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9 789707 854130
Msica 1
Primera edicin, 2008
Primera reimpresin, 2009
D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2008
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana
Registro nmero 2830
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento
informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea
electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso
previo y por escrito de los titulares del copyright.

Impreso en Mxico/Printed in Mexico
Direccin editorial

Coordinacin editorial
Edicin
Autores
Correccin
Arte
Diseo
Coordinacin de diseo grfico
Coordinacin de imagen
Iconografa
Diagramacin
Ilustraciones
Fotografa
Produccin
Doris Arroba Jcome
Guadalupe Ofelia Garca Martnez
Brigido Ramrez Espinosa
Lamberto del lamo Caballero
Vicente Gil Arrez
Silvia Domnguez Fernndez
Marxa de la Rosa
Gabriel Lpez Lpez
Lucina Prez Martnez
Juan Bernardo Rosado
Alfonso Ruano
Julio Snchez
Rafael Tapia
Herminia Olvera
Ti Kip Fernndez
Miguel Gerardo
Yina Garza
Calli Diseo. Itzel Ramrez
Ana Mara Castaeda
Germn Tejerina
Daniel Muoz
Luis Miguel Escobar
Jos Manuel Pedrosa
Carlos Alberto Lpez
Carlos Fernndez
Armando Mora, Javier Calbet, Sonsoles Prada, Jos Manuel Navia/Archivo SM;
Esther Berrin; lvaro Tom; Mette Perregaard: Andrew Ward, Vicky Kasala, Ryan
McVay/PHOTODISC; Alfred/SIPA PRESS; CORBIS/COVER; SACALA; PRISMA;
RADIAL PRESS; CORDON PRESS; STOCKBYTE; GETTY IMAGES; AGE FOTOSTOCK;
CONTACTO; FIROFOTO; ORONOZ; FOTONONSTOP; ALBUM; CMCD;
ILLUSTRATED LONDON NEWS; EFE; INDEX; EL PAS; Snia Balcells/JONDE;
PHOTOS.COM; WIKIPEDIA; JUPITER IMAGES.
CONACULTA-INAH-MEX, Reproduccin Autorizada por el Instituto Nacional de
Antropologa e Historia, p. 100.
Agradecimientos a Gumersindo Daz, Druhb, Chico Hugo y a la Universidad de
Guadalajara por el apoyo brindado al departamento de imagen.
Carlos Olvera, Teresa Amaya
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Msica 1
Primera edicin, 2008
Primera reimpresin, 2009
D. R. SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2008
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Mxico, D.F.
Tel.: (55) 1087 8400
www.ediciones-sm.com.mx
ISBN 978-970-785-413-0
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informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea
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Produccin
Doris Arroba Jcome
Guadalupe Ofelia Garca Martnez
Brigido Ramrez Espinosa
Lamberto del lamo Caballero
Vicente Gil Arrez
Silvia Domnguez Fernndez
Marxa de la Rosa
Gabriel Lpez Lpez
Lucina Prez Martnez
Juan Bernardo Rosado
Alfonso Ruano
Julio Snchez
Rafael Tapia
Herminia Olvera
Ti Kip Fernndez
Miguel Gerardo
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Calli Diseo. Itzel Ramrez
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Germn Tejerina
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Esther Berrin; lvaro Tom; Mette Perregaard: Andrew Ward, Vicky Kasala, Ryan
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Agradecimientos a Gumersindo Daz, Druhb, Chico Hugo y a la Universidad de
Guadalajara por el apoyo brindado al departamento de imagen.
Carlos Olvera, Teresa Amaya
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Presentacin
Cul es tu cancin favorita?, tienes idea de cmo se cre
y cunto tiempo tard en perfeccionarse la msica que hoy escuchas?
El mundo de las notas y los acordes es un constante viaje a travs
de las expresiones, sentimientos y manifestaciones culturales de
toda la humanidad.
Este libro fue escrito pensando en tus inquietudes como adolescente,
las nociones musicales bsicas que debes aprender en esta etapa
de tu educacin y en los desafos cotidianos que el grupo presenta
a los profesores de esta asignatura.
En Msica I podrs encontrar la historia musical que se estudia
en cada periodo, ejemplos sonoros de reconocidos intrpretes
y compositores, interesantes datos sobre el mundo musical,
actividades para desarrollar tu habilidad y expresin
relacionadas con el ritmo y las melodas.
Te recrears con divertidos juegos que te llevarn a crear
novedosas composiciones y descubrirs que el mundo donde te
desenvuelves es absolutamente sonoro y rtmico; por ello debers
estar muy pendiente de utilizar tu sentido auditivo al cien por ciento.
Disfruta con tus compaeros esta experiencia musical que
Ediciones SM ha creado para ti.
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PRESENTACI N DE BLOQUES Y TEMAS
Pgina de PRESENTACIN de los contenidos de cada tema.
Consta de un BREVE TEXTO de introduccin, una IMAGEN
representativa y sus respectivos aprendizajes esperados.
EXPRESI N MUSI CAL
Seccin destinada
a la interpretacin
y creacin musical.
RECAPI TULACI N
En esta pgina se presenta
un ESQUEMA de los contenidos
fundamentales del tema.
LO QUE APREND
Una pgina con actividades diversas de refuerzo y ampliacin de los temas tratados.
LENGUAJE MUSI CAL
Pgina dedicada al ESTUDIO
del lenguaje musical.
As es este libro
CONTEXTO MUSI CAL
En esta seccin se estudian y analizan las relaciones entre la MSICA y su contexto SOCIAL y CULTURAL.
COMPRUEBA TUS CONOCIMIENTOS, permite
averiguar de una forma inmediata si se han
aprendido los contenidos mnimos.
JUEGO CREATI VO
Espacio ldico para ejercitar
la creatividad musical.
ACCIN Y CREACIN
Ofrece recursos para la
improvisacin, la elaboracin de
arreglos, la composicin, etctera.
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PRESENTACI N DE BLOQUES Y TEMAS
Pgina de PRESENTACIN de los contenidos de cada tema.
Consta de un BREVE TEXTO de introduccin, una IMAGEN
representativa y sus respectivos aprendizajes esperados.
EXPRESI N MUSI CAL
Seccin destinada
a la interpretacin
y creacin musical.
RECAPI TULACI N
En esta pgina se presenta
un ESQUEMA de los contenidos
fundamentales del tema.
LO QUE APREND
Una pgina con actividades diversas de refuerzo y ampliacin de los temas tratados.
LENGUAJE MUSI CAL
Pgina dedicada al ESTUDIO
del lenguaje musical.
As es este libro
CONTEXTO MUSI CAL
En esta seccin se estudian y analizan las relaciones entre la MSICA y su contexto SOCIAL y CULTURAL.
COMPRUEBA TUS CONOCIMIENTOS, permite
averiguar de una forma inmediata si se han
aprendido los contenidos mnimos.
JUEGO CREATI VO
Espacio ldico para ejercitar
la creatividad musical.
ACCIN Y CREACIN
Ofrece recursos para la
improvisacin, la elaboracin de
arreglos, la composicin, etctera.
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adems
CUENTA CON UN:
ESTE LIBRO
libro
APRECIACIN
Mediante la escucha
activa planteada
en esta seccin,
se analizan
pormenorizadamente
distintas piezas
musicales.
DOSSIER
Aborda de modo MONOGRFICO
un tema interesante de msica
y cultura.
Pgina de exposicin de los CONTENIDOS BSICOS.
En ocasiones un EJEMPLO SONORO los ilustra.
PRCTICA MUSICAL
A partir de ejercicios y de EJEMPLOS SONOROS, esta
pgina ayuda a asimilar los conceptos estudiados.
ANEXO de msica tradicional mexicana Pgina para la libre expresin y creacin musical.
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TEMA
1
El arte
del sonido
Pgs. 8-19
1. Origen del sonido
2. El odo, un rgano complejo y delicado
DOSSIER: La contaminacin sonora y el ruido
3. Las
cualidades del
sonido
Interpretar
onomatopeyas
APRECIACIN:
Scott Bradley: Tom y Jerry
Edgar Vrese: Integrales
PRCTICA:
Experimentos
sonoros
ACCIN Y CREACIN:
Cuento sonoro
JUEGO CREATIVO:
Diario sonoro
TEMA
2
La msica y su
representacin
grfica
Pgs. 20-33
1. Antes de las notas
2. Las notas y su historia
DOSSIER: Notacin alfabtica
3. Escritura no
convencional
Orquesta de papel
APRECIACIN:
Victimae paschali laudes
(Canto gregoriano)
Julin Carrillo: Preludio a Coln
PRCTICA:
Poema de
las vocales
(VICENTE GIL)
ACCIN Y CREACIN:
Partitura sonora con
grafa no convencional
JUEGO CREATIVO: Canto
maya (SILVIA DOMNGUEZ)
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TEMA
3
Ritmo y
movimiento
Pgs. 34-45
1. El ritmo universal
2. El ritmo musical
DOSSIER: Msica prehispnica
3. Figuras y
silencios
La danza del venado
(TRADICIONAL V. S. DOMNGUEZ)
APRECIACIN:
W. Amadeus Mozart: La batalla
Jorge Reyes: Comala
PRCTICA:
Ritmando con el
cuerpo
ACCIN Y CREACIN:
Palabras rtmicas
JUEGO CREATIVO: Malacalafi
(TRADICIONAL V. S. DOMNGUEZ)
TEMA
4
La msica y su
clasificacin
Pgs. 46-59
1. Tipos de msica
2. La msica popular
DOSSIER: Msica Afroantillana
3. Grafas
musicales
Ritmando con todo
APRECIACIN:
Tambuco: Sabe como ?
La bella Lola (Annimo)
PRCTICA:
Polirritmia
ACCIN Y CREACIN:
Cancin rtmica libre
JUEGO CREATIVO:
Improvisacin libre
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TEMA
5
La voz
Pgs. 60-71
1. El instrumento ms natural
2. Clasificacin de las voces
DOSSIER: Divos y divas
3. El
pentagrama y
las notas
Ejercicios de respiracin
APRECIACIN:
Shosholoza (Annimo)
Georges Bizet: Habanera
PRCTICA:
Ejercicios
con la voz
ACCIN Y CREACIN:
Polca del violn (VICENTE GIL)
JUEGO CREATIVO:
La voz en el entorno
inmediato
TEMA
6
El sonido del
mundo
Pgs.72-85
1. Msica de tradicin oral
2. Tcnica vocal
DOSSIER: Msica para la meditacin
3. Escala
ascendente y
descendente
Himno a la alegra

