las obras literarias, es-
te tipo de trabajos no es considerado como un medio para la expresin del autor sino,
en forma muy particular, un instrumento de comunicacin con una audiencia especializa-
da. El objetivo primordial es, por lo tanto, facilitar la lectura y comprensin de las ideas,
hallazgos o planteamientos que el autor presenta en el trabajo.
Este nfasis en un conjunto de convenciones en la comunicacin con una audiencia de-
manda la utilizacin de habilidades especficas de lenguaje, organizacin del trabajo, ex-
posicin de datos y discusin de ideas. Ensear estas habilidades no est entre los pro-
psitos de este Manual, pero es importante que los tesistas estn conscientes de que
estas habilidades son esperables en todo graduado de un programa de educacin supe-
rior. En todas las disciplinas cientficas es de gran importancia que el tesista aplique es-
6

tas habilidades en la elaboracin del informe de Tesis, ya que ello refleja el proceso lgi-
co y de conocimiento cientfico que ha guiado la realizacin de la investigacin. El Manual
de Publicaciones de APA seala
Una clara comunicacin, que es el objetivo primordial del reporte cientfico, puede
ser lograda a travs de presentar las ideas de manera ordenada y de expresarse
en forma fluida y precisa. Por medio de un desarrollo claro y lgico usted invita a
los lectores a leer, los estimula a continuar y hace su tarea agradable a travs de
llevarlos con fluidez de idea en idea. (APA, 1991, p. 31)

Autora
La autora de un informe cientfico se atribuye, de acuerdo con las normas de APA
(1991), a la o las personas merecedoras principales de crdito y que tienen responsabi-
lidad principal por el trabajo. De ah que la autora no slo se atribuye a quien escribe
el reporte, sino tambin a quienes han hecho una contribucin cientfica sustancial al es-
tudio (APA, 1991, p. 20).
A partir de este principio, los tesistas que desarrollan trabajos de Tesis en grupos de dos
o tres, son responsables de mantener una autora equivalente sobre la investigacin y
su reporte. Esto significa que es responsabilidad de los tesistas cautelar que todos y
cada uno de los participantes en el grupo de investigacin efecten contribuciones cient-
ficas sustanciales al trabajo. El profesor gua o patrocinante de la Tesis deber, a su
vez, observar este aspecto y formular las observaciones que estime necesario.
De acuerdo con las normas establecidas por APA, se entiende por contribucin cientfica
sustancial alguna de las siguientes: (a) formular el problema o las hiptesis de investi-
gacin, (b) estructurar el diseo experimental, (c) organizar y conducir el anlisis esta-
7

dstico de los datos, (d) interpretar conceptualmente los resultados, y (e) redactar la
mayor parte del reporte. Contribuciones menores que stas no constituyen una contri-
bucin cientfica sustancial y no deben otorgar derecho de autora sobre el trabajo. En-
tre stas se debe mencionar ejemplos como disear y construir aparatos, hacer suge-
rencias o actuar como consejero en relacin con el anlisis estadstico, recolectar los da-
tos, modificar o estructurar un programa computacional y reclutar u organizar a los su-
jetos de investigacin.
Como en todo trabajo de publicacin, en la realizacin de una Tesis se aplica un principio
bsico que es el de otorgar crdito a quien es responsable de contribuciones sustancia-
les a la concepcin y realizacin del trabajo. Es necesario sealar que ste es un dere-
cho que no puede ser delegado o cedido, y que hacerlo constituye una trasgresin de
los principios ticos que rigen la autora de trabajos de creacin intelectual.

8
CAPITULO 3
TIPOS DE INVESTIGACION Y DE INFORMES
DE TESIS
Un trabajo de Tesis consiste en una investigacin original y relevante en un determinado
campo de estudio, en la que el autor exhibe sus habilidades y conocimientos para (a)
identificar y formular cientficamente un problema de investigacin, (b) formular hipte-
sis o preguntas de investigacin relevantes en torno a un problema cientfico, (c) dise-
ar una estrategia metodolgica para probar la(s) hiptesis o satisfacer la pregunta de
investigacin, (d) aplicar procedimientos especficos para la recoleccin de datos, (e)
analizar, organizar y presentar datos, (f) evaluar la validez de la investigacin y (g) ela-
borar una interpretacin conceptual e identificar las implicaciones de la informacin obte-
nida a travs de la investigacin, y (h) elaborar un informe cientfico de la investigacin
segn las convenciones de la comunidad cientfica a la que pertenece.
Las investigaciones puramente tericas o consistentes en revisiones de bibliografa no
constituyen una Tesis aceptable para diversas disciplinas empricas en muchas institucio-
nes, ya que se considera que la realizacin de una investigacin basada en la observa-
cin sistemtica y controlada de la realidad involucra habilidades y destrezas fundamen-
tales para facultar a un graduado. Una excepcin a esta situacin es el caso de traba-
jos de meta-anlisis, en los que el investigador somete a anlisis matemtico de los da-
tos obtenidos por un conjunto de otros investigadores en relacin con un mismo pro-
blema de investigacin, pero para efectuar este tipo de anlisis el investigador necesita
hacer un amplio acopio de reportes de investigaciones empricas en relacin con el pro-
9

blema en estudio. No obstante, cada institucin deber considerar la naturaleza de la
disciplina y el perfil del graduado que pretende formar para legislar a este respecto.
Una investigacin irrelevante o pobremente diseada no puede ser disfrazada an con
la ms acabada habilidad para escribir (APA, 1991). Una Tesis es la coronacin de un
proceso completo de formacin de un graduado en una disciplina y en ese punto el te-
sista debera haber logrado un dominio suficiente del campo como para realizar una in-
vestigacin relevante. Al menos, un tesista debera poder distinguir entre investigacio-
nes relevantes y las que no lo son. A este respecto, el Manual de Publicacin de APA
proporciona una serie de ejemplos de trabajos irrelevantes que a menudo son remitidos
para su publicacin y rechazados. Un examen de estos ejemplos puede ser til para el
tesista interesado en hacer un trabajo relevante:
1. Un trabajo migaja, esto es, un informe de un segmento conceptualmente irrelevan-
te de un trabajo de investigacin ms sustancial o de una envergadura conceptual ma-
yor. En el caso de una Tesis, esto se puede traducir en un trabajo que aborda un as-
pecto muy restringido de un problema cuya envergadura conceptual es claramente ms
amplia. Por ejemplo, un estudio descriptivo de una variable y que se efecta a despe-
cho de una investigacin de las relaciones significativas en las que esa variable participa.
Como se discutir ms adelante, los problemas cientficos relevantes involucran la inves-
tigacin de relaciones entre variables y no de variables aisladas. Por ejemplo, en Psico-
loga de la Salud, en Medicina o en Educacin, carece de relevancia conceptual (aunque
puede ser polticamente relevante) contabilizar la poblacin que cumple con un determi-
nado criterio diagnstico si no se relaciona, al mismo tiempo, la presencia del criterio
con ciertas variables explicativas.
10

2. El reporte de slo una correlacin. Es poco probable que, incluso una correlacin
significativa entre dos variables, tenga algn valor interpretativo. Una Tesis debe tener
algn valor conceptual y aportar al desarrollo del conocimiento en la disciplina respectiva.
Un caso similar a ste es el de investigaciones que consisten en slo una encuesta o
una breve serie de grupos focales aplicados a parte de una poblacin.
3. El reporte de resultados negativos. Los resultados negativos no son relevantes en s
mismos, sino en un contexto ms amplio de indagacin. Por ejemplo, pueden ser tiles
cuando hacen evidente un curso no fructfero de investigacin, pero como parte de un
proceso de bsqueda de un curso fructfero; tambin pueden ser relevantes cuando
una serie de resultados negativos contradice una base terica o emprica de una rela-
cin que, por diversas razones, se considera slida.
4. Investigaciones que carecen de adecuados controles, en especial cuando esto es ne-
cesario y factible. A menudo esto ocurre por negligencia de aspectos ms bien sutiles
de la investigacin.
5. Agotamiento de un problema. Existen diferencias importantes entre la investigacin
que progresa explorando los lmites de la generalidad de ciertos hallazgos y la produccin
interminable de reportes acerca de cambios triviales en informacin de investigaciones
previas. De ah que, por ejemplo, una Tesis que replica investigaciones cuyos hallazgos
estn suficientemente probados y aceptados no es relevante.
Tipos de Investigacin
En las diversas disciplinas puede haber diferentes criterios acerca de qu tipos de inves-
tigacin constituyen una Tesis. Para el propsito de este manual, tomaremos las cien-
11

cias del comportamiento como mbito para formular criterios acerca de los tipos de in-
vestigacin. En este mbito, un trabajo de Tesis puede consistir en (a) una investiga-
cin bsica, (b) una investigacin aplicada, (c) un desarrollo experimental, y (d) la im-
plementacin y evaluacin de programas. Cualquiera sea el caso, el trabajo debe cum-
plir con los objetivos enunciados al principio de este captulo.
Investigacin bsica.
Una investigacin bsica se caracteriza por su compromiso con la articulacin de cono-
cimiento terico. Por lo general, la investigacin bsica se realiza para responder a pre-
guntas acerca de procesos comunes a una amplia gama de poblaciones u organismos.
En una investigacin bsica en Psicologa, por ejemplo, los objetivos y el producto de la
investigacin consisten en el enunciado o verificacin de leyes y/o principios generales
sobre procesos psicolgicos. Por lo tanto, el foco de una investigacin bsica es tan
amplio como el universo de procesos bsicos posible en la especie o la clase de orga-
nismos acerca de las cuales se indaga, ya que pretende lograr enunciados de validez
general.
Aunque frecuentemente ocurre, la investigacin bsica no necesariamente debe acon-
tecer en un laboratorio. Independientemente del ambiente en que se desarrolla, la in-
vestigacin bsica se distingue porque el problema que indaga es de ndole conceptual.
El producto de este tipo de investigaciones tiene utilidad directa en el desarrollo de cono-
cimiento terico y slo indirectamente en la solucin de problemas prcticos o demandas
sociales.
12

Un caso particularmente interesante de considerar es el de los estudios etnogrficos (no
debe confundirse esto con estudios que usan tcnicas etnogrficas). Aunque estos
estudios se efectan en terreno y a menudo a travs de tcnicas participantes, sin po-
sibilidades de efectuar un control riguroso de las condiciones de observacin de los fe-
nmenos, han sido de gran importancia en la formulacin de principios generales y fre-
cuentemente arrojan informacin de gran valor en la articulacin de conocimiento bsi-
co. La contribucin al conocimiento que a travs de este tipo de estudios han efectua-
do la Antropologa y la Lingstica Antropolgica es hoy vastamente conocida y justifica
clasificar los estudios etnogrficos como un caso de investigacin bsica en propiedad.
Investigacin aplicada.
La investigacin aplicada se caracteriza por un compromiso y orientacin hacia el cono-
cimiento de atributos especficos de una determinada poblacin. A menudo estos atri-
butos se refieren a ciertos problemas o a caractersticas que se presentan en una po-
blacin. Por ello, el producto de la investigacin aplicada tiene una utilidad ms cerca-
namente relacionada con la solucin de problemas o la satisfaccin de demandas socia-
les, y slo indirectamente con la articulacin de conocimiento. Por lo general, la investi-
gacin aplicada sirve de base para la toma de decisiones en la formulacin de polticas o
programas de intervencin para solucionar problemas propios de la poblacin investiga-
da. Tpicamente, este tipo de investigacin incluye aspectos como investigacin demo-
grfica, descripcin de caractersticas de una poblacin, deteccin y evaluacin de nece-
sidades, estudios de impacto social, etc..
13

Un caso especial de investigacin aplicada es el desarrollo o la adaptacin de instrumen-
tos de diagnstico. En este caso el principal propsito es la validacin de un procedi-
miento diagnstico para su aplicacin en una poblacin determinada. Las investigacio-
nes de este tipo no producen incrementos en el conocimiento terico, sino que se basan
en ste para deducir un procedimiento que eventualmente permitir evaluar atributos de
la poblacin. El producto de este tipo de investigacin consiste en un informe de la vali-
dez y confiabilidad del procedimiento, una vez que ha sido creado (o adaptado) y nor-
malizado para su uso en una poblacin dada.
Desarrollos experimentales.
Los desarrollos experimentales se caracterizan por su compromiso con la transposicin
de principios o modelos experimentales a situaciones aplicadas. Un modelo experimen-
tal se caracteriza por la seleccin y manipulacin activa de factores (o variables inde-
pendientes) y la evaluacin de los efectos de esta manipulacin sobre otros factores (o
variables dependientes). Por lo tanto, los desarrollos experimentales estn centrados
en la produccin y evaluacin de cambios. De ah que en un desarrollo experimental la
investigacin consiste en evaluar la aplicabilidad de un modelo de intervencin que ha si-
do experimentalmente validado a la solucin de problemas o demandas sociales. Por
ejemplo, las investigaciones realizadas para evaluar modelos de tratamiento (incluyendo
mtodos de enseanza, tratamientos mdicos o psicolgicos y otros) pueden constituir
desarrollos experimentales si las variables de tratamiento y sus relaciones con las varia-
bles dependientes han sido antes validadas experimentalmente. Mucha de la investiga-
14

cin en modificacin de conducta que fue popular a partir de la dcada de los 60 consti-
tuye desarrollos experimentales.
Con este tipo de investigaciones se logra un producto que tiene una doble utilidad. Por
una parte resuelve problemas o demandas sociales y por otra contribuye a la validacin
de modelos experimentales. Por lo tanto, a menudo el objetivo de la investigacin con-
siste tanto en la solucin de un determinado tipo de problema en una poblacin, como
en la evaluacin de la validez de cierto modelo experimental al aplicarlo a la realidad.
Implementacin y Evaluacin de Programas.
Los programas se caracterizan por su compromiso con la prevencin o solucin de pro-
blemas de una determinada poblacin. En este caso el producto de la investigacin es
la evaluacin de los efectos de un conjunto organizado de operaciones cientficamente
conceptualizadas aplicadas con el propsito de producir un cambio en un determinado
rasgo (comportamientos, creencias, acceso a ciertos servicios, pautas de valoracin,
etc.) de una poblacin. El autor que desarrolla programas est utilizando el conocimien-
to cientfico para resolver un problema de una poblacin especfica, para incrementar las
destrezas o condiciones de una poblacin, o para implementar un determinado servicio
a una poblacin.
A diferencia de los desarrollos experimentales, los programas no necesariamente consis-
ten en la aplicacin de modelos validados experimentalmente. Sin embargo, las opera-
ciones realizadas en el programa deben ser evaluables, de tal manera que sea posible
identificar los aspectos del programa que son responsables de los cambios producidos.
Por otro lado, en este tipo de investigaciones los objetivos no se definen en trminos de
15

comprobar la validez de determinados conocimientos o modelos conceptuales, sino que
directamente en trminos de solucionar problemas especficos.
Un caso especial de este tipo de investigaciones es la evaluacin de programas (a ve-
ces denominado Monitoreo de Programas), en la que se efecta una evaluacin de
los productos y procesos de un conjunto de programas que tienen una misin y objeti-
vos comunes. Para ello se requiere que exista un conjunto de programas evaluables en
curso y que la evidencia de los resultados de cada programa est disponible. Por ejem-
plo, un investigador puede evaluar un conjunto de programas de prevencin de la dro-
gadiccin, o bien un conjunto de programas de prevencin primaria del maltrato infantil.
De este modo, el investigador puede efectuar una comparacin entre programas a fin
de determinar cul de ellos es ms eficaz, ms eficiente, o cumple de mejor manera
con alguna norma, etc..
Cualquiera sea el tipo de investigacin que se realice en una Tesis, los requisitos de for-
mato y estilo de presentacin son similares y constituyen un aspecto de gran importan-
cia. Estos requisitos incluyen una variedad de caractersticas que se espera que un tra-
bajo exhiba, entre los que se cuenta el tipo de secciones que debe incluir el trabajo, el
tamao del papel a emplear, el espacio entre lneas del texto, el uso de ttulos genricos
y encabezados, la presentacin de referencias a fuentes bibliogrficas, el uso de tablas
y figuras, etc.. De acuerdo con APA las normas de formato y estilo para trabajos ter-
minales, como las Tesis, son en gran medida similares a las que rigen la presentacin de
artculos a una publicacin peridica. Sin embargo, la diferencia es que a las publicacio-
nes peridicas se presenta un manuscrito, mientras que los trabajos terminales son en
16

