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Ponencia: LA DIMENSIN DE RIESGO EN LAS TIC.

AUMENTANDO LA RESILIENCIA A TRAVS DE LOS VNCULOS SEGUROS


-Flix Loizaga Latorre (Dr. en Psicologa. Profesor Univ. de Deusto y del IFP Nicols Larburu en Barakaldo)

Es conocido que nos encontramos en la Era de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC). Las TIC se aproximan en su modo de funcionar y actuar a la mente humana, pero no tienen conciencia, ni una tica del otro. Los estudios demuestran que las TIC han aportado muchas cuestiones significativas al desarrollo de la Humanidad pero tambin algunos riesgos sobre la salud de las personas. Las aportaciones positivas - negativas y los procesos subyacentes son lo que estudiaremos en este trabajo.

El tiempo de ocio y el consumo de las TIC entre jvenes y menores

El tiempo libre para el ocio de los jvenes es actualmente de 32 horas en Espaa. A los jvenes les gusta usar el ordenador (93%), ver la TV (81%), jugar con videojuegos y consolas (60%) (Injuve 2013)

La evolucin del ocio juvenil en nuestro pas es clara: sube el ocio tecnolgico y la prctica del deporte. De los estudios sobre la juventud de nuestro pas podemos observar que el uso de las nuevas tecnologas se asocia a tres tipos de jvenes: 1) aquellos que usan el ordenador pero mantienen la msica y la amistad como elementos bsicos de su vida comportamiento ms ligado a chicas - b) aquellos que viven el deporte, asisten a estos espectculos y suelen jugar con los videojuegos ms ligado a los chicos - c) un ltimo grupo, quiz interpretable como de relajo y audiovisual casero, que utiliza la TV, el uso de videojuegos y las consolas como el descanso puro y duro.

1. Madurez, riesgo y vulnerabilidad ante las TIC


Con aplicaciones como Skype, Messenger o Facebook podemos hablar con diferentes personas o con nuestras familias que se encuentran a distancia. Gracias a estas aplicaciones puedo buscar apoyo para soportar mejor el estrs y por tanto adaptarme mejor a nuevos ambientes, lugares o pases. Todas estas nuevas tecnologas nos permiten compartir nuestras alegras, nuestros duelos y nuestras emociones con las personas que queremos: familiares, parejas, amistades y compaeros /as. Podemos incluso conocer nuevas personas para ampliar nuestra vida.

Mviles, Smartphone, GPS, Tablet, Computadoras, Televisiones ofrecen fuertes beneficios al bienestar y evolucin humana pero tambin pueden producir efectos poco deseables sobre las personas, especialmente en sus etapas ms vulnerables: infancia, adolescencia o juventud.

Toda esta vulnerabilidad tiene que ver con la madurez y la capacidad que las personas tienen para discriminar entre realidad, placer, lmites, afectos o libertad. Y con la capacidad de resiliencia que han recibido de sus familias y educadores.

1.1 El otro/a siempre est presente en las TIC

Algunas personas adultas y especialmente algunos nios/as - adolescentes en su relacin con las TIC pierden la referencia del otro/a como sujeto a respetar: no caen en la cuenta que personas cercanas pueden verse afectadas por la relacin con las TIC(familias, compaeros/as de trabajo y amistades se ven afectadas por mi relacin con las nuevas tecnologas). Tambin el otro/a que est detrs de la pantallas de los

diferentes dispositivos puede sentirse cmodo incmodo, entendido - engaado con mi presencia. Toda actividad y todo juego humano, individual o en compaa, entra en colusin con otras personas a las que se debe una tica de respeto.

1.2. Cundo tienen que estar atentas las familias?

El uso de las nuevas tecnologas es positivo pues movilizan procesos que desarrollan al individuo: relajacin, entretenimiento, pensamiento activo, conexin con otras personas Usar y jugar con las nuevas tecnologas es por s mismo algo neutral. Sin embargo hay personas que no pueden disfrutar sin las TIC., en sus ratos libres no dejan de pensar en estos dispositivos y las sensaciones de bienestar se encuentran solamente asociadas a su relacin con ellos.

