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INVESTIGACIN

MG. HERNAN CORDERO AYALA


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ELABORACIN DE PROYECTO DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA


I) Planteamiento del Problema
1.1 Determinacin del problema
1.2 Formulacin del Problema
1.3 Objetivos Generales y Especficos
1.4 Importancia, y alcance de la Investigacin
1.5 Limitacin de la Investigacin
II) Aspectos Tericos
2.1 Antecedentes del problema
2.2 Bases tericas
2.3 Definicin de trminos bsicos.
III) Hiptesis y variables
3.1 Hiptesis
3.2 Variables
3.3 Sub-variables (indicadores)
IV) Metodologa
4.1 Mtodo de la investigacin.
4.2 Tipo de Investigacin
4.3 Diseo de la Investigacin
4.4 Poblacin y muestra
4.5 Instrumentos
4.6 Tcnicas de recoleccin de datos.
4.7 Tratamiento estadstico.
V) Aspecto Administrativo
5.1 Recursos Humanos
5.2 Recursos Institucionales
5.3 Presupuesto
5.4 Cronograma
VI) Referencias Bibliogrficas

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I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


1.1.

Determinacin del Problema

Plantear el problema de investigacin es afinar o estructurar ms


formalmente la idea de investigacin, desarrollando tres elementos:
objetivos de investigacin, preguntas de investigacin y justificacin de
sta. Los tres elementos deben ser capaces de guiar a una investigacin
concreta y con posibilidad de prueba emprica. Los objetivos y preguntas de
investigacin deben ser congruentes entre si e ir en la misma direccin. Los
objetivos establecen qu pretende la investigacin, las preguntas nos dicen
qu respuesta deben encontrarse mediante la investigacin y la justificacin
nos indica por qu debe hacerse la investigacin. Los criterios principales
para evaluar el valor potencial de una investigacin son: convivencia,
relevancia

social,

implicaciones

prcticas,

valor

terico

utilidad

metodolgica. Adems debe analizarse la viabilidad de la investigacin y


sus posibles consecuencias. El planteamiento de un problema de
investigacin cientfico no puede incluir juicios morales y estticos. Pero
debe cuestionarse si es o no tico llevarlo a cabo.
1.2.

Formulacin del Problema

1. Es una oracin o aseveracin interrogativa en la cual se pregunta:


Qu relacin existe entre dos o ms variables?
2. La respuesta se busca a travs de la investigacin
3. El problema debe expresar la relacin entre dos o ms variables.
Est A relacionado con B?
Cmo estn A y B relacionados?
Cmo est A relacionado con B en condiciones C y D?

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4. El problema se debe establecer claramente y sin ambigedad en forma


de pregunta
El problema .....
El propsito de estudio es....
5. El problema y su planteamiento deben significar posibilidades de prueba
emprica.
1.3.

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Son puntos de referencia que guan el desarrollo de la investigacin y a


cuya consecucin se dirigen todas las acciones del investigador. Son los
mviles o propsitos de la investigacin que permiten orientar las
actividades del investigador hacia la ejecucin de los mismos, prefigurando
el enfoque epistemolgico-metodolgico, el proceso de anlisis y la
formulacin de la hiptesis. Permiten orientar el desarrollo de la
investigacin para evitar que nos perdamos en la bsqueda del
conocimiento cientfico. Definir los objetivos de la investigacin consiste,
en decir en forma clara y concisa qu es lo que se pretende obtener y qu
hacer con los resultados de la investigacin. Deben ser comprendidas, no
slo por el investigador que los formula sino tambin por otras personas.
OBJETIVO GENERAL
Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada
en el ttulo del proyecto de investigacin. Son los que persiguen fines
integradores. El logro de estos objetivos es paulatino; en algunos casos, no
son detectados con facilidad. Su formulacin responde a la seleccin
general del problema, por eso, las metas son cuantificadas o descritas con
mayor detenimiento. Estos objetivos siempre son de nmero reducido, el
investigador no debe formular ms de dos si no ha explicitado la finalidad
de los mismos, de no ser as, se corre el riesgo de perder la unidad de

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propsitos que como unidad integradora sirven como puntos de referencia


para formular los objetivos especficos, por eso dan a conocer
escuetamente el propsito integral de la investigacin, es decir, guan la
manera como sistematizar las teoras cientficas de los fenmenos
naturales, sociales y filosficos.
Estos objetivos se caracterizan porque:
 Persiguen el logro de propsitos ltimos. Todo proyecto de investigacin,
tiene objetivos generales, pero estos no son los propsitos especficos de
investigacin,

sin

embargo,

los

resultados

de

la

investigacin,

paulatinamente tambin logran alcanzarlos.


 No figuran soluciones concretas al problema. Al explicar las causas y
consecuencias

del

problema

de

investigacin,

implcitamente

encontramos la solucin, la misma que est contenida en los objetivos


especficos y no en los generales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Son los que logran propsitos concretos. Establecen metas cualitativas
(descriptivas) y cuantitativas (fsicas) en un determinado periodo de tiempo.
Para el establecimiento de dichas metas, estos objetivos deben tener tres
elementos distintivos:

La especificacin de su ndole cualitativa y/o cuantitativa.

La fijacin del tiempo o plazo en que sern alcanzados.

La decisin o voluntad de ejecucin en el lapso establecido.


Estos objetivos orientan las actividades prcticas y mentales del

investigador hacia el conocimiento del problema objeto de estudio. La

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sumatoria de ellos, sintetizan el contenido del objetivo general. Los


objetivos especficos se formulan considerando las variables que van

ser sometidas a investigacin, por eso, son de nmero reducido, puesto que
un

problema de investigacin tiene dos o ms variables, slo

excepcionalmente puede ser multivariable, en este ltimo caso, un solo


objetivo puede comprender a dos o ms variables con el propsito de que
siempre sean de nmero reducido. Estos objetivos tienen correspondencia
lgica con la seleccin especifica del problema, o sea, con el ltimo de la
investigacin, por lo tanto, contienen a todos los problemas de estudio, es
decir a las interrogantes que se han formulado como un aspecto del
planteamiento del problema. Un conjunto de interrogantes jerarquizadas,
sirven de base para la formulacin de los objetivos especficos. El logro de
los objetivos especficos, implica que los generales se han alcanzado de
acuerdo como stos se han establecido. Se desprenden del general. Deben
ser formulados de forma que estn orientados al logro del objetivo general.
Cada objetivo especifico est diseado para lograr un aspecto del objetivo
general. Y todos en su conjunto, la totalidad del objetivo general. Los
objetivos especficos son los pasos que se realizan para lograr el objetivo
general.
VERBOS: OBJETIVOS DE INVESTIGACIN.
-

Determinar

Analizar

Diferenciar

Identificar

Definir

Inferir

Evaluar

Estudiar

Pronosticar

Describir

Plantear

Aplicar

Formular

Corroborar

Generar

Verificar

Indicar

Contrastar

Disear

Comparar

Demostrar

Elaborar

Explicar

Predecir

Proponer

Correlacionar

Categorizar

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Crear

Descubrir

Clasificar

Generar

Verificar

Precisar

Relacionar

Operar

Experimentar

Utilizar

Seleccionar

1.4.1 Importancia y alcance de la Investigacin


El rigor de la Investigacin se inicia con el proyecto de investigacin, su
elaboracin permite adquirir experiencia en la actividad humana ms seria y
absorbente, moldea la conducta del estudiante hacia el rigor lgico y la habita
a ser constante para lograr sus objetivos de vida y de las investigaciones que
emprenda. De igual manera permite determinar la claridad del pensamiento,
las habilidades expositivas, sean stas orales o escritas y el grado de
originalidad al plantear los problemas de investigacin.
Alcances
Son todos los recursos que permiten el desarrollo de la investigacin. El
investigador debe estar capacitado para seleccionar, localizar y utilizar los
elementos. Consideramos algunos alcances
Humanos: Conjunto de personas que van a participar durante el desarrollo de la
investigacin.
Institucionales: Encontraremos las fuentes bibliogrficas tales como libros de
consulta, enciclopedias, diccionarios, anuarios y guas que puedan ayudarlo:
publicaciones peridicas, folletos.
Econmicos:

Realizacin

de

presupuesto

de

gastos

(para

materiales,

transportes, sueldos, reproduccin de escritos, etc.). Puesto que el logro de la


informacin necesaria para realizar la investigacin tiene elevado costo.

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Cronograma: En relacin con el tiempo pasado, presente y futuro, es decir, se


ubica el tema en el momento en que un fenmeno sucedi o pueda suceder.
Espacio: En relacin con el espacio indica la circunstancia en s de la
problemtica a una poblacin o muestra determinada, estos dos factores deben ir
unidos en toda delimitacin.
1.5 Limites de la Investigacin
Delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo unida a esta
delimitacin es necesaria la justificacin del mismo; es decir, indicar las
caractersticas que llevan al investigador a escoger el tema para desarrollarlo las
cuales deben ser de orden externo u objetivo y de orden o subjetivo.
Delimitar el tema quiere decir poner lmites a la Investigacin y especificar el
alcance de esos lmites. Es preferible sealar de acuerdo a las propias
inclinaciones, preferencias o intereses del investigador, el tema a elegir debe ser
muy especifico y reducido en extensin. No importa que constituya un grano de
arena dentro de la ciencia. Lo importante es que se explore convenientemente,
porque luego surge toda una serie de ramificaciones que le dan importancia y
valor.
II.

