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ndice 1) Introduccin . 2) Objetivos de la prensa escolar 3) El peridico en el primer ciclo de Educacin Primaria. 3.1 Objetivos. 3.2 Metodolog a !

) El peridico en el segundo ciclo de Educacin Primaria !.1 Objetivos !.2 Metodolog a ") El peridico en el tercer ciclo de Educacin Primaria. ".1 Objetivos ".2 Metodolog a #) El peridico. $) %atos de inter&s. $.1 Propuesta pedaggica $.2 'lgunas publicaciones escolares. () )a prensa escolar en Internet. *)+ibliogra, a

1) INTRODUCCIN )a escuela est- de mudan.a. /omo bien sab&is0 en los 1ltimos a2os viene abordando con una ma3or mpetu la renovacin de los contenidos curriculares 3 de los m&todos de ense2an.a 3 aprendi.aje0 con la intencin 3 mantenerse en consonancia con este mundo nuevo 3 cambiante 4ue nos 5a tocado vivir. Por otro lado0 todos somos conscientes de 4ue los medios de comunicacin no slo se 5an erigido protagonistas de la sociedad0 sino 4ue adem-s ejercen una clara in,luencia en sus miembros. 6i a esto a2adimos 4ue0 desde el punto de vista educativo0 los medios de comunicacin en el aula ,avorecen el conocimiento de la realidad circundante 3 ,omentan el esp ritu cr tico0 la convivencia 3 el pluralismo0 no debe sorprendernos 4ue cada d a sea ma3or su protagonismo en la ense2an.a0 bien como objeto de estudio0 bien como au7iliar did-ctico0 bien como portavo. de una comunidad educativa o bien integrado las tres perspectivas. 'ctualmente0 las relaciones entre los medios de comunicacin0 en nuestro caso la prensa escrita 3 al educacin ad4uieren una inusitada relevancia0 con continuos aportes mutuos. )a investigacin 3 e7perimentacin de nuevas ,ormas de utili.acin did-ctica de la prensa es una preocupacin cotidiana0 de aula0 de compromiso pro,esional 3a ineludible0 para amplios sectores del pro,esorado. /on el ,in de apo3ar 3 ,avorecer esas iniciativas0 este documento intenta aportar ideas 3 sugerencias did-cticas para 5acer de la prensa escrita un elemento cotidiano 3 bene,icioso en el 4ue5acer educativo. El ritmo con el 4ue avan.a la sociedad 3 se producen los cambios en cual4uiera de los -mbitos 8cient ,icos0 sociales0 culturales0 econmicos) impide

4ue los libros de te7to0 base de la transmisin de conocimiento en la escuela 5asta 5o30 puedan cumplir con este papel. )os docentes 3a no pueden acudir al libro o manual a buscar los 1ltimos datos 4ue les sirvan de soporte a sus planteamientos 3 actividades del aula. Entre las ra.ones 4ue justi,ican la incorporacin de la prensa a la escuela podemos se2alar9 Es un aliciente para la renovacin metodolgica 3 curricular.

'cercar cada d a a la escuela la actualidad inmediata de manera 4ue a3uda a 5acer realidad el principio de 4ue la escuela debe educar en la vida 3 para la vida.

Permite a los alumnos contrastar sus visiones 3 puntos de vista sobre un mismo tema. )es a3uda a di,erenciar entre in,ormacin 3 opinin9 a detectar la manipulacin: a anali.ar0 comparar 3 ju.gar actitudes 3 comportamientos: a aumentar su capacidad lectora 3 de comprensin: a 5acerles re,le7ivos 3 cr ticos.

Puede con,igurar una nueva ,orma de 5acer ense2an.a: dar pasos di,erentes en la recogida 3 tratamiento de los datos: organi.ar 3 articular de otro modo las tareas de aprendi.aje.

/onstitu3e una ,uente privilegiada de material in,ormativo en el trabajo interdisciplinar0 sirviendo de apo3o el aprendi.aje.

;os permite incidir en el campo de las emociones0 las sensibilidad 3 las actitudes positivas.

