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Diseo de lneas de investigacin en las Instituciones Universitarias.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Introduccin Antecedentes Bases Tericas Investigacin Cientfica y su relacin con la Educacin Lneas de Investigacin como Gua en la realizacin de un Estudio Las Lneas de Investigacin y el Trabajo en Equipo Bases Legales Definicin de Trminos Bsicos Conclusiones y Recomendaciones Bibliogrficas

Introduccin La investigacin, disciplina universal generadora de conocimientos es fundamental en todas y cada uno de las reas del quehacer humano, en los diferentes roles ejercidos por las personas que ocupan posiciones dentro de un sistema social. Es considerada como una herramienta que permite al hombre conocer todo lo que le rodea, cumpliendo fundamentalmente con el propsito de producir conocimiento que conlleve a resolver problemas prcticos. Actualmente la Investigacin est definida como una actividad que agrupa varios sectores, debe planearse y evaluarse tanto o ms sobre la base de los mritos cientficos. Es as, como el proceso Enseanza Aprendizaje generado en la Universidad debe ser orientado a la Investigacin no slo en los temas propios de la vida interior de la Institucin sino traspasar las normas y penetrar en el entorno. A tono con la realidad social que le rodea y en la que debe participar activamente en la bsqueda de solucin a los problemas que se presenten. De esta idea impulsora, de cara a la realidad del colectivo surge la necesidad de disear Lneas de Investigacin comprometidas con esta realidad y que contribuyan a mejorar la Sociedad en la que estamos inmersos. La Investigacin necesita estar vinculada a la Docencia, por cuanto en la mayora de los casos, estas funciones se manejan de manera paralela, el estudiante acude a la investigacin slo cuando concluye el perodo acadmico, no antes. Es por ello, que la Universidad, es una organizacin cientfica, transformadora, porque adems de ser reservorio del patrimonio histrico, cultural, y cientfico debe ser fuente de recreacin y difusin de conocimientos, entendidos stos como elementos indispensables para activar las potencialidades individuales y sociales. La Educacin Superior tendr los siguientes objetivos: 1. Continuar el proceso de formacin integral del hombre, formar profesionales y especialistas y promover su actualizacin y mejoramiento conforme a las necesidades del desarrollo nacional y del progreso cientfico. 2. Fomentar la investigacin de nuevos conocimientos e impulsar el progreso de la ciencia, la tecnologa, las letras, las artes y dems manifestaciones creadoras del espritu en beneficio del bienestar del ser humano de la sociedad y del desarrollo independiente de la nacin. 3. Difundir los conocimientos para elevar el nivel cultural y ponerlos al servicio de la sociedad y del desarrollo integral del hombre. (p.8 y 9) Fuente: Ley Orgnica de Educacin, Captulo V - Artculo 27. Los fines de la Universidad, son: buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre,....., contribuir doctrinariamente en el esclarecimiento de los problemas nacionales,..., crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigacin y la enseanza, ..., formar los

equipos profesionales y tcnicos que necesita la Nacin para su desarrollo y progreso,... (p. 3) Fuente: Ley de Universidades (1966), artculos 1 al 3 - Ttulo I Lo expuesto anteriormente se puede considerar letra muerta si no existieran en los establecimientos educacionales lneas que guen tanto al estudiante como al docente el camino a seguir en sus diferentes reas y temas a estudiar. Tomando en cuenta que la investigacin es un proceso generador de conocimientos siendo estos capaces de lograr grandes transformaciones que redunden en beneficio colectivo. Es por ello que la