ASPECTOS TEORICOS
1. El tercer paso del proceso de investigacin consiste en elaborar el marco
terico.
2. El marco terico se integra con las teoras, enfoques tericos, estudios y
antecedentes en general que se refieran al problema de investigacin.
3. Para elaborar el marco terico es necesario detectar, obtener y consultar la
literatura

otros

documentos

pertinentes

para

el

problema

de

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investigacin, as como extraer y recopilar de ellos la informacin de


inters.
4. La revisin de la literatura puede iniciarse manualmente o acudiendo a un
banco de datos al que se tenga acceso por computadora.
5. La construccin del marco terico depende de lo que encontremos en la
revisin de la literatura: a) que existe una teora completamente
desarrollada que se aplica a nuestro problema de investigacin, b) que hay
varias teoras que se aplican al problema de investigacin, c) que hay
generalizaciones empricos que se aplican a dicho problema, o d) que
solamente existen guas an no estudiadas

e ideas vagamente

relacionada con el problema de investigacin. En cada caso varia la


estrategia para construir el marco terico.
6. Una fuente importante para construir un marco terico son las teoras. Una
teora, de acuerdo con F. N. Kerlinger, es un conjunto de conceptos,
definiciones y proposiciones vinculadas entre s, que presenta un poco de
vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables,
con el objeto de explicar y predecir estos fenmenos.
7. Con el propsito de evaluar la utilidad de una teora para nuestro marco
terico podemos aplicar cinco criterios: a) capacidad de descripcin,
explicacin

prediccin,

b)

consistencia

lgica,

c)perspectiva,

d)fructificacin, y e)parsimonia.
8. El marco terico orientar el rumbo de las etapas subsecuentes del
proceso de investigacin.

III.

HIPOTESIS

3.1.

Hiptesis

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Es una afirmacin en forma de conjetura de las relaciones entre dos o ms


variables. En forma de oraciones declarativas. Son proposiciones, enunciados,
supuestos, una tentativa de explicacin, guas para resolver un problema.

TIPOS DE HIPTESIS

I. HIPTESIS DE INVESTIGACIN:
HIPTESIS NULA: Son el reverso de las hiptesis de investigacin.
HIPTESIS ALTERNATIVAS: Son posibilidades alternas ante la hiptesis de
investigacin.

3.2.

VARIABLES
Una variable es una caracterstica, atributo, propiedad o cualidad que
puede estar o no presente en los individuos, grupos o sociedades; puede
presentarse en matices o modalidades diferentes o en grados, magnitudes o
medidas distintas a lo largo de un continum.
En este sentido, una hiptesis es una suposicin de la relacin entre
caractersticas, atributos, propiedades o cualidades que definen el problema
objeto de la investigacin. Estas caractersticas o propiedades se definen
como variables de investigacin.
Tipos de Variables
a. Independiente

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Se denomina variable independiente a todo aquel aspecto, hecho, situacin,


rasgo, etc., que se considera como la causa de en una relacin entre
variables.
b. Dependiente
Se conoce como una variable dependiente al resultado o efecto producido
por la accin de la variable independiente.
c. Interviniente
Las variables intervenientes son todos aquellos aspectos, hechos y
situaciones del medio ambiente, las caractersticas del sujeto / objeto de la
investigacin, el mtodo de investigacin, etc., que estn presentes o
intervienen (de manera positiva o negativa) en el proceso de la interrelacin
entre las variables independientes y dependiente. El control de variables
intervinientes se realiza indicando cules variables sern controladas, cmo
ser el control y por qu se controla.
OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
Una vez identificadas las variables objeto del estudio, es necesario
conceptualizarlas y operacionarlas. Conceptuar una variable quiere decir
definirla, para clarificar qu se entiende por ella.

VARIABLES DE INVESTIGACIN
La variable de investigacin es una caracterstica, atributo o factor propio de un
objeto de investigacin. Esta caracterstica suele expresarse a travs de diferentes
valores que puede asumir. As por ejemplo la edad es una variable, que puede

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expresarse a travs de valores como once aos, veinticinco aos, etc.; la


nacionalidad es otra variable, que se expresa a travs de valores como peruano,
chileno, italiano, etc.
Existe una diversidad de clasificaciones de variables, a continuacin proporcionamos
que consideramos simple, pero a su vez lo suficiente concreta para poder
caracterizar nuestras variables de investigacin.
Las variables se clasifican de acuerdo a lo siguiente:
a) Por funcin que cumplen:
a.1. Pertinente, es aquella que se refiere directamente al objeto de nuestra
investigacin.
a.2.Interviniente, tambin llamada extraa, es aquella que se encuentra
presente en el desarrollo de la investigacin, pero que no se refiere directamente
al objeto de la misma.
b) Por su naturaleza:
b.1.Cualitativa, es aquella en que los valores que asume no se expresan
numricamente.
Las variables cualitativas a su vez se subdividen en:
b.1.1. Nominal, cuando no es susceptible de organizarse naturalmente, por
ejemplo la nacionalidad (peruana, chilena, italiana, japonesa, etc.)
b.1.2. Ordinal, es aquella que es susceptible de ordenarse naturalmente, como
por ejemplo las secciones de primer grado del Colegio Juana Alarco de Dammert
(secciones A,B,C,D,E, otras.)
b.1.3. Dicotmicas, es aquella que solo pueden asumir dos valores, como por
ejemplo el sexo (macho o hembra)

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b.1.4. Politmica, es aquella que asume ms de dos valores, como por ejemplo
ola especialidad de los profesores de educacin secundaria (lenguaje,
matemtica, fsica, biologa, etc.)
b.2. Cuantitativa, cuando que se asume se expresan numricamente.
Las variables cuantitativas se subdividen en:
b.2.1. Discreta, cuando los valores se expresan solamente en nmeros enteros,
como por ejemplo, el nmero de alumnos matriculados en la UNE (5845, 7452,
6548, etc.)
b.2.1. Continua, cuando los valores se pueden expresar tambin en nmeros
fraccionarios o decimales, como por ejemplo la talla (1.65m., 1.56m., 1.78m., etc.)
c) Por la relacin que exhiben:
c.1. Independiente, es cuando en el trabajo de investigacin tiene un sentido
causal en relacin a otra variable.
c.2. Dependiente, cuando en el trabajo de investigacin resulta ser el efecto de
otra variable, en donde se puede apreciar tambin una causa que sera en este
caso la variable independiente.
3.3.

SUB VARIABLES (Indicadores)


DEFINICIN: los indicadores reciben este nombre porque indican o son indicios
de otros variables ms generales y que por ello de su existencia se puede inferir
la concurrencia de dichas variables ms Abstractas de las que son signo y con
las que estn relacionadas.
TIPOS DE INDICADORES:

a) Definicionales.- En aquellos el indicador se identifican con los que se quiere


estudiar por medio de l. Por ejemplo. Los indicadores sociomtrico del

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numero de elecciones de un individuo en un grupo. Y el % de elecciones


recprocas que definen los conceptos de status sociomtricos y Cohesin
grupal.
b) Empricos.- El indicador y lo indicado estn unidos por una relacin emprica,
se subdivide en:
-Observacionales: Si lo indicado y el indicador son observables, como ocurre
en el caso del humo (indicador del fuego).
- Inferenciales; Si lo indicado es no observable o latente: ponerse rojo
(observable), de vergenza (no observable).
EJEMPLOS
VARIABLES
* Comercializacin de Productos

* Actos antisociales

IV.

METODOLOGA

4.1

Mtodo de la Investigacin

INDICADORES
La
Oferta,
la
demanda,
las
motivaciones
del
consumidor,
distribucin de los productos, la
publicidad y otros.
Agresin fsica, agresin verbal, robo,
engao.

1. Una vez que hemos efectuado la revisin de la literatura y afinamos el


planteamiento del problema, pensamos en que alcance tendr nuestra
investigacin: exploratoria, descriptiva, o relacional o explicativa. Es decir,
hasta donde, en termino de conocimiento, es posible que llegu nuestro
estudio?.
2. Ninguno tipo de estudio es superior a los dems, todos son significativos y
valiosos. La diferencia para elegir uno u otro tipo de investigacin estriba en

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el grado de desarrollo del conocimiento respecto al tema a estudiar y a los


objetivos planteados.
3. Estudios:

Los estudios exploratorios tienen por objeto esencial familiarizarnos con


tpico desconocido o poco estudiado o novedoso. Estas clases de
investigaciones sirven para desarrollar mtodos a utilizar en estudios
ms profundos.

Los estudios descriptivos sirven para analizar como es y se manifiesta


un fenmeno y sus componentes.

Los estudios correlacionales pretenden ver como se relacionan o


vinculan diversos fenmenos entre si, o si no se relacionan.

Los estudios explicativos buscan encontrar las razones o causas que


provocan ciertos fenmenos. A nivel cotidiano y personal seria como
investigar por que a Brenda le gusta tanto ir a bailar a una disco o por
que se incendio un edificio.