Esta re,erencia espec ,ica a las prensa escrita0 no debe entenderse como menoscabo de los otros medios de comunicacin0 como la radio o la televisin0 sino como el 5ec5o de 4ue9 %e todos los medios es el m-s manejable0 3a 4ue no precisa ning1n soporte t&cnico o tecnolgico. Es el m-s inmediato 3 cercano0 su coste es m nimo 3 no re4uiere in,raestructura. Permite seccionar su in,ormacin0 seleccionar 3 guardar0 as como recuperar. El uso de distintos peridicos aporta pluralismo ideolgico al enjuiciar de distinta ,orma un mismo 5ec5o o acontecimiento.

2) OBJETIVOS: )a utili.acin de la prensa en la escuela pretende9 '3udar al maestro creativo 4ue sorprend a d a a d a a sus alumnos con nuevos recursos did-cticos 3 metodolog as innovadoras. <tili.ar la prensa como material did-ctico v-lido en la escuela.

Pro,undi.ar en el conocimiento de la prensa anali.ando su naturale.a 3 caracter sticas0 ,unciones 3 g&neros period sticos.

<tili.ar la prensa como medio0 a trav&s del cual recoger las abundantes 3 variadas aportaciones 4ue o,rece los distintos contenidos de las asignaturas.

/onocer la realidad pr7ima o lejana en el aula a trav&s de los mass media.

=ormar lectores cr ticos 3 crear 5-bito in,ormativo.

6i el alumno 5a de llegar a saber leer peridicos 30 sobre todo0 aprender a utili.arlos0 la prensa 5a de estar presente en cual4uier momento de la actividad escolar: de a5 la importancia del concepto de interdisciplinaridad0 4ue debe presidir todo pro3ecto de utili.acin de la prensa en la escuela. 3) EL PERIDICO EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA. <tili.acin del peridico en clase debe ser algo cotidiano0 no e7cepcional . Por ello es conveniente 4ue el la clase 5a3a peridicos di,erentes tanto por su procedencia como por su contenido o ideolog a. >a3 4ue evitar la utili.acin de un solo peridico. 'un4ue no sea imprescindible0 cuanto m-s cercano sea el peridico al alumno0 mejor. 's 0 utili.aremos pre,erentemente peridicos locales0 provinciales 3 regionales. /uando trabajemos con noticias0 &stas deben ser mu3 concretas 3 cercanos a los intereses de los alumnos. 'un4ue ser recorten o seleccionen noticias0 se debe utili.ar o partir siempre del peridico completo0 con el ,in de 4ue el alumno perciba el conte7to general del mismo. )a t&cnica de recortar ser- una actividad derivada necesaria para la con,eccin de murales0 por ejemplo.

)a ,le7ibilidad deber ser una regla de oro0 nunca debemos ,or.ar la utili.acin del peridico0 pues con seguridad conseguiremos el e,ecto contrario9 4ue el alumno odie el peridico. 'un4ue por ra.n de la edad debe ser el maestro 4uien gu e la actividad del alumno0 tambi&n es conveniente dar rienda suelta a la iniciativa del ni2o en busca de la noticia de su inter&s o en busca de documentacin ?escrita o gr-,ica? 4ue documente un determinado trabajo. )a presencia del peridico en el aula en el segundo ciclo de Primaria puede abordarse 3a con cierto rigor0 tanto en su vertiente de objeto de estudio como de au7iliar did-ctico. )a elaboracin de peridicos deber ser una actividad cotidiana0 bien en el -mbito del aula @ grupo de clase0 bien como publicacin general del centro. %ebemos procurar 4ue las publicaciones 4ue utilicen los alumnAs est&n pr7imas a sus intereses 8 publicaciones in,antiles 3 juveniles) 3 a su entorno 8peridicos locales0 provinciales 3 regionales)0 aun4ue tambi&n la Bprensa adultaC nos proporcionar- muc5a in,ormacin. /omo objeto de estudio0 los alumnAs est-n en condiciones de conocer la estructura del peridico0 el valor 4ue para el medio tiene la publicidad 3 los distintos g&neros 4ue utili.a. Es necesario 4ue comiencen a ser cr ticos con la in,ormacin 4ue aparece0 incluida la publicidad. /omo au7iliar did-ctico debemos cuidar 4ue las in,ormaciones 4ue utilicemos sean adecuadas a estas edades 3 su contenido sea pr7imo o ,amiliar. En este ciclo resulta 3a de una gran valor aprovec5ar la prensa como ,uente de in,ormacin e investigacin para los procesos de aprendi.aje en las distintas -reas 3 mu3 especialmente los temas transversales. El estudio del peridico como medio de comunicacin 3 la seleccin de in,ormacin ,avorece el 5-bito lector con una actitud cr tica0 re,le7iva0 4ue sabe elegir 3 leer la in,ormacin.

