Debates y propuestas de la problemtica educativa: Algunos de los grandes desafos de la educacin a comienzos del siglo XXI

Introduccin: La educacin ha afrontado nuevos desafos, algunos de estos tienen mayor importancia y repercusiones sobre la educacin. Algunos desafos son viejos problemas bajo nuevas formas En este libro se va a hablar sobre los desafos que se tienen que afrontar a comienzos del siglo recorriendo a 3 fuentes diferentes Lo que hemos podido detectar y aprender escuchando a cientos de docentes que nunca han escrito -y posiblemente nunca escribirn- sobre los problemas de la educacin. Balance de problemas, leyendo trabajos elaborados por educadores, socilogos. psiclogos. periodistas. etc. que. Sin ser tericos de la educacin, han aportado sus reflexiones o bien han tratado de sistematizar sus experiencias. Junto con el trabajo de recopilacin de informacin. hemos recurrido a la consulta bibliogrfica de muchos pedagogos contemporneos y otros del pasado en quienes encontramos ideas vigentes todava hoy.

Apoyados de estas fuentes utilizando la teora y la prctica se detectaron muchos problemas que se consideran como grandes desafos y esto lo dividiremos en 8 cuestiones 1. La necesidad de mejorar la calidad de la educacin Calidad educativa no solo tiene muchos significados sino tambin un contrasentido o paradoja: Sin embargo, ha sido necesario hablar de calidad de la educacin o de la enseanza. Puesto que existe dentro del sistema educativo una falta de calidad. la necesidad de mejorar la calidad de la educacin ya es algo comn y es por eso que forma parte de las principales preocupaciones de la poltica educativa a comienzos de este siglo. Para el tema de la calidad de la educacin es necesario explicitar dos cuestiones: En qu consiste la calidad de la educacin?, en qu sentido entendemos la calidad? En que consiste la calidad de la educacin El Diccionario de la Real Academia Espaola define el termino calidad como "la propiedad o conjunto de propiedades inherentes a una cosa, que permiten apreciarla como igual, mejor o peor que las restantes de su especie". Como existen diferentes perspectivas tericas y diferentes opciones axiolgicas, no podemos esperar que exista un acuerdo generalizado acerca de lo que significa la "calidad de la educacin". Su significado ha de ser diferente para diferentes personas. As que utilizan parmetros, indicadores o criterios que debemos utilizar para valorar la mejora de la calidad de la educacin.
Hay cinco criterios principales que deben considerarse simultneamente:

Dar a la sociedad respuestas a esos retos y desafos a travs de las innovaciones y cambios que se introducen en el mbito educativo, En qu medida el sistema educativo logra que surjan desarrollos que se dan en el campo de las ciencias y de las tecnologas. plantearse en qu medida el modelo educativo incorpora el acento cultural acumulado, habida cuenta que ninguna mejora de la calidad de la educacin parte con propuestas desde cero. Nunca podremos hablar de "calidad dc la educacin" dentro de un determinado sistema educativo si los agentes que forman parte de l no se implican y se esfuerzan por mejorar la educacin. Formar a hombres y mujeres para una sociedad que todava no existe. Tenemos que construir escenarios futuros, sabiendo al mismo tiempo que lo no pensado puede ser realidad.

Estos cinco criterios son los que pueden ayudar a definir el modelo de calidad educativa que queremos alcanzar.

2. Cualificacin y formacin de los profesores y maestros

Esta forma parte en el nivel de la educacin a travs de una mayor calidad de la prctica educativa y nos plantea una serie de problemas fundamentales: En los ltimos aos, en diferentes pases nos encontramos con algunos que no mejoran la calidad de la educacin Hay demasiados responsables de la capacitacin de formadores que no tienen el nivel necesario para realizar esa tarea Algunos responsables de la capacitacin docente no tienen prctica docente en el aula (ni en preescolar. ni en primaria. ni en secundaria). Hablan de "prctica educativa", sin haber tenido esa prctica. En algunos cursos de capacitacin existe una especie de "sobreinfonnacin".Los docentes reciben una cantidad y variedad de informacin que no pueden digerir. En algunos pases en buena parte de los docentes que hacen cursos de capacitacin se producen cambios de expectativas. Al recibir una mayor capacitacin y adquirir un mayor nivel de conocimientos, esperan un aumento recompensas/gratificaciones acorde con esa capacitacin. Corno esto no suele acontecer, se produce un decaimiento o desrnotivacin en su esfuerzo por mejorar su tarea docente.

El reto que afrontamos no es el de hacer formadores de muy alto nivel para que la capacitacin sea eficiente, sino el de encontrar la forma para que el aprendizaje sea ms efectivo. La formacin de los docentes para mejorar su profesin se haca ofreciendo cursos para todos los que quisieran asistir. No est mal hacerlo de esta manera, pero esta forma tradicional no ha demostrado ser la ms adecuada ni la ms efectiva. Hay que sealar que una circunstancia que se da a escala mundial, es la escasez de maestros en todo el mundo y esto amenaza la calidad de la enseanza.

Otro problema acerca del perfil del educador: es el hecho del predominio femenino dentro de esta profesin. Es casi total en la educacin infantil y va disminuyendo a medida que se asciende en los diferentes niveles del sistema educativo. Y cuando se trata de funciones directivas, las ms elevadas estn en manos delos hombres Por qu la profesin docente es elegida preferentemente por mujeres, existen varias respuestas: se considera la educacin principalmente infantil y primaria, como una prolongacin de la tarea maternal que la mujer realiza en la familia:, educar es una forma de cuidado de los nios y nias. En los aos treinta y cuarenta muchas mujeres trabajaban como docentes para tener un sueldo complementario al del marido. En los aos ochenta y noventa hubo otro tipo de explicacin: tratndose de una actividad que tiene poco reconocimiento social y econmico, se transforma en una profesin no deseada por los hombres, Desde otro punto de vista, el hecho de que en la docencia haya un predominio de mujeres (lo mismo ocurre en otras profesiones. corno el trabajo social y la enfermera) plantea que esa ocupacin sea desvalorizada.