CURSO: Lenguaje y Comunicacin

Material LE 14

GUA TERICO PRCTICA COMPRENSIN DE LECTURA IV

(Tipos de preguntas y metodologa de resolucin)

1. LA COMPRENSIN LECTORA La comprensin lectora es una competencia que se adquiere a travs de la vida y se perfecciona con la prctica de la lectura. Como destreza se basa en el dominio de un conjunto de habilidades bsicas que se requieren para comprender los textos. Los textos se pueden abordar considerando dos niveles de anlisis, a saber: a) Anlisis de lo que contienen: Informacin directa, sentido expreso o explcito de lo dicho por el autor, slo requiere un buen hbito de lectura para su comprensin. Informacin indirecta, sentido implcito de lo planteado por el autor, requiere adems del hbito de la lectura, experiencia y madurez como lector para captar su significado.

b) Anlisis de los elementos externos: Caractersticas formales de los textos Intencin del autor Contexto mayor de donde procede el texto

Las preguntas, en consecuencia, se basan en la evidencia interna de los textos, es decir, en los contenidos expresos o implcitos de ellos y en la evidencia externa que se advierte en lo ledo. Lo cual implica que la informacin entregada por cada texto es necesaria, pero no suficiente para responder todas las preguntas, se requiere tambin que el estudiante aporte su propia informacin, es decir, su experiencia de lector, obtenida en su formacin, referente a los contextos histricoculturales de los textos. Habilidades bsicas:

a) Reconocimiento: Habilidad para recordar el conocimiento de conceptos, caractersticas y estructuras que contienen los textos. b) Comprensin: Habilidad para reconocer informacin explicita de una parte o de todo el texto. c) Interpretacin. Habilidad para determinar el sentido de ideas en el contexto de una parte o de todo el texto. d) Anlisis. Habilidad para relacionar las ideas fundamentales de una parte determinada del texto o entre dos o ms fragmentos de ste. e) Sntesis. Habilidad para determinar las ideas fundamentales de un fragmento del texto o los contenidos fundamentales de todo lo ledo. f) Inferencia: Habilidad para extraer conclusiones no expresadas por el texto, a partir de sus datos.

g) Evaluacin. Habilidad para decidir o juzgar algn contenido del texto en relacin con la plausibilidad de las opciones de la pregunta. Cabe sealar que la evaluacin implica casi todas las habilidades anteriores.

2. LOS TIPOS DE PREGUNTAS a) De informacin explcita Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida est enunciada en la lectura explcitamente, a veces con las mismas palabras de la pregunta, mayormente con palabras o frases equivalentes (sinnimos). Estas preguntas miden las habilidades de comprensin y anlisis. Resolucin: Para contestar es necesario leer atentamente las oraciones del texto que contienen informacin relevante. Como apoyo debes recurrir a la tcnica del subrayado o las anotaciones al margen, para facilitar la ubicacin de los datos necesarios y su comprensin. Estas preguntas se formulan con los enunciados: expresa el texto, sostiene el autor, en el prrafo siete se afirma que...etc.

LEA Y RESUELVA Amigo de las artes, Amenofis disfrut tambin de un largo reinado en que evit la guerra. Supo rodearse de buenos colaboradores. Su esposa, por ejemplo, la reina Tiy, hija de un funcionario de gobierno, era una mujer que sala de lo comn por su belleza, pero por sobre todo por sus cualidades de inteligencia, dinamismo y buen gusto. 1) Con respecto a la reina Tiy, el autor sostiene que A) B) C) D) E) era una mujer de carcter muy alegre. aprovechaba su belleza para conseguir satisfacer su aficin por el buen gusto. fue una colaboradora de Amenofis. gracias a su inteligencia y dinamismo ayud al faran a evitar los conflictos blicos. colabor con Amenofis en la tarea de embellecer el imperio.

b) De informacin especfica Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida debe ser extrada de la lectura, ya que se busca captar el sentido de una idea o expresin del texto en relacin con su contexto. Estas preguntas miden las habilidades de anlisis e interpretacin. Resolucin: Para contestar es necesario leer analticamente el texto que contiene las oraciones con la referencia que se desea aclarar. A continuacin, se deben determinar las relaciones entre esta referencia y el contexto, para interpretar su sentido. Como apoyo el postulante debe fijarse en ciertas marcas textuales, como las comillas, el tipo de letra, las exclamaciones, etc., para fundamentar la determinacin del sentido connotativo de algunas expresiones, ejemplos, citas, menciones de personaje y otras referencias que incluyen los textos. Estas preguntas, generalmente, son encabezadas con los enunciados: se interpreta, se puede entender como, quiere decir que, apunta a, etc. 3

LEA Y RESUELVA La emancipacin americana recorri caminos muy diversos en la extensin del continente. Si en Mxico los caudillos alzaron las banderas de las reivindicaciones de las grandes masas indgenas explotadas, y lanzaron a stas contra el imperio espaol; en Sudamrica, la lucha fue llevada adelante por minoras cultas, inspiradas en ideologas europeas, mientras que una parte de las capas populares, mostrando una actitud conservadora, apoyaron en un comienzo a los defensores de la corona. 2) Qu sentido tiene en el fragmento la frase mostrando una actitud conservadora con que se alude a ciertas capas populares? A) B) C) D) E) rivalidad con la poblacin indgena. desconfianza hacia las ideas forneas. conformidad con su posicin social. rivalidad con la clase ilustrada. conformismo con la situacin poltica imperante.