)a seleccin 3 arc5ivo de in,ormacin 85emeroteca) debe ser 3a una actividad 5abitual en este tramo educativo. El taller de prensa posibilita un acercamiento l1dico 3 placentero a la prensa para la elaboracin de trabajos monogr-,icos 30 mu3 especialmente0 la revista del grupo @ curso0 as como peridicos murales sobre temas generales o tem-ticos. 6iempre 4ue sea posible los trabajos tendr-n un car-cter globali.ador0 en consonancia con los principios metodolgicos de la etapa. 3.1 OBJETIVOS PARA EL PRIMER CICLO: %urante este periodo el alumno debe ,amiliari.arse con los peridicos a trav&s de la manipulacin0 la identi,icacin de sus partes0 el recorte 3 composicin de palabras 3 ,rases0 la lectura de sus titulares0 etc. ' trav&s de estas actividades el peridico debe contribuir a 4ue los alumnos alcances las siguientes capacidades9 /ontribuir a 4ue tengan un mejor conocimientos del entorno donde viven. 1) >acer 4ue entiendan el peridico como re,lejo de lo 4ue acontece cada d a. 2) >abituarles a manipular 3 usar la prensa para 4ue progresivamente aprendan a leerla. 3) 'd4uirir los conocimientos necesarios para conocer el peridico0 su ,uncin social 3 su valor como medio de in,ormacin 3 comunicacin. !) Estimula el trabajo en e4uipo0 calorando la participacin en actividades conjuntas.

") <tili.ar la prensa como recurso did-ctico para lograr aprendi.ajes signi,icativos en contactos con la vida diaria.

3.2 METODOLOGA. )a utili.acin de la prensa debe partir siempre de un planteamiento l1dico 3 centrado en a4uello 4ue interesa al ni2o0 conseguir 4ue los alumnos tengan una sensacin placentera en el uso de la prensa en estos primeros a2os0 es sentar las bases para crear 5-bitos permanentes de utili.acin en a2os ,uturos. Este acercamiento a la prensa debe 5acerse a trav&s de la manipulacin0 el descubrimiento e identi,icacin de sus partes0 el recorte 3 composicin de letras 3 ,rases0 la lectura de titulares0 la seleccin de noticias0 la con,eccin de murales0 etc. En un rincn0 armario0 ,ic5ero0 tendremos la 5emeroteca0 en cu3a organi.acin 3 mantenimiento deben participar responsablemente los alumnos. Es un sencillo arc5ivo iremos guardando a4uellas ,otogra, as0 noticias0 reportajes 4ue consideremos 4ue pueden ser 1tiles en el ,uturo.

4) EL PERIDICO EN EL TERCER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA. )a presencia del peridico en el aula en el segundo ciclo de Primaria puede abordarse 3a con cierto rigor0 tanto en su verti tendrnte de objeto de estudio como de au7iliar did-ctico. )a elaboracin de peridicos debe ser una actividad cotidiana. %ebemos procurar 4ue las publicaciones 4ue utilicen los alumnAs est&n pr7imas a sus intereses 3 a su entorno.