s el trabajo definitivo y por lo tanto constituyen una publicacin en su formato final; ello
implica algunas diferencias de presentacin que sern analizadas en detalle en este ma-
nual.
En el caso de las Tesis, algunas instituciones prefieren adoptar normas definidas de esti-
lo y formato comunes a toda la institucin, a fin de evitar la innumerable variedad de
presentaciones que se puede obtener, as como tambin a fin de adoptar un sello identi-
ficatorio de la institucin, considerando que muchas Tesis se convierten en material de
consulta bibliogrfica posterior. Por esta razn, en la medida en que las instituciones
otorgan una mayor importancia a las Tesis y trabajos terminales, se ven en la necesi-
dad de otorgar tambin mayor importancia a las convenciones de formato y estilo.
17
CAPITULO 4
CARACTERISTICAS Y ESTRUCTURA DE LOS
INFORMES DE INVESTIGACION
Una Tesis es, ante todo, un informe de una investigacin. Esta puede ser una investi-
gacin de tipo cuantitativo, cualitativo o una combinacin de ambos y la organizacin del
informe debe ajustarse a una estructura convencional para los informes de investigacin
cientfica. Las normas de APA (APA, 1991) establecen las convenciones de estructura
aplicables en el caso de la Psicologa y de otras disciplinas como la Medicina, la Ingenie-
ra, y las Ciencias Naturales en general. Esta estructura est concebida de manera que
facilite la lectura y la comprensin de las ideas, los hallazgos y los mtodos que se co-
munican en un informe cientfico. La estructura de un informe de investigacin se refle-
ja en las diferentes secciones que debe incluir. Aunque una Tesis incluye varias seccio-
nes adicionales (ver Captulo 5), no puede carecer de las secciones que son requisito
bsico de un informe de investigacin, las que se explican a continuacin.
Organizacin del Informe de Investigacin
Resumen y Abstract
En esta seccin, el autor proporciona una breve sntesis de cada seccin del texto. As,
por ejemplo, un buen resumen de una Tesis incluye una descripcin del problema o la
pregunta de investigacin, una sntesis de la metodologa, una sntesis de los resultados
y una breve referencia a los temas tratados en la discusin. Puede ser necesario incluir
18

en el informe una copia en Castellano y otra en Ingls, para fines de difusin de la
investigacin en publicaciones internacionales.
De acuerdo con la normas de APA (1991) un buen Resumen se caracteriza por ser (a)
acertado en reflejar el contenido y el propsito del informe, por lo que no debe, por
ejemplo, contener informacin que no figure en el cuerpo del informe; (b) autoconteni-
do, es decir, legible por s mismo, sin necesidad de referir al lector a otras secciones;
esto puede implicar, por ejemplo, que se evite abreviaturas y siglas o acrnimos, que se
escriba completos los nombres de drogas, que se defina trminos poco comunes, y que
se parafrasee en vez de citar textualmente; (c) conciso y especfico, lo cual implica que
cada oracin debe tener el mximo poder informativo en la menor cantidad de palabras
que se pueda; (d) no-evaluativo, lo que quiere decir que el autor debe reportar en vez
de evaluar, sin agregar comentarios o informacin adicional al cuerpo del reporte, y
(e) coherente y legible, utilizando el lenguaje ms directo y sencillo posible para expresar
el contenido.
Introduccin
La Introduccin tiene el propsito general de formular el problema de investigacin, des-
cribir la lgica cientfica que gua la estrategia de investigacin y definir los propsitos u
objetivos de la investigacin. Si es el caso, en la Introduccin tambin se formula(n)
la(s) hiptesis de investigacin. La Introduccin debe cubrir al menos los siguientes as-
pectos:
1. Identificacin, y delimitacin del problema bajo estudio. Usualmente el planteamiento
del problema consiste en una oracin interrogativa que pregunta Qu relacin existe
19

entre dos o ms variables? (Kerlinger, 1973). La investigacin, de hecho, consiste en
la bsqueda de la respuesta a esa pregunta. El problema debe ser planteado en los
trminos ms directos y precisos que sea posible. De acuerdo con Kerlinger hay tres
criterios que permiten identificar una buena definicin del problema. Primero, el proble-
ma debe expresar una relacin entre dos o ms variables. La simple indagacin de
atributos de un fenmeno aislado no constituye un problema de investigacin cientfica.
Segundo, el problema debe ser planteado en forma de pregunta, de manera clara y ca-
rente de ambigedad. Tercero, el problema debe estar referido a variables o factores
medibles. No hay un problema de investigacin cientfica si las variables no son suscep-
tibles de medicin. Puede haber innumerables problemas interesantes y relevantes pero
que no constituyen problemas de investigacin cientfica ya que aluden a dimensiones
no medibles. Entre ellos se puede mencionar los problemas metafsicos y las preguntas
valricas, que por lo comn indagan acerca de dimensiones muy abstractas que no son
posibles de operacionalizar.
2. Presentacin de los antecedentes conceptuales que fundamentan la investigacin.
Toda investigacin cientfica se formula a travs de la conceptualizacin de variables, lo
que significa que siempre se est invocando ciertas proposiciones tericas. Por lo gene-
ral, la investigacin servir (directa o indirectamente) al propsito de probar determina-
das proposiciones tericas. El reporte de la investigacin debe hacer explcitas estas
proposiciones, as como el proceso a travs del cual fueron derivadas. La relacin entre
la investigacin que est siendo reportada y la teora que le sirve de base debe ser clara
y coherente y la estrategia de la investigacin debe reflejar la lgica de la teora subya-
cente.
20

3. Presentacin de los antecedentes empricos que fundamentan la investigacin del
problema y la metodologa. Esto implica una discusin de la literatura pertinente al pro-
blema, y una clara demostracin de la continuidad lgica entre el trabajo previo y la pre-
sente investigacin (APA, 1991). Se debe evitar la inclusin de antecedentes irrelevan-
tes, as como de un nmero excesivo de ellos. Los principales aspectos a destacar de
los antecedentes son los hallazgos pertinentes a la presente investigacin, los aspectos
metodolgicos ms relevantes y las principales conclusiones.
4. Definicin de las variables relevantes. En ocasiones puede ser necesario proporcionar
una definicin explcita de las variables involucradas en el estudio, en especial si stas se
conceptualizan de maneras poco conocidas. No es necesario definir variables que son
ampliamente conocidas, a menos que el autor considere que debe clarificar el exacto
sentido en que las est utilizando en la presente investigacin.
5. Formulacin de la(s) hiptesis de investigacin, si corresponde. Una hiptesis plantea
una conjetura acerca de la relacin entre dos o ms variables (Kerlinger, 1973). Por lo
tanto, esto implica que el investigador puede identificar determinados resultados como
esperables. En tal caso, es necesario que se haga explcita la lgica que subyace a la
identificacin tentativa de estos resultados (APA,1991), en otras palabras, que se justi-
fique las hiptesis.
6. Formulacin de los objetivos o propsitos de la investigacin. Una adecuada conclu-
sin de la Introduccin es la formulacin explcita de qu se pretende lograr con la inves-
tigacin. El propsito puede ser demostrar o describir una relacin entre variables teri-
camente relevantes, resolver un problema, determinar atributos de una poblacin, etc..
Los propsitos u objetivos que se formulen deben ser alcanzables a travs de la investi-
21

gacin propuesta, evaluables y relevantes en el contexto de la disciplina en que sta se
efecta.
Mtodo
Esta seccin debe consistir en una descripcin detallada de la forma como fue conducida
la investigacin. Se debe tener en cuenta que la Metodologa es el aspecto que otros
investigadores observarn con mayor inters para evaluar la adecuacin de los mtodos
de investigacin, la validez y confiabilidad de los resultados y, eventualmente, para repli-
carla. Por lo tanto es importante que esta seccin sea muy completa y claramente re-
dactada, a fin de facilitar su comprensin por parte del lector. No obstante, se debe
procurar siempre proporcionar slo la informacin que es esencial para la comprensin
de la metodologa empleada. Proporcionar insuficientes detalles deja al lector con pre-
guntas; proporcionar demasiados detalles recarga al lector con informacin irrelevante
(APA, 1991, p. 26).
Esta seccin comprende al menos las siguientes subsecciones:
Participantes (o Suj etos)
Descripcin de la muestra y caractersticas de la poblacin desde la cual fue extrada, o
en la cual se aplic el programa. Se debe incluir toda informacin relevante acerca de
las caractersticas demogrficas de los participantes, incluyendo sexo, edad, y otras que
pueden ser requerimientos especiales de la investigacin, como nivel educacional, afilia-
cin, ascendencia tnica, etc.
22

Un aspecto de gran importancia en esta subseccin es proporcionar una detallada des-
cripcin del procedimiento de muestreo empleado, as como la forma de reclutamiento
de los participantes. Hay dos puntos que requieren especial atencin. El primero se re-
fiere a los criterios y procedimientos para asignar participantes a diferentes condiciones
experimentales. Este aspecto es destacado en todos los textos de Metodologa de la
investigacin como determinante de la validez de los resultados, siendo uno de los prin-
cipales criterios segn los que se juzga una investigacin. Por ello, es necesario dar una
cuenta precisa de l a fin de que el lector pueda juzgar qu factores de sesgo pueden
influir en los hallazgos reportados. El segundo punto es la necesidad de informar sobre
cualquier compensacin que se acuerde con los participantes por formar parte del estu-
dio. Este tambin es un aspecto que puede influir en la validez de los resultados y debe
ser reportado por las mismas razones sealadas antes.
J unto a la descripcin del procedimiento de muestreo, es necesario indicar las razones
por las que se emple ese procedimiento. En las investigaciones bsicas o en las que
ocupan el modelo estadstico de experimentacin estas razones estn relacionadas con
el control experimental y por lo tanto son estrictamente cientficas. Sin embargo, en in-
vestigaciones de campo, en evaluacin de programas o en estudios de deteccin de
necesidades no siempre es posible aplicar el mismo control sobre la proveniencia de los
sujetos, y puede haber innumerables situaciones a considerar en el momento de decidir
una estrategia de muestreo, las que deben ser presentadas en el informe. En el caso
de que haya existido mortalidad (participantes que abandonan o no completan el es-
tudio) se debe sealar el nmero de participantes y las razones del abandono o la no
terminacin de su participacin. Se debe tener en cuenta que la seleccin y organiza-
23

cin de los participantes en una investigacin son factores de gran relevancia en la eva-
luacin de la generalidad (validez externa) de los resultados, siendo sta la principal ra-
zn para que sea requerida una cuenta precisa de cmo se realiz.
Cuando la investigacin incluye participantes humanos stos deben ser tratados en con-
cordancia con los principios ticos que rigen el tratamiento de personas en la investiga-
cin cientfica. Tal concordancia debe quedar clara en la descripcin del procedimiento y
las manipulaciones a las que los sujetos son sometidos en el curso de la investigacin.
Sin embargo, adems de eso, los comits de Tesis o los profesores patrocinantes pue-
den exigir un informe adicional detallado sobre este aspecto. En algunas instituciones
universitarias existen comits especialmente formados para cautelar este aspecto los
que definen sus propias normas y polticas respecto de la tica del tratamiento de suje-
tos humanos. La responsabilidad principal del investigador es cautelar que la participa-
cin de las personas en la investigacin no involucre riesgo alguno de dao fsico o psico-
lgico para ellas, debiendo tomar todas las medidas necesarias para garantizar este as-
pecto.
Ambiente y/ o Materiales
Esta subseccin consiste principalmente en una descripcin de los materiales utilizados
en la investigacin y las condiciones ambientales bajo las cuales fue realizada. Esto in-
cluye el uso de aparatos, dispositivos y su funcin en la investigacin. No es necesario
proporcionar detalles acerca de aparatos relativamente estndar en ambientes de inves-
tigacin, como amoblado, cronmetros, etc.. En el caso de que el investigador haya
utilizado equipamiento muy complejo, cuya descripcin puede ser demasiado extensa,
24

es conveniente proporcionar esa descripcin detallada en un apndice. Tambin se
puede recurrir a fotografas o diagramas que faciliten la descripcin de un aparato, si-
guiendo las normas de estilo y formato para la presentacin de figuras y grficos.
En relacin con las condiciones ambientales, el criterio bsico a considerar es que se re-
quiere una descripcin de los rasgos ms relevantes del ambiente en que se llev a ca-
bo la investigacin y que pudieran tener alguna relacin con los resultados; esto puede
incluir aspectos como localizacin, disposicin del entorno, caractersticas particulares,
etc.. Un aspecto de suma importancia es dar cuenta de los convenios, acuerdos o au-
torizaciones que se debi formalizar u obtener para desarrollar la investigacin en los lo-
cales fsicos especificados.
Esta subseccin tambin incluye la descripcin de materiales escritos o de apoyo que se
haya utilizado. En el caso de programas de intervencin que incluyen manuales espe-
cialmente confeccionados, es conveniente incluir en esta subseccin una descripcin
sumaria del manual y agregar una copia del manual completo en la seccin de Apndi-
ces. No corresponde describir aqu el material de psicometra utilizado, lo cual se har
en una seccin posterior.
Procedimiento
Descripcin de las operaciones realizadas a fin de poner a prueba la(s) hiptesis, res-
ponder la pregunta de investigacin, o resolver el problema definido. Incluye las instruc-
ciones impartidas a los participantes, la formacin de grupos, las manipulaciones expe-
rimentales especficas, los procedimientos de aleatorizacin y otros procedimientos de
control utilizados, etc.. En trminos simples, la subseccin Procedimiento incluye una
25

descripcin detallada de qu se hizo y cmo se hizo para probar las hiptesis o cumplir
los objetivos de la investigacin. Dicho en otros trminos, esta seccin involucra descri-
bir los procedimientos empleados para producir la informacin y los momentos y condi-
ciones bajo las que sta fue recogida.
Por ejemplo, si la investigacin tiene como propsito solucionar un problema determina-
do a travs de un programa, se debe proporcionar una descripcin precisa de las inter-
venciones que lo componen, su secuencia, su aplicacin y las oportunidades y condicio-
nes generadas para su evaluacin. O bien, si la investigacin tiene como propsito eva-
luar determinadas variables en una poblacin se debe describir la organizacin de las
operaciones de medicin utilizadas, y su aplicacin. Si la investigacin es experimental,
se debe incluir una descripcin de los procedimientos especficos de manipulacin de va-
riables en cada condicin experimental, etc..
Tcnicas de Recoleccin de Datos (opcional)
Esta subseccin consiste en una descripcin de los procedimientos e instrumentos para
la obtencin de datos y las principales caractersticas de el procesamiento de los mis-
mos. Por ejemplo, en esta subseccin de debera proporcionar una descripcin de
pruebas de rendimiento y criterios de confiabilidad empleados; una descripcin de los
tests, cuestionarios o escalas usados; una descripcin de pautas de observacin, de en-
trevista u otros instrumentos cualitativos, etc.. En el caso de los programas de inter-
vencin, esta subseccin consiste en la descripcin de los instrumentos utilizados para
efectuar las mediciones de entrada, las de proceso y las de los productos (el grado en
que se cumpli los objetivos) del programa. En esta subseccin se debe incluir adems
26

un reporte de las operaciones realizadas para evaluar o asegurar la confiabilidad de los
instrumentos utilizados. Algunas veces esta informacin ya existe y se puede indicar su
contenido con referencia a la fuente (especialmente en el caso de instrumentos psico-
mtricos estandarizados). En otras ocasiones, el autor deber indicar los medios a tra-
vs de los cuales se asegur la confiabilidad de los instrumentos en el caso de la investi-
gacin especfica (este es generalmente el caso de programas de intervencin y pautas
de observacin).
Diseo
La subseccin Diseo consiste en una descripcin del plan o de la estructura que se ha
dado a la investigacin a fin de evaluar la validez de los resultados. El Diseo de una in-
vestigacin cumple con dos propsitos bsicos: proporcionar respuestas a la pregunta
de investigacin y controlar la influencia de variables extraas que pudieran explicar los
cambios experimentados por la variable dependiente. Para el logro de estos propsitos,
el investigador organiza la investigacin de acuerdo con una cierta estructura o paradig-
ma, el cual establece (a) qu manipulaciones de variables independientes efectuar, (b)
qu mediciones efectuar, (c) bajo qu condiciones, o cundo hacer lo anterior y (d) en
quines hacerlo. El diseo es, entonces, un plan para recolectar evidencia acerca del
problema de investigacin, tal que permita cumplir con los propsitos de responder a las
preguntas de investigacin y controlar las variables extraas. Kerlinger (1967), seala
Un diseo adecuadamente planeado y ejecutado nos ayuda enormemente a confiar
en nuestras observaciones e inferencias (Kerlinger, 1967, p. 301).
27