c) De relacin y funcin de los prrafos Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida debe ser rastreada a partir de una lectura comprensiva del texto, ya que se busca captar la coherencia, estructura o plan general que escogi el autor para organizar su discurso, y, en consecuencia, determinar la relacin que se da entre la idea de un prrafo determinado y la manera como se ordenan en el texto los prrafos entre s. Estas preguntas miden las habilidades de anlisis y sntesis. Resolucin: Para contestar es necesario leer analticamente el contenido de cada prrafo buscando las relaciones entre sus ideas. En seguida, se debe sintetizar la informacin de cada prrafo buscando la coherencia con todo el texto y su funcin. Como apoyo puedes considerar que, por lo general, se encuentran en los prrafos adems del contenido importante, varias ideas secundarias que generalizan, desarrollan o matizan este contenido. De este modo, es posible reconocer en un prrafo, adems del contenido principal: ejemplos, argumentaciones, explicaciones o contradicciones, cuya determinacin facilita comprender el sentido y la funcin de un prrafo especfico en relacin con todo lo ledo. Las formulaciones ms recurrentes en los enunciados de estas preguntas son: Qu relacin existe entre los prrafos x e y?, Cul es la funcin del prrafo primero respecto de todo lo ledo?, etc.

LEA Y RESUELVA El best seller irrumpi en el mercado en momentos en que una serie de transformaciones se daban en la industria editorial: aumento sustancial de las tiradas, incorporacin de colores vivos en las portadas y la reduccin del tamao del formato. Asimismo, es preciso agregar la fuerte competencia que empezaban a ofrecer el cine y la radio, en pleno desarrollo. El best seller apareci como una imperiosa necesidad de evasin: como respuesta a cierta distante erudicin, pedantera y perfeccionismo, y sin ningn afn de competencia, en trminos estructurales y de lenguaje, con la novela tradicional. Se trataba, lisa y llanamente, de contar lo ms correcta y entretenidamente posible una historia. Por este motivo, ha sido un error pretender aplicarles pautas literarias a textos que siempre van a estar ms vinculados al periodismo. No en vano, la mayora de quienes cultivan este gnero narrativo han salido de diarios y revistas. 3) Qu relacin se puede establecer entre los contenidos de los prrafos primero y segundo del texto ledo? En el primero A) se sealan los avances tcnicos en la industria editorial; en el segundo, la evolucin que experiment la creacin literaria. B) se explicita una competencia comercial entre la industria editorial y el cine y la radio; en el segundo, una pugna entre la novela tradicional y el best seller. C) se sealan los cambios formales que experiment el libro; en el segundo, los cambios en el contenido del best seller. D) se enumeran los factores tcnicos y comerciales que posibilitaron el surgimiento del best seller, en el segundo se sealan las causas sicolgicas que lo originaron. E) se mencionan las caractersticas propias del best seller, en el segundo, las de la novela tradicional. La msica legada por Ziryab al emirato Al-Andalus, Andaluca, marc profundamente la produccin musical de la Europa medieval, tanto en el plano terico pues la mayora de los tratados musicales rabes se conocan y estudiaban en los grandes monasterios cristianos , como en el plano prctico, en particular, en la evolucin de los primeros cantos romanos y del canto llano. 4) El prrafo anterior tiene la funcin de A) sintetizar los postulados tericos y prcticos del arte musical de Ziryab. B) aadir informacin que hace resaltar la permanencia de Ziryab en la Espaa musulmana. C) comparar la produccin musical de Ziryab con el canto romano y el canto llano. D) valorar la trascendencia de la obra musical de Ziryab. E) entregar una visin general de la importancia de los tratados musicales rabes en la Europa Medieval.

d) De informacin general Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida debe ser elaborada despus de reflexionar detenidamente acerca de los contenidos del texto ledo, ya que se busca determinar el contenido fundamental del texto (sntesis total) y, por extensin, identificar la idea principal de cada prrafo o parte del texto (sntesis parcial). Estas preguntas miden las habilidades de anlisis y de sntesis. Resolucin: Para contestar es necesario leer con cuidado y atencin los contenidos de cada prrafo, buscando identificar el contenido fundamental o idea principal por medio de un anlisis detallado de las oraciones del prrafo que contienen la afirmacin relevante. En seguida, se debe proceder a jerarquizar las ideas del prrafo, discriminando entre lo principal y lo secundario, mediante un proceso de abstraccin. Cabe sealar que este proceso de comprensin de cada parte del texto o sntesis parcial debe ser exhaustivo hasta abarcar la totalidad del texto o sntesis total. Como apoyo debes considerar que las oraciones del texto que contienen la idea fundamental prescinden de toda informacin concreta, particularizada, ya sea de personajes, situaciones vividas, lugares, ejemplos, citas, referencias u otros aspectos puntuales. Adems, como se ver en los ejercicios, para contestar correctamente las preguntas encabezadas por el enunciado: El mejor ttulo para el texto ledo es, se debe localizar las oraciones principales de todos los prrafos del texto. Las formulaciones ms usuales en los enunciados de estas preguntas son: cul de las siguientes opciones resume mejor el contenido del segundo prrafo?, el texto ledo se refiere fundamentalmente a..., el mejor ttulo para el trozo ledo sera..., etc.

