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Crditos: Versin Original Angelina Neves - FernandaTeixeira UNICEF Mozambique y Cruz Roja Mozabicana 1992 Traduccin al espaol Jorge

Mesa M.E.N. Colombia 1997 Revisin y adaptacin de textos Mara del Pilar Jaramillo M. M.E.N. Colombia 1997 Metodologa y diseo tcnico Nidya Quiroz UNICEF- Mozambique,1992 Versin 1997 Coordinador del rea de Proteccin Especial Nelson Ortiz UNICEF Colombia Oficial Asistente de Proyecto Csar Romero UNICEF Colombia

Este manual se produce con el apoyo financiero de el Gobierno Italiano Primera produccin en convenio con . Ministerio de Educacin Nacional . Comisin Diocesana para los Derechos Humanos en Colombia . Cruz Roja Colombiana Coordinacin editorial Bernardo Nieto Sara Franky Calvo Ilustracin y diseo grfico Elena Ospina - Luis Eduardo Len Impresin Gente Nueva Editorial Bogot, D.C., Colombia Cuarta edicin abril 2001 Este documento El Retorno de la Alegra, Manual del Voluntario puede reproducirse en su totalidad o en sus partes, siempre que se solicite autorizacin.

INTRODUCCIN
Este manual es un instrumento de apoyo para las actividades relacionadas con la recuperacin sicoafectiva de los nios y nias vctimas del desplazamiento por causa de la violencia en su regin. Todos los nios afectados por este fenmeno necesitan ayuda no solo fsica sino emocional. El desarrollo de este manual permite trabajar de manera sencilla la recuperacin de estos nios, conocer sus problemas sicoafectivos, sugerir recomendaciones sobre cmo conversar con ellos e instruir sobre la utilizacin de los materiales didcticos que se entregan en una mochila y que hacen parte del trabajo diario. Asimismo, presenta unas pautas especficas para que los instructores o el personal entrenado en esta tarea puedan planificar las actividades semanales y llevar las fichas individuales que permiten hacerle el seguimiento a cada uno de los nios y nias beneficiados por el programa. Lea con detenimiento este manual y complemente adems su conocimiento con los talleres que hacen parte del programa. Estamos seguros que este instrumento es una gua adecuada para rescatar la alegra y los corazones de muchos nios y nias que necesitan vivir adecuadamente su niez. BUENA SUERTE!

PRESENTACIN
Los nios y las nias son el inters superior de UNICEF, son nuestro gran propsito y mucho ms si estn viviendo en circunstancias difciles que les impiden su normal desarrollo. El fenmeno del desplazamiento en Colombia es una realidad que marca al pas de manera cada vez ms intensa, pues es una de las consecuencias de mayor impacto de la violencia poltica. Esta situacin se ha ido convirtiendo en un grave problema de violacin de los derechos de la poblacin civil y en especial de las mujeres y los nios que tienen que enfrentar el desarraigo como nico camino para salvar sus vidas. La situacin afrontada por este sector de la poblacin merece una atencin especial, por ello los nios desplazados en Colombia nos preocupan profundamente, no solo para satisfacer sus necesidades bsicas sino principalmente para atender sus necesidades afectivas y su recuperacin para una vida feliz. Conocemos cunto sufren al estar alejados de sus hogares, de sus veredas. Hemos palpado su temor, su miedo. Nos hemos conmovido con su llanto y hemos visto como se esconden asustados en el nuevo lugar que los acoje. Por todo esto, decidimos implementar iniciativas que devuelvan la alegra y sanen los corazones como dice Graa Machel, experta de las Naciones Unidas. Este manual es una adaptacin de una metodologa diseada por UNICEF en otras latitudes, en otros pases tambin afectados por el conflicto armado. Es un valioso instrumento dirigido a maestros y jvenes voluntarios de la regin que brindan su tiempo para atender a los nios que han sido desplazados de sus lugares de origen. Sin la participacin decidida de maestros y jvenes pertenecientes al Movimiento de los Nios por la Paz no habramos podido llevar a cabo esta accin que fundamentalmente es un gesto de amor y confraternidad. Hace parte de los diversos instrumentos que se aplican en el programa de recuperacin sicoafectiva de los nios y nias desplazados en Colombia. Est dividido en varios captulos que van desde la problematica que afecta el comportamiento de los nios, el manejo sencillo de los materiales didcticos, hasta instrucciones especficas para los voluntarios que lo aplican. Sabemos que slo hay una niez para cada uno de estos nios y nias que han visto la vida con otros ojos. Creemos en su capacidad para recuperar la alegra. S llegamos a ellos a travs de la fantasa, s rescatamos el juego y la risa podremos entre todos construir la paz en Colombia. MANUEL MANRIQUE C. Representante de UNICEF para Colombia y Venezuela

TRATAR ADECUADAMENTE AL NIO

La agresividad sigue invadiendo el comn comportamiento de los mayores, y nos impide retornarle a los nios la ternura que nos dan y que tanto necesitan. La luz de sus ojos al mirarnos, iluminan el camino que debemos seguir. Limpiar el corazn de todo odio, dar confiadamente amor sin lmites al hermano, comunicar la alegra de vivir, en un maravilloso mundo que Dios nos d. Las vctimas ms inocentes de la intolerancia, son los nios, y les ha causado graves problemas que solos no podrn resolver. Que vuelvan los nios y que encuentren a pap y mam trabajando en el campo para ganar el pan familiar, que vuelvan los nios a jugar y a dormir tranquilos. Construyamos la paz que todos necesitamos. Que vuelvan los nios del vecindario a jugar con carritos y arena y elevar la esperanza y su futuro en las cometas. Este proyecto que se realiza en todo el gran Urab, es animado por la Dicesis de Apartad en cooperacin con el Ministerio de Educacin y el UNICEF, y quiere ayudar a que los nios vivan mejor y superen los traumas causados por la violencia.

