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Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas Departamento de Castellano, Literatura y Latín Curso: Aprendizaje

Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas Departamento de Castellano, Literatura y Latín Curso: Aprendizaje de la Lectura y Escritura en el Preescolar y Primer Grado Período Académico: 2008-I Profesora: Angélica Silva 1

Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas Departamento de Castellano, Literatura y Latín Curso: Aprendizaje

Autoras: Avila Zurith León Yessika Quintero Ivana Sección: 005

CONOCIENDO LA CLASIFICACIÓN DE MIS ANIMALES FAVORITOS A TRAVÉS DE UN CUADERNO DE ACTIVIDADES

(Proyecto didáctico para la promoción de la lectura y la escritura en el Preescolar)

  • I. Datos de Identificación:

Audiencia a quien va dirigido: 3er Grupo de nivel Preescolar (5 y 6 años)

Duración aproximada: Dos Semanas (15 días)

Recursos humanos: Docente, niño(a) y representante

Recursos materiales: hojas blancas, hojas de cartulinas, hoja de hilo para hacer impresiones de ejercicios, computadora, colores, pega, tijeras, cartillas de animales, papel bon, revistas, pinturas, dibujos, hojas de colores, pega loca.

II.

Justificación e importancia del proyecto:

La importancia de este proyecto radica en la promoción de la lectura y la escritura de niños y niñas a través de la elaboración de un cuaderno de actividades creado artesanalmente. Por esta razón, el proyecto “Conociendo la clasificación de mis animales favoritos”, se realizó con la finalidad de que el niño y la niña inicien el proceso de la lectura y la escritura de una manera más dinámica y menos tediosa, intercambiando con otros niños los aciertos y desaciertos durante la realización de ejercicios. Para finalizar, este proyecto permite que los niños y niñas sean actores de sus propios aprendizajes, valoren el cuidado de los animales y de su ambiente, conozcan su clasificación según su nombre y hábitat y, por último, reconozcan sus semejanzas y diferencias.

1 PT (a) Primera versión, elaborada en julio de 2007. Formato versión online para el resumen de experiencias pedagógicas y elaboración de material didáctico destinado a la promoción de la lectura, la escritura y la literatura en el aula de Preescolar. Esta estrategia ha sido pensada en el marco de las actividades de docencia e investigación de la Cátedra UNESCO Sede Principal UPEL-IVILLAB, para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza de la lengua materna y la formación docente. (b) Aprendizaje de la lectura y la escritura en el Preescolar es un curso de Pregrado de carácter obligatorio administrado por la Cátedra de Lingüística General del Dpto. de Castellano, Literatura y Latín del Instituto Pedagógico de Caracas.

TP

III.

Descripción del proceso: ¿Cómo se lleva a cabo el plan de trabajo en las distintas áreas de desarrollo del niño?

Área de Aprendizaje

Componente

 

Objetivo General

   

Objetivos de Aprendizaje

   

Incrementar la capacidad de

Adaptarse a situaciones nuevas e imprevistas.

Autonomía

ejecutar diversas acciones y toma

Encontrar soluciones a problemas sencillos que se le presenten.

Formación personal y

de decisiones por sí mismo(a).

Expresar libremente gustos y preferencias.

social

Trabajar independientemente en una actividad.

Convivencia (Interacción social, normas, deberes y

Reconocer y utilizar las normas, deberes y derechos que regulan

Tomar decisiones ante diversas opciones que se le presenten.

derechos)

sus relaciones interpersonales.

Expresar sus opiniones y respetar la de los demás.

Compartir ideas, materiales, espacios….

   

Cumplir normas de interacción social.

Responsabilizarse por sus propias acciones.

Brindar y pedir ayuda cuando lo necesite.

Relación con el

Características, cuidado

Identificar

los

elementos

y

Reconocer algunas características de los animales.

Ambiente

y preservación del

características del entorno a través

Identificar semejanzas y diferencias de los animales.

ambiente.

de

la

observación

y

la

Participar en el cuidado y preservación de los seres vivos.

experimentación.