/omo objeto de estudio0 los alumnAs est-n en condiciones de conocer la estructura del peridico0 el valor 4ue para el medio tiene la publicidad 3 los distintos g&neros 4ue utili.a. Es necesario 4ue comiencen a ser cr ticos con la in,ormacin 4ue aparece. /omo au7iliar did-ctico debemos cuidar 4ue las in,ormaciones 4ue utilicemos sean adecuadas a estas edades 3 su contenido sea pr7imo o ,amiliar. El estudio del peridico como medio de comunicacin 3 la seleccin de in,ormacin ,avorece el 5-bito lector con una actitud cr tica0 re,le7iva0 4ue sabe elegir 3 leer in,ormacin. )a seleccin 3 arc5ivo de in,ormacin debe ser 3a una actividad 5abitual en este tramo educativo. El taller del prensa posibilita un acercamiento l1dico 3 placentero a la prensa para la elaboracin de trabajos monogr-,icos 3 la revista del grupo@curso0 as como peridicos murales sobre temas generales o tem-ticos. 6iempre 4ue sea posible los trabajos tendr-n un trabajo globali.ador0 en consonancia con los principios metodolgicos de la etapa.

4.1 OBJETIVOS PARA EL SEGUNDO CICLO )a utili.acin de los peridicos en este segundo ciclo debe a3udar a los alumnAs a conocer 3 comprender otros -mbitos no tan cercanos a su realidad vital0 como puede ser la comunidad autonmica 3 la nacin. 'dem-s de los objetivos se2alados para el primer ciclo0 consideramos 4ue en este segundo ciclo deben abordar los siguientes9

1. peridicos. 2. 3.

conocer 3 comprender las caracter sticas 3 ,unciones de los

conocer la estructura 3 organi.acin del peridico. despertar en el alumno el inter&s por la in,ormacin 3 la lectura de

los peridicos0 en especial a4uellos 4ue sean m-s adecuados a sus intereses. !. iniciar a los alumnos en la lectura cr tica 3 en la comprensin de

los mensajes.

4.2 METODOLOGA 'l igual 4ue en el primer ciclo0 nuestros alumnos se relacionar-n con la prensa a trav&s de la manipulacin0 el recorte 3 almacenaje de noticias 3 ,otogra, as0 lectura de noticias0 etc. Es conveniente 4ue comiencen a anali.ar la in,ormacin 4ue utili.an de la prensa 3 desde el punto de vista de la construccin lingD stica como desde el contenido in,ormativo. <tili.ar la prensa como centro de inter&s o si 4uieres0 utili.ar una in,ormacin para abordarla desde las distintas -reas0 debe estar presente en nuestros planteamientos metodolgicos. Es conveniente disponer de distintos peridicos0 pues aun4ue a1n no se entre en el an-lisis de las l neas editoriales0 el alumno va percibiendo el distinto tratamiento 4ue tiene una misma noticia. 'un4ue debe predominar los diarios de car-cter local 3 provincial0 puede iniciarse el uso de peridicos regionales 3 nacionales. )as revistas deben estar tambi&n presentes 3 utili.arse con asiduidad.

Estaremos mu3 atentos al desarrollo de las capacidades de los alumnos 4ue estimularemos incorporando noticias de ma3or e7tensin 3 complejidad. %ebemos estimular la iniciativa del alumno para 4ue bus4ue in,ormacin sobre los temas 4ue se trabajan0 as como temas de actualidad 4ue despierten su inter&s 3 4ue pueden ,avorecer el desarrollo de la e7presin oral 8di-logos0 debates0 e7posiciones individuales...) 3 la e7presin escrita 8 carta0 resumen0 composicin0 etc.). )a elaboracin del peridico de aula es otro recurso metodolgico 3 motivador de alto valor estimulativo de las distintas capacidades del alumno.

