Anlisis Epistemolgico. El anlisis epistemolgico ayuda a descubrir los principios en el plano del conocimiento.

Estos buscan determinar o justificar la verdad de una teora mediante la construccin de los criterios de verdad que la soportan, En la medida en que se va adquiriendo destrezas en el anlisis epistemolgico, el autor descubre en el primer anlisis los fundamentos epistemolgicos y cuando va a exponer, lo hace conjugando o presentando

simultneamente el plano epistemolgico y el plano de contenido. Operativamente se detecta primero el plano de la sustentacin y luego el de la fundamentacin. Si este ltimo est implcito deber el analista sealar este vaco en el informe que est haciendo. Inmediatamente seala que intentar inferirlos del plano de la sustentacin, de modo que este plano sirve de materia prima para el anlisis epistemolgico. Objetivo y sus propiedades El objetivo es determinar las fortalezas y debilidades de la informacin cientfica en trminos de las siguientes propiedades:

LA COHERENCIA: La coherencia se refiere a la lgica gramatical o lingstica o sintctica del discurso. LA COMPLETITUD: Se refiere tanto a la lgica del contenido o a la sustancia del discurso, as como a su fundamentacin. Corresponde a un nivel de anlisis hermenutico, donde se determina, en primer lugar, si en el plano del contenido se presenta todas las proposiciones necesarias y suficientes para explicar el problema

LA CONSISTENCIA EPISTEMOLGICA: La consistencia es externa cuando se determina en que estadio o frontera del desarrollo de la ciencia se ubica el discurso. ALCANCE EXPLICATIVO Este se refiere al grado de universalizacin o de abstraccin del discurso. Podemos decir que existen tres clases de discurso o teora: Uno de alcance inmediato, el segundo de alcance medio, y finalmente de alcance universal, Esta clasificacin solo busca orientar la bsqueda del alcance de la teora, se puede ampliar en Merton, en su Libro Teora y Estructura Sociales (1980, 56 y ss) LA PERTINENCIA Se refiere al nivel de vigencia que tiene una teora en la coyuntura cientfica y real social actual o en el momento en que se est realizando la investigacin. La pertinencia tiene que ver tambin con la seleccin de nuevos problemas o problemticas aun no estudiadas pero que se estn presentando como inditas en la propia realidad.

Todo discurso cientfico debera contener explcitamente el plano epistemolgico ya que es la nica va para fundamentarlo como tal. Recordemos que dentro de la diversidad de saberes, la ciencia, como actividad racional, se ha venido construyendo histricamente

precisamente explicitando sus supuestos, mientras que otros saberes han ganado terreno en otros planos, como en el de la fe, en la esttica, o en la costumbre. Tanto los momentos crticos o reconstructivos como los creativos o generativos del conocimiento, el investigador trata de determinar en cada caso las propiedades de la teora: la coherencia, la completitud, la consistencia, el alcance explicativo y la pertinencia social histrica de la misma.

PROCEDIMIENTOS DE ANLISIS: De estar implcitos el nivel epistemolgico, el analista deber, indicarlo: El autor de x teora no explicita sus principios". Establecer esto, ya es un aporte dentro de la evolucin del pensamiento cientfico, porque genera cierta clasificacin y/ o estado del conocimiento encontrado durante el anlisis. Luego proceder a inferir del plano de contenido los supuestos utilizados, procede a reconstruir, supuesto por supuesto, hasta dar con el paradigma o teora utilizada por el autor. Es decir su buscan todos los supuestos para determinar su ubicacin, clasificacin y estructuracin dentro de las fronteras originales, medias o avanzadas de la ciencia o del conocimiento en general.

En cada definicin, en cada concepto utilizado, en cada argumentacin utilizada en el plano de la sustentacin hay pistas para determinar los supuestos. De sta manera se evita el prejuicio de calificar o descalificar a

priori un autor si ya se conoce. El plano de la sustentacin es la materia prima para efectuar el anlisis epistemolgico.

Por ello, en el desarrollo de investigadores, una vez adquirida la formacin epistemolgica, se pasa a ejercicios en el primer plano, el de la sustentacin. Existen claves en las distintas proposiciones del plano del contenido. Por ejemplo:

"El estudio efectuado a partir de una muestra y una encuesta, confirma que las huelgas obreras son una consecuencia de los bajos salarios".

Esta proposicin representa una teora y por lo corta que es, solo tiene tesis central, que explica un problema como lo es la huelga a partir de los salarios. Esa tesis solo tiene explcitamente el plano de la sustentacin. Observemos el carcter fenomnico del estudio, tanto la huelga como los salarios son fenmenos, es decir todas aquellas caractersticas de la realidad susceptibles de observar, de modo que el carcter fenomnico de la realidad es un principio de carcter ontolgico Luego se constata cmo el autor de la tesis vincula el fenmeno huelga, con otro fenmeno, bajos salarios, a travs de la expresin: " son consecuencia". Aqu detectamos el principio ontolgico causal. Tenemos entonces que hay dos principios utilizados que aparecen implcitos como el principio fenomnico y el causal. . Si observamos las palabras muestra y encuesta nos damos cuenta que son instrumentos de investigacin, luego entonces inferimos que el fundamento gnoseolgico fue el principio segn el cual la verdad es un reflejo del objeto de estudio y que la esencia del conocimiento cientfico es el propio objeto de estudio y no sujeto, y la va utilizada es la muestra y la encuesta, de modo que el fundamento utilizado es el emprico en este caso. Todos estos principios van configurando un

