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Taller de Planeacin por Competencias

Grupo Consultor Miguel ngel Hernndez Cruz y Mara de la Cruz Medina Ramos

Duracin: 12 horas

Competencia Docente General a desarrollar Planeacin de un curso de Fsica para nivel bachillerato en el contexto de competencias. Competencias Docentes Especficas Determina las competencias disciplinares y sus indicadores de desempeo para su desarrollo en los espacios del aula, laboratorio y la cotidianidad. Determina los cocimientos, habilidades y actitudes indispensables para desempear las competencias disciplinares en el aula, el laboratorio y la cotidianidad. Construye y/o selecciona situaciones didcticas y secuencias didcticas ue posibiliten el desarrollo de las competencias en el aula, el laboratorio y la vida cotidiana. Disea y construye los instrumentos de evaluacin ue valoren el desarrollo de las competencias disciplinares en !uncin de los indicadores establecidos previamente. Pro"rama las secuencias didcticas de modo articulado de tal manera ue estructuren una unidad didctica adecuada al contexto escolar.

Diseo y planeacin del Taller por el equipo consultor de la cademia de !sica

"ornadas cad#micas de enero $%&'(

Programa General
Sesin Competencia Docente a Desarrollar Determina las competencias disciplinares y sus indicadores de desempeo para su desarrollo en los espacios del aula, laboratorio y la cotidianidad. Determina los cocimientos, habilidades y actitudes indispensables para desempear las competencias disciplinares en el aula, laboratorio y la cotidianidad. Actividad Participantes $n pleno ele"ir una temtica de al"%n curso de Fsica. Cada e uipo de traba&o ele"ir la competencia disciplinar desee traba&ar. o ue o Coordinadores de Taller Presentacin del )aller. *ntroduccin a la planeacin en el contexto de competencias. Video: concepto de competencia, +aura Frade. Plantear la actividad a reali,ar. $ntre"a de material necesario. -onitorear la actividad en la mesas de traba&o. Coordinar la participacin en el pleno Video: Conse&os prcticos para ensear por competencias, +aura Frade. *ntroducir la se"unda sesin del taller. Plantear la actividad a reali,ar. $ntre"a de material necesario.

Producto
)abla completa.

Construir una tabla ue conten"a por columna los aspectos de la o competencia disciplinar "eneral de la asi"natura 'indicadores de desempeo, conocimientos, habilidades y actitudes( necesarios o para el desarrollo de la competencias. o Presentar al pleno la tabla. o o o

Construye y/o selecciona situaciones didcticas y secuencias didcticas ue posibiliten el desarrollo de las competencias en el aula, laboratorio y la vida cotidiana. Disea y construye instrumentos de evaluacin ue valoren el desarrollo de las competencias disciplinares en !uncin de los indicadores establecidos previamente.

$le"ir una situacin didctica pertinente para el aprendi,a&e de los o estudiantes. Diseo de la secuencia de las actividades de la situacin didctica o incluyendo los materiales necesarios y las competencias bsicas o involucradas en el desarrollo de las competencias disciplinares. o Diseo de la actividad de cierre en la ue ueden asentados los conocimientos claves a ad uirir 'resumen, mapa mental, mapa o conceptual, ensayo, etc.( ue puede ser el instrumento de evaluacin. o Presentar al pleno/ la situacin didctica, secuencia didctica e instrumento de evaluacin. o

0ituacin didctica 0ecuencia didctica *nstrument o 's( de evaluacin .

Video: Diseo de situacin didctica por competencias 'primera parte(. -onitorear la actividad en la mesas de traba&o. Coordinar la participacin en el pleno *ntroducir la tercera sesin del taller. Plantear la actividad a reali,ar. $ntre"a de material necesario. Video: 4( +aura Frade evaluar competencias..5mv Cmo

1 Pro"rama las secuencias didcticas de modo articulado de tal manera ue estructuren una unidad didctica adecuada al contexto escolar.

$xponer al pleno el documento competo de planeacin para el o desarrollo de la competencia. o 2acer observaciones a los e uipos. o 3r"ani,ar las di!erentes planeaciones para construir una unidad didctica coherente e inte"ral. Para ello se debern de hacer,

6nidad didctica.

