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Desarrollo de un EVEA Utilizando Herramientas de Software Libre. El Caso de la Asignatura Inteligencia Artificial.
Maria de los Angeles Vanderland, Sonia I. Mario y Maria Viviana Godoy
Title Developing a VLE using open source tools. The case of the Artificial Intelligence course. Abstract The work describes a set of resources developed for the purpose of using them as complementary tools in the teaching-learning process. The context of implementation is the subject Artificial Intelligence, from the career Licenciatura en Sistemas de Informacin. This paper is composed of four sections which describe foundations of the work; the applied methodology; the Virtual Learning Environment, and finally the conclusions and future work lines are mentioned. Index Terms Virtual Learning Environment, Visual instructional aids, introduction to artificial intelligence

I. INTRODUCCIN AS tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) son una de las principales herramientas en la consolidacin de la sociedad de la informacin. Actualmente, en amplios sectores de la educacin formal y no formal son utilizadas para viabilizar e integrar recursos educativos. La incorporacin de innovaciones permanentes es inherente a un campo como el de la Educacin Superior (ES). Esto se concretiza en recursos tecnolgicos como el descripto y se traduce en paulatinas transformaciones de los paradigmas educativos, poniendo el eje en el conocimiento o aprendizaje y en el estudiante, frente a otros modelos tradicionales ([3], [10] y [35]). La transformacin de la ES se refleja en: nuevo paradigma socio-cognitivo, aprendizaje permanente, integracin adecuada de contenidos y mtodos, desarrollo sistmico de estrategias cognitivas y metacognitivas, desarrollo de un razonamiento lgico, reorientacin espaciotemporal y un nuevo estilo de comunicacin y socializacin [14]. En diversos trabajos se han presentado experiencias aplicadas a la ES donde la incorporacin de las TIC favorece la construccin del aprendizaje ([3], [9], [15], [35] y [37]). 1 En general los ambientes generados y que integran herramientas de las TIC se denominan Entornos Virtuales de Enseanza-Aprendizaje (EVEA), Ambientes Virtuais de

rea de Ingeniera Web. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. 9 de Julio n 1449. CP: 3400. Corrientes. Argentina. Departamento de Informtica. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. 9 de Julio n 1449. CP: 3400. Corrientes. Argentina. Universidad Nacional del Nordeste. DOI (Digital Object Identifier) pendiente

Aprendizagem (AVA, por sus siglas en portugus) o Virtual Learning Environment (VLE, por sus siglas en ingls). Sobre la base de definiciones propuestas por diferentes autores concernientes a un EVEA ([3] y [31]), se lo puede precisar como un espacio virtual que combina las funcionalidades de diversas herramientas y servicios basados en las TIC, orientado a brindar un apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje. En las sucesivas etapas por las que atraviesa su construccin y puesta en marcha intervienen distintos perfiles de usuarios: el equipo de gestin institucional, el equipo tecnolgico, el equipo pedaggico, el profesorado y los estudiantes. En los ltimos aos se ha popularizado la disponibilidad de los EVEA como apoyo a la ES. Inteligencia Artificial, es una asignatura ubicada en el cuarto y ltimo ao del plan de estudios de la carrera Licenciatura en Sistemas de Informacin (Plan 1999), que se dicta en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura (UNNE). Su objetivo general es introducir al estudiante en los conceptos fundamentales de una de las subreas de la computacin: la Inteligencia Artificial (IA). Asimismo, se fomenta el adecuado empleo e integracin de los paradigmas de la IA estudiadas. Para lograr aprendizajes significativos se subraya la importancia de buscar, identificar y solucionar problemas del mbito profesional y acadmico, valorndose la correcta aplicacin de tcnicas y herramientas concretas. Para brindar apoyo a la mencionada asignatura se ha construido un EVEA con software libre. Cabe recordar que las Universidades fueron las precursoras en fomentar stas tecnologas. El entorno virtual se construy con un conjunto de funcionalidades y de recursos didcticos interactivos, creados especficamente. Se ide como una alternativa complementaria al proceso de enseanza-aprendizaje presencial, considerando la tendencia actual de las aulas de ES. Es decir, implementar un sistema b-learning, tambin denominado aprendizaje mixto, caracterizado por la combinacin de instancias presenciales con acceso a recursos mediados por las TIC. Los EVEA son accesibles a travs de una plataforma web y apoyan la formacin presencial, favoreciendo experiencias de aprendizaje basadas en el modelo constructivista [13] y en la resolucin de problemas. Se sostiene la relevancia de la incorporacin de recursos humanos desde el grado en los equipos acadmicos, atendiendo a que esto permite cultivar el aprendizaje como un valor compartido y lograr lo que se denomina formacin de equipos de alto rendimiento [14]. Este trabajo constituye

