Los Fines de la Educacin y El Concepto de la Persona Educada

Hay muchas definiciones de este concepto a travs de la historia. En general, una persona educada es aquella que ha pasado por un proceso de aprendizaje que ha aumentado su capacidad mental para funcionar efectivamente en situaciones familiares y nuevas, desde el punto de vista personal e intelectual. Para funcionar efectivamente, una persona tiene que ser capaz de adquirir:

a. Informacin general. b. Habilidades generales para construir conocimiento y procesarlo. c. Habilidades generales de lenguaje no necesarias para una comunicacin clara, precisa y efectiva, especialmente en la adquisicin de nuevo aprendizaje. d. La capacidad para aprendizaje independiente en lo relativo a adquirir informacin y conocimiento, y construir conocimiento.

Este concepto se ha hecho especfico de diversas formas histricamente. Uno de esos listados especficos es el que hace KP Mohaman (Center for Development of Teaching and Learning: www.cdtl.nus.edu.sg/publications/educated/ intro.htm). Una persona educada debe ser capaz de:

1. Dominar las destrezas de pensamiento. 2. Aprender

3. Dominar lenguajes
4. Tener un estado mental (mind set) con los siguientes ingredientes:

a. Conciencia de lo incorrecto y falibilidad de conocimiento humano. b. Deseos de vivir con cierto grado de incertidumbre sin exigir verdades absolutas. c. Deseo de Dudar y cuestionar a las autoridades y a s mismo d. Apertura de mente que previste modificar y abandonar ciertas verdades. e. Poseer un sistema de creencias (beliefs ) f. Curiosidad intelectual y gusto por el aprendizaje.

La Persona Educada y Los Fines de la Educacin

La educacin es un concepto ms amplio, pues debe desarrollar las dimensiones fsicas, emocionales, interpersonales, intelectuales, estticas, morales y espirituales de la persona. El concepto de persona educada se refiere ms a lo intelectual. Modernamente la educacin se considera un derecho.

Declaracin Universal de los Derechos Humanos y el Derecho Universal a la Educacin

El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprob y proclam la Declaracin Universal de Derechos Humanos, cuyo texto completo figura en las pginas siguientes. Tras este acto histrico, la Asamblea pidi a todos los Pases Miembros que publicaran el texto de la Declaracin y dispusieran que fuera "distribuido, expuesto, ledo y comentado en las escuelas y otros establecimientos de enseanza, sin distincin fundada en la condicin poltica de los pases o de los territorios.

Prembulo
Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrnseca y de los derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana;

Considerando que el desconocimiento y el menosprecio de los derechos humanos han originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la humanidad, y que se ha proclamado, como la aspiracin ms elevada del hombre, el advenimiento de un mundo en que los seres humanos, liberados del temor y de la miseria, disfruten de la libertad de palabra y de la libertad de creencias;

Considerando esencial que los derechos humanos sean protegidos por un rgimen de Derecho, a fin de que el hombre no se vea compelido al supremo recurso de la rebelin contra la tirana y la opresin; Considerando tambin esencial promover el desarrollo de relaciones amistosas entre las naciones;

Considerando que los pueblos de las Naciones Unidas han reafirmado en la Carta su fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y en la igualdad de derechos de hombres y mujeres, y se han declarado resueltos a promover el progreso social y a elevar el nivel de vida dentro de un concepto ms amplio de la libertad;

Considerando que los Estados Miembros se han comprometido a asegurar, en cooperacin con la Organizacin de las Naciones Unidas, el respeto universal y efectivo a los derechos y libertades fundamentales del hombre, y Considerando que una concepcin comn de estos derechos y libertades es de la mayor importancia para el pleno cumplimiento de dicho compromiso;

La Asamblea General proclama la presente:

Declaracin Universal de Derechos Humanos como ideal comn por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirndose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseanza y la educacin, el respeto a estos derechos y libertades, y aseguren, por medidas progresivas de carcter nacional e internacional, su reconocimiento y aplicacin universales y efectivos, tanto entre los pueblos de los Estados Miembros como entre los de los territorios colocados bajo su jurisdiccin.

Artculo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artculo 26
1. Toda persona tiene derecho a la educacin. La educacin debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instruccin elemental y fundamental. La instruccin elemental ser obligatoria. La instruccin tcnica y profesional habr de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores ser igual para todos, en funcin de los mritos respectivos. 2. La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecer la comprensin, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos tnicos o religiosos, y promover el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz. 3. Los padres tendrn derecho preferente a escoger el tipo de educacin que habr de darse a sus hijos.