En una investigacin, segn Kerlinger, el diseo es un mecanismo de control a travs del
cual el investigador intenta
(1) Maximizar la varianza de la o las variables sealada(s) en la hiptesis sustanti-
va, (2) controlar la varianza de variables extraas o indeseadas que pueden
tener efecto sobre los resultados, pero que no interesan al investigador, y (3)
minimizar la varianza de error, incluyendo el llamado error de medicin. (Kerlinger,
1967, p.306).
Todo tipo de investigacin involucra planificar y ejecutar un diseo. Por lo general su
aplicacin es ms evidente en las investigaciones experimentales y cuantitativas. En el
caso de programas de intervencin, no obstante, esta subseccin debe cumplir con los
mismos propsitos anteriormente mencionados, lo cual involucra esencialmente la orga-
nizacin de la estrategia de evaluacin del programa. En sta, el investigador planifica
qu mediciones har, cundo las har y con quienes, de modo de que los resultados del
programa puedan efectivamente ser medidos y se pueda evaluar si se explican por las
operaciones del programa mismo o por variables extraas.
Los reportes de investigaciones cualitativas, por su parte, deben tambin describir la
estructura de la investigacin con miras a evaluar la validez de los resultados. En este
caso, las oportunidades de observacin y el control de variables extraas son los facto-
res fundamentales a planificar y ejecutar. El investigador debe asegurarse de que sus
resultados son explicables a travs de la relacin que est probando y no a travs de
errores de observacin, o efectos de otros factores fuera de control.
Resultados
La seccin Resultados consiste en una relacin detallada y precisa de los datos recolec-
tados y el tratamiento (estadstico o de otro tipo) que se les dio. En primer lugar el in-
28

vestigador debe presentar un reporte resumido de los principales hallazgos producidos
por la investigacin. Luego, debe presentar los datos en suficiente detalle como para
justificar las conclusiones (APA, 1991) y para que sus resultados sean evaluables por el
lector. No corresponde discutir ni interpretar los resultados en esta seccin.
La presentacin de los resultados debe estar regida por un criterio fundamental que es
la economa y comprensibilidad de la presentacin. El investigador debe organizar la
presentacin de modo que los datos puedan ser apreciados y comprendidos por el lec-
tor con la mayor facilidad que sea posible. Esto incluye la presentacin de tablas y/o fi-
guras, que por lo general permiten lograr exposiciones resumidas y legibles de los datos.
La expresin Tabla se usa para las tablas de datos, mientras que la expresin Figura
designa grficos, reproducciones, dibujos, diagramas, etc.. Se debe evitar presentar los
mismos datos repetidos en diferentes lugares, as como tambin usar tablas o figuras
para presentar datos que pueden ser reportados en unas pocas frases en el texto. Las
tablas y figuras son suplementos del texto y por ningn motivo pueden utilizarse como
nico medio de comunicacin de resultados.
No se debe incluir datos brutos (por ejemplo, puntajes brutos en una prueba), ni da-
tos individuales, a menos que se trate de un diseo de sujeto nico o de una muestra
ilustrativa de otros datos (APA, 1991). En el caso de datos de estadstica inferencial, se
debe incluir toda la informacin obtenida acerca del valor o magnitud del test, los grados
de libertad, el nivel de probabilidad y la direccin del efecto. Se debe incluir los estadsti-
cos descriptivos. Es razonable asumir que los lectores del informe estarn familiarizados
con el lenguaje estadstico, por lo que no es necesario incurrir en explicaciones innecesa-
rias.
29

Si la investigacin presenta datos de tipo cualitativo, en esta seccin se debe incluir
transcripciones de extractos seleccionados de entrevistas o de observaciones cualitati-
vas organizadas de acuerdo con las variables bajo investigacin. Los datos presentados
deben representar las categoras que el investigador ha delimitado como variables signi-
ficativas de su investigacin. Una cuenta ms detallada de este tipo de datos se puede
incluir en un apndice.
En el caso de los programas de intervencin esta seccin debe incluir un reporte tanto
de los productos del programa como de la evaluacin de proceso de ste. Los resulta-
dos del programa consisten en los datos que representan sus efectos sobre los benefi-
ciarios, pero tambin debe presentarse evidencia de que los datos son vlidos y confia-
bles.
Discusin
La discusin es la seccin en la que el autor evala e interpreta sus resultados, as co-
mo las implicancias de stos para el incremento del conocimiento o para el perfecciona-
miento de las aplicaciones. En esta seccin, el investigador efecta inferencias a partir
de sus datos, examina las consecuencias conceptuales y tericas de ellos, as como su
validez interna y externa. Incluye adems aspectos como un anlisis de las limitaciones
de la investigacin, sugerencias metodolgicas para experiencias posteriores, sugeren-
cias de nuevas lneas de investigacin en torno al tema, etc..
La Discusin debe comenzar con un claro planteamiento respecto del apoyo o falta de
apoyo de la hiptesis original a partir de los datos. Luego, se debe examinar similitudes
y diferencias entre el presente trabajo y los de otros investigadores, a fin de clarificar las
30

conclusiones. No es apropiado simplemente reformular aspectos que ya se han plan-
teado en otras secciones del informe, como por ejemplo, redactar de diferente manera
comentarios o planteamientos de otros autores efectuados en la Introduccin; cada
planteamiento en s mismo debe ser una contribucin al planteamiento global del investi-
gador y la comprensin de ste por parte del lector (APA, 1991).
Por lo general, en la Discusin el autor tambin examina las limitaciones que presenta su
estudio. Este aspecto permite una mayor clarificacin de las restricciones metodolgicas
o en los propsitos de la investigacin, en especial cuando sta puede ser confundida
con otros trabajos. Por lo dems, examinar las limitaciones de la propia investigacin es
una muestra de capacidad y honestidad cientfica. Sin embargo, el examen de las limi-
taciones de la investigacin se debe limitar a las ms fundamentales, sin prolongarse en
detalles.
Es importante evitar la trivialidad terica en la discusin. La especulacin, segn las
normas de APA, es aceptable si cumple con (a) ser identificada explcitamente como
tal, (b) estar relacionada directa y lgicamente con los datos empricos y la teora, y
(c) ser expresada en forma concisa (APA, 1991). El reporte de una investigacin emp-
rica tiene que ver fundamentalmente con hallazgos y sus implicancias conceptuales, no
siendo pertinente que, por ejemplo, en un reporte de este tipo se analice tendencias
histricas en la teora o se abunde en datos biogrficos de autores, etc.
Tambin es necesario evitar polmicas y ataques personales a otros autores. Si existe
una controversia relevante en la que los datos del presente estudio estn de algn mo-
do involucrados, el tono debe mantenerse en el mbito de la comparacin de resultados
o implicancias. El Manual de Publicacin APA seala a este respecto: Cualquiera sea su
31

opinin personal, evite la animosidad y los argumentos ad hominem en la presentacin
de la controversia. No apoye su posicin o justifique su investigacin citando autorida-
des establecidas fuera de contexto (APA, 1991, p. 25).
32
CAPITULO 5
ASPECTOS GENERALES DE FORMATO
Y ESTILO
Todo informe de Tesis se compone, en el nivel ms general de divisin, de las siguientes
partes o tipos de pginas: (a) pginas preliminares, (b) pginas de texto, y (c) pgi-
nas posteriores (ver Apndice A para una lista sumarizada de cada tipo). Cada parte
incluye tipos especficos de pginas y stas deben ser presentadas en un determinado
orden, el cual se detalla ms adelante. A su vez, el texto del trabajo debe estar subdi-
vidido en secciones mayores o Captulos, sobre la base de la estructura general requeri-
da para los reportes de investigacin (ver Captulo 4).
Como regla general, los trabajos deben ser presentados en hojas tamao carta, escri-
tos a doble espacio, con margenes de al menos 1 pulgada tanto en la parte superior e
inferior de la hoja como al lado derecho, mientras que al lado izquierdo el margen debe
ser de 1,5 pulgadas. Aunque en ciertas instituciones se prefiere que las Tesis sean pre-
sentadas en hojas de tamao oficio, se debe tener en cuenta que el tamao carta pre-
senta ventajas para la confeccin de microfilmes, as como para el almacenamiento y
manipulacin de los ejemplares.
El trabajo debe estar escrito en mquina elctrica o en una impresora con la ayuda de
un procesador de textos. La forma ms deseable de presentacin de un informe de
Tesis es la impresin lser o de inyeccin de tinta. Todos los caracteres utilizados en el
trabajo deben tener las mismas dimensiones, con la nica excepcin de algunos tipos
de ttulos y subttulos. La impresin debe ser clara y definida; impresiones descoloridas,
33

tipos a medio imprimir, manchas en el papel, deterioran la presentacin y no son acep-
tables. No es conveniente presentar un informe de Tesis impreso en impresoras de
matriz de puntos, an cuando stas posean capacidades grficas, ya que la presenta-
cin resultante es de baja calidad.
Los trabajos deben ser presentados en papel blanco de bordes parejos. El papel pun-
teado de los formularios continuos para impresoras no constituye un papel presentable
y no es aceptable. Tampoco es aceptable el papel roneo o cualquier otro tipo de papel
coloreado.
Redaccin y Comunicacin de Ideas
Como ya se dijo antes, la redaccin de un informe de investigacin cientfica es un ins-
trumento de comunicacin y no de expresin del autor. Tal como seala el Manual de
Publicacin de APA (1991)
La prosa cientfica sirve a un propsito diferente que el servido por la escritura
creativa. Frmulas que a menudo se puede encontrar en la escritura creativa,
como por ejemplo introduccin de ambigedad, insercin de algo inesperado, omi-
sin de lo esperado, cambio abrupto de tpico, de tiempo verbal o de persona,
pueden confundir y perturbar al lector de prosa cientfica. Por ello estas frmulas
deberan ser evitadas en la escritura que se orienta hacia la comunicacin lgica
(APA, 1991, p. 32).
De acuerdo con lo anterior, los cuatro principios ms importantes que deben regular la
redaccin del informe son el orden en la presentacin de las ideas, la precisin en la co-
municacin, la economa y la fluidez de expresin. El autor debe seleccionar adecua-
damente las palabras y la sintaxis de modo que (a) presente las ideas en forma orde-
nada, de tal manera que las relaciones entre diferentes ideas sean discernibles, (b) di-
ga exactamente lo que quiere decir de manera directa y simple, utilizando expresiones
34

directas, que dejen el menor espacio posible a interpretaciones, (c) lo diga en la menor
cantidad de palabras que sea necesario, evitando eufemismos y exceso de palabrera
en la articulacin de las oraciones, y (d) lo diga de modo que la lectura sea fluida y no
exija un esfuerzo adicional de parte del lector para articular el significado de lo escrito.
Estructura Bsica de un Prrafo
La estructura con que se redacta un prrafo puede ser un instrumento de extraordina-
ria importancia en el logro de una comunicacin lgica, ordenada, y fluida. Como criterio
bsico, un informe puede ser redactado de manera que cada uno de sus prrafos pre-
sente una estructura basada en tres tipos de oraciones o contenidos, de manera que
incluyan los siguientes aspectos:
1. Oracin temtica. La primera oracin del prrafo seala el tpico a desarrollar o
presenta el tema del prrafo. Normalmente involucra un enunciado que afirma o pro-
pone algo, o bien seala un tpico que requiere consideracin, o introduce un aspecto
nuevo en la lnea temtica previa del informe. El planteamiento del tema puede requerir
dos oraciones, pero no debera tomar ms.
2. Desarrollo del tema. A continuacin de la oracin temtica se presenta evidencia
que apoya en enunciado de la oracin temtica, o bien se desglosa su significado e im-
plicaciones, o se proporciona ms detalles que ilustran, expanden, explican, o facilitan la
comprensin y la aceptacin del enunciado de la oracin temtica. El desarrollo del te-
ma puede requerir varias oraciones. Sin embargo, se debe considerar que, en general,
no es aceptable que un prrafo completo se extienda por ms de una pgina.
35

3. Oracin conclusiva. La ltima oracin del prrafo formula una conclusin derivada
tanto de la oracin temtica como del desarrollo del tpico. Esta conclusin puede ser
una reconfirmacin del enunciado de la oracin temtica, una ampliacin del alcance de
ste, etc.. La oracin conclusiva debe poder leerse como el cierre de un prrafo ms
que como la preparacin para el siguiente tpico.
De lo anterior se desprende que un prrafo se compone al menos de tres oraciones.
Aunque esta norma se aplica con cierta flexibilidad, por lo general no es admisible un p-
rrafo consistente en slo una oracin o dos. Por otro lado, tampoco un prrafo debe
ser tan extenso como para que se dificulte al lector mantener una comprensin cohe-
rente del tpico tratado en un prrafo. La extensin mxima de un prrafo no debe ir
mucho ms all de una pgina.
A menudo se requiere invertir cierta cantidad de esfuerzo para lograr una redaccin en
que el autor exprese en forma ordenada, simple, fluida y directa las ideas que expone.
Por lo general se requiere de al menos tres borradores parciales antes de lograr una
versin final del informe. Ciertas secciones pueden requerir un nmero mayor de revi-
siones debido a la estrictez de las normas de estilo, como es, por ejemplo, el caso de la
Lista de Referencias. Una prctica aconsejable es escribir o editar el borrador con sufi-
ciente anticipacin como para poder dejar pasar algunos das antes de revisarlo. Tam-
bin puede ser conveniente hacer revisar el trabajo por otra persona.
Algunos Tipos Comunes de Error
Problemas de estilo. Muchos autores utilizan recursos de redaccin que inadverti-
damente constituyen errores de estilo, ya que dificultan la comunicacin directa, precisa
36

y econmica. Entre los ms frecuentes se debe mencionar el exceso de verbosidad, la
expresin incompleta, la composicin sobresofisticada y la construccin barroca de ora-
ciones. El exceso de verbosidad se refiere al empleo de ms componentes de los ne-
cesarios para comunicar una idea en una oracin. Por ejemplo
Cada uno de los dos grupos de sujetos fue objeto de una modalidad de tratamiento
que involucraba variables diferentes
puede ser sustituido por
ambos grupos fueron tratados con modalidades diferentes.
La expresin incompleta ocurre cuando se enuncia un tpico pero no es desarrollado.
Un ejemplo caracterstico es sealar diferencias entre dos elementos sin identificar esas
diferencias, o bien indicar la existencia de alguna situacin especial sin identificarla. Por
ejemplo
Los hallazgos de Rodriguez et al. (1994) ilustran dos aspectos de importancia que con-
tradicen los planteamientos previos de estos autores. Sin embargo, se debe conside-
rar estos hallazgos como una importante contribucin a la comprensin del problema.
Otros aspectos importantes de sealar son ...
es un prrafo incompleto ya que no se sealan los dos aspectos en contradiccin y
tampoco se explica en qu consiste la contribucin a la que se alude.
Por otra parte, la composicin sobresofisticada alude a la construccin de oraciones con
un lenguaje rebuscado, calificativo, o que pretende mostrar erudicin. La composicin
barroca se produce cuando en una misma oracin el autor intercala dos o tres tpicos
subordinados o colaterales al tema central de la oracin, que desvan la atencin y re-
cargan el contenido. Un ejemplo ilustrativo de sobresofisticacin es el siguiente
37

