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N 195 Enero 2006

1. JUSTIFICACIN E IDEAS CLAVE


El outdoor training es una modali-
dad de formacin en la empresa ba-
sada en la ejecucin de pruebas de de-
portes de aventura y en la
extrapolacin de lo observado en s-
tas al mbito profesional de los parti-
cipantes.
No debe confundirse con la prctica
puramente ldica de estos deportes.
Correctamente diseado y aplicado,
un programa de formacin outdo-
or puede resultar realmente eficaz y
enriquecedor por encima de modas y
tendencias de ocio.
2. ASPECTOS PRINCIPALES
Y EXPERIENCIA APLICADA
La moda de los deportes de aventura
ha alcanzado desde hace algn tiem-
po al mundo empresarial. Cada vez
son ms las empresas que organizan
este tipo de actividades con motivo de
la presentacin de un producto, invi-
tando a sus clientes; para celebrar al-
gn acontecimiento con sus emplea-
dos; o para premiar a stos por unos
buenos resultados.
Pero, adems de estas aplicaciones,
que podramos denominar promocio-
nales y que desarrollan bsicamente
el componente ldico de estos de-
portes, existe otra con unas connota-
ciones especficas: el outdoor trai-
ning.
Con frecuencia, unas acciones y otras
se confunden en su apariencia exter-
na, ya que las actividades en s pue-
den ser similares, sin embargo el plan-
teamiento y la finalidad de cada una
de ellas es totalmente diferente al de
la otra.
Cuando hablamos de outdoor trai-
ning estamos hablando de formacin
en el ms estricto sentido de la pala-
bra. Ahora bien, de una modalidad es-
pecfica de formacin que, slo dise-
ada y aplicada adecuadamente, ser
eficaz.
Para empezar, habra que aclarar que
el outdoor training, o formacin
outdoor, no consiste en la intro-
duccin de actividades al aire libre den-
tro del programa de un curso como
elemento puramente ldico o recrea-
tivo. En el outdoor training todas
las actividades de campo tienen un
sentido formativo y estn diseadas
para trabajar conceptos concretos
(equipo, comunicacin, iniciativa...).
Estos conceptos sern explicados y des-
arrollados en sala, segn tcnicas ms
o menos convencionales, como, tam-
bin en sala se comentar la ejecucin
de los ejercicios y el aprendizaje deri-
vado de sta.
Se trata, por tanto, de alternar sesio-
nes en sala con sesiones al aire libre,
pero con una absoluta conexin en-
tre s. De esta doble naturaleza de la
formacin outdoor se va a derivar
su mayor dificultad, ya que requiere,
no slo la participacin de dos tipos
de expertos diferentes (en formacin
y en deportes de aventura) sino la to-
tal compenetracin entre ambos.
La pregunta es inevitable. Es el out-
door una forma realmente eficaz de
formacin o se trata de una moda
ms, venida de los Estados Unidos?
Probablemente, las dos opciones ten-
gan algo de cierto. No son pocas las
empresas que encargan cursos con
outdoor porque lo han visto hacer
a otros y quieren estar a la altura de
los tiempos. En estos casos es cuando
suele confundirse la formacin out-
door con las simples (o no tan sim-
ples) actividades de aire libre de ca-
rcter bsicamente ldico, que ya se
han mencionado. Pero, si las activida-
des outdoor estn bien diseadas,
pueden integrarse con excelentes re-
sultados en cursos sobre Adaptacin
al Cambio, Trabajo en Equipo, Lide-
razgo, Comunicacin, Creatividad, So-
lucin de Problemas, Toma de Deci-
siones, etc.
Ahora bien, todos estos temas han si-
do tratados con xito en infinidad de
cursos sin necesidad de trasladarse a
parajes recnditos ni de hacer todo el
despliegue de medios humanos, tc-
nicos y, por supuesto, econmicos que
el outdoor requiere. Qu aporta,
entonces, esta metodologa frente a
los cursos, talleres y seminarios, ms
o menos participativos y dinmicos
que se desarrollan exclusivamente en
sala (indoor)?
Las situaciones que se afrontan en el
Outdoor son nuevas para la mayora de
los participantes y radicalmente dife-
rentes de sus tareas cotidianas. Tam-
bin el entorno es distinto del habitual.