Artculo 27
1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso cientfico y en los beneficios que de l resulten. 2. Toda persona tiene derecho a la proteccin de los intereses morales y materiales que le correspondan por razn de las producciones cientficas, literarias o artsticas de que sea autora.

Esta declaracin se hizo al terminar la 2da guerra mundial para evitar el genocidio, el imperialismo, el etnocidio y marc el tono de futuras discusiones sobre derechos globales.
Partiendo del artculo 26 de la Declaracin, Joel Spring desarroll una teora de cules son los fines principales de la educacin.

Justificacin del Derecho Universal

A. El derecho universal a la educacin se justifica por la necesidad de todo el mundo de conocer cmo la cultura global y la economa creada por el colonialismo y postcolonialismo afecta las vidas de las personas y qu beneficios o daos resultan de estos elementos.

B. Se justifica como necesario para entender y proteger otros derechos humanos. En consecuencia, hay una relacin estrecha entre el derecho a la educacin y otros derechos.

Educacin y Derechos de los Nios

Los nios solo se pueden beneficiar del derecho a la educacin si tienen alimentacin, casa y proteccin adecuada. Por eso el derecho a la educacin de los nios justifica los derechos de los nios a asistencias especiales; a saber: Servicios Mdicos Nutricin adecuada Casa Escuela gratuita

 Proteccin contra la explotacin Empleo en trabajo que perjudique su salud, su moral o su desarrollo normal. Libertad de expresin Libertad de buscar, recibir y compartir ideas e informacin Libertad de pensamiento La no obligacin a servir fines nacionalistas o polticos

 La ausencia de indoctrinacin, propaganda en sus vidas y el uso de exmenes nacionales para controlar el aprendizaje y a los maestros.

Garanta de acceso a oportunidades educativas sin discrimen por raza, color, sexo, lenguaje, clase social, creencias polticas o religiosas.

Derechos Culturales y el Derecho a la Educacin

El derecho universal a la educacin supone que se reconocen y acepten las diferencias.
Supone que todo el mundo tiene derecho a su educacin en su propia lengua y con mtodos de enseanza y aprendizaje apropiados a la propia cultura.

La enseanza tiene que incluir: Un entendimiento de la propia cultura La lengua materna El lenguaje oficial o dominante de la nacin Un entendimiento del efecto de la cultura y la economa mundial en la cultura y economa propia

El Derecho a la Educacin y la Destruccin del Medioambiente

1. La destruccin del ambiente amenaza el derecho fundamental a la vida. 2. El derecho a la educacin que incluye la educacin ambiental podra salvar el planeta 3. La preservacin y el crecimiento del conocimiento holstico de la naturaleza de las personas indgenas puede salvar el planeta de la devastacin.

Los Derechos Humanos y el Derecho a la Educacin

El derecho a la educacin incluye la proteccin de todos los derechos humanos.

La proteccin de estos derechos supone que evitamos algunas ideas y prcticas.

- Debemos evitar unir el concepto de derecho humano a ideas como la democracia, el imperio de la ley, la igualdad, tolerancia y solidaridad, pues estos son conceptos separados y complejos que deben analizarse y discutirse. - Debemos evitar la falta de sensibilidad cultural partiendo de un tratamiento eurocntrico de los derechos humanos.

- Por otro lado, debemos:

- analizar y discutir crticamente los documentos de derechos humanos

El Derecho a la Educacin y a la Instruccin Bsica

El derecho a la educacin supone un mnimo de instruccin verbal y numrica. Especficamente, las personas deben: - Recibir instruccin en su vernculo y en su historia y cultura. - Recibir instruccin en los nmeros bsicos

- Recibir instruccin en la operacin de computadoras.

World Declaration on Education For All: Jonatien, Thailandia Mayo 5, 1990

Principles and Purpose

The commitments and undertakings made at Jomtien were premised on quite fundamental values and beliefs: People everywhere have basic human aspirations and needs: these include nurture, health, training and education in order to fulfill themselves and live well in their families, their communities and as citizens;

 Injustice, poverty, disease, war and violence are

inimical to the satisfaction of basic human needs; All societies have fundamental requirements and they have obligations towards all their members, whose rights as affirmed in the Universal Declaration of Human Rights include education; There is a bond between people and society of mutual rights, responsibilities, duties and commitments; educations serves to strengthen
and enrich this bond.

