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Clasificacin de ciencia Existen trminos que pueden llegar a ser muy complejos de definir y es por eso que, en ocasiones,

cuando nos preguntan por su significado, no sabemos por dnde comenzar su explicacin debido a que el trmino en cuestin abarca ms de un rea que, al mismo tiempo, tambin posee un significado propio. Algo similar ocurre con la definicin de ciencia; podemos decir que por un lado, es el proceso mediante el cual obtenemos conocimiento, y al mismo tiempo sta hace referencia al cuerpo organizado de conocimiento que se obtiene a travs de dicho proceso. Para explicarnos un poco ms claramente decimos en lenguaje simple que la ciencia es el conocimiento cientfico que fue adquirido de forma sistemtica mediante un proceso cientfico. La definicin de ciencia nos dice que la misma es el conocimiento sistematizado en cualquier campo pero que se aplica fundamentalmente a la organizacin de la experiencia sensorial; distinguimos dos tipos Ciencia e investigacin de ciencia, la de tipo pura y la aplicada. La de tipo pura abarca la teora, es decir son aquellas premisas y formulaciones abstractas

que luego aplicamos; una vez que son puestas en prctica estamos observando a la ciencia aplicada, sta hace referencia a los usos prcticos de la ciencia. Caractersticas de la ciencia Desde que el hombre ha habitado este planeta siempre ha buscado la forma de sistematizar el conocimiento, esto podemos observarlo en los dibujos que los pueblos del paleoltico pintaban en las paredes de las cuevas; los mismos incorporaban datos numricos y diferentes objetos. Los testimonios escritos ms antiguos de investigaciones cientficas rsticas proceden de escultura mesopotmicas y se relacionan con observaciones astronmicas, sntomas de enfermedades o sustancias qumicas; ms tarde aparecieron las tablas matemticas (con caracteres cuneiformes). Los babilonios estaban al tanto del famoso teorema de Pitgoras y esto se pudo comprobar al encontrar tablillas con ecuaciones cuadrticas del ao 2000 a.C.; en el Valle del Nilo se encontraron papiros que contienen informacin sobre cmo curar heridas y enfermedades y las ecuaciones que deban realizarse para hallar el volumen de la parte especfica de una pirmide. Como observamos, la ciencia es una disciplina que se mantuvo al lado del hombre casi desde su existencia; siglos ms tarde sta fue

avanzando hasta alcanzar lo que se denomina como teora cientfica. La misma estuvo a cargo de uno de los primeros sabios griegos que haba empleado gran parte de su tiempo en la investigacin de fenmenos naturales durante el siglo VI a. C., estamos hablando del filsofo Tales de Mileto. l fue quien introdujo el concepto de que la Tierra era un disco plano el cual flotaba en el elemento universal, el agua. Cuando debemos hacer hincapi en la definicin de ciencia no podemos olvidarnos de la matemtica, ya que el 70% de sta limita e influye a los diferentes procedimientos y teoras cientficas. Pitgoras fue el que estableci los primeros conceptos matemticos en la ciencia; los eruditos de su escuela hacan referencia a una Tierra esfrica que se mova en una rbita circular alrededor de un fuego central. Tipos de ciencia: Medieval y Moderna La definicin de ciencia es tan amplia como su historia y su notable caracterstica nos dice que seguirn agregndose conceptos a su explicacin ya que no existen aspectos que nos indiquen que la misma dejar de mutar y evolucionar. Los cientficos se hicieron fuertes en la Edad Media; en este perodo existan 6 grupos culturales principales que se establecan en Europa (Occidente latino y Oriente Griego); en el continente asitico (China e India) y en el Continente Americano. El grupo latino no

aport demasiado a la ciencia hasta el siglo XIII; los griegos elaboraron apenas meras parfrasis de la sabidura antigua; por su parte los mayas descubrieron el 0 en sus clculos astronmicos y en China la ciencia vivi pocas doradas en donde se desarrollaron mtodos para resolver ecuaciones algebraicas a travs de matrices. En la poca moderna, los resultados se hicieron presentes a partir del siglo XVII gracias a Galileo; ste aadi a los mtodos de induccin y deduccin, la verificacin cientfica mediante el uso de experimentos planificados en donde se introdujeron instrumentos innovadores tales como el telescopio, el termmetro y el microscopio. Definicin de CIENCIA - Definicin de la Palabra: Que es Ciencia? Que significa Ciencia? Definir Ciencia. Concepto de Ciencia: 1a. Definicin de Ciencia: Conjunto de conocimientos objetivos sobre ciertas categoras de hechos, de objetos o de fenmenos, que se basa en leyes comprobables y una metodologa de investigacin propia. 2a. Definicin de Ciencia: Rama de ese conjunto de conocimientos. 3a. Definicin de Ciencia: Saber, sabidura, erudicin. Tcnica. Del griego, (tchne): arte, ciencia, listo, una tcnica es un procedimiento o conjunto de estos, (reglas, normas o protocolos), que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnologa, del arte o en cualquier otra actividad. La tcnica requiere tanto destrezas manuales como intelectuales, frecuentemente el uso de herramientas y siempre de saberes muy variados. La tcnica no es privativa del hombre, pues tambin se manifiesta en la actividad de otros animales y responde a su necesidad de supervivencia. En los animales las tcnicas son caractersticas de cada especie. En el ser humano, la tcnica surge de su necesidad de modificar el medio y se caracteriza por ser transmisible, aunque no siempre es consciente o reflexiva. Cada individuo generalmente la aprende de otros (a veces la inventa) y eventualmente la

modifica. Es generalizada la creencia que slo las personas son capaces de construir con la imaginacin algo que luego pueden concretar en la realidad, pero algunos primates superiores, aparte del hombre, pueden fabricar herramientas (vase este artculo). La tcnica, a veces difcil de diferenciar de la tecnologa, surge de la necesidad de transformar el entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades Tecnologa es el conjunto de conocimientos que permiten fabricar objetos y modificar el medio ambiente, incluyendo las plantas y animales, para satisfacer las necesidades y deseos humanos. Es una palabra de origen griego, , formada por tekne (, "arte, tcnica u oficio") y logos (, "conjunto de conocimientos"). Aunque hay muchas tecnologas muy diferentes entre s, es frecuente usar el trmino en singular para referirse a una cualquiera de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayscula, Tecnologa puede referirse tanto a la disciplina terica que estudia los saberes comunes a todas las tecnologas, como a Educacin Tecnolgica, la disciplina escolar abocada a la familiarizacin con las tecnologiasa mas importantes
La ciencia, la tcnica y la tecnologa
Por Aquiles Gay

En la realidad tcnica hay una realidad humana. Vivimos en un mundo donde la tecnologa marca el ritmo del progreso y las pautas de vida. En otras palabras, vivimos en un mundo modelado por la tecnologa; y en el concepto de tecnologa estn implcitos los de la ciencia y la tcnica. Estas tres palabras clave, ciencia, tcnica y tecnologa, estn vinculadas a actividades especficas del hombre y ligadas indisolublemente al desarrollo de la civilizacin. Trataremos de aclarar los conceptos de estos tres trminos, que abarcan tanto la actividad (investigacin, desarrollo, ejecucin) como el producto resultante (conocimientos, bienes, servicios), y que son consecuencia de respuestas a inquietudes y necesidades del hombre. Frente al mundo natural, el hombre siente el deseo o la necesidad de conocerlo para sentirse ms tranquilo y no como flotando a la deriva, y de actuar sobre el mismo, tratando de adaptarlo a sus requerimientos para hacer su vida ms confortable y segura. Como consecuencia, el hombre se plantea por un lado, conocer y

comprender la naturaleza y sus fenmenos asociados, y por el otro, controlarla y modificarla, o al menos transformar el entorno que lo rodea. Esto significa que para el hombre el mundo es objeto de indagacin y de accin. Teniendo en cuenta esto, podemos hablar de dos grandes campos vinculados al quehacer humano, muy ligados entre s pero substancialmente diferentes: el campo de la ciencia (la indagacin) y el campo de la tcnica y la tecnologa (la accin). El campo de la ciencia Este campo responde al deseo del hombre de conocer y comprender racionalmente el mundo que lo rodea y los fenmenos con l relacionados, deseo que lo lleva a investigar cientficamente. Normalmente, el resultado de las investigaciones cientficas incrementa el cuerpo metdicamente formado y sistematizado de conocimientos. Esta actividad humana (la investigacin cientfica) y su producto resultante (el conocimiento cientfico), es lo que llamamos ciencia. En este campo, la motivacin es el ansia de conocimientos, la actividad es la investigacin y el producto resultante es el conocimiento cientfico.

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Motivacin Actividad Producto Aqu se va de lo particular a lo general, pues como dice Bertrand Russell: la ciencia, aunque arranca de la observacin de lo particular, no est ligada esencialmente a lo particular, sino a lo general. Un hecho en ciencia no es un mero hecho, sino un caso.1 O en palabras de Mario Bunge: el conocimiento cientfico es general: ubica los hechos singulares en pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios.2 El campo de la tcnica y de la tecnologa Este campo, por su parte, responde al deseo y la voluntad del hombre de transformar su entorno. Esto es, transformar el mundo que lo rodea, buscando nuevas y mejores formas de satisfacer sus necesidades o deseos. En este campo prima la voluntad de hacer (construir, concebir, crear, fabricar, etc.). Esta actividad humana y su producto resultante, es lo que llamamos tcnica o tecnologa, segn sea el caso. En este campo, la motivacin es la satisfaccin de necesidades o deseos, la actividad es el desarrollo, el diseo y/o la ejecucin y el producto resultante son los bienes y servicios, o los mtodos y procesos. Motivacin Actividad Producto En este campo se va de lo general a lo particular. Sintetizando, podemos decir que la ciencia est asociada al deseo del hombre de conocer (conocer y comprender el mundo que lo rodea), mientras que la tcnica y la tecnologa se vinculan a la voluntad del hombre de hacer (hacer cosas para satisfacer sus necesidades o deseos). A continuacin trataremos de aclarar los conceptos de ciencia, tcnica y tecnologa.