Indice

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12 . 13.

Los problemas de los nios Por qu tienen estos problemas ? Qu debemos hacer con los nios que tienen problemas ? Cmo comunicarse con los nios ? Cmo conversar con un nio ? Durante una conversacin es importante... A travs de las conversaciones: Los muecos, el juego, el dibujo... El dibujo. Juegos. Muecos. Para qu sirven los juguetes? Despus de usar un juguete

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27.

Cmo practicar estas actividades? Los libros. Cuentos y leyendas. La mochila de los sueos. Cmo iniciamos nuestro trabajo? Las relaciones con la comunidad son de suma importancia. El agente sustituto. Los nios da a da. Cmo estimular los nios de acuerdo a su edad? Otras tareas importantes. Programa semanal. Ficha individual de los nios. Informe mensual. El retorno de la alegria instrumento para el aprendizaje del manual del voluntario.

1 - Los problemas de los nios


Los problemas de los nios pueden tener diversas causas. Algunos tienen relacin con el estado de su cuerpo, o con el estado de sus sentimientos, o con ambos aspectos al mismo tiempo. La edad de un nio influir en la manera e intensidad en que es afectado por un suceso violento. Cuando el cuerpo est enfermo algunas seales pueden ser: fiebre, irritacin constante, vmito, diarrea, debilidad en general. Cuando el nio tiene problemas con los sentimientos las seales pueden ser: Dificultad para jugar o concentrarse Permanece aislado y sin amigos Presenta atraso o dificultades en el habla; Alteraciones en el sueo, no duerme bien, tiene pesadillas y temores nocturnos, sonambulismo, miedo a la noche, dificultades en conciliar el sueo Falta de apetito Miedo a diferentes situaciones por ejemplo: temor a los extraos, al agua, a los animales, a la oscuridad, etc..; Apego a los adultos o a objetos especiales, por ejemplo a una cobija, a un juguete en particular, la separacin de sus objetos o de sus seres queridos le puede generar ansiedad Frecuentemente est malhumorado, alterado e irritable; Se muestra excesivamente activo o inactivo Depresin, tristeza Se muestra extremadamente desconfiado, temeroso o triste Es agresivo verbal y/o fisicamente con otros, insulta, puede comportarse destructivamente consigo mismo o con los dems, con sus propios objetos o con los ajenos Asume conductas autodestructivas o de riesgo; Se comporta como un nio de menor edad en relacin a su edad cronolgica Presenta sntomas de enfermedad sin causa real aparente.
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2 - Por qu tienen estos problemas ?

Tienen estos problemas cuando sus necesidades bsicas no son satisfechas, y les falta comida, cario, seguridad, autoestima. Cuando son tratados de una manera inadecuada: Los padres o los adultos se comportan muy exigentes o indiferentes con ellos Los padres o los adultos no dejan a sus hijos aprender a enfrentar situaciones nuevas o difciles; Los nios sufren amenazas o castigos; Los nios tienen que desempear tareas que no son propias de su edad ni de su condicin infantil Cuando en casa se presentan discusiones y peleas frecuentes o son objeto del desafecto (separacin de los padres o muerte de uno de ellos), as como otras situaciones que cambian el ambiente de crianza; Cuando sufre alteraciones fsicas como maltrato, mutilaciones, torturas, o enfermedades Actualmente en nuestro pas, la principal causa de alteraciones en el comportamiento de los nios es: la violencia armada y sus consecuencias.

3 - Qu debemos hacer con los nios que tienen problemas?


Debemos satisfacer sus necesidades prioritarias as: Alimentacin adecuada. Sueo reparador y tranquilo Higiene y vestuario Proporcionarles mucho cario, estmulos y elogios Darles libertad de accin pero con acompaamiento Darles posibilidad de aprender a defenderse Respetar sus iniciativas No saturarlos de actividades y ejercicios, es decir respetar el ritmo de su desarrollo Educarles con palabras y ejemplos Brindarles proteccin en un ambiente calmado y alegre; Posibilitarles el juego y el tener amigos Un adulto en quien confiar

4 - Cmo comunicarse con los nios?