LEA Y RESUELVA De todas maneras, con ms detractores que defensores, el best seller conquista permanentemente nuevos mercados y entusiasma a numeroso pblico. Guillermo Trejo, escritor chileno, sostiene al respecto: Yo creo que en verdad el best seller ejerce en el pblico cierta fascinacin: sin embargo, es necesario advertir que este tipo de obra privilegia el contenido anecdtico, sin profundizar para nada en la psicologa de los personajes, las relaciones entro ellos o el propsito de la vida. El lector est frente a una ficcin absoluta que lo invita e una evasin de la realidad. En la literatura seria, en cambio, la ficcin se relativiza al estructurar un mundo en el cual los personajes muestran actitudes y valores que comprometen el autor y sus lectores. En este tipo de libro, el lector se encuentra enfrentado a una introspeccin valorativa que s lo edifica como ser humano . 5) El prrafo ledo se refiere fundamentalmente a A) la explicacin que da Guillermo Trejo acerca del atractivo que ejerce el best-seller sobre el pblico. B) el carcter formativo que, segn Trejo, tiene la literatura verdadera. C) las diferencias esenciales entre el best seller y las obras literarias, segn Guillermo Trejo. D) las motivaciones de los lectores de best-seller y los adictos a la literatura seria. E) los contenidos sicolgicos de los best-seller y los de la novela contempornea.

e) De informacin implcita Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida debe ser extrada del texto luego de un razonamiento lgico, ya que se busca deducir los significados implcitos de lo que el autor ha querido manifestar. Estas preguntas miden las habilidades de inferencia e interpretacin. Resolucin: Para contestar es necesario rastrear en el texto todos los datos que sean relevantes para fundamentar la verdad de la inferencia. En seguida, se debe determinar el sentido oculto en el texto, interpretando lo que estaba en la mente del autor y que no fue trasladado directamente al texto. Como apoyo debes considerar que los aspectos ocultos en la expresin del autor pueden ser variados, por ejemplo: los motivos que lo han inducido a escribir, la finalidad que persigue, las consecuencias que se derivan de sus afirmaciones, las conclusiones que se pueden extrapolar de lo que afirma, lo que pretende del lector, los sentimientos que quiere despertar en los otros, sus prejuicios, etc. Adems se debe distinguir entre inferencia y suposicin: inferencia es el proceso deductivo por el cual se acepta la verdad de un supuesto, fundndose en la verdad de otro anterior. Suposicin, en cambio, es el proceso subjetivo por medio del cual se puede llegar a una hiptesis partiendo de ciertos datos explcitos, pero, para que sta pueda ser validada como conclusin real, necesita de otros datos no presentes en el texto. Estas preguntas, generalmente, son encabezadas con los enunciados: se infiere, se deduce, se concluye, se desprende del texto, etc. LEA Y RESUELVA Un buen ejemplo de ello es el color azul que se encuentra presente en toda la naturaleza. El azul era conocido por los antiguos en la forma natural del lapislzuli; sin embargo, durante mucho tiempo desempe un papel apenas discreto. En todas las primeras civilizaciones observamos la presencia de tres colores nicamente: el rojo, el blanco y el negro. El azul, segn parece, slo era percibido como matiz del negro. El estudio de los dialectos de pases como Alto Volta, Mali, Senegal, Costa de Marfil o Nger confirma la ausencia del azul. 6) De la lectura del prrafo cuatro se puede inferir que A) B) C) D) E) el escaso uso del color azul se debi a que slo se poda extraer del lapislzuli. el color predilecto de las sociedades ancestrales era el rojo. la confusin entre el azul y el negro obedeci a un condicionamiento cultural. el azul dificultaba la combinacin de colores que usaban las tribus antiguas de frica. la ausencia del concepto azul en los dialectos africanos se debe a que en su hbitat era imposible encontrarlo de manera natural.

f) De caractersticas formales del texto Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida debe manejarla con anterioridad el postulante, ya que apuntan al reconocimiento en la lectura de los tipos de texto y las estrategias verbales presentes en el discurso. Estas preguntas miden las habilidades de reconocimiento y comprensin. Resolucin: Para contestar es necesario leer atentamente el texto para identificar las marcas o claves textuales que sirvan de base para determinar los aspectos formales del texto. Como apoyo se debe considerar el contexto para reconocer en el texto la presencia o predominio de determinadas caractersticas formales, tales como: tesis, crnica, ensayo, o, definicin, comentario, o, prlogo, eplogo, etc. LEA Y RESUELVA Se dice que cuando Dios haba concluido la creacin del mundo, le sobr un poco de desierto, un buen poco de cordilleras, algo de bosques, lagos, hielos, praderas. Busc dnde poner todo eso y, finalmente, encontr el lugar justo. Se frot las manos contento: haba creado Chile. 7) El autor comienza su texto con un A) B) C) D) E) fbula. hiptesis. ancdota. mito. suposicin.

g) De intencin del autor Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida debe ser extrada del texto, ya que se busca determinar la identidad del autor, su actividad discursiva y su actitud en relacin al tema que trata. Estas preguntas miden las habilidades de inferencia y evaluacin. Resolucin: Para contestar es necesario buscar en el texto las referencias en que el autor expresa alguna opinin sobre s mismo para deducir su intencin o pensamiento ntimo respecto de algn contenido especfico. Como apoyo tambin es necesario considerar el contexto y el uso de la primera persona en relacin al autor.

LEA Y RESUELVA En todo caso es necesario reconocer que en la poca antigua y buena parte de la medieval no apreciaban en nada el color azul. El color favorito, el color por excelencia, fue durante mucho tiempo el rojo, porque era el mejor logrado en las telas teidas y porque heredaba, adems, el prestigio que tena antiguamente el prpura. Sin embargo, en las postrimeras de la Edad Media, el azul, ese color tanto tiempo menospreciado, pas a ser el color de los prncipes. Este cambio explica la ordinarizacin del rojo, que dej de ser exclusivamente el color real y empez a ser usado tambin en los trajes de los burgueses, con lo que perdi su prestigio. Su lugar de privilegio fue ocupado por el azul: el famoso azul rey, el azul de la herldica, el cual, asociado con el oro, se convirti en un color precioso y divino, empleado para sealar el rango de un dignatario y su facultad de mando. 8) Cul es el objetivo fundamental del autor del texto? A) B) C) D) E) informar sobre el simbolismo de los colores en la Edad Media. mostrar la importancia que el color azul tena para los esclavos norteamericanos. justificar la valorizacin que alcanz el azul frente al rojo en la Edad Media. explicar la influencia de los cambios de percepcin en la estructura social. mostrar el cambio en la apreciacin que la sociedad le otorg al color azul.