APRECIACIN:
Querreque (Annimo)
Himno al gran Sol (Danichisan)
PRCTICA:
Ejercicios de
entonacin
ACCIN Y CREACIN:
Canon hngaro
JUEGO CREATIVO:
Cielito lindo
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TEMA
1
El arte
del sonido
Pgs. 8-19
1. Origen del sonido
2. El odo, un rgano complejo y delicado
DOSSIER: La contaminacin sonora y el ruido
3. Las
cualidades del
sonido
Interpretar
onomatopeyas
APRECIACIN:
Scott Bradley: Tom y Jerry
Edgar Vrese: Integrales
PRCTICA:
Experimentos
sonoros
ACCIN Y CREACIN:
Cuento sonoro
JUEGO CREATIVO:
Diario sonoro
TEMA
2
La msica y su
representacin
grfica
Pgs. 20-33
1. Antes de las notas
2. Las notas y su historia
DOSSIER: Notacin alfabtica
3. Escritura no
convencional
Orquesta de papel
APRECIACIN:
Victimae paschali laudes
(Canto gregoriano)
Julin Carrillo: Preludio a Coln
PRCTICA:
Poema de
las vocales
(VICENTE GIL)
ACCIN Y CREACIN:
Partitura sonora con
grafa no convencional
JUEGO CREATIVO: Canto
maya (SILVIA DOMNGUEZ)
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Ritmo y
movimiento
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1. El ritmo universal
2. El ritmo musical
DOSSIER: Msica prehispnica
3. Figuras y
silencios
La danza del venado
(TRADICIONAL V. S. DOMNGUEZ)
APRECIACIN:
W. Amadeus Mozart: La batalla
Jorge Reyes: Comala
PRCTICA:
Ritmando con el
cuerpo
ACCIN Y CREACIN:
Palabras rtmicas
JUEGO CREATIVO: Malacalafi
(TRADICIONAL V. S. DOMNGUEZ)
TEMA
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La msica y su
clasificacin
Pgs. 46-59
1. Tipos de msica
2. La msica popular
DOSSIER: Msica Afroantillana
3. Grafas
musicales
Ritmando con todo
APRECIACIN:
Tambuco: Sabe como ?
La bella Lola (Annimo)
PRCTICA:
Polirritmia
ACCIN Y CREACIN:
Cancin rtmica libre
JUEGO CREATIVO:
Improvisacin libre
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La voz
Pgs. 60-71
1. El instrumento ms natural
2. Clasificacin de las voces
DOSSIER: Divos y divas
3. El
pentagrama y
las notas
Ejercicios de respiracin
APRECIACIN:
Shosholoza (Annimo)
Georges Bizet: Habanera
PRCTICA:
Ejercicios
con la voz
ACCIN Y CREACIN:
Polca del violn (VICENTE GIL)
JUEGO CREATIVO:
La voz en el entorno
inmediato
TEMA
6
El sonido del
mundo
Pgs.72-85
1. Msica de tradicin oral
2. Tcnica vocal
DOSSIER: Msica para la meditacin
3. Escala
ascendente y
descendente
Himno a la alegra