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una ejemplificacin del concepto anterior, ya que parte del mismo constituy un trabajo final de carrera en el marco de un proyecto de investigacin. El artculo comienza con una breve descripcin del lugar que ocupan actualmente los EVEA en la ES, contextualizando su inclusin en la asignatura Inteligencia Artificial. A continuacin se expone la metodologa elaborada ad-hoc adoptada en el diseo y construccin del EVEA. Seguidamente se caracterizan las funcionalidades de los recursos didcticos. Por ltimo, se expresan algunas conclusiones y futuras lneas de trabajo. Este artculo puede resultar de inters para educadores y tecnlogos principalmente y para quienes recurren a software libre y CMS. II. METODOLOGA Tomando como base la metodologa adoptada en [22] se agruparon sus fases en las cuatro etapas contempladas por la programacin extrema (XP), una metodologa gil: planificacin; diseo; desarrollo; pruebas e implementacin. Estas etapas emergen como una posible respuesta, debido a estar especialmente orientadas para proyectos pequeos de desarrollo de software. La metodologa expuesta se bas en la descrita en ([20] y [21]) y en la construccin de aplicaciones informticas ([5], [18], [19], [30], [32] y [36]), desarrollo de sistemas Web [9], metodologa de aplicaciones multimediales [11], aspectos tratados en el desarrollo de cursos a distancia [31] y en el ciclo de vida de prototipos evolutivos ([6] y [27]). A. Planificacin. Se compuso de las siguientes fases: Estudio de factibilidad. Se estimaron los recursos necesarios y escenarios posibles. Permiti establecer claramente los lmites del EVEA y su integracin con otros similares para la gestin de contenidos en el nivel superior de educacin. Se observaron las necesidades a cubrir y el mbito de aplicabilidad. Los requerimientos son de tipo educativo para la transmisin de conceptos relacionados con el campo de la Inteligencia Artificial. Lmites definidos por el programa analtico de la asignatura. Determinacin de los usuarios. Se delimit el contexto socio-cultural de su implementacin, el EVEA podr ser utilizado en los laboratorios de la institucin como as tambin en los domicilios particulares de los alumnos de la mencionada asignatura. Especificacin de requisitos del prototipo. Se estableci de manera clara y precisa el conjunto de requisitos que debe satisfacer el EVEA. Se detallaron las funciones requeridas, las interfaces [26] y el rendimiento para el prototipo [19]. Para brindar una visin ms clarificadora de los requerimientos del sistema se recurri a tcnicas de modelado UML. Definicin de seguridad en el acceso a la informacin. Se precis para prevenir cualquier tipo de problemas tanto externos como internos. Para ello se distinguieron distintos perfiles de usuarios cuyas funciones se establecieron en los diagramas de casos de uso ([4], [9] y [33]), como el expuesto en la Fig. 1., estableciendo el acceso a diferentes mdulos, con diversas opciones habilitadas. Se