Una misma investigacin puede abarcar fines exploratorios, en su


inicio, y terminar siendo descriptiva, correlacional y hasta explicativa:
todo segn los objetivos del investigador

Un experimento consiste en aplicar un estmulo a un individuo o grupo


de individuos y ver el efecto de ese estimulo en alguna(s) variable(s)
del comportamiento de stos. Esta observacin se puede realizar en
condiciones de mayor o menor control. El mximo control se alcanza en
los experimentos verdaderos.

Deducimos que un estmulo afect cuando observamos diferencias(en


las variables que supuestamente seran las afectadas) entre un grupo
al que se le administr, siendo ambos iguales en todo excepto en esto
ltimo.

Para lograr el control o la validez interna los grupos que se comparen


deben ser iguales en todo, menos en el hecho de que a un grupo se le
administr el estimulo y a otro no. A veces graduamos la cantidad del

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estmulo que se administra, es decir, a distintos grupos (semejantes)


les administramos diferentes grados de estmulo para observar si
provocan efectos distintos.

La asignacin al azar es normalmente el mtodo preferible para lograr


que los grupos del experimento sean comparables (semejantes).

Hay nueve fuentes de invalidacin interna:


a).

Historia.

b).

Maduracin

c).

Inestabilidad

d).

Administracin de pruebas.

e).

Instrumentacin.

f).

Regresin.

g).

Seleccin.

h).

Mortalidad.

i).

Interaccin entre seleccin y maduracin.

Los experimentos que hacen equivalente a los grupos y que mantienen


esta equivalencia durante el desarrollo de aquellos, controlan las
fuentes de invalidacin interna.

Lograr la validez interna es el objetivo metodolgico y principal de todo


experimento. Una vez que se consigue es ideal alcanzar validez
externa ( posibilidad de generalizar los resultados a la poblacin, otros
experimentos y situaciones no experimentales).

Hay dos contextos en donde pueden realizarse los experimentos: el


laboratorio y el campo.

En las cuasiexperimentos no se asignan al azar los sujetos a los


grupos experimentales, sino que se trabaja con grupos intactos.

Los cuasiexperimentos alcanzan validez interna en la medida en que


demuestran la equivalencia inicial de los grupos participantes y la
equivalencia en el proceso de experimentacin.

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Los experimentos verdaderos constituyen estudios explicativos, los


preexperimentos bsicamente son estudios explorativos y descriptivos;
los cuasiexperimentos son, fundamentalmente, correlacionales aunque
pueden llegar a ser explicativos.

La investigacin no experimental es la que se realiza sin manipular


deliberadamente las variables independientes, se basa en variables
que ya ocurrieron o se dieron en la realidad son la intervencin directa
del investigador. Es un enfoque retrospectivo.

La

investigacin

no

experimental

es

conocida

tambin

como

investigacin ex post-facto (los hechos y variables ya ocurrieron ) y


observa variables y relaciones entre stas en su contexto natural.

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4.2.

TIPO DE INVESTIGACIN

TIPO DE INVESTIGACIN

Histrica

CARACTERISTICAS
Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con
otros del presente.

Documental

Analiza informacin escrita sobre el tema objeto de


estudio.

Descriptiva
Resea rasgos, cualidades o atributos de la poblacin
objeto de estudio.

Correlacional
Mide grado de relacin entre variables de la poblacin
estudiada.

Explicativa
Da razones del porqu de los fenmenos.

Estudios de caso
Analiza una unidad especifica de un universo

Seccional

Longitudinal

poblacional.
Recoge informacin del objeto de estudio poblacional
Compara datos obtenidos en diferentes oportunidades

Experimental

o momentos de una misma poblacin con el propsito


de evaluar cambios.
Analiza el efecto producido por la accin o
manipulacin de una o ms variables independientes
sobre una o varias dependencias.

4.3.

Diseos de la Investigacin

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Los diseos no experimentales se dividen de la siguiente manera:

Descriptivo
Transaccionales
Correlacionales/
casuales

Diseo no
experimental

De tendencia
Longitudinales

De anlisis evolutivo
de grupo
Panel

Los diseos transaccionales realizan observaciones en un momento nico en el


tiempo. Cuando miden variables de manera individual y reportan esas mediciones
entre variables son correlacinales y si establecen procesos de causalidad entre
variables son correlacionales/causales. Los diseos longitudinales realizan
observaciones en dos o ms momentos o punto en el tiempo. Si estudian una
poblacin son diseos de tendencia, si analizan una subpoblacin o grupo
especifico son diseos de anlisis evolutivo de grupo y si estudian los mismos
sujetos son diseos panel. La investigacin no experimental posee un control
menos riguroso que la experimental y en aquella es ms complicado no
experimental es ms natural y cercana a la realidad cotidiana. El tipo de diseo a
elegir se encuentra condicionado por el problema a investigar, el contexto que
rodea a la investigacin, el tipo de estudio a efectuar y las hiptesis formuladas.

DISEOS DE INVESTIGACIN
Diseos con medicin previa y posterior con

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grupo de control.
Experimentales
verdaderos

Diseos de Solomon para cuatro grupos.


Diseos con medicin previa y grupo de
control.
Diseos de series cronolgicas.
Diseos factoriales.

Diseo
de
Cuasi experimentales
investigacin

Diseos de un grupo con medicin antes y


despus.
Diseos con grupos de comparacin
equivalente.
Diseos con series de tiempo interrumpidos.

Diseos de un caso nico.


Preexperimentales

Diseos de un grupo con medicin antes y


despus.
Diseos de comparacin con grupo estticos.

4.4.

Poblacin y Muestra
POBLACIN
Conjunto de todos los elementos a los cuales se refieren la investigacin.
Conjunto de todas las unidades de muestreo. Totalidad de elementos o

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individuos que tienen ciertas caractersticas similares y sobre las cuales se


desea hacer inferencia.
MUESTRA
Parte de la poblacin que se selecciona y de la cual realmente se obtiene la
informacin para el desarrollo del estudio y sobre la cual se efectuarn la
medicin y la observacin de las variables objeto de estudio.
MARCO MUESTRAL.
Lista, mapa o fuente de donde pueden extraerse todas las unidades de
muestreo o unidades de anlisis en la poblacin y de donde se tomarn los
sujetos objeto de estudio.

Las muestras probabilsticas: son esenciales en los diseos de investigacin por


encuestas donde ser pretenden generalizar los resultados a una poblacin. La
caracterstica de este tipo de muestra, es que todos los elementos de la poblacin
tiene al inicio la misma probabilidad de ser elegidos, de esta manera los
elementos muestrales tendrn valores de la poblacin, ya que las mediciones del
subconjunto, sern estimaciones muy precisas del conjunto mayor. Esta precisin
depende del error de muestreo, llamado tambin error estndar. Para una
muestra probabilstica necesitamos dos cosas: determinar el tamao de la
muestra y seleccionar los elementos muestrales en forma aleatoria. El tamao de
la muestra se calcula con base en la varianza de la poblacin y la varianza de la
muestra. Esta ltima expresada en trminos de probabilidad de ocurrencia de la
poblacin se calcula con el cuadrado del error estndar, el cual determinamos.
Entre menor sea el error estndar, mayor ser el tamao de la muestra. Las
muestras probabilisticas pueden ser, simples, estratificada y por racimos.

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La estratificacin aumenta la precisin de la muestra e implica el uso deliberado


de submuestras para cada estrato o categora que sea relevante en la poblacin.

Muestrear por racimos implica diferencias entre la unidad de anlisis y la unidad


muestral. En este tipo de muestreo hay una seleccin de dos etapas, primera se
seleccionan los racimos escuelas, organizaciones, salones de clase en la
segunda y dentro de los racimos a los sujetos que van a ser medidos.

Los elementos muestrales de una muestra probabilstica siempre se eligen


aleatoriamente para asegurarnos de que cada elemento tenga la misma
probabilidad de ser elegido. Pueden usarse tres procedimientos de seleccin: 1.
Tmbola, 2. Tabal de nmeros random y 3. Seleccin sistemtica. Todo
procedimiento de seleccin depende e listados pueden ser: el directorio
telefnico, listas de asociaciones, listas de escuelas oficiales, etc. Cuando no
existen listas de elementos de la poblacin se recurren a otros marcos de
referencia que contengan descripciones del material, organizaciones o sujetos
seleccionados como unidades de anlisis. Algunos de stos pueden ser los
archivos, hemerotecas y los mapas.

Las muestras no-probabilsticas, pueden tambin llamarse muestra dirigidas,


pues la eleccin de sujetos u objetos de estudio depende del criterio del
investigador. Las muestras dirigidas pueden ser de varias clases: 1. Muestra de
sujetos voluntarios, frecuentemente utilizados con diseos experimentales y
situaciones de laboratorio. 2. Muestra de expertos frecuentemente utilizados en
estudios exploratorios. 3. Muestra de sujetos tipo o estudios de casos, utilizados
en estudios cualitativos y motivacionales y 4. Muestreo por cuotas frecuentes en
estudios de opinin y de mercadotecnia. Las muestras dirigidas son vlidas en
cuanto a que un determinado diseo de investigacin

as los requiere, sin

embargo los resultados son generalizables a la muestra en s o a muestras


similares. No son generalizables a una poblacin. En el teorema de lmite central
se seala que una muestra de ms de cien casos, ser una muestra con una

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distribucin normal en sus caractersticas, sin embargo la normalidad no debe


conjuntarse con probabilidades. Mientras lo primero es necesario para efectuar
pruebas estadsticas, lo segundo es requisito indispensable para hacer inferencia
correctas sobre una poblacin.
TAMAO DE LA MUESTRA
-

Debe estimarse siguiendo los criterios que ofrece la estadsticas y por ello es
necesario conocer las tcnicas o mtodos de muestreo.