APRECIACIN:
Querreque (Annimo)
Himno al gran Sol (Danichisan)
PRCTICA:
Ejercicios de
entonacin
ACCIN Y CREACIN:
Canon hngaro
JUEGO CREATIVO:
Cielito lindo
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TEMA
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Los
instrumentos y
su clasificacin
Pgs. 86-97
1. Un mundo de sonidos
2. Las familias instrumentales
DOSSIER: Los instrumentos folclricos
3. El teclado
y las notas
Popurr de xitos
(MELODAS TRADICIONALES)
APRECIACIN:
Scott Joplin: Maple Leaf Rag
Msica para encantar serpientes (Annimo)
PRCTICA:
Tcnica de la
flauta dulce
ACCIN Y CREACIN: Iniciarse
en el oficio de Luthier
JUEGO CREATIVO:
Idifonos
TEMA
8
Los
instrumentos
convencionales
Pgs. 98-111
1. Instrumentos de cuerda y de viento
2. Instrumentos de percusin y electrnicos
DOSSIER: Instrumentos mexicanos de origen
africano
3. Formas
y signos
musicales
Dueto (VICENTE GIL)
APRECIACIN:
La orquesta sinfnica
El bolonchn (Annimo)
PRCTICA:
El Xilfono y
el Metalfono
ACCIN Y CREACIN:
Clasificar instrumentos
musicales
JUEGO CREATIVO:
Enriqueciendo mi
mundo sonoro cotidiano
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TEMA
9
Hacer msica
en conjunto
Pgs. 112-123
1. Agrupaciones musicales
2. Una mquina de hacer msica
DOSSIER: Del blues al jazz y el pop-rock
3. Formas
musicales
para la
composicin
de una
meloda
Summertime
(GEORGE GERSHWIN)
APRECIACIN:
Rimski-Korsakov: Escena y canto gitano
Un clsico del jazz
PRCTICA:
Oki-yoki-o
(VICENTE GIL)
ACCIN Y CREACIN:
Cajita de msica
(VICENTE GIL)
JUEGO CREATIVO:
Mi propia
composicin musical
TEMA
10
Las nuevas
tecnologas
y la msica
Pgs. 124-137
1. Nuevo siglo, nuevas inquietudes
2. La msica y la computadora
DOSSIER: Instrumentos singulares
3. Los intervalos El reloj del abuelo
(H. C. WORK)
APRECIACIN:
J. Munrriz y J. Piango: Palpit
Chico Hugo: In nessum luogo
PRCTICA:
Cmo suenan
los intervalos?
ACCIN Y CREACIN:
Experimentar
con sonidos en la
computadora
JUEGO CREATIVO:
Trabajo final
ANEXO MSICA MEXICANA 138-148
GLOSARIO 149-150
BIBLIOGRAFA 151
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TEMA 1 EL ARTE DEL SONIDO
La lechuza tiene un odo tan extraordinario que detecta pequeos
roedores a una gran distancia. Nuestro odo no es tan fino; sin em-
bargo, nos sirve para conocer mejor el mundo y para comunicarnos
con los dems. Gracias al odo tambin podemos disfrutar de la
msica, un arte que emplea el sonido como materia prima.
Al concluir este tema, sers capaz de:
Identificar y diferenciar las cualidades del
sonido en tu entorno inmediato.
Reconocer la importancia de cuidar el sentido
auditivo e identificar los efectos del ruido y de
la contaminacin sonora en el ser humano.
A P R E N D I Z A J E S E S P E R A D O S
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DE LOS SONIDOS
A LA MSICA
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TEMA 1 EL ARTE DEL SONIDO
La lechuza tiene un odo tan extraordinario que detecta pequeos
roedores a una gran distancia. Nuestro odo no es tan fino; sin em-
bargo, nos sirve para conocer mejor el mundo y para comunicarnos
con los dems. Gracias al odo tambin podemos disfrutar de la
msica, un arte que emplea el sonido como materia prima.
Al concluir este tema, sers capaz de:
Identificar y diferenciar las cualidades del
sonido en tu entorno inmediato.
Reconocer la importancia de cuidar el sentido
auditivo e identificar los efectos del ruido y de
la contaminacin sonora en el ser humano.
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Algo vi bra, algo suena
Vivimos en un mundo lleno de sonidos: estemos donde estemos
siempre hay algo que suena. Por eso, se puede afirmar que el silen-
cio absoluto slo existe en el vaco.
El sonido se produce cuando un objeto vibra. Esta vibracin se
transmite a travs de las ondas sonoras. El tmpano detecta esas
ondas cuando llegan a nuestro odo, lo que nos produce una sen-
sacin llamada audicin.
El sonido est siempre presente en nuestra vida y es la materia
prima de la msica.
La representaci n grfi ca del soni do
El sonido puede representarse por medio de grficos que describen
esquemticamente la vibracin que los genera. Un sonido puro
(que se produce utilizando una computadora) sera representado
por una onda llamada sinusoidal. En ella podemos apreciar la fre-
cuencia o nmero de vibraciones por segundo; y la amplitud, que
refleja la intensidad con la que percibimos el sonido.
Soni do y si lenci o
El silencio es la ausencia total de sensacin auditiva, lo contrario
del sonido. Para los humanos el trmino silencio es relativo; el
hecho de que alguien no escuche, no conlleva que no haya vibra-
ciones y, por ende, sonidos a su alrededor. El sonido y el silencio
son la base de la msica, ya que sta se compone de la unin de
muchos sonidos que se producen consecutivamente, por su par-
te, el silencio sirve para dar las pautas y entender los mismos.
Cada sonido tiene su propia forma segn sus cualidades sonoras
(altura, duracin, intensidad y timbre).
En la prctica, tanto los sonidos de la vida cotidiana como los de
los instrumentos musicales son complejos, es decir, estn for-
mados por sofisticadas combinaciones de sonidos puros, entre
los que sobresale, generalmente, uno principal. El grfico que los
representa es, por tanto, ms irregular.
Frecuencia
(vibraciones por segundo)
Ciclo
(vibracin completa)
eje
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Sonido puro. Onda sinusoidal
Representacin grfica de un sonido complejo
Este sencillo objeto de acero produce un sonido bastante puro y es
utilizado como referencia en la afinacin de los instrumentos musicales.
Fue inventado en 1711 por un laudista ingls llamado John Shore. El
diapasn emite una nota la, cuya frecuencia es de 440 ciclos por segundo.
El diapasn
P R O T A G O N I S T A
El sonido se propaga en el espacio a travs
de ondas sonoras
www.e-sm.net/mseso08
Banco de sonidos
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1. Origen del sonido
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Una mqui na perfecta
El aparato auditivo nos permite orientarnos, diferenciar unos so-
nidos de otros y tambin apreciar la msica.
Las partes principales de este complejo rgano son:
El odo externo o pabelln auricular, donde se captan las ondas
sonoras.
El odo medio, con tres huesecillos que transmiten la vibracin
del tmpano.
El odo interno, donde la vibracin se convierte en impulsos
elctricos que se envan al cerebro donde se descifra la msica.
En el odo interno se encuentra una cavidad llamada caracol, que
se comunica con el nervio acstico. Esta parte es muy sensible a
los sonidos fuertes. Para protegerse de ellos, el odo medio tiene
un pequeo msculo que se contrae. El nervio acstico puede
sufrir daos irreversibles con una prolongada exposicin a soni-
dos fuertes.
Transmi si n del soni do
Las ondas sonoras necesitan un medio para transmitirse. Habi-
tualmente percibimos el sonido a travs del aire, pero es posible
hacerlo tambin mediante otros transmisores, como lquidos o
slidos, que transmiten mejor el sonido que los gaseosos.
O r y escuchar
Escuchar no es lo mismo que or. Cuando escuchamos, presta-
mos atencin y nos convertimos en seres sensibles al sonido. Esta
es la mejor forma de disfrutar, discriminar y analizar cualquier
tipo de msica.
La escucha de obras musicales requiere, adems de atencin, una
buena dosis de entrenamiento auditivo, sobre todo si queremos
expresarla o analizarla desde diferentes ngulos; por ejemplo,
descubrir qu instrumentos intervienen en ellas.
Los indios pegaban la oreja al suelo para or y
determinar a qu distancia galopaban los caballos
En el aire 340 m/s
En el agua 1 438 m/s
En el acero 5 200 m/s
En el aluminio 6 400 m/s
Velocidad del sonido en distintos medios
Odo externo
1. Pabelln auricular
2. Conducto auditivo
3. Tmpano
Odo medio
4. Huesecillos (martillo, yunque, estribo)
Odo interno
5. Caracol
6. Nervio acstico
EL APARATO AUDITIVO
6
5
4
3
1
2
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Artculo acerca del sonido
w
2. El odo, un rgano complej o y delicado
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Una mqui na perfecta
El aparato auditivo nos permite orientarnos, diferenciar unos so-
nidos de otros y tambin apreciar la msica.
Las partes principales de este complejo rgano son:
El odo externo o pabelln auricular, donde se captan las ondas
sonoras.
El odo medio, con tres huesecillos que transmiten la vibracin
del tmpano.
El odo interno, donde la vibracin se convierte en impulsos
elctricos que se envan al cerebro donde se descifra la msica.
En el odo interno se encuentra una cavidad llamada caracol, que
se comunica con el nervio acstico. Esta parte es muy sensible a
los sonidos fuertes. Para protegerse de ellos, el odo medio tiene
un pequeo msculo que se contrae. El nervio acstico puede
sufrir daos irreversibles con una prolongada exposicin a soni-
dos fuertes.
Transmi si n del soni do
Las ondas sonoras necesitan un medio para transmitirse. Habi-
tualmente percibimos el sonido a travs del aire, pero es posible
hacerlo tambin mediante otros transmisores, como lquidos o
slidos, que transmiten mejor el sonido que los gaseosos.
O r y escuchar
Escuchar no es lo mismo que or. Cuando escuchamos, presta-
mos atencin y nos convertimos en seres sensibles al sonido. Esta
es la mejor forma de disfrutar, discriminar y analizar cualquier
tipo de msica.
La escucha de obras musicales requiere, adems de atencin, una
buena dosis de entrenamiento auditivo, sobre todo si queremos
expresarla o analizarla desde diferentes ngulos; por ejemplo,
descubrir qu instrumentos intervienen en ellas.
Los indios pegaban la oreja al suelo para or y
determinar a qu distancia galopaban los caballos
En el aire 340 m/s
En el agua 1 438 m/s
En el acero 5 200 m/s
En el aluminio 6 400 m/s
Velocidad del sonido en distintos medios
Odo externo
1. Pabelln auricular
2. Conducto auditivo
3. Tmpano
Odo medio
4. Huesecillos (martillo, yunque, estribo)
Odo interno
5. Caracol
6. Nervio acstico
EL APARATO AUDITIVO
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Artculo acerca del sonido
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2. El odo, un rgano complej o y delicado
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A F I N A E L O D O
Apreciacin
TRACK ?
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TRACK 1
Apreciacin
Tom y Jerry
AUTOR: Scott Bradley
Con los sonidos que escuchaste, qu acciones crees que sucedieron?, qu
estado de nimo te provocaron esos sonidos? Expresa tus sentimientos y
comprtelo con tus compaeros.
Tom (el gato) y Jerry (el ratn) son dos
personajes de caricaturas que protagonizaron
un gran nmero de episodios escritos y
dirigidos por William Hanna y Joseph Barbera.
Estos dibujos animados se transmiten
actualmente en distintos canales para nios.
La trama de cada captulo relata los intentos
frustrados de Tom por atrapar a Jerry, junto
con el caos y destruccin que esto provoca.
Por lo general no existen dilogos en las
caricaturas y por ende la msica tiene una
funcin relevante en la ambientacin de los
cortos, destacando las acciones y explicando
las emociones que sugiere cada escena. Scott
Bradley, el director de msica, combin
distintas obras que incluan jazz, msica
clsica y pop.
GU A D E L A A UD I C I N
Escucha el siguiente fragmento y
anota en tu cuaderno los sonidos
que encontraste.
Clasifica los sonidos que provengan
de instrumentos convencionales.
Qu tipo de sonidos escuchaste:
aparatos, animales, personas,
naturaleza, objetos, medios de
transporte? Analzalos y comenta
con tus compaeros.
En qu lugar o lugares sentiste
que ocurra lo que imaginaste al
escuchar la grabacin?
Dibuja alguna escena que hayas imaginado.
Scott Bradley (1891-1977)
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12
La principal fuente de ruido es la actividad humana. A finales del siglo XIX, se aceler la revolucin
industrial, se desarrollaron nuevos medios de transporte y crecieron las ciudades. ste fue el origen de
la contaminacin sonora.
'c| ru|oo es uno bosuro que
no |nteoto e| ouerpo, s|no e|
o|mo. c| ru|oo |mp|oe pensor,
|eer, hob|or, oontemp|or y
rozonor.
|e||x oe ^z0o, per|oo|sto
Peligro: ruido
^nt|guomente ||omobon ru|oo o |os son|oos oesogrooob|es y mus|oo|mente no
ormon|oos, en e| s|g|o XX| pueoen estor |no|u|oos en o|gunos oompos|o|ones
mus|oo|es que esouohomos oot|o|onomente. cn |o ootuo||ooo e| term|no ru|oo
se ret|ere o ouo|qu|er seno| sonoro |noeseob|e que, oentro oe sus onoos v|bro
tor|os, mont|ene mov|m|entos no per|oo|oos que son oon|nos poro nuestro
so|uo y poro |o eoo|og|o.
3e sobe que e| ru|oo exoes|vo proouoe pero|oo oe ouo|o|on, vert|go, perturbo
o|on en e| s|stemo nerv|oso, oteoo|ones resp|rotor|os, ooro|ooos y o|rou|otor|os,
h|pertens|on, tot|go, oo|or oe oobezo, ongust|o, pero|oo oe oonoentroo|on,
|nsomn|o, |rr|tob|||ooo, etoetero.
Cuestin de decibeles
|o |ntens|ooo oe| son|oo se m|oe en oeo|be|es [oB]. |oro que uno per
sono pueoo oorm|r b|en no oeben reg|strorse mos oe 30 oB. ^ port|r
oe |os 140 oB, e| son|oo pueoe ooos|onor oonos en e| o|oo.
cn esto tob|o, e| oo|or ro,o |no|oo pe||gro poro |o so|uo.
1ob|o oe oeo|be|es oprox|mooos [oB]
||sooo 10
Lonversoo|on en voz bo,o 30
B|b||oteoo 40
Lonversoo|on 60
1rot|oo oe uno o|uooo B0
^sp|roooro 90
Motoo|o|eto oon tubo oe esoope 100
Lono|erto oe roo| 120
|espegue oe ov|on o reooo|on 150
cxp|os|on oe un ortetooto 1B0
Los sonidos emitidos por debajo del umbral
de audicin humano se llaman infrasonidos
o infrasnicos, y los que se encuentran por
arriba, supersonidos o supersnicos
Lonsu| t o en | nt ernet o| guno pog| no oeo| oooo o| ru| oo y | o oont om| noo| on sonoro, por e, emp| o,
www.esm.net,ms1eso01
Lons|gue oon tus oomponeros uno groboooro oe ouo|o y oo|oquen|o en un |ugor oonoe hoyo muohos son|oos, groben
ouronte un por oe m|nutos |o que se esouoho m|entros un oomponero |ee un ouento. ^| term|nor ret|ex|onen y onoten to
oos |os son|oos que se esouohoron ooemos oe |os vooes. 3| no es pos|b|e grobor |os son|oos, guoroen s||eno|o en e| so|on
ouronte un m|nuto y onoten en su ouooerno |o que esouohen. |espues e|oboro tu prop|o oet|n|o|on oe ru|oo y s||eno|o.
P R O P U E S TA D E T R A B A J O
DOSSIER: LA CONTAMINACIN SONORA
Y EL RUIDO
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La principal fuente de ruido es la actividad humana. A finales del siglo XIX, se aceler la revolucin
industrial, se desarrollaron nuevos medios de transporte y crecieron las ciudades. ste fue el origen de
la contaminacin sonora.
'c| ru|oo es uno bosuro que
no |nteoto e| ouerpo, s|no e|
o|mo. c| ru|oo |mp|oe pensor,
|eer, hob|or, oontemp|or y
rozonor.
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Peligro: ruido
^nt|guomente ||omobon ru|oo o |os son|oos oesogrooob|es y mus|oo|mente no
ormon|oos, en e| s|g|o XX| pueoen estor |no|u|oos en o|gunos oompos|o|ones
mus|oo|es que esouohomos oot|o|onomente. cn |o ootuo||ooo e| term|no ru|oo
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tor|os, mont|ene mov|m|entos no per|oo|oos que son oon|nos poro nuestro
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h|pertens|on, tot|go, oo|or oe oobezo, ongust|o, pero|oo oe oonoentroo|on,
|nsomn|o, |rr|tob|||ooo, etoetero.
Cuestin de decibeles
|o |ntens|ooo oe| son|oo se m|oe en oeo|be|es [oB]. |oro que uno per
sono pueoo oorm|r b|en no oeben reg|strorse mos oe 30 oB. ^ port|r
oe |os 140 oB, e| son|oo pueoe ooos|onor oonos en e| o|oo.
cn esto tob|o, e| oo|or ro,o |no|oo pe||gro poro |o so|uo.
1ob|o oe oeo|be|es oprox|mooos [oB]
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Lonversoo|on en voz bo,o 30
B|b||oteoo 40
Lonversoo|on 60
1rot|oo oe uno o|uooo B0
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Motoo|o|eto oon tubo oe esoope 100
Lono|erto oe roo| 120
|espegue oe ov|on o reooo|on 150
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Los sonidos emitidos por debajo del umbral
de audicin humano se llaman infrasonidos
o infrasnicos, y los que se encuentran por
arriba, supersonidos o supersnicos
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Lons|gue oon tus oomponeros uno groboooro oe ouo|o y oo|oquen|o en un |ugor oonoe hoyo muohos son|oos, groben
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ouronte un m|nuto y onoten en su ouooerno |o que esouohen. |espues e|oboro tu prop|o oet|n|o|on oe ru|oo y s||eno|o.
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DOSSIER: LA CONTAMINACIN SONORA
Y EL RUIDO
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Edgard Varse (1883-1965)
Integrales
AUTOR: Edgard Varse
INTRPRETE: Orquesta Sinfnica de la Radio Nacional Polaca
El ruido como arte
El msico franco-estadounidense Edgard Varse estudi
matemticas e ingeniera, materias que abandon para
dedicarse por entero a la msica. Como compositor prefiri
experimentar con el sonido, ms que basarse en las notas.
Esta idea lo llev a utilizar instrumentos electrnicos y a
buscar nuevos sonidos con los instrumentos convencionales.
Los ruidos de la civilizacin industrial le sugirieron una
msica nueva a este compositor. Por eso no los rechaza, sino
que los incorpora a su obra. A propsito de sus experimentos
sonoros Varse dijo: Mi lucha por la liberacin del sonido y
por mi derecho a hacer msica con cualquier sonido se ha
entendido a veces como deseo de rechazar la gran msica
del pasado.
GU A D E L A A UD I C I N
Es una obra concebida para instrumentos
de viento y percusin. Estos ltimos son
los verdaderos protagonistas.
La obra hace disonancias entre el clarinete
y otros instrumentos para crear sensaciones
nuevas e incorpora el ruido y el sonido como
algo unido.
Se trata de una sencilla meloda de slo tres
notas, que se repite varias veces con ligeras
variaciones de ritmo y de forma.
Varse emplea en sus obras instrumentos
de percusin convencionales junto a
otros procedentes de culturas no occidentales.
En ocasiones, para recrear sonidos urbanos,
utiliza sirenas.
A F I N A E L O D O
Escucha y trata de identificar los instrumentos que suenan, diferenciando
los de viento y los de percusin. Dibjalos en tu cuaderno.
Reflexiona y comenta con el grupo: cuntos sonidos diferentes escuchaste?,
eran suaves o fuertes?, eran lentos o rpidos?, eran ruidos o sonidos?,
qu imaginaste que suceda mientras escuchabas?
ALGUNOS INSTRUMENTOS DE PERCUSIN
UTILIZADOS EN ESTA OBRA
Platillos
Tarola
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TRACK 2
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14
Las cualidades bsicas del sonido son cuatro: altura, duracin, intensidad y timbre.
Altura
Es la cualidad con la que identificamos los sonidos como graves o agudos. Depende de
la frecuencia o nmero de vibraciones por segundo de un sonido. A mayor frecuencia,
ms agudo es el sonido resultante.
Duraci n
Es la prolongacin de un sonido en el tiempo. Podemos imaginar sonidos largos, como
el de un gran gong, o breves como el golpe seco de una caja china.
La mayora de los instrumentos puede producir sonidos de distintas duraciones.
I ntensi dad
Es la fuerza o volumen con que se producen los sonidos. En la representacin grfica de
la onda sonora, esta cualidad corresponde a la amplitud. A mayor amplitud, ms fuerte
resultar el sonido.
Ti mbre
Es la cualidad del sonido que nos permite diferenciar las voces de las personas o de los
diversos instrumentos musicales, ya que cada uno suena diferente y tiene su timbre o color
caracterstico segn su material, peso, volumen y densidad, as como su caja resonante.
3. Las cualidades del sonido
Sonido agudo:
ms vibraciones
por segundo
Sonido grave:
menos vibraciones
por segundo
Sonido largo Sonido corto Gong Caja china
Sonido fuerte: mayor amplitud Sonido suave: menor amplitud Tambor Tringulo
grave central agudo
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Las cualidades bsicas del sonido son cuatro: altura, duracin, intensidad y timbre.
Altura
Es la cualidad con la que identificamos los sonidos como graves o agudos. Depende de
la frecuencia o nmero de vibraciones por segundo de un sonido. A mayor frecuencia,
ms agudo es el sonido resultante.
Duraci n
Es la prolongacin de un sonido en el tiempo. Podemos imaginar sonidos largos, como
el de un gran gong, o breves como el golpe seco de una caja china.
La mayora de los instrumentos puede producir sonidos de distintas duraciones.
I ntensi dad
Es la fuerza o volumen con que se producen los sonidos. En la representacin grfica de
la onda sonora, esta cualidad corresponde a la amplitud. A mayor amplitud, ms fuerte
resultar el sonido.
Ti mbre
Es la cualidad del sonido que nos permite diferenciar las voces de las personas o de los
diversos instrumentos musicales, ya que cada uno suena diferente y tiene su timbre o color
caracterstico segn su material, peso, volumen y densidad, as como su caja resonante.
3. Las cualidades del sonido
Sonido agudo:
ms vibraciones
por segundo
Sonido grave:
menos vibraciones
por segundo
Sonido largo Sonido corto Gong Caja china
Sonido fuerte: mayor amplitud Sonido suave: menor amplitud Tambor Tringulo
grave central agudo
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Prctica
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TRACK 3
Ejemplo sonoro: el timbre
Nuestro odo es capaz de reconocer ruidos, voces o instrumentos sin ver la fuente que los
produce. Comprubalo identificando las muestras sonoras de la grabacin y describe el
contexto sonoro que te imaginas al escuchar los diferentes elementos.
A partir de sencillos experimentos podemos comprobar algunos
aspectos del comportamiento del sonido. Observa los siguientes ejemplos.
EXPERIMENTO 1
El teleyogur
Mediante este pequeo invento podemos
demostrar la transmisin del sonido a travs de
un medio slido; en este caso, una cuerda.
Para construirlo necesitamos dos envases plstico
de yogur (1), un pedazo de cuerda (2) y dos
palillos (3). Hacemos un agujero en el fondo de
los envases, insertamos un extremo de la cuerda
y la sujetamos con un palillo.
Una vez construido el "teleyogur", podemos
comunicarnos con l a varios metros de distancia
ya que las ondas sonoras se propagan a travs de
la cuerda. Si apretramos con dos dedos una parte
de la cuerda, interrumpiramos la comunicacin.
EXPERIMENTO 2
El reglfono
En realidad se trata de una simple regla de plstico, con
la que podemos observar cmo se genera el sonido por
vibracin y experimentar con dos de sus cualidades: la
altura y la intensidad.
Coloca una regla sobre el borde de una mesa de manera
que sobresalga una parte. Mientras la sujetas por un
extremo, plsala. Entonces comenzar a vibrar. El
sonido que produce ser ms fuerte si la pulsacin es
mayor. Tambin ser ms grave cuanto mayor sea la
parte de la regla que entra en vibracin.
Junto con tus compaeros busca distintos objetos
tiles para producir algn sonido y descubre sus
cualidades sonoras.
En el saln de clase, descubre qu otros sonidos
puedes crear con tu voz y tu cuerpo.
(1) (3)
(2)
(1)
EXPERIMENTOS SONOROS
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10. 11. 12.
7. 8. 9.
4. 5. 6.
1. 2. 3.
INTERPRETAR ONOMATOPEYAS
Onomatopeya: palabra que imita el sonido de algo.
Como sabes, las onomatopeyas son algunos de los recursos habituales en los cmics.
Anota qu cosas o acciones crees que se ocultan tras las siguientes
onomatopeyas; despus, inventa una historia y comprtela con los dems.
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1. 2. 3.
INTERPRETAR ONOMATOPEYAS
Onomatopeya: palabra que imita el sonido de algo.
Como sabes, las onomatopeyas son algunos de los recursos habituales en los cmics.
Anota qu cosas o acciones crees que se ocultan tras las siguientes
onomatopeyas; despus, inventa una historia y comprtela con los dems.
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Accin y creacin
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CUENTO SONORO
El siguiente cuento es un juego de representacin sonora mediante onomatopeyas. Imagina
qu sonidos son evocados en la narracin. Formen equipos; armen el paisaje sonoro
de esta historia. Cada vez que la leas puedes cambiar el lugar sonoro y por lo tanto las
onomatopeyas producidas con tu voz. En tu cuaderno, haz una lista de los sonidos y
combnalos.
Mi propio cuento
Junto con tu equipo, inventa otro cuento que recree algn paisaje sonoro como la escuela, la casa,
el trabajo, tu comunidad, etc. Deber contener sonidos producidos con la voz, con objetos sonoros
y tambin percutiendo el cuerpo.
Ensaya y presenta tu cuento ante el grupo; analicen qu tipo de sonidos produjeron. Platiquen cmo
se imaginaron la historia y cmo resultaron las expresiones de esos sonidos; todos entendieron
la intencin de cada sonido?, qu sonidos fueron
agradables y cules no?, por qu?, incluyeron ruidos?,
utilizaron las cualidades del sonido (volumen, altura,
etc.) para representarlos?
Clasifica los sonidos que utilizaste en el cuento, guate
con el siguiente ejemplo:
Comenta con el resto del grupo acerca de la experiencia y clasifica qu tipo de sonidos produjiste.
Nota: en la clasificacin podemos recurrir a sonidos de la naturaleza, animales, humanos
(voz, acciones, estados de nimo), objetos, medios de transporte, aparatos o mquinas, entre
otros. El paisaje sonoro se refiere al lugar donde se escuchan esos sonidos.
Juancho Piquete
Juancho Piquete era un chico muy inquieto; tal vez sa era la razn
de su fanatismo por el . Este juego lo entusiasmaba tanto
que no escuchaba el ni el que le avisaba el paso
de las horas.
Sus jugadas eran tan buenas que siempre producan
y que lo entusiasmaban an ms, a jugar hasta el
agotamiento.
Cuando terminaba de jugar volva a su tan que se
pona a , algo que a veces le produca un terrible .
Como Juancho viva en un muy apartado, para ir a
, primero tena que ir en y luego tomar el
. Casi siempre llegaba tarde, por lo que el siempre
lo regaaba y le peda que se pusiera a rpidamente para
incorporarse a trabajar.
Como el lugar siempre estaba lleno, Juancho se y slo
reaccionaba con los del o con los que se escuchaban al lado.
La historia siempre era igual, al final del da, Juancho se pona a sus ricas
mientras vea y se la pasaba .
2 3
4
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8 9
10
11 12
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SONIDO CLASIFICACIN
PAISAJE
SONORO
risa voz humana oficina
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18
Realiza da a da las actividades que se indican en la en la siguiente tabla. Al concluir
la primera semana, comenta con tus compaeros acerca de esas experiencias. El profesor
indicar tus tareas auditivas para las prximas semanas: semana dos, la escuela; semana
tres, la calle y semana cuatro, la comunidad.
DIARIO SONORO
DIARIO MUSICAL
Una gran cantidad de estmulos sonoros
nos rodean, lo notaste? Ahora hars en
tu cuaderno un diario musical, indagando
y anotando lo que escuchas durante cinco
minutos al da, describiendo el lugar, la
fecha y qu te provoc escuchar cierta
meloda. Tendrs que analizar diferentes
estilos musicales, para ello averiguars
a lo largo de un mes qu se escucha
en tu casa por la maana, la tarde y la
noche, qu msica oyes en la escuela,
en las fiestas, con los amigos, en los
medios de transporte, etc. Guate con la
siguiente tabla y despus comenta con
tus compaeros los resultados.
CANCIN
ESCUCHADA
(el nombre de
la pieza, autor e
intrprete)
FECHA Y HORA EXPERIENCIA
(lugar, situacin,
ancdota)
GNERO MSICAL
(instrumental,
banda, religiosa,
folclrica, popular,
otra)
COMENTARIO
PERSONAL
DA INSTRUCCIONES
1
En silencio, escucha durante cinco minutos los diferentes sonidos que te rodean. Anota en tu
cuaderno y marca con una (L) los que se produjeron lejos y con (C) los que provienen de cerca.
2 Escucha cinco minutos el silencio. Escribe tu experiencia.
3
Anota todas las voces humanas, incluso las de la tele o la radio que escuches. Clasifcalas
como prefieras (feas, chillonas, agudas, etctera).
4
Haz una huelga del habla. Anuncia a tu familia que no hablars durante dos horas.
Anota el resultado.
5
Ubcate en un lugar donde puedas escuchar los sonidos de la calle en una hora pico, pero
que no puedas ver lo que sucede. Anota la cantidad de carros que pasan por ah durante
un par de minutos. Describe, guindote por su sonido, qu tipo de vehculos son.
6
Cierra los ojos y pide a otra persona que haga sonar algunos objetos para que puedas
identificarlos. Antalos y verifica en cuales acertaste.
Al final del mes te sorprenders con el cambio en tu capacidad de audicin, ser
verdaderamente una buena prctica sonora! Comenta tus resultados.
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Realiza da a da las actividades que se indican en la en la siguiente tabla. Al concluir
la primera semana, comenta con tus compaeros acerca de esas experiencias. El profesor
indicar tus tareas auditivas para las prximas semanas: semana dos, la escuela; semana
tres, la calle y semana cuatro, la comunidad.
DIARIO SONORO
DIARIO MUSICAL
Una gran cantidad de estmulos sonoros
nos rodean, lo notaste? Ahora hars en
tu cuaderno un diario musical, indagando
y anotando lo que escuchas durante cinco
minutos al da, describiendo el lugar, la
fecha y qu te provoc escuchar cierta
meloda. Tendrs que analizar diferentes
estilos musicales, para ello averiguars
a lo largo de un mes qu se escucha
en tu casa por la maana, la tarde y la
noche, qu msica oyes en la escuela,
en las fiestas, con los amigos, en los
medios de transporte, etc. Guate con la
siguiente tabla y despus comenta con
tus compaeros los resultados.
CANCIN
ESCUCHADA
(el nombre de
la pieza, autor e
intrprete)
FECHA Y HORA EXPERIENCIA
(lugar, situacin,
ancdota)
GNERO MSICAL
(instrumental,
banda, religiosa,
folclrica, popular,
otra)
COMENTARIO
PERSONAL
DA INSTRUCCIONES
1
En silencio, escucha durante cinco minutos los diferentes sonidos que te rodean. Anota en tu
cuaderno y marca con una (L) los que se produjeron lejos y con (C) los que provienen de cerca.
2 Escucha cinco minutos el silencio. Escribe tu experiencia.
3
Anota todas las voces humanas, incluso las de la tele o la radio que escuches. Clasifcalas
como prefieras (feas, chillonas, agudas, etctera).
4
Haz una huelga del habla. Anuncia a tu familia que no hablars durante dos horas.
Anota el resultado.
5
Ubcate en un lugar donde puedas escuchar los sonidos de la calle en una hora pico, pero
que no puedas ver lo que sucede. Anota la cantidad de carros que pasan por ah durante
un par de minutos. Describe, guindote por su sonido, qu tipo de vehculos son.
6
Cierra los ojos y pide a otra persona que haga sonar algunos objetos para que puedas
identificarlos. Antalos y verifica en cuales acertaste.
Al final del mes te sorprenders con el cambio en tu capacidad de audicin, ser
verdaderamente una buena prctica sonora! Comenta tus resultados.
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UL
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N19
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Comprueba tus conoci mi entos
a) Por qu se puede afirmar que no existe el silencio absoluto?
b) Qu es lo que produce el sonido?
c) Qu cualidad del sonido est determinada por la amplitud?
d) Qu caracterstica de transmisin del sonido queda demos-
trada con el experimento del teleyogur?
e) Qu es el ruido?
f) Los ruidos pueden estar dentro de la msica?
g) Qu es el silencio?
INTENSIDAD TIMBRE DURACIN ALTURA
CUALIDADES DEL SONIDO
Sonidos graves
Sonidos agudos
Sonidos largos
Sonidos cortos