Lo cuenta Plutarco en su Vida de Pericles: Habiendo cantado Alejandro, prncipe, con gracia y pericia en un festn, lo increp su padre, el Rey Filipo: No te avergenzas de cantar tan diestramente? El mismo Plutarco ser quien explique cmo el poeta no merece honor ms alto que engaar con sus fbulas a las mujeres. El relato de una accin virtuosa engendra en el alma de quien lo escucha un anhelo o intento de imitacin; pero los frutos del arte, por ms que los admiremos, no encienden ese impulso imitativo. Aunque la obra nos causa placer, miramos mal al artfice. Mejor es contemplar una estatua de Fidias que ser el propio Fidias. Por largos siglos continuar resonando en occidente la condena griega del artista. As, despreciar Roma al actor teatral 9) El autor, acerca del tema, muestra A) B) C) D) E) admiracin por la trascendencia temporal de la cultura griega. curiosidad por conocer las consecuencias de la actitud clsica ante el artista. objetividad al sealar la vigencia del prejuicio griego a travs de los siglos. malestar por los comentarios de Alfonso X, San Agustn y Mahoma, acerca del poeta. confianza en una mayor tolerancia para con los poetas por parte de la religin.

h) De contexto mayor del texto, o campo cultural Concepto: Son preguntas en que la informacin requerida debe ser obtenida despus de reflexionar acerca del contenido fundamental del texto, ya que se busca determinar el contexto mayor o referente del texto de donde procede el discurso del autor. Estas preguntas miden las habilidades de comprensin, reconocimiento y evaluacin. Resolucin: Para contestar es necesario leer con cuidado y atencin el texto para comprender su contenido fundamental. A continuacin, se debe releer el texto para identificar las claves textuales que pueden servir de base para comparar y extrapolar los contenidos del texto a un universo mayor o rea temtica del conocimiento y la cultura, informacin que los postulantes deberan manejar acerca de historia, literatura, psicologa, antropologa, filosofa, arte, etc. 9

Como apoyo debes considerar que los textos de la prueba son selecciones de obras mayores y, en consecuencia, sus contenidos son desarrollos de ideas ms amplias, tomadas de distintas reas temticas del conocimiento y la cultura.

LEA Y RESUELVA Son muchos los grupos de frmacos que hoy da se emplean para combatir el dolor. Aqu slo haremos referencia a los anestsicos, sin desconocer la enorme importancia de los analgsicos sedantes, del tipo de la morfina y sus derivados, de los analgsicos antiinflamatorios o de otros procedimientos para combatir el dolor, como la compresin nerviosa, la aplicacin de hielo o de nieve, la acupuntura, etc.. 10) De acuerdo con lo expresado en el segundo prrafo, es ms probable que el texto ledo sea parte de A) B) C) D) E) una conferencia o artculo sobre los anestsicos. un libro de historia de la ciencia. las memorias de un investigador de farmacologa. una polmica acerca de las prcticas quirrgicas en los Estados Unidos. una entrevista a un experto en farmacoterapia.

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3. RECOMENDACIONES La lectura atenta y reflexiva de los textos, como ya se ha visto, es la clave de todo el proceso de comprensin lectora. Por lo tanto, el postulante no debe precipitarse a responder las preguntas planteadas, si no ha conseguido comprender el texto. En este sentido, es preferible que no mire las preguntas anticipadamente para no forzar la comprensin del texto. Tan importante como la lectura cuidadosa de los textos, es la adecuada comprensin de las preguntas que se formulan. Es necesario identificar exactamente qu es lo que se pide responder e identificar, cuando proceda, las palabras claves de las preguntas. Por ltimo, se recomienda fijarse en los siguientes modos de preguntar: a) Pregunta directa: Se formula con pronombres interrogativos: qu, cul(es), quin(es), dnde, cundo, cmo, por qu, etc. Por ejemplo: Cul es la TESIS postulada en el siguiente texto? (TESIS, palabra clave) b) Pregunta de completacin: su sentido se completa con la opcin de respuesta. Por ejemplo: La continuidad a la que hace referencia el ttulo del cuento se establece entre (CONTINUIDAD y TITULO DEL CUENTO, expresiones claves).

c) Pregunta de verdadero o falso: se busca confirmar la verdad o falsedad de las opciones. Por ejemplo: De acuerdo con lo ledo, cul de las siguientes afirmaciones es FALSA? (FALSA, palabra clave).

d) Pregunta de respuesta mltiple: son preguntas que presentan la posibilidad de dos o ms respuestas. Estas se formulan con nmeros romanos y aparecen en las opciones. Por ejemplo: Con respecto a las ideas con que opera la futurologa, en el prrafo siete se plantea que I. II. III. algunas de ellas son anticipos demasiado audaces de lo que ha de ocurrir. en su mayora son creaciones fugaces de la imaginacin slo unas pocas llegan a convertirse en realidad

(IDEAS, OPERA LA FUTUROLOGA, PRRAFO SIETE y PLANTEA, palabras y expresiones claves).

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EJERCICIO DE COMPRENSIN LECTORA Lea el texto con cuidado. Anote slo lo esencial de cada prrafo. Identifique las palabras que no conoce; busque su significado, y sustityalas en el texto.

