Está en la página 1de 22

PROYECTO: MI FAMILIA

APRENDICES: CLAUDIA VIVIANA ISCALA JAIMES ROCIO MAYELI SUAREZ GARCIA JULEXY JONAYRA CORREA OLGA ARIAS GUARIN ROSA DELIA DIAZ

INSTRUCTORA: ESPERANZA SAAVEDRA SUAREZ

PROGRAMA DE FORMACION: TECNICO PROFESIONAL EN ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA EL PLAYON 2013

PROYECTO: MI FAMILIA

APRENDICES: CLAUDIA VIVIANA ISCALA JAIMES ROCIO MAYELI SUAREZ GARCIA JULEXY JONAYRA CORREA OLGA ARIAS GUARIN ROSA DELIA DIAZ

PROGRAMA DE FORMACION: TECNICO PROFESIONAL EN ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA EL PLAYON 2013

INTRODUCCION

La familia es la base de la sociedad y un lugar donde las personas aprenden por primera vez los valores que les guan durante toda su vida, generalmente la familia esta asociada con un lugar donde reina el amor, la seguridad, el respeto, la comprensin, el apoyo, la proteccin etc. Pero las evidencias muestran que en muchos hogares se dan situaciones que tienen efectos irreversibles. Con este proyecto buscamos que los padres crean conciencia y dediquen ms tiempo a sus hijos, que sean ms responsables con su rol de paps y mams, todas las familias (padres, madres, hijos e hijas) deben procurar acercarse e integrasen unos a otros y aunque se presenten problemas deben negociar compromisos que hagan posible la vida en comn. Por lo tanto los padres deben comprender a sus hijos en las necesidades que ellos como nios o nias necesitan comprender, que no es solo un deber cumplir con todo lo que sus padres dicen o les ordenan, sino tambin es un derecho de ellos como hijos valorar a sus padres como un ejemplo a seguir para su vida futura. El dilogo en la familia es un aspecto altamente importante. Tras el dilogo en la familia se crea un vnculo que une a los integrantes de la familia y les hace estar mas unidos, de una u otra manera. En el desarrollo del nio, el dialogo familiar es la primera relacin entre humanos que el sujeto tiene, y esta es de vital importancia para las relaciones interhumanas posteriores. La coexistencia del nio, es decir todo su comportamiento con los dems ser determinado con los acontecimientos que tenga en su infancia, entre esos el dialogo. Toda familia unida es feliz sin importar la posicin econmica, los valores humanos no se compran, se viven y se otorgan como el regalo ms preciado que podemos dar. No existe la familia prefecta, pero si aquella que lucha y se esfuerza por lograrlo.

JUSTIFICACION

La familia es el principal responsable del cuidado y proteccin de los nios desde la infancia hasta la adolescencia, las familias forman a las generaciones en la cultura, los valores y las normas de la sociedad. Los jvenes y nios se desarrollaran armnicamente al crecer en un ambiente familiar y una atmosfera de alegra, amor y comprensin. La familia en las actividades diarias ensea a sus miembros los comportamientos que necesita para vivir junto a los dems. Los nios en el mbito familiar y social, se desarrollaran en diferentes tipos de estimulacin e interaccin para ejercitar sus habilidades y para desarrollar otras nuevas. A cada edad es esencial responder a las necesidades bsicas de la salud y de nutricin que sus padres, como responsables de los nios deben realizar. Por esta razn, los padres buscan en los hogares de bienestar, tradicional o fami, para que sus hijos tengan la mejor educacin integral y armnica de los nios con el apoyo de un ambiente sano lleno de afecto y respeto. Todos los nios, deben seguir el curso de su crecimiento, por esta razn en su etapa de educacin, ellos van a poder potencializar el desarrollo de sus capacidades fsicas, afectivas, intelectuales y sociales mediante experiencias de aprendizaje que sus padres y educadores les prestan con sus experiencias vividas en toda su vida para que los nios tengan un modelo a seguir.