La metodologa de este brillante estudio de Monroe (1987), que recuerda otras nota-
bles realizaciones en el campo, no encuentra paralelo, aunque sin duda diversos repor-
tes han navegado en aguas similares pero sin la misma galanura. La originalidad crea-
tiva en el diseo (una vieta de los despliegues de Hackett (1982)) y el ingenio desple-
gado en la definicin de las variables (esperable en un trabajo de esta inspiracin epis-
temolgica) son dignos de ser destacados.
Otros errores comunes de estilo son la utilizacin de frases que reiteran un contenido ya
expresado pero con diferentes palabras, la adicin de series y/o enumeraciones innece-
sarias, el uso de expresiones informales, y otras que sera largo enumerar.
Escribir en trminos directos, precisos y simples requiere una particular habilidad para
sintetizar ideas. Tambin requiere claridad en el propsito de la comunicacin, de modo
que el autor no experimente la ansiedad de tener que proporcionar todo tipo de detalles
complementarios a fin de expresar lo que quiere comunicar. Por otra parte, la comuni-
cacin cientfica se articula para ser compartida, por lo que requiere de un lenguaje sim-
ple y directo, comprensible para la mayora de la audiencia a la que est dirigida; por lo
tanto, la escritura que hace gala de erudicin resulta no slo innecesaria, sino perjudicial
para el propsito esencial de la comunicacin cientfica.
Errores de sintaxis. La frecuencia con que se presentan informes con errores de
sintaxis es mucho mayor que la deseable. Aunque el correcto uso de la sintaxis caste-
llana no es el propsito de este Manual, es necesario sealar algunos errores comunes
en la redaccin de informes, como son la utilizacin excesiva de oraciones subordinadas,
la falta de correspondencia entre sujeto, verbo y complemento, la omisin de pronom-
bres necesarios para identificar el sujeto de la oracin, la seleccin inadecuada de pala-
bras, el uso de preposiciones no pertinentes a la gramtica de la oracin, conjugaciones
verbales inadecuadas, etc..
38

Tipografa
El informe completo debe estar impreso con la misma tipografa. La mquina de escribir
o procesador de textos que se emplee debe ser capaz de producir caracteres propios
del idioma castellano, tales como las letras "" y "", los signos "" y " ", el acento or-
togrfico, etc.. Enmiendas manuscritas para suplir carencias de estos caracteres dete-
rioran notablemente la presentacin y no son aceptables. El trabajo debe estar impreso
en tipos sobrios (tipos gticos, cursivos, imitacin manuscrito y otros tipos de fantasa
no son aceptables), de un tamao que facilite la legibilidad.
En el caso de las mquinas de escribir, los tipos aceptables son Courier, Roman y Sans-
serif. En el caso de usar procesadores de textos, el tipo debe ser el Calidad de Corres-
pondencia (NLQ), que normalmente corresponde a alguno de los tres anteriores.
Otros tipos aceptables para impresiones con procesadores de textos son las fuentes
monoespaciadas y algunos tipos True Type, en particular aquellos que se acercan al
tamao de la fuente Courier en la medida de 12 puntos, que puede ser tomada como
referencia. En la mayora de los procesadores de texto las fuentes son escalables a 12
puntos, lo que equivale a un tamao de aproximadamente 10 caracteres por pulgada,
lo que es un tamao aceptable. Impresiones en tipo borrador ("draft") no son acepta-
bles. Algunos ejemplos de tipos True Type son:
Aceptables No Aceptables
Muestra de Tahoma 11 ptos.
Muestra de Courier New 11 pts.
Muestra de Arial 12 ptos
Muestra de Times New Roman 12 ptos.
Muestra de Usa Light 12 ptos.
Muestra de Verdana 11 ptos.
Muestra de Advertiser 12 ptos.
Muestra de Comic Sans 12 ptos.
MuestradeDomCasual 11 ptos.
Muestra de Holstein 12 ptos.
Muest r a de Sir ona 12 pt os.
39

Encabezados y Subttulos
Encabezados Genricos y Ttulos
El uso adecuado de los encabezados y subttulos es un factor fundamental en la organi-
zacin del reporte. Las diferentes secciones de un reporte guardan entre s relaciones
de jerarqua de importancia o inclusividad, siendo el formato de los encabezados y subt-
tulos la principal indicacin de estas relaciones. La organizacin global de un reporte
puede, entonces, ser entendida por un lector con slo dar una mirada a los subttulos.
Como se detallar ms adelante, un informe de Tesis consta de tres tipos de materias
o tipos de pginas: las pginas preliminares, las pginas del texto y las pginas poste-
riores. Cada uno de estos tipos de materias se compone a su vez de secciones cuyo
nmero y jerarqua puede variar. A lo largo del informe cada seccin mayor del trabajo
comienza con un encabezado genrico, a lo que puede o no seguir un ttulo o encabe-
zado temtico. Un encabezado genrico designa a la seccin; por ejemplo, RESUMEN,
CONTENIDOS, CAPITULO UNO, APENDICES, etc. son encabezados genricos.
Aunque todos los tipos de materias o de pginas son igualmente importantes, sin duda
las pginas del texto constituyen el corazn del informe. La subdivisin ms inclusiva del
texto mismo en un informe de Tesis es la PARTE. As, el texto de un informe de Tesis
puede constar de dos o tres Partes, cada una de las cuales puede estar constituida, a
su vez, por un nmero variable de secciones mayores o Captulos. La subdivisin de un
informe de Tesis en Partes es opcional y slo se justifica si cualquiera de las Partes re-
sultantes incluye al menos dos Captulos.
En general los encabezados pueden ser escritos en negritas y en un tamao mayor que
el utilizado en el texto. Por ejemplo, si se utiliza una fuente de 12 puntos en el texto,
40

se puede utilizar 14 puntos en los encabezados. Los encabezados genricos se escri-
ben siempre en una nueva pgina, a dos pulgadas del borde superior de la hoja, en
maysculas, centrados y sin subrayar. Sin embargo, si el texto del informe ha sido
subdividido en Partes, el encabezado genrico de cada Parte debe ser escrito en la mi-
tad de una pgina en blanco.
En el caso de los Captulos, el encabezado genrico suele ir seguido por un ttulo o en-
cabezado temtico del Captulo que seala el tema de ste; algunos ejemplos comunes
de encabezados temticos son METODOS, ESTRATEGIAS DE EVALUACION,
ENFOQUES ALTERNATIVOS, etc.. Los ttulos de Captulos se escriben dos espacios
debajo del encabezado genrico del Captulo, centrados y en maysculas. En ellos
tambin se puede utilizar negritas y un tamao de fuente mayor que el del texto. Si el
ttulo tiene ms de 48 caracteres, se escribe en dos lneas a espacio seguido y en pir-
mide invertida, es decir, la lnea ms corta debajo de la ms larga (ver la titulacin de
este Manual).
Subttulos
Subordinados a los ttulos de Captulos, el trabajo puede incluir otros subttulos o enca-
bezados, cuyas caractersticas sealan su correspondiente nivel de importancia. El co-
rrecto uso de los niveles de subttulos otorga organizacin al trabajo, existiendo ciertas
normas convencionales para ello (APA, 1991; Turabian, 1987). De acuerdo con estas
normas los subttulos centrados tiene un mayor nivel de importancia que aquellos ali-
neados en el margen izquierdo; los subttulos capitalizados (las palabras principales del
subttulo comenzando con mayscula) tienen un mayor nivel de importancia que aque-
41

llos escritos en minsculas (slo la primera palabra y los nombres propios comienzan con
maysculas). De este modo, los niveles de subttulos pueden organizarse de la siguien-
te manera:
Nivel 1
Capitalizado, Centrado y Cursivas (o Subrayado)
(Subttulos no llevan puntuacin inicial ni final)
Nivel 2
Capitalizado, Centrado, sin Subrayar, Pirmide
Invertida a Un Espacio
(Preposiciones, artculos y conjunciones no llevan maysculas)
Nivel 3
Capitalizado, J ustificado a la I zquierda, Cursivas
(o Subrayado), a un Espacio, Lnea Doble
(Si el subttulo es demasiado largo, debe ser dividido y la lnea ms corta
debe quedar debajo)
Nivel 4
Minsculas, justificado a la izquierda, sin subrayar
ni destacar, a un espacio, lnea doble
Nivel 5
Minsculas, con sangra (indentado a 5 caracteres), cursivas, encabezado
de prrafo, finalizando con un punto. El texto contina normalmente despus del
punto.
Existen algunas variaciones aceptables de los formatos presentados anteriormente, en
particular considerando la eventualidad de que un informe sea escrito a mquina y no
en un procesador de textos avanzado. No es necesario que todo trabajo incluya los
42

cinco niveles de encabezados. Sin embargo, es necesario que el orden de importancia
dentro del trabajo sea mantenido en forma consistente. Un trabajo puede utilizar slo
los tres niveles inferiores, o los cuatro niveles inferiores, o bien los cinco niveles.
Todo subttulo se escribe tres lneas (triple espacio) debajo del texto precedente. Si dos
subttulos deben aparecer seguidos, se escriben separados por doble espacio. El texto
que sigue a un ttulo de Captulo debe escribirse tres lneas debajo del encabezado. El
texto que sigue a un subttulo de los niveles 1 a 4 debe comenzar dos lneas debajo del
subttulo. El texto que sigue a un subttulo de nivel 5 debe continuar en la misma lnea
que el subttulo, despus del punto. Se puede observar el uso de subttulos en este
Manual para una muestra del uso de los encabezados y los cinco niveles de subttulos.
No es aceptable presentar un encabezado como ltima lnea de una pgina. Debe
haber al menos dos lneas de texto despus de un encabezado antes de cambiar de
pgina. La mayora de los procesadores de texto permiten introducir salto de pgina en
cualquier punto del texto. Algunos procesadores avanzados efectan la distribucin de
las lneas en forma automtica, de modo que no queden encabezados como ltima o
penltima lnea (tal es el caso de Microsoft Word).
Numeracin de las Pginas
En los trabajos de Tesis, se debe distinguir entre pginas contadas y pginas numera-
das. Hay pginas que se cuentan pero no se numeran (por ej. la pgina de ttulo) y
hay pginas que no se cuentan (por ej. la pgina en blanco). Como regla general, las
pginas preliminares se numeran con numerales romanos escritos en minsculas, mien-
tras que las pginas de texto y posteriores se numeran con numerales arbicos. Tam-
43

bin como una caracterstica general, el inicio de cada seccin mayor del trabajo (Cap-
tulo, Parte, etc.) se hace en pgina aparte y esa pgina se numera al centro de la p-
gina y en el margen inferior. El resto de las pginas de la seccin se numeran en la es-
quina superior derecha, dejando una lnea en blanco entre el nmero de la pgina y el
texto (como muestra ver numeracin en este documento). Esto puede ser pre-
formateado con la mayora de los procesadores de texto, utilizando las funciones de
encabezado y pie de pgina.
Puntuacin
El uso adecuado de los signos de puntuacin es fundamental para lograr una expresin
directa y fluida as como una buena presentacin. Entre los errores ms frecuentes se
puede contar el uso excesivo de comas, la ausencia de comas en oraciones extrema-
damente largas, la sustitucin de signos de puntuacin (uso de coma donde correspon-
de punto, uso de punto donde corresponde coma), uso excesivo de dos puntos, uso
de dos puntos cuando lo que sigue no es una serie o una enumeracin, etc.. En todos
estos casos el significado de la oracin se distorsiona y la lectura se dificulta.
Tambin es importante mantener una disposicin cuidadosa de los signos en la pgina.
Entre los errores ms frecuentes se puede mencionar la aparicin de signos iniciales
(abre pregunta, exclamacin, etc.) como ltimo carcter en una lnea, o de signos fina-
les (comas, puntos, dos puntos, etc.) como primer carcter en una lnea. Estos erro-
res deterioran la presentacin e impresionan como descuido.
Otro aspecto importante en el manejo de la puntuacin es el uso de espacios antes y
despus de los signos. Los signos finales (comas, punto, dos puntos, cierre de parn-
44

tesis, de pregunta, etc.) deben escribirse inmediatamente a continuacin del ltimo ca-
rcter de la palabra a la que siguen. Del mismo modo, los signos iniciales deben escri-
birse sin dejar un espacio entre el signo y el primer carcter de la palabra que contina.
Un error frecuente es la introduccin de espacios entre la palabra y el signo que comple-
ta la oracin.
Tambin es necesario usar en forma consistente los espacios despus de los signos de
puntuacin. Como norma general, despus de un punto seguido, un signo de cierre de
pregunta o de exclamacin o un punto y coma, se debe dejar dos caracteres en blanco
antes de iniciar la siguiente palabra. En cambio, despus de las comas, dos puntos y
cierre de parntesis se debe dejar un espacio antes de la palabra siguiente (a menos
que inmediatamente siga un signo de puntuacin, el cual se escribe seguido como en
este caso).
Por ltimo, es necesario sealar que los signos de puntuacin deben ser utilizados de
manera concordante con el tenor cientfico de un informe de investigacin. Por ejem-
plo, en un informe de este tipo no se justifica la utilizacin de signos de exclamacin, a
menos que se est citando textualmente un texto o una entrevista. Tampoco se justi-
fica el uso de puntos suspensivos fuera de citas. Estos recursos de nfasis son tiles
en la lrica literaria, pero no corresponde su empleo en los textos cientficos.
45

CAPITULO 6
LAS PAGINAS PRELIMINARES
Las pginas preliminares consisten en un conjunto de secciones cuyo papel es la identifi-
cacin y la presentacin de material aclaratorio del trabajo, as como de reconocimiento
por la colaboracin recibida para su realizacin. La mayora de las veces tambin se
proporciona en estas pginas la identificacin de personas o instituciones a las que el au-
tor debe algn reconocimiento (por ejemplo, la institucin que proporciona financiamien-
to para una Tesis). Adems, en ellas se consigna toda la informacin preliminar que el
autor entrega con el propsito de facilitar la lectura y comprensin del material del texto
mismo.
Puede haber un mximo de 9 secciones en las pginas preliminares, aunque varias de
ellas son opcionales. A continuacin se describir cada una de estas secciones en el or-
den en que ellas deben aparecer en el trabajo final y se indicar si ellas son opcionales.
Pgina de Ttulo
La pgina de ttulo es la primera pgina del trabajo y constituye su presentacin. Su
contenido y formato son materia regulada por las normas para la presentacin de Tesis
(APA, 1991; Turabian, 1987), pero puede haber variaciones establecidas por normas
especficas de cada institucin. La pgina de Ttulo contiene la siguiente informacin en
el orden en que se indica: (a) el nombre de la institucin en la que se realiza el trabajo
(b) el ttulo del trabajo, (c) el tipo de trabajo (Tesis, etc.), sealando el grado, ttulo o
46

diploma al que se postula y la Facultad a la que se presenta la Tesis, (d) el departa-
mento o unidad acadmica, (e) el nombre y los dos apellidos del o los autores, (f) el
nombre del profesor gua, (g) la ciudad de edicin y el pas y (h) mes y ao de gra-
duacin del tesista.
Toda la informacin en la pgina de ttulo debe estar centrada, de modo tal que deje
mrgenes equivalentes arriba, abajo y hacia los lados. Si el ttulo comprende ms de
cuarenta caracteres (incluyendo espacios), debe disponerse en dos lneas ms o menos
equivalentes en longitud, a doble espacio, y con la lnea ms larga en la posicin inferior.
El ttulo no debera tener una extensin mayor que 15 palabras. Toda la informacin en
la pgina de ttulo debe estar escrita en el mismo tipo que el resto del trabajo, utilizando
letras maysculas en todas las palabras, sin subrayado ni cursivas (ver pgina de ttulo
de este documento y Apndice B). La pgina de ttulo no se numera, pero se cuenta
como pgina "i" (equivalente a 1).
Pgina en Blanco
Inmediatamente despus de la pgina de ttulo se incluye una pgina en blanco, la cual
no se cuenta ni se numera. El propsito de esta pgina es evitar que el texto de la si-
guiente pgina se trasluzca a travs de la pgina de ttulo.
Reconocimientos
La pgina de reconocimientos es opcional. En ella, el autor agradece a las personas o
instituciones que han proporcionado apoyo financiero o institucional a la investigacin y/o
a quienes han proporcionado asistencia especial en la realizacin del trabajo (profesores,
47

consejeros, etc.). No corresponde que se proporcione reconocimientos al profesor gua
de la Tesis, ni tampoco a familiares o seres queridos, a menos que, en el caso de estos
ltimos, hayan contribuido directamente a la realizacin del trabajo.
Es tambin en esta pgina donde el autor reporta y agradece los permisos de repro-
duccin que haya obtenido de autores a quienes cita extensamente, as como a otras
fuentes de informacin cuya colaboracin merece crdito. No hacer esto constituye
una falta de consideracin y respeto por los colaboradores, y en el caso de los permisos
de reproduccin puede, incluso, ser causal de descalificacin del trabajo.
Esta pgina lleva el encabezado genrico "RECONOCIMIENTOS" (en maysculas y cen-
trado) y debe estar escrita con la misma fuente que el resto del trabajo. Si se incluye
esta pgina, debe comenzar con el nmero "iii", centrado en el borde inferior; si la sec-
cin de reconocimientos incluye ms de una pgina, las pginas adicionales se deben
numerar correlativamente, al centro y en el borde inferior de la pgina.
Tabla de Contenidos
Aunque es comn en nuestro medio que la Tabla de Contenidos sea designada como
Indice, las convenciones internacionales utilizan el trmino Indice para designar una
compilacin de materias o autores que se incluye al final de las publicaciones. Este as-
pecto puede estar normado de diferentes maneras en diferentes instituciones que pa-
trocinan Tesis. Las normas sealadas en este Manual corresponden a las convenciones
internacionales y cada institucin podr determinar en qu medida las aplica segn su
conveniencia.
48