1. Don Quijote de la Mancha, inmortal arquetipo del hroe caballeresco... Del hroe caballeresco? La verdad es que nuestro soador hidalgo encarna algo menos, y a la vez mucho ms, que la figura de un mtico caballero andante, segn nos lo presenta la crtica tradicional. 2. Don Quijote de la Mancha, tan enamorado como valiente, tan corts como ilustrado; lo mismo departes con nobles que arengas a unos rsticos pastores, o empuas tu mohosa espada, sereno ante el terror desconocido de los batanes o frente al peligro cierto del len. Fiel a un amor sublime que forjaras en tu mente porque tan perfecto ideal no existe en este mundo, has recorrido selvas y montaas buscando la perfeccin a travs de la lucha por la verdad y la justicia, con el propsito de hacerte digno de tu fantstica princesa, y si no la alcanzaste, porque entonces tu quimera se te habra desvanecido ante los ojos, tocaste en cambio la fama humana, eterna en tanto exista humanidad, y trasunto de la otra fama a que tu espritu mstico aspiraba. Don Quijote, que mantuviste tu maravilloso denuedo y gentil continente frente a encantadores y malsines, Quin eres? Qu eres? Qu quiso decirnos tu padre Miguel cuando nos relat tu vida? 3. Don Quijote es una de las personalidades ms complejas, ms patticas que haya producido la humanidad. Encarna en su magra figura los ms altos ideales de una de las pocas seeras de la historia. 4. En efecto, y yendo de afuera hacia adentro, el hidalgo es un consumado cortesano: galante, pulido de ademanes y palabras, discreto y hbil conversador. Se mueve a sus anchas en los salones del palacio ducal, haciendo gala de su irreprochable cortesa, como nos lo cuenta Cervantes no sin cierto orgullo. 5. Es, adems, un hombre de armas y, como tal, diestro jinete, avezado a las fatigas de la vida militar, frugal hasta el ascetismo, denodado con la lanza y la espada, capaz de dormir sobre el caballo o en las duras rocas del monte. 6. Por otra parte, posee una cultura humanista de letrado: discurre finamente acerca de poesa y de literatos, de historia y de filsofos; es elocuente como un predicador y sutil como un telogo; agudo e intelectual, sabe de lo divino y de lo humano, y cada una de sus frases brota de un pensamiento elevado y de un corazn puro. 7. Cultiva el arte platnico de amar: su gua es el amor ideal, descarnado, ensimismado. Por el amor emprende las ms increbles aventuras: arremete contra gigantes; combate a ejrcitos enteros; desafa intrpido el peligro y las asechanzas del mal con el alma puesta en la reina de sus pensamientos, buscando elevarse, purificarse, resplandecer ante sus ojos. Y sin embargo, todo ese ardiente sentimiento ha nacido de la sola voluntad de sentirlo. Don Quijote lo juzga fundamental e ipso facto se convierte para l en un ideal vivo y actuante, alimentado por la propia tensin de su espritu. 8. Por ltimo, el caballero es un cristiano inmaculado: amar a los humildes, combatir el mal, velar y ayunar para purificar el espritu, ir por el mundo a la jineta al servicio de Dios, son para l no slo normas abstractas, no slo ideales sin sangre, sino los resortes vitales de todos sus actos. Don Quijote vive para el bien, la verdad y la justicia, y su mismo amor es amor al amor; reflejo del amor divino.

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9. Estos ideales de vida, llevados a su mxima pureza y concentrados en un solo espritu, tienen un apellido comn: Renacimiento. Don Quijote rene en si los valores vitales forjados en esa poca apasionada. 10. Sin embargo...-y he aqu el drama doloroso el caballero quiere vivir ideales, vivir aspiraciones que tal vez son slo literatura y que nunca tuvieron vigencia real, salvo excepciones descollantes, y no slo vivirlos, sino hacerlos triunfar en un mundo y en un tiempo en decadencia; pretende imponerlos a punta de lanza en una sociedad que se re de ellos, o que siempre los ha ignorado. Entonces, el caballero slo puede ser un loco. Slo as se hace verosmil la historia. Esta es la melanclica grandeza de Don Quijote de la Mancha, obra de arte dolorosa y cruel: un viejo decrpito y loco procurando vivir, en un mundo hostil, los valores ms altos que haya forjado el espritu humano. Conteste las siguientes preguntas. 1) Qu propsito tiene en el texto la pregunta "Del hroe caballeresco? que aparece en el prrafo 1? A) negar la condicin heroica del personaje de Cervantes. B) cuestionar esa afirmacin para luego desarrollar una hiptesis al respecto. C) rechazar los mritos de Don Quijote como un mtico caballero andante. D) corroborar la condicin caballeresca del hroe cervantino. E) plantear interrogantes en torno a las capacidades del personaje literario. 2) Se dice en el primer prrafo que Don Quijote "encarna algo menos y a la vez mucho ms que la figura de un caballero andante" porque A) sus caractersticas son incompatibles con las de todo hroe literario. B) provoca ms burlas que admiracin. C) sus atributos son caractersticos de la demencia. D) es imposible describir las cualidades ms significativas del personaje. E) carece de algunas cualidades del caballero andante, pero posee otras superiores.

3) Considerando la informacin del texto se dice en el prrafo 3 que la personalidad de Don Quijote es compleja y pattica porque A) su personalidad tiene muchas y diversas facetas. B) es un fiel representante del espritu caballeresco. C) carece de las caractersticas de un caballero andante. D) representa la mxima expresin del espritu medieval. E) se desconoce su real significado literario.

4) La expresin yendo de afuera hacia adentro, del cuarto prrafo, significa que A) expondr las cualidades de Don Quijote cronolgicamente. B) expondr las caractersticas literarias de Don Quijote en orden de importancia. C) sus cualidades sern expuestas desde la ms superficial hasta la ms profunda. D) las cualidades de Don Quijote han sido modificadas con el paso del tiempo. E) las caractersticas de Don Quijote van desde el aspecto fsico hasta el psicolgico.