Todos nosotros comunicamos nuestros sentimientos travs del cuerpo y la palabra, charlando, gesticulando, utilizando expresiones del rostro, risas, sonrisas, carcajadas, o llanto, a travs de la dramatizacin, la musica, la danza, el cuento, la leyenda, y de las diversas expresiones artsticas. Pero los nios pequeos no dominan el lenguaje hablado, y por eso, muchas veces expresan lo que sienten a travs del juego, el teatro, la cancin o la danza, el modelado en plastilina, el dibujo y otras expresiones artsticas. Para comunicarnos con un nio podemos : Conversar con l, Contarle historias y leyendas, Incentivarlo a que cuente sus propias historias, Motivarlo a que exprese sus sentimientos a travs de diferentes manifestaciones artsticas (teatro, dibujo, modelado...) Y especialmente posibilitarle las condiciones para jugar
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Se debe tener presente que: En cada cultura, o regin, existen formas diferentes de comunicarse, de expresar sentimientos, de buscar ayuda o consuelo y de enfrentar situaciones difciles. Cada edad requiere una forma de acercamiento o comunicacin diferente. Ser distinto tratar de comunicarse con un nio pequeo, que con uno en edad escolar o un adolescente.

5 - Cmo conversar con un nio?


Es importante saber que cualquier persona que haya sufrido mucho y tenido grandes dificultades, puede presentar desconfianza y no le gusta hablar de s mismo ante los extraos, especialmente si es un nio. Pero el poder hablar de los problemas, muchas veces ayuda a sobrellevarlos, tanto en los adultos como en los nios. Al contrario de lo que algunos creen, los nios, an los ms pequeos, s se dan cuenta de lo que sucede alrededor y de lo que sienten los adultos. Por eso, por ms terrible que sea la situacin, ser ms tranquilizador para ellos saber lo que est pasando. Es fundamental saber cmo acercarnos a ellos para lograr una relacin de confianza y apoyarlos emocionalmente. Nuestra obligacin es ganar la confianza de los nios a travs de un comportamiento amigable, demostrndoles que somos buenos oyentes. Para esto necesitamos: Crear un clima de confianza: Es importante ser clidos con el nio y estar realmente interesados en su vida, sus esperanzas, sentimientos y difi cultades; y saber esperar el tiempo necesario para construir una relacin de confianza. Buscar el lugar adecuado y el tiempo necesa rio para conversar con comodidad y privacidad. Crear un clima de aceptacin y explicarle al nio quines somos, qu hacemos y las razones por las cuales estamos con el Ser confidentes. Asegurarle al nio que la informacin que l nos confa ser mantenida en secreto. Ayudar al nio a que se relaje: En especial, si notamos que el nio est muy tenso, ser importante que dibuje lo que l quiera, o jugar con l. Este puede ser un buen punto de partida para el conocimiento. Nunca interrumpirlo Mostrarle respeto y simpata Nunca juzgar o criticar, aceptarlo tal como es, no condenar a nadie, ni rerse de l No hablar de nosotros mismos Hacer preguntas para solicitar aclaraciones Utilizar la lengua materna del nio

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6 - Durante una conversacin es importante...


Dar tiempo al nio para hablar. No exigir respuestas que el nio no quiera dar. No despreciar los sentimientos del nio diciendo: no ests triste, eso ya pas, olvdalo, eso no es nada, etc. Mostrar comprensin por los sentimientos de los nios, diciendo por ejemplo: comprendo que ests triste, o enoja do, vamos a tratar de ayudarte a resolver tu problema. Orientar la conversacin con frases como: entonces que sucedi?, qu sentiste? Nunca mentir o prometer cosas que sabe mos sern difciles de cumplir. Usar una entonacin de voz que aliente al nio a acercarse, as como decir palabras alentadoras, asentir con la cabeza en seal de estar atento a lo que el nio est comuni cando y sonrer cuando sea pertinente, de muestran que hay un inters real por escu charlo y tratar de comprenderlo. Mirar al nio para observar si se siente an gustiado o necesita consuelo y hablarle para drselo, pero habr que hacerlo de manera tal que se sienta acogido y cmodo.
Dejar al nio hablar libremente, por ejemplo: Cmo pas el da? Qu le gusta hacer? Con quin vive? Con quin viva? Dnde viva? Qu problemas tiene? Qu dificultades tiene? Cules son las dificultades actuales? Cules son sus preocupaciones? Para comunicarse con el nio es importante ser un buen escucha, estar atento a la comunicacin no verbal, usar un lenguaje simple, preguntas que faciliten la expresin del nio, y estar seguro de que este entiende a la persona que trata de ayudarlo.

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7 - A travs de las conversaciones :


Podemos comprender mejor a un nio y su situacin, orientando sus sentimientos, actitudes, percepciones, comportamientos y cualidades para canalizarlos positivamente; Podemos hacer que el nio no se sienta solo, sino que est en mejores condiciones de comprender y enfrentar las situaciones por las que pas o tiene que pasar, contando con un apoyo incondicional. Podemos hacer que el nio cuente lo que pas y exprese lo que siente y de esta manera comparta con otros la pesada carga de sus recuerdos y tristezas, eso le har sentirse aliviado. Podemos ayudarlo a establecer relaciones con otras personas. Cuando el apoyo que se da a los nios es mediante talleres de recreacin o grupos de ayuda, los nios establecen lazos de amistad con otros nios o adolescentes quienes a su vez les dan apoyo y consuelo y se convierten en una referencia importante. Esto es muy valioso para nios que recin han llegado a un pueblo o a una nueva vereda, o no tienen amigos, o les resulta difcil integrarse con otros nios.
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8 - Los muecos, el juego, el dibujo...