La Tabla de Contenidos por lo general lleva el encabezado genrico "TABLA DE
CONTENIDOS" y proporciona una lista de las secciones ms importantes del informe,
excepto la pgina de ttulo y la pgina en blanco. Si los captulos del informe estn or-
ganizados en "Partes", los encabezados genricos y los ttulos de las partes (por ej.
METODOLOGIA) deben aparecer en los Contenidos.
La Tabla de Contenidos debe ser escrita con la misma fuente y con los mismos mrge-
nes que el resto del informe. La presentacin de los Contenidos puede dividirse en tres
grandes secciones: primero las pginas preliminares, luego el texto, y en tercer lugar las
pginas posteriores. Cada una de estas secciones se organiza de diferente manera de
modo que sean identificables a primera vista. Las pginas de la Tabla de Contenidos se
numeran con numerales romanos en minsculas, centrados en el margen inferior de la
pgina. La siguiente muestra ilustra el formato de una Tabla de Contenidos, y ser ex-
plicada ms adelante.
49

TABLA DE CONTENIDOS
RECONOCI MI ENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii
LI STA DE FI GURAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv
GLOSARI O . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v
RESUMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vi
ABSTRACT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii
Cap. Pg.
1 I NTRODUCCI ON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Hiptesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Objetivos de la Investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

2 METODOLOGI A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Participantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Procedimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Tcnicas de Recoleccin de Datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

3 DI SEO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

4 RESULTADOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

5 DI SCUSI ON . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
50


REFERENCI AS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

APENDI CES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Apndice A: Manual de los Facilitadores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Apndice B: Cuestionarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Apndice C: Algoritmos del Programa Computacional . . . . . . . . . . 95
Como se puede observar en el ejemplo, cada una de las secciones mayores puede ser
fcilmente identificada en la Tabla de Contenidos por el formato en que est compilada.
Las pginas preliminares y las posteriores se identifican escribiendo los encabezados ge-
nricos en lneas que comienzan en el margen izquierdo, mientras que las pginas de
texto se identifican con la numeracin del respectivo captulo. Los encabezados genri-
cos se escriben en Maysculas. Los puntos no deben ser escritos con "espaciado pro-
porcional" (funcin permitida por la mayora de los procesadores de texto) ya que esto
los aglomera deteriorando la presentacin. Los nmeros de pgina de las secciones in-
cluidas en las pginas preliminares se escriben en numerales romanos en minsculas, tal
como aparecen en la respectiva seccin. Las entradas de esta seccin se escriben a
doble espacio entre ellos.
En la seccin correspondiente al texto, la columna central de la Tabla corresponde a los
ttulos o subttulos de las secciones del texto, los que constituyen las entradas de la ta-
bla en s. Las entradas en esta seccin se frasean exactamente como aparecen en el
texto mismo (excepto por los subrayados, cursivas, negritas y centrados). No es con-
51

veniente incluir ms de tres niveles de subttulos ni menos de uno. Las entradas de la
Tabla de Contenidos deben ser listados en el orden de importancia sealado anterior-
mente en el Captulo 5. Los subttulos subordinados se escriben con una sangra de
cinco caracteres hacia la derecha del inicio del subttulo superior. Si un ttulo se prolonga
por ms de una lnea, debe ser escrito dentro de los mrgenes de la columna asignada
al texto, desplazando la segunda lnea tres caracteres hacia la derecha del inicio de la
primera, sin dividir las palabras. La lnea de puntos y el nmero de pgina deben conti-
nuar despus de la ltima palabra de la entrada.
Si el texto ha sido dividido en Partes, la seccin correspondiente al texto en la Tabla de
Contenidos se debe organizar en tantos bloques como Partes contenga el trabajo. Ca-
da bloque comienza con el encabezado genrico y el ttulo respectivo de la parte, los
que se escriben centrados, sin indicacin del nmero de pgina. Las entradas conteni-
dos en la Parte respectiva deben ser presentados segn la disposicin descrita en el p-
rrafo anterior.
La columna correspondiente a los nmeros de pgina debe estar justificada a la dere-
cha, de modo que el aumento de cifras se produzca hacia la izquierda. La columna lle-
va la cabecera de columna "Pg." y los nmeros se escriben con numerales arbicos.
Se puede proporcionar slo los nmeros de pginas correspondientes a las secciones
ms importantes del texto (por ej. ttulos de captulos y subttulos de nivel 1), ya sea
que se incluya o no subttulos de menor rango. Es importante, en todo caso, que la
Tabla de Contenidos presente un panorama equilibrado de los contenidos del informe.
Esto significa que la Tabla de Contenidos no debe contener tan pocas entradas que no
52

se pueda comprender el contenido y la organizacin del informe, o tantas que un mismo
nmero de pgina se repite.
La tercera seccin de la Tabla de Contenidos corresponde a las pginas posteriores del
informe (Notas, Apndices, Lista de Referencias Bibliogrficas, etc.) y su presentacin
est regulada por las mismas normas de formato que las pginas preliminares. Es im-
portante que los encabezados de las secciones posteriores se escriban con el mismo
fraseo con que fueron escritas en la seccin respectiva del informe.
La separacin entre secciones de la Tabla de Contenidos, as como entre Partes en la
seccin correspondiente al texto, debe ser de tres espacios. Como norma general para
todas las entradas de la Tabla, se debe ocupar doble espacio entre ellas y un espacio
dentro de cada una.
Lista de Figuras
La Lista de Figuras es obligatoria si el informe incluye figuras. La Lista de Figuras debe
comenzar en pgina aparte, llevando el encabezado genrico "LISTA DE FIGURAS".
Debe ser escrita con la misma fuente que el resto del informe y la pgina de la Lista se
numera con numerales romanos en minsculas centrado en el margen inferior de la p-
gina.
Al igual que la seccin del texto en la Tabla de Contenidos, la Lista de Figuras debe or-
ganizarse en tres columnas, correspondiendo la primera a los nmeros de las figuras, la
segunda a los nombres de las figuras y la tercera a los nmeros de pgina en que apa-
recen. La primera columna lleva la cabecera "N" y la tercera columna "Pg.". La co-
lumna del nombre o leyenda no lleva cabecera. Al igual que en la Tabla de Contenidos,
53

los nmeros de figuras (seguidos por un punto sin guin) y de pginas se justifican a la
derecha. Las figuras deben ser listadas en el orden en que aparecen en el texto y su
nombre debe coincidir con el nombre proporcionado en el texto. La lnea de puntos y el
nmero de pgina deben continuar despus de la ltima palabra del nombre de la figu-
ra.
Lista de Tablas
La Lista de Tablas es obligatoria si el informe incluye tablas. La Lista de Tablas se rige
por los mismos requerimientos de la Lista de Figuras. Debe llevar el encabezado genri-
co "LISTA DE TABLAS" y la pgina de la lista se numera con numerales romanos en mi-
nsculas, centrado en el margen inferior. Si el nombre o designacin de una tabla se
prolonga por ms de una lnea, la segunda lnea debe comenzar tres caracteres a la de-
recha del inicio de la primera lnea. La lnea de puntos y el nmero de pgina deben
continuar despus de la ltima palabra del nombre de la tabla.
Lista de Abreviaturas
El autor debe proporcionar una Lista de Abreviaturas slo en el texto del informe utiliza
abreviaturas diferentes a aquellas que son convencionales (como es el caso de "Cap."
por Captulo, "Psic." por Psiclogo, etc.). En cuanto al estilo, la presentacin de la Lista
de Abreviaturas se rige por las mismas normas de estilo que el resto de la pginas pre-
liminares en cuanto a tipografa, encabezado y numeracin de pginas.
La Lista de Abreviaturas se organiza en dos columnas: primero la abreviatura y segundo
la explicacin. Las columnas no llevan cabeceras. Las abreviaturas se deben ordenar
54

alfabticamente segn la abreviatura misma y no segn la explicacin. Las dos colum-
nas se justifican a la izquierda, tomando tres o cuatro caracteres despus de la abrevia-
tura ms larga como referencia para alinear la columna de explicaciones.
Glosario
Se debe incluir un Glosario en el caso de que se utilicen palabras poco comunes en idio-
ma extranjero o expresiones poco convencionales an en el campo de la disciplina en
que se realiza la Tesis. Cada palabra o expresin debe ser escrita comenzando en el
margen izquierdo y terminar en un punto. Dos caracteres despus del punto debe co-
menzar la explicacin, la cual, en caso de prolongarse por ms de una lnea, debe con-
tinuar con una sangra de cinco caracteres a partir de la segunda lnea.
Resumen.
El resumen debe tener un mximo de 350 palabras. Debe estar escrito con la misma ti-
pografa que el resto del trabajo, sin subrayados ni destacados. La pgina del resumen
debe comenzar con el encabezado genrico "RESUMEN" (en maysculas), centrado y
escrito a dos pulgadas del borde del papel. El texto mismo del Resumen comienza tres
lneas debajo del encabezado genrico. La pgina del resumen se numera con numera-
les romanos en minsculas, centrado en el margen inferior de la pgina.
Todo esto debe estar contenido en no ms de 200 palabras en Castellano y 150 en In-
gls, escrito sin puntos aparte. Una buena prctica es escribir el resumen en la menor
cantidad de palabras posible y despus de contar las palabras comenzar a reducir su
nmero. Esto ltimo puede ser hecho a travs de disminuir el nmero de preposiciones
55

y conjunciones, eliminar adjetivos y adverbios innecesarios, y reemplazar las oraciones
en voz pasiva por oraciones en voz activa (por ejemplo, "los sujetos experimentan ..."
en vez de "los sujetos han experimentado ..."). Es importante sealar que prctica-
mente todos los procesadores de texto incluyen una funcin que permite contar auto-
mticamente las palabras en un archivo o conjunto de archivos.
A fin de lograr la inclusin de la Tesis en Indices de Citaciones (Psychological Abstracts,
Dissertation Abstracts International, etc.) es necesario incluir una versin del ingls del
Resumen. Esta lleva el encabezado genrico "ABSTRACT" y se escribe segn las mis-
mas normas sealadas antes.
Dedicatoria
La pgina de dedicatoria es opcional. La dedicatoria debe ser lo ms sobria y sencilla
posible, sin abundar en palabras o informacin innecesaria. Por ejemplo, una dedicatoria
aceptable es: "A Marcela y Pedro". No es aceptable incluir expresiones de sentimientos
o mensajes humorsticos que resten seriedad al informe y a la dedicatoria misma.
Epgrafe
El epgrafe es tambin opcional. Un epgrafe consiste en una cita textual pertinente al
tpico del trabajo y la identificacin del autor y la obra. El epgrafe se escribe igual que
la pgina de dedicatoria, es decir, sin encabezado genrico, a tres pulgadas del borde
superior del papel, en maysculas y minsculas segn corresponda y con la misma
fuente que el resto del informe.
56

La cita debe ser breve (no ms de cuatro o cinco lneas) y se escribe en castellano a un
espacio. La cita no se encierra entre comillas. Dos lneas debajo de la ltima lnea de la
cita se escribe el nombre del autor (por lo general slo el apellido, aunque se puede in-
cluir iniciales del nombre de pila), una coma y a continuacin el ttulo de la obra de don-
de se le extrajo. Si la obra es un libro, el ttulo debe ir capitalizado y si es un artculo
debe ir entre comillas. No se debe incluir la informacin editorial en esta pgina, sino en
la Lista de Referencias. En el epgrafe. tanto la cita como la fuente se justifican a la de-
recha.
57

CAPITULO 7
LAS PAGINAS DE TEXTO
Las pginas de texto estn constituidas por el reporte mismo de la investigacin, inclu-
yendo las secciones que fueron descritas en el Captulo 4, con la excepcin del Resu-
men y Abstract. De ah que casi siempre la primera seccin de las pginas de texto es
la Introduccin. Cada seccin mayor del informe de la investigacin (Introduccin, Me-
todologa, Resultados, etc.), a partir de este punto, constituye un Captulo de la Tesis, el
cual, a su vez, puede estar subdividido en secciones de menor jerarqua. En ciertos ca-
sos, la Introduccin puede ser dividida, a su vez, en Captulos y cada uno de stos en
secciones de menor jerarqua.
Uso del Espacio en las Pginas de Texto
Se recomienda no incluir un nmero excesivo de caracteres en cada lnea de texto. El
texto no debe justificarse para lograr un borde parejo al lado derecho, ya que ello pue-
de producir espacios excesivamente grandes entre palabras en una determinada lnea y
"cauces" en blanco entre lneas. No obstante, como regla general, cada lnea debe
contener tanto texto como sea posible. Para un mejor aprovechamiento del espacio en
la lnea las palabras deben ser divididas. Sin embargo, algunas reglas para la divisin de
palabras son:
1. Slo se puede dividir palabras de seis o ms caracteres.
2. Deben quedar al menos tres caracteres de la palabra en la lnea superior.
58

3. Se debe evitar dividir la ltima palabra de un prrafo o de una pgina. En ambos
casos la palabra debe pasar completa a la lnea siguiente.
En general, las diferentes secciones de un Captulo deben ser escritas en forma conti-
nua, sin cambios de pginas entre ellas. Se puede dejar triple o cudruple espacio entre
una porcin de texto y un encabezado, cuidando de que no quede un encabezado
como ltima lnea en una pgina. Como norma, cada pgina debe contener entre 20 y
25 lneas aproximadamente.
Uso de Destacados y Tipos Especiales con Fines
de Enfasis
La mayora de los procesadores de texto permiten destacar porciones del texto, subra-
yar e imprimir en cursivas. Sin embargo, el abuso de estos recursos de estilo deterioran
la presentacin de un informe, hacindolo aparecer recargado y poco claro en cuanto a
sus nfasis. Es preferible evitar a toda costa la utilizacin de enfatizadores en la redac-
cin de un informe de Tesis. Resulta ms legible un informe en el que la construccin
de la oracin proporciona las claves de nfasis; de todos modos, es ms respetuoso
con el lector permitir que ste sea quien asigne nfasis al leer el informe. Si por alguna
razn es inevitable el uso de enfatizadores, el recurso preferible de enfatizacin para los
informes de Tesis es el uso de las "comillas", y en calificados casos se puede recurrir al
subrayado. Sin embargo, se debe tener la precaucin de que el subrayado incluya los
espacios blancos entre palabras, funcin que todos los procesadores de texto permiten.
59