   
 

Lenguaje Oral

Comprender. Comunicar, expresar

Valorar el lenguaje como medio para establecer relaciones con los demás.

vivencias, ideas, sentimientos,

Expresar oralmente hechos, ideas, sentimientos y vivencias a través de

sensaciones, y deseos a través del lenguaje oral.

descripciones, narraciones, expresiones en diálogos y conversaciones grupales. Pronunciar correctamente oraciones simples y complejas utilizando los

tiempos pasado, presente y futuro. Comentar ilustraciones, imágenes, paisajes, animales y otros.

Comunicación y

Valorar el lenguaje escrito como medio de disfrute y como instrumento para

representación

Lenguaje Escrito

Reconocer el uso de la lectura y la

transmitir información, comunicar deseos y emociones.

escritura como instrumentos de

Anticipar lectura a través de imágenes en cualquier texto de uso cotidiano.

información y comunicación.

Recordar, producir y recrearse con textos de tradición oral mostrando su

valoración, disfrute e interés hacia ellos. Relacionar sus experiencias con lo escuchado y leído en textos que le son

familiares. Copiar en forma libre, tomando como modelo escrituras impresas en el

ambiente que lo/la rodea. Producir textos acercándose a las formas de convencionales de escritura.

     

Sugerencias de

Período de la jornada diaria

Actividad

Papel del docente y

evaluación e

del niño(a)

instrumentos

 

Día: Lunes

   

1era Semana

  • 1. Los niños y niñas llegarán y se sentarán en una ronda. La maestra les dará la

bienvenida y los saludará. Seguidamente, la docente realizará preguntas sobre

 

Docente

 

Momentos principales:

¿Qué animales conocen? ¿Cuál es su animal favorito? ¿Qué animales no les

El rol del educador

Observación

gustan? ¿Dónde viven los animales? ¿Cuáles son los animales que pueden volar?

es

el

de

mediador

Escala de Estimación

Recibimiento

¿Cuáles son los animales que viven en la tierra? ¿Cuáles son los animales que

de experiencias de

pueden vivir en el hogar con la familia? ¿Cuáles son los animales que pueden vivir

aprendizaje.

 

En

bajo el agua? ¿Qué comen los animales?

este

 

caso,

  • 2. Entonar canciones referentes a los animales “Vamos al Zoológico”. Luego la

hablamos

de

la

maestra informará a los niños y a las niñas que durante las próximas dos (2)

iniciación

en

la

semanas estarán trabajando con el proyecto de los animales.

lectura y escritura

Planificación

Día: Martes

a

través

del

 

La maestra mostrará a los niños y a las niñas imágenes de diferentes animales en

proyecto.

 

Observación

láminas ilustradas. El propósito de ello, es que los niños: (1) identifiquen y comenten un animale, (2) expliquen cuales son las características o rasgos que

Alumno

Escala de Estimación

hacen específico un animal, (3) clasifiquen un aimal de acuaerdo con el hábitat y

Ser protagonista de

(4) asocien imagen del animal con el nombre correcto. De esta manera, los niños y

su

propio

las niñas podrán comentar e identificar semejanzas y diferencias entre los

aprendizaje,

Intercambio y Recuento

animales. Algunos de los animales trabajados en este proyecto son: la vaca, el

realizando

 

las

tucán , el águila, el pulpo, el perro, el león, la ballena, el ratón, el gato, el cochino,

actividades

 

la abeja, el sapo, la jirafa, el elefante, la mariposa, la foca, el pelícano… ..

asignadas

por

el

Día: Miércoles

docente y

de esta

 

La maestra facilitará a los niños y a las niñas cartillas de animales para que cada

manera

 

tener

Observación

uno de ellos escoja a su animal favorito. Luego, la docente proporcionará a los

alguna

noción

Escala de Estimación

niños hojas blancas, para que recorten y peguen el animal favorito en su cuaderno

acerca

de

la

Actividades en pequeños

de actividades.

iniciación

de

la

grupos

Día: Jueves

escritura

y

la

 

La maestra llevará al aula diferentes juegos tales como: dominó, memorias y rompecabezas. Cada uno de estos juegos está relacionado con el tema de los animales, para que los niños interactúen entre ellos y así conozcan más de los animales.

lectura.