Los nios se comunican de diversas maneras puede ser a travs de los juegos, el dibujo, el modelado, las actividades culturales, el teatro. La mayora de las veces prefieren esta forma de comunicacin porque: Tienen oportunidad de estar alegres, Pueden mostrar sus habilidades, Pueden dar rienda suelta a sus iniciativas y crear, Pueden aliviar las tensiones acumuladas en su organismo, Pueden relacionarse con otros nios, Pueden expresar sus sentimientos e ideas.

El nio nunca debe ser forzado a participar en una actividad. Debemos simplemente invitarlo a participar. Los materiales fruto de estas actividades no de ben ser criticados ya que esto inhibe la libre expresin de los nios. Las actividades culturales y los juegos practicados deben ser propios de las regiones en las que viven los ni os. Tenemos que aprender esas actividades y juegos a partir de los nios mismos y de los adultos de la regin.

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9 - El dibujo
Despus que el nio haya hecho su trabajo o concluido su actividad podemos sugerirle que hable sobre ste. Por ejemplo, si un nio dibuja o modela una figura humana, podemos alentarlo a expresarse acerca de su trabajo: Si es alguien que t conoces, hablanos de l Cul es ms o menos su edad? Cmo se siente esta persona? Qu est pensando? Qu piensa ella? O Qu necesita esta persona? Qu cosas buenas acostumbra a hacer? Qu defectos tiene?

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10 - Los juegos
Debemos conocer juegos regionales para trabajarlos con los nios, ya que estos son los que ellos manejan y los que enriquecern notablemente la labor. Podemos hacerlo as: Pidiendo a las personas mayores que nos enseen los juegos que ellos tenan cuando eran nios Preguntando a los nios qu juegos conocen y en searlos al grupo. Aprender tambin como adultos los nuevos juegos que manejan los nios y que pueden ampliar nuestro repertorio y el de las comunidades.

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11 - Los juguetes
El material que tenemos: 4 muecos que representan un hombre, una mujer, un nio y una nia. Tteres y materiales para construirlos con los nios Mscaras y materiales para hacer disfraces Plastilina, arcilla, material para modelado Material para pintura Un jeep, dos tipos de helicpteros Rompecabezas y juegos para armar 1 Mochila de sueos Tteres de Tela para las historias de los Monitos: El monito enojado, y Buenas noches Nosotros tenemos que saber usar los juguetes. Tenemos que desarrollar la habilidad de jugar con un nio y de abrirnos a lo que l nos quiera comunicar. Los juguetes seran presentados al nio y el escoger con cul quiere iniciar su juego.
NOTA: ESTOS Y OTROS JUGUETES DEBEN SER PRODUCIDOS CON MATERIAL LOCAL 16

Nunca debemos inducir a un nio a usar un cierto juguete, ni tampoco que pase mucho tiempo con el mismo objeto, preferiblemente lo invitaremos a trabajar utilizando la totalidad de los juguetes y estaremos cambiando de actividades con frecuencia.

12 - Para qu sirven los juguetes?


A travs de los juguetes un nio puede tratar problemas como la prdida de familiares, o la participacin en actos de violencia, o la carencia de productos ( de alimentos, etc..) Al jugar con los muecos de tela, el nio podr manifestar y solucionar, poco a poco, los conflictos vividos en su relacin, o su prdida de familiares directos. Podr encontrar la explicacin a dichas situaciones. Los muecos de tela, tteres, mscaras, disfraces, pueden ser usados para representar diversos personajes de una historia. A travs de estos personajes el nio puede liberar sus problemas de angustia, soledad, miedo, agresividad, etc. Al jugar, el nio podr manifestar y solucionar sus conflictos, afrontar el duelo ocasionado por la prdida de familiares, o de su vivienda, de su entorno, de sus amigos o por haber sido vctima de hechos violentos. Manipulando diversos materiales, el nio ejercita su motricidad fina, uno de los aspectos mas importantes en el desarrollo infantil.
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13 - Despus de usar un juguete


Durante el perodo de juego podemos conversar con el nio acerca del desarrollo del juego mismo. Por ejemplo: Qu juego te gust ms ? Por qu? Qu te hace recordar? Qu juego te gust menos? Por qu? Qu te hace recordar? Si en las respuestas el nio expresa sentimientos, debemos demostrarle que comprendemos esos sentimientos. por ejemplo: Dinamizador: Qu juego te gust ms ? Nio: este ( seala la figura femenina mayor) Dinamizador: Por qu ? Nio: es mi madre Dinamizador: Qu te recuerda ? Nio: cuando me baaba (o puede no responder nada) Dinamizador: Se que queras a tu mami y que ahora te hace mucha falta. Quieres que hable mos de ella?
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Invitamos al nio a tomar la mueca y a expresarle a esta aquello que quisiera contarle a mam, decirle a mam como si la tuviera a su lado. - Al final del juego, el dinamizador, puede abra zar, o acariciar tiernamente al nio aprobando la participacin en este juego de curacin y liberacin.

