MUNICIPIO ESCOLAR N° 7 SILVA- PALMASOLA

Elaborada: Profa. Norka Castillo Coord. de Ed !. I"i!ial A#o Es!olar $%&&- $%&$

sociales y culturales en las que se desenvuelve. brindar estrategias y herramientas de aprendizaje a los niños y niñas. de las posibilidades que ofrecen los espacios con que se cuenta y la búsqueda de los recursos m#s adecuados. varias p#ginas de 'nternet entre ellas+ y guías de material de apoyo de diferentes formaciones para docentes y coordinadoras de educación inicial. ya que la asignación rutinaria de tareas específicas en este entramado temporo$espacial lo hace perfectamente posible. sta guía tiene como objetivo brindar material de apoyo a cada una de las docentes de educación inicial de los diferentes centros del municipio para orientar la organización de los ambientes de aprendizaje. tomando en cuenta las bases curriculares y las diferentes edades del niño y la niña. considera que esta organización del tiempo escolar obedece a la necesidad de control desde la administración educativa. el conjunto de condiciones físicas.INTRODUCCIÓN Cada día la educación requieres de mejores herramientas e investigación para ofrecer estrategias a las docentes que día a día interactúan con los niños y niñas en los ambientes de aprendizaje. con los materiales acordes en cada uno de sus espacios para propiciar un ambiente sano. "a distribución de los distintos espacios se hace partiendo de condiciones previas que hay que tener muy en cuenta. l entorno escolar nos lleva a la refle!ión sobre la estructuración del tiempo y el espacio. estable. equipando los espacios de aprendizaje con los materiales necesarios y acordes a cada uno de ellos. %ara su aprobación se solicitara apoyo a la Coordinación regional para la respectiva revisión y modificación en cuantas mejoras y orientaciones que no est&n correctamente plasmadas y una vez aprobado ser# distribuido en la medida de las posibilidades a cada uno de las docentes de los distintos planteles o en su defecto uno por institución para reproducción individual. %ara su elaboración se realizó una serie de investigaciones en el Curriculum de ducación 'nicial ())*. confortable y armónico. estimulando los procesos por los que pasa el mismo para lograr un desarrollo optimo. los cuales deben estar bien distribuidas. por entorno se entiende todo aquello que rodea al niño. 2000). por ello la labor del docente e!ige realizar un an#lisis de las condiciones e!istentes. es decir. (Ricci. .

grupo de 6 años o que los cumplan antes del mes de diciembre. Comprende dos niveles+ maternal y preescolar. /er.)e a#i#ta al + )("/ 3ún cuando los niños y niñas del nivel maternal ser#n atendidos por la vía institucional en los centros de ducación 'nicial. "a ducación 'nicial se concibe como una etapa de atención integral al niño y la niña desde su gestación hasta cumplir los . lo lúdico y la inteligencia. =0358 >: 78 C:.ORIENTACIONES BASICAS METODOLOGICAS.%"37 "89 . prevalecer# su atención por la vía no convencional. 23unque en los preescolares del municipio. c"n )n a)*ilia . televisión. l nivel preescolar se orienta a niños y niñas desde los / años hasta cumplir los . El nivel mate nal se refiere a la educación integral de niños y niñas. desde la gestación hasta cumplir los / años de edad. material impreso4. @ 3prendizajes sperados. . años. en concordancia con los aprendizajes fundamentales+ convivir. 3<89 5 535 37? 9 5 " . ()e&e e*i#ti )n + )(" &e . E#t )ct) a c) ic)la n ducación 'nicial se contemplan los siguientes elementos en la estructura curricular+ jes curriculares. en centros comunitarios 2ludotecas y centros de atención integral4 y a trav&s de medios de comunicación masiva y alternativa 2radio.)/ de la C0-1. a -0 ni$"# (" &"cente#. E0e# C) ic)la e# "os ejes curriculares son+ la afectividad. !a a l"# ni$"# ma%" e# &e 2 a ' a$"# &e e&a&. con la participación de la familia y la comunidad. (do. grupo de * años o que los cumplan antes del mes de diciembre. @ Areas de 3prendizaje. a trav&s de orientaciones directas a la familia. año de edad4 la atención Convencional va de ( años en adelante. años o hasta su ingreso a primer grado de ducación -#sica. "a afectividad tiene como fin de potenciar el desarrollo social. @ Componentes. a trav&s de la atención convencional y no convencional. saber y hacer. o cuando ingresen al primer grado de ducación -#sica. para el desarrollo del ser social. en la cual la familia y especialmente la madre. 0. 278 9 %: 5 7 %08. 9 5 5'C' . cumplen un papel fundamental. emocional y moral.81 0 7'<89 3" .er.-0 4. con base al artículo . . grupo 5e / años o que los cumplan antes del mes de diciembre. es esencial que est& presente en todas las actividades y momentos que se planifiquen en la pr#ctica pedagógica. ni del estado hasta ahora no se atienden niños de ) a . cognitivo y del lenguaje.