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5) La expresin trasunto de la otra fama a que tu espritu mstico aspiraba", que aparece en el segundo prrafo, expresa que A) Don Quijote asumi su condicin de caballero como un designio divino. B) la fama es intrascendente para los ideales medievales de Don Quijote. C) Don Quijote slo pretenda el reconocimiento social. D) Don Quijote slo actu impulsado por la necesidad de trascender histricamente. E) la fama humana representa la gloria espiritual y eterna que Don Quijote anhelaba. 6) Cul de las siguientes alternativas caracteriza de mejor forma el segundo prrafo? A) es un apstrofe dirigido al personaje que difiere del carcter expositivo de los otros prrafos. B) es un fragmento potico basado en los mritos literarios del personaje de Cervantes. C) es una introduccin de carcter literario para presentar la hiptesis que desarrolla a continuacin. D) es un ejemplo del reconocimiento de la crtica literaria en torno a la figura de Don Quijote. E) es una resea de las proezas de Don Quijote con la finalidad de alabar su figura. 7) Cul(es) de las siguientes afirmaciones es (son) VERDADERA(S) en relacin con el segundo prrafo? I. II. III. Est escrito en lenguaje potico. Describe algunas acciones y propsitos de Don Quijote. Plantea ciertas preguntas fundamentales que se contestarn en el resto del texto.

A) Slo I. B) Slo II. C) I y II. D) II y III. E) I, II y III. 8) Qu funcin cumplen en el texto los prrafos 4 a 8? A) describen los aportes literarios de Cervantes. B) describen las hazaas de Don Quijote. C) enumeran los principales rasgos de Don Quijote. D) enumeran evidencias de la locura de Don Quijote. E) cuestionan la importancia atribuida al personaje de Cervantes.

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4. METODOLOGA DE RESOLUCIN GENERAL De acuerdo a lo visto, para leer comprensivamente hay que detectar, prrafo por prrafo, la oracin principal de cada uno de ellos, diferencindola de la secundaria, con la finalidad de entender las ideas que quiere comunicarnos el autor. Esta lectura comprensiva debe ser complementada con algunos pasos de lectura dirigida para abordar las preguntas planteadas. Pasos fundamentales para abordar las preguntas: a) Realizar, prrafo por prrafo, una lectura global, sin detenciones ni regresiones, lo ms concentradamente posible. b) Realizar una nueva lectura del texto. Despus de cada prrafo, reflexiona acerca de lo ledo, trata de sintetizarlo en breves palabras, si es necesario subraya o destaca slo las palabras claves (nunca oraciones completas, ni siquiera todo lo que te parezca importante, slo lo fundamental). c) Realizar una lectura atenta del enunciado de la pregunta sin tomar en cuenta las opciones. Determinar el tipo de pregunta y las palabras claves. d) Ubicar en el texto los datos acerca de los cuales se pregunta, leerlos comprensivamente e indicar al margen de la pgina, frente a los datos, el nmero de la pregunta respectiva. e) Analizar cada una de las opciones planteadas, comprender su sentido y compararlas con los datos aportados por el texto hasta encontrar aquella que exprese mejor lo ledo en el texto. EJERCICIOS Lea atentamente cada texto. Siga los pasos de la Metodologa de Resolucin. No olvide determinar mentalmente el tipo de pregunta. Controle su tiempo. Debe emplear 45 minutos para desarrollar los textos. TEXTO 1 (oficial 2007) 1. Cuando Fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acepto que ya nada poda salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo haba apresado, implacable, definitiva. Ante su ignorancia topogrfica se sent con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir all, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la Espaa distante, particularmente en el convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora. 2. Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible que se disponan a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolom le pareci como un lecho en que descansara, al fin, de sus temores, de su destino, de s mismo. 3. Tres aos en el pas le haban conferido un dominio mediano de las lenguas nativas. Intent algo. Dijo palabras que fueron comprendidas. 4. Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristteles. Record que para ese da se esperaba un eclipse

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total de sol. Y dispuso, en lo ms ntimo, valerse de aquel conocimiento para engaar a sus opresores y salvar la vida 5. Si me matis les dijo puedo hacer que el sol oscurezca en su altura. 6. Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeo consejo, y espero confiado, no sin cierto desdn. 7. Dos horas despus el corazn de Fray Bartolom Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indgenas recitaba sin ninguna inflexin de voz, sin prisa, una por una las infinitas fechas en que se producan los eclipses solares y lunares, que los astrnomos de la comunidad maya haban previsto y anotado en sus cdices sin la valiosa ayuda de Aristteles. Augusto Monterroso, El eclipse 1. CONFERIDO A) B) C) D) E) otorgado ofrecido comunicado transferido legado 2. DISPUSO A) B) C) D) E) pens propuso crey concluy decidi

3. Segn el texto, algunos de los acontecimientos de la vida del protagonista se pueden ordenar as: I. II. III. IV. V. A) B) C) D) E) Se pierde en la selva. Recuerda el convento de Los Abrojos. Carlos V lo enva a Amrica. Estudia a Aristteles Pasa tres aos en Guatemala.

IV-V-III-I-II IV-III-V-I-II III-IV-II-V-I II-III-V-IV-I V-IV-III-II-I

4. La primera reaccin del protagonista despus de ser capturando por los indgenas fue de A) B) C) D) E) confianza en su talento. sorpresa por su repentina presencia. serenidad ante la idea de la muerte. temor frente a su inminente sacrificio. alivio por su futuro.

5. Se infiere del texto que fray Bartolom fue sacrificado A) B) C) D) E) al atardecer. dos horas despus de la puesta de sol. al amanecer. a pleno da. dos horas antes del anochecer.