Ciencia El trmino "ciencia" cubre un campo de actividades y conocimientos tan amplio, que cualquier definicin corre el riesgo de ser incompleta. Por ello, planteamos su objeto de estudio, que es el conocimiento de las cosas por sus principios y causas.

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Ansia de conocimientos Investigacin cientfica Conocimientos cientficos Satisfaccin de necesidades o deseos Desarrollo Diseo Ejecucin Bienes y Servicios Mtodos y Procesos

La ciencia surge cuando el hombre busca descubrir y conocer, por la observacin y el razonamiento, la estructura de la naturaleza. Si bien esta observacin de la naturaleza y los fenmenos naturales se remonta a los orgenes mismos del hombre, la ciencia es algo ms que la mera observacin. Fundamentalmente, tambin es razonamiento, y nace cuando se abandona una concepcin mtica de la realidad y se la enfoca con una visin objetiva y reflexiva. En Occidente, la ciencia comienza con los griegos, que fueron los primeros en desarrollarla en forma racional, abocndose fundamentalmente a una ciencia pura de carcter especulativo, al saber por el saber mismo. Sin embargo, hay que tener en cuenta que el ideal de la poca era el conocimiento desinteresado. La concepcin actual de la ciencia se remonta a los siglos XVI y XVII, ya que, a pesar de tener races profundas en el tiempo, fueron Galileo Galilei, Francis Bacon, Ren Descartes e Isaac Newton entre otros, quienes sentaron los fundamentos de la ciencia moderna. La nueva concepcin de la ciencia fue esbozada por Galileo (15641642) y completada por Newton (1642-1727). Con ambos se inician la investigacin objetiva y experimental de la naturaleza y la bsqueda de la cuantificacin y expresin matemtica de los fenmenos naturales. Galileo estableci el principio de la objetividad del conocimiento cientfico y bas sus conclusiones en la observacin y la experimentacin, y aunque posiblemente busc hacer una ciencia ms demostrativa que experimental, sus trabajos dieron nacimiento al mtodo experimental en las ciencias. Plante asimismo la observacin emprica como mtodo bsico de la investigacin y la expresin de las leyes fsicas con frmulas matemticas. El mtodo cientfico que nace en la poca de Galileo -aplicable a las cienciasfcticas-, se puede esquematizar planteando tres etapas bsicas:
1) "La observacin" de ciertos hechos, para descubrir la(s) ley(es) principal(es) que los rige(n).

2) "La formulacin de hiptesis", entendiendo por hiptesis una respuesta tentativa que permita explicar los hechos observados. 3) "La comprobacin de la hiptesis", mediante la experimentacin y el anlisis.

Si la comprobacin confirma la hiptesis, esta pasa a ser una "ley", vlida hasta el momento en que el descubrimiento de nuevos hechos pueda plantear la necesidad de introducir modificaciones en su formulacin. En el lenguaje de la ciencia, una ley es una proposicin general, vinculada al conocimiento de algn sector del universo y cuya veracidad ha sido suficientemente comprobada. Podemos decir que con Galileo comienza una profunda transformacin en la forma de pensar y actuar del hombre. Se despierta la mentalidad cientfica que presupone aceptar como cierto slo aquello que sea empricamente verificable. Hasta entonces, la ciencia de la poca estaba encuadrada en un modelo meramente especulativo; con l, asistimos a un cambio sustancial, al contacto con la realidad, a la tecnificacin de la ciencia. En otras palabras, a la determinacin de tcnicas precisas para analizar los fenmenos naturales y medirlos con exactitud matemtica, y a la introduccin de elementos de la tcnica en el proceso de investigacin cientfica.

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Esto marca el comienzo de una nueva etapa en el desarrollo de la ciencia, signada por la complementariedad entre ciencia y tcnica, actualmente, ciencia y tecnologa. Se inicia adems en esa poca la cientifizacin de todos los conocimientos. Tcnica Desde un punto de vista general, la tcnica es el procedimiento o conjunto de procedimientos que tienen como objetivo obtener un resultado determinado (en el campo de la ciencia, la tecnologa, las artesanas u otra actividad). Tambin podemos decir que se trata de el o los procedimientos puestos en prctica al realizar una actividad (construir algo, efectuar una medicin o un anlisis, conducir un auto, tocar el piano, vender algo, nadar), as como tambin la pericia o capacidad que se pone de manifiesto cuando se realiza la actividad. Estos procedimientos no excluyen la creatividad como factor importante de la tcnica. Como vemos, el trmino "tcnica" tiene un campo de aplicacin bastante amplio, aunque desde nuestro punto de vista podemos restringirlo diciendo que es el o los procedimientos prcticos que tienen como objetivo la fabricacin de bienes (transformacin consciente de la materia) o la provisin de servicios. La tcnica implica tanto el conocimiento de las operaciones, como el manejo de habilidades, las herramientas, los conocimientos tcnicos y la capacidad inventiva. Histricamente, las tcnicas se han basado no slo en conocimientos empricos transmitidos, sino tambin en la experiencia o en la intuicin. Ultimamente, bajo el influjo de la ciencia, muchas han perdido su carcter fundamentalmente emprico. La tcnica no es privativa del hombre, se da en la actividad de todo

ser viviente y responde a una necesidad para la supervivencia. En el animal, es instintiva y caracterstica de la especie (por ejemplo, todos los horneros utilizan la misma tcnica para construir sus nidos y todas las abejas construyen sus panales en la misma forma). En el ser humano, surge de su relacin con el medio y se caracteriza por ser consciente, reflexiva, inventiva y fundamentalmente individual. El individuo la aprende y la hace progresar. Slo los humanos son capaces de construir con la imaginacin algo que luego pueden concretar en la realidad. En este artculo consideraremos la palabra tcnica como implcitamente referida a la tcnica humana, es decir que se excluye del concepto todo lo que signifique acciones instintivas. La tcnica es creativa, el hombre no se limita simplemente a repetir procedimientos conocidos, sino por todo el globo y vivir en climas y condiciones muy diferentes sin necesidad de una adaptacin biolgica. Desde el punto de vista biolgico, evolucin es la adaptacin del organismo al medio ambiente, mientras que desde la ptica tcnico-tecnolgica, evolucin es la adecuacin del medio ambiente al organismo. La tcnica, al sobrepasar la satisfaccin de las necesidades elementales del hombre, pasa a pertenecer al orden de la cultura. Integra as, junto a la tecnologa, un sector de la cultura denominado cultura material.

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A partir del Renacimiento, la tcnica en Occidente se desarroll en forma acelerada, contribuyendo a cambiar la faz del mundo. Si bien la expansin geogrfica de la civilizacin occidental -desde su cuna en Europa hacia prcticamente todo el planeta-, respondi a consideraciones de orden poltico, social y econmico entre otros, fue factible gracias a los adelantos tcnicos que permitieron el gran despliegue de poder y eficacia que posibilit a Europa imponer su podero y su cultura en el mundo. Recordemos que en la Edad Media tanto en China como en los pases rabes exista un nivel tcnico comparable (y en muchos casos superior) al de Europa. No obstante, todo comienza a cambiar a partir de los siglos XIV y XV, aproximadamente. El desarrollo tcnico adquiere en Europa una fuerza impensable debido a muchas y muy complejas razones, algunas de las cuales analizaremos ms adelante. Sin embargo, lo que nos interesa sobre todo son las consecuencias de este progreso tcnico que, unido al cientfico, condujo finalmente a la Revolucin Industrial, el nacimiento de la industria y de la tecnologa moderna. Tecnologa La palabra tecnologa data del siglo XVIII, cuando la tcnica histricamente emprica- comienza a vincularse con la ciencia y empiezan a sistematizarse los mtodos de produccin. Si quisiramos hacer extensivo el trmino a pocas anteriores, deberamos hablar de tecnologas primitivas. La tecnologa surge al enfocar determinados problemas tcnico-sociales con una concepcin cientfica y dentro

de un cierto marco econmico y sociocultural. Est ntimamente vinculada con la ciencia, y la complementariedad entre ambas se acrecienta cada vez ms. En el pasado, generalmente ciencia y tcnica marcharon separadamente sin complementarse. Podemos recordar, por ejemplo, la Grecia clsica donde la ciencia no estuvo vinculada con aplicaciones tcnicas, o mencionar la ingeniera romana o del medievo, donde haba una tcnica sin ciencia subyacente. Hoy, la tecnologa y la ciencia marchan indisolublemente ligadas. La tecnologa utiliza el mtodo cientfico, comprende un saber sistematizado y en su accionar se maneja tanto a nivel prctico como conceptual. Es decir que abarca el hacer tcnico y su reflexin terica. Actualmente, se utiliza la palabra tecnologa en campos de actividades muy diversos. Sin plantear la correccin o no de su uso en determinados contextos, en este anlisis la vinculamos especficamente a la concepcin y elaboracin de bienes, procesos o servicios. De esta manera, tomamos la palabra tecnologa con un sentido restringido. Desde esta ptica, podemos definir tecnologa diciendo que es el conjunto ordenado de conocimientos y los correspondientes procesos, que tienen como objetivo la produccin de bienes y servicios, teniendo en cuenta la tcnica, la ciencia y los aspectos econmicos, sociales y culturales involucrados. El trmino se hace extensivo a los productos (si los hubiera), resultantes de esos procesos, que deben responder a necesidades o deseos de la sociedad y como ambicin, contribuir a mejorar la calidad de vida.