Los patrones de conducta que nos deben tener alertas para evitar el riesgo con las TIC seran los siguientes: a) privarse de las horas de dormir o perder comidas por chatear, usar Internet, jugar con videojuegos virtuales o en lnea. Todo ello asociado a la prdida de nocin del tiempo y al abandono de necesidades bsicas b) sensacin de rabia, ira, tensin, ansiedad, depresin por no poder hacer uso de las TIC c) creciente necesidad de ms tiempo de exposicin a las TIC para sentirse gratificado. Necesidad compulsiva de equipos y software ms avanzado d) deterioro de las relaciones sociales, escolares, laborales o de pareja debido al uso excesivo de las TIC, asociados a discusiones, mentiras, aislamiento social y/o fatiga. 1.3. Conductas y riesgos ms serios? Pero quiz uno de los fenmenos ms preocupantes aunque minoritario es el juego con dinero por Internet (cerca de un 10% de los menores de 19 aos lo hace al menos una vez por semana, son mayoritariamente chicos). Espaa y Mxico son los pases del mundo con ms archivos susceptibles de pornografa infantil (Fundacin Alia2, 2009; Echebura y Requesens 2012).

Segn el estudio de EU KidsOn Line realizado en Espaa para Europa (Garmendia 2011) el riesgo con mayor incidencia entre los menores entrevistados es el contacto a travs de Internet con personas que no se conocen previamente en persona (21% de los menores entre 9 y 16 aos lo afirman). Cuando se trata de quedar con esas personas

el porcentaje pasa a un 9% (estas personas pueden / no pueden ser de riesgo). Menos frecuente es el acceso a imgenes sexuales (11%), el uso indebido de los datos personales del menor (10%) y la recepcin de mensajes sexuales (9%). El acoso a travs de Internet afecta al 4% de los jvenes, dato ms bajo pero que debe ser tenido muy en cuenta.

1.4. Todas las familias deben comunicacin y lmites

ofrecer resiliencia. Las claves son: cuidado,

Todo lo que estamos analizando requiere de las familias una posicin al menos reflexiva, comunicativa y ejecutiva con los menores. Todas las familias estn obligadas a educar a sus menores. La funcin reflexiva implica que las familias ayudarn a pensar a sus menores al tiempo que son capaces de poder conversar (funcin comunicativa) sobre esas reflexiones realizadas por cada miembro del sistema. Al final hay que llegar a acuerdos o incluso limitar el comportamiento del menor (funcin ejecutiva).

1.5. Quin y qu ofrece resiliencia a una persona menor?

En la respuesta a esta cuestin casi siempre solemos coincidir: a) aquella que nos trat con afecto - cario. Y trataba con cario a las personas que queramos b) nos limit cuando alguien o algo poda hacernos dao y lo hizo con dignidad hacia nosotros c) comunicaba con sus gestos y/o palabras para entendernos en profundidad d) era respetuosa con nosotros y con aquellas personas que valorbamos e) nos inclua en su mente y en sus pensamientos, nos haca sentir que ramos importantes para ella. Algunas otros comportamientos y actitudes son interesantes: f) tener buen humor, ser capaz de jugar y capacidad de pasarlo bien g) dar ejemplo positivo.

Podramos resumir que las personas que ms nos aportaron supieron cuidarnos y educarnos. Obsrvese que no hace falta ser padre o madre biolgica para poder cumplir los siete criterios. Un maestro/a, un profesor/a, tu entrenador /a personal, el vecino/a, el padre/madre de un amigo puede cumplir los criterios. En las familias actuales, toda

persona puede ser cuidadora y educadora si cumple estos criterios al margen de ser biolgica su relacin. Los elementos nombrados forman parte de la resiliencia. Todos podemos aportar resiliencia o riesgo.