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se"uramente, adecuaciones a las planeaciones de los e uipos.

o o o

Video: $valuacin de competencias. -onitorear la actividad en la mesas de traba&o. Coordinar la participacin en el pleno

Planeacin por competencias (1 sesin)


Asignatura: )aller de Planeacin por Competencias Competencias: Determina las competencias disciplinares y sus indicadores de desempeo para su desarrollo en el aula, el laboratorio y la cotidianidad. Determina los cocimientos, habilidades y actitudes indispensables para desempear las competencias disciplinares en el aula, el laboratorio y la cotidianidad. Indicadores de desempeo Presenta claridad en la competencia a desarrollar. Des"losa con !acilidad competencias espec!icas de competencias "enerales. *denti!ica de manera inte"ral los aspectos/ conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para el buen desempeo de una competencia. 3r"ani,a y ordena los aspectos necesarios para una planeacin e!iciente. 7e!lexiona sobre la interrelacin de los di!erentes aspectos ue componen a una competencia. Conocimiento Concepto de competencia. Competencias disciplinares de Fsica. )emticas "enerales del curso de Fsica. *ndicadores espec!ico de un desempeo. +as habilidades co"nitivas necesarias para abordar la comple&idad de la temtica 'nivel de abstraccin de los estudiantes(. +as destre,as propias de la poblacin estudiantil. +as conductas propias de la poblacin estudiantil ante el aprendi,a&e. Habilidades de pensamiento Distin"ue de una competencia "eneral de una competencia espec!ica de la disciplina. *denti!ica los indicadores de desempeo necesarios para evalua el desarrollo de una competencia espec!ica. *denti!ica o distin"ue los niveles de desempeo en una competencia espec!ica. Destrezas 3r"ani,a de di!erente manera los aspectos relevantes dela planeacin docente. Construye !ormatos adecuados para ordenar los aspectos importantes en la planeacin docente. Actitud Concibe a la planeacin como un instrumento necesario para un buen desempeo docente. Considera a la planeacin como un instrumento !lexible y me&orable.

Situacin did ctica: 7esolver un problema/ Planeacin por competencias/ Distinguir los aspectos presentes ! necesarios para el desarrollo de una competencia espec"#ica$ %ivel de desempeo: Secuencia did ctica:
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$n pleno ele"ir una temtica de al"%n curso de Fsica. Cada e uipo de traba&o ele"ir una de las cuatro competencias disciplinares de la 8ua 9cad:mica. Construir una tabla ue conten"a por columna los aspectos ue se desprenden de la competencia disciplinar "eneral de la asi"natura 'indicadores de desempeo, conocimientos, habilidades y actitudes( necesarios para el desarrollo de las competencias. 'se proporcionar el formato( Cada e uipo de traba&o presentar al pleno la tabla terminada.

Competencias transversales:(de acuerdo con el documento Competencias Docentes del DTI Samuel Maca Garca) 0aberes peda""icos, 3r"ani,acin de la ensean,a, Comunicacin, interaccin social y Desarrollo pro!esional; o bien revisar la lectura <+as competencias docentes para traba&ar por competencias=, pp >?@#AB, +ibro/ Desarrollo de competencias en educacin/ desde preescolar hasta el bachillerato, +aura Frade 7ubio, $d *nteli"encia educativa, -:xico .AAC. &aterial a utilizar: Video: Concepto de competencia, +aura Frade. http///555.youtube.com/5atchDvED6F7G9P9HI$ !echa de consulta #J de enero de .A#1.

Video: Conse&os prcticos para ensear por competencias, +aura Frade. http///555.youtube.com/5atchDvE,eKc,v&>9d6 !echa de consulta #J de enero de .A#1. +ectura/ Competencias Disciplinares de Fsica, Documento institucional. +ectura/ Contenido de los cursos de Fsica, Documento institucional/ Pro"ramas de estudio, Ciencias, .AAB. +ectura/ Cmo se desarrollan las competencias, pp1>@ ?1 del +ibro Planeacin por Competencias, +aura Frade 7ubio, $d. *nteli"encia educativa, -:xico .AAC. +lectura/ +as competencias docentes para traba&ar por competencias, pp >?@#AB, +ibro/ Desarrollo e competencias en educacin/ desde preescolar hasta el bachillerato, +aura Frade 7ubio, $d. *nteli"encia educativa, -:xico .AAC.

&ecanismo de evaluacin: )raba&o colaborativo/ traba&o en mesas or"ani,adas por e uipos. $le"ir en el e uipo al coordinador del traba&o, secretario y expositor. Producto terminado/ )abla de indicadores, conocimiento, habilidades y actitudes. $xposicin del traba&o terminado. 7%brica para el producto terminado.

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Planeacin por competencias (2 sesin)


Asignatura: )aller de Planeacin por Competencia.
Competencias:

Construye y/o selecciona las situaciones didcticas y las secuencias didcticas ue posibilitan el desarrollo de las competencias en el aula, laboratorio y la vida cotidiana. Disea y construye los instrumentos de evaluacin ue valoran el desarrollo de las competencias disciplinares en !uncin de los indicadores establecidos previamente.