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6. De la lectura del texto se infiere que el propsito comunicativo de su emisor es, fundamentalmente, A) B) C) D) E) dar a conocer algunos aspectos de las costumbres indgenas. resaltar el escaso conocimiento de los conquistadores. criticar veladamente la actitud de los europeos. proponer una valoracin de la cultura precolombina. denunciar los sacrificios humanos.

TEXTO 2 (oficial 2007) 1. El grafitti es la escritura de lo prohibido. Junto a la denuncia y los anhelos de un nuevo orden social, tambin aspira a ser comprendido como arte y literatura, como expresin y comunicacin, en fin, como realidades sociales y utopas urbanas, con la privilegiada condicin de tratarse de una escritura diseada colectivamente. Segn el significado del mensaje, se podran clasificarse en: polticos, de exaltacin de derechos o poticos, sin embargo, quienes los practican los hacen sin pensar en dicha clasificacin. 2. El graffiti tambin marca, como escritura, un territorio dentro de la ciudad. As, se afirma la presencia de un grupo humano en un lugar especfico. El barrio, por ejemplo, la estacin del metro donde un pictograma puede incluso abrir una va de reconocimiento pblico. Un claro ejemplo de esto es la pintura de Jean Michel Basquiat, quien comenz a mezclar el lenguaje callejero y la pintura caligrfica para aludir, en Estados Unidos, a la violencia que adverta contra los negros. 3. Los graffitis se expresan con teatralidad. El diseo inclusin de un dibujo, la eleccin del lugar, los colores, la centralidad del texto escrito en el espacio del muro o en relacin con el dibujo, crean un escenario de encuentro entre el autor annimo del mensaje y la mirada del ciudadano que obligatoriamente debe leerlo y compartirlo para reconocerse y proyectar en l sus deseos y quejas no expresables por va legal. 1. Segn el fragmento anterior, el graffiti es un(a) A) B) C) D) E) expresin plstica llevada a las calles. nuevo tipo de lenguaje que refleja la decadencia del hombre. arte de denuncia y crtica social. arte popular, entendible mayoritariamente por los jvenes. arte que une lo dramtico con lo plstico.

2. Cuando el emisor del texto menciona la teatralidad del graffiti, se refiere a que ste es una forma de expresin que procura A) B) C) D) E) dar a conocer a los autores del texto grfico en una dimensin crtica. crear un dilogo crtico entre el emisor y el receptor. conjugar la palabra con la accin. expresar sentimientos a travs de la palabra. exhibir la realidad urbana.

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3. De acuerdo con el fragmento ledo, cul de las siguientes opciones NO corresponde a las caractersticas propias del graffiti? El graffiti A) B) C) D) E) es una forma artstica que considera varias ramas del arte. contiene diversos tipos de mensajes. aspira a convertirse en una va de reconocimiento pblico. pretende ser dialgico. es un arte perseguido en muchos pases por su influencia masiva.

4. Segn el fragmento, el emisor del graffiti pretende I. II. III. A) B) C) D) E) centrar la atencin del receptor en un problema urbano. hacer que el receptor se identifique con la denuncia representada. demostrar que existen utopas que pueden realizarse.

Solo I Slo II Slo III Slo I y II I, II y III

5. El emisor sostiene que el grafitti aparece como una A) B) C) D) E) modalidad organizada de dar a conocer otra visin de la realidad humana. manifestacin plstica para representar un mundo posible. capacidad individual de expresar el descontento ante la realidad. va legalizada para criticar al mundo que rodea al artista. forma de expresin colectiva para representar el mundo.

TEXTO 3 (oficial) 1. Aunque la poesa anglosajona haya sido rica, la nica obra completa que se ha conservado es Beowulf, epopeya cuyos elementos son nrdicos, pero que fue reescrita por un monje ingls, entre los siglos octavo y dcimo, tenindose en cuenta los prejuicios cristianos. Se ha dicho que es una Iliada cuyo Aquiles sera Hrcules. El tema es el de Sigfrido: la destruccin de un monstruo por un hroe. Beowulf, prncipe sueco, cruza los mares y visita el castillo del rey de los daneses. All sabe que un monstruo, Grendel, frecuenta cada noche el vestbulo y devora a los seores con que se topa. Beowulf mata a Grendel: la madre de ste busca su venganza; el hroe la persigue por las espantosas regiones en que habita y libera al mundo de aquella raza. De regreso en Suecia se convierte en rey y sucumbe, herido por fin por el diente emponzoado de un ltimo dragn al que ha querido combatir. Al morir expresa: He cuidado de este pueblo durante cincuenta inviernos. No hubo un solo rey, entre todos mis vecinos, que osara encontrarse conmigo. He cuidado de mi tierra. No he traicionado. No he jurado en falso. Me regocijo antes de morir, de haber podido adquirir semejante tesoro para mi pueblo. Ahora ya no necesito permanecer aqu ms tiempo. 2. Cuando se lee el Beowulf u otros fragmentos de poemas anglosajones, se siente uno asombrado de la tristeza del tono. Los paisajes son desolados: rocas y pantanos. Los monstruos habitan las fras corrientes y el terror de las aguas. Una sombra imaginacin ha colaborado con la tristeza de una naturaleza septentrional para pintar estos poderosos cuadros. Es la obra de un pueblo que ha vivido en climas hostiles. Cada vez que el poeta habla del mar, es admirable. Hay en Beowulf una descripcin de la partida de unos 18