 

Observación Escala de Estimación

Día: Viernes

   

La maestra leerá a sus alumnos el cuento “El mundo animal”. Luego realizará preguntas a los niños y niñas ¿Qué animales se encontraban en el cuento? A partir

Observación Escala de Estimación

Actividades colectivas

de las respuestas dadas por niños y niñas se construirán máscaras sobre los animales allí mencionados. Finalmente, se pedirá a los niños y las niñas seleccionar una máscara para pintarla y realizar dramatizaciones de los animales en una ronda.

     

Sugerencias de

Período de la jornada diaria

Actividad

Papel del docente y

evaluación e

del niño(a)

instrumentos

 

Día: Lunes

   

2da Semana

La maestra dará la bienvenida a los niños y niñas, los saludará y posteriormente les

pedirá que realicen una ronda. Seguidamente, ofrecerá un recuento de lo hablado la

Docente

Observación

Momentos principales:

semana anterior. Luego, repartirá hojas blancas para que niños y niñas dibujen un

animal que puede volar, uno terrestre y uno acuático. Al terminar la actividad,

El

rol

del

Escala de Estimación

Recibimiento

la maestra colocará los dibujos de cada niño(a) en la cartelera del aula para ambientar el salón.

educador

es servir de mediador

de

Día: Martes

de experiencias de

 

La maestra propondrá a los niños y niñas traer la mascota con el propósito de

aprendizaje.

En

Observación

generar pequeñas conversaciones con cada dueño (niño-niña) según los siguientes

este

caso,

Planificación

criterios: ¿Qué animal es? ¿Qué características tiene? ¿Qué come? ¿Cómo se

hablamos

de

la

Escala de Estimación

llama? ¿Dónde vive? ¿Qué es lo que más te gusta de él? ¿Cómo se mantiene sano?

iniciación

de

la

¿Quién lo cuida? ¿Quién se encarga de alimentarlo y asearlo? Esta actividad la

lectura y escritura

realizará cada niño(a) que lleve su mascota. Ese día será llamado “El día para

a

través

del

hablar de mi mascota”.

proyecto.

Día: Miércoles

 

Intercambio y Recuento

La maestra proyectará una película alusiva a los animales “Madagascar” y al

Observación

finalizar la proyección realizará una ronda de preguntas: ¿Qué les pareció la

Alumno

película? ¿Qué animales vieron en ella? ¿De qué trataba la película? ¿Qué fue lo

Escala de Estimación

que no les gustó de la película? También se realizarán juegos de mímicas y sonidos sobre las características de un animal visto en la película, para pedir a los niños y

Ser protagonista de propio

su

las niñas adivinar cuál animal es el que está siendo representado.

aprendizaje,

Día: Jueves

realizando

las

 

La maestra junto con los niños y niñas realizarán un paseo al “Zoológico de

actividades

Observación

Actividades colectivas al

Caricuao” para que los niños puedan observar, de manera real, a los animales.

asignadas

por

el

aire libre

Durante el paseo se conversará sobre muchos aspectos, por ejemplo: las

docente.

De

esta

Escala de Estimación

características de los animales, cómo viven y cómo protegerlos.

manera, se espera

Día: Viernes

que

el

alumno

 

Como cierre del proyecto se realizará una exposición de los diferentes materiales

tenga

alguna

realizados por los niños y niñas sobre el proyecto de los animales y cada niño

noción

acerca

de

Observación

exhibirá su cuaderno.Las actividades incluyen el ensamble del cuaderno de

los

animales

y

actividades sobre animales por niño. La docente pedirá acada niño y niña escoger el animal que más les guste para pegarlo en la portada del cuaderno de actividades realizado tipo collage. La maestra,en presencia de cada alumno, ensamblará el cuaderno (véase en detalle el diseño de ejercicios en pasos para elaborar un cuaderno de ejercicios). Finalemnte, la docente encuadernará portada, contraportada, hoja de identificación de los autores y hojas de ejercicios, a través de un anillado en espiral.

clasificación.