El mtodo de muestreo utilizado depende del tipo de investigacin que desea


realizar.

METODOS DE MUESTREO
Muestreo aleatorio simple
Muestreo sistemtico
Muestreo estratificado
Mtodo probabilstico

Muestreo por conglomerados


Muestreo de rea
Muestreo polietpico

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_________________________________________________________________________________________
Mtodos de muestreo
Muestreo por conveniencia
Muestreo con fines especiales
Mtodo no probabilstico

Muestreo por cuotas


Muestreo de juicio

4.6.

Tcnicas de Recoleccin de Datos

Recolectar los datos implica seleccionar un instrumento de medicin


disponible o desarrollar uno propio, aplicar el instrumentos de medicin y
preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente.
Medir es el proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores
empricos, mediante clasificacin y/o cuantificacin.
En toda investigacin medimos las variables contenidas en la hiptesis.

4.5.

Instrumentos

Un instrumento de medicin debe cubrir dos requisitos: confiabilidad y validez.

La confiabilidad se refiere al grado en que la aplicacin repetida de un


instrumento de medicin al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados.

La validez refiere al grado en que un instrumento de medicin mide realmente lo


que pretende medir.

Tipos de evidencia para la validez:


1. Evidencia relacionada con el contenido,

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_________________________________________________________________________________________

2. Evidencia relacionada con el contenido,


3. Evidencia relacionada con el constructo.

Los factores que principalmente pueden afectar la validez son:


1. Improvisacin,
2. Utilizar instrumentos desarrollados en el extranjero y que no han sido
validados a nuestro contexto,
3. Poca o nula empata,
4. Factores de aplicacin.

Hay medicin perfecta, pero el error de medicin debe reducirse a limites


tolerables.

La confiabilidad se determina calculando un coeficiente de confiabilidad.

Los coeficientes de confiabilidad varan entre 0 y 1 (0 = nula confiabilidad, 1 =


total confiabilidad).

Los procedimientos ms comunes para calcular la confiabilidad son la medida de


estabilidad, el mtodo de formas alternas, el mtodo de mitades partidas, el
coeficiente alfa de Cronbach y el coeficiente KR-20.

La validez de contenido: se obtiene contrastando el universo de tem contra los


items presentes en el instrumento de medicin.

La validez de criterio: se obtiene comparando los resultados de aplicar el


instrumento de medicin contra los resultados de un criterio externo.

La validez de constructo: se puede determinar mediante el anlisis de factores.

Los pasos para construir un instrumento de medicin:


1. Listar las variables a medir.
2. Revisar sus definiciones conceptuales y operacionales.
3. Elegir uno ya desarrollado o construir uno propio.
4. Indicar niveles de medicin de las variables (nominal, ordinal, por intervalos y
de razn.
5. Indicar como se habrn de codificar los datos.

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_________________________________________________________________________________________

6. Aplicar prueba piloto.


7. Construir versin definitiva.

Instrumentos de medicin:
a). Principales escalas de actitudes: Likert, Diferencial semntico y Gutman.
b). Cuestionarios (autoadministrado, por entrevista personal, por entrevista
telefnica y por correo).
c). Anlisis de contenido.
d). Observacin.
e). Pruebas estandarizadas (procedimientos estndar).
f). Sesiones en profundidad.
g). Archivos y otras formas de medicin.
MEDICIN
-

Medir significa asignar nmeros a objetos y eventos de acuerdo con reglas.

Medicin se define como el proceso de vincular conceptos abstractos con


indicadores empricos.

La medicin es efectiva cuando el instrumento de recoleccin de datos


realmente representa a las variables que tenemos en mente. Si no es as
nuestra medicin es deficiente y por lo tanto la investigacin no es digna de
tomarse en cuenta.

Es un hecho que debemos acercarnos lo ms posible a la representacin fiel


de las variables a observar, mediante el instrumento de medicin que
desarrollemos.
REQUISITOS DE UN INSTRUMENTO DE MEDICIN
Toda medicin o instrumento de recoleccin de datos debe reunir dos
requisitos esenciales: confiabilidad y validez.

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CALCULO DE LA CONFIABILIDAD
1. MEDIDA DE ESTABILIDAD (Coeficiente de estabilidad):
Se le conoce como Test- Retest. En este procedimiento un mismo
instrumento de medicin (o items o indicadores) es aplicado dos o ms veces
a un mismo grupo de personas, despus de cierto periodo. Si la correlacin
entre los resultados de las diferentes aplicaciones es altamente positiva, el
instrumento se considera confiable.
Se utiliza el coeficiente de correlacin de Persona, entre las dos aplicaciones.
2. METODOS DE FORMAS ALTERNATIVAS O PARALELAS (Coeficiente
de equivalencia):
En este procedimiento no se administra el mismo instrumento de medicin,
sino dos o ms veces versiones equivalentes de ste. Las versiones son
similares en contenido, instrucciones, duracin y otras caractersticas). Las
versiones son administradas.
COEFICIENTES DE CONSISTENCIA INTERNA
3. METODOS DE MITADES PARTIDAS:
En este mtodo de mitades partidas requiere slo una aplicaciones de la
medicin. En una parte se agrupan los tems que llevan nmeros pares y en la
otra los items impares. Especficamente, el conjunto total de items es dividido
en dos mitades y las puntuaciones de ambas mitades deben estar fuertemente
correlacionadas. Se calcula el coeficiente de correlacin. Si un test tiene 100
items, la correlacin es computada entre las partes de 50 items cada una. El

_________________________________________________________________________ 26

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_________________________________________________________________________________________

coeficiente obtenido indica el grado de confiabilidad entre las dos partes del
test, pero no del test integro.
La confiabilidad varia de acuerdo con el numero de items que incluya el
instrumento de medicin. Cuantos ms items mayor es la confiabilidad.
4. COEFICIENTE ALFA DE CRONBACH.
Requiere una sola administracin del instrumento de medicin y produce
valores que oscilan entre 0 y 1.
Su formula es la siguiente:

rtt =

K
--------k -1

s 2i

1- --------s 2i

5. COEFICIENTE KR-20-KUDER Y RICHARDSON.


Su formula es la siguiente:

rtt =

K
--------k -1

s2i - pq
--------------s 2i

CALCULO DE LA VALIDEZ
VALIDEZ DE CONTENIDO:

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Es necesario revisar cmo ha sido utilizada la variable por otros investigadores. Y


con base en dicha revisin elaborar un universo de items posibles para medir la
variable y sus dimensiones.
Posteriormente se consulta con investigadores familiarizados con la variable para
ver si el universo es exhaustivo.
Se seleccionan los items bajo una cuidadosa evaluacin. Para calcular la validez
el contenido son necesario varios coeficientes.
VALIDEZ DE CRITERIO
Es la ms sencilla de estimar, lo nico que hace el investigador es correlacionar
su medicin con el criterio, y este coeficiente se toma como coeficiente de
validez.

VALIDEZ DE CONSTRUCTO
Suele determinarse mediante un procedimiento denominado anlisis de factores.
Su aplicacin requiere de slidos conocimientos estadsticos apropiado de
computadora.
4.6.

RECOLECCIN DE DATOS.

Recolectar datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre s:


a. Seleccionar un instrumento de medicin o desarrollar uno. Este instrumento
debe ser vlido y confiable, de lo contrario no podemos basarnos en sus
resultados.

_________________________________________________________________________ 28

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b. Aplicar ese instrumento de medicin: Es decir, obtener las observaciones y


mediciones de las variables que son de inters para nuestro estudios (medir
variables).
c. Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente
(codificacin de datos).

Las respuestas se codifican.

La codificacin implica:
a). Codificar los tems o equivalentes no precodificados.
b). Elaborar el libro de cdigos.
c). Efectuar fsicamente la codificacin.
d). Grabar y guardar los datos en un archivo permanente.

4.7.