DIAGNOSTICO DE NECESIDADES

Este proyecto se elabor por motivo de las situaciones que se presentan a diario en los hogares de bienestar, la falta de compromiso de los padres para cumplir con los requisitos exigidos en la vinculacin a los programas, paps y mams que excusndose en sus trabajos y sus ocupaciones no dedican tiempo para una reunin, una escuela de padres, para compartir tiempo con sus hijos, nuestra meta es mejorar las relaciones entre padres e hijos, fomentar el dialogo, incentivar a nuestros usuarios a que sean ms responsables en su rol de formadores, que tengan en cuenta la importancia de estar pendientes de sus cosas. Fortalecer los valores y hbitos de comportamiento en los nios y nias para que mejoren su manera de actuar en el hogar, contribuyendo desde la casa en darles un ejemplo de amor, dialogo, comprensin, respeto y buen trato ya que lo que al nio le ofrecen en sus casas, es lo que viene a reflejar en los hogares de bienestar con sus compaeros y el agente educativo. Los nios y nias necesitan sentirse queridos y sentirse cuidados de manera constante, puesto que los humanos somos seres emocionales, especialmente cuando somos nios. Los psiclogos comentan que gracias a las emociones de los nios, aprenden a relacionarse y a resolver sus problemas, por lo que sentirse queridos es bsico para desarrollarse emocional e intelectualmente. El exceso de exposicin de los nios a la televisin, con contenidos a menudo inadecuados, la contaminacin del agua y del aire amenazan a los nios en su vida cotidiana para su buen desenvolvimiento. Los psiclogos hablan tambin de los altos niveles de abuso infantil y de que muchos padres que consumen drogas, tabaco, alcohol, aun sabiendo que esto es perjudicial para sus hijos.

MARCO TEORICO
Son sujetos de derechos que viven en una etapa diferente a la de los adultos, se asume adems como personas en desarrollo, que estn madurando sus capacidades mentales, emocionales, fsicas y espirituales y por tanto requiere ser reconocido y tenido en cuenta como sujetos en crecimiento, capaces de auto determinar su proceso y de participar activamente en el mismo, siendo coautor de su propio proceso de formacin. Dentro de estos procesos es de vital importancia el acompaamiento de los padres, madres y educadores , ya que ellos junto con el conjunto de instituciones conforman un sistema de apoyo social en su desarrollo, donde se proyecta y se mejora la calidad del nio y de la nia.. Dentro de la concepcin de educacin inicial, se plantea una dinmica de extensin del proceso formativo del nio o nia hasta la adultez, dentro de sus primeros 6 aos, se considera la formacin, como una etapa vital para su desarrollo y su estructuracin cognitiva, fsica y emocional. De la misma manera, fundamentalmente se considera que es un espacio de socializacin e interaccin con el entorno el cual permite que el nio o nia se reconozca dentro de un sistema sociocultural y socioeconmico, adquiriendo unos comportamientos, una aptitudes y unos saberes que lo identifican y lo hacen particular, en ltimas lo hacen sujetos de derechos. A travs de la familia se puede ver lo que ocurre en la sociedad, porque en ella se reflejan todas las cosas de inters que preocupan al hombre. En las diferentes etapas de la humanidad, la familia ha sido la clula o el ncleo de cualquier sociedad porque en su seno se establecen las relaciones mnimas requeridas para que se construya una sociedad como respuesta a las necesidades fundamentales del hombre desde una perspectiva biolgica, psicolgica y social. La Educacin en el mundo primitivo aparece como la satisfaccin a una necesidad sentida en forma espontnea y natural que se plantea al hombre en bsqueda de soluciones elementales a los problemas de la cotidianidad. En donde uno de sus objetivos era el de involucrar a los padres de familia y a la comunidad en general en el proceso de aprendizaje para el logro del desarrollo integral y armnico del nio. Se mostraron algunos trabajos realizados en escuelas donde se considera a los padres como agentes transformadores de la Educacin.

PLAN DE TRABAJO ETAPA DE 0 -3 MESES


ACTIVIDAD: ESTIMULACION AFECTIVA CON CARICIAS META: Fortalecer los vnculos afectivos entre los padres y l bebe, las caricias de los padres favorecen el desarrollo cognitivo y ayudarle en la parte motriz, buscando que la relacin entre madre e hijo sea buena desde pequeo. INDICADOR: Distingue visualmente a la madre. Duerme la mayor parte del tiempo Los nios de 0 a un 1 mes presentan reflejos de succin y aprehensin y revela una forma de inteligencia por la ejercitacin o practica de dichos actos reflejos en ausencia en los estmulos adecuados Coordina movimientos en el tiempo (abrir la boca para buscar el pezn )

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Le haremos la invitacin a una mamita usuaria para que junto con el agente educativo realicemos estimulacin a un bebe de 0 a 3 meses de edad. Le pido a la mama que lacte al nio y mientras lo hace le coja el dedo ndice para que l lo agarre, que lo acaricie y le hable con voz tierna y suave dicindolo: Eres mi bebe, soy tu mamita, eres la razn de mi vida, gracias le doy a Dios por tenerte a mi lado, mi deber es cuidarte, baarte, educarte y darte de comer, aunque me trasnoches le pido a Dios paciencia , gracias a todo esto soy feliz, soy tu mamita. Recalcarle a la mamita en la hora del bao que utilice el agua precisa y de forma adecuada sin desperdiciarla.