ausencia de las lneas de investigacin, representan una limitacin para el estudiante y el docente quienes deben orientar su esfuerzo investigativo y relevar su accin como elemento transformador de la realidad social, dando apertura a todas las corrientes del pensamiento humano, capaz de producir diversas alternativas que alcancen el logro de soluciones a los mltiples problemas de su comunidad, regin y por ende del pas. Por lo tanto se considera de gran utilidad para los docentes y estudiantes, la elaboracin del diseo de las lneas de investigacin que permitan solventar las serias dificultades que se presentan ante la ausencia de stas, en la realizacin de estudios, de manera de combatir los siguientes aspectos: - Poca o nula interrelacin entre los trabajos realizados por los estudiantes, la Universidad y la poblacin objeto de estudio. - Desvinculacin entre la investigacin y la docencia - La realidad social y el estudio a realizar sin ninguna vinculacin - Ausencia de equipos de Investigacin para acometer proyectos de inters comn. Por esta razn, se hace necesario que la Universidad ofrezca al estudiante, las Lneas de Investigacin que le permitan realizar estudios en total correspondencia con los problemas especficos en los diferentes campos de accin. La Universidad como fuente productora de conocimientos, debe brindar al estudiante no solo la posibilidad de adquirir experiencias incorporadas al saber cientfico contemporneo, tambin la oportunidad de adquirir conocimientos a travs de las investigaciones, que realicen durante el proceso de formacin. Esto implica una revisin de las reas prioritarias de investigacin, de manera que lo investigado produzca resultados que contribuyan a la solucin de problemas en la prctica del derecho, de igual manera debe orientarse la investigacin no solo como requisito acadmico sino como un activo participante en la bsqueda de soluciones de problemas emergentes de los servicios y la comunidad. Ante esta realidad, el diseo de las lneas de investigacin propuesto, representa un aporte, porque le permitir al estudiante dirigir el trabajo de Investigacin hacia necesidades sociales reales y, as mismo, lograr optimizar la formacin investigadora como competencia del profesional, que vincule la investigacin con la comunidad donde este exprese crticamente su opinin a los resultados obtenidos en el estudio. Adems, que permita no slo el perfeccionamiento del investigador sino que los resultados obtenidos sean difundidos y divulgados. As mismo, que la universidad se plantee la necesidad de organizar, coordinar, y planificar la investigacin que se realice en la Institucin teniendo como base las necesidades tanto internas como las de la regin. Contenido: Antecedentes Las Lneas de Investigacin constituyen subsistemas estratgicos organizativos donde se vinculan los intereses y las necesidades de los investigadores bajo el contexto social donde se generan las necesidades de conocimiento que contribuyan a la toma de decisiones y a la bsqueda de solucin de problemas. Por esta razn se presentan a continuacin los estudios siguientes: Entre los estudios revisados, est el realizado por Lpez, A. (1991) titulado Estrategias Instruccionales en Metodologa de la Investigacin y su Influencia en la Elaboracin del Proyecto de Trabajo de Grado, cuyo objetivo fue determinar Las Estrategias Instruccionales en Metodologa de la Investigacin y su Influencia en la elaboracin del Proyecto de Grado, la poblacin estuvo constituida por: participantes de la maestra, profesionales de metodologa de