. l eje inteligencia se orienta a desarrollar las potencialidades. quienes se relacionan y en que circunstancias+ interacciones niño2a4 B niño2a4. cu#ndo y cómo se utilizan. de pequeño grupo e individuales. descanso y aseo personal. (-::2) la# me&i&a# &e l"# e#(aci"# . Con este punto de referencia. que forman parte de su cotidianidad y que condicionan su aprendizaje natural. referida al espacio físico donde se produce el aprendizaje. < m2 (" ni$"=a &e 0 a -2 me#e#. /. que no se produce en una forma homog&nea y autom#tica. a las actividades pedagógicas dirigidas y de libre escogencia del niño o la niña. l ambiente puede estructurarse en cuatro dimensiones vinculadas entre sí+ . colectivas. st# vinculada a las funciones. niños y niñas y familias. Dimen#i4n Tem(" al. Dimen#i4n 5)nci"nal. niño2a4B entorno social cultural.l eje lúdico articulado con la afectividad. condiciones y características ambientales+ instituciones educativas y espacios ane!os. AMBIENTE A!RENDI7A9E l cómo se organice el ambiente en el que van a crecer y desarrollarse los niños y las niñas. niño2a4 B adultos. (. representa la polivalencia de los espacios y tipo de actividad al que est#n destinados. Dimen#i4n Relaci"nal. ubicación. busca promover que los niños y niñas aprenden. ' m2 (" ni$"=a &e -2 a 2< me#e# % 2 -=2 m2 (" ni$"=a &e 2 a ' a$"#/ . De ac)e &" a Rie a. "os nombres de los espacios o #reas son de libre escogencia de los docentes.)e #e #)+ie en (a a aten&e a ni$"# % ni$a# ent e 0 % ' a$"# #"n. debido a que el juego constituye una actividad vital para ellos2as4. 'mplica razonar qu&. tanto psicológicas como intelectuales. de recreación. ORGANI7ACIÓN DEL ES!ACIO 58SICO DEL !REESCOLAR 9e recomienda que los espacios físicos para el %reescolar se organicen considerando los procesos de aprendizaje de los niños y niñas. 1 ea# &e a( en&i2a0e. se refiere a la planificación del tiempo en una jornada o rutina diaria de atención. 6. que trae el niño y la niña al nacer y que los vinculan con el mundo físico. se refiere a las diferentes relaciones que se establecen en los espacios. atendiendo al conte!to social y cultural. Dimen#i4n 56#ica. actividades de alimentación. cultural y social. Am3iente &e A( en&i2a0e el ambiente de aprendizaje se desarrollan en espacios en los cuales se producen un conjunto de relaciones que se estructuran con gran complejidad. c"m("nente# % a( en&i2a0e# e#(e a&"# "as #reas de aprendizaje surgen de la concepción del desarrollo infantil como un proceso global e integral. espacios familiares y comunitarios. niño2a4 B materiales. va a ser determinante para su ulterior desempeño. el ambiente de aprendizaje en la ducación 'nicial considera la realidad niñoBniña$familia$ comunidad$escuela y se interpreta en un sentido amplio+ incluye todos los #mbitos donde niños y niñas crecen y se desarrollan. cómo se utiliza y para qu&.