2. USANDO

LAS

TECNOLOGAS

DE

LA

INFORMACIN

COMUNICACIN DESDE UN ENFOQUE POSITIVO


2.1. Las TIC tienen caractersticas bsicas del ser humano, pero no tienen conciencia del otro

Obsrvese que algunas de las nuevas tecnologas (creadas a imagen del ser humano) aportan cualidades que son propias de las personas: a) su comunicacin con nosotros a travs de su software b) su capacidad de entender necesidades (hay de todos los temas y para todos) c) su tendencia a producir placer y flujo (capacidad para conectar cognitivamente con nosotros).Incluso ms d) tienen memoria para recordar nuestro juego y nuestro inters por ellas. Pero las TIC sobre todo carecen de lmites y a fecha de hoy no tienen conciencia del otro. Suponen que la persona que la maneja tiene esos lmites y esa conciencia.

2.2. Usamos, disfrutamos y jugamos con las TIC. La relacin visible y la invisible

Algunos adultos son ms importantes que otros. Todos ejemplifican y modelan, pero aquellos ms cercanos a los menores son quienes ms les afectan y quienes ms les influyen. Las TIC pueden ayudarnos a pasarlo bien y casi todos los adultos usan las TIC como informacin, comunicacin o juego. Puesto que el adulto es un modelo y referente para sus menores no cabe duda que el ejemplo que aporta ese adulto es parte de la resiliencia de un menor.

Hay cuestiones ms visibles que otras. Cuando el adulto usa Internet o el Smartphone correctamente y aprovecha sus funciones para su ocio o trabajo, y luego comparte sanamente estas vivencias con sus menores, est aportando resiliencia.

Sin embargo no todo es tan claramente visible. Hay cuestiones mucho ms invisibles que otras, que tienen ms valor para los menores que las visibles. Su capacidad como adulto para limitarse ante los caprichos de la vida, cuenta en la mente del menor. Por ejemplo que usted abuse del comer, del beber alcohol, del culto al cuerpo, de las drogas, de los medicamentos, de las compras, del consumo, del juego manda un mensaje indirecto pero ntido a las personas que usted educa: falta de autocontrol y dependencia (de acciones, consumo o drogas).

2.3. Aumentar la resiliencia: actitudes familias

y comportamientos bsicos de las

Cario, afecto, respeto. Lmites Comunicacin adecuada Capacidad de juego y buen humor Intente ser coherente como modelo y ejemplo Cuidado con dejar excesivamente solos a los menores Fomente las actividades extraescolares y los encuentros en el barrio de los nios y nias Permita que lleven amistades a casa. Cudelos y ponga lmites a las TIC Pantallas a la vista, televisiones en sitios comunes y acte en Internet como lo hara en la vida real No a las recompensas con las TIC El mvil referente en la educacin sobre las TIC

3. Soando con las TIC


Soando con los apegos FAMILIARES1

Qu recodar su hijo/a cuando le recuerde a usted como padre o madre? Piense que en los prximos quince aos, las TIC estarn todava ms presentes y sera bueno que el menor recordara a un adulto que le cuid, que le respet en sus juegos con las TIC, pero que supo aconsejarle y limitarle cuando aquello se acercaba a la dependencia y se comenzaba a no disfrutar de los otros. Sera muy bueno que su hijo recordara buenos momentos jugando a las TIC en familia, con usted o con sus hermanos/as. Pero su menor debe recordar que los lmites que usted le puso eran adecuados y necesarios para no generar un trastorno de adiccin a las TIC. Ojal pudieran recordarle jugando a la WII, cantando con karaokes, chateando con familiares y abuelos, apoyando a otras personas por las redes sociales.