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determinaron los siguientes perfiles de usuario basados en [23]: El Administrador, representado por el profesor responsable de la asignatura, quien planifica e instrumenta las actividades administrativas necesarias para la organizacin de una instancia de educacin superior formal. Este perfil dispone de un conjunto de herramientas orientadas a establecer los permisos y accesos de alumnos y docentes. Tambin gestiona los datos del mdulo Estadsticas y Encuestas. Por otra parte, es responsable de actualizar el foro al cual pueden acceder tanto docentes como alumnos, previo registro de sus datos como usuarios. El Docente-tutor, representado por el equipo de personas dedicadas a disear y administrar los materiales didcticos de la asignatura. Son responsables de la construccin metodolgica, la seleccin, secuenciacin y articulacin de los contenidos. Adems, actan como coordinadores de las acciones grupales: realizando tareas intra-grupo tendientes a dinamizar la actividad con otros grupos, socializando los aprendizajes y conclusiones obtenidos. Disponen de privilegios para la creacin, modificacin y eliminacin de contenidos de diversos mdulos del EVEA, como Anuncios, Tareas, Teoras, Tutoriales, Simuladores, Autoevaluativos y Artculos que son descriptos en la prxima seccin. Alumnos, es el perfil habilitado para acceder a los mdulos Contenidos y Descargas de los cuales podrn visualizar y descargar material para la realizacin de sus actividades prcticas. As tambin podrn adjuntar sus trabajos para su correccin y recibirn alertas a travs del mdulo Anuncios. Finalmente, el perfil Annimo, dispone de acceso a opciones limitadas, como por ejemplo: descarga de los instaladores de los programas utilizados. Puede participar de las encuestas, ver las noticias, los anuncios y enlaces a otros sitios. Validados el nombre de usuario y la contrasea se visualizan las interfaces del Sistema de Alumnos y Sistema de Docentes. Los alumnos y docentes acceden al mdulo Contenidos y Descargas con distintos privilegios. Definicin de la arquitectura general o infraestructura. Se abord la arquitectura o infraestructura sobre la cual se ejecuta el EVEA, en este caso la plataforma web. Seleccin y evaluacin de herramientas. El anlisis de las herramientas de software permiti obtener una visin concreta de las funcionalidades y caractersticas que stas ofrecen, e identificar cuales brindan mayor practicidad para la generacin de los recursos didcticos interactivos requeridos. Se realizaron las siguientes actividades: Adaptacin e integracin de herramientas de programacin. Fueron evaluadas, seleccionadas y adecuadas herramientas de software libre ([7] y [12]) para su integracin al EVEA propuesto. Los contenidos fueron incorporados en un gestor de contenidos o CMS, como es PHP-Nuke versin 8.0 [38]. En Mario y Vanderland [25] se valid su adecuacin para ser abordado como EVEA. La adaptacin de la herramienta se tradujo en la

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elaboracin de las interfaces, las funcionalidades ofrecidas a los usuarios y la modificacin del estilo de las mismas a travs de cdigo fuente puro, incorporado al CMS. Seleccin de herramientas para la construccin de contenidos especficos como autoevaluaciones y simuladores, como es HotPotatoes. Seleccin de herramientas que implementan paradigmas de la IA, entre las que se mencionan Expert System Builder. Cabe aclarar que stos instaladores se encuentran disponibles en la web.

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Construccin de pruebas diagnsticas, ejercicios de profundizacin y autoevaluaciones. Se emple la herramienta de software libre HotPotatoes [17] y el lenguaje de marcas HTML para elaborar ejercitaciones y autoevaluaciones.

B. Diseo del EVEA. Las fases de esta etapa consistieron en: Diseo de interfaces. Se contemplaron caractersticas como: i) Interactividad; ii) Integracin de contenidos en mltiples formatos; iii) Definicin del objetivo de implementacin. Se atendieron aspectos de funcionalidad y fiabilidad. Diseo de la base de datos. Se adecu la base de datos provista por el CMS, considerando que se incorporaron otros mdulos externos. C. Desarrollo del EVEA. En esta etapa se contemplaron las siguientes fases: Seleccin y preparacin de contenidos. stos fueron elaborados a partir del material didctico de la asignatura [24]. Consisti en: Conversin de los documentos a formato pdf. Construccin de simuladores.

Desarrollo del prototipo. Se desarroll una versin preliminar o prototipo, orientada a comunicar la visin esperada en el producto final. Se incluy una idea de la interfaz, la funcionalidad, el estilo en el tratamiento de los contenidos y la integracin de los recursos producidos. A continuacin se resumen las actividades concretadas. Instalacin del producto seleccionado, parametrizacin y codificacin de rutinas de programacin requeridas. Integracin de contenidos. Los recursos digitales producidos se integraron al EVEA. Asimismo, se desarroll una versin accesible mediante CD-ROM. D. Pruebas e Implementacin Se contemplaron las siguientes fases: Validaciones del prototipo. Se ejecutaron distintas pruebas, realizndose sesiones con usuarios dedicados a esta tarea. La informacin obtenida es relevante como fuente de realimentacin para el diseo tecnolgico y pedaggico de los materiales didcticos elaborados. Con miras a obtener datos de realimentacin, se aplic una encuesta va correo electrnico dirigida a los alumnos que cursaron la asignatura entre los aos 2008 a 2010. Los datos relevados fueron sistematizados y analizados.