)eta&"# . se priorizan los colores pasteles para las paredes y los C8"80 9 1'189 >: 8?80=37 :7 5 9? ""8 5 3" =0D3 %303 "39 %: 0?39 E 1 7?3739. "t "#/ L"# mate iale# &e3en e#ta " &ena&"#. Cartel de la Gornada ó 0utina diaria debe ubicarse en un lugar visible. Cay algunos elementos. cla#iAica&"# % eti. es importante tomar en cuenta la decoración. "os espacios físicos deben ser higi&nicos. #elecci4n. ?ambi&n para que los %adres. E# im(" tante UBICAR DE MANERA >ISIBLE ? AL ALCANCE DE LOS NI@OS ? NI@AS ca tele# &e. confortables. n" ma#. l e!ceso de materiales y su uso desordenado. directivos o visitantes puedan leerla y saber en que momento se encuentran. estable y ordenado de manera que se convierta en un lugar predecible para los niños y las niñas.3dem#s del tamaño. puedan observar e identificar qu& periodo va antes o de despu&s del otro. %or todo ello. deben prever. 9on preferibles los muebles bajos que no impidan la visión global del aula a los niños. cortinas. como biombos. "a jornada 5iaria es fle!ible. s necesario que en el espacio haya una preponderancia de UN SOLO COLOR y sus matices a fin de crear un clima armonioso s importante que se tenga buena iluminación y ventilación. e+i#t "# &e e*(e iencia#. "os materiales deben ser rotados. seleccionar y ubicar los materiales. para así poder llevar una secuencia de las actividades. agradable y proporcionado. entendida como la vinculación a los aspectos est&ticos+ que el ambiente resulte acogedor. el mobiliario y los equipos. cintas que pueden cumplir una función de separación de los espacios. crea en los niños poco inter&s y bajo nivel de atención y motivación hacia los mismos. representantes. m"&el"# c"n in#t )cci"ne#. y no interrumpir el trabajo. Ca tele# En L"# E#(aci"# De E&)caci4n inicial . Cada espacio de trabajo debe ser seguro. n esta lleva+ @ 0ecibimiento de los niños y las niñas. 2 se sugiere rotar los espacio y materiales cada trimestre4. recomendados para el trabajo con niños y niñas. el docente debe de prever la aparición y desaparición de juguetes y materiales. pero se recomienda llevarla a cabo todos los días %ara una mejor organización y control de la planificación. en donde los niños y niñas. eAemB i&e#. en las estructuras de poca capacidad física. amplios. "as estanterías permiten tener el material al alcance de los niños y niñas y poder ordenarlo para fomentar su autonomía. sobre$e!citación e irritabilidad. Cay que elegir con mucho cuidado los colores de los diferentes espacios de referencia de los niños y las niñas por cuanto hay colores que producen sensación de intranquilidad.. . 5 FAC'" 3CC 98. ( "%ect"# en e0ec)ci4n. bien diferenciados. niñas y adultos.

Ca tel &e c)m(lea$"#+ l cartel de cumpleaños es un buen recurso para trabajar con la ubicación del tiempo. H>u& día es hoyI Hen qu& mes estamosI HCu#nto tiempo falta para tu cumpleañosI 3sí como tambi&n recordar quien este cumpleaños o qu& fecha se acerca. ver los nombres de los niñosBas que se encuentran en cada espacio. sto permitir# al docente. fondo blando y letras de color2 azul o negro4. /. 5ías de las semanas.@ %lanificación del niño y la niña. En l"# (lantele# &e 0" na&a inte+ al #e incl)%e alm)e 2". en el momento del periodo de planificación el niñoBa escoge su tarjetaBdistinto.4 por cada espacio. Ca tel &e #elecci4n. @ ?rabajo en pequeños grupos. resaltando "os valores deberes y derechos que se deben tener presente en el preescolar. @ 3ctividades colectivas. 6. . meses del año. 9e utiliza como un control de la asistencia del niño y niña. *. Cada espacio debe estar identificado con su nombre legible. @ 'ntercambio y recuento. y lo coloca en el espacio donde va a ejecutar su plan. @ 8rden y limpieza.)e #"n &"3le t) n" lle+a a )n ac)e &" la# &"# &"cente# % c"l"ca #"l" )na (. :bicado a la altura de los niñosBas. por lo general son un m#!imo de seis2. N" ma#. y así poder evaluarlos con facilidad. @ ?rabajo libre en los diferentes espacios. &e#can#"/ % l"# . "as normas de convivencias se establecen con el grupo de niños y niñas. para que puedan colocar su tarjeta de identificación o cartel de selección. @ 5espedida de los niños y niñas NOTA. IDENTI5ICACIÓN DE LOS ES!ACIOS.