Todo esto hace que las habilidades tc-
nicas aprendidas y aplicadas en el tra-
bajo diario sean de poca utilidad y obli-
ga a desarrollar talentos y capacidades
muchas veces ocultos e, incluso, des-
conocidos, tanto por el propio impli-
cado como por sus compaeros.
Capital Humano 22
FORMACIN Y DESARROLLO
Outdoor training: Entre la moda y la innovacin eficaz
ANTONIO GARCA SALAZAR, Consultor Network Inmark
Capital Humano 23 N 195 Enero 2006
Los roles asumidos por los partici-
pantes y las relaciones entre stos son,
igualmente, diversos; dando lugar a
estructuras grupales que ofrecen dis-
tintas problemticas y cuya consecu-
cin de objetivos y grado de eficacia
tambin son diferentes.
Las situaciones vividas permiten ob-
servar tanto aspectos comportamen-
tales como axiolgicos, normativos o
relacionales. El sentido de la cohesin,
la asuncin de los objetivos colectivos,
la supeditacin a stos de los intere-
ses individuales, el grado de recono-
cimiento de los logros personales, la
claridad en la definicin de normas,
la flexibilidad de las mismas, su cum-
plimiento diferencial, etc., se ponen
de manifiesto como probablemente
no pasara en otro tipo de sesin. Asi-
mismo, se revelan cualidades perso-
nales como la creatividad, la ascen-
dencia sobre personas o la capacidad
de toma de decisiones.
Por otro lado, los requerimientos fsi-
cos de las pruebas outdoor exigen
un emplazamiento normalmente ale-
jado de los ncleos urbanos, lo que
obliga a los participantes a varios
das de convivencia. Esta circunstan-
cia favorece la comunicacin informal
y propicia el surgimiento de unas re-
laciones afectivas, muchas veces in-
sospechadas por personas acostum-
bradas a compartir slo un espacio de
trabajo; y, a veces, ni siquiera eso, ya
que la distancia fsica y social puede
ser inmensa entre personas de distin-
tos departamentos en las grandes em-
presas.
Aunque desde el primer momento he
querido diferenciar el outdoor trai-
ning de las actividades al aire libre
con finalidad ldica, es evidente que
tambin ste encierra cierta carga de
juego y diversin. Esto contribuye de
una forma muy valiosa a amenizar la
accin formativa y a generar en los
participantes una actitud favorable y
una valoracin positiva de la expe-
riencia.
En cualquier caso, es necesario sea-
lar la importancia del trabajo en sala
como complemento a los ejercicios de
campo. La finalidad de un curso con
outdoor no es aprender a tirar con
arco o a montar en piragua, sino sa-
car de estas experiencias puntos de
aprendizaje vlidos para el desarrollo
profesional y personal.
El formador ser responsable de que
esto suceda. Para ello deber, prime-
ro, transmitir ntidamente a los ex-
pertos en actividades de aventura los
conceptos sobre los que quiere tra-
bajar, y participar con ellos en el di-
seo de las pruebas (teniendo siem-
pre en cuenta el perfil de los
participantes).
En segundo lugar, acompaar al gru-
po, como observador, durante toda
la sesin al aire libre. De esta obser-
vacin obtendr la informacin nece-
saria para ilustrar los conceptos teri-
cos y trabajar sobre ellos con el grupo.
Por ltimo, dirigir el trabajo del gru-
po en la sala para extraer conclusio-
nes de la experiencia y buscar la apli-
cacin de lo aprendido al mbito
laboral y profesional.
Los participante en acciones formati-
vas de este tipo suelen reconocerlas
al final como enormemente prove-
chosas y enriquecedoras, tanto pro-
fesional como humanamente.
En el ejemplo que se presenta a con-
tinuacin se muestra el desarrollo de
un programa real de outdoor trai-
ning, para un grupo de 18 personas,
con sus distintos contenidos y el re-
parto de stos en el tiempo.
Se trata de un programa elaborado
para una empresa del sector indus-
trial, miembro de una multinacional
europea. El programa se repetir cua-
tro veces, para que pasen por l to-
GRFICO 1 > ESQUEMA BSICO DE UNA SESIN DE OUTDOOR TRAINING

Actividades en sala Actividades de campo


FUENTE > Network Inmark.