Fig. 1. Ilustracin de los casos de uso de perfiles de usuarios definidos en el EVEA

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Refinamiento iterativo. Es un aumento de las prestaciones del EVEA. Paralelamente, durante esta etapa se lleva a cabo el empleo del software. El uso genera informacin de realimentacin que se traduce en el retorno a la etapa Especificacin de requisitos del prototipo a fin de aumentar la funcionalidad del mismo. Se compuso de las siguientes actividades: Implementacin. Como todo proceso de desarrollo de producto informtico, se realiz la puesta en funcionamiento y evaluacin con el propsito de generar informacin. Actualizacin y mantenimiento. Tiene razn considerando modificaciones: i) en funcin a nuevos requerimientos o cambios en la administracin de la informacin; ii) debido a fallas detectadas por el uso cotidiano. Resguardo y mantenimiento de la informacin. Los datos almacenados y los cdigos desarrollados se exportan regularmente con el propsito de garantizar la continuidad y seguridad de los contenidos. Documentacin. En esta fase se elaboraron documentos de soporte al anlisis, al diseo y a la implementacin del EVEA propuesto. Difusin y transferencia. El EVEA podr ser objeto de acciones de transferencia hacia la comunidad universitaria local y regional. III. PRESENTACIN DEL EVEA En esta seccin se describe el EVEA para la asignatura Inteligencia Artificial y una evaluacin sobre el mismo considerando dos parmetros: funcionalidad y fiabilidad. En su diseo y desarrollo se aplic una visin sistmica. En la Fig. 2 se ilustra la interfaz inicial de acceso, se observan los mdulos implementados, identificados como: contenidos, descargas, enlaces; encuesta del da, foro, mdulo de registro, anuncios. Las ltimas noticias publicadas se visualizan en la pgina de inicio. La incorporacin de recursos en formatos diversos como texto, grficos, imgenes, documentos, simuladores, favorece el aprendizaje del grupo al contemplar los diferentes estilos cognitivos, permitindoles elegir aquel mtodo de visualizacin ms conveniente [31]. A continuacin se mencionan los principales mdulos que actan como recursos didcticos disponibles. El mdulo Contenidos, alberga el material accedido por los usuarios de forma paulatina y escalonada, acorde al desarrollo de las unidades didcticas. Se compone de las siguientes secciones: La seccin Temas tericosprcticos, donde las unidades temticas se encuentran diferenciadas y estructuradas aplicando un criterio integrador. Las unidades desarrolladas son las descriptas en el Programa Analtico de la asignatura. Artculos, es la seccin que concentra trabajos publicados en distintos congresos nacionales e internacionales sobre la temtica en cuestin, seleccionados por los docentes y puestos a disposicin de todos los perfiles. Se integraron documentos accesibles en diversos formatos: HTML, presentaciones digitales, documentos pdf. Es posible, adems, administrar estos recursos, aplicando distintos