Escala de Estimación

IV.

Tipo de material escrito o bien cultural que se logrará al concluir la aplicación de la experiencia pedagógica:un cuaderno de ejercicios.

  • (a) Materiales:

Cartillas

Hojas de cartulina

Hojas de Hilo con impresiones en computadores de los ejercicios que realizarán los niños

Pega escolar

Silicón

Tijeras

Dibujos (varios)

Dos láminas plásticas del misno para encuadernar

  • (b) Pasos para la elaboración del cuaderno de actividades:

IV. Tipo de material escrito o bien cultural que se logrará al concluir la aplicación de
  • 1. Se escogen las imágenes a utilizar para la portada y las actividades.

IV. Tipo de material escrito o bien cultural que se logrará al concluir la aplicación de
  • 3. Se pegan cada una de las imágenes en la lámina de encuadernación que servirá de portada.

IV. Tipo de material escrito o bien cultural que se logrará al concluir la aplicación de
  • 2. Se recortan cada una de las imágenes de la cartilla para la portada.

IV. Tipo de material escrito o bien cultural que se logrará al concluir la aplicación de

4.

Se diseñan cada una de las actividades y se imprimen directamente en cartulinas de hilo.

  • 5. Se escriben las instrucciones, considerando el tipo de actividad que el niño debe realizar, por ejemplo: (a) trazado de líneas, (b) unir puntos, (c) escritura, (d) unir con flechas imágenes y palabras, (e) describir imágenes y (f) dibujar. A continuación se muestran algunos ejercicios de animales clasificados según su hábitat:

5.1 Voladores:

5. Se escriben las instrucciones, considerando el tipo de actividad que el niño debe realizar, por

5.2 Terrestres:

5. Se escriben las instrucciones, considerando el tipo de actividad que el niño debe realizar, por
5. Se escriben las instrucciones, considerando el tipo de actividad que el niño debe realizar, por
5. Se escriben las instrucciones, considerando el tipo de actividad que el niño debe realizar, por
5. Se escriben las instrucciones, considerando el tipo de actividad que el niño debe realizar, por
5. Se escriben las instrucciones, considerando el tipo de actividad que el niño debe realizar, por

5.3 Acuáticos:

5.3 Acuáticos: 5.4 Varios: En este punto es preciso mencionar que la primera hoja del cuaderno
5.3 Acuáticos: 5.4 Varios: En este punto es preciso mencionar que la primera hoja del cuaderno
5.3 Acuáticos: 5.4 Varios: En este punto es preciso mencionar que la primera hoja del cuaderno

5.4 Varios: En este punto es preciso mencionar que la primera hoja del cuaderno de ejercicios contempla datos de identificación sobre el autor del cuaderno, es decir, el niño o la niña que construyen un aprendizaje sobre los animales. En esa primera hoja se pide al niño, por un lado, pegar su foto, escribir su nombre y edad. Por otro lado, se pide al alumno escribir el nombre de los padres y el lugar donde vive. Por último, se espera que el niño y la niña dibujen el animal favorito.

Pega aquí tu foto
Pega aquí tu foto

Y sobre los ejercicios encontramos otros diferentes formatos.

Y sobre los ejercicios encontramos otros diferentes formatos. 6. Así quedó elaborado el cuaderno de actividades
Y sobre los ejercicios encontramos otros diferentes formatos. 6. Así quedó elaborado el cuaderno de actividades
Y sobre los ejercicios encontramos otros diferentes formatos. 6. Así quedó elaborado el cuaderno de actividades
Y sobre los ejercicios encontramos otros diferentes formatos. 6. Así quedó elaborado el cuaderno de actividades
Y sobre los ejercicios encontramos otros diferentes formatos. 6. Así quedó elaborado el cuaderno de actividades
Y sobre los ejercicios encontramos otros diferentes formatos. 6. Así quedó elaborado el cuaderno de actividades
Y sobre los ejercicios encontramos otros diferentes formatos. 6. Así quedó elaborado el cuaderno de actividades

6. Así quedó elaborado el cuaderno de actividades sobre animales favoritos.