CAMPO DE DESARROLLO: Cognitivas CAMPO FORMATIVO: Pensamiento ASPECTO: Matemtico Forma, espacio y medida NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: TIPO DE ACTIVIDAD:

individual y por Utiliza tu cuerpo equipos. COMPETENCIA: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos. SECUENCIA DID!CTICA: !."#a educadora $nvitar a los ni%os a salir a la canc&a del 'ardn. (."#a educadora pedir a los ni%os que formen un crculo para que escuc&en las indicaciones. )."*nseguida la educadora, dar las indicaciones+ les dir que tienen que formar una figura geom trica con las partes de su cuerpo utili,ando bra,os, manos, pies, cabe,a, etc. ejemplo un tringulo. -.".i no pueden formar la figura, la educadora mostrar las figuras de fomi para reafirmarles conocimientos. /." Cuando los ni%os formen las figuras, la educadora les preguntar cuantos lados tiene, si se les &ace difcil. MATERIALES: TIEMPO ESTIMADO: Figuras geom tricas en fomi. (0 a (/ minutos. ASPECTOS A EVALUAR: 1Construy2 con su cuerpo las figuras3 1Reconoci2 y represent2 las figuras geom tricas3

Ca"po #el #e$arrollo: Cognitivo Ca"po %or"ati&o: A$pecto: Pensamiento matemtico Forma, espacio y medida No"'re #e la acti&i#a#: Tipo #e acti&i#a#: 4Copiando figuras5 $ndividual Co"pete(cia: $dentifica para que sirven algunos instrumentos de medici2n Secue(cia #i#)ctica: !. #a educadora entrega a cada alumno una &oja con el dibujo de un cuadrado. (. 6 continuaci2n les da la indicaci2n de que debern copiarlo en otra &oja cuadriculada tratando de que resulte igual que el otro. ). Para reali,ar esta actividad les entrega a cada ni%o una regla y les dice que se podrn ayudar con ella. -. 7na ve, que &an terminado se verificar si los dos dibujos &an quedado iguales superponi ndolos a la lu,. /. Para finali,ar la educadora les preguntara a los ni%os si tuvieron alg8n problema con la actividad y a los ni%os que les qued2 mejor el trabajo les preguntar como &icieron para lograrlo. Material: 9ojas con el dibujo de un cuadrado, &ojas cuadriculadas, lpices, borradores, reglas o alg8n otro instrumento para medir. Tie"po e$ti"a#o: )0 minutos

A$pecto$ a e&aluar: 1.abe c2mo se utili,an diferentes instrumentos de medici2n3

Ca"po #e #e$arrollo: Cognitivo. Ca"po %or"ati&o: Pensamiento matemtico. No"'re #e la acti&i#a#: 416 qui n le toca la caja35

A$pecto: Forma, espacio y medida. Tipo #e acti&i#a#: :rupal;individual

Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos. Secue(cia #i#)ctica+ *+, #a educadora iniciar la actividad colocando a los ni%os en crculo. -+, 7na ve, que los ni%os est n en crculo, la maestra les dir que cuando escuc&en la m8sica, empe,arn a pasar la caja a su compa%ero, la cual les dar despu s, una ve, que pare la m8sica, el ni%o que se quedo con la caja tendr que descubrir que &ay dentro de la caja, esto lo &ar a trav s del tacto. <en el interior de la caja se encontrarn diferentes figuras :eom tricas=. .+, 7na ve, que el ni%o descubre cual es la figura, el juego continuar del mismo modo. /+, Para concluir la actividad todos los ni%os mencionarn los nombres de las figuras geom tricas. Material: Tie"po e$ti"a#o: Caja y figuras geom tricas. )0 Min. A$pecto$ a e&aluar: *+, 1*l ni%o describe semejan,as y diferencias que observa entre los objetos, figuras y cuerpos geom tricos3

Ca"po #e #e$arrollo: Cognitivo. Ca"po %or"ati&o: Pensamiento matemtico. No"'re #e la acti&i#a#: 41>2nde lo coloco35

A$pecto: Forma, espacio y medida. Tipo #e acti&i#a#: :rupal;individual

Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos. Secue(cia #i#)ctica+ *+, 6ntes de iniciar la actividad, la educadora esconder algunas figuras geom tricas en el aula. -+, #a educadora presentar a los ni%os diferentes lminas con figuras geom tricas como el cuadrado, crculo, etc. .+, para despu s e?plicarles las caractersticas y el nombre de cada una de estas. /+, #a docente &ar que los ni%os observen las diferencias y semejan,as de las figuras a trav s de preguntas. 0+, 7na ve, que los ni%os identifiquen las caractersticas de las figuras geom tricas, la maestra mandar a los ni%os a buscar todas las figuras que &ay en el aula, las cuales van a colocar en su lugar correspondiente. 1+, 7na ve, que &ayan encontrado y clasificado todas las figuras, todos juntos revisarn que todas est n bien colocadas. Material: Tie"po e$ti"a#o: Figuras geom tricas, objetos de (0 Min. diferente forma. A$pecto$ a e&aluar: *+, 1@bserva, nombra, dibuja y compara cuerpos y figuras geom tricas, describe sus atributos geom tricos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional3