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Por otro lado, desde un punto de vista ms estructural, podemos plantear la siguiente definicin: tecnologa es el resultado de relacionar la tcnica con la ciencia y con la estructura econmica y sociocultural, a fin de solucionar problemas tcnico-sociales concretos. La tecnologa proviene entonces de analizar determinados problemas que se plantea la sociedad y buscar la solucin, relacionando la tcnica con la ciencia y con la estructura econmica y sociocultural del medio, abarcando:
La tcnica: los conocimientos tcnicos, las herramientas y la capacidad inventiva. La ciencia: el campo de los conocimientos cientficos. La estructura econmica y sociocultural: todo el campo de las relaciones sociales, las formas organizativas, los modos de produccin, los aspectos econmicos, la estructura cognoscitiva, el marco cultural, etc.

A los fines de su clasificacin, en lo que respecta a los mtodos de produccin utilizados, se puede hablar de dos grandes ramas de la tecnologa, las denominadas duras y las denominadas blandas. Las tecnologas duras son las que tienen como propsito la transformacin de elementos materiales con el fin de producir bienes y servicios. Entre ellas pueden distinguirse dos grandes grupos: las que producen objetos en base a acciones fsicas sobre

la materia y las que basan su accin en procesos qumicos y/o biolgicos.3 Entre las tecnologas duras podemos mencionar la mecnica, la electrnica y la biotecnologa. Las tecnologas blandas (tambin llamadas gestionales), se ocupan de la transformacin de elementos simblicos en bienes y servicios. Su producto, que no es un elemento tangible, permite mejorar el funcionamiento de las instituciones u organizaciones en el logro de sus objetivos. Entre las ramas de las tecnologas blandas se destacan entre otras las relacionadas con la educacin (en lo que respecta al proceso de enseanza), la organizacin, el marketing y la estadstica, la psicologa de las relaciones humanas y del trabajo y el desarrollo del software. Teniendo en cuenta que la tecnologa est ntimamente vinculada con la estructura sociocultural, lleva implcita ciertos valores y por lo tanto, podemos decir que no es ni social ni polticamente neutra.

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Tcnica Ciencia

Tecnologa
Estructura econmica y social

No puede plantearse la tecnologa desde un punto de vista puramente tcnico-cientfico, ya que los problemas asociados a la misma son tambin socioculturales. La dificultad de aislar la tecnologa de su contexto sociocultural tiene implicancias muy importantes en el tema de la transferencia de tecnologas. La tecnologa integra tcnicas con conocimientos cientficos, valores culturales y formas organizativas de la sociedad. Johan Galtung escribe en un interesante estudio preparado para la UNCTAD (Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo), cuyo ttulo es El desarrollo, el medio ambiente y la tecnologa (Naciones Unidas, Nueva York, 1979): Una forma ingenua de entender la tecnologa sera considerarla meramente como cuestin de herramientas (equipos) y aptitudes y conocimientos (programas). Claro que estos componentes son importantes, pero constituyen la superficie de la tecnologa, como la punta visible del iceberg. La tecnologa tambin comprende una estructura conexa, e incluso una estructura profunda. Los conocimientos en que se basa constituyen una determinada estructura cognoscitiva, un marco mental, una cosmologa social que acta como un terreno frtil en el que pueden plantarse las semillas de determinados tipos de conocimientos para que crezcan y generen nuevos conocimientos. Para utilizar las herramientas hace falta una cierta estructura del comportamiento. Las herramientas no funcionan en un vaco, las hace el hombre y las utiliza el hombre y para que puedan funcionar requieren determinadas circunstancias sociales. Incluso una tecnologa de la produccin totalmente automatizada implica una estructura cognoscitiva y del comportamiento, es decir

de distanciacin del proceso de produccin. Por lo general se tiene muy poca conciencia de estas estructuras que acompaan a las tecnologas.[.....] hay tendencia a reducir las tecnologas a tcnicas.4 Como hemos planteado, los problemas vinculados a la tecnologa no son meramente tcnico-cientficos, sino tambin sociales. El objeto de la tecnologa es la satisfaccin de necesidades sociales concretas. La tecnologa es la suma total de nuestros conocimientos, capacidades y habilidades para resolver problemas tcnico-sociales, y abarca todos los medios de que dispone el hombre para controlar y transformar su entorno fsico, as como para convertir los materiales que le ofrece la naturaleza en elementos capaces de satisfacer sus necesidades. Involucra adems un proceso intelectual que, partiendo de la deteccin de una demanda, se aboca al diseo y la construccin de un objeto o producto determinado y culmina con su uso. En ella confluyen la teora y la prctica (la ciencia y la tcnica). En el concepto de tecnologa estn implcitos aspectos vinculados a la concepcin y la fabricacin as como tambin a la comercializacin y el uso de los productos tecnolgicos. Los tres ejes del quehacer tecnolgico son la fiabilidad, la economa y la aceptabilidad. El trmino "tecnologa" se hace extensivo a los productos tecnolgicos (objetos tecnolgicos o situaciones tecnolgicas), que son portadores de dimensiones no slo tcnicas y cientficas sino tambin econmicas, culturales y sociales, y cuyo objetivo ideal debera ser mejorar la calidad de vida.

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Otras definiciones de tecnologa Para ampliar nuestra visin sobre el tema y teniendo en cuenta que el trmino tecnologa puede admitir otras interpretaciones (no totalmente coincidentes con la nuestra), transcribimos a continuacin otras definiciones, pero sin entrar a analizarlas. - Mario Bunge, Epistemologa: un cuerpo de conocimientos es una tecnologa si y solamente si: (i) es compatible con la ciencia coetnea y controlable por el mtodo cientfico, y (ii) se lo emplea para controlar, transformar o crear cosas o procesos, naturales o sociales.5 - John Kenneth Galbraith, El nuevo estado industrial: tecnologa significa aplicacin sistemtica del conocimiento cientfico (u otro conocimiento organizado) a tareas prcticas.6 - Samuel Bowles y Richard Edwards, Understandig capitalism: tecnologa es la relacin entre los factores de la produccin y los bienes producidos (la entrada y la salida) en un proceso de trabajo. Un proceso de trabajo es una transformacin de nuestro entorno natural con la intencin de producir algo til (o que se piensa es til).7 (Los factores de la produccin son: capital, trabajo y recursos naturales.) - Lynn White, Tecnologa y cultura: tecnologa es la modificacin sistemtica del entorno fsico con fines humanos.8

- Webster's new collegiate dictionary, 1977: tecnologa es la totalidad de los medios empleados para proporcionar los objetos necesarios a la subsistencia y al bienestar humano. - Louis-Marie Morfaux, Diccionario de ciencias humanas: tecnologa: Reflexin filosfica sobre las tcnicas, sus relaciones con las ciencias y las consecuencias polticas, econmicas, sociales y morales de su desarrollo.9 Diferencias entre tcnica y tecnologa Buscaremos marcar las diferencias entre tcnica y tecnologa, ambas vinculadas a la resolucin de problemas concretos dentro de un campo especfico de la actividad humana, el campo del "hacer". Fundamentalmente, la tcnica abarca los conocimientos tcnicos y las herramientas, mientras que la tecnologa tiene en cuenta adems los conocimientos cientficos, la estructura sociocultural, la infraestructura productiva y las relaciones mutuas que surgen. Podemos plantear que la tecnologa es tcnica ms estructura (estructura econmica, sociocultural, de conocimientos, etc.). En la tcnica est el "cmo" hacer, mientras que en la tecnologa estn adems los fundamentos del "por qu" hacerlo as. Histricamente, la tcnica se bas en conocimientos corrientes (experiencias comunicadas, resultados del mtodo de prueba y

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error, aplicacin del sentido comn, de la intuicin), pero actualmente tambin utiliza muchas veces conocimientos cientficos. En tanto, la tecnologa se basa en conocimientos cientficos, aunque utiliza tambin conocimientos empricos. Mientras en la tcnica se habla de "procedimientos" (puestos en prctica al realizar una actividad), en la tecnologa se habla de "procesos" (que involucran tcnicas, conocimientos cientficos y tambin empricos, aspectos econmicos y un determinado marco sociocultural). Refirindonos a la tecnologa, podemos hablar de teoras tecnolgicas, y refirindonos a la tcnica, ms bien de concepciones tcnicas. Podemos decir entocnes que, en general, la tcnica es unidisciplinaria y la tecnologa interdisciplinaria. Al referirnos a la fabricacin artesanal hablamos de tcnica, y cuando nos referimos a la produccin industrial hablamos de tecnologa. Sin embargo, no existe un consenso universal sobre las diferencias entre tcnica y tecnologa. Como caso tpico, podemos mencionar ttulos de libros como Historia de las tcnicas (original en francs) e Historia de la tecnologa (original en ingls), que prcticamente abarcan los mismos temas. Diferencias entre ciencia y tecnologa Hemos planteado dos grandes campos del quehacer humano: uno asociado a la ciencia y otro a la tecnologa. Analizaremos ahora las diferencias entre ambos. Para ello, comenzaremos transcribiendo algunos comentarios sobre el tema. - Thomas S. Kuhn, La estructura de las revoluciones cientficas.