TRATAMIENTO ESTADSTICO

1. Medidas de Tendencia Central


a. Media: Es la sumatoria de un conjunto de puntajes dividida por el nmero total
de los mismos.
b. Moda: Es el puntaje que ocurre con mayor frecuencia en una distribucin de
datos.
c. Mediana: Es el valor que divide a una distribucin de frecuencias por la
unidad, una vez ordenados los datos de manera ascendente o descendente.
2. Medidas de Dispersin.
a. Varianza. Es la suma de las desviaciones de la media elevadas al cuadrado,
dividida entre el nmero de observaciones menos uno.
b. Desviacin Estndar: Es la cantidad promedio en que cada uno de los
puntajes individuales varia respecto a la media del conjunto de puntajes.
3. Pruebas Estadsticas

_________________________________________________________________________ 29

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_________________________________________________________________________________________

a. Prueba T de Student: Es el estadstico de prueba que se utiliza cuando las


poblaciones son pequeas (menos de 30).
b. Prueba Z: Es una prueba de distribucin Normal, que timen que ver con la
probabilidad de que un puntaje dado de una medicin aparezca en una
distribucin.
c. Anlisis de Varianza: Es una prueba estadstica para analizar si ms de dos
grupos difieren significativamente entre s, en cuanto a sus medida y
varianzas.
d. Anlisis de covarianza: Es una prueba que se usa para analizar la existencia o
no de relacin entre una dependiente y dos o ms independientes.
e. CHI Cuadrado. Es una prueba estadstica que permite probar si ms de dos
proporciones de poblacin pueden ser consideradas iguales o, en otros
palabras no permiten probar si dichas proporciones no presentan diferentes
significativas.
f. Anlisis de regresin y correlacin.
g. Anlisis de Regresin Mltiple
h. Anlisis de Factores
i.

Anlisis Multivariado de Varianza

En la actualidad los anlisis estadsticos se realizan mediante el uso de programas


estadsticos por computadoras, como el Stapgraphic o el SPSS.
V.

ASPECTO ADMINISTRATIVO

4.1

Recursos Humanos.
1. Personal de Apoyo
-

Encuestadores

Tabuladores

Programador de Computadores

_________________________________________________________________________ 30

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2. Personal Administrativo
-

Secretaria

Mecangrafas

Impresora

3. Personal Especializado
-

Asesores

Consultara

1.2 Recursos Institucionales.


1. Material de Informacin
2. Hojas
3. Grabadoras
4. Pilas
5. Calculadora
6. Computadoras
1.3 Presupuesto.
Recursos Humanos: Bonificaciones
- Docente Investigador principal
- Docente Investigador N 1
- Docente Investigador N 2
- Docente Investigador N 3
Bienes

Subtotal

- Material Bibliogrfico
- Material de Escritorio
- Material Impreso

5,000.00
3,600.00
3,600.00
3,660.00
15,800.00
3,000.00
1,000.00
1,000.00

Subtotal

5,000.00

_________________________________________________________________________ 31

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Servicios
- Servicios de Computacin
- Servicios de Internet
- Viticos y Movilidad

3,600.00
2,400.00
2,000.00
Subtotal

8,000.00

Resumen
Subtotal (1)
Subtotal (2)
Subtotal (3)
Total

15,800.00
05,000.00
08,000.00
28,800.00

Cronograma.
ACTIVIDADES

DURACIN (meses)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1. Ajustes al anteproyecto
2. Establecer contacto con directivos
3. Aplicar cuestionario.
4. Elaborar marco terico.
5. Procesar los datos.
6. Analizar resultados.
7. Elaborar informe final.
8. Entregar informe final.

N 2

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ETAPAS

ACTIVIDADES

Primera Etapa

Desarrollo del Marco Terico.

Segunda Etapa

Elaboracin

de

Instrumento

TIEMPO
Enero-Febrero
de Marzo-Abril

Evaluacin
Tercera Etapa

Aplicacin del Instrumento

Mayo-Junio

Cuarta Etapa

Anlisis de Resultados.

Julio-Agosto

Quinta Etapa

Contrastacin

de

hiptesis

y Setiembre-Octubre

Conclusiones.
Sexta Etapa

Elaboracin de informe Final.

NoviembreDiciembre

V.

Referencias Bibliogrficas

1. BERNAL, Augusto. (2000). Metodologa de la Investigacin. Edit. Prentice may.


Colombia. Pp. 170-205
2. ELORZA, Haroldo. (1998). Estadstica para Ciencias del Comportamiento. Edit.
Harla. Mxico. P.p. 150 - 180
3. HERNANDEZ SAMPIERE, Roberto (1999). Metodologa de Investigacin. Edit.
McGraw-Hill. Mxico. P.p.233-340.
4. RODRIGUEZ, Aroldo. (1998). Investigacin Experimental en Psicologa y
Educacin. Edit. Trillas. Mxico. P.p. 80-95

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PROYECTO DE INVESTIGACIN CUALITATIVA


Qu es la Investigacin Accin?

Es un mtodo de investigacin en el que el investigador tiene un doble rol, el


de investigador y el de participante.

Es un mtodo de investigacin que combina dos tipos de conocimientos: el


conocimiento terico y el conocimiento de un contexto determinado.

Tiene como objetivo resolver un problema en un determinado contexto


aplicando el mtodo cientfico.

Representa un esfuerzo conjunto entre los profesionales y los agentes locales


durante todo el proceso de la investigacin: desde la definicin del problema
por investigar hasta el anlisis de los resultados.

Implica el uso de mltiples mtodos en el recojo de la informacin y en el


anlisis de los resultados.

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Es un mtodo de investigacin en el cual la validez de los resultados se


comprueba en tanto y cuanto estos resultados son relevantes para los que
participan en el proceso de investigacin.

Es llevada a cabo por docentes y para docentes.

Surge como mtodo para resolver problemas pertinentes a la enseanza.

Implica aplicar el mtodo cientfico para resolver problemas relativos a la


enseanza.

Caractersticas de la Investigacin Accin en el Aula

El docente tiene un doble rol, por un lado, es el investigador, y, por el otro, es


un participante en la investigacin.

El objetivo de la investigacin es relevante para el docente, en este sentido, el


docente elige su objetivo.

El docente lleva a cabo una investigacin accin porque quiere cambiar algo
que es relevante para l o ella.

La investigacin se lleva a cabo en un contexto determinado, por ejemplo, en


una o varias secciones de un curso, con un n nmero de alumnos, etc.

Durante la investigacin, el docente trabaja en colaboracin con sus colegas


intercambiando ideas.

Al trmino de la investigacin, se comparten los resultados con colegas y


alumnos.

Cmo se conduce una investigacin accin en el aula?

Paso 1: se elige el problema que se quiere cambiar o solucionar.

Paso 2: se revisa la bibliografa pertinente.

Paso 3: se plantea la pregunta que se quiere responder.

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Paso 4: se plantea la hiptesis o respuesta tentativa a la pregunta.

Paso 5: se determina la metodologa que se usar para recoger los datos.

Paso 6: se recogen los datos.

Paso 7: se analizan los datos y se sacan conclusiones.

Paso 8: se comparten las conclusiones con los colegas y alumnos.

PASOS DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA


Paso 1: Se elige el problema que se quiere solucionar

Delimitar el fenmeno que se va a investigar toma tiempo.

La delimitacin del fenmeno es el resultado de la confrontacin entre el


conocimiento terico y el conocimiento de un contexto determinado.

Ejemplo de un problema: Los alumnos de tercer grado tienen dificultades


para dividir.

Paso 2: Se revisa la bibliografa pertinente

Durante la revisin bibliogrfica se establece un dilogo con la bibliografa:

Qu mtodos hay para ensear a dividir?

Qu factores intervienen en el aprendizaje de la divisin?

_________________________________________________________________________ 36

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La informacin aprendida se contrasta con el conocimiento prctico de un


contexto determinado, en este caso, los alumnos que presentan dificultades
para dividir.

Qu particularidades tiene el grupo de estudiantes que presenta las


dificultades?

Coinciden las predicciones de la teora con el conocimiento del


contexto?

Pasos 3 y 4: Se plantean la pregunta por responder y las respuestas tentativas.

A partir de la confrontacin, se genera la pregunta que se quiere responder:

Qu estrategias usan los alumnos para dividir?

Son buenas estas estrategias?

De acuerdo con lo aprendido en la revisin bibliogrfica y con la observacin


del contexto, se plantean respuestas tentativas:

Los alumnos usan la Estrategia 1. La Estrategia 1 no es buena.

Los alumnos no usan la Estrategia 2. La Estrategia 2 s es buena.

Paso 5: Se determina la metodologa que se usar para recoger los datos.

En el ejemplo, se elige el nmero de nios que participarn en la investigacin


accin.

Es importante elegir una muestra representativa (mitad nios, mitad nias, de la


misma edad, que tengan ms o menos las mismas caractersticas).

Para obtener resultados ms confiables, es importante recurrir a fuentes que


impliquen diferentes puntos de vista. En el ejemplo, se pueden enumerar
cuatro puntos de vista:

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_________________________________________________________________________________________

Las reflexiones del profesor sobre su clase (recogidas a travs de un


diario de clase).

Las impresiones de los alumnos con respecto a su propio aprendizaje


(a travs de una encuesta sencilla).

Los resultados de pruebas tomadas por los alumnos.

Las anotaciones de clase de un colega o supervisor que colabora con


el profesor en la investigacin.

El diseo de los instrumentos de medicin implica una revisin minuciosa de


estudios realizados anteriormente.

Cada uno de estos instrumentos de medicin necesita ser diseado


cuidadosamente para asegurar que la informacin obtenida es la pertinente.

Por ejemplo, el diseo de una encuesta para nios de tercer grado necesita
tomar en cuenta las caractersticas de los nios de tercer grado para que los
resultados que arroje la encuesta sean vlidos.