5) EL PERIDICO EN EL TERCER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA /omo objeto de estudio0 el alumno debe alcan.ar 3a un conocimiento amplio de la prensa escrita0 la organi.acin 3 ,uncionamiento de la empresa period stica 30 sobre todo0 la estructura interna 3 organi.acin de diarias 3 revistas. /omo lector0 aun4ue sea de revistas 3 diarios orientados a su edad0 debe comen.ar a ser cr tico con la in,ormacin 4ue en los mismos aparecen0 siendo consciente de 4ue no siempre los planteamientos son objetivos. %ebe percatarse de 4ue no slo la publicidad puede ser enga2osa o inducir al consumo de una ,orma &tica0 sino 4ue e7iste0 m-s de lo 4ue a veces pensamos0 una publicidad encubierta 4ue no sabemos percibir detr-s de in,ormaciones 3 reportajes.

5.1 OBJETIVOS

)os objetivos se2alados para los dos ciclos anteriores deben tener en la ma3or a de los casos un desarrollo progresivo0 por lo 4ue vamos a concretar algunos de ellos para este tercer ciclo9 1. <tili.ar 5abitualmente 3 con soltura el peridico para conseguir un

conocimiento amplio de la prensa como empresa 3 su importancia como medio de in,ormacin 3 di,usin. 2. in,ormacin. 3. did-ctico. !. >abituar a los alumnos a contrastar la in,ormacin utili.ando 6aber utili.ar el peridico como ,uente documental 3 como au7iliar Ealorar la importancia de la in,ormacin 'PF' los ciudadanos 30

por tanto0 despertar en los alumnos el deseo 3 la necesidad de dic5a

distintos medios in,ormativos 3 a organi.ar dic5a in,ormacin para utili.arla en los momentos precisos. ". Iniciar a los alumnos en la elaboracin 3 di,usin de in,ormacin

mediante documentos escritos 3 e7posiciones orales.

5.2 METODOLOGA El peridico debe tener un car-cter globali.ador a la 5ora de utili.arlo en clase. )as in,ormaciones 4ue del mismo utilicemos deben ser trabajadas con esta perspectiva a ,in de evitar con,usiones a los alumnos. Por otro lado0 este valor globali.ador del peridico lo conviene en un medio e7celente para cumplir esta orientacin metodolgico propugnada para este ciclo. Es ,undamental ir incorporando el uso de di,erentes peridicos0 tanto regionales como nacionales0 e incluso con di,erentes l neas editoriales0 con el

,in de 4ue el alumno va3a percibiendo la pluralidad social e ideolog a 3 genera 5-bito de respeto a distintas ,ormas de pensamiento. >emos de estar mu3 atentos a utili.ar in,ormaciones 4ue est&n dentro de las intereses de los alumnos 30 adem-s0 4ue su lectura 3 e7plotacin est&n al alcance de sus posibilidades. >emos de 5acer compatibles la programacin del aula con el inter&s de los alumnos ante un determinado tema 4ue surge0 aprovec5-ndola para pro,undi.ar en determinadas contenidos del programa 4ue guarden estrec5a relacin con el mismo. %e igual modo0 debemos estar atentos a ciertos acontecimientos 4ue pueden ser de inter&s 3 cu3a aparicin podemos incluso prever. El seguimiento de estos temas nos permite desarrollar signi,icativamente una serie de contenidos del programa 3 despertar el inter&s por otros contenidos m-s lejanos o abstractos. )a elaboracin del peridico de clase o de n1meros monogr-,icos permite trabajar m1ltiples contenidos curriculares0 incluso con car-cter globali.ador0 pariendo de los intereses de los alumnos 3 con su aceptacin.

6) EL PERIDICO

/omunicacin.

El peridico es un medio de comunicacin 4ue in,orma0 orienta 3 entretiene.

Origen.

)as primeras personas 4ue llevaron mensajes de un lugar a otro ,ueron los pregoneros 3 juglares. %aban las noticias de ,orma oral en las pla.as de pueblos 3 ciudades. M-s tarde se empe.aron a vender noticias escritas a mano en 5ojas sueltas en las pla.as de los pueblos. /uando apareci la imprenta en

el siglo GE0 se imprimieron 3 se di,undieron m-s ,-cilmente. En el siglo GEIII apareci el primer peridico diario.