Parte de nuestra dificultad para ver las diferencias profundas entre la ciencia y la tecnologa debe relacionarse con el hecho que el progreso es un atributo evidente de ambos campos. Sin embargo, puede slo aclarar, no resolver nuestras dificultades presentes el reconocer que tenemos tendencia a ver como ciencia a cualquier campo en donde el progreso sea notable.10 - George Basalla, La evolucin de la tecnologa. Aunque la ciencia y la tecnologa supongan procesos cognitivos, su resultado final no es el mismo. El producto final de la actividad cientfica innovadora suele ser una formulacin escrita, el artculo cientfico, que anuncia un hallazgo experimental o una nueva posicin terica. En contrapartida, el producto final de la actividad tecnolgica innovadora es tpicamente una adicin al mundo artificial: un martillo de piedra, un reloj, un motor elctrico.11 - John J. Sparkes, Un programa de educacin recurrente: el curso de tecnologa de la Open University. Se piensa a menudo, y quizs tambin lo pens en un principio el comit de planificacin de la Open University, que la tecnologa es una especie de ciencia aplicada o de matemtica aplicada. Pero los primeros profesores de la materia (tecnologa) que ingresaron en la Open University hicieron saber muy pronto que sa no era su concepcin de la tecnologa. No slo se trataba de una inexactitud, sino de un verdadero error. 12 - J. Rey Pastor y N. Drewes, La tcnica en la historia de la humanidad. Considerar, segn se acostumbra, la tcnica como ciencia aplicada

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y, por lo tanto, posterior a la ciencia pura, es concepcin que contradice la realidad histrica. Ms bien han nacido las ciencias puras de una previa y no siempre sistemtica acumulacin de conocimientos tcnicos. Del valioso saber astronmico de los caldeos y de su tcnica astrolgica se elevaron Hiparco, Aristarco y Ptolomeo a la teora astronmica, y las dificultades y complicaciones tcnicas con que se tropez al aplicar la teora geocntrica durante catorce siglos incitaron a Coprnico a buscar una teora mejor.13 - Jorge A. Sbato y Michael Mackenzie, La produccin de tecnologa. Es particularmente perjudicial la creencia generalizada de que la tecnologa no es otra cosa que ciencia aplicada, y que, por lo tanto, para obtener aqulla es suficiente producir esta ltima. 14 Como vemos, es bastante corriente confundir tecnologa con ciencia aplicada: esto es un error, ya que la tecnologa no es solamente ciencia aplicada. Si bien es cierto que se basa en conocimientos cientficos, tambin se basa en la experiencia, utiliza muchas veces conocimientos empricos y tiene en cuenta muchos otros factores (algunos ajenos a la especfica aplicacin de determinados conocimientos cientficos), como por ejemplo los aspectos prcticos de la construccin o de la produccin industrial, los modos y medios de produccin, la factibilidad econmica, la adaptacin del producto a las costumbres del usuario, la aceptacin que el producto pueda o no tener en el pblico, etc.. Adems la tecnologa est, sobre todo, vinculada a cosas que el hombre hace, a cosas artificiales.

Como ejemplo, podemos tomar la ltima parte del prrafo identificado como Ref. 23, en el que se plantea que un gelogo aplicado puede predecir un deslizamiento de tierra (ciencia aplicada), mientras que un ingeniero, proyectando y supervisando las adecuadas obras de defensa, puede llegar a evitar el deslizamiento de tierra (tecnologa). Con el objeto de marcar claramente la diferencia entre ciencia y tecnologa, podemos decir que la ciencia se ocupa del conocimiento, mientras que la tecnologa fundamentalmente del hacer (de la accin eficaz). Sin embargo, es evidente que para hacer hay que conocer, por lo que el tecnlogo busca informarse y conocer, pero no por el conocimiento en s mismo, sino para saber cmo hacer. En el libro Tecnologa: un enfoque filosfico, Miguel Angel Quintanilla expresa: a diferencia de las ciencias, que son sistemas de conocimientos, las tcnicas son sistemas de acciones de determinado tipo que se caracterizan, desde luego, por estar basadas en el conocimiento, pero tambin por otros criterios, como el ejercerse sobre objetos y procesos concretos, y el guiarse por criterios pragmticos de eficiencia, utilidad, etc. [.....] las acciones tcnicas son la forma ms valiosa de intervenir o modificar la realidad para adaptarla a los deseos o necesidades humanas.15 En resumen, la ciencia busca entender la naturaleza de las cosas, la tecnologa busca hacer cosas en forma ptima y eficiente (lo mejor posible dentro de las condiciones impuestas). En la ciencia podemos ver un intento racional y ordenado del hombre por conocer y explicar el mundo fsico; en la tecnologa un intento, tambin racional y ordenado del hombre- para transformar y controlar el mundo fsico. Esta distincin se puede plantear como la diferencia entre la bsqueda del "cmo son" y el "porqu" de las cosas, y el saber "qu hacer" cuando se debe solucionar un problema. La tecnologa tiene un carcter social y est enmarcada dentro de

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pautas culturales, no se encuentra vinculada slo al sector de la produccin, sino tambin al del consumo. Ya en la antigedad, se planteaba la diferencia entre ciencia y tcnica: la ciencia era filosofa y la tcnica era el arte del artesano, decan los maestros constructores de la catedral de Miln en 1392.16 La ciencia estaba alejada de los asuntos tcnicos, y los progresos tcnicos eran ms bien el resultado del trabajo de los artesanos. A lo largo de su historia, la tcnica no ha tenido mucha vinculacin con la ciencia; el hombre hizo objetos de hierro sin conocer su composicin qumica ni la naturaleza de los procesos metalrgicos, as como mquinas y aparatos, muchas veces sin profundizar demasiado en los principios de la mecnica. En referencia a este tema, en el libro de Andr-Yves Portnoff y Thierry Gaudin, La revolucin de la inteligencia, leemos: basta sin embargo examinar la realidad para comprobar que el conocimiento cientfico es til, pero que no siempre es el que origina las innovaciones [.....]. Se ha vuelto trivial recordar que la mquina de vapor precedi a la termodinmica, que la metalurgia fue puesta

en prctica antes que una ciencia de los metales ayudara a concebir aleaciones.17 Con el correr del tiempo, se fue estableciendo una relacin cada vez mayor entre la ciencia y la tcnica, y la aplicacin de la primera a la segunda ha permitido el pasaje de las tcnicas de tipo artesanal a lo que hoy llamamos "tecnologa". La tecnologa se basa cada da ms en conocimientos cientficos y la ciencia, por su parte, utiliza cada vez ms los desarrollos tecnolgicos. Actualmente, no es posible pensar en un desarrollo tecnolgico de avanzada sin contar con el inapreciable aporte de los conocimientos cientficos, como no es posible hacer ciencia sin contar con el apoyo de la tecnologa que suministra los sofisticados aparatos y equipos necesarios para la investigacin. En el mundo moderno, sin ciencia no hay tecnologa, as como sin tecnologa no se podra hacer ciencia. Ambos campos estn ligados por una relacin de interdependencia muy grande, pero las actividades vinculadas a uno u otro son substancialmente diferentes. Como referencia, transcribimos a continuacin un prrafo del libro de El de Gortari, Indagacin crtica de la ciencia y la tecnologa: la tecnologa no slo es mucho ms antigua que la ciencia, sino que su desenvolvimiento a lo largo de la historia ha tenido una influencia mucho mayor sobre el avance cientfico, que la ejercida por ste en las innovaciones tecnolgicas. Todava durante los primeros doscientos aos de su desarrollo, la ciencia moderna tuvo mucho que aprender de la tecnologa y fue relativamente poco lo que pudo ensearle en cambio. En realidad, no fue hasta el ltimo tercio del siglo XVIII, con la iniciacin de la Revolucin Industrial, cuando el impacto de la ciencia sobre la tecnologa empez a tener una importancia decisiva. Luego, los resultados de la investigacin cientfica sirvieron de base para la creacin y el desarrollo de ramas industriales enteramente nuevas, como la industria qumica y la elctrica, por ejemplo. Al mismo tiempo la ciencia segua progresando bajo el impulso de las necesidades tecnolgicas y aprovechando los aparatos e instrumentos puestos a su disposicin por el avance de la tcnica. Finalmente, en el transcurso del presente siglo, el desarrollo del conocimiento cientfico y el progreso de las realizaciones tecnolgicas, que han alcanzado ya niveles prodigiosos y prosiguen

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avanzando de manera incesante a pasos astronmicos tanto literal como metafricamente se vienen realizando dentro de la ms estrecha vinculacin y a travs de una influencia recproca cada vez mayor entre la tecnologa y la ciencia.18 Con respecto a este tema, Carl Mitcham dice: se puede argumentar razonablemente que el uso de la mecnica en la ciencia (como en la mecnica celeste de Newton), deriva de las primeras modernas tecnologas (especialmente la de relojes). As, en cierto sentido, esa ciencia podra ser descrita con precisin como tecnologa terica.19 Refirindose a la relacin entre la ciencia y la tecnologa, H.L..Nieburg

expresa: la ciencia y la tecnologa no son autnomas, sino aspectos estrechamente unidos e inseparables. La deuda que los conocimientos tericos tienen contrada con la tecnologa resulta clara en todos los terrenos. [.....] El desarrollo de las matemticas por Coprnico, Kepler y Galileo dependi de los notables progresos de la ingeniera mecnica en el siglo XV, y en especial de la creacin de mecanismos de relojera y de juguetes mecnicos de gran ingenio. 20 La tecnologa est regida por un pensamiento de estructura interdisciplinaria, se maneja con una lgica sinttica y destaca abiertamente su carcter utilitario: toda solucin de un problema tecnolgico se orienta a satisfacer una necesidad. En tanto, el pensamiento de la ciencia posee ms bien una lgica analtica, una estructura unidisciplinaria y destaca, por lo menos como tendencia, su carcter desinteresado: su objeto principal de estudio es la relacin entre causa y efecto. La ciencia est guiada por la razn terica; la tecnologa por la razn prctica (si bien se fundamenta en conocimientos cientficos). La ciencia est vinculada al conocimiento; la tecnologa al desarrollo socioeconmico y al poder. Hoy, la tecnologa es poder, a una escala jams imaginada antes por el ser humano, poder que puede utilizarse tanto para construir un mundo mejor como para destruirlo. Mientras la ciencia tiene un carcter universal (no hay ciencia regional o local), la tecnologa puede ser local ya que determinadas tecnologas son tiles en determinadas regiones y no en otras, o para determinados sistemas sociales y no para otros. Al sealar las diferencias entre ciencia y tecnologa, Jorge A. Sbato y Michael Mackenzie dicen:
mientras que la ciencia emplea exclusivamente el mtodo cientfico, que es el nico que acepta como legtimo, la tecnologa usa cualquier mtodo (cientfico o no) y su legitimidad es evaluada en relacin con el xito que con l se obtiene.21