Paso 6 y 7: Recojo y anlisis de los datos.

Durante el recojo y el anlisis de los datos es importante que el docente


intercambie sus ideas e impresiones con otros colegas.

El intercambio de ideas facilita el anlisis de los datos.

Cuando se analizan los resultados obtenidos de las diversas fuentes, se


buscan coincidencias o puntos comunes.

En el ejemplo:

las reflexiones del profesor,

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los resultados de las pruebas,

las impresiones de los alumnos, y

las anotaciones del colega colaborador coinciden en que:

 La mayora de los nios usa la estrategia 1


Paso 8: Se comparten las conclusiones con los colegas y alumnos.

Los resultados de la investigacin accin deben compartirse con colegas y


alumnos para asegurar la difusin de la informacin aprendida.

En el ejemplo: se concluye que la mayora de los nios usa una mala


estrategia para dividir. Surge otra pregunta: cmo hacer para que los nios
usen buenas estrategias para dividir?

En este sentido, los logros de una investigacin accin benefician


directamente a los participantes de la investigacin accin.

Sntesis

La investigacin accin es un mtodo de investigacin usado por docentes


para resolver un problema prctico mediante el uso del mtodo cientfico.

La investigacin accin combina el conocimiento terico y el conocimiento


prctico que el docente posee.

En una investigacin accin es muy importante aproximarse al fenmeno por


estudiar desde diferentes puntos de vista.

Una investigacin accin no tiene un punto final porque siempre plantea


nuevas interrogantes.

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LIBRO
Elementos:
01.02.03.04.05.06.07.08.-

Autor (es): ya sea institucin o persona


Ao de publicacin
Ttulo de publicacin
Nmero de edicin (excepto la primera)
Lugar de publicacin
Editorial
Paginacin (si se trata de obras de ms de un volumen, de debe indicar el
nmero de stos sin mencionar las pginas).
Nota de serie

Ejemplos:
MARTINEZ LOPEZ, Pedro y NUEZ, Juan Antonio. Psicomotricidad y educacin
preescolar. Madrid, Nuestra Cultura, 1978.

PARTE O CAPTULO DE LIBROS


Elementos:
01.02.03.04.05.06.07.08.-

Autor (es) del captulo


Ttulo del captulo
En: (subrayado seguido de dos puntos), nombre del autor del libro, cuando
ste difiere del autor del captulo, seguido del ttulo del libro.
En su: (subrayado y seguido de dos puntos), cuando el autor del captulo es el
mismo autor del libro.
Lugar de publicacin
Editorial
Ao de publicacin
paginacin

Ejemplos:
YODER, Dale, Desarrollo de los recursos humanos. En su Manejo de personal y
relaciones industriales. Mxico, Compaa Editorial Continental, 1976 pp.

REVISTA
Elementos:
01.02.-

Ttulo de la revista
Lugar de publicacin

_________________________________________________________________________ 42

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_________________________________________________________________________________________

03.04.05.-

Volumen
Nmero (anotar entre parntesis)
Fecha (indicar mes y ao)

Ejemplo:
BUSINESS periodicals index, New Cork, 25 (10). June 1983
CARETAS, Lima (1832) de Julio 2004.

ARTICULO DE REVISTA
Elementos:
01.02.03.04.05.06.07.-

Autor (es) del artculo


Ttulo del artculo
Ttulo de la revista (subrayado) o con letra
Volumen (cuando la revista lo incluye)
Nmero (anotar entre parntesis)
Paginacin (precedida de dos puntos)
Fecha (indicar mes y ao)

Ejemplos de artculos de revistas con:


EFECTOS de un programa curricular experimental sobre el desarrollo del nio de
dos aos por Olivia HERRERA et al. Revista Latinoamericana de PSICLOGA, 17
(3): 289-302, 1985. O bien EFECTOS de un programa curricular experimental sobre
el desarrollo del nio.

TESIS
Elementos:
01.02.03.04.05.06.07.-

Autor
Ttulo
Mencin de la tesis (indicar grado al que opta entre parntesis)
Lugar
Nombre de la Universidad, Facultad o Escuela
Fecha de publicacin
paginacin

Ejemplo:
GUIDO Arteaga, Miguel Jaime. Formas de Adquirir la Nacionalidad. Tesis (Bachiller
en Derecho). Lima, Per, Pontificia Universidad Catlica del Per Chile, Facultad de
Derecho, 1971. 131 p.

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_________________________________________________________________________________________

CONFERENCIA, CONGRESO O REUNIN


Elementos:
01.02.03.04.05.06.07.-

Nombre del congreso, conferencia o reunin.


Nmero de la conferencia, ao y lugar de realizacin de la reunin (entre
parntesis)
Ttulo de la obra
Lugar de publicacin
Editorial
Fecha de publicacin
Paginacin

Ejemplo:
CONGRESO NACIONAL DE ALCALDES (3, 1996, Miami, USA), Trabajos. Miami,
USA, Departamento de Estado 1996. 62 p.

DOCUMENTO PRESENTADO A UN CONGRESO O


REUNIN
Elementos:
01.02.03.04.05.06.07.08.-

Autor (es)
Ttulo del documento
En: seguido de nombre de la reunin, nmero, ao y lugar de
realizacin de la reunin (entre parntesis)
Ttulo de la obra
Lugar de publicacin
Editorial
Fecha de publicacin
Paginacin

Ejemplo:
GREZ, Pedro, Traspaso de servicios de salud a las Municipalidades. En: Congreso
Nacional de Alcaldes (3, 1996, Miami, USA) Trabajos.
Miami, USA Departamento de Estado, 1996. pp. 34-36

ARTICULO DE DIARIO
_________________________________________________________________________ 44

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_________________________________________________________________________________________

Elementos:
01.02.03.04.05.06.-

Ttulo del artculo


Ttulo del diario (subrayado) o en letra diferente
Lugar de publicacin
Fecha (indicar da, mes y ao)
Paginacin
Columna

Ejemplo:
VIENTOS fros y fuertes se sentirn en diez departamentos. El Congreso, Lima,
Per, 18 de Julio de 2004. p A1, col. 2.

ARTCULO DE UNA SECCIN DE DIARIO


Elementos:
01.- Ttulo distintivo del artculo
02.- Ttulo del diario (subrayado o en letra diferente)
03.- Lugar de publicacin
04.- Fecha (indicar da, mes, ao)
05.- Paginacin
06.- Columna
07.- nombre de la seccin del diario entre parntesis y precedido de En seccin.
Ejemplo:
TEMPERATURA de la selva bajara a siete grados. El Comercio, Lima, Per, 18 de
julio de 2004 p.
A1 col. 3 (En seccin: Turismo).

LEY
Elementos:
01.- Nmero de la ley y denominacin oficial si la tiene.
02.- Ttulo de la publicacin en que aparece oficialmente.
03.- Lugar de publicacin
04.- Fecha (indicar da, mes y ao)
Ejemplo:
Ley N 27972. Diario Oficial El Peruano, Lima, Per, 27 de mayo de 2003.

_________________________________________________________________________ 45

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CITA BBLICA
Elementos:
01.- Libro abreviado
02.- Nmero del captulo
03.- Nmeros (s) de (os) versculos (s)
Ejemplo:
Mt. 7, 1 15
Lo que significa: Mateo captulo 7, versculo 1 al 15. Las abreviaturas de los Libros
Bblicos se encuentran indicadas en las primeras pginas de la Biblia.

ABSTRACT
Elementos:
01.- Autor
02.- Ttulo del artculo
03.- Ttulo de la publicacin en que aparece el artculo
04.- Volumen
05.- Nmero (anotar entre parntesis)
06.- Paginacin
07.- Ao de publicacin
08.- Nota: Tomado de: Ttulo de Abstract, volumen, nmero, nmero de acceso del
abstract, ao.
Ejemplo:
ABASA, R. O. A review of the biological control of coffee insect pests in Kenya. East
African Agricultural and Forestry Journal, 40 (3): 292-299, 1975. Tomado de: Review
of Apllied Entomology (Series A) 64 (8): 4990, 1976.

DIAPOSITIVA
Elementos:
01. - Autor (es)
02.- Ttulo de la obra
03.- Indicacin del tipo de material (entre parntesis [])
04.- Nmero de edicin (excepto la primera)
05.- Lugar de publicacin
06.- Editorial o agencia productora
07.- Fecha de publicacin
08.- Cantidad de diapositivas
09.- Blanco y negro o color (byn col.)
10.- Material complementario

_________________________________________________________________________ 46

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_________________________________________________________________________________________

Ejemplo:
LAVANCHY, Silvia. Como el nio de 0 a 2 aos conoce el mundo [diapositiva]. Lima,
PROMAV, 1983.80 diapositivas, col, + 1 cassette + 1 manual.

CASSETTE DE AUDIO
Elementos:
01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.-

Autor (es)
Ttulo de la obra
Indicacin del tipo e material (entre parntesis [])
Nmero de edicin (excepto la primera)
Lugar de publicacin
Editorial o casa grabadora
Fecha de la publicacin
Cantidad de casetes sonoras
Duracin en minutos (anotar entre parntesis)
Monofnico o estereofnico
Material complementario

Ejemplo:
DRUCKER, Meter F. Direccin de empresas [grabacin]. New Jersey, Internacional
Business Institute, 1980. 8 cassettes son., (480 min.), stereo + 1 manual + 1 gua de
preguntas +1 gua de respuestas.