The movement of Education for All (form Jomtien to Dakar and beyond) affirms: The education right of all people everywhere to basic education; Peoples needs and responsibilities as learners; Societys expectations and requirements of its members as learners; The need for commitment, leadership and change in the ion environment and wider context to foster and facilitate learning.

The Six Dimensions of the EFA Targets

Expansion of early childhood care and developmental activities, including family and community interventions, especially for poor, disadvantaged and disabled children; Universal access to, and completion of, primary (or whatever higher level of education is considered as basic) by the year 2000;

 Improvement of learning achievement such that an agreed percentage of an age cohort (e.g. 80 per cent of 14 years olds) attains or surpasses a defined level of necessary learning achievement; Reduction of the adult illiteracy rate (the appropriate age-group to be determined in each country) to, say, one half its 1990 level by the year 2000, with sufficient emphasis on female literacy to significantly reduce the current disparity between male and female illiteracy rates;

 Expansion of provision of basic education and training in other essential skills required by youth and adults, with programmed effectiveness assessed in terms of behavioral change and impact on health, employment and productivity; Increased acquisition by individuals and families of the knowledge, skills and values required for better living and sound and sustainable development, made available through all education channels including the mass media, other forms of modern and traditional communication, and social action, with effectiveness assessed in terms of behavioral change.

La Crisis en la Educacin Contempornea Lecciones Aprendidas

La globalizacin ha tenido grandes transformaciones demogrficas y culturales (Mario Surez-Orozco) y esas transformaciones exigen un nuevo tipo de educacin; a saber, una educacin que prepare para un compromiso cognoscitivo, conductual y relacional con el mundo

En palabras de Alan Reid, profesor de la Universidad de Australia:

La educacin pblica adquiere un valor adicional, pues el nico espacio donde nios con grandes diferencias y culturas pueden aprender a convivir y aprender unos de otros, de forma sistemtica, desarrollando un entendimiento, respeto literario, que es la vida misma de una sociedad cosmopolita.
El saln de clases es como un laboratorio donde los estudiantes experimentan y pulen sus destrezas interculturales que necesitarn para crear una nueva sociedad cosmopolita productiva.

Joel Spring propone un nuevo fin de la educacin en una sociedad global; dice que la educacin debe preparar para vivir una vida larga y feliz, en consecuencia, el fin de las reformas educativas en las sociedades globales es crear la igualdad de oportunidades para que todos los estudiantes aprendan lo que necesitan para vivir mucho y felices. El currculo debe tocar los derechos humanos y el medio ambiente. Esta educacin puede crear una nueva sociedad con mas entendimiento, respeto y tolerancia.

Los educadores en una sociedad global sern facilitadores del aprendizaje, aprendices de estudiantes y modelos de aprendices.
De forma pragmtica , las lecciones de estos aos nos ensean tanto los procesos de reforma como los resultados de ellos deben ser estudiados, a saber:

 Las reformas son contingentes a los cambios en las sociedades. Lo que produce cambios reales es la motivacin individual y colectiva para conseguir algo, no los mandatos de rendicin de cuentas externas (accountability). La investigacin agresiva y la creacin de nuevo conocimiento que incluya las comunidades, va construyendo una base de investigacin que es el fundamento de donde se construye el nuevo conocimiento.

 Los maestros son esenciales en las reformas y deben ser respetados como profesionales.

La crisis es la que produce nuevas oportunidades de cambio y nuevas soluciones. Como atendemos la crisis, depender de cunto aprendamos del trabajo de los reformadores antes de nosotros.
Los pases deben atender el asunto de igualdad en sus reformas sistemticas, pues los contextos sociales, econmicos y polticos definen la igualdad e influencian cmo se planifica para la igualdad y como se consigue esta.

 Los asuntos de gobierno de las entidades educativas son un asunto importante en las reformas y la tendencia es hacia la descentralizacin y el control de las comunidades locales. La rendicin de cuentas suele ser responsabilidad de los maestros, pero es necesario medir no slo con exmenes estandarizados. Es importante permitir ambientes flexibles de aprendizaje, ms que las mandatos absolutos desde arriba

 El acceso a la educacin debe ser la primera parte de cualquier reforma en educacin. Los maestros son el elemento ms importante en el aprendizaje, por lo que la percepcin y el desarrollo profesional de los maestros es esencial. Los maestros y administradores locales son los elementos primordiales en las reformas