el ambiente en el cual se desenvuelven es fundamental pues influye de manera determinante en su desarrollo. K. Cortinas en colores acordes y representativas con figuras infantiles o llamativas. así se podr# ayudar al niño y la niña a reforzar sus debilidades como tambi&n para que los padres y representantes estimulen en el hogar. MATERIALES ? MOBILIARIOS COM!LEMENTARIOS. (O!CIONAL) M4vile# c"l+ante# de colores brillantes representativos con figuras. • • • • Cartel de -ienvenidos. números. y lunes cívicos. letras. rigi&ndose por el calendario escolar. Ca tel &e ( "%ect"# &e A)la. 'mplementación de -odega 2 strategia did#ctica para estimular el aprendizaje visual y cognitivo del niño y la niña. sta tambi&n es de gran importancia para que el padre o representante observe y se involucren al tema trabajado en el día. Ca tel &e t a3a0"# &ia i"#. "as carteleras dentro del salón de clase 9e emplean para e!poner o e!hibirlos trabajos realizados por los niñosBas. "a interacción con los elementos del ambiente 2tanto personas como objetos y situaciones4 les permiten la construcción de sus aprendizajes / . • C"l"ca la# #e$aletica# (SE@ALES DE SEGURIDAD ? RIESGO) en ca&a )n" &e l"# e#(aci"# % v6a# &e acce#" en la in#tit)ci4n/ "os toma corrientes o enchufes deben estar situados en lugares altosL en caso de no ser posible. deben tener tapas de seguridad. animales. J.. ES!ACIOS DE A!RENDI7A9E ? SU 5UNDAMENTACION METODOLOGICA Cuando se trabaja con niños menores de / años de edad. este es de gran importancia. frutas. sto va a permitir reforzar las actividades de los planes especiales. otros. el espacio se debe ambientar de acuerdo al proyecto o plan. EAemB i&e# &el me#+ en esta se resaltan las efem&rides del mes..

dibujar. 5ebe ser un lugar para la reproducción de roles familiares y comunitarios significativos. ARMAR ? CONSTRUIR+. roles de personajes de cuentos e historias. los recursos y materiales empleados no son de grandes dimensiones como en los otros espacios. rodar. juntar. fotos de sus construcciones o de ellos trabajando en el espacio. así como elementos de su comunidad y región. enriquecer vocabulario. . seriar. " +ani2a&" % al alcance &e l"# ni$"#/ s conveniente que este espacio se ubique en una zona donde no e!ista mucho tr#nsito. los juegos de representación y fantasía.n la fase preescolar / a . s uno de los espacios que necesita menor espacio físico. tumbar cosas. manipular. hablar. de esta manera la cantidad de sillas se puede reducir. s importante que este espacio este espacio est& ambientado con dibujos. e!presión musical. poner cosas encima de otras. desarmar. así las construcciones no entorpecen el resto de las actividades EC!RESAR ? CREAR+ n este espacio se propician e!periencias con el lenguaje oral y escrito+ oír. ste espacio se debe aprovechar colocando materiales adecuados y pertinentes y vari#ndolos cada vez que sea necesario. donde los niños puedan intercambiar y socializar con sus pares y practicar las nuevas habilidades que van adquiriendo. debe estar muy bien organizado para que los niños puedan darle un buen uso a los materiales. observar. %or la multiplicidad de recursos que puede tener. %uede tener cojines de diversos tamaños y alfombra. El mate ial &e3e e#ta "t)la&". pl#stica y corporal. e!perimentar con tamañoL pesoL volumen y espacio. desagrupar. 0equieren mayor cantidad de actividades grupales. comparar. apreciación de e!periencias sensoriales gratas acordes a las características del desarrollo de los niños. s un espacio que le brinda al niño la oportunidad de e!plorar. etc. separar. años "os espacios son m#s estructurados ya que los niños presentan mayor autonomía e independencia. mantener objetos en equilibrio. agrupar. la imitación. enroscar. imitar sonidos. e!periencias de su entorno inmediato. atornillar. se desplazan por todo el entorno y van descubriendo y e!plorando por si mismos. RE!RESENTAR E IMITAR+ 9e constituye en un espacio que facilita el juego simbólico. unir. 7o requiere una dimensión específica dentro del ambiente. clavar. armar. clasificar. afiches. martillar. organizar.