Sonidos fuertes
Sonidos suaves
El color sonoro
especfico del
objeto que lo
produce
EL SONIDO
PERCEPCIN REPRESENTACIN TRANSMISIN ORIGEN
VIBRACIN EL ODO
Odo externo
Odo medio
Odo interno
GRFICOS
Sonido puro
Sonido complejo
ONDAS
Frecuencia
(vibraciones por segundo)
Ciclo
(vibracion completa)
eje
A
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TEMA 2 LA MSICA Y SU
REPRESENTACIN GRFICA
Reflejar los sonidos musicales por escrito ha sido un gran logro del
ser humano. Para conseguirlo, los msicos desarrollaron la nota-
cin musical, un sofisticado sistema de representacin grfica que
se ha perfeccionado durante siglos. Gracias a la notacin musical
podemos disfrutar de las grandes obras del pasado.
Al concluir este tema, sers capaz de:
Organizar y combinar los sonidos y el silencio
para crear breves composiciones sonoras.
Interpretar composiciones sonoras breves
creadas por ti mismo y por tus compaeros.
Utilizar grafas no convencionales para
registrar creaciones sonoras y posteriormente
interpretarlas.
Expresar opiniones acerca de las creaciones
sonoras elaboradas por ti y por tus compaeros.
A P R E N D I Z A J E S E S P E R A D O S
DE LOS SONIDOS
A LA MSICA
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TEMA 2 LA MSICA Y SU
REPRESENTACIN GRFICA
Reflejar los sonidos musicales por escrito ha sido un gran logro del
ser humano. Para conseguirlo, los msicos desarrollaron la nota-
cin musical, un sofisticado sistema de representacin grfica que
se ha perfeccionado durante siglos. Gracias a la notacin musical
podemos disfrutar de las grandes obras del pasado.
Al concluir este tema, sers capaz de:
Organizar y combinar los sonidos y el silencio
para crear breves composiciones sonoras.
Interpretar composiciones sonoras breves
creadas por ti mismo y por tus compaeros.
Utilizar grafas no convencionales para
registrar creaciones sonoras y posteriormente
interpretarlas.
Expresar opiniones acerca de las creaciones
sonoras elaboradas por ti y por tus compaeros.
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DE LOS SONIDOS
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21
El origen de las notas son los neumas. Esta
escritura musical se utiliz durante la Edad Media
y consiste en lneas, puntos y curvas situados
encima del texto de las piezas musicales.
Gracias a estos signos, los cantores recordaban
cmo era cada meloda.
Los neumas
Quironomistas egipcios haciendo gestos a
los msicos
P R O T A G O N I S T A
Observa los signos musicales griegos que aparecen
sombreados. El resto es el texto de la cancin
La msi ca en Sumeri a y Egi pto
No se sabe con exactitud cundo empez a escribirse msica.
Investigaciones recientes apuntan a que el testimonio musical
escrito ms antiguo podra pertenecer a los sumerios.
Se trata de una tablilla escrita hace unos 3 500 aos que con tiene
un poema religioso acerca de la creacin del hombre. La cultura
sumeria fue una de las primeras civilizaciones del Lejano Oriente;
se desarroll en Mesopotamia, en tierras que hoy pertenecen a
Iraq.
Tambin en el antiguo Egipto pudo haber existido alguna forma
de representacin musical. Lo que sabemos con certeza es que
se utilizaba la quironoma. Consista en un sistema de represen-
tacin de notas musicales mediante gestos efectuados con las
manos y los brazos.
Los soni dos de la Greci a clsi ca
Los antiguos griegos escribieron msica utilizando letras. Por eso
este tipo de escritura recibe el nombre de notacin alfabtica.
Se han descubierto varios documentos musicales griegos que se
pueden transcribir a la notacin moderna. De esta manera po-
demos hacernos una idea de cmo sonaba la msica en aquella
lejana poca.
Para representar los sonidos utilizaron letras de un alfabeto
an ti guo. Estas letras se colocaban sobre el texto que queran
musicalizar.
Las notas de hoy no se parecen a las de los griegos. Fue hasta
la Edad Media cuando se sentaron las bases de nuestro sistema
de notacin musical.
1. Antes de las notas
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A principios del siglo XVIII, la notacin musical era muy parecida a la actual. Jo-
hann Sebastian Bach empleaba ya notas redondas escritas en un pentagrama.
En este manuscrito de Bach podemos observar las cinco lneas del pentagrama
y las lneas divisorias de cada comps.
Monje copista
Manuscrito con notacin musical
Notacin actual
Notacin gregoriana
TETRAGRAMA
PENTAGRAMA
do re mi fa sol la si do
Escri tas con pluma de ganso
Hasta que se invent la imprenta, en el siglo XV, la msica se escriba a
mano. Este trabajo lo llevaban a cabo monjes especializados a los que
conocemos como copistas. Los copistas empleaban meses, incluso aos,
para elaborar cada manuscrito. En ocasiones adornaban estos libros con
dibujos de gran colorido.
Las herramientas bsicas del copista eran la pluma de ganso y el tintero. Este
tipo de pluma daba a las notas de los viejos cdices su forma cuadrada y fue el
origen de la notacin cuadrada, llamada tambin gregoriana.
Del tetragrama al pentagrama
Para indicar con una mayor precisin la altura del sonido, se comen z a em-
plear un nmero variable de lneas horizontales. En la notacin gregoriana se
utilizan cuatro lneas; es decir, un tetragrama.
Manuscrito con notacin musical en pentagrama
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2. Las notas y su historia
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A principios del siglo XVIII, la notacin musical era muy parecida a la actual. Jo-
hann Sebastian Bach empleaba ya notas redondas escritas en un pentagrama.
En este manuscrito de Bach podemos observar las cinco lneas del pentagrama
y las lneas divisorias de cada comps.
Monje copista
Manuscrito con notacin musical
Notacin actual
Notacin gregoriana
TETRAGRAMA
PENTAGRAMA
do re mi fa sol la si do
Escri tas con pluma de ganso
Hasta que se invent la imprenta, en el siglo XV, la msica se escriba a
mano. Este trabajo lo llevaban a cabo monjes especializados a los que
conocemos como copistas. Los copistas empleaban meses, incluso aos,
para elaborar cada manuscrito. En ocasiones adornaban estos libros con
dibujos de gran colorido.
Las herramientas bsicas del copista eran la pluma de ganso y el tintero. Este
tipo de pluma daba a las notas de los viejos cdices su forma cuadrada y fue el
origen de la notacin cuadrada, llamada tambin gregoriana.
Del tetragrama al pentagrama
Para indicar con una mayor precisin la altura del sonido, se comen z a em-
plear un nmero variable de lneas horizontales. En la notacin gregoriana se
utilizan cuatro lneas; es decir, un tetragrama.
Manuscrito con notacin musical en pentagrama
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2. Las notas y su historia
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INTRPRETE: Coro de monjes del Monasterio benedictino de
Santo Domingo de Silos (Burgos)
DIRECCIN: Ismael Fernndez de la Cuesta
Notacin gregoriana
Victimae paschali laudes
(Canto gregoriano)
Un canto misterioso y profundo
El gregoriano es el canto ms representativo de la
Iglesia catlica. Recibe este nombre en memoria del
papa Gregorio I que tuvo grandes conocimientos
musicales y dedic sus esfuerzos al desarrollo
de la msica religiosa.
Desde Espaa, los monjes de Santo Domingo de
Silos (Burgos) han difundido por todo el mundo
este tipo de canto. Algunas de sus grabaciones han
ocupado los primeros puestos en las listas de ventas.
GU A D E L A A UD I C I N
El gregoriano es msica religiosa (sacra). Es vocal, pues no se acompaa con
instrumentos.
El texto est en latn y se entona siempre al unsono; es decir, todos los monjes cantan la
misma meloda.
La meloda de esta pieza es silbica, puesto que cada slaba coincide con un sola nota.
Traduccin del texto en latn
A la vctima pascual ofrezcan alabanza
los cristianos.
El cordero redimi a las ovejas: Cristo inocente
reconcili a los pecadores con el Padre.
La muerte y la vida se enfrentaron en lucha
singular.
El dueo de la vida, que haba muerto, reina vivo.
Escucha esta pieza mirando la partitura. Canta alguna frase con ayuda del
profesor.
Analiza cmo las voces suben y bajan (altura). Reflexiona acerca del
ritmo y cmo se mide (duracin).
Con tus compaeros inventa una partitura de este tipo anotando en
el pizarrn cuadritos que suban y bajen, cambia tambin el volumen
(intensidad). Explora con tu voz diferentes sonidos.
A F I N A E L O D O
215 23 Apreciacin
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TRACK 4
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24
Una letra para cada acorde
3obemos que un oooroe es un oon,unto oe tres o mos notos que suenon
s|mu|toneomente. |os oooroes se esor|ben normo|mente oon uno ser|e oe
notos en vert|oo|.
3|n emborgo, en |os port|turos oe to|o|or, ,ozz y roo|, |os oooroes que ooom
ponon o |o me|oo|o sue|en |no|oorse por meo|o oe |etros. cste prooeo|m|ento
s|mp||t|oo extrooro|nor|omente |o |eoturo.
cn este trogmento, |os oooroes se |no|oon oon |etros.
Bo,o |os |etros pueoes ver un esquemo oe |os p|sooos poro tooor o|ohos
oooroes oon |o gu|torro.
^ |o
B s|
L oo | re
c m|
| to
S so|
cqu|vo|eno|o oe |etros y oooroes oon |os
notos
Notacin alfabtica en la antigua Grecia
|os ont|guos gr|egos oproveohoron |os |etros poro esor|b|r m0s|oo. |o notoo|on
o|tobet|oo ho s|oo un reourso treouente o |o |orgo oe |o h|stor|o.
7
to fall in love, __ - Its so eas y
Hoderately lright (good leat)
A E E I
to lall in love. - Its so eas y
=
^ c | c
7
El ser humano ha intentado reflejar la altura y duracin de los sonidos por medio de signos desde hace
siglos. Adems de utilizar notas, en ocasiones, ha empleado tambin las letras del alfabeto.
DOSSIER: NOTACIN ALFABTICA
Lonsu|to www.esm.net,ms1eso05. 3e troto oe uno pog|no web en |o que pueoes observor oooumentos mus|oo|es
y esouohor o|gunos oe estos oompos|o|ones ont|guos.
|noogo mos ooeroo oe |o notoo|on ont|guo, sus oeteotos y v|rtuoes.
Ut|||zo bo||tos, ouoor|tos o roy|tos poro oreor oon tu equ|po uno ser|e oe son|oos seg0n |o que s|enton, hogon|o en
uno ho,o ouoor|ou|ooo o royooo. Lomporte tu oreoo|on oon e| resto oe| grupo.
P R O P U E S TA D E T R A B A J O
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Una letra para cada acorde
3obemos que un oooroe es un oon,unto oe tres o mos notos que suenon
s|mu|toneomente. |os oooroes se esor|ben normo|mente oon uno ser|e oe
notos en vert|oo|.
3|n emborgo, en |os port|turos oe to|o|or, ,ozz y roo|, |os oooroes que ooom
ponon o |o me|oo|o sue|en |no|oorse por meo|o oe |etros. cste prooeo|m|ento
s|mp||t|oo extrooro|nor|omente |o |eoturo.
cn este trogmento, |os oooroes se |no|oon oon |etros.
Bo,o |os |etros pueoes ver un esquemo oe |os p|sooos poro tooor o|ohos
oooroes oon |o gu|torro.
^ |o
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S so|
cqu|vo|eno|o oe |etros y oooroes oon |os
notos
Notacin alfabtica en la antigua Grecia
|os ont|guos gr|egos oproveohoron |os |etros poro esor|b|r m0s|oo. |o notoo|on
o|tobet|oo ho s|oo un reourso treouente o |o |orgo oe |o h|stor|o.
7
to fall in love, __ - Its so eas y
Hoderately lright (good leat)
A E E I
to lall in love. - Its so eas y
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El ser humano ha intentado reflejar la altura y duracin de los sonidos por medio de signos desde hace
siglos. Adems de utilizar notas, en ocasiones, ha empleado tambin las letras del alfabeto.
DOSSIER: NOTACIN ALFABTICA
Lonsu|to www.esm.net,ms1eso05. 3e troto oe uno pog|no web en |o que pueoes observor oooumentos mus|oo|es
y esouohor o|gunos oe estos oompos|o|ones ont|guos.
|noogo mos ooeroo oe |o notoo|on ont|guo, sus oeteotos y v|rtuoes.
Ut|||zo bo||tos, ouoor|tos o roy|tos poro oreor oon tu equ|po uno ser|e oe son|oos seg0n |o que s|enton, hogon|o en
uno ho,o ouoor|ou|ooo o royooo. Lomporte tu oreoo|on oon e| resto oe| grupo.
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25
TRACK 5
Escucha con atencin y comenta con los dems lo que te imaginaste o sentiste
en este ejercicio de percepcin auditiva.
AUTOR: Julin Carrillo
INTRPRETE: Orquesta Sinfnica de Pars
El sonido trece
Julin Carrillo fue el msico mexicano ms reconocido de
finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Gran compositor
de talla mundial, muy avanzado para su poca, conocido
por su teora del sonido trece. La bsqueda e investigacin
de nuevas tcnicas y formas de expresin sonoras con
sistemas de composicin y construccin de instrumentos lo
llev a cuestionar el sistema temperado, en el cual est basado
la msica occidental (doce tonos). Con su teora fundament
que el intervalo entre una nota y otra se poda subdividir
ms que un semitono y llam a este nuevo concepto Sonido trece.
Con este sistema compuso sonatas, poemas sinfnicos,
fugas, concertinos, la primera sinfona en Amrica y el
primer canon atonal a 64 voces.
Algunas de sus piezas ms conocidas son: Preludio a Coln
(1922), Balbuceos (1925) y Horizontes (1951).
GU A D E L A A UD I C I N
En conjunto, la orquesta
provoca sensaciones y
emociones imprevistas,
creando una reaccin
diferente.
El microtonalismo hace
que la msica sea mgica,
espiritual, pero tambin
difcil de asimilar.
Los instrumentos que
usaron fueron construidos
especialmente para poder
tocar notas microtonales,
desde tonos hasta
dieciseisavos de tono.
Sonata Cuatro
Julin Carrillo (1875-1965)
A F I N A E L O D O
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Apreciacin
TRACK 5
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E
En la actualidad existe gran variedad de grafas musicales. Desde mediados del siglo XX
los msicos contemporneos han buscado nuevos efectos sonoros con los cuales puedan
representar dentro de una partitura, con ms libertad y amplitud, sonidos y ruidos de
instrumentos convencionales, no convencionales y objetos sonoros.
Mientras que la grafa convencional est sujeta a normas establecidas, la grafa alterna-
tiva no; la segunda tiene varias ventajas ya que una obra puede interpretarse de distintas
formas, de manera individual o en grupo sin tener conocimientos musicales previos.
Algunas grafas utilizadas en la msica actual
stas son algunas grafas utilizadas internacionalmente, aunque la realidad es que cada
compositor puede dibujar y escribir la msica como quiera.
3. Escritura no convencional
INTENSIDAD
lo ms piano posible
susurro para voces
m m
cambio progresivo de
intensidad
distintas intensidades
ALTURA
ascendentes y descendentes agudo
central
grave
sonido ms agudo
sonido ms grave
TEXTURAS MUSICALES
textura
mondica
textura
contrapuntstica
textura homofnica
una sola
meloda
distintas melodas
simultneas
sucesin de acordes que
acompaan a una meloda
textura no meldica textura mixta
ausencia de melodas
combinaciones de distintos
tipos de textura
DURACIN
sonidos:
accellerando
mantenido
largo ritardando
medio largo caldern largo
muy breve caldern breve
lo ms rpido
posible
caldern con
duracin fija
CLASIFICACIN DE INSTRUMENTOS
Grafa Clasificacin Ejemplos
membranfono pandero, bombo
idifono platillo, papel
aerfono flauta, voz
cordfono violn, guitarra
electrfono guitarra elctrica, sintetizador
DISEO MELDICO RITMOS