Indicadores de desempeo
*denti!ica de manera inte"ral los aspectos de una competencia/ conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para el buen desempeo de un estudiante en una situacin espec!ica. Propone situaciones "eneradoras 'de dudas o inter:s para el estudiante( contextuali,adas en la cotidianidad. Distin"ue en el estudiante el !oco de la di!icultad en la comprensin de un tema. 7e!lexiona sobre el nivel de abstraccin necesario para ue el estudiante aborde una problemtica acad:mica. Potenciali,a los espacios acad:micos 'aula, laboratorio, explanadas, espacios de asesora, etc.(. -uestra claridad en los mecanismos de evaluacin as como en los criterios e

Conocimiento
Conocimiento terico y experimental de la temtica de Fsica ue se desarrollar. Concepto de situacin y secuencia didctica. Conocimiento sobre el desarrollo de las competencias. Comprensin del proceso de evaluacin. Conocimiento de instrumentos de evaluacin. 2abilidades co"nitivas necesarias para abordar la comple&idad de la temtica. Destre,as propias de la poblacin estudiantil. +as conductas propias de la poblacin estudiantil ante el aprendi,a&e. Concepto de evaluacin. $valuacin !ormativa y compendiada.

Habilidades de pensamiento
9!ronta las problemticas !sicas de manera inte"ral. -ane&a de manera e!iciente las temticas del curso. )ransita e!icientemente entre temticas "enerales de la Fsica, sobre todo las del curso. $&erce creatividad para abordar las di!icultades del aula. Contextuali,a las temticas de !sica en la cotidianidad. 3bserva los indicadores de desempeo. $labora r%bricas de evaluacin. 8enera listas de cote&o.

Destrezas
*mprovisa o a&usta las temticas a las condiciones sociales, culturales y econmicas del "rupo de estudiantes. -ane&a en !orma e!iciente las t:cnicas de aprendi,a&e. -ane&a e!icientemente los di!erentes instrumentos de evaluacin. -ane&o e!icientemente los di!erentes instrumentos de evaluacin.

Actitud
)iene actitud positiva ante los errores del estudiante, comprender ue el error es una oportunidad de aprendi,a&e. Considera el traba&o colectivo como un elemento indispensable en el aprendi,a&e y la evaluacin. Considera la actividad experimental como un aspecto de la Fsica ue !acilita la interactividad del estudiante con el ob&eto de estudio y la interaccin con sus compaeros. Concibe a la evaluacin como un proceso inherente en el proceso de aprendi,a&e.

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instrumentos de evaluacin.

Liveles de desempeo. Di!erentes instrumentos evaluacin.

de

Situacin did ctica: 7esolver un problema/ Planeacin por competencias/ Diseo de situacin ! secuencia did cticas 'ue permitan el desarrollo de una competencia espec"#ica$ %ivel de desempeo: Secuencia did ctica:
De acuerdo al contenido 'conocimiento, habilidades y actitudes( se disear la situacin did ctica. 0e disea el escenario de aprendi,a&e ue "arantice el desarrollo de la competencia. Disear la secuencia de las actividades de la situacin didctica ' secuencia did ctica( incluyendo los materiales necesarios y las competencias bsicas involucradas en el desarrollo de las competencias disciplinar. Disear la actividad de cierre en la ue ueden asentados los conocimientos claves a ad uirir 'resumen, mapa mental, mapa conceptual, ensayo, exposicin, etc.(. De acuerdo con los indicadores de desempeo, la situacin y la secuencia didctica se disearn el mecanismo de evaluacin y los instrumentos de evaluacin necesarios. Presentar al pleno la situacin didctica, la secuencia didctica y el mecanismo e instrumentos de evaluacin.

Competencias transversales: (de acuerdo con el documento Competencias Docentes del DTI Samuel Maca Garca)
0aberes peda""icos, 3r"ani,acin de la ensean,a, Comunicacin, interaccin social y Desarrollo pro!esional; o bien revisar la lectura <+as competencias docentes para traba&ar por competencias=, pp >?@#AB, +ibro/ Desarrollo e competencias en educacin/ desde preescolar hasta el bachillerato, +aura Frade 7ubio, $d *nteli"encia educativa, -:xico .AAC.