3.1. Buenas propuestas para disfrutar de las TIC con las familias.

Juegue con la WII en familia y con las familias Whatseandoapp con sus grupos de familiares Jugando a videojuegos con menores del hogar Pida ayuda a sus menores para el manejo del ordenador, del mvil o Smartphone Haga tertulias familiares a distancia con aplicaciones del tipo Skype Veamos con YouTube algunos vdeos interesantes Preparar las vacaciones y salidas familiares con aplicaciones como Google Maps, Google Earth, y Webs de alojamientos. Maravillosos GPS: para el coche, para caminar o para hacer deporte Qu tal un lbum de fotos elaborado desde la WEB o pelculas de nuestras vacaciones?

Muchas de las actividades propuestas utilizan las TIC de manera psicoeducativa. Pero el autor intenta demostrar que cualquier actividad cotidiana desarrollada en familia termina por convertirse en un espacio de emociones compartidas que sern para el menor un referente en su mente.

3.2. Creando redes sociales positivas. El nuevo rol de las familias

Cree pginas y blogs2 de grupos familiares. Mantngalos enlazados Avanzando positivamente con las TIC. Mis aficiones en vista de Blog Mi Web profesional y Linkedin. Jvenes en la bsqueda de empleo3 Facebook y otros: toda la red social de sus menores en la WEB Redes s, pero sin dependencias

4. Referencias bibliogrficas
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Por ejemplo Google Drive tiene todas estas aplicaciones Puede revisarse la pgina de empleo http://trabajoempleo-loizaga.blogspot.com.es/ del autor de este escrito y las pginas desarrolladas por sus alumnos/as sobre autoempleohttp://trabajoempleoloizaga.blogspot.com.es/p/alumnos-as-recomendados.html. Tambin los proyectos de salud en el trabajo que su alumnado ha desarrollado en las clases de la asignatura de FOL http://saludlaboralloizaga.blogspot.com.es/

Ito M., Baumer S., Bittanti M., Boyd D. et al. (2010). Hangig out, messing around, and geeking out: kids living and learning with new media.Cambridge, Mass: MIT Press.

Loizaga F. (2010). Intervenciones familiares para avanzar en el vnculo y en la base segura. (Un viaje al tren de los apegos). Reflexiones para la mejora del vnculo con familias adoptivas. En Loizaga (dir. (2010). Adopcin hoy. Nuevos desafos, nuevas estrategias. Madrid: Mensajero, 457 488)

Loizaga F. (2011).Parentalidad positive. Las bases de la construccin de la persona. (Un enfoque desde la teora del apego y de vnculo). Revista de Educacin Social, 49, 70 -88

Protegeles. Com (2013). Gua parental. Manteniendo a sus hijos seguros en Internet.http://www.centrointernetsegura.es/descargas/infantiles/inf_guia_ parental.pdf

Rubio A. (2010). Generacin digital: patrones de consumo de Internet, cultura juvenil y cambio social. Revista de estudios de juventud, 88, 201 221

Sarabia

I.

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Ocio

tiempo

libre.

En

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Deusto

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5. ENLACES TILES
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http://www.injuve.es/sites/default/files/2013/26/publicaciones/IJE2012_0.pdf Gua parental. Manteniendo a sus nios seguros en Internet

http://www.centrointernetsegura.es/descargas/infantiles/inf_guia_parental.pdf Riesgos y seguridad en Internet. Los menores espaoles en el contexto europeo. 2011 http://www.sociologia.ehu.es/s0018eukidsct/es/contenidos/noticia/eukids_informe_280311/es_not/adjuntos/Informe_Esp a%C3%B1a_completo_red.pdf Infancia y Tecnologa. Guas didcticas y materiales

http://www.infanciaytecnologia.com/ Adicciones no txicas. Unidad de investigacin

http://www.adiccionestecnologicas.es/ IAB Europe. The voice of digital business

http://www.iabeurope.eu/research-and-papers Las nuevas tecnologas aplicadas a la Psicologa. Entrevista

http://www.infocop.es/view_article.asp?id=4775&cat=9 Ciberfamilias

www.ciberfamilias.com Protegles en la Red

http://www.protegeles.com/ Gua de videojuegos para padres

http://www.guiavideojuegos.es/