La tecnologa se fundamenta en conocimientos cientficos (tanto de las ciencias bsicas como de las aplicadas), pero tambin utiliza conocimientos empricos y tiene en cuenta muchos otros aspectos, como pueden ser los tericos y prcticos vinculados a la produccin industrial. Los datos y conocimientos cientficos en que se fundamenta la tecnologa son generalmente de libre disponibilidad: cualquiera puede obtenerlos y utilizarlos (el resultado de las investigaciones cientficas normalmente se publica). En cambio, la tecnologa

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como cuerpo de conocimientos muchas veces est protegida por patentes o es conocida por un grupo limitado de personas y forma parte de ese "saber cmo hacer" que en ingls recibe el nombre de "know how" (el resultado de las investigaciones o desarrollos tecnolgicos no se publica, sino que ms bien se patenta). Desde este punto de vista, la tecnologa es un bien comercializable; adems de su valor de uso tiene un valor de cambio. Esta es otra diferencia fundamental entre ciencia y tecnologa. Como lo observa

Derek De Solla Price (1960): el cientfico publica (es papirfilo), el tecnlogo oculta sus hallazgos (es papirfobo). En general, no existen documentos tecnolgicos (de investigacin y desarrollo) de acceso pblico porque el tecnlogo no comunica abiertamente sus conocimientos, sino que a menudo los oculta para obtener ventaja comercial frente a sus competidores. Price define la tecnologa como la investigacin en la que el producto principal no es un documento, sino una mquina, un medicamento, un producto o un proceso de cualquier tipo.22 Si quisiramos plantear un ejemplo de lo que terminamos de decir, podramos referirnos a las teoras cientficas en que se basan numerosos dispositivos o mquinas y que son de pblico conocimiento, mientras que las tecnologas que son necesarias para su fabricacin estn muchas veces protegidas por patentes o son del conocimiento de un limitado nmero de personas, por lo cual no son de libre disponibilidad. Buscando marcar las diferencias entre la actividad del cientfico y la del tecnlogo, reproducimos a continuacin un prrafo del libro La investigacin cientfica de Mario Bunge, donde plantea el tema de la prediccin cientfica y de la previsin tecnolgica. Adems muestra un ejemplo muy claro, que nos permite decir que predecir la rbita de un cometa es tarea del cientfico, mientras que planear y prever la rbita de un satlite artificial es tarea del tecnlogo:

La Previsin Tecnolgica
Para la tecnologa, el conocimiento es principalmente un medio que hay que aplicar para alcanzar ciertos fines prcticos. El objetivo de la tecnologa es la accin con xito, no el conocimiento puro, y consiguientemente toda la actitud del tecnlogo cuando aplica su conocimiento tecnolgico es activa en el sentido de que, lejos de ser un mero espectador, aunque inquisitivo, o un diligente registrador, es un participante directo en los acontecimientos. Esta diferencia de actitud entre el tecnlogo en accin y el investigador -de especialidades pura o aplicada- introduce algunas diferencias tambin entre la previsin tecnolgica y la prediccin cientfica. En primer lugar, mientras que la prediccin cientfica dice lo que ocurrir o puede ocurrir si se cumplen determinadas circunstancias, la previsin tecnolgica sugiere cmo influir en las circunstancias para poder producir ciertos hechos, o evitarlos, cuando una u otra cosa no ocurrirn por s mismas normalmente: una cosa es predecir la rbita de un cometa y otra completamente distinta planear y prever la trayectoria de un satlite artificial. Esto ltimo presupone una eleccin entre objetivos posibles, y una tal eleccin presupone a su vez cierta previsin de las posibilidades y su estimacin a la luz de un conjunto de desiderata. [...] La prediccin de un hecho o proceso situado fuera de nuestro control no cambiar el hecho o proceso mismo. As, por ejemplo, por muy precisamente que prediga un astrnomo el choque de dos astros, este acontecimiento se producir segn

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su propio curso. Pero si un gelogo aplicado consigue predecir un deslizamiento de tierras, podrn evitarse algunas de sus consecuencias. An ms: proyectando y supervisando las adecuadas obras de defensa, el ingeniero puede hasta evitar el deslizamiento de tierras, es decir, puede trazar la secuencia de acciones capaz de refutar la prediccin inicial.23 Descubrimiento, invencin e innovacin Para aclarar ms los conceptos de ciencia, tcnica y tecnologa, es interesante sealar que la ciencia avanza con el descubrimiento de hechos o leyes que explican los fenmenos, mientras que la tecnologa lo hace mediante la invencin o la innovacin en el campo de los objetos, productos o procesos. Trataremos de explicar en pocas palabras la diferencia entre descubrimiento, invencin e innovacin. Antes, podemos decir que el descubrimiento est siempre relacionado a algo que ya exista (pese a que no se lo conoca), mientras que la invencin es algo nuevo, es una creacin. - Descubrimiento: es el hallazgo de algo que era desconocido, pero que exista. En nuestro campo de anlisis podemos decir que es la puesta en evidencia de una estructura (una ley) de la naturaleza. Por ejemplo, Newton descubri la gravitacin universal y Coprnico descubri que la tierra gira alrededor del sol. La ciencia progresa gracias a los descubrimientos. - Invencin: es todo nuevo dispositivo, mecanismo o procedimiento concebido por el espritu humano; la accin y el efecto de encontrar la idea de un nuevo producto o procedimiento. Se puede decir tambin que la invencin es la propuesta de un nuevo medio tcnico para obtener un resultado prctico. Como ejemplo, Edison invent la lmpara incandescente y Watt la mquina de vapor. Generalmente, la invencin es un hecho tcnico. La invencin es artstica y difcil de planificar, en tanto que la tecnologa depende esencialmente de la buena planificacin y de la aplicacin de tcnicas conocidas.24 Una invencin pasa a ser socialmente til cuando las condiciones econmicas y sociales posibilitan su produccin, uso y difusin: en este caso podemos hablar de una innovacin. - Innovacin: (en el campo tcnico-tecnolgico) es la incorporacin de un invento al proceso productivo. Sin embargo no todas las invenciones llevan a innovaciones, y no todas las innovaciones tienen xito, En realidad la mayor parte de las ideas y de las invenciones nunca se aplican o quedan sin desarrollar por largo tiempo hasta que surgen las condiciones apropiadas para que se produzca la innovacin.25 La idea o invencin que se transforma en innovacin puede ser la propuesta de un nuevo producto o proceso, as como tambin una mejora en un producto o proceso ya existentes. Podemos hablar

de innovacin cuando la idea propuesta corresponde a algo tcnicamente posible y que, por otro lado, el medio ambiente requiere y/o acepta. Al referirnos al medio ambiente debemos tener en cuenta las expectativas del consumidor, las condiciones financieras, administrativas, polticas y culturales, entre otras.

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Por lo tanto, la innovacin tecnolgica no es slo un hecho tcnico sino algo que, adems de ser tcnicamente realizable y econmicamente factible, es deseado o aceptado por el medio ambiente econmico y humano: la innovacin fundamental de la Revolucin Industrial fue la introduccin de la mquina de vapor para accionar las mquinas de tejer. As, una innovacin es el resultado de lo tcnicamente posible con lo socioeconmicamente deseado o aceptado, y desde el punto de vista de la sociedad o de la produccin, puede ser relativamente insignificante como potencialmente revolucionaria. La innovacin es un hecho tecnolgico. Sin embargo, la innovacin en s misma puede no tener mucha importancia social. Para que el impacto sea significativo debe tener gran aceptacin, es decir que deber tener difusin. La difusin es lo que transforma, en ltima instancia, la innovacin en un hecho econmico-social, y as como la invencin y la innovacin, la difusin es un proceso estrechamente vinculado al contexto econmico, social y poltico del medio en el que tiene lugar. J.H.Hollomon (del Departamento de Comercio de EE.UU.) afirma: la secuencia, necesidad percibida, invento, innovacin (limitada por factores polticos, sociales o econmicos) y difusin o adaptacin (determinada por el carcter organizativo y por el incentivo de la industria) es una de las que encontramos ms frecuentemente en la economa civil o regular.26 Intervalo de tiempo entre invencin e innovacin para treinta y cinco productos diferentes Invencin Producto
maquinilla de afeitar de seguridad lampara fluorescente televisin telgrafo sin hilos Telfono sin hilos tubo de vaco con tres electrodos radio (oscilador) mquina de hilar hiladora (telar hidrulico)

hiladora mecnica intermitente

Inventor
Gillete Bacquerel Zworykin Hertz Fessenden de Forest de Forest Hargreaves Highs Crompton

Fecha
1895 1859 1919 1889 1900 1907 1912 1765 1767 1779

innovacin Empresa
Gillete safety razor company
General electric

westinghouse westinghouse Marconi


National electric signaling company

The radio telephone and telegraph westinghouse Hargreaves Arkwrights Fabricantes de maquinaria textil

Fecha
1904 1938 1941 1897 1908 1914 1920 1770 1773 1783

intervalo entre invencin e innovacin (aos)


9

79 22 8 8 7 8 5 6 4

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Invencin Producto
mquina de vapor mquina de vapor bolgrafo mquina segadora de algodn tejidos inarrugables DDT precipitacin elctrica refrigerante freon comps giroscpico endurecimiento de grasas motores de reaccin turbomotores de reaccin discos de larga duracin grabacin magntica plexiglas, lucita nylon energa dirigida radar reloj automtico vaciado de revestimiento estreptomicina terylene, dacron reduccin de titanio xerografa cremallera