investigacin, tutores y los programas de metodologa de la investigacin, es decir doscientos cuarenta y nueve (249) estudiantes de la maestra en educacin, catorce (14) docentes del curso de metodologa, noventa y cuatro (94) docentes que cumplan funciones de tutora y diez (10) programas de la asignatura de metodologa de investigacin, se tom como muestra participantes de la maestra, todos los profesores de metodologa de la investigacin y los tutores, para realizar una Investigacin tipo documental y de campo llegando a la conclusin que la preparacin metodolgica debe ser suficiente para que los participantes elaboren exitosamente sus proyectos de trabajo de grado, de igual manera concluye que las conductas de entrada de los participantes en metodologa de la investigacin, pareciera ser el factor que ms dificulta el desarrollo de la Investigacin. La investigacin antes sealada se relaciona con el estudio que se est realizando ya que ambos persiguen la utilidad de la investigacin como fuente generadora de conocimiento y la necesidad de manejar la metodologa con la tcnica que lo conduzca a realizar exitosamente trabajos de investigacin. As mismo, Yibern, E. (1993) en su estudio La investigacin en la Universidad Central de Venezuela y su Relacin con las Polticas Nacionales en Ciencia y Tecnologa, cuyo objet ivo fue relacionar el proceso de investigacin cientfico y tecnolgico que se realiza en la Universidad Central de Venezuela, con las polticas, metas y acciones previstas en el II Plan de Ciencia y Tecnologa 1986-1988, cuya poblacin estuvo conformada por cinco facultades: Ciencias, Ciencias Veterinarias, Agronoma, Arquitectura, Urbanismo e Ingeniera, y la muestra estuvo conformada por todos los elementos presentes en la poblacin, concluye que la investigacin en la Universidad Central de Venezuela se observa predominio en el rea de Medicina y de la Ingeniera Civil, con poca atencin a otras reas tan importantes como estas dos. Expresa, adems, que se aprecia la coincidencia de opiniones variadas referentes a que el sistema educativo, esta a espalda de las exigencias del desarrollo econmico y social del pas, aadiendo adems un elemento exterior como es la poca o deficiente vinculacin entre lo que hacen las universidades en materia de investigacin y tecnologa, en concordancia con las polticas y estrategias en el Plan de Accin de Ciencia y Tecnologa 1986-1988. La deficiente vinculacin de la docencia y la investigacin evidenciada de los datos estadsticos y en las opiniones de expertos es dada a conocer por el autor del estudio referido. Esta investigacin se corresponde con el trabajo que se esta efectuando cuando se pretende sealar la utilidad e importancia de definir lneas a investigar como estrategias para la accin, lo cual debe ser un reto para la Escuela de Derecho, ya que no se concibe una alta docencia sin una investigacin cientfica en todas y cada una de las reas que conforman la Escuela, de manera tal que se fortalezca la relacin directa del potencial cientfico y tecnolgico de la Escuela con algunos de los sectores bsicos involucrados en los diferentes planes de desarrollo tanto de la regin como del pas. A travs de Internet ubicada en la direccin www.univer.mex.com, se obtuvo la informacin de la Direccin General de Investigacin, de la Universidad de San Carlos de Guatemala (1999), da a conocer la Lneas de Investigacin que rigen en los diferentes programas que actualmente funcionan en la Direccin General de Investigacin, seala en documento: Las Lneas de Investigacin sirven para orientar la investigacin que se desarrolla en la Universidad de San Carlos, y en base a ellas se determina la aprobacin y cofinanciamiento de los proyectos presentados por los Centros e Institutos de Investigacin de las Unidades Acadmicas: 1.1. Por su ubicacin tcnico- temtica, 1.2. Por su nivel de prioridades; 1.3. Salud Comunitaria, 1.4. Investigacin Evaluativa de los Servicios de Salud; 1.5. Investigacin Operativa Aplicada. As mismo, presenta el documento el diseo de las lneas de Investigacin en Educacin, Programa Universitario de Investigacin en Nutricin y Produccin Alimentara, Programa Universitario en Recursos Naturales y Ambientales, entre otros (p. 1,2,3)