14 - Cmo practicar estas actividades


(juegos, dibujo, juguetes, rompecabezas) A. Juegos: 1 Dinamizador por grupos de 15 a 20 nios -duracin de 15 a 20 minutos luego de su realizacin, cambiar de actividad. El Dinamizador introduce un juego e invita a los nios a participar en esta actividad Un nio introduce un juego y todos los com paeros participan en el B. Dibujo: 1 Dinamizador por cada nio o por cada gru po de nios Luego de realizar el dibujo pedimos al nio que cuente la histria acerca de su trabajo, hacemos preguntas similares a las sugeridas en la seccin N 13 C. Juguetes: 1 Dinamizador para 4 nios-duracin de 15 a 20 minutos con posterioridad a la realiza cin de cada actividad se sugiere cambiar de juego y de juguetes. D. Rompecabezas: Inicialmente 1 Dinamizador por cada 2 o 3 nios en una primera etapa. Posterior mente cada nio arma un rompecabezas.
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Los Dinamizadores pueden trabajar con grupos de 10 a 15 participantes, atendiendo as a un nmero mayor de nios, alternando las actividades: juegos, cantos, dibujos, juguetes, etc..

15 - Los libros
A. El Monito enojado: Apoyados en este cuento o en otros podemos tra bajar aspectos como angustia, agresividad ,miedo o la necesidad de proteccin de los nios. Es importante destacar el valor de la entonacin y del manejo corporal que imprimimos al contar o al leer un cuento a los nios, es a travs de la pala bra y el movimiento que estimulamos en el nio la posibilidad de fantasear, vivenciar y liberar, con flictos, dificultades, sueos y posibilidades.

B. Buena noche: Esta historia es para apoyar al nio en la elabora cin de los problemas de sueo, miedo a la oscuri dad, miedo de la separacin, pesadillas, etc.. Tambin debemos conocer bien el cuento y real zarlo con la entonacin de la voz. Al final de cada historia invitamos al nio a expresar sus sentimientos, a que nos comente Qu personaje le gust ms y por qu?, Qu personaje le gust menos y por qu?. Preguntarle por ejemplo si el personaje se enoja, Cundo lo hace? y Por qu?.Preguntarle tam bin si ha sentido miedo de las personas, de los ani males (de qu animales) de la oscuridad, de la no che, etc... preguntarle si l estuviese en la historia, cmo le gustara ser.
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16 - Cuentos y leyendas
Debemos pedir a las madres y abuelos que nos narren las historias que les acostumbraban contar cuando eran nios, o que les cuentan a sus hijos o nietos. Como es diferente la manera de contar una historia a un adulto, a un joven, o a un nio, sera bueno que una madre o un abuelo contase una historia para nios y nos fijsemos como observadores, en cmo lo hacen. Es importante que estemos atentos no slo al contenido, sino tambin a las variaciones de voz, a los gestos, a las expresiones faciales y a las canciones que sean parte integrante del cuento. Luego de escuchar la narracin de un cuento o leyenda, debemos entrenarnos en contarla y tambin debemos estudiar nuevas formas de dramatizacin y enriquecimiento.

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17 - La mochila de los sueos


Esta mochila de sueos, como juguetes puede ayudar al nio a superar algunos problemas como dolores de cabeza, dolores de pecho, si son de origen psicolgico (de los sentimientos). La cura por sugestin tiene que ser influenciada por la madre o la persona que cuida del nio. Esa persona puede decir por ejemplo -Yo s como hacer para que el dolor salga. Antes de dormir colocar uno de estos muequitos de esta bolsita (mochila) debajo de la cabeza, y maana habr desaparecido, porque se habr llevado tu dolor Cuando el nio se haya dormido la madre o la persona que cuida de l debe retirar uno o mas muequitos, (segn los problemas que tenga el nio) y esconderlos, el nio al despertarse, verificar que el muequito se fue y se llev su dolor con l La mochila de los sueos podemos dejarla con la madre o la persona responsable para recogerla al da siguiente. La mochila de los sueos ser utilizada para el fin anteriormente descrito. (En Amrica Latina algunas tribus indgenas utilizan estas mochilas para los mismos fines).

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18 - Cmo iniciamos nuestro trabajo

Iniciamos nuestro trabajo presentndonos a los dirigentes y lderes comunitarios. Informamos sobre el programa en que participamos y sobre los objetivos de nuestro trabajo. Despus, les pedimos que nos apoyen en la identificacin de los nios y jvenes ms necesitados de ayuda y apoyo. Tambin les pedimos que nos ayuden en la relacin de personas que nos puedan apoyar en las actividades con los nios, construccin de los sitios de trabajo, y en las diversas actividades a desarrollar. Vincular a los padres de familia y a los responsables de los nios y nias a esta labor garantizar en gran medida el exito de la recuperacin infantil y de las acciones futuras conducentes a ella.

