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TEMA 30.- EL TEXTO ARGUMENTATIVO. ESTRUCTURAS Y CARACTERSTICAS. 1.- Definicin y c ! c"e!#$"ic $. Argumentar es tratar de influir sobre un determinado receptor, colectivo o individual mediante el discurso, bien procurando que tenga una conducta determinada, o bien convencindole de la correccin o verdad de una aseveracin. La argumentacin se vale de suposiciones que confirmen la intencin primera del emisor. En todo caso supone modificar las convicciones y creencias del receptor. Para demostrar o refutar una tesis, partimos de un conjunto de premisas, a veces no e pl!citas "en cuanto puede estar latentes por presuposiciones o implicaciones", pero siempre mostradas de modo incontestable. #a $ristteles pensaba que las premisas siempre se consideran ciertas y son conocidas por todos. %o obstante, van &ij' e pone que una premisa puede no ser cierta si se constituye como una (iptesis que (a de ser valida, precisamente a travs de su propia argumentacin. &e tal manera, no podemos admitir el conjunto de premisas si no aceptamos tambin las conclusiones que de l se deriven. Para pasar de las premisas a las conclusiones utilizamos diversas marcas argumentativas, o argumentos propiamente dic(os, que vayan orientadas a ligar aqullas con stas, normalmente mediante una relacin de causa"efecto. &e a(! que la ausencia de stas debilite la capacidad persuasiva. $s!, $dam considera que el representante m)s sencillo de la base argumentativa es la aseveracin argumentativa, que posee una sola premisa y una conclusin* en El presidente ha declarado en el Congreso, pero esta vez no me ha convencido (ay una premisa impl!cita mayor, el presidente me suele convencer, y otra, menor, e pl!cita, El presidente ha declarado en el Congreso* a ello opongo una conclusin* pero esta vez no me ha convencido . +sta adolece de una insuficiente base persuasiva, pues carece de marcas argumentativas. +stas pueden faltar en el silogismo, donde la relacin lgica entre dos premisas convencen de la conclusin* El presidente ha declarado en el Congreso ,Premisa-.. Ha estado muy nervioso y no se le entenda ,Premisa/.. : por tanto, no puedo ms que decir que esta vez no me ha convencido ,0onclusin. .

El orden de premisas y conclusiones no tiene por qu ser siempre progresivo, es decir, de arriba a abajo, tambin puede disponerse de modo regresivo, es decir, empezando por las conclusiones y finalizando con las premisas* Sa ed que yo merezco vuestra piedad ms que ning!n otro castigo ,0onclusin. . El castigo es para los culpa les ,Premisa-." la piedad, para lo que son o #eto de una acusaci$n in#usta ,Premisa/.. En este sentido, &ucrot nota que el esquema tripartito premisas " argumentos " conclusin no es inmutable, y, de (ec(o, e plica cmo un orden u otro responde siempre a determinadas intenciones* si la conclusin, o tesis, va al principio se desea impactar o dejar claras las intenciones al auditorio o crear un cierto cl!ma que conduzca a su induccin. 1ambin los argumentos se disponen tradicionalmente de tres modos seg2n su fuerza persuasiva* por fuerza decreciente, creciente u (omrico, donde los m)s flojos se sit2an en medio del discurso. &esde otro punto de vista, 3arcos 3ar!n recoge cuatro modelos b)sicos dependiendo de la posicin de la tesis principal* 4. Sin"e"i% n"e* La conclusin queda al final como s!ntesis lgica de una serie de argumentaciones previas. 44. An &i% n"e* La idea principal se sit2a al principio del discurso, y posteriormente se va argumentando. 444. Enc' (! ()* 5na idea principal se maraca la inicio, pero tras el desarrollo de una serie de argumentaciones, se vuelve a retomar para corroborarla, refutarla o matizarla. 46. * ! &e&)* 7e muestran una serie de premisas y argumentaciones. La conclusin se deriva. 4mpl!citamente del discurso* %o dir& ms: las huelgas se reproducen con violencia. El paro asciende. 'os precios tam i&n su en. 'os salarios a#an. +.- ,'en"e$ (e & $ -!e.i$ $. El (ablante, (emos dic(o, presenta las premisas de modo que sea compartida por los receptores, aun provisionalmente en el caso de las (iptesis. Las premisas pueden estar formadas por los siguientes elementos* a8 /ec0)$, fruto de la observacin. Pueden ser ciertos o, al menos, posibles y probables* 'a competencia hace que gane el me#or . b8 Ve!( (e$, nacidas de la conjuncin de varios (ec(os* 'as elecciones son li res y democrticas de modo que el arco parlamentario e(presa la voluntad popular . c8 *!e$'nci)ne$* %o son verdades porque la pr)ctica los desmiente a menudo, pero tienen cierta vigencia general* 'os ni)os van a clase para estudiar. d8 V &)!e$ 1$"! c")$* Ellos y sus definiciones sirven de apoyo cuando no pretendemos argumentar a nadie en concreto* 'a li ertad supone elegir en cada momento y ello no gusta . e8 V &)!e$ c)nc!e")$ * Pueden servir de apoyo a los abstractos* 'a li ertad supone elegir en cada momento y ello no gusta. 'as monturas de los ca alleros eligen por ellos en las encruci#adas que les salen al paso .