PROBLEMTICA A SOLUCIONAR: La inteligencia del nio est presente y se manifiesta en forma prctica antes que el lenguaje. Desde que nace ve, oye y percibe un sin nmero de estmulos, que le permiten estar alerta y listo para ir conociendo el medio que lo rodea.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Cognitiva Socio Afectivo Motricidad fina Psicosocial Cuidado con el medio ambiente RECURSOS: La voz de la mama, material real humano. RESPONSABLES: Agentes Educativos AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Hogar de Bienestar FAMI.

ETAPA DE 3 A 6 MESES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LLEGA LA ARAITA META: Afianzar ms los lazos de confianza entre padres e hijos, despertar las sensaciones en los nios y nias.

INDICADORES: Mira a su alrededor, sigue con la vista de forma incompleta un objeto o persona. Mira el rostro de quienes le observan. Emite murmullos, re, articula y localiza sonidos. Conocimiento del cuerpo y sensaciones.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: El agente educativo o la madre comunitaria, imita con los dedos una araa que camina y acrcala al nio entonndola con aire dramtico Llega la araita pepita para picarte la barriguita, los bracitos, tu espaldita, tu colita etc. Despus de algunos segundos de excitante espera, el pequeo agradecer con un sobresalto que le toques las partes del cuerpecito y tambin debes hacerle cosquillitas. Le recalco a la mamita que cuando retire el paal de la colita del nio lo bote en la caneca adecuada contribuyendo a disminuir la contaminacin ambiental. PROBLEMTICA A SOLUCIONAR: Buscar que los nios y nias reciban estimulacin por parte de sus padres y cuidadores de una forma ms ldica por medio de juegos y cantos, que los nios sientan que son importantes para sus papitos y lo perciban por medio de caricias. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Cognitiva Socio Afectivo Motricidad fina Psicosocial Cuidado con el medio ambiente RECURSOS: La voz de la mama. RESPONSABLES: Agentes Educativos AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Hogar de Bienestar FAMI.

ETAPA DE 6 A 9 MESES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ENTRAR Y SALIR. TU SOLITO. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Cmbiale las opciones para gatear, no siempre lo pongas de forma tradicional, motvalo combinndole y ponindole nuevos retos. Busca una caja grande en la que l bebe pueda entrar y salir gateando, qudate cerca y habla con l bebe de lo que est haciendo, entraste bebe, saliste bebe, puedes poner .msica suave y hacerlo ms divertido. PROBLEMTICA A SOLUCIONAR: Lograr en el nio mayor coordinacin motriz, buscar interaccin con los padres, estimularlo en la etapa del gateo. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Cognitiva Socio Afectivo Motricidad fina Psicosocial Cuidado con el medio ambiente (Utilizando el material reciclable para jugar con el nio, caja de cartn. MATERIAL LUDICO: Caja de cartn, juguetes, vinilos, tijeras, pinceles. AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Hogar de bienestar FAMI. RESPONSABLES: Madres comunitarias.

ETAPA DE 9 A 12 MESES

META: Que el nio vaya teniendo un conocimiento sobre las partes del cuerpo y lo que lo rodea. INDICADORES: - Conoce las partes de su cuerpo. -Se relaciona con el mundo que lo rodea. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:CON LA AYUDA DE MAMITA VOY CONOCIENDO LAS PARTES DE MI CUERPO Y DESCUBRO LO QUE HAY A M ALREDEDOR. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Sintese con l bebe frente a un espejo y realice imitaciones, tmele una mano y llvesela al pelo al mismo tiempo que dice pelo, boca, nariz, orejasetc. Deje que toque l. Cargue al bebe y ensele la luz, el cuadro, la ventana etc. PROBLEMTICA A SOLUCIONAR: Que los nios conozcan la importancia de conocer su cuerpo y hacerlo respetar. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Cognitiva Socio Afectivo Motricidad fina Psicosocial RECURSOS: La voz de la mama. Objetos existentes a su alrededor. RESPONSABLES: Agentes Educativos AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Hogar de Bienestar FAMI.