&aterial a utilizar: Video: Diseo de situacin didctica por competencias 'primera parte(. http///555.youtube.com/5atchD!eatureEendscreenML7E#MvEm0FIN6aND$6 Fecha de consulta/ #J de enero
de .A#1. (ectura: Pasos bsicos para el diseo curricular por competencias, pp ##C@#.#, +ibro/ Desarrollo e competencias en educacin/ desde preescolar hasta el bahillerato, +aura Frade 7ubio, $d *nteli"encia educativa, -:xico .AAC. (ectura: <Planeacin por competencias y traba&o en el aula=, pp ?B@JA del +ibro Planeacin por Competencias, +aura Frade 7ubio, $d. *nteli"encia educativa, -:xico .AAC. Video: 4( +aura Frade Cmo evaluar competencias..5mv http///555.youtube.com/5atchDvE!O$&vGOyyn5 Fecha de consulta/ #J de enero de .A#1. Video: $valuacin de competencias.http///555.youtube.com/5atchDvEIGNit6saD?$ Fecha de consulta/ #J de enero de .A#1. (ecturas: 7ubricas de evaluacin de las competencias disciplinares. (ectura: 4reve descripcin de la evaluacin por competencias, pp J# a la JB del libro Planeacin por Competencias, +aura Frade 7ubio, $d. *nteli"encia educativa, -:xico .AAC.

&ecanismo de evaluacin:
)raba&o colaborativo/ traba&o en mesas or"ani,adas por e uipos. $le"ir en el e uipo al coordinador del traba&o, secretario y expositor. Producto terminado/ )abla de indicadores, conocimiento, habilidades y actitudes. $xposicin del traba&o terminado.
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7%brica para el producto terminado.

Planeacin por competencias (3 sesin)


Asignatura: )aller de Planeacin por Competencia
Pro"rama las secuencias didcticas de modo articulado de tal manera ue estructuran una unidad didctica adecuada al contexto escolar.

Indicadores de desempeo
3r"ani,a las situaciones didcticas de manera coherente. +o"ra el cierre adecuado de las secuencias didcticas. Construye secuencias l"icas en las temticas y competencias.

Conocimiento

Habilidades de pensamiento

Destrezas

Actitud

Conocimiento terico y 3r"ani,a de manera "eneral las experimental de la temtica de temticas, habilidades y actitudes Fsica ue se desarrollar. para concretar el desarrollo de competencias disciplinares. Concepto de unidad didctica. 7e!lexiona sobre di!erentes alternativas de secuenciar los contenidos 'conocimientos, habilidades y actitudes( para lo"rar el desarrollo de las competencias disciplinares.

Favorece la e!iciencia de los Considera a la planeacin como espacios acad:micos. un paso necesario para un buen Favorece la e!iciencia en los desempeo docente. tiempos de las clases y del semestre.

Situacin did ctica: 7esolver un problema/ Planeacin por competencias/ Articular situaciones didacticas para estructurar una unidad did ctica co)erente$ %ivel de desempeo: Secuencia did ctica: $xponer al pleno el documento completo de planeacin para el desarrollo de la competencia. 2acer observaciones a los e uipos. 3r"ani,ar las di!erentes planeaciones para construir una unidad didctica coherente e inte"ral. Para ello se debern de hacer, se"uramente, adecuaciones a las planeaciones de los e uipos. Presentar al pleno la unidad didctica.

Competencias transversales: (de acuerdo con el documento Competencias Docentes del DTI Samuel Maca Garca) 0aberes peda""icos, 3r"ani,acin de la ensean,a, Comunicacin, interaccin social y Desarrollo pro!esional; o bien revisar la lectura <+as competencias docentes para traba&ar por competencias=, pp >?@#AB, +ibro/ Desarrollo e competencias en educacin/ desde preescolar hasta el bahillerato, +aura Frade 7ubio, $d *nteli"encia educativa, -:xico .AAC. &aterial a utilizar: +as Planeaciones de todos los e uipos de traba&o 'uno por cada competencias disciplinar(. &ecanismo de evaluacin: )raba&o colaborativo/ or"ani,ados en e uipos, el e uipo determinar al coordinador del traba&o, al secretario y al expositor. Producto terminado/ )abla de indicadores, conocimiento, habilidades y actitudes de una unidad didctica.
Diseo y planeacin del Taller por el equipo consultor de la cademia de !sica "ornadas cad#micas de enero $%&'(

$xposicin del traba&o terminado y r%brica.

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*ormato de planeacin sugerido al DTI$

Asignatura: Competencias:

Indicadores de desempeo

Conocimiento

Habilidades de pensamiento

Destrezas

Actitud

Situacin did ctica: %ivel de desempeo: Secuencia did ctica: Competencias transversales: &aterial a utilizar: &ecanismo de evaluacin:

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