Referencias Bibliogrficas y Citas
En diversas disciplinas se admite el uso de referencias bibliogrficas con el formato de
notas al pie de pgina. Tambin ha sido tradicional el uso de bibliografa, es decir, el
proporcionar una lista de referencias bibliogrficas al final del trabajo (a veces incluyendo
Notas bibliogrficas), que representan una base general para la inspiracin del autor, o
lecturas de inters asociadas al texto, pero que no necesariamente son utilizados como
fuente de citas o referencias en el texto. Ninguno de estos mtodos es aceptable bajo
las normas de APA (APA, 1991, p. 111).
De acuerdo con estas normas, en los reportes cientficos se utiliza el mtodo de las re-
ferencias parentticas. Lo anterior implica que debe haber una mencin explcita de la
referencia a toda fuente que est siendo utilizada en el trabajo, ya sea que se cite tex-
tualmente a otro autor o que se reporte indirectamente su trabajo. La principal justifi-
cacin de esta prctica es que de esa manera el autor de un informe de investigacin
otorga crdito a sus fuentes por las ideas que emite. Con el mtodo de la bibliografa,
el autor no est obligado a sealar qu ideas o qu informacin consignadas en su in-
forme provienen de otros autores y eso dificulta otorgar el merecido crdito a las fuen-
tes.
El mtodo de referencias parentticas implica que debe existir un completo acuerdo
entre las referencias que aparecen en el texto y las que se listan en la Lista de Referen-
cias al final del informe. De este modo, el lector del informe tiene la posibilidad de acce-
der a la fuente utilizada por el autor para obtener informacin adicional.
Los autores de reportes cientficos deben distinguir entre discurso reportado y discurso
citado. En el primer caso, el autor no reproduce textualmente lo dicho por otro autor,
sino ms bien informa con sus propias palabras o de manera resumida acerca de los di-
60

cho por el otro autor. En este caso, el autor debe proporcionar la referencia a la fuente
en el punto en el que est reportando la informacin extrada de ella. En el segundo
caso, el autor reproduce fielmente el texto de la fuente, esto es, reproduciendo tex-
tualmente las palabras, la sintaxis y los signos de puntuacin que hay en el reporte de
otro autor. Esto es lo que se denomina una cita textual. Tambin al citar textualmente
se debe proporcionar la referencia a la fuente de donde se extrajo la cita.
El uso adecuado de las referencias bibliogrficas es de la mxima importancia. Como ya
se dijo antes, el principio esencial que fundamenta esta prctica es la necesidad de dar
crdito a las fuentes de ideas e informacin. Hay autores que habiendo ledo determi-
nadas fuentes bibliogrficas obtienen la inspiracin para sus ideas y luego exponen estas
ltimas sin dar crdito a tales fuentes. Esto, adems de ser ticamente cuestionable,
contradice el espritu cientfico ya que no reconoce en la prctica que las ideas se cons-
truyen sobre lo que otros han construido antes. La omisin de las fuentes puede ser
aceptable en otras clases de trabajos, como por ejemplo los ensayos. Pero una Tesis
de Grado no es un ensayo, sino un trabajo de comunicacin cientfica.
Por otro lado, adems de reconocer la fuente de las ideas, los autores deben tener en
cuenta que las referencias bibliogrficas constituyen una orientacin para el lector en su
bsqueda de informacin. A menudo se extrae de las fuentes bibliogrficas los datos u
otra informacin proporcionada por otros autores, informacin que puede resultar valio-
sa para ciertos lectores. Las referencias le permiten al lector identificar las fuentes en
las que puede encontrar la informacin que necesita. Por otro lado, las referencias
bibliogrficas le permiten al autor economizar espacio y tiempo de redaccin a travs de
referir al lector a las fuentes de la informacin, en vez de explicarla en detalle.
61

El autor de un reporte cientfico debe ser cuidadoso de proporcionar la referencia de la
fuente desde donde ha extrado contenidos como las afirmaciones tericas que formula,
los datos que proporciona sobre cualquier variable o dimensin a la que se est refirien-
do, las afirmaciones controversiales que efecta, las descripciones que proporciona de
metodologas de investigacin o medicin que se han ocupado en relacin a un proble-
ma determinado, y los hallazgos en relacin a todo problema de investigacin que men-
ciona. La omisin de referencias en estos casos constituye una falla grave en la redac-
cin de un informe de investigacin y, consecuentemente, en un informe de Tesis.
Puede ocurrir que se presenten situaciones en las que presentar las referencias involu-
cra dificultades difciles de resolver para un autor. En tales casos, los autores pueden
recurrir a algunas alternativas. Si la dificultad es un problema formal, como por ejemplo
si la fuente es una comunicacin personal, hay normas especficas que regulan el for-
mato de presentacin de la referencia (ver ms adelante en este captulo para una gua
de formato). Si la dificultad consiste en que el autor no tiene acceso a la referencia de
la fuente y no es deseable eliminar el contenido al cual la referencia debera estar aso-
ciada, el autor debe explicar la naturaleza apcrifa de la cita o del reporte.
Si, por otro lado, el autor emite afirmaciones tericas o controversiales sin respaldarlas
en una referencia debido a que el contenido es original y constituye una opinin, una
deduccin o una inferencia del autor, es necesario que ste haga explcito que la propo-
sicin del contenido es original y presente evidencia del proceso lgico a travs del cual
ha arribado a ella. Se debe tener en cuenta que el autor de un informe cientfico no
est facultado para dar libre curso a sus interpretaciones de la realidad, sino que basa
sus interpretaciones en evidencias; tampoco un autor de un reporte cientfico enuncia
teoras sin proporcionar los fundamentos y las fuentes de su elaboracin.
62

Referencias Bibliogrficas
El mtodo de referencias parentticas consiste en que, ya sea que se est reportando
o citando el discurso de otro autor, esto se indica en el texto escribiendo el apellido del o
los autores y el ao de publicacin, separados por una coma, todo entre parntesis;
por ejemplo,
(Turabian, 1992).
En el caso de mltiples autores, se debe indicar el apellido de cada autor en el orden en
que aparecen en la fuente, separados por una coma, por la conjuncin "y" entre los l-
timos dos autores, y seguidos por una coma y el ao de publicacin; por ejemplo,
(Matas, Arend y Sroufe, 1978).
En el caso de mltiples fuentes en una misma referencia, se debe seguir las normas
anteriores, disponiendo las fuentes en orden segn el ao de publicacin y separando
cada fuente de la otra a travs de un punto y coma; por ejemplo
(Hobbs y Cole, 1976; Gurman y Razin, 1977; Snyder, 1989).
El signo & (ampersand) puede ser utilizado en el texto slo como reemplazo de la
conjuncin y en referencias entre parntesis y de ms de dos autores. Referencias a
fuentes de dos autores en el texto siempre llevan la conjuncin y.
Una referencia de ms de dos autores que ya ha sido introducida al texto segn las
normas anteriores puede ser escrita, a partir de la segunda vez que se le utiliza, indi-
cando el apellido del primer autor seguido por la abreviatura et al. y el ao de publica-
cin separado por una coma; por ejemplo
63

(Matas et al., 1978).
Ntese que la partcula et (realmente una conjuncin) no lleva punto mientras que la
partcula al. si lo lleva, y que el ao de publicacin se escribe despus de una coma.
Menciones o referencias a fuentes bibliogrficas hechas como parte del texto, es decir,
fuera de parntesis, deben escribirse segn las normas anteriores, excepto que siempre
el ao de publicacin se debe indicar entre parntesis y no se puede usar el signo "&";
por ejemplo
. . . los hallazgos de Matas, Arend y Soufre (1978) indican que ...
Citas Textuales
La introduccin de citas en el texto debe ser una reproduccin textual de la escritura del
o los autores cuyo trabajo se cita, an si el original incluye errores de sintaxis, ortografa
o puntuacin. En caso de errores en el original, stos deben ser indicados incluyendo la
palabra [sic] subrayada y entre corchetes inmediatamente despus del error. Si el origi-
nal incluye cursivas, destacados o subrayados, stos deben ser incluidos en la cita, se-
alando que el estilo correspondiente est en el original, lo cual se hace entre parnte-
sis, al final de la cita, despus de las comillas y antes de la referencia; por ejemplo
(cursivas en el original. Gurman y Razin, 1977).
Se requiere de un permiso especial del autor original para citar ms de 500 palabras
desde cualquier fuente protegida por derechos de autor o copyright. El autor debe ob-
tener permiso escrito del propietario de los derechos o del copyright y debe proporcionar
evidencia de tal permiso en la seccin de Reconocimientos. Omitir la obtencin de esta
64

autorizacin es contra la ley y constituye una prctica cuestionable desde el punto de
vista tico y de la calidad del trabajo.
Las citas textuales pueden ser de dos tipos:
Citas incorporadas al texto. Son citas relativamente breves, de 40 palabras o me-
nos (ms o menos 4 lneas), y se escriben en el mismo prrafo a continuacin del tex-
to, encerradas entre comillas dobles y seguidas por la referencia a la fuente desde la
que se cita y el nmero de la pgina en la que el texto aparece. Por ejemplo,
Una definicin ampliamente conocida de creatividad seala que La creatividad es la
capacidad para ver las cosas desde una perspectiva nueva y original, para ver proble-
mas que nadie haba visto antes y luego descubrir soluciones nuevas, originales y efi-
caces (Papalia y Olds, 1987, p. 314).
Si el texto original incluye comillas dobles, stas pueden ser reemplazadas por comillas
sencillas en la cita. Las citas incorporadas al prrafo llevan la puntuacin del prrafo, por
lo que la puntuacin propia del texto citado puede ser modificada para no alterar la pun-
tuacin del prrafo. En todo caso, la referencia debe finalizar con la puntuacin corres-
pondiente en el prrafo.
Citas en bloque. Son citas de ms de 40 palabras que, en vez de escribirse incorpo-
radas al prrafo y encerradas entre comillas, se escriben en un prrafo aparte, a un
espacio, con una sangra de aproximadamente 0,4 pulgadas (5 caracteres), comen-
zando dos lneas debajo del texto precedente, finalizando con la identificacin de la fuen-
te y la(s) pgina(s) de donde se ha extrado la cita. Si el texto citado incluye comillas,
stas deben ser reproducidas exactamente como estn en el original. Un ejemplo de
cita en bloque es
65


La medicin cuantitativa de la creatividad ha planteado una serie de dificultades. A es-
te respecto se ha sealado una variedad de problemas; por ejemplo
Hasta ahora estos tests resultan ms tiles para la investigacin que para el asesora-
miento educativo o profesional. Representa un problema el hecho de que la puntuacin
depende en gran medida de la velocidad y las personas creativas no siempre dan res-
puestas rpidas. Otro problema es que, aunque las pruebas son fiables (consisten-
tes), existe muy poca o ninguna evidencia de su validez (posibilidad de predecir la
creatividad en la vida real) (Papalia y Olds, 1987, p. 309).
El texto que sigue a una cita en bloque debe comenzar dos espacios debajo de la ltima
lnea de texto de la cita. Es necesario que el procesador de textos que se utilice permi-
ta combinar espaciado simple y doble en la misma pgina.
Cuando el autor es identificado en el texto mismo, inmediatamente antes de iniciar la ci-
ta textual, se debe indicar el ao de publicacin entre parntesis, junto al apellido del au-
tor, finalizando la cita con una indicacin del nmero de pgina de donde se extrajo la ci-
ta entre parntesis. Se debe notar que toda referencia despus de una cita textual en
bloque se escribe despus de finalizar la puntuacin propia del texto citado; por lo tan-
to, la referencia no lleva puntuacin final. El siguiente ejemplo ilustra la introduccin del
nombre del autor en el texto, antes de la cita
A este respecto, Watzlawick et al. (1972) han sealado
En general, entendemos que un sntoma es un fragmento de conducta que ejerce efec-
tos profundos sobre todos los que rodean al paciente. En tal sentido, podra estable-
cerse una regla emprica: cuando el por qu de un fragmento de conducta permanece
oscuro, la pregunta para qu? puede proporcionar una respuesta vlida. (p.46)
Cambios al Texto Original en las Citas
De acuerdo con las normas de APA el texto en las citas debe ser reproducido exacta-
mente igual a como se encuentra en la fuente. Sin embargo, se sealan algunas ex-
66

cepciones. Se puede modificar la mayscula o minscula inicial en una cita de cualquier
tipo. En las citas incorporadas al prrafo se puede cambiar la puntuacin final de sta a
fin de mantener la puntuacin del prrafo as como las comillas dobles a sencilla y vice-
versa. Cualquier otra modificacin introducida al texto original debe ser explicada.
Para indicar que se ha omitido material en medio de una oracin se utiliza tres puntos
separados por espacios; por ejemplo . . . (en vez de ...). Si se omite material entre
oraciones se indica con cuatro puntos separados por espacios; por ejemplo . . . ., que
en realidad corresponde a un punto ms el signo de omisin. Por otro lado, para indicar
que se est agregando material que no est en el original se utiliza los corchetes, esto
es, los signos [ ] entre los cuales debe ir el texto agregado.
La nica modificacin aceptable a una cita textual, adems de las anteriores, es la intro-
duccin de nfasis a alguna porcin del texto citado. Para ello se aplica cursivas al texto
enfatizado, sealando que el nfasis es agregado. Para hacer esto, el autor debe indi-
car [nfasis agregado] entre corchetes inmediatamente despus del texto enfatizado.
Ninguna otra modificacin al texto original es aceptable.
Series y Enumeraciones
Cuando el texto incluye la presentacin de una serie de elementos (una lista de facto-
res, condiciones experimentales, argumentos, etc.), la serie puede ser presentada de
una entre tres formas, dependiendo de la longitud de los elementos particulares. La
primera de ellas es la forma sencilla, en la que los elementos se listan en el texto sepa-
rados por una coma, como por ejemplo
los sujetos podan escoger entre un reloj, un termmetro, un fotmetro o un potenci-
metro.
67

Esta forma es indicada cuando se requiere enumerar unos pocos elementos de dos o
tres palabras como mximo sin comas dentro de cada uno. Sin embargo, cuando los
elementos enumerados o dispuestos en una serie son algo ms largos o ms complejos
en su redaccin se debe utilizar ya sea un estilo de serie incorporada al prrafo o de se-
rie en prrafos independientes.
Series incorporadas al prrafo. Si los elementos son breves, pero de ms de tres
palabras, o es importante destacar su identidad individual, se puede escribir la serie en el
prrafo, precediendo cada tem por una letra identificatoria minscula encerrada entre
parntesis. Por ejemplo,
Haba tres condiciones experimentales: (a) Con droga, (b) con placebo, y (c) sin dro-
ga ni placebo.
Dependiendo de la complejidad de los tems de una serie, puede utilizarse alguna de las
siguientes formas para incorporar la serie al prrafo. En la primera de ellas, los elemen-
tos no deben ser mayores de cuatro o cinco palabras, sin incluir comas dentro de ellos;
se inician con una minscula despus de la letra enumeradora y se separan entre s por
comas. Se debe cuidar de no dejar la letra enumeradora del elemento en la serie al final
de una lnea. El siguiente es un ejemplo de este estilo.
Las variables que se control en este estudio fueron (a) nivel educacional, (b) expec-
tativas de remuneracin, y (c) experiencia laboral previa.
Si los elementos de una serie incluyen ms de cinco palabras y comas dentro de ellos
indicando oraciones subordinadas, entonces se les debe separar entre s con punto y
coma, como en el ejemplo siguiente.
68

Los rendimientos ms homogneos se encontraron en los tres rangos inferiores de
puntajes, incluyendo (a) los puntajes ms bajos, entre 0 y 20 puntos; (b) los puntajes
medio-bajos, entre 30 y 45 puntos; y (c) los puntajes medios, entre 60 y 80 puntos.
Cuando los elementos de la serie constituyen oraciones compuestas y han sido precedi-
dos por dos puntos en la introduccin de la serie, la primera letra del primer item debe
comenzar con mayscula, como se muestra en el ejemplo a continuacin.
El autor enfatiza dos puntos esenciales: (a) Las variables introducidas son sustan-
cialmente diferentes en este estudio con respecto al anterior, y (b) las medidas que se
obtienen en ambos estudios no son comparables y no pueden someterse a estadsti-
cos similares.
Series en prrafos independientes. Se utiliza este estilo cuando los elementos
constituyen textos relativamente complejos, que requieren ser de alguna manera enu-
merados o separados, y que constituyen contenidos de relevancia. Este puede ser el
caso de, por ejemplo, la presentacin de conclusiones o de pasos en un procedimiento.
En este caso, cada item de la serie constituye un prrafo y se escribe precedido por un
nmero correlativo identificatorio y un punto (sin parntesis ni guin). El ejemplo a con-
tinuacin es una muestra de este estilo.
Las principales conclusiones de este estudio se pueden resumir de la siguiente mane-
ra:
1. Los sujetos experimentales mostraron un incremento significativo en sus medidas
de CI en comparacin con los sujetos control, lo que sugiere que el mtodo acelerado
es ms eficaz que el mtodo normal.
2. No se detect problemas emocionales o de comportamiento en los sujetos experi-
mentales, lo que indica que el mtodo acelerado no parece involucrar riesgo de efectos
colaterales indeseables.
Notas al pie de Pgina
Las notas al pie de pgina no deben incluir referencias bibliogrficas. Las normas APA
slo admiten cuatro tipos de notas al pie de pgina: (a) la identificacin del o los auto-
69

res, (b) permisos de reproduccin (copyright), (c) notas de contenido, y (d) notas
sobre tablas. Slo los ltimos dos tipos son aceptables en una Tesis. Las notas deben
aparecer indicadas en el texto en forma correlativa mediante un nmero rabe su-
praescrito
1
. El texto mismo de las notas se debe escribir en la parte inferior de la pgina
en que aparece el nmero de llamado. El texto de la nota se escribe en el tamao in-
mediatamente menor al del texto del informe. Las notas al pie y el texto deben ir sepa-
rados por una lnea de 20 caracteres, que debe comenzar en el margen izquierdo. Las
notas se deben escribir a un espacio, pero si hay ms de una nota, se las debe separar
por dos espacios. La primera lnea de una nota debe comenzar en la lnea que contina
debajo de la separacin. En trminos generales se debe incluir la menor cantidad de
notas y de la mayor brevedad que sea posible, ya que las notas al pie interrumpen el
texto e impiden la fluidez de la lectura.
Tablas y Figuras
Las Tablas y Figuras son recursos para la presentacin resumida de informacin,
particularmente datos cuantitativos y comparativos. Ambos deben utilizarse como
suplemento (y no como substituto) del texto, lo que implica que el autor debe referirse
siempre en el texto a ellas y los datos que contienen. No obstante, esta referencia
debe limitarse a los aspectos ms fundamentales de la tabla o figura, ya que si se
discute cada detalle en el texto, entonces la tabla o figura no es necesaria (APA, 1991).
Toda referencia en el texto a una tabla o figura debe hacerse con referencia al nmero
que la identifica y no a su posicin.