El referido estudio se relaciona con el trabajo que se est realizando, cuyo propsito es el de orientar el desarrollo de la investigacin de la Escuela de Derecho de la Universidad Fermn Toro, donde se pretende disear las Lneas de Investigacin tomando en cuenta: La Temtica, Nivel de Prioridad de acuerdo a la realidad social y la vinculacin Docencia-Investigacin. Segn informacin va Internet ubicada en la direccin www.univer.mex.com. (1999), para 1995 y 1996 la memoria de investigacin, refiere Lneas de Investigacin del rea de derecho civil, departamento privado de la Universidad Autnoma de Mxico, donde se describen las lneas referidas a: Derecho de Dao, Derecho de Autor, Rgimen Jurdico de las Fundaciones, Asentamientos, Filiacin, propiedad intelectual, Derecho Patrimonial Compra-Venta Internacional de Mercadera. Se puede observar que el estudio referido presenta relacin en el trabajo que se esta realizando persigue el mismo fin, estructurar la temtica que estudiaran en las diferentes reas y ejes permitiendo llegar hacia lo que se quiere con una indagacin sistemtica, planificada y con profunda vocacin crtica. Bases Tericas Evolucin de la Investigacin Cientfica El hombre ha buscado informacin desde el comienzo de la Humanidad, a travs de la observacin directa y de la exploracin de los objetos y fenmenos de la naturaleza, con el fin de comprenderla y a la vez controlarla de acuerdo y en funcin de sus necesidades. Chilton, G. (1991) seala Los fenmenos naturales regulares como la salida y puesta del sol, las estaciones y otros fenmenos climatolgicos, les son tiles para orientarlo en sus actividades de labriego y cazador an cuando no ha adquirido todava la nocin del pensamiento cientfico (p. 49). La cita anterior nos revela que desde el mismo momento que el hombre comienza a operar instintivamente sobre los objetos, va descubriendo paulatinamente la relacin causa-efecto dndose as la ciencia y su primer mtodo, lo que lo motiva a incursionar en una incesante bsqueda, generndole conocimientos. En este sentido, Sabino (1992) seala: La ciencia, como forma de conocimiento que predomina en el mundo contemporneo, es creada por una labor multifactica que se desarrolla en Centros e Institutos, en Universidades, Empresas y Laboratorios. Este trabajo de investigacin, cuyo producto es el conocimiento cientfico y tecnolgico que de modo tan profundo ha cambiado nuestro modo de vida, posee a la vez la peculiaridad de requerir, creatividad, disciplina de trabajo y sistematicidad. (p.7) Se considera que el Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tecnolgicas (CONICIT) recibe las primeras orientaciones para desarrollar las actividades cientficas, aplicando una filosofa liberal cuyo inters no es otro que el crecimiento de la ciencia en reas de la ciencia misma y a partir de la cual el desarrollo tecnolgico se dara en forma ms o menos automtica. Vesuri, citado por Marn, E. (1993) seala: La poltica investigativa del Estado Venezolano, hasta hace unas pocas dcadas, no constitua un tema de estudio, ella solo interesaba a unos pocos proponentes de este tipo de actividad, se justificaba ocasionalmente por un deseo de clasificar las innovaciones que surgan y que resultaban significativas, o para trazar una trayectoria institucional especfica; esta situacin provoc un estado interesado en la investigacin experimental aplicada a los problemas del agro. (p. 20) Bajo este enfoque terico se resalta la deficiencia que ha tenido Venezuela con respecto a los pases metropolitanos en el avance de la ciencia y los escasos estudios de investigacin se caracterizaban por una dbil descripcin y por sus bajos niveles de anlisis.