colores. tocar. etc. EC!ERIMENTAR ? DESCUBRIR+ 9e constituye en un lugar que satisface la necesidad de sentir. e!plorar. .5ependiendo del espacio con el que se cuente se puede ambientar un lugar como una venta de comida. tazas para mezclar. la cual si posee naturaleza sería el lugar idóneo. Guguetes que flotan de goma. s decir. jarras. descubrir. e!perimentar. muñecos de goma que suenen. un consultorio m&dico. comprobar. ?eteros. manipular. 9e puede trabajar el #rea de desarrollo socio emocional de los niños. 9i las características físicas del salón de clases impiden que se comunique con un patio o medio e!terno en general. ver. LA SIESTA O MOMENTO DE DORMIR. en muchas ocasiones. oler. este espacio se e!tienda al medio e!terior ya que el tipo de actividades que se promueven requieren. se pueden colocar los recursos y materiales sin la necesidad de crear un espacio determinado que represente un ambiente específico. 5iscos compactos o casetes con música suave. ALIMENTACIÓN EN MATERNAL. probar. aplastar. amontonar.uñecos de tela o goma. mezclar. DESCANSO. etc. debe haber privacidad y poco ruido cotidiano. colocando objetos conocidos y desconocidos para los niños. l momento de la siesta debe estructurarse de manera que se adecue a las necesidades de los niños. 9i el espacio es limitado. una casa. platos. deben combinar diferentes formas. ALGUNOS MOMENTOS IM!ORTANTES EN MATERNAL "os recursos deben de estar en perfectas condiciones de higiene. se puede colocar este espacio en una especia de patio o #rea al aire libre. DIGIENE. comparar. etc. n este espacio es de gran importancia que el niño tenga la oportunidad de interactuar directamente con su entorno y e!perimentar todas las posibilidades que &ste le ofrece. cucharillas de beb&s. esponjas de colores. se debe de tratar de colocar este espacio en un sitio ventilado. tazas y vasos de entrenamiento. de espacios abiertos. títeres de mano. 9i las características físicas del salón lo permiten. . cuentos. en la creación de h#bitos que le permitan tener horarios establecidos y respeto hacia los dem#s compañeros.

etc. mesa. visomotora. formas de ida. . interactúa con pares 2socio emocional4 y se moviliza por el entorno inmediato 2psicomotor4. o dos veces por semana o alternarlo con actividades colectivas. etc. E9EM!LO 2una matricula de (6 niños 2as4. H>u& otra cosa haríasI. !LANI5ICACIÓN. TRABA9O EN !EEUE@OS GRU!OS+ s el momento donde el docente inserta su planificación estrat&gicamente concretara por medio de estrategias y recursos para que se logre lo de pequeños grupos. 5ebe brindarse confianza al niño 2a4 para que e!prese las e!periencias que trae de su entorno familiar y comunitario.4.4. con la determinación de horarios. TRABA9O LIBRE EN LOS ES!ACIOS. la ubicación en el espacio y tiempo. H>u& te pareció la e!perienciaI. carros. "os niños se deben de sentir motivados a compartir sus e!periencias vividas. l docente le puede realizar preguntas generadoras+ HCómo te diste cuentaI. tamaños. etc. te!turas. l #rea de desarrollo socio emocional de los niños se enriquece con la creación h#bitos. grama. calor del sol. ste se puede trabajar .4. INTERCAMBIO ? RECUENTO. oír diversos sonidos. ACTI>IDADES COLECTI>AS+ s el momento que puedes aprovechar de los elementos de la naturaleza los niños pueden e!perimentar con te!turas de hojas. troncos. etc. lluvia. facilitando el intercambio de ideas. hablar con sus pares. comunicación y di#logo 2lenguaje4.4. distancias. aviones. cambios . n este momento los niños realizar#n actividades que le permitan trabajar todas sus #reas de desarrollo+ lenguaje 2cantar canciones. tambi&n e!prese donde quiere trabajar y tomando su cartel de selección. investiga 2cognitivo4. l niño puede compartir sus actividades. cognitivo 2diferenciar colores. l niño por los diferentes espacios interiores 2piso. H%ara qu& te sirvióI. 5e igual manera el #rea de desarrollo cognitivo. etc. movimientos. arena. brisa. tonos de luz. manipula diferentes objetos 2psicomotor4. grama. colores y formas. en el ambiente hay 6 mesas. con los docentes. 5ebe ser c#lido y de intercambio de información con los padres. psicomotor 2coordinación din#mica general. sonidos de aves. niños en cada mesa y 6 materiales diferentes para una misma actividad. olores de la tierra. e!plora materiales 2psicomotor4. piedras.!REESCOLAR MOMENTO DE RECIBIMIENTO ? DES!EDIDA. el truco est# en que la misma actividad se realizara con 6 materiales diferentes para en el momento der recuento cuenten sus e!periencias y logren diferenciar uno de otro. interacción social y adaptación. creación de h#bitos. tamaños. coordinación manual.4 y socio emocional 2interacción con los pares. es decir. etc. H>u& m#s te gustóI.