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19 - Las relaciones con la comunidad son de suma importancia


A. Al establecer relaciones estrechas con la familia del nio, podemos: Conversar con ellos (madre, padre, to, ta, herma nos, persona responsable) sobre las preocupacio nes y sentimientos de los nios, discutir los me dios para sobreponerse a esos problemas y dificul tades, llevando a la familia a participar en la bs queda de alegra y esperanza. Hablar sobre los nios, buscando saber cmo ha dormido, si tiene problemas de sueo y otras pre guntas que nos informen si el nio contina tenien do problemas. Tambin vamos a tratar de saber cmo y qu han intentado para ayudar al nio, estimulando las ex presiones de apoyo y positivismo y explicando cuando comportamientos o actitudes son perjudi ciales para el desarrollo del nio, aconsejando siem pre que le hablen con mucho cario, demostrando comprensin por sus problemas y sentimientos. Asesorando a la familia hacia el respeto y la comprencin al nio, hacia el dilogo con el, hacia las motivaciones en el juego, y evitando que reali ce tareas inadecuadas a su condicin infantil, con tribuiremos no solo a la integracin del nio con sigo mismo sino con la comunidad y la colectivi dad B. Al establecer relaciones con las personas de la comunidad (lderes, jefes, profesores, agentes de salud, artesanos, en fin todas las personas que de una u otra forma tienen influencia en la comunidad ) podemos: Aprender cuentos, leyendas, proverbios, canciones, danzas, y otros juegos, artesanas, que vamos a utilizar en nuestro trabajo con los nios. Tratar de saber de qu forma podemos ayudar a los nios con nuestro trabajo a travs de la cultura de la regin, con los ritos de reconciliacin y otros. Solicitando a adultos y jvenes colaboracin en el proyecto, participando y orientando diversas actividades, enseando a los nios nuevas canciones, danzas, cantos, juegos, orientando actividades de artesana, cestera, esteras, muecos de barro, etc.

De acuerdo con la disponibilidad de tiempo podran comprometerse a participar una vez por semana, o una vez cada 15 das durante algunos meses. Motivando la participacin de las comunidades se facilita la integracin de los nios, nias y jvenes a la misma, al igual que su atencin, puesto que sienten que se preocupan por ellos.

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20 - El agente sustituto
En cada familia deberemos ver cul es la persona (madre, padre, abuelo, adulto responsable) que tiene ms influencia y ms integracin con el nio. Esa persona deber ser un agente sustituto. Un agente sustituto es aqul que en nuestra ausencia deber dar continuidad al trabajo que realizamos con los nios. Debemos conversar continuamente con esa persona (padre, madre o adulto responsable) sobre las experiencias del nio.

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21 - Los nios da a da

Nosotros tenemos diariamente que jugar con los nios, contarles historias, organizar las diversas actividades de las que hablamos, (actividades culturales, deportivas, juegos, modelado, juguetes, etc..) Es importante en el trabajo con los nios, no caer en la monotona, garantizar la variedad para mantener siempre su inters. Debemos hablar con el nio, tratar de saber como pas la noche, qu ha hecho con los hermanos, con los amigos, con la madre, el padre, la ta, y sobre qu le gustara hacer. Estimularemos el desarrollo normal del nio a travs de los medios que hemos visto. Pero es importante tener en cuenta la edad de los nios.

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22 - Cmo estimular a los nios de acuerdo a su edad


Ante todo: El amor es la condicin principal para el bienestar de los nios y las nias del mundo

A.

Nios de 0 a los 3 aos: Estimular sensorialmente al nio con diversos objetos, variando de textura, color, forma, tamao, invitandole a observar objetos en movimiento. Manifestar cario y afecto: besar, abrazar, hablar normalmente, hablarle acerca de los nombres de las cosas que lo rodean, contarle cuentos, etc. Entregarle juguetes: a partir de los 12 meses le gusta llenar y vaciar cajas, abrir y cerrar empaques. A partir de los 2 aos le gusta encajar, alinear, sobreponer unos objetos a otros. Juegos de equilibrio, subir y descender, trepar, alternando piernas, con los ojos cerrados, etc. Hacer gimnasia: cuando es beb, meciendo sus piernas y brazos, cuando gatea dejndolo desplazarse libremente bajo nuestra vigilancia. Nios de 3 a los 6 aos: Estimular con canciones infantiles, alegres y ritmicas, cantando y danzando; Dejarlos correr, saltar, trepar, ejercitar su motricidad en diferentes espacios variando su velocidad. Jugar vamos a imaginar, haz de cuentero;

Jugar en la arena; Contar historias, hacer teatro, usar las marionetas o muecos. C. Nios de 6 a los 12 aos: Canciones, danzas, teatro Dibujo y construcciones en la arena, modelado con barro, construccin de objetos, juguetes, casas, veredas y pueblos. Jugar vamos a imaginar, o vamos a conocer, cmo nos sentimos, o a inventar historias; Realizar juegos cooperativos y competitivos: a partir de los 10 u 11 aos se les facilita a los nios el manejo del juego reglado.

B.

Slo ms o menos a partir de los 6 aos el nio comienza a hablar sobre sus sentimientos. Debemos hablar con la madre, el padre o la persona responsable de los nios mas pequeos para desarrollar las actividades y observar el comportamiento y las actitudes del nio y posteriormente hablar sobre esto.
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23 - Otras tareas importantes


En la realizacin de nuestras funciones tambin debemos: Transmitir nociones de higiene personal y ambiental. Incentivar hbitos de higiene en los nios y en los adultos (madre, padre, hermanos, tos, abuelos, etc..) y procurar prcticas de saneamiento ambiental. Crear una conciencia de respeto a la naturaleza y de proteccin al medio ambiente. Estimular el intercambio de experiencias en busca del significado del sufrimiento, planteando perspectivas futuras a partir de sentimientos de reconciliacin y respeto por los derechos humanos y los derechos de los nios. Estimular a los jvenes y adultos para que colaboren con su trabajo para el beneficio de los nios. Hacer una programacin semanal (ver Seccin No. 24)
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Mantener actualizada la ficha individual de cada nio (ver seccin No. 25) Elaborar el informe mensual de actividades (ver Seccin No. 26)

24 - Programa semanal
Es importante que trabajemos con una programacin mensual para garantizar agilidad y creatividad. Evitar repeticiones innecesarias u olvidar actividades previstas inicialmente.