Investigacin Cientfica y su relacin con la Educacin La Investigacin es considerada como la accin de buscar la inquietud de conseguir respuestas a las preguntas, es trabajar con voluntad de saber. Esta actividad en el mbito cientfico comienza a ser desarrollada con mayor inters en el rea de las ciencias medicas. No obstante, viendo la necesidad sentida de producir conocimientos que respondan a la demanda de repuestas y soluciones a la gran cantidad de problemas que afectan a la comunidad, se hace imperativo fomentar y promover el desarrollo de la actividad cientfica aplicada al campo universitario. En el ao 1970 se crea el Consejo Nacional de Universidades (CNU), en Gaceta Oficial N 1429, con el fin de asegurar el cumplimiento de la Ley de Universidades, crendose al mismo tiempo la Oficina de Planificacin del sector universitario (OPSU), Organismo Tcnico Dependiente del Consejo Universitario Nacional. Por lo tanto, para que la Escuela de Derecho de la Universidad Fermn Toro cumpla cabalmente con sus fines dentro de la sociedad debe plantearse la conceptualizacin del Abogado como investigador. La Investigacin Cientfica es una de las funciones a desempear por el docente, por lo tanto se requiere que el profesor asuma la investigacin como elemento fundamental en el proceso enseanza-aprendizaje. En este sentido Soria, (1985) plantea que La Investigacin es una actividad acadmica susceptible de enseanza en forma ordenada sistemtica y compleja que enriquezca el conocimiento tanto del estudiante como del docente (p.38). Picn Medina (1984) seala que La Universidad Venezolana esta empleando los recursos humanos de alto nivel para institucionalizar la investigacin cientfica, puntualizando la importancia de la formacin de esos recursos para la investigacin. (p.27) Bajo este enfoque terico se resalta la importancia de la formacin, especializacin y actualizacin para las investigaciones que permita al Abogado desempearse en completa armona con la dinmica social de cambio. De igual manera facilitar la posibilidad de manejar diversos enfoques y la conformacin de equipos de trabajo mediante lneas y trabajo de investigacin dedicados a estudiar temas de inters que vinculen a la Universidad con la comunidad en general, que faciliten el rompimiento del muro que asla las partes antes sealadas, dando paso al establecimiento de vnculos interinstitucionales. Lneas de Investigacin como Gua en la realizacin de un Estudio Mintzbery y Water (1985) conceptualizan las lneas de investigacin como subsistemas estratgicos organizativos (p. 268) as mismo, las estrategias son conceptualizadas como Gua para la accin o como los resultados a posteriori de un comportamiento decisorio real. (p. 270) En este sentido se puede decir que en las Lneas de Investigacin juega papel fundamental el compromiso mutuo de todos los integrantes que participen en las mismas inquietudes del hecho educativo, que manejen varios enfoques en la bsqueda de soluciones que contribuyan al logro del beneficio comn. La investigacin requerida por la necesidad social genera las lneas a investigar cuya incidencia puede contribuir al bienestar de la sociedad. Barrios (1990) seala La lnea de investigacin es considerada como: el eje ordenador de la actividad de investigacin que posee una base racional y que permite la integracin y continuidad de los esfuerzos de una o ms personas, equipos o instituciones comprometidas en el desarrollo del conocimiento de un mbito especfico (p. 5). De los antes expuesto, se puede inferir que la lnea constituye la conjuncin de esfuerzos en forma ordenada y sistemtica de carcter institucional y acadmico en la que participen activamente: directivos, docentes y alumnos con el propsito de abordar en forma cooperativa e interdisciplinaria un rea de conocimiento, para contribuir a la solucin de un problema que afecte a un grupo o regin. Briceo y Chacn (1988) sealan que:

una lnea de investigacin es una estrategia que permite diagnosticar una problemtica en el campo de la prctica educativa. La misma genera la conformacin de grupos de investigadores y co-investigadores que apoyados mutuamente desarrollan inquietudes y necesidades e intereses en la bsqueda de alternativas y soluciones efectivas en el campo educativo (p. 1). Por otra parte, Morles y otros (1991) consideran una Lnea de Investigacin como un e je temtico comn y que demandan respuestas obtenidas mediante la investigacin. (p. 44) Se considera oportuno resaltar que al observar las teoras previas, indican claramente que las Lneas de Investigacin son subsistemas estratgicos organizativos que sirven de gua para la accin. Las Lneas de Investigacin y el Trabajo en Equipo El trabajo Investigativo aislado e independiente ha