Inventor
Newcommen Watt I. J. Biro

A. Campbell Company Scientists Company Chemists Sir O. Lodge T. Midgley, Jr. A. L. Henne Foucault W. Normann Sir F. Whittle H. von Ohain P. Goldmark V. Poulsen W. Chalmers W. Carothers H. Vickers Marconi, Taylor,Young J. Hardwood J. Croning Waksman Whinfield, Dickson Kroll Carison Judson

Fecha
1705 1764 1938 1889 1918 1939 1884 1930 1852 1901 1929 1934 1945 1898 1929 1928 1925 1922 1922 1941 1939 1941 1937 1937 1891

innovacin Empresa
Empresa inglesa Boulton and Watt Empresa argentina

International Harvester Tootal Broadhurst Los Company ltd J.R. Geigy Co Cottrells Qumica cintica inc (Gral motors and Du Pont) Anschtz Knempfe Crosfields of Warrington Rolls Royce Junkers Columbia records American Telegraphone Co Imperial Chemical Ind. Du Pont Vickers, inc Socit Franaise Radio Electrique Hardwood selfwinding watch Fundicin de Hamburgo Merck and co
Imperial Chemical Ind., Du Pont U.S. Government Bureau of mines

Haloid Corp
Automatic Hook and Eye Company

Fecha
1711 1775 1944 1942 1932 1942 1909 1931 1908 1909 1943 1944 1948 1903 1932 1939 1931 1935 1928 1944

1944 1953 1944 1950 1918

intervalo entre invencin e innovacin (aos)


6 11 6 53 14 3 25 1 56 8 14 10 3 5 3 11 6 13 6 3 5 12 7 13 27

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La tecnologa y las demandas de la sociedad La tecnologa es, por intermedio de los productos tecnolgicos (bienes, procesos o servicios), el factor de mediacin entre las necesidades o los deseos del hombre y los recursos disponibles. De este modo, se concreta en los productos tecnolgicos que responden a demandas de la sociedad. Distinta de la ciencia, que busca el conocimiento pero que no crea cosas, la tecnologa crea productos (bienes, procesos o servicios). El proceso tecnolgico es, en ltima instancia, un acto de creacin. En el caso de la produccin de objetos, la tecnologa se aproxima ms al arte que a la ciencia, como vehiculizador del impulso creador humano, pero a diferencia de la obra de arte en la que, como planteo general, no existe una preintencionalidad de obtener un resultado determinado de antemano, el objeto tecnolgico responde a demandas bien definidas. Es esencialmente utilitario, racional, responde a necesidades y ha sido concebido y realizado mediante una accin concreta. La creacin tecnolgica es la sntesis de recursos y conocimientos: una sntesis "formal", pero tambin una sntesis "temporal" (el

tiempo est indisociablemente unido al objeto tecnolgico). El tiempo no condiciona la existencia y el valor de las leyes cientficas, que pueden permanecer inmutables durante largos perodos, mientras que no sucede lo mismo con la tecnologa y sus productos, que dependen del tiempo y varan fundamentalmente a lo largo del mismo. Se puede hablar del tiempo tcnico: es decir que, a la relacin que hemos planteado entre las necesidades o deseos por un lado, y los recursos por otro como condicionantes del hecho tecnolgico, se debe agregar el factor tiempo. La solucin correcta de un problema tecnolgico es la solucin posible en un momento dado y no una solucin ideal pero perdida en el tiempo, como tampoco un proyecto hermoso pero irrealizable. Jams en su historia la sociedad humana estuvo tan condicionada por los desarrollos tecnolgicos y nunca dependi tanto de la tecnologa como en el mundo de hoy. En este contexto, los avances tecnolgicos plantean expectativas muchas veces totalmente dismiles, que van desde quienes piensan en un crecimiento sin lmites que permitira a todos nadar en la abundancia a los que sin ser tan exageradamente optimistas, confan en un futuro promisorio, con un enriquecimiento de la calidad de vida resultado de los progresos cientfico-tecnolgicos, pasando por quienes ven en esos progresos una deshumanizacin del hombre y un futuro incierto, producto entre otras causas de la degradacin del medio ambiente Recursos Necesidades

o Deseos
TECNOLOGIA Productos tecnolgicos

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y el agotamiento de los recursos no renovables, y con la espada de Damocles de una autodestruccin casi total. En los Contenidos Bsicos Comunes para la Educacin General Bsica del Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, se comenta: el desarrollo y la aplicacin de la tecnologa tiene aspectos positivos y aspectos negativos. Toda opcin tecnolgica implica un compromiso entre ambos aspectos, ya que el uso de la tecnologa puede producir, adems de los beneficios buscados, graves daos sociales y ecolgicos. En consecuencia su enseanza y desarrollo deben estar indisolublemente asociados a los valores plasmados en la Constitucin y en la Ley Federal de Educacin, y a la concepcin tica de la sociedad argentina.28 En el libro de E.F.Schumacher, Lo pequeo es hermoso, leemos: los progresos de la ciencia y la tecnologa durante los ltimos siglos han sido tales que los peligros han crecido an ms rpidamente que las soluciones. Ya existe una evidencia abrumadora de que el gran sistema de equilibrio de la naturaleza se est convirtiendo persistentemente en desequilibrio particularmente en ciertas reas y puntos crticos.29 El tema es complejo, y debemos reconocer que realmente existen

problemas muy graves debido a enfoques incorrectos, inapropiados o simplemente sin control de determinados desarrollos tecnolgicos. Creemos sin embargo que la responsabilidad es de quienes en su desmedido afn de comodidad, lucro o poder, utilizan recursos tecnolgicos sin analizar previamente las consecuencias ecolgicas, sociales y humanas que su uso y abuso pueden acarrear. Dicho de otro modo, los problemas sociales asociados a la tecnologa provienen de la utilizacin que de ella se hace y no de la propia naturaleza de la tecnologa.30 Recordemos que si bien el hombre a lo largo de su historia trat por todos los medios de superar las barreras que le impona la naturaleza (por ejemplo, construyendo puentes para salvar ros o precipicios o barcos para extender su campo de accin), durante siglos acept sus leyes y an ms, se someti a sus caprichos sin cuestionar su papel tutelar. Pero todo esto cambi a causa del espectacular desarrollo de la ciencia y de la tecnologa: el hombre pas a sentirse dueo de la naturaleza y dominarla fue uno de sus objetivos fundamentales. Sin embargo, el uso indiscriminado y sin control de su podero tecnolgico est provocando consecuencias de carcter imprevisible, que pueden llegar incluso a afectar seriamente su propia existencia. Frente a esta realidad, posiblemente sea necesario replantear la relacin hombre-naturaleza sobre la base de una mayor reciprocidad. Actualmente, el hombre no se siente parte de la naturaleza sino ms bien como una fuerza externa destinada a dominarla y conquistarla.31 Esta situacin debe revertirse, y para ello es imperioso una toma de conciencia acerca de la importancia de la tecnologa y su impacto en el medio ambiente, y la necesidad de que quienes estn directamente vinculados al tema lo analicen en profundidad.

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Referencias: 1. RUSSELL, B. La perspectiva cientfica. Barcelona, Editorial Ariel, 1983, p.48. 2. BUNGE, M. La ciencia, su mtodo y su filosofa. Buenos Aires, Ediciones Siglo veinte, 1987, p. 19 y 27. 3. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION DE LA NACION. Contenidos Bsicos Comunes para la Educacin General Bsica. Buenos Aires, 1995, p. 223. 4. GALTUNG, J. El desarrollo, el medio ambiente y la tecnologa. Nueva York, Naciones Unidas, 1979, p. 6. 5. BUNGE, M. Epistemologa. Barcelona, Ed. Ariel, 1985, p. 206. 6. GALBRAITH, J. K. El nuevo estado industrial. Barcelona, Editorial Ariel, 1980, p. 41. 7. BOWLES, S.; EDWARD, R. Understanding capitalism. Harper Collins College Publishers, p. 45. 8. WHITE, L. El acto de la invencin. In: Kranzberg, M.; Daveport, W.H. (eds.).Tecnologa y cultura. Barcelona, Editorial Gustavo Gili, 1979, p. 247.

9. MORFAUX, L.-M. Diccionario de ciencias humanas. Barcelona, Ediciones Grijalbo, 1985, p. 336. 10. KUHN, T.S. La estructura de las revoluciones cientficas. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1971, p. 249. 11.BASALLA, G. La evolucin de la tecnologa. Barcelona, Editorial Crtica, 1991, p. 45. 12. SPARKES, J.J. Un programa de educacin recurrente: el curso de tecnologa de la Open University. In: Revista Perspectivas (Pars, Unesco), Vol.IV, N 1, 1974. (Reproducido en: Aprender y Trabajar. Pars, Unesco, 1980, p. 308.) 13. REY PASTOR, J.; DREWES, N. La tcnica en la historia de la humanidad. Buenos Aires, Editorial Atlntida, 1957, p. 106. 14. SABATO, J.A.; MACKENZIE, M. La produccin de tecnologa. Mxico, Editorial Nueva Imagen, 1982, p. 14. 15. QUINTANILLA, M.A. Tecnologa: un enfoque filosfico. Buenos Aires, EUDEBA, 1991, p. 29-30. 16. Annali della Fabbrica del Duomo di Milano, Miln, 1877. 17. PORTNOFF, A-Y; GAUDIN, T. La revolucin de la inteligencia. Buenos Aires, INTI (Instituto Nacional de Tecnologa Industrial), 1988, p. 76. 18. DE GORTARI, E. Indagacin crtica de la ciencia y la tecnologa. Mxico, Editorial Grijalbo, 1979, p. 145.