= sonido corto
horizontal
= sonido largo ondulado
ascendente
= sonidos cortos y
desordenados
descendente
Nota: el timbre de los instrumentos y objetos sonoros no tiene grafa estndar.
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En la actualidad existe gran variedad de grafas musicales. Desde mediados del siglo XX
los msicos contemporneos han buscado nuevos efectos sonoros con los cuales puedan
representar dentro de una partitura, con ms libertad y amplitud, sonidos y ruidos de
instrumentos convencionales, no convencionales y objetos sonoros.
Mientras que la grafa convencional est sujeta a normas establecidas, la grafa alterna-
tiva no; la segunda tiene varias ventajas ya que una obra puede interpretarse de distintas
formas, de manera individual o en grupo sin tener conocimientos musicales previos.
Algunas grafas utilizadas en la msica actual
stas son algunas grafas utilizadas internacionalmente, aunque la realidad es que cada
compositor puede dibujar y escribir la msica como quiera.
3. Escritura no convencional
INTENSIDAD
lo ms piano posible
susurro para voces
m m
cambio progresivo de
intensidad
distintas intensidades
ALTURA
ascendentes y descendentes agudo
central
grave
sonido ms agudo
sonido ms grave
TEXTURAS MUSICALES
textura
mondica
textura
contrapuntstica
textura homofnica
una sola
meloda
distintas melodas
simultneas
sucesin de acordes que
acompaan a una meloda
textura no meldica textura mixta
ausencia de melodas
combinaciones de distintos
tipos de textura
DURACIN
sonidos:
accellerando
mantenido
largo ritardando
medio largo caldern largo
muy breve caldern breve
lo ms rpido
posible
caldern con
duracin fija
CLASIFICACIN DE INSTRUMENTOS
Grafa Clasificacin Ejemplos
membranfono pandero, bombo
idifono platillo, papel
aerfono flauta, voz
cordfono violn, guitarra
electrfono guitarra elctrica, sintetizador
DISEO MELDICO RITMOS