5e igual manera aprenden el significado de nuevas palabras 2lenguaje4 y comparten con los pares y adultos significativos 2socio emocional4. 2cognitivo y psicomotor4.de clima. etc. desarrollando el #rea socio emocional del niño. MOMENTO DEL ASEO. . 9u objetivo principal es crear h#bitos de higiene. crear en ellos el deseo de sentirse limpios en un ambiente organizado. el cual es uno de los logros m#s importantes para el niñoBa en esta primera etapa del desarrollo. agradable y seguro. 9e hace muy significativo cuando se inicia el control de esfínteres.

de edad 0epresentar e 'mitar 'ntercambio y recuento. . 3ctividades 5escubrir. ?rabajo en !perimentar y pequeños grupos. 6 a * 3ños 3rmar y Construir !presar y Crear ?rabajo libre. 5esayuno o 3lmuerzo. de edad 0epresentar e 'mitar 'ntercambio y recuento. 5espedida de los niño 2as4. >uincenales. . 5espedida de los niño 2as4.ensuales y %royectos %edagógicos. >uincenales. 'nstrumentos+ ?abla de verificación o lista de indicadores. 5escanso. %lanes 9emanales. 5escanso. BOLETIN IN5ORMATI>O TRIMESTRAL 8bservación y registros del desarrollo y aprendizajes de los niños 2as4. . %lanificación del niño y la niña. colectivas. 8rden y limpieza. 0egistros en los diferentes instrumentos. colectivas. 0egistros en los diferentes instrumentos. 3ctividades 5escubrir. desarrollo y aprendizajes de los %lanes 5iarios niños 2as4. %lanificación del niño y la niña. @8rden y limpieza. 'nstrumentos+ ?abla de verificación o lista de indicadores. 5esayuno o 3lmuerzo. "ibro de incidencia. / a 6 3ños 3rmar y Construir !presar y Crear ?rabajo libre.ensuales y %royectos %edagógicos. 3seo. 5escanso. 8bservación y registros del y la niña. 3seo.erienda. 5espedida de los niño 2as4 y NI>EL !REESCOLAR ROTULOS DE LOS ES!ACIOS RUTINA O 9ORNADA DIARIA E>ALUACIÓN !LANI5ICACIÓN 0ecibimiento. %lanificación del ?rabajo libre. 8rden y limpieza. E>ALUACIÓN ? !LANI5ICACIÓN DE ACUERDO A LA EDAD DEL NI@O ? LA NI@A NI>EL MATERNAL ROTULOS DE LOS ES!ACIOS RUTINA O 9ORNADA DIARIA E>ALUACIÓN !LANI5ICACIÓN ( a / 3ños de edad !plorar con el cuerpo 3rmar y Construir !presar y Crear 0epresentar e 'mitar 0ecibimiento. 3seo. 0egistros 'ntercambio y recuento BOLETIN ?rabajo en pequeños grupos. MATERIALES. ?rabajo en !perimentar y pequeños grupos.ORIENTACIONES !ARA ORGANI7AR ES!ACIOS.erienda. 3limentación.erienda. RUTINA. 0ecibimiento. . IN5ORMATI>O niño . 8bservación y registros del desarrollo y aprendizajes de los niños 2as4. . 'nstrumentos+ ?abla de 9emanales verificación o lista de indicadores. BOLETIN IN5ORMATI>O TRIMESTRAL %lanes 9emanales. mensuales 3ctividades colectivas.