PELCULA
Elementos:
01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.12.13.-

Ttulo de la obra
Indicacin del tipo de material (entre parntesis [])
Autores principales (productor, director, etc.)
Nmero de edicin (excepto la primera)
Lugar de publicacin
Editorial o casa productora (mm).
Fecha de publicacin
Cantidad de carretes de pelcula
Duracin en minutos (anotar entre parntesis)
Sonora o muda (son- muda)
Blanco y negro o color (byn col.)
Ancho de la cinta en milmetros
Material complementario

_________________________________________________________________________ 47

INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
_________________________________________________________________________________________

Ejemplo:
The SCIENTIFIC method [pelcula] produced by Enciclopedia Britnica Films.
Wilmerr, III., E,B, Films, 1954. 1 carrete (12 min), son., col., 16mm. + 1 gua del
profesor.

VDEO
Elementos:
01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.12.13.14.-

Ttulo
Indicacin del tipo de material (entre) parntesis [])
Autores principales (productor, directos, etc).
Nmero de la edicin (excepto la primera)
Lugar de publicacin
Editorial o casa productora
Fecha de publicacin
Cantidad de videocasetes
Sistema de vdeo (VHS, BETA o UMATIC)
Duracin en minutos (anotar entre parntesis)
Sonoro o mudo (son. mudo)
Blanco y negro o color (byn col.)
Ancho de la cinta en pulgadas (1/2 , etc.)
Material complementario

Ejemplo:
BERRER surface dressing [videograbacin] produced by Road RESEARCH
Laboratory, Transport and Road Research Laboratory. Crowthorne, Berkshire, TRRL,
1982. 1 videocassette (VHS), 25 min.), son., col., plug.

MAPA
Elementos:
01.- Ttulo del mapa y autor (es) (ya sea una institucin o una persona)
02.- Nmero de edicin (excepto la primera)
03.- Datos matemticos (escala, proyecciones, etc.)
04.- Lugar de publicacin
05.- Editor
06.- Ao de publicacin
07.- Nmero de mapas, color, dimensin
Ejemplo:
LA MOLINA. Instituto Geogrfico Militar (Per). Escala 1:250.00. Proyeccin con
forma cnico Lambert. Lima, Per, Instituto Geogrfico Militar, 1998. 1 mapa, col.,
0,67 x 0, 54 cm.

_________________________________________________________________________ 48

INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
_________________________________________________________________________________________

PLANO
Elementos:
01.02.03.04.05.06.07.-

Ttulo del plano y autor (es) (ya sea una institucin o una persona)
Nmero de edicin (excepto la primera)
Datos matemticos (escala, proyecciones, etc.)
Lugar de publicacin
Editor
Ao de publicacin
Nmero de planos, dimensin, color (cuando lo tiene)

Ejemplo:
LA MOLINA y SURCO: sector de lmite distritos Avenida Ferrero: levantamiento
planemtrico desde la subida del cerro de la Av. Ferrero hasta la bajada de esta
avenida. Per Municipalidad de la Molina, Direccin de Desarrollo Urbano,
Departamento Obras Pblicas. Escala 1:1.00. Lima Per, Municipalidad de la Molina.
1991. 1 plano, 1,93 x 0,62cm.

NORMA
Elementos:
01.02.03.04.05.06.-

Institucin responsable
Ttulo de la norma
Designacin fija para esta norma seguido de ao de adaptacin original o en
el caso de revisin, del ao de la ltima revisin.
Lugar de publicacin
Ao de publicacin
paginacin

Ejemplo:
DIRECCIN de Hidrocarburos (Per). Gases licuados de petrleo (GLP)
Determinacin de la precisin de vapor Mtodo GLP. NP56: of 1995 Lima, Per,
1995. 13 p.

PATENTE
Elementos:

_________________________________________________________________________ 49

INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
_________________________________________________________________________________________

01.02.03.04.05.06.07.-

Nombre (s) de (os) invento (es)


Ttulo de la patente
Pas y nmero de la patente
Clasificacin de la patente
Fecha de concesin oficial
Nmero y fecha de solicitud de la patente
Paginacin

Ejemplo:
COOK, Eugene A. and GOTTSCHLICH, Chad F. Reducing metal oxide a continuos
metal sheet in the hot dip coating U.S., 4,1883. (Cl.427-321; C23C1/02), 15 Jan
1980. Appl. 934,627. 17 Aug. 1978.8 p.

MONOGRAFAS ELECTRNICOS
Son obras en formato electrnico que poseen un nmero finito de partes.
Monografas electrnicos segn ISO (Internacional Organizacin for Standardizacin)
Elementos:
01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.-

Autor (es), ya sea institucin o persona


Ttulo del documento (en letra cursiva)
Tipo de medio [entre corchetes]
Edicin
Lugar de publicacin
Editor
Fecha de publicacin
Fecha de revisin/actualizacin
Fecha de consulta [requerido para documentos en lnea; entre corchetes]
Disponibilidad y acceso (requerido para documentos en lnea)
Nmero internacional normalizado (SBN)

Ejemplos:
HARNACK, Andrew. Beyond the MLA handbook [en lnea]: documenting electronic
sources on the internet. 1996 [fecha de consulta: 4 abril 1997].

_________________________________________________________________________ 50

INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
_________________________________________________________________________________________

PARTES DE UNA MONOGRAFA ELECTRNICA


Elementos:
01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.12.13.14.-

Autor (es), ya sea institucin o persona


Ttulo del documento (en letra cursiva)
Tipo de medio [entre corchetes]
Edicin
Lugar de publicacin
Editor
Fecha de publicacin
Fecha de revisin/actualizacin
Fecha de consulta [requerido para documentos en lnea; entre corchetes]
Captulo o designacin equivalente de la parte.
Ttulo de la parte
ubicacin del documento original
Disponibilidad y acceso (requerido para documentos en lnea).
Nmero dentro internacional normalizado (SBN).

BASES DE DATOS
Elementos:
01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.-

Autor (es), ya sea institucin o persona


Ttulo del documento (en letra cursiva)
Tipo de medio [entre corchetes]
Edicin
Lugar de publicacin
Editor
Fecha de publicacin
Fecha de revisin/actualizacin
Fecha de consulta [requerido para documentos en lneas, entre corchetes]
Disponibilidad y acceso (en el caso de que sea un documento electrnico)
Nmero internacional normalizado (SBN)

Ejemplos:
BIBLIOTECA Nacional (Espaa) Ariadna [en lnea]: catlogo automatizado de la
Biblioteca Nacional Madrid: Biblioteca Nacional, [fecha de consulta: 28 abril 1998].

_________________________________________________________________________ 51

INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
_________________________________________________________________________________________

PROGRAMA COMPUTACIONAL
01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.-

Autor (es), ya sea institucin o persona


Ttulo del documento (en letra cursiva)
Tipo de medio [entre corchetes]
Edicin
Lugar de publicacin
Editor
Fecha de publicacin
Fecha de revisin/actualizacin
Fecha de consulta [requerido para documentos en lnea; entre corchetes
Disponibilidad y acceso (requerido para documentos en lnea)
Nmero internacional normalizado

PARTE DE UN PROGRAMA COMPUTACIONAL


01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.12.13.14.15.-

Autor (es) de la contribucin


Ttulo de la contribucin
En: (Seguido de dos puntos)
Autor del documento original (en letra cursiva)
Ttulo del documento original (en letra cursiva)
Tipo de medio [entre corchetes]
Edicin
Lugar de publicacin
Editor
Fecha de publicacin
Fecha de revisin/actualizacin
Fecha de consulta [requerido para documentos en lnea; entre corchetes]
Ubicacin dentro del documento original
Disponibilidad y acceso (requerido para documentos en lnea)
Nmero internacional normalizado (SBN)

REVISTAS ELECTRNICAS

Son publicaciones, en formato electrnico, editado en partes sucesivas, que


generalmente tienen designaciones numricas o cronolgicas e intentan se
continuadas indefinidamente.

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INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
_________________________________________________________________________________________

01.- Ttulo (en letra cursiva)


02.- Tipo de medio [entre corchetes]
03.- Edicin
04.- Lugar de publicacin
05.- Editor
06.- Fecha de publicacin
07.- Fecha de consulta [requerido para documentos en lnea, entre corchetes]
08.- Disponibilidad y acceso (requerido para documentos en lnea)
09.- Nmero internacional normalizado (ISSN)

ARTCULOS DE REVISTAS ELECTRNICOS


Corresponden a partes completas, en forma electrnica, que se publican dentro de
una serie o revista electrnica.
01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.12.13.-

Autor (es) del artculo o contribucin, ya sea institucin o persona.