f8 2e! !3'# $ $)ci &e$ en"!e en"e$ 1$"! c")$ ) c)nc!e")$ * 9efleja el sistema de valores sociales de la comunidad ling:!stica en el que se insertan los que est)n presentes en la comunicacin Hacer el ien es pre*eri le a incurrir en el mal. g8 L'4 !e$ c).'ne$* 1ambin llamados topoi, o sensus communis por 6ico. 7on premisas de orden muy general que una determinada comunidad da por v)lida en un espacio y en un tiempo. 7on, por tanto, juicios fosilizados acerca de la realidad, generalmente bas)ndose en comparaciones y jerarqu!as de cuatro tipos* De c n"i( (5 se prefieren algunas cosas porque son m)s realizadas que otras, o porque presentan una mayor cantidad de algo ponderado* Esta carrera tiene pocas utilidades prcticas. De c' &i( (* se jerarquiza lo mejor, aun siendo minoritario* A pesar de no vender muchos li ros, + es uno de los me#ores escritores de hoy . De )!(en* se prefiere lo que va lgicamente de modo anterior a otro elemento* focalizar las causas m)s que las consecuencias de un (ec(os, valorar las conductas legisladas por encima de las individuales,...* %o asta con acudir a las ruinas, ms tendramos que ha er invertido en *renar las causas de la guerra . De &) e6i$"en"e* prioriza lo que se puede captar sobre las abstracciones o imaginaciones* Hay quien se cree que una revoluci$n se hace s$lo con pensarla. 3.- Ti-)$ (e !4'.en")$.

;)sicamente los argumentos se forman a travs del paralelismo entre dos entes. Los argumentos -)! $)ci cin son de tipo causal "relaciona un (ec(o con su efecto* Si no hu ieras hecho eso..., , pragm)tico, si se asocia un (ec(o al ito pr)ctico* Editar& el disco en ese *ormato que tanto ha vendido. El llamado argumento de la persona, tiene como soporte a alguien, con sus cualidades, actos y juicios< una variedad de ste ser!a el argumento de autoridades, que utiliza juicios de otras personas, consideradas autoridades en un determinado campo, para apoyar una idea* -ale, te de#o los planos, pero, como di#o aquel, . ienaventurados los que me copien porque de ellos sern mis de*ectos/ . $ veces la opinin general se tiene igualmente como una autoridad* la del sentido com2n* 'l&vate el a rigo: ya se sa e: hasta el cuarenta de mayo no te quites el sayo . Los argumentos por asociacin suelen apoyarse en ejemplos que apoyen la tesis que se tiene que defender o contraargumente otra tesis ad contrarium * Es verdad que un #ugador como Al ertini, ien coordinado con el equipo, se hu o de *ormar en la cantera, pero ah tienes a 0aggio, que no es de la cantera y se coordina muy ien . = sencillamente, adem)s de ene ejemplos, se pueden vertebrar mediante comparaciones* 'os enunciados son a los hechos lo que los surcos de un disco a los sonidos . Las mismas met)foras, en cuanto suponen una interseccin de semas, implican una asociacin* 'a noche de la vida implica que la vida es una jornada con d!a y noc(e, y que la noc(e es su final. Los argumentos -)! (i$)ci cin pretenden sacar partido de los pares de contrarios< individual>universal< terico>pr)ctico< subjetivo>objetivo<...*