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19. MITCHAM, C. Qu es la filosofa de la tecnologa?. Barcelona, ANTROPOS, Editorial del hombre, 1988, p. 100. 20. NIEGURG, H.L. En Nombre de la ciencia: Anlisis del control econmico y poltico del conocimiento. Buenos Aires, Editorial Tiempo contemporneo, 1973, p. 146-147. 21. SABATO, J.A.; MACKENZIE, M. Op. cit. p. 35. 22. PRICE, D.J. DE SOLLA. Science and technology. In: Barnes, B. Sociology of science. Londres, Penguin, 1972, p. 166-180. 23. BUNGE, M. La investigacin cientfica. Barcelona, Editorial Ariel, 1983, p. 702. 24. DAVIES, D.; BANFIELD, T.; SHEAHAN, R. El tcnico en la sociedad. Barcelona, Editorial Gustavo Gili, 1979, p. 38 25. CROSS, N.; ELLIOTT, D.; ROY, R. Diseando el futuro. Barcelona, Editorial Gustavo Gili, 1980, p. 78. 26. HOLLOMON, J.H. In: TRYBOUT R.A. (comp.), Economics of research and development, Columbus, Ohio, University Press, 1965, p. 253. 27. ROSERBERG, N. Tecnologa y economa. Barcelona, Editorial Gustavo Gili, 1976, p. 82-83. 28. MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION DE LA NACION. Ibid. p. 219. 29. SCHUMACHERS, E.F. Lo pequeo es hermoso. Buenos Aires, Ediciones Orbis S.A., 1983, p.30. 30. DICKSON, D. Tecnologa alternativa. Madrid, Ed. Orbis HYSPAMERICA, 1985, p. 2. 31. SCHUMACHERS, E.F. Op. cit., p. 14.

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SILABO DEL CURSO INTRODUCCIN A LA INGENIERA CIVIL 1. DATOS GENERALES: 1.1 Facultad : Ingeniera 1.2 Escuela Profesional: Ingeniera Civil 1.3Tipo de Curso : Obligatorio 1.4 Requisitos : Ninguno 1.5 Ciclo de Estudios : Primero 1.6 Duracin del Curso : 18 Semanas Inicio : 23 Agosto Trmino : 24 Diciembre 1.7 Extensin : 04 Horas Semanales 1.8 Crditos : 3 crditos 1.9 Periodo Lectivo : 2010 - 2 1.10 Docentes : Ing. Fanny Valdivieso Garca fvg@upnorte.edu.pe 1.11 Horario de Clases 2. FUNDAMENTACIN El curso de introduccin a la ingeniera civil brinda la oportunidad a que el alumno tenga amplio conocimiento de los fundamentos de la ingeniera civil, sus asignaturas, especialidades, al campo laboral, grados y ttulos adems de las alternativas de su desarrollo profesional. El objetivo principal del curso es que los alumnos tengan una visin amplia y general de las caractersticas ms relevantes de la especialidad as como orientarlo hacia una valoracin de todas las asignaturas que como el estudiante requiere para su formacin profesional. Para ello, el contenido est estructurado de forma gradual y articulada para introducir al estudiante en lo que ser su vida universitaria y su futura vida profesional. 3. COMPETENCIA Al concluir el curso el alumno estar en capacidad de: Valorar y describir de manera clara y sencilla las caractersticas de la Profesin del Ingeniero Civil. Conocer las alternativas de desarrollo profesional de la especialidad. 4. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL CURSO: Los objetivos especficos que se persiguen son los siguientes: Comprender la relacin entre la ciencia, la tcnica, la tecnologa y la Ingeniera Civil. Conocer las especialidades de la profesin. Conocer el campo laboral del Ingeniero Civil. Conocer la terminologa bsica empleada en el campo de la Ingeniera Civil. Grupo A Grupo B Introduccin Martes 15 - 17 hr Mircoles 18 20hr Ing. Civil Jueves 15 - 17 hr Viernes 09 11 hr
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Conocer los principales materiales empleados en la construccin. Identificar los instrumentos bsicos empleados para estudios preliminares, toma de datos, etc. Conocer la denominacin y utilidad de herramientas, equipos y maquinarias empleados en construccin. Identificar los elementos estructurales de una vivienda y describe su funcin. Interpretar un plano de arquitectura y traslada los ejes al terreno. Comprender la importancia del trabajo en equipo y del proceso de planificacin. Realizar mediciones de campo y valorar la importancia de la precisin. Conocer las asignaturas de formacin bsica de la Ingeniera Civil. Reflexionar acerca del papel del Ingeniero en la sociedad. Realizar visitas a obras de construccin en Ejecucin. 5. CONTENIDOS CONCEPTUALES ORGANIZADOS EN UNIDADES TEMTICAS: UNIDAD 1: CIENCIA, TECNOLOGA Y TCNICA DURACIN: 1 semana La Ciencia Definicin. Mtodo cientfico.

Ciencias Exactas Ciencias Sociales. Ciencias Naturales. Tecnologa y Tcnica La Tcnica. La Tecnologa. Definicin. Clasificacin. Impacto. Perspectivas. UNIDAD 2: EL INGENIERO CIVIL Y SUS ESPECIALIDADES DURACIN: 2 semanas La Ingeniera al Servicio del Desarrollo La Ingeniera Civil Otras ingenieras reas de Especializacin de la Ingeniera Civil en el Per rea de Estructuras: Diseo de Edificaciones, reservorios, torres, silos, puentes, etc. rea de Transportes: Diseo de Caminos, Carreteras, Tneles, Puertos, Aeropuertos, etc. rea de Mecnica de Suelos y Geotecnia. rea de Estructuras Hidrulicas y Saneamiento: Diseo de canales, presas, vertederos, sifones, Redes de Abastecimiento, Redes Colectoras, Plantas de Tratamiento, etc. rea de Construccin: Tecnologa de los Materiales, Control de Calidad, Planificacin y Control de Obras, Gerencia de la Construccin, Administracin y Control de Proyectos. UNIDAD 3: CAMPO LABORAL DEL INGENIERO CIVIL DURACIN: 1 semana Opciones Laborales y denominaciones del Ingeniero Civil Direccin de una Empresa Constructora y/o Consultora. Planificacin de Desarrollo. Gerente de Proyectos. Elaboracin de expedientes tcnicos.
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Elaboracin de Valuaciones. Saneamiento Legal de Inmuebles, Declaratoria de Fbrica, Regularizaciones, etc. Administracin y Control de Proyectos de Construccin Construccin de Obras Civiles. Supervisin de Obras Civiles. Elaboracin de Estudios Geotcnicos, de Mecnica de Suelos y Ensayo de Materiales. Peritajes Judiciales. Peritajes Extrajudiciales. Auditorias. Docencia Universitaria. Investigacin. UNIDAD 4: MATERIALES, INSTRUMENTOS, HERRAMIENTAS, EQUIPOS Y MAQUINARIAS EMPLEADOS EN LA INGENIERA CIVIL DURACIN: 2 semanas Terminologa referente a materiales. Visita de campo: (Lista de posibles lugares a visitar) Cajamarca: 1. Fbrica de ladrillos EL INCA 2. Fabricacin de Adobes 3. Fbrica de Cal Otuzco 4. Fbrica de Tejas Cemento 5. Exploracin de Canteras de Cerro 6. Exploracin de Canteras de Ro Pacasmayo: 1. Fbricas de Cementos Pacasmayo Chimbote: 1. Empresa Siderrgica del Per - SiderPer Instrumentos bsicos. Herramientas bsicas. Equipos y Maquinaria ms empleada en obras civiles.

UNIDAD 5: ELEMENTOS ESTRUCTURALES Y CONSTRUCCIONES DE VIVIENDA DURACIN: 4 semanas Terminologa referente a elementos estructurales bsicos. Lectura de planos para viviendas. Trazo y Replanteo de planos de una vivienda en el terreno. Terminologa referente a tipos de construcciones de vivienda. UNIDAD 6: LA FORMACIN DEL INGENIERO CIVIL DURACIN: 1 semana Formacin en el Pre-Grado Asignaturas en el rea de Estructuras Asignaturas en el rea de Caminos, Puertos y Aeropuertos. Asignaturas en el rea de Mecnica de Fluidos y Estructuras Hidrulicas. Asignaturas en el rea de Geotecnia, Mecnica de Suelos y Materiales. Asignaturas en el rea de Gerencia y Direccin Empresarial. Asignaturas en el rea de Construccin UNIDAD 7: EL INGENIERO CIVIL ANTE LA SOCIEDAD DURACIN: 5 semanas El Colegio de Ingenieros del Per y el Ejercicio Profesional Ley de Creacin del Colegio de Ingenieros del Per.
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Principios bsicos del Estatuto del Colegio de Ingenieros del Per. Habilitacin Profesional. Ley del Ejercicio Profesional. tica y Responsabilidad Social tica y moral. Responsabilidad Social. Desarrollo Sostenible. Legislacin Laboral y Tributaria Leyes Laborales. Leyes Tributarias. 6. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Realizan medidas en campo con la precisin adecuada. Dibuja el plano arquitectnico de una vivienda. Emplea adecuadamente las principales herramientas e instrumentos para construccin. 7. CONTENIDOS ACTITUDINALES Responsabilidad individual y colectiva. Valoracin de los conocimientos adquiridos. Disposicin a la investigacin y al anlisis crtico de un problema. Interaccin con el grupo y trabajo en equipo. Ejecucin prctica de lo aprendido. Muestra motivacin por la bsqueda de nuevos conocimientos. Valoracin de la seguridad en obra. 8. METODOLOGA GENERAL DEL CURSO El aprendizaje del curso se desarrolla en sesiones terico-prcticas semanales y sesiones de pruebas escritas en aula durante todo el semestre. Se realizan clases tericas expositivas del docente con el apoyo de diapositivas. Se refuerzan los conceptos con interrogantes al auditorio y relacionando el tema con ejemplos de situaciones cotidianas y de aplicaciones actuales. Se realizan prcticas de campo con el objetivo de acercar a los alumnos a los instrumentos, herramientas, equipo, maquinaria, materiales y dems elementos involucrados en una construccin. Motivacin presentando casos reales de la prctica de la Ingeniera. 9. PROGRAMACIN Unidad y su Objetivo Sm. Da Temas UNIDAD 1: CIENCIA, TECNOLOGA Y TCNICA 1 L 23/08/10