Objetivos.

H In,ormar de lo 4ue pasa. H %ar opiniones para ,ormar la opinin de los lectores. H =ormar a los lectores en cuanto a conocimientos 3 comportamientos. H %istraer por medio de c5istes0 pasatiempos... H O,recer productos por medio de la publicidad. Es4uema9 Los p !"#$"%os. /omunicacin. Origen. Objetivos.

'ctividades9 1I.? /lasi,ica los siguientes ,ragmentos de un peridico seg1n el objetivo para el 4ue crees 4ue se 5a publicado.

7) DATOS DE INTERS ' continuacin 5emos recogido de internet una serie de datos de interes 4ue creemos 4ue pueden mejorar 3 ,avorecer el trabajo 4ue estamos llevando a cabo9 &.1 PROPUESTA PEDAG'GICA. No()! 9 JEivamos la lecto?escritura con,eccionando nuestra publicidadJ D*!+%"#,9 ! 5oras 82 clases)

D s%!"p%"#,9

/on el ,in de estimular el inter&s 3 las 5abilidades por la lectura 3 escritura0 se trabajar-n dos objetivos curriculares propuestos por la re,orma educacional para el logro de aprendi.ajes signi,icativos en el sector de lenguaje0 insertando el peridico en el aula como recurso0 para posteriormente elaborar otros medios escritos escolares como productos ,inales de la e7periencia a trabajar. O)- ."/os 0*,+( ,.+1 s Co,. ,"$o M2,"(o O)1"3+.o!"os. 1.4 )eer en ,orma silenciosa 3 en vo. alta0 )ectura silenciosa 3 en vo. alta0 rtulos0 palabras 3 te7tos breves 3 sencillos cuentos0 noticias0 recetas0 avisos publici? tarios 3 otros te7tos breves 3 signi,icati? vo para el alumno. 2.4 Producir distintos tipos de te7tos Produccin creativa de te7tos9escritura adaptados a su edad 3 a la situacin de recados0 invitaciones0 saludos0 etc.0 comunicativa. Kue e7presen sus necesidades de interaccin0 sus vivencias0 imaginacin0 5umor 3 5ec5os de la vida cotidiana. O)- ."/os C*!!"%*1+! s %escubrir la importancia de manejar 3 conocer un peridico como ,uente de in,ormacin Estimular el inter&s 3 las 5abilidades de la lectura 3 utili.ar la in,ormacin como medio de aprendi.aje. Estimular el inter&s por la escritura como e7presin de opiniones0 ideas 3 sentimientos con claridad 3 e,icacia. <tili.ar la lectura como medio e,iciente de comunicacin O)- ."/os T!+,s/ !s+1 s Promover el uso correcto de vocabulario %esarrollar participacin 3 el trabajo en grupo Promover la 5abilidad de e7presar 3 comunicar ideas %esarrollar el pensamiento re,le7ivo 3 el sentido de cr tica 3 autocr tica. Ealorar los medios de comunicacin escrito como medios de in,ormacin

ETAPAS 56O ACTIVIDADES 8seg1n objetivo ;L1) 1.? 6e ,orman los grupos 8! " dependiendo del curso) 3 se les 5ace entrega de un diario a cada grupo. 2.? )os alumnos e7ploran el diario en ,orma libre 3.? El pro,esor les indica 4ue ubi4uen los siguientes elementos en el diario9 ;ombre de la publicacin0 ciudad donde se edita0 precio0 n1mero de p-ginas0 .onas de di,usin0 secciones0 publicidad. !.? )os alumnos reali.an un listado de las palabras desconocidas 3 se las presentan al pro,esor 4ue les a3udar- a comprender su signi,icado. ".? El pro,esor presenta al alumno titulares de noticias 3 avisos econmicos a ,in de identi,icar sus di,erencias 3 clasi,icarlos de acuerdo a ello. #.? Para ,inali.ar la actividad los alumnos dibujan el titular o aviso para veri,icar la comprensin del te7to dado.