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parmetros en los documentos: organizarlos en directorios por temas, renombrarlos, agregar un comentario o establecerlos como visibles o invisibles para los destinatarios. En esta experiencia, se estableci un tiempo de vigencia en la accesibilidad a los mismos. La seccin Tutoriales, alberga material diseado con la finalidad de explicar algunas de las herramientas estudiadas y utilizadas para la realizacin de las actividades prcticas de la asignatura. Disponibles en distintos formatos: HTML, presentaciones digitales, documentos pdf y como archivos comprimidos. Son accesibles a medida que las clases son desarrolladas. Su creacin, modificacin y eliminacin es responsabilidad del perfil docente del EVEA. Desde la seccin Tareas, el docente puede incorporar nuevas actividades prcticas. La devolucin de los trabajos realizados por los alumnos, las correcciones y comentarios se canalizan desde esta funcionalidad. El perfil alumno puede descargar las actividades prcticas habilitadas para realizar y adjuntar aquellas concretadas, para su correccin. En el mdulo Descargas se encuentran disponibles para el alumno los programas, simuladores, ejercitaciones y autoevaluaciones referentes a las herramientas empleadas en la asignatura. Se sintetizan las secciones que lo componen: Programas, brinda acceso a los instaladores de software utilizados para tratar distintos paradigmas de la IA, tales como el paradigma simblico, conexionista y evolutivo. Simuladores, es la seccin que concentra los recursos representativos de las funcionalidades y caractersticas de los software utilizados en la asignatura. Como una ventaja se menciona que permiten practicar como si se actuara en situaciones reales. Se coincide con [2] en el supuesto que tanto los de trabajos prcticos como la resolucin de problemas con ayuda de simuladores facilita el aprendizaje de contenidos. Los simuladores, integrados al EVEA, constituyen una herramienta adicional que facilita la incorporacin y apropiacin de conocimientos, la resolucin de problemas, el aprendizaje autnomo, la capacidad para tomar decisiones, evitando las restricciones espaciotemporales. Estn categorizados segn las unidades o los contenidos de la asignatura, e ilustran cmo se debe trabajar empleando las aplicaciones estudiadas en clases presenciales. En la Fig. 3 se ilustra la interfaz de acceso a los simuladores y su descarga, as como el funcionamiento de uno de ellos. Se incluyeron algunos que muestran, con la incorporacin de ejemplos especficos, la generacin de modelos y la aplicacin de algunas tcnicas de la IA. Por ejemplo, el simulador de la herramienta Expert System Builder muestra un caso de estudio de un sistema experto y con las herramientas NNDT y NNModel se simul la generacin de modelos de redes neuronales. Se incorpor un producto de software que ilustra el empleo de sistemas expertos para diagnosticar enfermedades de las plantas de tomates desarrollado ad-hoc en el marco de un Trabajo Final de Graduacin. Las Ejercitaciones, son recursos que se generaron con la herramienta Hotpotatoes. Permiten repasar los paradigmas de la IA desarrollados en la asignatura, mediante diversos instrumentos como: mltiple eleccin, unir sentencias, verdadero o falso. Slo se encuentran disponibles para el perfil alumno.

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Las Autoevaluaciones pueden descargarse. En [1] se menciona que la evaluacin es un proceso de reconocer valor a algo y es consecuencia del proyecto educativo. Se incorpor esta opcin con miras a facilitar que el propio estudiante determine su nivel de conocimiento adquirido y a partir de ello profundice los temas desarrollados. Siguiendo a [28] esta opcin puede ser concebida como un simulador de evaluaciones de contenidos tericos. Al finalizar, el alumno puede visualizar las respuestas correctas obtenidas y una pgina con el contenido terico correspondiente a cada pregunta. El mdulo Anuncios, accesible para los usuarios del perfil docente, permite comunicarse con los alumnos complementando el envo de correos electrnicos. Como ejemplos se mencionan: reprogramacin de fechas de exmenes o de clases, seminarios o eventos de inters acadmico y profesional, entre otros. Estos mensajes aparecern a disposicin de los usuarios del perfil alumno. En el mdulo Encuestas se incluyeron cuestiones de inters general orientadas a conocer la opinin de los alumnos o usuarios annimos, sus inquietudes y requerimientos. Estas pueden ser creadas, modificadas y eliminadas por usuarios del perfil Administrador. El mdulo Foro se propuso como un medio informativo o de interaccin. La sistematizacin de los mensajes permitir redefinir actividades y recursos en el EVEA descripto. De acuerdo a lo expuesto en [29] esta herramienta fue creada en 2003 con el fin de solucionar problemas subyacentes de las tutoras personalizadas. En [4] se los considera como un espacio de comunicacin privilegiado ya que permiten la construccin de una estructura nica, dinmica y colaborativa entre los participantes. Esta herramienta de comunicacin asincrnica por escrito, a diferencia del correo electrnico, brinda un espacio de discusin pblico o semi-pblico segn sea parametrizado por el administrador del EVEA. Desde el mdulo Lista de Miembros, los docentes pueden administrar la lista de alumnos y stos, conocer a sus compaeros, docentes y sus direcciones de correos electrnicos. El docente establece los roles de los participantes del proceso educativo (alumnos, auxiliares, tutores, profesores, etc.) y los derechos de administracin (derechos informticos). El mdulo Estadsticas, accesible para los perfiles administrador y docente. Es un medio para el seguimiento de las actividades realizadas, permite conocer cuales son los recursos y documentos. Adems, permite determinar los horarios de acceso, navegadores y sistemas operativos utilizados por los visitantes. El mdulo Enlaces a sitios incluye vnculos a otras pginas Web pertenecientes a la Universidad Nacional del Nordeste, y reas de inters para los alumnos como ser el sistema SIU Guaran [34]. Provee, adems, acceso a otros sitios que tratan temticas similares.