1
Este es un ejemplo de nota al pie
70

Cualquiera sea el tipo de recurso de comunicacin, en general se designa con las deno-
minaciones "Tabla" o "Figura". Ningn otro recurso o denominacin es aceptable. La
denominacin Tabla se utiliza para designar presentaciones resumidas de datos cuanti-
tativos en formato tabular. Por lo general las tablas presentan datos cuantitativos, aun-
que ocasionalmente una tabla puede ser construida para presentar palabras. La deno-
minacin Figura se utiliza para designar grficos, diagramas, mapas, dibujos, u otro ti-
po de representacin grfica de algn conjunto de elementos. Tanto las tablas como la
figuras deben ser identificados con un nmero correlativo segn su orden de aparicin
en el texto y un ttulo que indique brevemente el contenido.
Normas Bsicas para la Construccin de Tablas
En una Tabla siempre el foco de atencin es una categora nica de datos, es decir, una
variable dependiente. La tabla se construye para mostrar la variacin de esa categora
en relacin con otra categora de datos, que corresponde a la variable independiente
(Turabian, 1987). Cuando se reporta datos de un conjunto de variables dependientes a
la vez, stos constituyen, entonces, las columnas de la tabla, de tal modo que sigue
siendo posible examinar una variable nica a la vez. Del mismo modo, si adems de lo
anterior se reporta tambin datos de un conjunto de variables independientes, stos
constituyen las filas de la tabla, siendo as posible examinar los datos de las variables
por s solos o sus intersecciones. De lo anterior se desprende que no se debe combinar
dimensiones o variables en las filas o columnas de una tabla.
Ttulo de tablas. Toda tabla debe llevar un ttulo breve pero explicativo de su conte-
nido. El ttulo no debe ser tan breve que no explique el contenido de la tabla, ni tan ex-
tenso que emplee palabras innecesarias o duplique la informacin contenida en las cabe-
71

ceras que identifican las filas y/o columnas de la tabla. Ciertas abreviaturas que se utili-
zan en la tabla pueden ser explicadas parentticamente en el ttulo, tal como se mues-
tra en el siguiente ejemplo:
Porcentaje de Falso Reconocimiento (FR) en Mujeres
Explicaciones ms extensas de abreviaturas deben ser desarrolladas en una nota gene-
ral de tabla (ver explicacin sobre notas de tablas ms adelante).
Cabeceras. El uso adecuado de las cabeceras de columnas indica la organizacin lgi-
ca que se ha otorgado a los datos. Las cabeceras de columnas deben ser consistentes
a travs de las columnas y las tablas. Por ejemplo, si se ha utilizado la cabecera La-
tencia, se debe seguir usando esa denominacin en otras cabeceras u otras tablas, y
no sustituirla, por ejemplo, por Tiempo de reaccin. De esta manera se facilita la
comparacin entre entradas de una tabla o entre tablas diferentes.
Las normas de estilo de APA sealan que las cabeceras de columna deben ser breves,
no mucho ms anchas que el ms ancho de las entradas de datos en la columna, y
describir con precisin el contenido de la columna. Se puede utilizar abreviaturas con-
vencionales de trminos no tcnicos, como por ejemplo No. (o N) por nmero o %
por porcentaje. Sin embargo, las abreviaturas de trminos tcnicos deben ser explica-
das en una nota de tabla (APA, 1991).
La primera columna de la izquierda contiene generalmente las cabeceras de las filas de
la tabla, lo que comnmente corresponde a las variables independientes. Los elemen-
tos en la columna de variables independientes no deben ir numerados, excepto cuando
se trata de una matriz de correlaciones, o cuando en el texto se hace referencia a ellos
72

por el nmero. Los elementos de la columna de variables independientes deben ser
comparables sintctica y conceptualmente, como se muestra en el siguiente ejemplo:
Incorrecto Correcto
Condicin Condicin
Oligofrnico (adjetivo) Oligofrenia (sustantivo)
Consumo de alcohol (verbo) Alcoholismo (sustantivo)
Trastorno de Personalidad (sustantivo) Trastorno de Personalidad (sustantivo)
Debe haber slo una columna de variables independientes. En el caso de que exista
subordinacin entre variables, es conveniente indicarla en la columna a travs de escribir
las entradas subordinadas con sangra. El siguiente ejemplo ofrece una comparacin
que ilustra este aspecto:

Incorrecto Correcto
Sexo Instruccin Grupo
Mujeres Completa Mujeres
Parcial Completa
Hombres Completa Parcial
Parcial Hombres
Completa
Parcial
Las cabeceras de las columnas interiores se deben organizar de modo que se pueda
identificar inequvocamente la variable a la que identifica. Eventualmente, puede ser ne-
cesario utilizar cubiertas de cabeceras, que son a su vez cabeceras que agrupan a va-
73

rias cabeceras (o columnas) subordinadas. Es conveniente recurrir a cubiertas a fin de
no repetir palabras en las columnas de la tabla. El siguiente ejemplo muestra el uso
preferible de cubiertas de cabeceras:
Incorrecto Correcto
Nota 1 Nota 2 Notas
1 2 3
Las cubiertas pueden tambin ser tiles para dividir tablas o combinar dos tablas en
una. Sin embargo, mientras sea posible se debe evitar confeccionar tablas con ms de
dos niveles de cubiertas.
Los datos en las columnas. Los datos brutos generalmente tienen poca o ninguna
utilidad informativa, por lo tanto, es preferible escribirlos en trminos porcentuales u
otras cifras proporcionales. Del mismo modo, no corresponde incluir en una tabla co-
lumnas de datos irrelevantes o que pueden ser fcilmente calculados a partir de otras
columnas. Es importante que los datos sean presentados en forma consistente a tra-
vs de las columnas y las tablas en el reporte. Esto significa, por ejemplo, que se debe
utilizar un nmero similar de decimales en los datos que sean comparables a travs del
reporte, o que se debe mantener una misma unidad de medida en cada columna.
Si en una celda de la tabla no es posible incluir datos, ya sea porque no existen o no
fueron obtenidos, se debe llenar la celda con un doble guin --, explicando en una nota
de tabla el uso de este smbolo; es importante sealar que por convencin el doble
guin en una matriz de correlaciones indica que la correlacin de un elemento consigo
mismo no fue calculada.
74

Notas a una tabla. De acuerdo con las normas de APA, hay tres tipos de notas a
una tabla: notas generales, notas especficas y notas de probabilidad. Ningn otro tipo
de notas puede utilizarse en un informe de Tesis.
Las notas generales proporcionan informacin o explicaciones a la tabla como un todo,
pudiendo incluir explicaciones de abreviaturas, smbolos, etc. (APA, 1991). Las notas
generales se escriben debajo de la tabla, pudiendo ocuparse un tamao menor de ca-
rcter. El contenido de una nota general se escribe seguido, separando diferentes cla-
ses de contenidos por puntos si es necesario. No puede haber ms de una nota gene-
ral por tabla. Obsrvese el siguiente ejemplo:

Variable
Grupo 1 2
A 13,5 25,8
B 12,0 46,1
C 25,2 32,7

Nota. Todos los valores expresan promedios. Las medidas son post-
tratamiento. No se consider valores de la variable 3.

Las notas especficas se refieren a la informacin contenida en una celda o una columna
en particular y se designan a travs de una letra minscula superndice. En la tabla
misma, las llamadas de nota siguen un flujo horizontal y despus abajo, siguiendo el
orden de las filas. Debajo de la tabla, los superndices deben ser dispuestos en rengln
seguido, separados convenientemente por espacios. Las notas especficas son inde-
75

pendientes entre tablas, de tal manera que cada tabla que contenga notas especficas
debe comenzar con la letra a superndice. Por ejemplo:

Variable
Grupo 1 2
A 13,5
a
25,8
B 12,0
b
46,1
C 25,2 32,7

a
Este test se administr a los tres grupos.
b
Este grupo no recibi retroali-
mentacin.
Las notas de probabilidad se ocupan para indicar los resultados de los tests de significa-
cin estadstica. Por convencin, se utiliza asteriscos (*) para indicar los niveles de
probabilidad de los tests de significacin. Para sealar ms de un nivel de probabilidad
se utiliza dos, tres o ms asteriscos, en forma congruente con el nmero de niveles.
Lo anterior se ilustra en el siguiente ejemplo:
Variable
Grupo 1 2
A 13,5* 25,8
B 12,0** 46,1
C 25,2 32,7

*p<.05. **p<.01.

76

El orden de aparicin de las notas de tabla es: notas generales, notas especficas y no-
tas de probabilidad, comenzando cada tipo en una nueva lnea.
Tablas reproducidas desde otras fuentes. Como norma general, slo se puede
reproducir una tabla (o parte de una tabla) de otra fuente si se cuenta con el permiso
del autor y del propietario de los derechos de copyright. Por ejemplo, un gran nmero
de publicaciones peridicas en Psicologa estn asociadas a APA, y este organismo es el
propietario de los derechos de copyright. No obstante, APA no exige solicitar el permiso
de esta asociacin para reproducir una tabla nica de alguna de sus revistas, siempre
que se proporcione evidencia de contar con el permiso del autor. Cualquier otra situa-
cin requiere permiso escrito, y a veces para otorgarlo los autores y propietarios de los
derechos de copyright exigen determinados requisitos.
Siempre que se reproduzca una tabla (o parte de ella) de otra fuente se debe otorgar
crdito explcito al autor original a travs de una referencia bibliogrfica que se escribe
en una nota general, al pie de la tabla. Los siguiente ejemplos ilustran este aspecto.
Nota. Tomado de (o bien, Datos de la columna 1 tomados de) Ttulo del Artculo por
A. N. Autor, 1993, Ttulo de la Revista, 28, p. 56. Copyright 1993 por Nombre del Pro-
pietario de Derechos. Reproducido (o Adaptado) con permiso.

Nota. Tomado de (o bien, Datos de la columna 1 tomados de) Ttulo del Libro (p. 34)
por A. N. Autor y B. N. Autor, 1993, Lugar de Publicacin: Editorial. Copyright 1993
por Nombre del Propietario de Derechos. Reproducido (o Adaptado) con permiso.
Tamao de las tablas. Una tabla debe tener el ancho suficiente como para que que-
pa en una pgina tamao carta, con los mrgenes normales indicados para los informes
de Tesis, en orientacin vertical (llamada portrait en algunos procesadores de texto) y
centrada en la pgina. Las tablas en orientacin apaisada (u horizontal) no son acep-
77

tables. La longitud de una tabla debe, en lo posible, no ser mayor que una pgina. En
el caso de que se sobrepase esta longitud, la tabla puede ser continuada en la pgina
siguiente, indicando el nmero de tabla y sealando que es continuacin de la pgina
anterior; por ejemplo
Tabla No. 3 -- Continuacin.
Al continuar una tabla en la pgina siguiente es necesario repetir las cabeceras de co-
lumnas (y cubiertas de cabecera) en cada nueva pgina. Si una tabla es muy larga pe-
ro angosta se le debe dividir en bloques columnares de tamao similar dispuestos hori-
zontalmente en la pgina. En este caso tambin es necesario repetir las cabeceras en
cada bloque.
Demarcacin en tablas. De acuerdo con las normas de APA, se debe evitar hasta
donde sea posible el uso de lneas para demarcar o separar columnas o secciones de
una tabla. De preferencia se debe utilizar espacios para demarcar columnas o seccio-
nes. En casos excepcionales se puede utilizar lneas horizontales; las lneas verticales
prcticamente no se utilizan en las publicaciones APA (APA, 1991, p. 93). La nica ex-
cepcin aceptable es el caso de tablas que incluyen un alto nmero de columnas num-
ricas tan anchas que el espacio entre ellas tendra que ser demasiado pequeo para lo-
grar que la tabla quepa en el ancho de la pgina. En ese caso las columnas pueden ser
separadas por lneas finas diseadas con programas computacionales o procedimientos
profesionales de edicin.
78