ETAPAS 56O ACTIVIDADES 8seg1n objetivo ;L2) 1.? /on el diario revisados anteriormente0 observar los avisos 3 anuncios. 2.? )eer en vo. alta 3 recortarlos 3.? /on la a3uda del pro,esor los grupos trabajan en la sala de enlaces utili.ando el Programa Erase una ve. o PoMer Point para ejercitar la ejecucin de los anuncios. !.? )os alumnos deber-n con,eccionar un aviso o anuncio re,erido a una venta compra o regalo de cosas0 intercambio de libros0 estampillas0 dar resultados de competencias0 o,recer anuncio del Niosco escolar o alg1n taller.

".? Oomando ejemplos anteriores ellos de,inen el ,ormato de sus avisos #.? )os productos ser-n publicados en el %iario Mural o ser-n enviados a la Fadio o %iario de la )ocalidad. EVALUACI'N. ? )a evaluacin se reali.ar- mediante9 Pu a de desarrollo Prupal0 Pauta de Observacin0 Productos ,inales. LECTURAS RECOMENDADAS Mabel /ondemar n0 Eiviana Paldames 3 'lejandra Medina0 Oaller de )enguaje. /orbal-n0 E. Prensa0 m ')P<;'6 P<+)I/'/IO;E6 E6/O)'FE6 atem-ticas 3 ense2an.as0 Qarago.a9 Mira editores 1**1. /or.oR.). )eer peridicos en clases. <na programacin para EP+0 medias0 adultos 3 compensatoria0 Madrid9 popular 1*(#. /uaderno de pedagog a0 1!!. Monogr-,ico JPrensa en clases0 enero 1*($.? Prupo Pedaggico Prensa Educacin de 'ndaluc a9 II /ongreso andalu. Prensa?Educacin 1**S 3 ense2ar 3 aprender con prensa0 radio 3 Ov.0 1**2.?

&.2 ALGUNAS PUBLICACIONES ESCOLARES 7A1o/ !+ Es%o1+!8 es el nombre de la revista del /olegio P1blico BEirgen de la Pa.C de 'lovera0 una publicacin 4ue naci en el curso 2SS2?2SS3 con la intencin de convertirse en el ve5 culo de e7presin de la comunidad educativa0 ser el escaparate de cuantas actividades se reali.an en el centro 3 ,ormar e in,ormar a sus lectores sobre temas educativos. /on una periodicidad trimestral0 se editan "SS ejemplares0 ,inanciados por el centro 3 gracias a la aportacin del '3untamiento de 'lovera. <na comisin propone la l nea de trabajo 3 sugiere unos contenidos cada trimestre0 a lo 4ue se unen despu&s los