influido en la poca productividad de la investigacin en las Universidades Venezolanas, el trabajo en equipo o colectivo y corporativo ha sido deficiente. Por lo tanto, las Lneas de Investigacin deben resultar del trabajo en equipo, productor de conocimientos en conjunto. Gonzlez, G. (1989) en su estudio Aproximacin a una Definicin de Polticas, Programas y Proyectos de Investigacin en el Instituto Universitario Pedaggico Experimental Barquisimeto, cuyo objetivo fue definir reas y lneas prioritarias de investigacin, dirigido a una poblacin: todo el personal docente trescientos veinticinco (325) profesores y una muestra de la totalidad de la poblacin, realiza un estudio de campo, documental, llegando a la conclusin de: Las Lneas de investigacin definidas en este trabajo le dan al IUPEB la oportunidad de organizar un plan mnimo de desarrollo del sector de investigacin, el cual tendra fuerte impacto sobre la conducta organizacional en cuanto al fomento y desarrollo de la investigacin: publicaciones, divulgacin de la investigacin, tesis de grado, trabajos de ascenso, trabajos libres y otros (p. 32) As mismo, se recomienda: la implantacin de las Lneas de Investigacin en proyectos especficos debe ser el trabajo participativo de equipos institucionales y no de esfuerzos aislados o individuales" (p. 41) Es de observar que el estudio en referencia se relaciona con el trabajo que se est realizando por cuanto se considera que el diseo de las Lneas de Investigacin en la Escuela de Derecho, va a permitir orientar al estudiante y al docente, motivndolo a organizarse en equipos para realizar los trabajos de investigacin. Slavin (1990) seala que El aprendizaje en conjunto incrementa la autoestima del grupo incidiendo en su produccin, elevando su empata y constituyndose cada uno de sus miembros en una fuente de aprendizaje y de saber colectivo (p. 63). El trabajo cooperativo, propicia la integracin entre sus miembros, reflejando una mayor participacin en la construccin, transformacin y elaboracin de conocimientos, por lo cual se considera la necesidad de que las Instituciones Educativas en diferentes niveles estimulen la conformacin de equipos de investigacin interdisciplinarios capaces de abordar, en forma conjunta estudios de diferentes niveles de complejidad, conservando autonoma e independencia. Diversos autores fundamentan la teora que afirma que el trabajo en equipo no es una simple tcnica de dinmica de grupo ni una decisin voluntarista, sino un proceso de aprendizaje que promueve y estimula la creatividad y la conformacin de comunidades crticas y autoreflexivas. Es por ello, que la propuesta del Diseo de las Lneas de Investigacin de la Escuela de Derecho de acuerdo a las bases tericas consultadas, consideran de gran utilidad para los docentes y estudiantes de la referida Escuela, manera de generar una cultura Docencia-Investigacin, a travs de la conformacin de equipos de investigacin cientfica. Existen diversas teoras que sustentan el presente estudio, entre las que se pueden considerar la de:

Piaget (1978) en la Pedagoga Operatoria plantea que existe una integra cin entre la teora del aprendizaje y la prctica de la enseanza, esta pedagoga es considerada cientfica porque posee un enfoque dialctico al considerar la conducta humana como creacin de una sntesis del hombre con su medio. La teora de la Pedagoga Operativa sin lugar a dudas representa elemento fundamental en la generacin del conocimiento y considera vital la combinacin de la teora con el ejercicio prctico, de igual manera orienta al hombre a crear, buscar e indagar en estrecha vinculacin con su realidad social. As mismo, Marshall y Burkman (1971) determinan La ciencia es algo ms que una simple materia de currculo es una bsqueda incesante en la cual se halla empeado el ser humano para explicar las interrogantes y dudas que lo acosan a medida que trata de adaptarse a su medio. (p.36 ) Es evidente que la teora sealada anteriormente se relaciona con la investigacin que se est realizando, ya que se pretende a travs de la Lneas de Investigacin promover y fomentar el inters por la investigacin como fuente generadora del saber. De igual manera ofrece respuestas a la demanda de los problemas de la sociedad y desechar por improcedente la realizacin de un estudio para alcanzar la aprobacin de una determinada materia o nivel acadmico. Kranzberg (1980) seal que todo el que est algo interesado, en comprende el pasado, en aprender como lleg a ser el presente tal como es, o en especular sobre el futuro, y ello debera incluir a todo hombre pensante, debe preocuparse por la evolucin de la tecnologa y su relacin con la sociedad y la cultura. (p. 26) Se considera vinculante la teora citada