Figuras
De acuerdo con las normas APA cualquier recurso grfico que no sea una tabla se de-
nomina Figura. Dichas normas sealan una serie de caractersticas que debe cumplir
una buena figura, basadas en los criterios generales de simplicidad, claridad y continui-
dad. Entre las caractersticas ms importantes de una figura se incluyen (a) comple-
menta en vez de duplicar el texto, (b) comunica slo hechos esenciales, (c) omite de-
talles innecesarios, (d) es fcil de leer en la pgina impresa, (e) su propsito es clara-
mente evidente, (f) su presentacin es consistente con las dems figuras presentadas
en el informe, y (g) est cuidadosamente planificada y preparada.
Grficos
Los grficos permiten mostrar comparaciones y distribuciones de modo simple y directo.
Los grficos deben ser realizados en forma sencilla, clara y sin detalles innecesarios.
Las unidades de medicin en un grfico se deben ordenar de menor a mayor y deben
ser utilizadas de manera consistente, tanto en un mismo grfico como a travs de dife-
rentes grficos relacionados. Por lo general, las unidades de medicin utilizadas en un
grfico comienzan en cero. En tal caso, no es necesario escribir el cero en el vrtice de
los ejes del grfico, sino que es suficiente con dibujar los ejes con el vrtice cerrado.
Cuando las unidades de medicin comienzan en una cifra superior a cero, el vrtice de
los ejes debe aparecer abierto y marcado por un doble slash (esto es //), sin nece-
sidad de indicar la magnitud inicial.
Los siguientes prrafos describen las principales convenciones que se debe observar en
la confeccin de diferentes tipos de grficos. Se debe notar que los tipos de grficos
79

reseados aqu corresponden a los tipos aceptables en reportes cientficos segn las
normas APA.
Grficos lineales. Este tipo incluye los histogramas, grficos de registro acumulativo
y otros que muestran linealmente la relacin entre dos variables a travs de la repre-
sentacin grfica de cambios continuos. En los grficos de lneas la variable indepen-
diente se representa en el eje horizontal (o eje x) y la dependiente en el eje vertical
(o eje y). El eje vertical debe tener una longitud aproximada de dos tercios del eje
horizontal a fin de no distorsionar la inclinacin de las lneas y por ende la representacin
de las magnitudes.
Grficos de barras. En este tipo de grficos cada barra debe representar una varia-
ble. En el caso de grficos subdivididos, se presentan grupos de barras, cada una re-
presentando una subdivisin de los datos, de manera que cada variable sea represen-
tada en s misma.
Grficos circulares (o de torta). Este tipo de grficos se utiliza para mostrar pro-
porciones y porcentajes, por lo que siempre son grficos de 100%. Los items a repre-
sentar deben ser cinco o menos y estar dispuestos de mayor a menor, comenzando
con el mayor en la posicin de las 12 hrs.. Es conveniente sombrear los segmentos de
ms claro a ms oscuro, de modo que el segmento ms pequeo sea el ms oscuro.
Nubes de puntos, o Grficos de dispersin. Estos grficos se utilizan principalmen-
te para representar correlaciones y consisten en una nube de puntos dispuestos entre
los dos ejes, de tal modo que cada punto representa la interseccin entre dos variables.
Grficos figurativos. Este tipo de grficos se caracteriza por la utilizacin de figuras
para representar comparaciones entre variables. Las figuras que se utilicen pueden ser
80

de muy diversa naturaleza. Se debe tener en cuenta que en este tipo de grficos se
representa diferencias a travs de las diferencias en rea de las figuras, por lo que se
debe mantener dimensiones consistentes en las figuras.
Otros tipos de figuras
Diagramas. Permiten mostrar las relaciones entre subgrupos (como en el caso de un
Organigrama), o la secuencia de actividades o eventos en un proceso (como en los
Diagramas de Flujo). Deben ser preparados a travs de programas computacionales o
por dibujantes profesionales de modo que la presentacin sea ptima.
Mapas de puntos. Se utilizan por lo general para sealar concentraciones de tipos de
poblacin en determinadas reas geogrficas. Deben ser preparados por dibujantes
profesionales y se debe indicar tanto el comps de orientacin (Norte, Sur, etc.) como la
escala a la cual se ha trazado el mapa.
Dibujos. A menudo un dibujo puede facilitar la representacin de informacin cualitati-
va. Los dibujos deben ser preparados por dibujantes profesionales y luego se pueden
integrar al texto mediante el uso de una variedad de recursos computacionales disponi-
bles, como son los programas de dibujo, scanners, etc. La norma ms importante a
considerar es que un dibujo siempre debe recurrir a la menor cantidad de detalles nece-
sarios para transmitir el contenido que representa.
Fotografas. Las fotografas deben ser preparadas profesionalmente de manera de
presentar la mayor cantidad de contraste que sea posible. Su integracin al texto debe
ser hecha a travs de tcnicas de impresin como las sealadas en el punto anterior, o
bien a travs de tcnicas de fotomecnica.
81

I dentificacin de Figuras
Toda figura debe llevar una identificacin y una descripcin, que sirve al mismo tiempo
de explicacin y ttulo para la figura. La identificacin de una figura consiste en la expre-
sin Figura No. la cual se escribe subrayada o destacada y seguida por un punto. La
descripcin se inicia en la misma lnea que la identificacin y debe describir en forma di-
recta y breve el contenido de la Figura. La identificacin se puede escribir en un tamao
inmediatamente inferior al del texto, aunque con el mismo tipo de fuente. No debe
haber una separacin mayor que dos espacios entre una figura y la identificacin, pero
el texto que sigue a una figura y su identificacin debe comenzar con una separacin
mayor que la que hay entre la figura y la identificacin. El siguiente ejemplo muestra
cmo se identifica una figura segn las normas APA.
Figura No. 3. Porcentaje de fracaso escolar como funcin del rea geogrfica y el tipo
de institucin escolar.
Normas Adicionales Comunes a Tablas y Figuras
Toda tabla o figura que se desee incluir en el texto debe estar ubicada lo ms cerca que
sea posible de su referencia en el texto. Las Figuras pequeas pueden estar acompa-
adas por texto en la misma pgina, mientras que Figuras grandes pueden presentarse
en la pgina inmediatamente siguiente a su referencia. Cada figura o tabla debe com-
prender la Figura misma o la Tabla y debajo de sta su identificacin y la leyenda o ex-
plicacin si corresponde. La identificacin corresponde a la expresin "Figura No. ", o
bien "Tabla No. ", ms un numeral arbico correlativo. Tanto las figuras como las ta-
blas se deben numerar segn su orden de aparicin en el texto. La numeracin de Fi-
guras y Tablas es independiente (puede haber tanto una Figura No. 1 como una Tabla
No. 1, etc.).
82

Las Figuras y las Tablas deben ser realizadas en forma profesional. Hay procesadores
de texto que permiten insertar grficos y tablas en el texto, pero la calidad de la impre-
sin puede depender de la impresora que se utilice. Es siempre conveniente recurrir a la
ayuda de especialistas para la confeccin e insercin de grficos e ilustraciones, las que
muchas veces pueden ser dispuestas mediante procedimientos fotomecnicos.
Tablas, Grficos y/o Figuras dibujados con lpiz corriente (bolgrafo, estilogrfica), con
tipos de mquina de escribir o procesador de textos no son aceptables. Tampoco son
aceptables Grficos, Tablas o Figuras confeccionadas en papel milimetrado, o bien con-
feccionadas en otro tipo de papel y pegadas a la pgina del texto. Por ltimo, Grficos,
Tablas o Figuras de dimensiones mayores a las de una hoja tamao carta deben ser
reducidas para que calcen en sta. Inserciones sobresalientes ms all de los bordes
del cuerpo del informe no son aceptables.

83

CAPITULO 8
LAS PAGINAS POSTERIORES
Esencialmente, las pginas posteriores del informe comprenden, en orden de aparicin,
(a) la lista de referencias bibliogrficas, y (b) los apndices.
Formato de la Lista de Referencias
Bibliogrficas
En general la lista de referencias bibliogrficas debe comenzar en pgina aparte, con el
encabezado "REFERENCIAS", centrado, todo en maysculas. Las referencias se escri-
ben a un espacio pero dejando dos espacios entre cada entrada. Las referencias de-
ben ir ordenadas alfabticamente segn el apellido del primer autor y el ao de publica-
cin, en orden ascendente.
Las normas APA son muy estrictas en cuanto a la organizacin, puntuacin y estilo de
presentacin de las referencias bibliogrficas. Es necesario sealar que esta estrictez se
debe a que la apariencia de una entrada en la lista de referencias permite al lector de-
terminar a primera vista el tipo de fuente (libro, artculo en publicacin peridica especia-
lizada, captulo de un libro, artculo de magazine, etc.) identificada en la lista. Por ello, la
consistencia en el estilo aparece como muy necesaria.
En trminos generales, cada referencia debe incluir los siguientes elementos y la siguien-
te puntuacin
Autor (Ao). Ttulo del libro. Ciudad de publicacin: Editorial.
84


Sin embargo, dado que las referencias pueden ser de diversa naturaleza, se ilustrar
con ejemplos el formato especfico para cada tipo de fuente. Se debe observar las re-
glas de estilo y puntuacin ilustradas en los ejemplos presentados a continuacin.
Ejemplos de Entradas en la Lista de Referencias
Referencia a un Artculo en una Publicacin Peridica
con slo Un Autor
Paivio, A. (1975). Perceptual comparisons through the mind's eye. Memory & Cogni-
tion, 3, 635-647.
Referencia a un Artculo en Publicacin Peridica
con Dos o ms Autores
Horowitz, L. M., Post, D. L., French, R. S., Wallis, K.D., & Siegelman, E. Y. (1981).
The prototype as a construct in abnormal psychology: 2. Clarifying disagreement
in psychiatric judgements. Journal of Abnormal Psychology, 90, 575-585.
Referencias a un Libro de slo Un Autor
Rogers, C. (1981). El poder de la persona. Caracas: El Manual Moderno.
Referencias a un Libro Editado (compilaciones de artculos)
Latheridge, S., & Cannon, C. R. (Eds.). (1980). Bilingual education: Teaching English
as a second language. New York: Praeger.
Para una muestra ms amplia de tipos de referencias segn la clase de fuentes, ver
Apndice C.
De los ejemplos anteriores se puede desprender algunos aspectos generales a tener en
cuenta:
1. Siempre la segunda lnea y las posteriores en una referencia, se escriben con un san-
gra de 5 caracteres.
85


2. Slo los ttulos de libros y los nombres de publicaciones peridicas se subrayan. Los
ttulos de artculos o captulos se escriben en texto normal. Tambin se subrayan el vo-
lumen y/o nmero de las publicaciones peridicas.
3. El signo "&" (ampersand) se utiliza para separar los ltimos dos autores.
4. En el caso de artculos o captulos de textos editados, se cita primero al autor del ca-
ptulo o artculo. Siempre se proporciona la pginas del libro en que aparece el artculo o
captulo citado. El nombre del editor del libro se comienza con las iniciales de su nombre
de pila.
5. La lista de referencias bibliogrficas no debe ir justificada a la derecha. Dicha funcin
debe ser desactivada si se est trabajando con un procesador de textos.
6. Ninguna palabra se divide en la lista de referencias bibliogrficas. Todas las palabras
deben ir completas en cada lnea.
7. No debe haber referencias que se continen entre pginas. Cada referencia debe ir
completa en la pgina.
Las pginas de referencias bibliogrficas van numeradas correlativamente, siguiendo
despus de la ltima pgina del texto. Las pginas de referencias deben tener el mis-
mo tipo de mrgenes y tipografa que el resto del trabajo.
Apndices
Los apndices constituyen material complementario al informe y no suplementario. Esto
significa que ningn contenido sustancial del informe debe ser ubicado en un apndice.
Por lo general en esta seccin se incluye informacin que por su naturaleza o extensin
es preferible presentar separada del texto a fin de no alterar la continuidad de ste. No
86


obstante, el material incluido en los apndices debe estar directamente relacionado con
el informe de la investigacin, ser relevante para la comprensin de sta y contener in-
formacin necesaria.
A menudo en los apndices se incluye transcripciones de manuales, materiales de ins-
truccin, entrevistas efectuadas para recolectar informacin para la investigacin, mues-
tras relevantes de material grfico o de ilustracin utilizados en la investigacin, trans-
cripciones de programas computacionales utilizados en la investigacin, etc. No corres-
ponde incluir materiales que se refieran a otros trabajos, biografas, ensayos relaciona-
dos con el tema pero que no son parte del informe de la investigacin, poemas alusivos
al tpico de la investigacin pero no relacionados con su metodologa, agradecimientos,
reconocimientos o dedicatorias, etc.
La seccin de apndices (si es que el trabajo los incluye) debe comenzar con un enca-
bezado genrico comn para todos los apndices, normalmente "APENDICES", el cual
se escribe en una pgina en blanco, a media pgina, centrado, en maysculas, y sin
subrayar. La pgina se numera correlativamente y el nmero se escribe centrado en el
margen inferior. Luego, cada apndice debe ser iniciado con el encabezado genrico y
una letra mayscula que lo identifique, el cual tambin se escribe en una pgina en
blanco, a media pgina, centrado, en maysculas, sin subrayado, por ejemplo
"APENDICE A". Dos lneas debajo de ste se escribe el ttulo del apndice, el cual tam-
bin se escribe centrado, en maysculas, sin subrayado (ver seccin de Apndices de
este Manual). Tambin en este caso, la pgina se numera correlativamente y el nme-
ro se escribe centrado en el margen inferior. Si hay solo un apndice, el encabezado de
la seccin se escribe a mitad de una pgina en blanco, con el ttulo del apndice dos l-
87


neas debajo de ste. El encabezado genrico debe sealar "APENDICE" y no se debe
incluir una letra identificatoria.
Los apndices se escriben por lo general a doble espacio, pero esta norma debe aplicar-
se con flexibilidad, dependiendo de la naturaleza del contenido del apndice. Por ejem-
plo, un apndice puede consistir en la trascripcin de un manual utilizado en la investiga-
cin, el cual podra ser presentado a un espacio, exactamente como fue entregado a
los participantes.
El orden de presentacin de los apndices debe guardar coherencia con el orden en el
que son mencionados en el texto. Las pginas de los apndices se numeran correlati-
vamente con el resto del informe (y no con numeracin independiente). En los apndi-
ces todas las pginas (excepto la del encabezado y ttulo) se numeran en el margen
superior derecho, an cuando en ellos se est transcribiendo material que originalmente
tena otro estilo de numeracin.

88

REFERENCIAS

89




American Psychological Association. (1991). Publication Manual (3rd ed.). Washington,
DC: Author.

Billing, K. (1993). A Guide to Writing Thesis. Long Beach, CA: California State University,
Long Beach.

Turabian, K. (1987). A Manual for Writers of Term Papers, Theses, and Dissertations
(13th ed.). Chicago: The University of Chicago Press.


90
APENDICES


91

APENDICE A

LISTA DE PAGINAS Y SECCIONES EN EL
INFORME DE TESIS
92


Pginas Preliminares
1. Pgina de Ttulo
2. Pgina en blanco
3. Reconocimientos (Opcional)
4. Tabla de Contenidos
5. Lista de Figuras
6. Lista de Tablas
7. Lista de Abreviaturas (Opcional)
8. Glosario (Opcional)
9. Resumen
10. Abstract
11. Dedicatoria (Opcional)
12. Epgrafe (Opcional)
Pginas de Texto
(Al menos las siguientes)
11. Introduccin
12. Metodologa
13. Resultados
14. Discusin
Pginas Posteriores
15. Lista de Referencias
16. Apndices (slo si corresponde)

93
APENDICE B

MUESTRA DE PAGINA DE TITULO
94




UNIVERSIDAD DE VIA DEL MAR




ESTUDIO DESCRIPTIVO DE
LA FUNCION DE DISCRIMINACION EN PRE-ESCOLARES



TESIS PRESENTADA A LA FACULTAD DE MEDICINA

PARA OPTAR AL TITULO DE
PSICOLOGO

Y AL GRADO DE
LICENCIADO EN PSICOLOGIA



ESCUELA DE PSICOLOGIA




POR

MARIA CECILIA MUOZ GOMEZ, JUAN JOSE PEREZ ROJAS
PEDRO ANDRES VASQUEZ MOLINA


PROFESOR PATROCINANTE
LUIS GOMEZ ROMO




VIA DEL MAR, CHILE
DICIEMBRE DE 2002

95
APENDICE C
EJ EMPLOS DE ENTRADAS EN LA LISTA
DE REFERENCIAS
96



Referencia a un Artculo en Publicacin
Peridica con Volmen y Nmero
Sarramona, J . (1988). La posibilidad de la educacin tcnico profesional a
distancia. Revista de Tecnologa Educativa, 10(4), 221-241
Referencias a un Artculo o Captulo en un
Libro Editado
Hartley, J . T., Harker, J . O., & Walsh, D. A. (1980). Contemporary issues and
new directions in adult development of learning and memory. En L. W. Poon
(Ed.), Aging in the 1980s: Psychological issues (pp. 239-252). Washington,
DC: American Psychological Association.
Referencias a un Libro de Autor Corporativo
Banco Interamericano de Desarrollo (1973). Progreso econmico y social en
Amrica Latina. Washington, DC: Eds.

Centro Para la Investigacin e Innovacin en la Enseanza (1983). Organizacin
creativa del mbito escolar. Madrid: Anaya.
Referencia a Artculo o Documento de Trabaj o
de I nstitucin
Ahumada, P., Quaas, C. & Campbell, J . C. (1992). El rol profesional docente:
Una evaluacin de las competencias didcticas propias del profesor.
Corporacin de Promocin Universitaria: Documento de Trabajo N 21/92
Referencia a un Boletn I nstitucional
Redaccin. (2000, J unio). Especializacin docente. Encuentros (p. 2). Universi-
dad de Via del Mar.
Referencia a Artculo en Magazine
Gardner, H. (1981, Diciembre). Do babies sing a universal song? Psychology
Today, pp. 70-76

97



Referencia a Artculo de Peridico sin Autor
Estudian mejoras en educacin (1993, 23 de Octubre). Las Ultimas Noticias, p.
14.
En el texto se escribe: (Estudian mejoras, 1993)

Referencia a un Artculo en Suplemento
de Peridico
Testart, E. (1994, 30 de Enero). Educacin para el trabajo y cultura emprende-
dora (Suplemento Consejo Regional de Educacin para el Trabajo). El Mer-
curio, p. 15.