A V 27/08/10 La Ciencia: Definicin. Mtodo Cientfico. Ciencias Exactas. Ciencias Sociales. Ciencias Naturales Tecnologa y Tcnica. La Tcnica. La Tecnologa Definicin. Clasificacin. Impacto. Perspectivas.
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2-3 L 30/08/10 A V 10/09/10 (2 semanas) La Ingeniera al Servicio del Desarrollo La Ingeniera Civil Otras ingenieras reas de Especializacin de la Ingeniera Civil en el Per rea de Estructuras / rea de Transportes / rea de Mecnica de Suelos y Geotecnia / rea de Estructuras Hidrulicas y Saneamiento / rea de Construccin. UNIDAD 2: EL INGENIERO CIVIL: SUS ESPECIALIDADES 4 L 13/09/10 V 17/09/10 PRIMERA PRCTICA CALIFICADA DE AULA ( T1 ) UNIDAD 3: CAMPO LABORAL DEL INGENIERO CIVIL 4-5 L 13/09/10 A V 24/09/10 (2 semanas) Opciones Laborales y denominaciones del Ingeniero Civil Gerente / Planificacin de Desarrollo / Gerente de Proyectos / Ingeniero Proyectista / Ingeniero Valuador / Ingeniero Verificador / Ingeniero Administrador de Proyectos / Ingeniero Residente de Obra / Ingeniero Supervisor de Obra / Elaboracin de Estudios Geotcnicos, de Mecnica de Suelos y Ensayo de Materiales / Perito / Auditor / Catedrtico / Investigador 6

L 27/09/10 A V 01/10/10 Terminologa referente a materiales. Charla de seguridad. Visita de campo UNIDAD 4: MATERIALES, INSTRUMENTOS, HERRAMIENTAS, EQUIPOS Y MAQUINARIAS EMPLEADOS EN LA INGENIERA CIVIL 7 L 04/10/10 A V 08/10/10 Instrumentos bsicos. Herramientas bsicas. Equipos y maquinaria ms empleada en obras civiles. 8 L 11/10/10 A V 15/10/10 Terminologa referente a elementos estructurales. Lectura de planos arquitectnicos de viviendas. UNIDAD 5: ELEMENTOS ESTRUCTURALES Y CONSTRUCCIONES DE VIVIENDA 7 L 04/10/10 V 08/10/10 SEGUNDA PRCTICA CALIFICADA DE AULA ( T2 ) 9 L 18/10/10 V 23/10/10 EXAMEN PARCIAL 10 L 25/10/10 A V 29/10/10 Trazo y Replanteo de planos de una vivienda en el terreno. Terminologa referente a tipos de construcciones de vivienda.
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10. SISTEMA DE EVALUACIN DEL CURSO NORMAS VIGENTES Es obligatoria la asistencia a las clases tericas y prcticas programadas (70% como mnimo). El alumno que no cumpla con este requisito quedar inhabilitado en el curso. El alumno que no est presente al llamado de lista ser considerado ausente. El cmputo de la asistencia se realiza desde el primer da de clases. El sistema de evaluacin mide el logro de determinados objetivos (contenidos), para lo cual contempla dos tipos de prueba: exmenes parciales y evaluacin continua. Los parciales son dos y evalan los contenidos conceptuales y procedmentales del curso. Se toman en la novena semana de clases (18 al 23 de Octubre) y en la decimosptima semana (13 al 17 de

Diciembre). La nota final de la Evaluacin Continua debe ser el promedio de 5 notas (T) como mnimo. No es posible la recuperacin de ninguna nota parcial de la Evaluacin Continua, bajo ningn UNIDAD 6: LA FORMACIN DEL INGENIERO CIVIL 11 L 01/11/10 A V 05/11/10 Formacin en el Pre-Grado rea de Estructuras rea de Caminos, Puertos y Aeropuertos. rea de Mecnica de Fluidos y Estructuras Hidrulicas. rea de Geotecnia, Mecnica de Suelos y Materiales. rea de Gerencia y Direccin Empresarial. rea de Construccin. 12 L 08/11/10 A V 12/11/10 El Colegio de Ingenieros del Per y el Ejercicio Profesional Ley de Creacin del CIP Principios bsicos del Estatuto Habilitacin Profesional. Ley del Ejercicio Profesional. tica y Responsabilidad Social tica y moral. Cdigo de tica del CIP. Responsabilidad Social Desarrollo Sostenible 11 L 01/11/10 V 05/11/10 TERCERA PRCTICA CALIFICADA DE AULA ( T3 ) 13 L 15/11/10 V 19/11/10 Legislacin Laboral y Tributaria Leyes Laborales. Leyes Tributarias. 13 L 15/11/10 V 19/11/10 CUARTA PRCTICA CALIFICADA DE AULA ( T4 ) UNIDAD 7: EL INGENIERO CIVIL ANTE LA SOCIEDAD 14, 15 16 L 22/11/10 V 09/12/10

EXPOSICIN TRABAJO FINAL (T5) 17 L 13/12/10 V 17/12/10 EXAMEN FINAL 18 20,21,22/12/10 EXAMEN DE RECUPERACIN.
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concepto. El clculo de la nota final de evaluacin continua es un promedio ponderado de las cinco evaluaciones y equivale al 60% de la nota final del curso. El peso de cada T es: EVALUACIN PESO (%) ESCALA VIGESIMAL T 1 10 1,2 T 2 15 1,8 T 3 20 2,4 T 4 25 3,0 T 5 30 3,6 TOTAL 100% 12 Los pesos ponderados de las clases de evaluacin son los siguientes: EVALUACIN PESO (%) ESCALA VIGESIMAL PARCIAL 20 4 CONTINUA 60 12 FINAL 20 4 TOTAL 100% 20 La Evaluacin Sustitutoria evala toda la temtica desarrollada en el semestre y se rinde la dcimo octava semana (consecutiva al trmino de los exmenes finales) del 20 al 22 de Diciembre. La nota de la evaluacin sustitutoria reemplazar necesariamente a la nota de un Examen (Parcial o Final) o a la nota de un T (Evaluacin Continua), de tal manera que el resultado final sea favorable al alumno. El cronograma de la evaluacin continua del curso es el siguiente: T Descripcin Semana T1 Primera Prctica I, II Unidad 4 T2 Segunda Prctica III y IV Unidad 7 EP Examen Parcial hasta la IV Unidad 9 T3 Tercera Prctica V, VI Unidad 11 T4 Cuarta Practica VII 13 T5 Exposicin Trabajo Final 15,16 FORMAS DE EVALUACIN Los alumnos sern evaluados permanentemente (la no asistencia a una prctica programada, sustentacin de trabajos individuales o en equipo, implicar la evaluacin de 0); el promedio de estas evaluaciones se reflejar al final del curso en el T5. Las T1, T2, T3 y T4 comprende: Controles de lectura y/o intervenciones en clase, Trabajos individuales y en equipo y las Prcticas programadas de acuerdo al slabo. El T5 comprende la presentacin y sustentacin del trabajo final. El alumno que no presente los trabajos o no rinda las evaluaciones en la fecha sealada tendr nota cero, no hay otra fecha de presentacin. Si existieran trabajos o evaluaciones similares de diferentes grupos o alumnos, se calificar con nota cero a todos los trabajos o
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evaluaciones, ya que esto constituye falta y se proceder a la aplicacin del reglamento respectivo. ROLES Y CONDUCTA EN CLASE Asistencia.- Criterios: - Se registrar la asistencia en lista 10 minutos despus de la hora de inicio de clases. - Queda a criterio del profesor el permitir el ingreso al aula, luego del tiempo de tolerancia indicado. An cuando se le permita el ingreso, se considerar como inasistencia. Otros.- Durante las clases, exmenes y exposiciones: - El alumno deber asistir aseado a clases. No se permite el uso de gorras, viseras, etc. - No est permitido el uso de celulares, beepers u otra clase de equipo de comunicacin.

- No est permitido dormir, fumar, ingerir alimentos o golosinas, ni originar desorden. - La sancin para este tipo de faltas, ser el retiro del alumno de la clase. En caso de reincidir, ser reportado al Comit de Disciplina de la UPN. 10. BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA ORDEN CDIGO AUTOR TITULO 1 670 / V73 Viqueira Londo, Jacinto Introduccin a la ingeniera, sociedad y medio ambiente 2 721/F82 Francis, A. J. Introduccin a las estructuras: para arquitectura e ingeniera 3 658.5/V37 Vaughn, Richard Introduccin a la ingeniera industrial 4 624.1762 BLON Marcial Blondet Construcciones Antissmicas 5 624.1834 RIVV Rivva Lpez, Enrique Materiales para el concreto 6 624.1762 VARG/C Vargas Neumann, Julio Construcciones sismorresistentes de adobe reforzado 7 FSSB Buscar cdigos:Catlogo en lnea Construcciones - Varios 8 Biblioteca Virtual EBSCO, PRO-QUEST, ELIBRO, EL ARQUITECTO 11. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA 9 VID/C CI1142009II CARR 11 Carrera Cabrera, Elsa Disponible UPC Introduccin a la ingeniera civil : 2009-2 : semana 12 10 VID/C CI972008II PASQ Pasquel Carbajal, Enrique Disponible UPC Tecnologa del concreto (Video) 11 VID/C CI1142009II CARR 11 Carrera Cabrera, Elsa Disponible UPC Introduccin a la ingeniera civil (Video ) 12 S / C Pal H. Wright Introduccin a la Ingeniera