ETAPA 1 AO

META: Que el nio y la nia se relacionen con el medio que lo rodea. INDICADORES: -Se sienta sin ayuda. - Se relaciona con el mundo que lo rodea. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Un delicioso bao en la tina. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Este bao es ideal para que el io se entretenga un rato, y descubra que el agua se escape de sus deditos, se le da un vasito para que juegue con el agua y descubra que el vaso se puede detener agua y eso para ellos es facinante,que la mamita le diga palabras como bebe mam, pap etc para que el nio repita. PROBLEMTICA A SOLUCIONAR: Que los nios y las nias aprendan a relacionarse con el agua y sepan de lo importante que es el agua para sus vidas. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Cognitiva Socio Afectivo Motricidad fina Psicosocial RECURSOS: La tina con agua, y vaso Voz de la mam. RESPONSABLES: Agentes Educativos

AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Hogar de Bienestar FAMI.

ETAPAS DE DESARROLLO DE 2 A 5 AOS

META:Resaltarle al nio la importancia de tener una familia que lo ame y lo cuide ayudndolo y acompandolo a que el, desarrolle sus habilidades motrices, cognitivas e intelectual en un ambiente sano. INDICADORES: Conoce la importancia de compartir con sus padres. Ensearles a valorar lo que tienen aunque sea lo ms mnimo. Fortalecer el dialogo con sus padres. Ensearles a sus padres a comprender a sus hijos. Ensearles la importancia de respetar a sus padres y a las dems personas mayores. Hacer que entiendan el valor que tienen como nios y nias. Darles a conocer sus derechos y deberes como nios. Estimular y felicitar al nio por lo que puede realizar mal o bien.

1) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Rompecabezas de la familia PROBLEMATICA SOLUCIONAR: Mejoran su capacidad de observacin, anlisis, concentracin y atencin. Ejercita tambin su memoria visual, puesto que deben tener un esquema previo de cmo era el puzle y recordar en qu lugar tienen que colocar cada pieza. DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Realizar un cartel o pster con el dibujo de la familia de los nios y nias, o alguna lmina donde el dibujo exprese el amor y la felicidad de estar junta. - Lpiz - Tijeras Cartulina Pegamento Hacer el dibujo en el cartel y luego, Pega la cartulina a tu cartel de la siguiente manera: debers hacer coincidir exactamente la parte de atrs del cartel con la parte de atrs de la cartulina, es decir, de un lado quedar el dibujo del cartel y del otro, la cuadrcula con las curvas que dibujaste. Por ltimo, recorta cada una de las piezas del rompecabezas, rmalo y vuelve a obtener el dibujo de tu cartel.

OBJETIVO: Es importante que ensees los nios y nias contando vale tener una familia a su lado que lo ame y valore siempre acompandolos en sus tristezas y felicidades.

2) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:Estatua PROBLEMTICA A SOLUCIONAR: Que el nio desarrolle y comprenda la importancia de ser un nio que esta rodea de amor y comprensin por parte de sus padres, educadores y las dems personas que lo rodean. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES:Los nios se desplazan por todo el saln (bosque) imitando a un animal (serpiente, canguro, len), en el cual hay distribuidos diferentes materiales (bancos suecos, ladrillos de colores, bancos suecos apoyados al revs, colchonetas.), cuando la profesora diga estatua se deben subir de la forma que diga la profesora, apoyando una pierna, de puntillas, con los dos pies apoyados, apoyando el Tipo de juego: de equilibrio Objetivos: Desarrollo del equilibrio y la coordinacin dinmica general con mis papitos.

3) NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Me han mordido PROBLEMTICA A SOLUCIONAR: DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: uno es la madre y el otro el burro. El burro se coloca en el centro del crculo formado por el resto de los nios. La madre asigna a cada nio un color, y cuando dice el color, el correspondiente nio sale y le da una toba al burro; si ste adivina quin ha sido, deja de ser burro. Retahla: de dnde traes ese saco? Del molino. Pues llvatelo que no es mo. Retahla: De dnde traes ese saco? Del molino. Pues llvatelo que no es mo (o si, y se queda como burro). Objetivos: fomentar la curiosidad, aumentar la desinhibicin y la descentracin, vuelta a la calma Normas: la mam elige quin se levanta a darle la toba al burro.