paradigma explicativo utilizado tanto en las ciencias naturales como sociales. Epistemologa de las ciencias La epistemologa es la rama de la filosofa cuyo objeto de estudio es el conocimiento. Se ocupa de problemas tales como las circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a la obtencin del conocimiento, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida, as como la definicin clara y precisa de los conceptos epistmicos ms usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificacin. Clases de epistemologa La epistemologa o teora del conocimiento se puede clasificar en tres categoras: 1.- Meta cientficas: La epistemologa como disciplina meta cientfica, posee un carcter descriptivo y normativo, conlleva a conceptos de ciencia bsica, aplicada, tcnica y de relaciones reciprocas. 2.- Paracientficas: Se esfuerza a partir de una crtica ante todo restrictiva de la ciencia para fundamentar, al margen de sus fronteras, un conocimiento de diferente forma 3.- Epistemologas cientficas: Su fundamento es la explicacin del pretenden el conocimiento general. Caractersticas de la epistemologa 1.- Aceptacin acrtica del conocimiento declarativo asumido por todos como veraz conocimiento cientfico y no

2.- Prioriza el conocimiento procedimental y explicativo de tipo empiristainductivista (generalizacin a partir de ejemplos concretos).Prima el uso de razonamientos cualitativos para sacar conclusiones generales. 3.- Se favorece el pensamiento convergente al validar el conocimiento declarativo (bsqueda puntual de coherencia). 4.- Se conforma con un conocimiento procedimental poco riguroso (una nica estrategia). Epistemologa De Las Ciencias Administrativas El conocimiento que como sujetos adquirimos de la realidad va a diferir de la realidad por la forma como la abordamos; conocemos un conocimiento vulgar, cotidiano o espontneo que es adquirido sin la utilizar mtodos especiales; este conocimiento es conocido como acrtico el mismo se queda en el nivel de las apariencias; viene a ser una construccin mental de los hechos y fenmenos, se interpreta a travs de construcciones sociales, con la ayuda de presunciones, experiencia, contexto social, educacin, prejuicios, etc.; este conocimiento cotidiano constituyen las nociones empricas, y la ciencia no est aislada del contexto social y cultural donde se desarrolla.

Llevar a cabo lo propuesto propiciara el impulso de la produccin de literatura cientfico, tcnica y acadmica, desarrollara el conocimiento administrativo y, principalmente, mejorara la formacin de los

profesionales de la administracin. Ya que es sabido que cada ciencia en estado de madurez cuenta con su propia epistemologa, la misma que es un recurso de enorme importancia para avanzar en el terreno cientfico; la epistemologa se convierte entonces en un elemento de realimentacin del conocimiento, para validarlo, actualizarlo y desarrollarlo.

Descifrando la epistemologa de la administracin

En la actualidad la administracin por su universalidad, ha sido objeto de estudio en las Organizaciones de toda ndole en la sociedad para la optimizacin de sus recursos materiales, econmicos y humano, logrando ser parte fundamental en el estudio de estrategias para la consolidacin de objetivo que persigue todo equipo de trabajo..

Podramos decir que la administracin ha logrado establecer como sistema con particulares variables en su valor instrumental, actualmente las empresas, sociedades, fundaciones, iglesias, partidos polticos, entes gubernamentales, gerentes y lderes han utilizado los mtodos y tcnicas para la toma de decisiones al momento de operar en sus recursos en las organizaciones.

Descifrar su epistemologa Un debate amplio se ha documentado en referencia a que rama de la epistemologa, se ubica la administracin, segn Eduardo Scarano en su artculo El Status de la administracin, considera que: la administracin parece haber conseguido gran parte del progreso en el aumento de la eficiencia de las organizaciones por la introduccin de tecnologa, especialmente informtica y de comunicaciones, ms que por avances tericos o empricos de sus teoras.

Fundamentos epistemolgicos de la ciencia administrativa Esta teora sostiene que el nico conocimiento aceptable es el conocimiento cientfico que obedece a ciertos principios metodolgicos nicos, de all que el abordaje ms adecuado para obtener el conocimiento es a travs de esta perspectiva.

Su aplicacin en el campo de las ciencias sociales obedece al gran desarrollo alcanzado en las ciencias naturales en los ltimos siglos, que llev a la conclusin de que los objetos sociales deban ser investigados de la misma manera como son estudiados los objetos fsicos, de igual

forma, dado que los conocimientos sociales se basan en la experiencia de los sentidos, debe existir una separacin entre el sujeto cognoscente y el objeto conocido, adems de que los hechos sociales son considerados como cosas, como objetos de conocimientos, y que los datos basados en la observacin, en el experimento son necesario para su comprensin, por ende; el estudio de lo social es independiente de la conciencia humana y accesible a travs de los sentidos y la observacin. . Por otra parte, intenta crear una metodologa que se constituya en el nico camino para conocer la realidad, as como tambin parte del supuesto de que toda ciencia debe ser neutra, imparcial y objetiva, que como sabemos es la tendencia dominante dentro de las ciencias administrativas.

La Ciencia Administrativa, no puede seguir siendo estudiada por el paradigma tradicional cuantitativo, dado que el mismo no responde a los nuevos retos que demanda este siglo. Por estas y otras razones al cambiar las organizaciones, las tecnologas, los modos de vidas, entre otros, necesariamente se genera una nueva espteme que representa tambin nuevas formas de conocer. Esta nueva ptica podra enmarcarse dentro del enfoque de la complejidad, cuya estructura del conocimiento se basa en tratar de buscar siempre la relacin de inseparabilidad y de interretro-accin entre cualquier fenmeno y su contexto, y de cualquier contexto con el contexto planetario. En este sentido, el conocimiento se debe fundamentar en la comunicacin, lo que ocasiona que se imponga un cambio en la relacin entre sujeto objeto, la cual ya no ser vertical y neutra, sino un dialogo entre iguales.