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CUADRO COMPARATIVO DE POLTCA Y EDUCACIN EN EL PORFIRIATO

POLTICOS JOAQUN BARANDA JUSTO SIERRA


Secretario de Justicia e Instruccin Pblica de 1882 a 1901. Bajo su direccin se celebraron 2 importantes Congresos de Instruccin Pblica. El nmero y calidad de las escuelas se increment La Educacin Normal alcanz niveles sin precedente Se dictaron diferentes leyes para cuidar la correcta realizacin de los avances educativos bajo la vigilancia del Estado: Ley de Instruccin Pblica en el Distrito y Territorios Federales (1888), Ley Reglamentaria de la Instruccin Obligatoria en el Distrito Federal y territorios de Tepic y Baja California (1892) Creacin del Consejo Superior de Instruccin Primaria Decreto para la reorganizacin de la instruccin pblica (1896) Toda una generacin de educadores mexicanos aport sus experiencias para formar una teora pedaggica de avanzada Partidario del positivismo con aplicacin liberal le aport un sentido humanstico al mismo. Al trmino de la gestin ministerial de Baranda, la legislacin garantizaba la educacin pblica, obligatoria, gratuita y laica como un derecho y como un deber del Estado. Secretario de Instruccin Pblica y Bellas Artes de 1905 a 1910. En su periodo se dictamin la Ley de Educacin Primaria para el Distrito Federal y sus territorios (1908) Se les dio especial atencin a los Jardines de Nios Fundacin de la Escuela de Altos Estudios Se reformaron mtodos y programas e impulsaron la unidad de la enseanza y defini los grados escolares. Se cre el Museo Nacional de Historia Natural Organiz en 1910 un Congreso Nacional de Educacin Primaria Restablecimiento de la Universidad Nacional de Mxico suprimida desde 1865. Respecto a la reorganizacin de esta casa de enseanzas superiores y de investigacin, la Ley constitutiva de la Universidad Nacional estableci que sta quedara formada por la reunin de la Escuelas Nacionales Preparatorias, de Jurisprudencia, de Medicina, de Ingenieros, de Bellas Artes (en lo concerniente a la enseanza de la arquitectura) y de Altos Estudios. Nuestra Universidad Nacional tom a la Universidad de Pars como inspiracin de la organizacin acadmica y administrativa de los estudios superiores.

FLORES
En su libro Tratado de Pedagoga da una fundamentacin minuciosa, sobre base emprica positivista, de la enseanza objetiva. La educacin de los sentidos, la educacin intelectual, la educacin moral y del carcter, todo se aborda all partiendo de los presupuestos metodolgicos del objetivismo didctico. La verdadera enseanza debe ser concreta y objetiva, debe tratar de elevarse a los principios, a las leyes y a las reglas, partiendo de la observacin de los casos particulares que les sirven de fundamento. La razn de esto es obvia. Para adquirir una nocin de carcter general, son necesarios dos elementos: un acopio suficiente de datos y un poder considerable de abstraccin, tantos mayores cuantos ms generales sean la ley y la regla. Cuando se presentan a la observacin del nio algunos hechos que sean casos particulares de una ley general, y se le incita a compararlos, no tarda en adquirir la nocin general de ellos implicada, nocin adquirida realmente, por ms que en muchos casos no pueda darle una forma verbal. Esta orientacin inductiva de la pedagoga es, en cierto modo, activista. La observacin y la experimentacin personales del nio, he aqu las fuentes naturales de sus conocimientos. El Dr. Flores considera que el mtodo de la enseanza objetiva es, en s mismo, un mtodo natural.