= sonido corto
horizontal
= sonido largo ondulado
ascendente
= sonidos cortos y
desordenados
descendente
Nota: el timbre de los instrumentos y objetos sonoros no tiene grafa estndar.
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Prctica 27
POEMA DE LAS VOCALES (VICENTE GI L)
Atiende las siguientes indicaciones para que puedas interpretar la partitura.
Lela en voz alta con tus compaeros.
El grupo se dividir en cinco equipos y cada uno cantar una vocal, en los pasos 6 y 7
cantarn todos juntos.
Ahora recrea la partitura acomodndola de otras formas y aade onomatopeyas,
sonidos guturales u otros que inventes con tu equipo. Tomen en cuenta las cualidades
de los sonidos para una mejor interpretacin.
Incluyan un acompaamiento rtmico corporal o con objetos sonoros.
(1) Improvisa libremente en esta seccin. Cuando el director lo indique, contina en la coda.
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N
ORQUESTA DE PAPEL
Escoge uno de los materiales que se mencionan en la primera columna y ensaya
con tu equipo la lnea que te corresponda. Los nmeros de las casillas indican
la cantidad de veces que el sonido debe ejecutarse, puede ser por segundos. Los
cuadros coloreados representan la intensidad del sonido, y los vacos, el silencio.
MATERIALES 4 2 3 2 4 3 5 2 6
Cartn corrugado m
Papel rasgado m
Cuadernos de espiral
(raspar con un lpiz el arillo)
m m
Papel frotado