anteriormente y el trabajo que se est realizando, tomando en cuenta que la comunidad universitaria debe comprometerse con el trabajo investigativo, conocer el pasado para entender el presente y generar conocimiento para el futuro, sentando bases para el avance de la ciencia y la tecnologa, teniendo presente el impacto de la nueva tecnologa en las realidades culturales. Por lo tanto, la propuesta del diseo de las Lneas de Investigacin para la Escuela de Derecho de la Universidad Fermn Toro, se identifica plenamente con el pensamiento de los teorizantes aqu sealadas. Consideramos que el estudio que se est realizando ser de gran utilidad para los docentes y estudiantes que all se desempean. Bases Legales Esta investigacin est fundamentada legalmente en las Leyes, Reglamentos y resoluciones que norman y establecen las directrices y bases de la educacin como proceso integral y en las lneas establecidas por los planes de la nacin. La Constitucin Nacional (1999) en el Artculo 102 seala: La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la humanidad (p.6) Adems en el Artculo 109 establece: El Estado reconocer la autonoma universitaria como principio y jerarqua que permite a los profesores, profesoras, estudiantes, estudiantas, egresados y egresadas de su comunidad dedicarse a la bsqueda del conocimiento a travs de la investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica para el beneficio espiritual y material de la nacin... Se consagra la autonoma universitaria para planificar, organizar elaborar y actualizar los programas de investigacin, docencia y extensin... (p. 7).

La Ley de Universidades, (1970) Art. 9 Numeral 2 seala: Las Universidades son autnomas dentro de las previsiones de la presente Ley y de su Reglamento, disponen de autonoma acadmica para planificar, organizar y realizar los programas de investigacin, docencia y extensin que fueren necesario para el cumplimiento de sus fines (p. 7) El siguiente artculo sirve de base a la Escuela de Derecho de la Universidad Fermn Toro para el diseo de las Lneas de Investigacin a desarrollar en esta Casa de Estudio. La Ley de Universidades (1970) en su Artculo 3 establece: Las Universidades deben realizar una funcin rectora en la educacin y la ciencia, para cumplir esta misin, sus actividades se dirigen a crear, asimilar y difundir el saber mediante la Investigacin y la Enseanza; a complementar la formacin integral iniciado en los ciclos educacionales anteriores, a formar los equipos profesionales y tcnicos que necesita la nacin para su desarrollo y progreso (p. 3). Definicin de Trminos Bsicos AREA: mbito general del conocimiento de la carrera. CONICIT: Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas: emana en sus principios doctrinarios y legales las normas para la acreditacin, de la informacin, como requisito previo de que se disponga en todas la Universidades del pas, dirigido al mejoramiento continuo y la bsqueda dirigido a la excelencia. DECISIONES GRUPALES: secciones que reflejan el compromiso del equipo de un contexto universitario. EJE: Ordenadores funcionales de investigacin en el rea correspondiente. EXCELENCIA: grado de satisfaccin. INVESTIGACIN CIENTFICA: Proceso mediante el cual un sujeto se encamina hacia los hechos para obtener respecto a ellos, un conocimiento con ciertas caractersticas y de cierta naturaleza. LINEAS: Diversificacin del conocimiento operativo de la carrera en el quehacer investigativo. TEMATICA: Alterativas propuestas por la Universidad en concordancia con el entorno. Para facilitar al participante, la seleccin del tpico a investigar. Conclusiones y Recomendaciones Conclusiones (a) En conclusin es indispensable disear las Lneas de Investigacin para la Escuela de Derecho de la Universidad Fermn Toro para satisfacer la necesidad sentida y lograr que el binomio Docencia-Investigacin se desarrolle en forma eficiente, eficaz y en concordancia con la realidad del pas. (b) Se comprob la factibilidad tcnica y financiera y la disponibilidad de recursos materiales y financieros. (c) Las Lneas de Investigacin representan la estrategia que gua la accin para la Escuela de Derecho. Recomendaciones (a) Apoyar la propuesta del Diseo de las Lneas de Investigacin para la Escuela de Derecho. (b) De ser aprobada la propuesta, se sugiere la divulgacin de la misma ante los Directivos, Docentes y Estudiantes de la Escuela de Derecho de la Universidad Fermn Toro. Bibliograficas Albornoz, O. (1.991). La Universidad que Queremos. Caracas: Universidad Central de Venezuela. Barrios, M. (1990). Criterios y Estrategias para la definicin de lneas de Investigacin y prioridades para su desarrollo. Mimeografiado. Caracas: Universidad Pedaggica Experimental Libertador.