RBSAMEN

PEDAGOGOS CARRILLO
Public la revista La Reforma de la Escuela Elemental (1885), que se ocup de todas las cuestiones importantes de la poca: organizacin y administracin de escuelas, legislacin y presupuestos, bibliotecas, didctica general y especial, historia de la pedagoga, libros de texto, programas, edificios escolares, congresos y consejos de instruccin, medios para mejorar la situacin de los maestros. Como pedagogo, Carrillo plantea que el aprendizaje tiene un fin inmediato (la instruccin) y otros menos visibles que tienden a desenvolver las facultades del nio (la educacin). sta no es otra cosa que el perfeccionamiento de las facultades humanas puestas en ejercicio. Mano, memoria, entendimiento, voluntad, todo se desarrolla con elasticidad maravillosa cuando se ejercita. Para Carrillo, el principio de la naturalidad, se basa en censurar todo artificio den la enseanza, y ve en la Naturaleza la mejor gua y norma en la accin educativa. Existen dos maneras de ensear: los procedimientos sintticos y con los procedimientos analticos. Los primeros son presa de un artificialismo; los segundos, acordes con la naturaleza del nio, son procedimientos que parten de las representaciones integrales y orgnicas de ste. Es un defensor de la enseanza objetiva y, al propio tiempo, de los mtodos concretos,

TORRES QUINTERO
La obra literariopedaggica de Torres Quintero puede dividirse en dos grupos: Polmica sobre los Mtodos de Lectura, Artculos pedaggicos de Carlos A. Carrillo. Sus libros escolares: Mtodo Onomatopyico de EscrituraLectura, El Lector Infantil Mexicano, El Lector Enciclopdico Mexicano, Una Familia de Hroes, La Patria Mexicana, El Primer Ao (Mtodo eclctico para la enseanza de la Lectura), entre otras. Toda su prctica pedaggica concuerda a satisfaccin con su doctrina de la enseanza intuitiva, conforme a la cual hay que partir de las representaciones inmediatas o de ejemplos concretos. La objetividad y amenidad en el aprendizaje se fortalece y completa con el procedimiento cclico en la enseanza, el cual consiste en comenzar la enseanza dando a conocer los puntos culminantes, que servirn de centro, para agregar en torno de ellos, otros hechos de importancia, hasta completar el primer ciclo, y as en cada ao escolar. Completa el mtodo fontico de Rbsamen, introduciendo un nuevo elemento la onomatopeya-, que junto con el empleo de cuentos en la enseanza de cada letra, hace el procedimiento atractivo y agradable para los nios. En dicho mtodo predomina el aspecto sinttico, porque con los sonidos forma slabas y luego con stas forma palabras

La obra de la Escuela Modelo de Orizaba se debe principalmente a l. Se inici con la fundacin de una academia normal para el perfeccionamiento de los profesores. El programa de Ciencias Pedaggicas comprenda tres grandes partes; Introduccin General a la Pedagoga, en donde se explicaba el concepto de educacin y los factores sociales; la necesidad y el estudio de la antropologa, y los fundamentos psicolgicos y lgicos de la teora pedaggica. A manera de conclusin se expona en esta parte inicial la doctrina de la enseanza objetiva. La segunda parte del programa se ocupaba de los principios de la didctica, se explicaban la naturaleza y fin de la enseanza, el contenido o materia del aprendizaje, a la metodologa de ste, a los procedimientos para ejecutar las pruebas y exmenes. La parte final haca referencia a la doctrina de la disciplina. Fund la Escuela Normal de Jalapa, entre muchas otras normales del pas. La educacin para Rbsamen tiene un fin libertario y patritico para consolidarse de la unidad intelectual y moral. La pedagoga se divide en tres grandes partes: filosfica, histrica y prctica. Por educacin entiende el desarrollo y desenvolvimiento graduales y progresivos de las facultades humanas; por instruccin, la adquisicin de conocimientos.

Plantea el modo de enseanza simultneo y el individual. En materia didctica, seala cuatro procedimientos: la marcha analtica, la marcha sinttica, la marcha progresiva y la marcha regresiva. Para exponer la materia manera tres procedimientos: tomador de lecciones, expositor, interrogador. Las ideas pedaggicas de Rbsamen culminan en una teora de la disciplina con influencia de Herbart: disciplina material (externa), disciplina formal (interna). Plantea el mtodo fontico de la lectoescritura.

psicolgicos e inductivos. Plantea dos modos de ensear: sucesivo y simultneo. Plante diferentes procedimientos para la Didctica Especial (Lenguaje, Aritmtica, Geografa, Historia).

en el aprendizaje de la lectura y escritura.

Fuentes: Larroyo, Francisco (1988) Historia Comparada de la Educacin en Mxico, Mxico, Editorial Porra. Solana, Fernando (1998) Historia de la Educacin Pblica en Mxico, Mxico, Editorial Fondo de Cultura Econmica.