LUNES AM Canciones Artesanas Construcciones en arena y rompecabezas

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

Danzas El Monito Furioso Muecos, marionetas Juegos tradicionales

Cantos tradicionales Juguetes: muecos + camiones + juegos Construcciones en arena


conversar con la madre o con el adulto responsable

Juegos tradicionales Artesanas Dramatizacin de un cuento

Danzas buenas noches Juguetes + muecos + rompecabezas + construcciones de arena

PM

conversar con la madre o con el adulto responsable

conversar con la madre o con el adulto responsable

conversar con la madre o con el adulto responsable

conversar con la madre o con el adulto responsable

Este es un ejemplo de programacin. Cada equipo elaborar su programa de acuerdo a las condiciones de los nios, las nias y las necesidades de la comunidad. 29

25 - Ficha individual de los nios


Se seleccionan los nios y nias de los 6 a los 14 aos que necesiten ms ayuda. Buscamos aquellos que presenten ms problemas, tales como: aislamiento o apata al juego Atraso o perturbaciones en el habla; Alteraciones en el sueo tales como pesadillas, sonambulismo, temores nocturnos, dificultad en conciliar el sueo; Falta de apetito; Tienen miedos (al agua, a la oscuridad, a los animales, a las cosas); Depresin, tristeza, Agresividad (golpean, insultan, destruyen cosas); Alteraciones, mal humor e irritabilidad Mostrarse excesivamente activos o inactivos El trabajo con estos nios se inicia con la realizacin de las fichas individuales. Las fichas son llenadas a partir de las respuestas de los nios y de algunos datos proporcionados por la madre o el adulto responsable de ste. Las fichas deben estar siempre al da, anotando los principales aspectos que se manejan diariamente.

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26 - Informe mensual
En el informe mensual se sintetizar la experiencia acumulada. Se informar acerca del funcionamiento del proyecto y de las actividades que pueden ser replanteadas, y para cuales necesitamos ms apoyo. Este informe se entregar al Coordinador del proyecto.

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27- El retorno de la alegria instrumento para el aprendizaje del manual del voluntario.
OBJETIVO: Asegurar que quienes participan del entrenamiento para formarse como Terapistas ldicos, afirmen sus conceptos sobre atencin primaria para la salud mental y manejen correctamente el Manual del Voluntario. METODO: Aprender jugando y jugar aprendiendo a partir del proceso de carrera de Pista- Pregunta. ELEMENTOS: El listado de preguntas, un juego de dados y el tablero . INSTRUCCINES: 123El Facilitador antes de iniciar el juego debe hacer numerar a los participantes de 1 a 6 para formar mximo 6 grupos. Luego pedir a los participantes que escojan un nombre que identifique el grupo. Mostrar la pista de juego aclarando que el nmero impreso en cada casilla corresponde a una pregunta. 7554Luego les solicitar que cada grupo escoja de entre sus miembros uno para sortear el turno de juego, cada representante de grupo arrojar el dado, el que saque el mayor nmero obtendr el turno para iniciar el juego, siempre que conteste correctamente la pregunta , Qu significa ser Voluntario?. Si la respuesta es incorrecta, el turno ser para el grupo que haya ocupado el siguiente lugar en el sorteo. El facilitador advertir a los participantes, que las respuestas deben ser dadas por quien arroja los dados, si no conoce la respuesta tiene 30 segundos para pedir a uno de los miembros de su grupo que responda, si la respuesta es correcta avanza el nmero de casillas que indique el dado. Los dems participantes deben estar atentos, si la respuesta del jugador no es correcta, deben indicarle al facilitador, procediendo a contestar correctamente. El grupo que responde acertadamente continua el juego, desde la posicin ganada y el perdedor retrocede lo avanzado en esa jugada.
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CONVENCIONES: Retroceda 5 casillas Adelante a la aldea de reposo Penitencia Descanso: ceda dos turno Adelante 4 casillas Cantar los pollitos dicen

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Cmo nos damos cuenta que un nio presenta trastornos con relacin a sus sentimientos.? Mencionar no menos de 7 de las que se relacionan en la pgina # 8. Por qu los nios presentan problemas con relacin a los sentimientos.? Encuentre la respuesta en la pgina # 9. Qu debemos hacer cuando los nios presentan problemas? Mencionar por lo menos 5 de los enunciados en la pgina 10 Cmo comunicarse con los nios ? Respuesta en la pgina # 11. Cmo podemos comunicarnos con los nios? La respuesta debe contener al menos 3 de las relacionadas en la pgina 11. A travs de qu expresan los nios lo que sienten? Consulte la pgina # 11.