m
Voz m
Inventa un nuevo cdigo de color y usa otros objetos sonoros, como el escritorio,
plumas, mochilas, palmadas, etc. Escribe la partitura y practcala con tu equipo.
Tema A
Adaptacin de la obra de Violeta H. de Gainza
1 2
botella
(soplando y
percutiendo)
Tema A
n
cuchara
y vaso
rallador
y tenedor
Colador y
cuchillo
(inventa)
3 4 5 6 7 8 9
EN LA COCINA
Busca en tu casa utensilios de cocina para
interpretar la siguiente partitura.
a) Observa los signos y dibujos de la
partitura y discute en grupo las formas
de ejecucin de los mismos.
b) Organzate por equipos para empezar la
lectura de la partitura.
c) Ensaya cada instrumento por separado y
luego nelos progresivamente.
d) Escoge junto con tu grupo a un director
que marque el tiempo y la velocidad
para tocar.
e) Inventa el ltimo tema para
representarlo frente al grupo.
Botella (soplada y
percutida) Olla y cucharn
Rallador y tenedor Colador y cuchillo
1
2
3
4
Inventa
1 2
3 4
= piano (suave) m = mezzoforte (medio fuerte) = forte (fuerte)
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ORQUESTA DE PAPEL
Escoge uno de los materiales que se mencionan en la primera columna y ensaya
con tu equipo la lnea que te corresponda. Los nmeros de las casillas indican
la cantidad de veces que el sonido debe ejecutarse, puede ser por segundos. Los
cuadros coloreados representan la intensidad del sonido, y los vacos, el silencio.
MATERIALES 4 2 3 2 4 3 5 2 6
Cartn corrugado m
Papel rasgado m
Cuadernos de espiral
(raspar con un lpiz el arillo)
m m
Papel frotado