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Con miras a obtener informacin de realimentacin se encuest, en referencia al EVEA desarrollado, a ex alumnos que aprobaron la asignatura entre los aos 2008 a 2010, de los cuales actualmente el 75% egres con la titulacin de Licenciado en Sistemas de Informacin. Cabe aclarar que los encuestados son oriundos de provincias del nordeste argentino, el 25% proviene del Chaco, el 50% de Corrientes, y el 12,5% de Misiones y Formosa respectivamente. El 87,5% pertenecen al gnero masculino, oscilando sus edades entre los 23 y 39 aos. La implementacin de un EVEA accesible desde la web requiere determinar la disponibilidad de Internet entre los potenciales usuarios. Si bien el 100% de los encuestados dispone de una computadora e Internet en su casa, en el trabajo en un 50% y en la facultad en un 12,5% de los casos; la utilizacin de la misma es con amplios propsitos. A saber: el 100% la emplea para buscar informacin y usar el correo electrnico, un 87,5% para descargas diversas, el 50% por cuestiones laborales y slo un 37,5% para chatear. La disponibilidad y manejo habitual de las diversas herramientas de las TIC constituyen una fortaleza al momento de incorporar recursos didcticos basados en las mismas. En referencia al navegador utilizado, se not una mayor tendencia al empleo de productos de software libre, representada en un 75%. De ste porcentaje el 12.5% corresponde a Google Chrome, a Firefox el 62,5%, frente a productos como Internet Explorer empleado en el 25% de los casos. En relacin a si el diseo del EVEA construido facilita su uso, y por tanto permite alcanzar el objetivo para el cual fue creado, de los datos analizados se puede inferir que los estudiantes consideraron que esto ocurre. El 100% de los encuestados encontr el material de acceso sencillo y de gran ayuda para el cursado de la asignatura, y representativo del objeto de estudio al presentar ejemplos claros en el mdulo Contenidos. La funcionalidad de un EVEA puede establecerse como su correcto funcionamiento tcnico. Para [8] es la capacidad del producto del software para proveer funciones que cumplan con necesidades especficas o implcitas, cuando el software es utilizado bajo ciertas condiciones. Aun cuando una aplicacin sea accesible y fcil de usar, debe llevar a cabo su funcin sin errores. Es decir, la funcionalidad est vinculada con la utilidad [16]. En la Tabla 1 se ilustra la opinin de los encuestados en referencia a la funcionalidad de los contenidos disponibles en el EVEA. Los datos indican que los contenidos que prioritariamente requieren un rediseo y reelaboracin son aquellos relacionados con la explicacin del funcionamiento de los simuladores de los paradigmas de la IA, debido a que solo un 37,5% de los encuestados opina que son sencillos

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Fig. 2. Pgina Principal del EVEA

IV. CONCLUSIONES
TABLA I. CRITERIOS DE FUNCIONALIDAD EVALUADOS Criterios Documentaciones tiles Autoevaluaciones entendibles Autoevaluaciones tiles Autoevaluaciones sencillas Autoevaluaciones como refuerzo de temas Simuladores entendibles Simuladores tiles Simuladores sencillos Simuladores como refuerzo de temas S 100 100 87,5 75 100 75 75 37,5 87,5 Medianamente 12.5 25 25 25 62,5 12.5 No -

Se entiende por fiabilidad a la capacidad del producto de software para mantener un nivel especificado de rendimiento cuando es utilizado bajo condiciones especficas [8]. En referencia a este aspecto, los encuestados no detectaron inconvenientes al ingresar como usuarios. El 100% coincidi en la fcil recuperacin de la informacin. Un 12,5% de los usuarios, quienes emplearon Internet Explorer 8, presentaron problemas de conectividad. Los resultados obtenidos, prevn que su implementacin en el prximo dictado complemente la presencialidad en el cursado, a fin de incursionar en la modalidad b-learning.