PRESENTACIN
INSTRUCCIONES
ACTIVIDADES
OUTDOOR
COMENTARIO
DE LAS ACTIVIDADES
CONCLUSIONES: APLICACIN
AL TRABAJO DIARIO
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Capital Humano 24 N 195 Enero 2006
dos los integrantes de la plantilla. El
objetivo principal es llegar a una de-
finicin consensuada por todos de los
valores de la compaa. Adems, y en
consonancia con este objetivo, se pre-
tende fomentar el trabajo en equipo
y concienciar a todos los empleados
de la importancia de los procesos de
cambio en la organizacin.
El programa debe responder a las di-
rectrices de la multinacional, que es-
t llevando a cabo acciones similares
en todas sus delegaciones nacionales.
Los contenidos, por tanto, vienen pre-
definidos. La forma de trabajarlos que-
da al arbitrio de la delegacin con la
nica condicin de que se desarrollen
en modalidad de outdoor training.
En las primeras reuniones con el clien-
te se acuerda la duracin del progra-
ma y se sugieren distintas localizacio-
nes para su imparticin. Adems, el
cliente comenta la experiencia en otros
pases y las pruebas outdoor que
all se han realizado.
A partir de esta informacin, el con-
sultor responsable y el experto en ac-
tividades outdoor comienzan el di-
seo de las pruebas idneas para
trabajar los conceptos definidos por
el cliente. Deben ser unas pruebas que,
adems de posibilitar el anlisis con-
ceptual y la aplicacin prctica re-
queridos, puedan ser realizadas por
todos los asistentes. Esto implica que
no deben requerir unas condiciones
fsicas especiales recordemos que va
a participar toda la plantilla de la em-
presa y que no deben comportar ries-
go alguno.
Una vez concluido el diseo de las
pruebas, el consultor las integra en el
programa y define el guin de traba-
jo, para presentrselo al cliente. Tras
obtener la aprobacin de ste, se de-
cide la localizacin definitiva para la
imparticin / aplicacin (previamente
se han reconocido algunas zonas) y se
fijan las fechas de ejecucin.
Veamos ahora el resumen de las cua-
tro sesiones que integran el progra-
ma.
1. PRIMERA JORNADA.
A las 19 horas se renen por prime-
ra vez los participantes (recordemos
que estas acciones se llevan a cabo
en lugares alejados de las ciudades).
Tras la bienvenida al programa, un
directivo de la empresa hace una in-
troduccin comentando el historial
de reuniones de trabajo en la com-
paa y la filosofa de la misma so-
bre el cambio. A continuacin, toma
la palabra el consultor / formador
para presentarse y proponer alguna
dinmica de presentacin a los par-
ticipantes (p. e.: presentaciones cru-
zadas).
Una vez terminadas las presentacio-
nes, se muestra el programa del cur-
so. En ese momento, se incorpora a
la sesin el equipo de monitores res-
ponsable de las actividades de aire li-
bre, para presentar el plan previsto pa-
ra los das siguientes. Se trata de
mostrar a grandes rasgos lo que se
va a hacer, sin entrar en detalles ni ex-
plicaciones concretas de las distintas
pruebas.
Tras una pausa para cenar, se reanu-
da la sesin con una dinmica de gru-
po para trabajar sobre la percepcin
del cambio y, a continuacin, se plan-
tea un ejercicio sobre cambios reales
vividos en la empresa. Con esto se lle-
ga al final de la primera jornada.
2. SEGUNDA JORNADA.
A las 9 horas, se rene de nuevo el
grupo en la sala. El monitor da las
instrucciones para la primera prue-
ba. Se trata de una carrera de orien-
tacin. Los participantes, en grupos
de tres, debern localizar una serie
de puntos segn unas coordenadas
dadas, valindose de un mapa to-
pogrfico de la zona. En cada pun-
to, se marcar una tarjeta que pre-
viamente se ha entregado a cada
equipo y, en alguno de ellos, ade-
ms, habr que realizar alguna prue-
ba (pasar un material de un lado a
otro de un riachuelo, hacer un mon-
taje con troncos...)