4) Nombre de la actividad: CONOCERME

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Ante un espejo Mostar expresiones sonriente, enojado, llorn, primero que imite la accin luego repetirla. Jugara a las respuestas mudas, s o no. Uno de los nios sale del aula, los restantes se ponen de acuerdo para elegir un objeto que no se encuentra en el aula y el nio debe adivinar de qu objeto se trata. Los nios solo pueden responder con s o no. el ultimo nio interrogado ser quien pregunte en la prxima vuelta del juego. OBJETIVO: Estimulacin del sentido de la vista (materia: variedad de objetos, argollas, bastones, peridicos, velas).

5) Nombre de la actividad: Deporte DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Los padres deben alentar a sus hijos a que constantemente estn activos y que mejor dndoles ellos un buen ejemplo, planear actividades fsicas en donde toda la familia participe adems de ser muy saludable propicia un acercamiento y comunicacin ms directo con ellos. Comience por hacer una lista de actividades que se pueden hacer bajo techo, por ejemplo:

* Una forma de hacer ejercicio de manera divertida es por medio del baile. * Formen una banda familiar y hagan msica tomando como instrumentos la cacerola y sartenes para los tambores, el arroz en botellas de plstico para las maracas.

* Hacer una obra de teatro familiar eligiendo como tema el cuento preferido de sus hijos.

* Jugar a encuentra el tesoro: Se trata de esconder objetos por toda la casa y dar las pistas para encontrar los objetos escondidos. Incluso para que sea ms emocionante, las pistas de cada miembro pueden estar en algn cdigo a descifrar. OBJETIVO: Acercarse ms a sus hijos y su pareja, propiciando los momentos para estar juntos; no olvide que la comunicacin y la convivencia armoniosa entre los miembros de la familia es muy importante para que este slida y sana.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:El desarrollo psicomotriz como tal es una parte importante en la conformacin de la inteligencia, desarrollo de todos los seres humanos, independientemente de la fundamentacin que se tenga, este accionar permite que los sujetos evolucionen de una manera mejor, para pasar a cada etapa de una manera ms completa.Buscando como siempre el que los futuros ciudadanos sean unas personas con habilidades integras, capaces de solucionar cualquier problemtica que se les presente, y mediante la estimulacin temprana se puede lograr tales objetivos, con una manera divertida, interactiva, dinmica para alcanzar lo que todo padre quiere que es un hijo sano, con un desarrollo cognitivo, fsico, social, adecuado a los tiempos actuales. Establecer relaciones interpersonales. Regular emociones. Identificar en los dems y en el mismo diferentes estados de nimo. Interpretar, organizar, y expresar sus emociones. Formacin del auto concepto. Adquieren mayor autonoma. Desarrollen actitudes pros sociales (empata, solidaridad, cooperacin, ayuda). RESPONSABLES: Agentes Educativos AMBIENTE DE APRENDIZAJE: Hogar de Bienestar FAMI.

MARCO TEORICO

BIBLIOGRAFIA
DR. ANTONIO REDONDO ROMERO La familia: una vacuna para sus hijos E. Dulanto A la familia como un grupo humano unido por lazos de consanguinidad o sin ellos, y que reunido en lo que considera su hogar, se intercambian afecto, valores y se otorga una mutua proteccin. Margaret McGavin No permitas que tus hijos ignoren a alguien quien est hablando ni que interrumpan. Deben saber que la comunicacin es un intercambio donde los participantes hablan y escuchan por turnos, y que todos merecen ser escuchados. Dra. Odalys Suarez. Mdico Pediatra. Profesor Asociado Universidad de Carabobo. Adjunto Medicina III. Complejo Hospitalario Enrique Tejeras Dr. Jos Moreno. Profesor Asociado Universidad de Carabobo. Filial Carabobo, Sociedad Venezolana de Puericultura y Pediatra En una sociedad convulsionada por la violencia, deshonestidad, irresponsabilidad, robo en todas sus dimensiones, desintegracin familiar, divorcios, abortos cuyos protagonistas son personas jvenes en su mayora; en donde se fomenta el individualismo y poca participacin de la comunidad en los problemas sociales, nios abandonados por sus padres, hogares disfuncionales en donde la familia ideal debera estar conformada por ( padre, madre, hermanos, abuelos, tos, primos) en su mayora no existe y la realidad es que los hogares sobre todo en las clases populares estn constituidos de diversas maneras, matrimonios, madre soltera, padre-hijos, concubinatos; podramos entonces pensar, que estamos ante un sistema social venezolano que modela antivalores? Jos Mara Lahoz Garca Pedagogo (Orientador escolar y profesional), Profesor de Educacin Primaria y de Psicologa y Pedagoga en Secundaria. El ambiente familiar influye de manera decisiva en nuestra personalidad. Las relaciones entre los miembros de la casa determinan valores, afectos, actitudes y modos de ser que el nio va asimilando desde que nace. Por eso, la vida en familia