IN5ORMATI>O TRIMESTRAL NOTA.ensuales y pequeños grupos.erienda. 8rden y limpieza. 3seo. * a . de edad 'ntercambio y recuento. l momento de pequeños grupos y actividades colectivas pueden alternarse para consolidar la planificación de desarrollo de e!periencias del niño y la niña y planificación del docente. 8bservación y registros del %lanificación del niño y la niña. instrumentos. . . niños 2as4. 'nstrumentos+ ?abla de >uincenales. BOLETIN %edagógicos.0ecibimiento. 5espedida de los niño 2as4. 3ños ?rabajo libre. 3rmar y Construir !presar y Crear 0epresentar e 'mitar !perimentar y 5escubrir. 3ctividades 0egistros en los diferentes %royectos colectivas. desarrollo y aprendizajes de los %lanes 9emanales. 5esayuno o 3lmuerzo. ?rabajo en verificación o lista de indicadores. . 5escanso.

tijeras punta roma. otros. 3rmar y Construir stantes doble cara 2de no poseer la dotación de estos buscar la estrategia de acondicionar el que se tenga acorde a lo establecido. zarcillos por par. blocM otros. anime trabajado 2reforzado con otro material4 con dibujos alusivos al espacio o cartel que representa.ateriales del hogar. sillas. stante para cuentos. cuentos 2preferiblemente realizados por docentes o padres y representantes con im#genes coloreadas y para colorear4. ropas en buen estado. cartelera. stantes doble cara. carteras de ambos se!os. creyones de cera. cartillas. mesa con . diferentes tipos de papel para rasgar. %inturas. .MOBILIARIO ? MATERIAL DIDACTICO ACORDE EN CADA NI>EL ? MODALIDAD ES!ACIOS MATERNAL !plorar con el Cuerpo MOBILIARIO MATERIAL O RECURSOS NORMAS ROTULACIÓN "os rótulos y ambientación realizados en material de provecho. estante para ?acos grandes de pl#stico. alfombra 2opcional4 poco grado de dificultad. hojas. rompecabezas con tacos. franelografo. legos grandes. tel&fonos. . afeitadoras sin hojillas.5F. envases vacios y seguros de diferentes productos de uso personal. . hojas de diferentes tamaños y colores. pizarra acrílica. tiendas y comercios. "as 7ormas se realizan con dibujos alusivos al espacio y desde el primer momento se le e!plica al niño 2a4 lo que representa !presar y Crear 0epresentar e 'mitar . pintadedos. atril. collares. carpintería. plastilina o plastidedos. títeres. o ( mesas con . . tela. carros grandes. . sillas. teatrillo.uñeca 2os4. 5ominóes y loterías grandes.

carteras. carros de madera o pl#stico. escritorio cBsillas. plantear. cl#sica. . . . escenarios. . seriar. sem#foros. campanitas. afeitadoras sin hojillas. siluetas de personas de varios tamaños. paraban para colgar . cocina. maletines. estante doble cara 2de no tener por falta de recursos habilitar estrat&gicamente uno4. tel&fonos. nevera. ropero. s#banas. pitos. . rompecabezas. lavadora. estante para tacos. instrumental. cubiertos. cascabeles. batidores. juego de comedor. folMlórica. "os nombres de los espacios debe ir en letra imprenta legible en color azul o negro en fondo blanco y dibujos alusivos al espacio . narices. pañitos de limpieza. juego de muebles. . espejos. tamaños y te!turas diferentes. . stante de gavetas. escoba. y cualquier otro accesorio que considere útil en ese espacio. carros grandes. carteles con escritura y dibujos. * 3ños con escritura preferiblemente realizada por los niños 2as4. . cerrar. . maquillaje. cama. Nit de m&dicos. panderetas.aracas. juego de herramientas de carpintería. y con de 3rmar y Construir "os nombres de los espacios debe ir en letra imprenta legible en color azul o negro en fondo blanco y dibujos alusivos al espacio 0epresentar e 'mitar . discos compactos con música infantil. abrir. NORMAS ROTULACIÓN "as normas en cada espacio deben ir en función las actividades que o se est&n desarrollen plateadas. 2 en este espacio es ideal para la implementación de la bodega4. . cartelera para herramientas de carpintería. palo de lluvia. Figuras geom&tricas. tazas. computadoras. abrochar. enhebrar. m#quina de coser. muñecas. castañuelas. . . repisa con espejo. collares.esa con .ES!ACIOS !REESCOLAR MOBILIARIO . varios set de ensartar. alfombra de pelo corto. vasos. legos grandes y pequeños. ?eatro de títeres. tradicional. dominoes. ollas. MATERIAL O RECURSOS . contar. 9e realizaran de acuerdo a la edad de los niños 2as4 y el nivel / y 6 años dibujos alusivos escritura. 0elojes. . . juegos de memoria diferentes temas. 8tros. latas sellada o envases de pl#stico con tapas herm&ticas con semillas o granos dentro. juegos de cocina. envases de productos de uso personal. Colección de objetos bidimensionales y tridimensionales para clasificar. sonajeros. de formas. . cajas musicales. licuadora. charrascas. vestuario. cucharones de madera. . cucharillas. !ilófonos. reloj despertador y música variada. mascaras. m#quinas de escribir. rastrillo. . %elucas. juego de tacos pl#sticos de varias piezas y tamaños. trenzar. uniformes. señalizadores. colores. . . -anderas. / cuerdas de diferentes colores. . Cajones. tambores. ?elevisor. sillas. tobos. enroscar. juego de señales de tr#nsito. . coladores. varios set de encajar.