guerreros hacia una expedicin martima: barcos de espumosos cuellos semejantes a pjaros, y en los momentos de la llegada, acantilados brillantes y promontorios inmensos, que es digna de los ms grandes poetas picos. Pero nunca el poeta anglosajn alcanza la serenidad de Homero. En La Iliada, las hogueras con muertos arden, numerosas, en el llano, en Beowulf, los cuervos y las guilas caen sobre los humanos despojos. En estas almas privadas del sol se adivina, junto a nobles sentimientos, cierta complacencia por el horror. Sin embargo, la sociedad descrita es ms refinada que la de la Germana de Tcito. Nada en comn con la democracia anglosajona imaginada por algunos historiadores ingleses del siglo XIX. En el mundo de Beowulf, el rey y sus guerreros estn en primer plano. Tronos, tapices, ornamentos de oro, enriquecen el vestbulo de los prncipes. El rey es todopoderoso, a condicin de que conserve el apoyo de sus compaeros. 1) El primer prrafo se refiere fundamentalmente a A) B) C) D) E) los aspectos temticos propios de la poesa anglosajona. algunos elementos comunes de Beowulf con otras epopeyas antiguas. el argumento de Beowulf, nico poema anglosajn que se ha conservado completo. la relacin temtica de Beowulf y Sigfirido. las caractersticas de Beowulf, hroe de la nica epopeya anglosajona.

2) En el segundo prrafo se menciona la Germania de Tcito con el propsito de A) entregar un antecedente para comprender mejor el tipo de sociedad descrita en el poema Beowulf. B) describir la complacencia por el horror que se evidencia en el poema Beowulf. C) contrastar su descripcin de sociedad con la imaginada por algunos historiadores ingleses. D) destacar las diferencias entre los poemas clsicos y Beowulf. E) complementar la informacin en torno a las caractersticas literarias de Beowulf. 3) El texto ledo afirma que el poema Beowulf es I. un ejemplo de la produccin literaria anglosajona. II. el nico testimonio completo de la poesa anglosajona. III. una obra literaria que posee elementos nrdicos. A) B) C) D) E) Slo I Slo II Slo III Slo I y II I, II y III

4) De acuerdo con el texto ledo, la diferencia ms notable entre Homero y el autor del Beowulf radica en el hecho de que el autor de La Ilada A) B) C) D) E) describe la muerte en trminos poticos. no utiliza elementos marinos en sus descripciones. presenta a los vencedores ms humanos con los vencidos. muestra en toda su obra una solemne serenidad. no hace descripciones demasiado dramticas.

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5) Segn el fragmento ledo, la reelaboracin del poema Beowulf tuvo por objetivo principal A) B) C) D) E) eliminar los elementos nrdicos que haba en l. introducir personajes y situaciones propias de La Ilada. destacar la valenta de un hroe sueco. adecuar los contenidos de la obra a los principios cristianos. comparar al personaje central con hroes como Hrcules y Sigfrido.

6) El discurso de Beowulf, transcrito al final del primer prrafo A) B) C) D) E) evidencia la personalidad orgullosa del rey. pone de manifiesto la elevada y noble condicin moral del hroe. pone de manifiesto el carcter sobrenatural del personaje. permite concluir que este hroe es copia de Sigfrido. es un ejemplo ms de la trgica muerte de un hroe de epopeya.

7) Qu relacin existe entre los dos prrafos del texto ledo? El primero A) describe algunas caractersticas de la poesa anglosajona: el siguiente analiza el poema Beowulf. B) sintetiza el argumento del poema Beowulf; el segundo menciona algunas caractersticas estticolterarias de la obra. C) enumera los elementos cristianos que tiene el poema Beowulf; el segundo describe la concepcin del mundo de la poesa anglosajona. D) cita textualmente el final del poema Beowulf; el que sigue, entrega elementos para interpretar dicha cita. E) compara el Beowulf con otros poemas picos; el segundo hace una interpretacin de la epopeya anglosajona. 8) El ttulo ms apropiado para la seleccin leda podra ser: A) B) C) D) E) La poesa anglosajona vista a travs de Beowulf. El hroe anglosajn. Caractersticas de los hroes picos. Influencias de la poesa pica en la literatura anglosajona. Los hroes legendarios y la poesa.

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TEXTO 4 (oficial) PASO 1 Virgen con miriaque, virgen de la Soledad, abierta como un inmenso tulipn. En tu barco de luces vas por la alta marea de la ciudad. Entre saetas turbias y estrellas de cristal, virgen con miriaque, t vas. Por el ro de la calle hasta el mar. Federico Garca Lorca, Poema del cante jondo. 1) El poema ledo constituye A) B) C) D) E) un canto de alabanza. una descripcin. una leyenda religiosa. un retrato devoto. una plegaria popular.

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2) El barco de luces mencionado en el quinto verso se refiere a A) B) C) D) E) un carro alegrico. una barca tripulada por fieles de la virgen. las andas iluminadas que trasladan la imagen de la virgen. una carroza engalanada. un carro arrastrado por los fieles.

3) Si sabemos que los cnticos religiosos callejeros se llaman saetas, qu implica que ese sustantivo est determinado por el adjetivo turbias? I. Que hay un cruce de significados: un objeto sonoro (saetas) calificado con un adjetivo visual (turbias). II. Que las saetas cantadas en la calle se oyen confusas y desentonadas. III. Que, al pasar los fieles, slo se escuchan fragmentos de cantos. A) B) C) D) E) Slo I. Slo II. Slo III. Slo I y II. I, II y III.

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4) Cul de las siguientes opciones interpreta mejor el sentido de los dos ltimos versos del poema? A) el gento, como un ro, desemboca en el mar humano de la plaza. B) el ro de la vida desemboca en el mar de la muerte. C) las turbulencias de la vida humana son encauzadas y aquietadas por intercesin de la virgen de la Soledad. D) la calle por donde va la virgen penetra en el mar de la catedral. E) marinos y pescadores devotos conducen a la virgen hasta el puerto donde se celebra el oficio religioso. 5) El ttulo del poema podra reemplazarse por A) B) C) D) E) Procesin. Desfile. Pasada. Va crucis. Recorrido.

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