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Voz m
Inventa un nuevo cdigo de color y usa otros objetos sonoros, como el escritorio,
plumas, mochilas, palmadas, etc. Escribe la partitura y practcala con tu equipo.
Tema A
Adaptacin de la obra de Violeta H. de Gainza
1 2
botella
(soplando y
percutiendo)
Tema A
n
cuchara
y vaso
rallador
y tenedor
Colador y
cuchillo
(inventa)
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EN LA COCINA
Busca en tu casa utensilios de cocina para
interpretar la siguiente partitura.
a) Observa los signos y dibujos de la
partitura y discute en grupo las formas
de ejecucin de los mismos.
b) Organzate por equipos para empezar la
lectura de la partitura.
c) Ensaya cada instrumento por separado y
luego nelos progresivamente.
d) Escoge junto con tu grupo a un director
que marque el tiempo y la velocidad
para tocar.
e) Inventa el ltimo tema para
representarlo frente al grupo.
Botella (soplada y
percutida) Olla y cucharn
Rallador y tenedor Colador y cuchillo
1
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Inventa
1 2
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= piano (suave) m = mezzoforte (medio fuerte) = forte (fuerte)
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Accin y creacin 29
Copia las siguientes figuras en tu cuaderno, recrtalas, y crea con tu equipo una partitura.
Gira las tarjetas para usarlas de distintas maneras. Los puntos representan sonidos cortos y las
lneas sonidos largos (duracin); segn stos suban o bajen en el grfico, el sonido tendr que
ascender o descender (altura). Debers incluir texto, onomatopeyas, vocales, etc., para representar
sonoramente los grficos. Tambin tendrs que colorear las fichas para que contengan intensidad
(volumen) y timbre (color sonoro). Las tarjetas en blanco son para representar los sonidos que an
faltan por inventar. Ensaya y presenta la partitura al resto del grupo. Comenta tu experiencia.
PARTITURA SONORA CON GRAFA NO CONVENCIONAL
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C
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CANTO MAYA (SILVIA DOMNGUEZ)
Escucha el siguiente fragmento de esta pieza que evoca la cultura maya, donde, utilizando ocarinas,
silbatos, sonidos guturales e instrumentos de percusin se recrea un mundo mgico. Observa que la
partitura est escrita con notacin no convencional para objetos sonoros e instrumentos tradicionales.
Expresa tu comentario acerca de ella.
TRACK 6


PAISAJE SONORO
Con todos los elementos musicales (sonoros y grficos no convencionales) que ya conoces, inventa una
pieza musical acerca de la naturaleza. Crea un cuento, luego explora qu sonidos contendr y escribe la
partitura, que debe incluir las cualidades del sonido; sonidos con la voz, el cuerpo y objetos sonoros.
Ensyala, tcala, grbala, disfrtala y mustrala a tus compaeros.
Deber tener al menos 20 sonidos; por ejemplo, viento, trueno, lluvia, pjaro, ola de mar, ro, galope,
ladrido, entre otros.
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CANTO MAYA (SILVIA DOMNGUEZ)
Escucha el siguiente fragmento de esta pieza que evoca la cultura maya, donde, utilizando ocarinas,
silbatos, sonidos guturales e instrumentos de percusin se recrea un mundo mgico. Observa que la
partitura est escrita con notacin no convencional para objetos sonoros e instrumentos tradicionales.
Expresa tu comentario acerca de ella.
TRACK 6


PAISAJE SONORO
Con todos los elementos musicales (sonoros y grficos no convencionales) que ya conoces, inventa una
pieza musical acerca de la naturaleza. Crea un cuento, luego explora qu sonidos contendr y escribe la
partitura, que debe incluir las cualidades del sonido; sonidos con la voz, el cuerpo y objetos sonoros.
Ensyala, tcala, grbala, disfrtala y mustrala a tus compaeros.
Deber tener al menos 20 sonidos; por ejemplo, viento, trueno, lluvia, pjaro, ola de mar, ro, galope,
ladrido, entre otros.
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N31
ALFABTICA
Antigua Grecia
NEUMAS
Edad Media
GRAFA MUSICAL ACTUAL
GRAFA CONVENCIONAL
Pentagrama con (neumas) notas redondas
REPRESENTACIN MODERNA DE LA MSICA Y SUS SONIDOS
7
to fall in love, __ - Its so eas y
INTENSIDAD
lo ms piano posible
susurro para voces
pp, p, mp, mf, f, ff
cambio progresivo de
intensidad
distintas intensidades
ALTURA
ascendentes y descendentes agudo
central
grave
sonido ms agudo
sonido ms grave
TEXTURAS MUSICALES
textura
mondica
textura
contrapuntstica
textura homofnica
una sola
meloda
distintas melodas
simultneas
sucesin de acordes que
acompaan a una meloda
textura no meldica textura mixta
ausencia de melodas
combinaciones de distintos
tipos de textura
DURACIN
sonidos:
acelerando
mantenido
largo ralentando
medio largo caldern largo
muy breve caldern breve
lo ms rpido
posible
caldern con
duracin fija
GRAFA NO CONVENCIONAL
NOTAS
Cuadradas Redondas
REPRESENTACIN ANTIGUA DE LOS SONIDOS MUSICALES
NOTACIN MUSICAL
w
Comprueba tus conoci mi entos
a) Qu es la notacin alfabtica?
b) Cmo era la notacin en las partituras del Canto gregoriano?
c) Qu es un tetragrama?
d) Qu diferencias existen entre la grafia convencional y la no convencional?
e) Qu es el sonido trece?
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6
5
4
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1
6. Las melodas interpretadas por una cantante de
pera significan:
a) Canto hablado
b) Voz gangosa
c) Canto estrambtico
d) Voz aguda y nerviosa
e) Otro, cul?
7. Haz una lista de algunos sonidos que analizaste en
clase, describe sus cualidades:





RESUELVE
1. Describe cada una de las cualidades del sonido.
a)

b)

c)

d)

2. Seala qu nmeros del dibujo corresponden a estos nombres:
a) Conducto auditivo
b) Huesecillos (martillo, yunque, estribo)
c) Nervio acstico
d) Pabelln auricular
3. Describe la relacin entre sonido y silencio en una composicin musical.


4. Por qu es importante evitar la contaminacin sonora?


5. Seala qu nmeros del grfico de una onda sinusoidal representan:
La amplitud
La frecuencia
El ciclo
eje
1
3
2
L O Q U E A P R E N D
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6. Las melodas interpretadas por una cantante de
pera significan:
a) Canto hablado
b) Voz gangosa
c) Canto estrambtico
d) Voz aguda y nerviosa
e) Otro, cul?
7. Haz una lista de algunos sonidos que analizaste en
clase, describe sus cualidades:





RESUELVE
1. Describe cada una de las cualidades del sonido.
a)

b)

c)

d)

2. Seala qu nmeros del dibujo corresponden a estos nombres:
a) Conducto auditivo
b) Huesecillos (martillo, yunque, estribo)
c) Nervio acstico
d) Pabelln auricular
3. Describe la relacin entre sonido y silencio en una composicin musical.


4. Por qu es importante evitar la contaminacin sonora?


5. Seala qu nmeros del grfico de una onda sinusoidal representan:
La amplitud
La frecuencia
El ciclo
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13. Qu nombre recibe uno de los cantos religiosos
ms tradicionales?
a) Canto polifnico
b) Canto gregoriano
c) Canto armnico
d) Cancin profana
e) Otro
14. En qu idioma se canta el Canto gregoriano?
a) Francs
b) Suahili
c) Ingls
d) Latn
e) Otro
8. Inventa una partitura como la escritura que hacan los griegos.
9. Inventa una partitura en un tetragrama.
10. Inventa una partitura en un pentagrama.
11. Tomando en cuenta lo aprendido en el tema, completa, reconstruye e inventa nuevamente esta partitura
sonora, utilizando todos los recursos musicales que conoces.
12. Te parece complicada la grafa musical?, por qu?



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