Casilla # 2 Playa de los creativos (el grupo debe hacer un juguete con materiales reciclables). Casilla # 3 Playa de los animosos ( leer pgina 8 del manual del voluntario ) Casilla # 4 Retroceda a la casilla de salida. Casilla # 5 Realiza con el grupo una historia traumtica utilizando algunos de los elementos del Maletn teraputico. PREGUNTAS: 112233Cuales son las causas de los problemas de los nios? Ver la respuesta en la pgina # 8. Qu seales presenta el cuerpo cuando est enfermo? Ver la respuesta en la pgina # 8. Cuales son las seales que presenta el nio cuando tiene problemas con los sentimientos.? Son los 15 problemas de la pgina # 8.

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10 - Desarrolla una dinmica recreativa para los participantes.! 10 - Asegrese que la dinmica no toma ms de 5 minutos. 11 - Cmo podemos comunicarnos con los nios.? 11 - El participante deber mencionar mnimo 4 de las citadas en la pgina 11. 12 - Qu es fundamental para conversar con los nios? 12 - La respuesta debe contener no menos de 6 opciones de las mencionadas en la pgina 12.
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13 - Durante la conversacin con los nios qu es importante.? 13 - El participante debe incluir en su respuesta por lo menos 5 de las 8 opciones mencionadas en la pgina 13. 14 - Cules son las preguntas que facilitan la expresin de los nios?, mencione 5 de las 9. 14 - El facilitador deber asegurarse que de las contenidas en la pgina 13, los participantes las conocen y las manejan correctamente. 15 - Qu podemos hacer a travs de las conversaciones con los nios.? 15 - La respuesta est contenida en los puntos 2 y 3 de la pgina 14. 16 - Cmo podemos canalizar positivamente la conversacin con los nios.? 16 - Respuesta similar a la contenida en el punto 1 de la pgina 14 del manual. 17 - Qu es valioso para ayudar a los nios recin llegados a una comunidad? 17 - El ltimo parrafo de la pgina 14 debe contiene la respuesta. 18 - Por qu es importante invitar a los nios a participar en los juegos.? 18 - La respuesta debe contener 4 de los 6 puntos incluidos en la pgina 15. 19 - Qu actitudes debemos evitar que puedan inhibir la libre expresin de los nios? 19 - Respuesta en la pgina # 15. 20 - Por qu es importante el juego para el desarrollo del nio?

20 - La respuesta ser vlida si menciona 4 de las 6 formas contenidas en la pgina 15. 21 - Realice un dibujo sobre lo que ms te impacto en tu infancia! 22 - Mencione 4 de las 7 preguntas que podemos hacer para conocer el significado del dibujo que realice el nio. 23 - Para qu sirven los juguetes incluidos en el maletn teraputico? 23 - En cada prrafo de la pgina 19 encontrar las respuestas. 24 - Cules son las preguntas claves que podemos hacer durante el desarrollo del juego? 24 - Ver primera parte de la pgina 20. 25 - Qu es la mochila de los sueos o matapesares? 26 - Qu significa el Retorno de la Alegra.? 26 - Respuesta en la pgina # 7. 27 - Cul es la edad mnima para que los nios ingresen al programa.? 27 - Respuesta en la pgina # 29. 28 - A qu nos referimos cuando decimos que un nio asume conductas autodestructivas.? De un ejemplo. 29 - Cules son las principales causas de las alteraciones en el comportamiento de los nios.?
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29 - Respuesta en la pgina # 9 30 - Con tus propias palabras relata el cuento del Miquito Feliz. 31 - El cuento Buenas Noches a qu problema de los nios hace referencia? 32 - Cul es el objetivo del programa el Retorno de la Alegra? 32 - Encuentre la respuesta en la pgina # 7. 33 - Por qu es importante vincular a los padres de familia al programa? 33 - Respuesta pgina # 25. 34 - D tres razones por las cuales es importante tener buenas relaciones con la comunidad? 34 - Respuesta en la pgina # 26. 35 - A qu nos referimos cuando hablamos de Agente Sustituto? 35 - Ver respuesta en pgina 27. 36 - Qu aspectos debemos tener en cuenta cuando iniciamos nuestras funciones como voluntarios.? 36 - Respuesta en pgina # 25. 37 - Haga una demostracin con algn elemento del Maletn teraputico simulando que lo est haciendo con los nios! 38 - Qu entiendes por ficha individual del nio? 38 - Vea pgina # 32

39 - Por qu es importante la ficha del nio? 39 - Ver pgina # 32 40 - Cual es la forma adecuada de llevar el diario de campo.? 40 - Ver pgina # 33 41 - Cmo te sientes al ser voluntario? Porque? 42 - Cmo crees que influye en tu vida el ser voluntario .? 43 - Por qu estas en el programa.? 44 - Qu piensan tus padres de este programa.? 45 - Comparte una reflexin que pueda ayudar al crecimiento personal del grupo. 46 - Realiza una dinmica que facilite la comunicacin grupal. 47 - Qu pasos seguiras para la aplicacin del programa.? 47 - Ver pgina #n 25. 48 - El contacto con los Padres de los nios que nos permite conocer? 48 - Respuesta en pgina # 26. 49- Qu aspectos de los nios debemos manejar confidencialmente? 50 - Crees que es importante tener sesiones especiales con la Psicologa.?
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