art culos0 reportajes0 ,otogra, as o entrevistas 4ue llegan desde los distintos cursos. )os escolares participan activamente en la redaccin de las crnicas de las e7cursiones o actividades 4ue reali.an: as como el pro,esorado0 4ue tiene la posibilidad de e7presarse en estas p-ginas. Ocasionalmente el 'MP' 3 el '3untamiento utili.an tambi&n este medio para comunicarse con las ,amilias. %esde el /olegio Fural 'grupado B6anta )uc aC se edita 7Es%* 1+ A)" !.+80 una revista con una importante tirada0 2.SSS ejemplares0 4ue es reali.ada ntegramente por el pro,esorado0 pero en la 4ue el aut&ntico protagonista es el alumnado. 'l tratarse de un /olegio Fural0 la revista naci con la intencin de ser un ve5 culo educativo0 cultural e in,ormativo del centro 3 de los a3untamientos 4ue lo integran. BKuisimos re,lejar nuestra ,orma de entender la educacin de una escuela moderna 4ue0 como su nombre indica0 debe ser abierta. 'bierta a la comunidad educativa0 a las nuevas tecnolog as0 a la cultura 3 al deporte 30 sobre todo0 a nuestros alumnos para 4ue aprendan a ser tolerantes en un mundo m-s justoC0 destacan. Ootalmente en color0 su periodicidad es anual 3 en estos momentos se prepara su 4uinto n1mero 4ue ver- la lu. el pr7imo mes de noviembre. 'pro7imadamente la mitad de la revista se dedica a contenidos de las di,erentes actividades educativas0 deportivas 3 culturales 4ue tienen lugar en el centro durante el curso0 3 son como es de suponer las secciones 4ue m-s interesan a los escolares0 pues en ellas participan activamente. Por su parte0 el pro,esorado centra su m-7imo inter&s en la seccin educativa 3 en las di,erentes colaboraciones. Oambi&n el /olegio Fural 'grupado BPima,adC tiene su publicacin. 6u nombre es 7L+ G+1"+,+8 3 se edita desde diciembre de 2SS2. )a idea de su puesta en marc5a surgi en un curso de ,ormacin del pro,esorado en nuevas tecnolog as 3 pretende llegar a toda la comunidad educativa0 no slo a los alumnos 3 pro,esores. En sus p-ginas los contenidos tienen car-cter cultural 3 multicultural0 como corresponde a las caracter sticas del alumnado del centro. %e su elaboracin se ocupan el secretario del centro 3 la je,a de estudios0 4ue cuentan con aportaciones de maestros 3 alumnos. 6us 2"S ejemplares se reparten entre el alumnado 3 sus ,amilias0 el pro,esorado 3 las instituciones locales.

/on la intencin de 4ue los estudiantes del /olegio B)a Pa.C de '.u4ueca de >enares viesen publicados sus escritos elaborados en el taller de escritura 3 as motivarles a escribir0 naci la revista 7P* !.o S %o8. 6u periodicidad es trimestral 3 sus !$" ejemplares se reparten entre los alumnos 3 alumnas0 sus pro,esores 3 distintos organismos e instituciones 4ue colaboran con la publicacin. 6u elaboracin est- per,ectamente organi.ada9 los estudiantes preparan sus art culos en los talleres0 en cada aula se seleccionan los escritos0 se trata la in,ormacin 3 las im-genes en los ordenadores 3 se clasi,ican por secciones. )os escolares de este /olegio son los verdaderos protagonistas de la publicacin0 pues todos los trabajos 4ue pueden leerse en las p-ginas de la revista son elaborados en el Oaller de Escritura 3 como parte del curr culo. 'dem-s0 los estudiantes del tercer ciclo colaboran en la ma4uetacin por medios in,orm-ticos0 con la coordinacin de dos pro,esores. 6e da la circunstancia de 4ue incluso algunos alumnos 4ue 3a 5an pasado al Instituto0 siguen participando en algunas ocasiones con la publicacin enviando sus art culos. 6u nombre0 BPuerto 6ecoC0 ,ue propuesto por un alumno del colegio 3 coincidi con la instalacin en '.u4ueca de >enares del denominado BPuerto seco industrialC.

8) LA PRENSA ESCOLAR EN INTERNET. MMM.jccm.es@educacin@educar@numT22@cprcuencaT1#.5tm MMM.juntadeandalucia.es@avenoes@publicaciones@presnaTescolar.p5p3 MMM.educa.rcanaria.es@usr@tdote@prensaescolar.5tm

MMM.eusNara..net@ga@5e.Nunt.a@au.oNa MMM.ull.es@publicaciones@latina@aa2SSS3en@13*vancira.5tml MMM.comunidadTescolar.pntic.mes.es@#2$@triburev.5tml MMM.tnrelaciones.com@ane7o@laprensa@

9) BIBLIO RA!"A: )a prensa en la escuela. Editorial9 escuela espa2ola. Fa,ael )pe. /ubino. )a prensa escrita0 recurso did-ctico. Editorial9 secretar a general t&cnica. 6ubdireccin general de in,ormacin 3 publicaciones. Internet.

Penlope Snchez Snchez


Fa4uel Fodrigo del Pino 'licia Moreno =ern-nde. ;uria 'rellano Mart n?/aro Mar a 6oria Mart n 3L Educacin = sica.