De regreso a las instalaciones, y antes
de comer, se deja un tiempo para que
los participantes puedan descansar y
asearse tras varias horas de caminata
por el campo y ejercicio fsico.
Por la tarde, se renen los mismos gru-
pos que haban participado en la ca-
rrera de orientacin para reflexionar
sobre la prueba. Se comentan las es-
trategias seguidas, las trabas encon-
tradas, los aciertos, los errores, los re-
sultados... Despus, en sesin plenaria,
se hace una puesta en comn de las
conclusiones de cada grupo pequeo.
A partir de estas conclusiones, el con-
sultor / formador va introduciendo
conceptos de trabajo en equipo que
explican lo que ha sucedido en la ac-
tividad de campo. A la vez que reali-
za esta aportacin terica, va invi-
tando a los asistentes a la reflexin
sobre la aplicabilidad, tanto de la ex-
periencia de la maana como de los
conceptos explicados, a su actividad
profesional.
3. TERCERA JORNADA.
La tercera jornada empieza, igual que
la segunda, en la sala con las instruc-
ciones del monitor sobre las activida-
des a realizar. En este caso, se forman
tres equipos de 6 personas que irn
rotando en tres actividades diferen-
tes: tiro con arco, puente tibetano y
tirolina. En cada una de estas activi-
dades tendrn que alcanzar un obje-
tivo determinado con los recursos que
se les entreguen.
En la sesin de tarde, con una estruc-
tura parecida a la de la segunda jor-
nada, se intenta poner en relacin el
desarrollo y los resultados de las prue-
bas de la maana con los conceptos
aprendidos el da anterior. A con-
tinuacin se introduce un mdulo con-
ceptual sobre aprendizaje (Ciclo de
Kolb, la organizacin que apren-
de...).
Al igual que en la segunda jornada se
reflexiona sobre la aplicacin de lo
aprendido al trabajo diario.
4. CUARTA JORNADA.
La cuarta jornada slo de maana
se desarrolla exclusivamente en sala.
En ella se plantea un trabajo en gru-
pos pequeos sobre la definicin de
los valores de la empresa. Una vez ter-
minada la puesta en comn, el con-
sultor / formador hace un resumen fi-
nal y presenta las conclusiones del
curso. La clausura del programa corre
a cargo del mismo directivo que lo in-
augur.
3. CONCLUSIONES
El outdoor training es una alterna-
tiva perfectamente vlida para aplicar
programas de formacin en determi-
nadas reas. La descontextualizacin
que supone, unida a su componente
de juego, le aporta el valor diferen-
cial, con respecto a otras modalida-
des formativas, que constituye su prin-
cipal atractivo. No obstante, el diseo
y la puesta en prctica deben ser es-
pecialmente minuciosos para que los
objetivos se alcancen y para garanti-
zar en todo momento la seguridad de
los participantes.
No se trata de una alternativa a la for-
macin en sala, sino de una forma de
hacer que sea ms rica, ms comple-
ta y ms eficaz. El trabajo del consul-
tor / formador podr apoyarse en unos
ejercicios diferentes a los conven-
cionales que le aportarn una visin
ms amplia del grupo y de ciertas ac-
titudes y comportamientos de sus
miembros.
El outdoor training no es la pa-
nacea de la formacin; no sirve pa-
ra abordar cualquier objetivo for-
mativo. Hay contenidos a los que
unas actividades de este tipo slo
pueden aportarles algo de diversin;
y ya ha quedado claro que no se tra-
ta de eso: estaramos outdoor, pe-
ro no haramos training.
Eso s, cuando los objetivos y los con-
tenidos son los adecuados, vale la pe-
na apostar por esta innovadora mo-
dalidad de formacin. La satisfaccin
de todos los implicados est prctica-
mente garantizada.
BLOQUE DEL LECTOR
Explique su experiencia.
Si ha participado en algn programa de outdoor training, puede describir su experiencia: en qu consisti el programa, cmo lo vivi, qu
aplicacin prctica le encontr Enve cualquier comentario que considere oportuno relacionado con experiencias reales en este mbito (con
un mximo de 2.000 caracteres).