es un eficaz medio educativo al que debemos dedicar tiempo y esfuerzo. La escuela complementar la tarea, pero en ningn caso sustituir a los padres.

ANEXOS

1 REFLEXION: De un padre a su hijo.

2 TUNEL DE CARTON

3 ROMPECABEZAS

DE UN PADRE A SU HIJO... Era una maana como cualquier otra. Yo, como siempre, me hallaba de mal humor. Te rega porque te estabas tardando demasiado en desayunar, te grit porque no parabas de jugar con los cubiertos y te reprend porque masticabas con la boca abierta. Comenzaste a refunfuar y entonces derramaste la leche sobre tu ropa. Furioso te levant por los cabellos y te empuj violentamente para que fueras a cambiarte de inmediato. Camino a la escuela no hablaste. Sentado en el asiento del auto llevabas la mirada perdida. Te despediste de m tmidamente y yo solo te advert que no te portaras mal. Por la tarde, cuando regres a casa despus de un da de mucho trabajo, te encontr jugando en el jardn. Llevabas puestos unos pantalones nuevos y estabas sucio y mojado. Frente a tus amiguitos te dije que debas cuidar la ropa y los zapatos, que pareca no interesarte mucho el sacrificio de tus padres para vestirte. Te hice entrar a la casa para que te cambiaras de ropa y mientras marchabas delante de m te indiqu que caminaras erguido. Ms tarde continuaste haciendo ruido y corriendo por toda la casa. A la hora de cenar arroj la servilleta sobre la mesa y me puse de pie furioso porque no parabas de jugar . Con un golpe sobre la mesa grit que no soportaba ms ese escndalo y sub a mi cuarto. Al poco rato mi ira comenz a apagarse. Me di cuenta de que haba exagerado mi postura y tuve el deseo de bajar para darte una caricia, pero no pude. Cmo poda un padre, despus de hacer tal escena de indignacin, mostrarse sumiso y arrepentido? Luego escuch unos golpecitos en la puerta. "Adelante" dije adivinando que eras t. Abriste muy despacio y te detuviste indeciso en el umbral de la habitacin. Te mir con seriedad y pregunt: Te vas a dormir?, vienes a despedirte? No contestaste... Caminaste lentamente con tus pequeos pasitos y sin que me lo esperara, aceleraste tu andar para echarte en mis brazos cariosamente. Te abrac y con un nudo en la garganta percib la ligereza de tu delgado cuerpecito. Tus manitas rodearon fuertemente mi cuello y me diste un beso suavemente en la mejilla. Sent que mi alma se quebrantaba. "Hasta maana, papito" me dijiste. Qu es lo que estaba haciendo?, por qu me desesperaba tan fcilmente? Me haba acostumbrado a tratarte como a una persona adulta, a exigirte como si fueras igual a m y ciertamente no eras igual. T tenas unas cualidades de las que yo careca: eras legtimo, puro, bueno y sobre todo, sabas demostrar amor. Porqu me costaba tanto trabajo?, porqu tena el hbito de estar siempre enojado? Qu es lo que me estaba aburriendo? Yo tambin fui nio. Cundo fue que comenc a contaminarme? Despus de un rato entr a tu habitacin y encend una lmpara con cuidado. Dormas profundamente. Tu hermoso rostro estaba ruborizado, tu boca entreabierta, tu frente hmeda, tu aspecto indefenso como el de un beb. Me inclin para rozar con mis labios tu mejilla, respir tu aroma limpio y dulce. No pude contener el sollozo y cerr los ojos. Una de mis

También podría gustarte