. microscopios. fotografías. balanzas. . medicinales. %lantas ornamentales. paletas grandes. plantillas de diferentes formas. pinta dedos. equipos de jardinería. cartelera mediana. 0edes. objetos que flotan o que se hunden. . cernidores. .esas con . . Albumes con elementos de la naturaleza y e!periencias familiares. 'manes. . . nvases. colorante vegetal. cepillos de dientes. cuerda con pinzas pBcolgar. . "as normas en cada espacio deben ir en función las actividades que o se est&n desarrollen plateadas. 0ecetarios ilustrados. cartulinas de construcción. cajas de palabras cBdibujos representativos. hojas de diferentes tamaños y colores. cartón. goteros. jabón. letras grandes. estante doble cara. * 3ños con escritura preferiblemente realizada por los niños 2as4. Gaulas con animales vivos. tierra. algodón. revistero. celof#n. etc. resortes. mesa para agua. . envases de diferentes tamaños pBguardar. estante doble cara. coladores. "internas. . t&mperas. :tensilios de cocina para hacer e!perimentos. conos de diferentes tamaños. y con de "os nombres de los espacios debe ir en letra imprenta legible en color azul o negro en fondo blanco y dibujos alusivos al espacio . estante para libros. envases de diferentes tamaños pBguardar. . .!presar y Crear ( . !perimentar y 5escubrir Cuentos de acordeón y cartón resistentes de fantasía ilustrados con poco te!to. mesa con . . . folMlóricos 2preferiblemente elaborados por docente o representantes. 3rcilla y cualquier otro material para amasar y modelar. pizarra acrílica. cartelera mediana. . lustrillo. velas. frascos 2para atrapar insectos. %apel periódico. mbudos de diferentes tamaños. pinceles gruesos y finos. atril. colorante vegetal. caballete para pintar doble cara. arena. con colores llamativos. . peces. crucigramas ilustrados. . . sillas CBuna. sellos de diferentes figuras y tamaños. Cintas m&tricas. cajas para clasificar. lupas. resistentes. l#pices. envases para mezclar. embudos. tizas de colores. perillas de goma. cartelera pBcolocar dibujos. termómetros.4. did#cticos. mesa pB3rena. pitillos. . afiches y cualquier otro material que considere pueda incluir en el espacio. estante para plantas. sillas. 'ngredientes para hacer recetas. botellas pl#sticas con liquido de diferentes colores y materiales. esponjas. papal bond.arcadores gruesos y finos no tó!icos. 0evistas con ilustraciones de colores. ligas. arena y cualquier otro material que considere puede incluir en el espacio. pizarra acrílica pequeña. 9e realizaran de acuerdo a la edad de los niños 2as4 y el nivel / y 6 años dibujos alusivos escritura. creyones de cera. pizarra. cuerda con pinzas pBcolgar. palitos.

cuentos. dominoes y otros. letars. . tacos. maracas. panderetas. figuras geom&tricas.N"ta. SE REEUIERE DE SUGERENCIAS A!ROBACION !ARA SU IM!RESIÓN O ? .uchos de los materiales pueden ser elaborados por la docente o representantes con material de provecho entre ellos.

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