Las aulas de Educacin Superior paulatinamente se modifican a fin de adecuarse a las demandas de la sociedad de la informacin en donde el quiebre de barreras espaciotemporales es fundamental. Se observ especialmente la utilidad de productos como el aqu expuesto, destinados a alumnos prximos a egresar e incorporados al mundo laboral, resultando de especial inters para aquellos que por diversas circunstancias requieren de alternativas al aula tradicional presencial. En este trabajo se present un EVEA diseado en funcin a los requerimientos especficos de la asignatura y desarrollado a partir de un gestor de contenidos construido con software libre. Se valid la versatilidad de estas herramientas de las TIC en la representacin de contenidos para diversas reas de conocimiento. La informacin relevada y sistematizada desde diversas opciones del EVEA como: encuestas, foros, seguimiento de usuarios, estadsticas, se utilizar con fines de realimentacin para mejorar los servicios ofrecidos. La funcionalidad evaluada (Tabla 1) permitira avanzar en la generacin de objetos de aprendizaje, que podran constituir un repositorio compartido con otras unidades acadmicas de la regin a fin de contribuir con redes impulsadas desde los mbitos acadmicos. Adems, se propone continuar el estudio, evaluacin y adaptacin de nuevas herramientas de las TIC como apoyo de procesos de enseanza-aprendizaje en el mbito de la Educacin Superior.

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Fig. 3. Interfaces de acceso a los simuladores del mdulo Descargas, seleccin de uno de ellos. Se ilustra un simulador en ejecucin Anales del V Congreso de Tecnologa en Educacin y Educacin en Tecnologa. TE&ET10, 2010. [3] N. Ballestas Caro y P. E. Rivera Barbosa, Estrategias pedaggicas en escenarios virtuales: Miradas y convergencias desde la actividad del estudiante. XI Encuentro Internacional Virtual EDUCA. Consulta, noviembre 2011, Disponible http://www.virtualeduca.info/ponencias2010/115/Ponencia_virtualedu ca2010.doc, 2010. [4] G. Booch, I. Jacobson, J. Rumbaugh, El lenguaje unificado de modelado. UML 2.0. Ed. Pearson Educacin, 2006.

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Maria de los Angeles Vanderland es alumna avanzada de la carrera Licenciatura en Sistemas de Informacin (Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura - UNNE. Adscripta como auxiliar alumna. Integrante de equipos de investigacin y extensin.

Sonia I. Marino es docente investigadora de la Universidad Nacional del Nordeste. Licenciada en Sistemas. Magster en Informtica y Computacin. Magster en Epistemologa y Metodologa de la Investigacin Cientfica. Actualmente cursa el Doctorado en Ciencias Cognitivas , Facultad de Humanidades (UNNE). Se desempea como docente en las asignaturas Modelos y Simulacin y Trabajo Final de Aplicacin del Departamento de Informtica (Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. Presenta numerosos artculos y publicaciones, en revistas cientficas y de divulgacin y en Congresos y Jornadas cientficas en el pas y algunas en el exterior. Acredita antecedentes en la direccin de proyectos de investigacin y en proyectos de extensin. Maria Viviana Godoy es docente Investigadora, con Dedicacin Exclusiva, en el rea de Matemtica Aplicada, del Departamento de Matemtica y en el Departamento de Informtica de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la Universidad Nacional del Nordeste. Posee titulo de Grado de Experta en Estadstica y Computacin, de Licenciada en Sistemas. Es Magster en Informtica y Computacin. Espaa). (UNNE - Universidad de Cantabria Actualmente cursa el Doctorado en Ciencias Cognitivas, Facultad de Humanidades (UNNE). Presenta numerosos artculos y publicaciones, en revistas cientficas y de divulgacin y en Congresos y Jornadas cientficas en el pas y algunas en el exterior. Acredita antecedentes en la direccin de proyectos de investigacin y en proyectos de extensin.

ISSN 1932-8540 IEEE