Chacn, M. y Briceo M. (1995). Como generar Lneas de Investigacin. Caracas: Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez. Chilton, G y otros. (1991). El nio y el mundo de la ciencia. Caracas: Universidad Nacional Abierta. Hernndez Sampieri, R.; Fernndez Collado, C.; Lucio, P. (1991) Metodologa de la Investigacin. Mxico: Editorial McGraw-Hill. Ley Orgnica de Educacin. (1980) Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, 2.635 (Extraordinario) Julio 28, 1980. Ley de Universidades. (1970). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, 13429 (Extraordinario), Septiembre 8, 1970. Lpez, A. (1991). Estrategias Instruccionales en Metodologa de la Investigacin y su Influencia en la elaboracin del Proyecto de Trabajo de Grado. Trabajo de Grado para optar por el ttulo de Magister en Educacin Superior. Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Instituto Pedaggico. Caracas (Venezuela). Marn, E. (1993). La Investigacin en la Universidad Central de Venezuela y su relacin con las polticas nacionales en Ciencia y Tecnologa. Trabajo de Grado presentado para optar por el Ttulo de Magister en Educacin Superior. Universidad Central de Venezuela. Caracas (Venezuela). Picn, G. (1984) El Proceso de Convertirse en Universidad. Caracas: Fondo Editorial de la Universidad Pedaggica Experimental (FEUPEL) Puertas de G. M, (1996) Diseo de las Lneas de Investigacin de la Universidad Fermn Toro. Trabajo de Grado presentado para optar por el Ttulo de Magister en Educacin Superior. Universidad Fermn Toro. Cabudare (Venezuela). Sabino, C. (1.992). El proceso de Investigacin. Caracas: Editorial PANAPO. Slavin, R. (1990) Cooperative Learning: Theory Research, and Practice. Boston: Allyn and Bacon. Sosa, A. (1998). Propuesta de un laboratorio de Idiomas para la Universidad Fermn Toro. Trabajo de Grado para optar por el Ttulo de Magister en Educacin Superior Mencin Docencia. Decanato deI Investigacin y Post-Grado. Universidad Fermn Toro. Cabudare (Venezuela) Universidad Autnoma de Mxico. (1999). Memoria de Investigacin. Mxico. Universidad Fermn Toro (1996). Normas para la presentacin de Trabajo de Grado. Barquisimeto. Universidad Fermn Toro. (1998) Gua del Estudiante. Barquisimeto. Universidad Nacional Abierta (1990). Filosofa de la Investigacin. Caracas. Universidad San Carlos de Guatemala (1999). Direccin General de Investigacin. Guatemala. Yibern, E. (1993). La Investigacin en la Universidad Central de Venezuela y su Relacin con las Polticas Nacionales en Ciencias y Tecnologa. Trabajo de Grado para optar por el ttulo de Magister en Educacin Superior. Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Instituto Pedaggico. Caracas (Venezuela).

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