'os poetas se emperran en ala ar la elleza de la li ertad ,/'i re como un p#aro/, como si la li ertad no implicara la angustia de la elecci$n irreversi le en directo . =tros recursos argumentales no incluidos en los anteriores son los -$e'() !4'.en")$, algunos de ellos son5 9id!culo* las opiniones del contrario, si se aceptaran, implicar!an unas consecuencias rid!culas* .Si la tierra *uera redonda nos estaramos res alando como sentados en una es*era/, pensaran los antiguos . 9educcin al absurdo* La negacin de nuestras opiniones implicar!a unas consecuencias absurdas* Si decimos que 1lat$n no es mortal, estamos con ello a*irmando que tampoco es hom re . &efiniciones* en ocasiones se recuerda el uso riguroso de los trminos, incluso acudiendo a la etimolog!a* 1agar viene de .pacare/, descansar: cuando pagamos ciertas deudas *rancamente descasamos . 1autolog!as y evidencias* 7e subraya la evidencia de algo* %o olvidemos que, por mucho que *recuenten el 2editerrneo, los n$rdicos son los n$rdicos. 9eciprocidad* $plicamos una simetr!a de elementos* Casi nada nos consuela porque casi nada nos a*lige . 9elacin de las partes con el todo* Si el hi#o es como toda la *amilia, tendremos suerte con &l. 7.- E$"!'c"'! $ 4! . "ic &e$. C)0e$in y c)0e!enci "e6"' &e$.

Los verbos que dominan en esta base te tual suelen ser verbos relacionados con la causalidad y la consecuencia* causar, hacer, motivar, suscitar,... y con verba dicendi argumentativos* admitir, alegar, aludir, asegurar,... Los recursos ling:!sticos preferidos son los que denotan cierta permanencia y objetividad* el presente (abitual o gnmico* Sa ido es que todos somos iguales,...< el modo indicativo, como modo de lo real y lo veros!mil< el art!culo definido, que denota conocimiento actual* Somos la oposici$n constructiva y re*le(iva < el uso de construcciones impersonales cuando no conviene que el emisor se erija en agente de lo enunciado* Se ha desestimado tu propuesta . Para contraargumentar se utiliza los tiempos imperfectivos, como muestra de la transitoriedad de lo enunciado* 3eca usted que no vendra hoy: aqu le veo. El modo subjuntivo, obliga a imaginarnos un (ec(o de modo incierto y ambiguo* 4al vez siguiera en su casa cavilando so re qu& hacer. El art!culo indefinido ayuda a desdibujar al contrario* Se ve claro que es usted un presidente indeciso < y (an de evitarse la impersonales* precisamente (a de personalizarse sobre el contrincante para (acerlo part!cipe de lo que se le imputa* 5sted desestim$ las propuestas de mi grupo. La co(esin y la co(erencia se alcanzan mediante unos recursos muy ligados al proceso argumentativo* Las marcas de orden, que jerarquizan los argumentos* En primer lugar ,