Ttulo del artculo o contribucin
Ttulo de la revista o serie electrnica (en letra cursiva)
Tipo de medio [entre corchetes]
Edicin
volumen
Nmero
Da, mes y ao
Fecha de revisin
Fecha de consulta [requerida para documentos en lnea; entre corchetes]
Ubicacin dentro del documento original.
Disponibilidad y acceso (requerida para documentos en lnea)
Nmero internacional normalizado (ISSN)

BOLETINES DE TABLAS DE CONTENIDO ELECTRNICAS


Los boletines electrnicos cubren una gran diversidad de grupos o tpicos de inters.
Por ejemplo: boletines sobre ciencia, humor, polticas, cocina deporte, libros cmicos,
ciencia-ficcin, poesa, productos o servicios, pelculas, precios de stock, programas
de televisin, msica popular, computacin, etc.

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INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
_________________________________________________________________________________________

Boletines de tables de contenido electrnicos segn ISO


(internacional Organization for Standardization)
01.02.03.04.05.06.07.-

Ttulo (en letra cursiva)


Tipo de medio [entre corchetes]
Lugar de publicacin
Editor
Fecha de publicacin
Fecha de consulta [requerida para documentos en lnea; entre corchetes]
Disponibilidad y acceso (requerido para documentos en lnea)

LISTASDE DISCUSIN / GRUPO DE INTERCAMBIO DE


NOTICIAS
Las listas de discusin corresponden a grupos de personas que comparten ideas e
informacin respecto a un tpico especfico va correo electrnico. Una lista de discusin,
contiene un listado de direcciones electrnicas de personas que desean recibir mensajes y
eventualmente enviar respuestas, preguntas o informacin referente a un tema.

Listas de discusin/grupo de intercambio de noticias


segn ISO (internacional Organization for Standardization)
01.02.03.04.05.06.07.-

Ttulo (en letra cursiva)


Tipo de medio [entre corchetes]
Lugar de publicacin
Editor
Fecha de publicacin
Fecha de consulta [requerida para documentos en lnea; entre corchetes]
Disponibilidad y acceso (requerido para documentos en lnea)

CORREO ELECTRNICO
Los mensajes electrnicos se dan entre una persona que enva un mensaje a la
direccin personal de otra, o de un grupo, los cuales pueden se ledos y contestados
por las personas que reciben el mensaje.

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INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
_________________________________________________________________________________________

Correo electrnico segn ISO (International Organizacin


for Standardization)

Elementos:
01.02.03.04.05.06.07.08.09.10.11.-

Autor del mensaje


Ttulo del mensaje
Ttulo del sistema del mensaje original (en letra cursiva)
Tipo de medio [entre corchetes]
Lugar de publicacin
Editor
Fecha de publicacin o fecha de envo del mensaje
Fecha de consulta [requerido para documentos en lnea; entre corchetes]
Ubicacin dentro del mensaje original
Disponibilidad y acceso (requerido para documentos en lnea)
Notas (en el caso de que se requiera identificar un dato importante)

PGINA WEB INSTITUCIONAL


Es una pgina seleccionada para ser recurrentemente la primera pgina que recibe
el usuario al conectarse mediante un browser, la cual l mismo puede disear para
su uso personal.

Pgina Web institucional segn MLA (Modern Language


Association of American)
01.02.03.04.-

Ttulo de la pgina web


Editor
Fecha de publicacin
Disponibilidad y acceso.

Ejemplos:
Sistema de Bibliotecas. Pontificia Universidad Catlica del Per. 5 Septiembre 1998.

PGINAWEB PERSONAL
_________________________________________________________________________ 55

INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
_________________________________________________________________________________________

Es una pgina seleccionada para ser recurrentemente la primera pgina que recibe
el usuario al conectarse un browser, la cual l mismo puede disear para su uso
personal.

Pgina Web personal segn MLA (Modern Language


Association of American)
Elementos:
01.02.03.-

Ttulo de la pgina web


Fecha de publicacin
Disponibilidad y acceso

_________________________________________________________________________ 56

INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
_________________________________________________________________________________________

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN


ENRIQUE GUZMN Y VALLE
Alma Mater del Magisterio Nacional

ESCUELA DE POST GRADO


SECCIN MAESTRA

PROYECTO DE INVESTIGACIN
TTULO
LA GESTIN PEDAGGICA Y LA DESERCIN ESCOLAR EN EL
NIVEL SECUNDARIO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA JOS
PARDO Y BARREDA DE CHINCHA.
MAESTRISTA
LVANO LVANO, VCTOR ALEJANDRO
PROFESOR DE STTT-I
MG. HERNAN CORDERO AYALA
PARA OPTAR EL GRADO ACADMICO DE MAESTRA EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIN EN LA MENCIN DE DOCENCIA
UNIVERSITARIA
Diciembre 2005

_________________________________________________________________________ 57

INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
_________________________________________________________________________________________

TTULO DEL PROYECTO


____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Por qu es importante su investigacin para la mencin de docencia
universitaria?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
______________________________
Qu aportes tericos, prcticos o de otro tipo, pueden esperarse como
consecuencia de los posibles resultados de su investigacin para la mencin de
docencia universitaria?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________
Se lograr llenar algn vaco de conocimientos en el rea de docencia
universitaria con su investigacin?
____________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________
Se podr generalizar los resultados a principios ms amplios?

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INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________
La informacin que usted obtenga, puede servir para comentar, desarrollar o apoyar
alguna teora?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________
Puede usted sugerir ideas, recomendaciones o hiptesis a futuras
investigaciones?
____________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
______________________________
Ayudar usted a resolver algn problema prctico?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________
Su investigacin tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de
problemas prcticos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________

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INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
_________________________________________________________________________________________

Su investigacin puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y


analizar datos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________
Su investigacin ayuda a la definicin de un concepto, variable o relacin entre
variables?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________
Su investigacin ofrece alguna novedad? Cul?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________
Su tema ha sido ya investigado o existen estudios al respecto?
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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
____________________
_________________________________________________________________
_____
En qu se diferencia lo que se ha hecho, con respecto a lo que se piensa hacer?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
______________________________

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INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
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Cules son las necesidades reales, en nuestras universidades, en relacin


con la investigacin que piensa realizar?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________
Qu impacto social, tecnolgico y cientfico puede tener la investigacin que
usted realizar?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________

Cul es su relevancia de su investigacin para la sociedad?


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________
Cules son las posibles implicaciones de los resultados que se espera obtener y los
usos mediatos e inmediatos de los mismos?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________
Su investigacin a quin beneficia? A la poblacin? A la Universidad? Al
investigador? Cmo y por qu?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
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_________________________
Qu posibilidades tiene su investigacin de llevarse a cabo? . Factibilidad
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN


ENRIQUE GZMN Y VALLE

ESCUELA DE POST GRADO

PROYECTO DE INVESTIGACIN
MAESTRA:
___________________________________________________
MENCIN:
__________________________________________________
TTULO DEL PROYECTO:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
MAESTRISTA:
___________________________________________________
PROFESOR:
___________________________________________________

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INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
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PROYECTO DE INVESTIGACIN
APELLIDOS Y NOMBRES DEL MAESTRISTA:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
TTULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN:

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________
I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Determinacin del Problema:


____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________

1.2. Formulacin del Problema General:

_________________________________________________________________________ 64

INVESTIGACIN
MG. HERNAN CORDERO AYALA
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__________________________________________________________
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Formulacin de Problemas Especficos:
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________________________________________________________________

1.3. Objetivo General:


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MG. HERNAN CORDERO AYALA
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__________________________________________________________
___________________________________
Objetivos especficos:
__________________________________________________________
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__________________________________________________________
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__________________________________________________________
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__________________________________________________________
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__________________________________________________________
___________________
1.4. Importancia de la Investigacin:

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__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________
Alcances de la Investigacin:
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________
1.5.

Limitaciones de la Investigacin:

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
______________________________
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MG. HERNAN CORDERO AYALA
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II. ASPECTOS TERICOS


2.1. Antecedentes de Problema:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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__________________________________________________________
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________
2.2. Bases Tericas:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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MG. HERNAN CORDERO AYALA
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2.3. Definicin de Trminos Bsicos:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
_______________________________________________________

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MG. HERNAN CORDERO AYALA
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II. HIPTESIS Y VARIABLES


3.1. Hiptesis:
Hiptesis Principal o General:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_____________________________________________
Hiptesis Secundarias o Especficas:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
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__________________________________________________________
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3.2. Variables:
Variable Independiente:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________
Variable Dependiente:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________
Variables Intervinientes:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________
3.3. Indicadores
Indicadores de la Variable Independiente:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________
Indicadores de la Variable Dependiente:

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Indicadores de la Variable Interviniente:
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METODOLOGA
4.1. Mtodo de Investigacin:
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4.2. Tipo de Investigacin:
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4.3. Diseo de Investigacin:
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INVESTIGACIN
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4.4. Poblacin y Muestra:
POBLACIN:
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MUESTRA
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4.5. Instrumentos:
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(Colocar una copia en el anexo)

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INVESTIGACIN
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4.6. Tcnicas de Recoleccin de Datos:


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4.7. Tratamiento Estadstico:
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ASPECTO ADMINISTRATIVO
5.1. Recursos Humanos:
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INVESTIGACIN
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5.2. Recursos Institucionales:
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5.3. Presupuesto:

5.4. Cronograma:

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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