por un lado, *inalmente,... Las comillas y las citas, marcadas con la entonacin* .%o ir& ms/, di#o usted. Los ne os, conjunciones y locuciones de causa y consecuencia para ligar los argumentos entre s!* porque, en cuanto, en vista de que, de manera que, consecuentemente,... 8.- L 9i4enci (e & $ fi4'! $ !e"!ic $. Pero, tal vez desde siempre, la 9etrica (a impuesto una serie de recursos de !ndole persuasiva y pragm)tica* las fi4'! $ !e"!ic $. $ntes de irlas viendo, es necesario apuntar que en la $ntig:edad el te to argumentativo se identificaba con el forense, al ser el foro el lugar donde la oratoria deb!a de desarrollarse en sus m)s amplias capacidades persuasorias. El esquema que presentaba era el siguiente* 0aptatio benevolentiae* para recoger la complicidad positiva del auditorio y predisponerlo al apoyo. E positio* e posicin de los (ec(os objeto de juicio. $rgumentatio* 7e e ponen los juicios a favor y en contra. Peroratio* 1ransicin a la conclusin mediante la recapitulacin de lo e puesto. 0onclusio* 0onclusin fianl de la rgumentacin. 0ada una de ellas se estructuraba, como dec!amos atendiendo a las figuras retricas. =bviamos decir que todas siguen vigentes en el discurso persuasivo* Si.'& "i)* 7e finge defender la opinin contraria* -ale: imaginemos que &l es culpa le... Di$$i.'& "i)* =cultar la propia opinin, que no se e plicita, pero se sobreentiende. A&'$in* $ algo o alguien, pero sin mencionarlo* Hay quienes no han cola orado en es te proyecto . S':ecin* el emisor se pregunta y el mismo se responde* 63$nde usco el tiempo7 El da no tiene veinticuatro horas: tiene ms . *!e"e!icin* &ecir lo que en apariencia quiere omitirse* %o dir& que es 1remio %o el. In"e!!)4 cin !e"!ic 5 $upone una aseveracin en la respuesta que implica. 6Cuntas horas7 D'1i" cin* = ?uan es tonto, o se lo (ace o le entran ataques de tontura. Definicin ) e9i(enci * 61or qu& dicen que hay in#usticia en el resultado7 8!t ol es *!t ol . C)nci&i cin ) (i$"incin * se refiere a la distincin de matices* %o soy muy patriota, pero quiero a mi pas. A-$"!)fe* a un auditorio o a un elemento no presente* 'a #uventud de hoy 6Hacia d$nde encaminis vuestros pasos7 C)!!eccin ) e6-&ic cin * 'os espa)oles son *ogosos, quiero decir, algunos, o viamente . *!)&e-$i$* $nticipar una objecin que se espera para refutarla* Se me dir que peco de in#usto con &l: a los hechos me remito .

S'$-en$in* 9etrasar el rema para mantener la atencin. E'fe.i$.)* $ludir a algo connotativamente negativo por un significado que no lo es* Cuando mi ha itaci$n quede vaca por Cuando muera. Di$fe.i$.)* $ludir a algo con un significado que connotativamente negativo* Ah viene el im &cil de 9uan , por 9uan, a secas. An"#f! $i$* Llamar burlescamente algo e agerando su contrario* :Estarn nota lemente satis*echos@ L#")"e* $firmar algo negando su contrario* ;o no he dicho que usted no sea listo. Di$e.in cin* de un significado por medio de sinnimos y reiteraciones* El consuelo de sus das, el alma de la casa, el padre atento, el que todos ador amos. Re-e"ici)ne$ y paralelismos* conducen al refuerzo de una idea* 3i#e que no se llevara ca o. 3i#e que era imposi le. 3i#e que no crea en el proyecto. 2e hu iera gustado ha erme equivocado, pero no ha sido as. De-!ec cin; ) $<-&ic * 7e solicita un bien para uno mismo* Espero ser digno de vuestra enevolencia . I.-!ec cin* &eseo de un mal para otros* A cada uno de vosotros os llegar vuestro merecido en las urnas . E6ec! cin* &eseo de un mal para uno mismo* Si no es cierto lo que digo espero, que actu&is so re m con vuestra in*le(i le #usticia . Inc&'$in* del auditorio en la personas gramaticales presentes en la comunicacin para producir una sensacin de unin* %osotros sa emos que eso no es as: no nos van a enga)ar .