Ca"po #e #e$arrollo: Cognitivo. Ca"po %or"ati&o: Pensamiento matemtico. No"'re #e la acti&i#a#: 4#a plastilina y su forma5

A$pecto: Forma, espacio y medida. Tipo #e acti&i#a#: individual

Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos. Secue(cia #i#)ctica+ *+, #a educadora retomar la clase pasada y recordar las figuras geom tricas recordndoselas. -+, Posteriormente la maestra les dar las indicaciones+ A Con la plastilina van a formar todas las figuras geom tricas que &an aprendido y van &acer un objeto que tenga la misma forma. *jemplo un crculo y el sol. .+, >espu s la educadora pasar a entregar los materiales para trabajar. /+, 7na ve, que los ni%os terminen se colocarn en e?posici2n los trabajos. Material: Tie"po e$ti"a#o: #aminas de figuras geom tricas y (0 Min. plastilina. A$pecto$ a e&aluar: *+, 1*l ni%o es capa, de construir objetos o figuras de su creaci2n, utili,ando materiales diversos3

Ca"po %or"ati&o: A$pecto: Pensamiento matemtico Forma, espacio y medida No"'re #e la acti&i#a#: Tipo #e acti&i#a#: 4#as diferencias5 :rupal ; $ndividual Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos Ca"po #e #e$arrollo: Cognitivo Secue(cia #i#)ctica: #a educadora platicar con los ni%os acerca de las diferencias, que todos los objetos y personas tienen. #es mostrar dos imgenes que a simple vista son las mismas pero tienen ciertas diferencias, las cuales los ni%os de forma voluntaria pasarn a identificar. Posteriormente se les entregar a ellos otras imgenes y figuras geom tricas por lo que debern repetir el procedimiento de forma individual, al terminar pasarn al frente a resaltar las diferencias. Para finali,ar la educadora comentar que todos tenemos diferencias unas ms grandes y otras ms peque%as pero al fin y al cabo diferencias que nosotros debemos de aceptar. Material: Tie"po e$ti"a#o: $mgenes, imgenes de figuras (0 minutos geom tricas. A$pecto$ a e&aluar: 1>escribe semejan,as y diferencias que observa entre objetos, figuras, y cuerpos geom tricos3

Ca"po %or"ati&o: A$pecto: Pensamiento matemtico Forma, espacio y medida No"'re #e la acti&i#a#: Tipo #e acti&i#a#: 41Bui n es el ms alto35 :rupal Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos Ca"po #e #e$arrollo: Cognitivo Secue(cia #i#)ctica: #a educadora platicar con los ni%os que como &an estado viendo cada uno tiene sus propias caractersticas, una de ellas es la estatura por lo que &aremos una actividad para ver esta diferencia dentro del sal2n de clases. .e les pedir primero que se formen de ms alto a ms c&ico, despu s de ms c&ico a ms grande, luego que se separen ni%os y ni%as y realicen el procedimiento de nuevo. .e tomar con un estambre la medida del ni%o y la ni%a ms altos, as como los ms bajos, para as reali,ar la comparaci2n. 6l finali,ar la educadora resaltar las diferencias, y comentar que no s2lo a simple vista podemos saber cunto mide cada uno sino que podemos &acer uso de diversos materiales. #es &ar preguntas sobre con que otros instrumentos de medida pueden conocer esta diferencia. Material: *stambre, metro A$pecto$ a e&aluar: 1>istingue qu medir3 Tie"po e$ti"a#o: (0 minutos

instrumento puede utili,arse seg8n lo que se desee

Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos. Pe($a"ie(to "ate")tico A$pecto: A Forma, espacio y medida. Tipo #e Acti&i#a#+ Por equipos. Ca"po For"ati&o+ Pensamiento matemtico. . Acti&i#a#: 4Figuras con listones5 Secue(cia Di#)ctica: !. #a practicante organi,ar al grupo por equipos de / ni%os. (. >entro del sal2n les preguntar si alguna ve, &an reali,ado figuras geom tricas, les preguntara adems 1Cules conocen3, y 1si no les gustara representar alguna de ellas3 ). #os invitar a salir de forma ordenada del sal2n &acia la canc&a, donde distribuir a los equipos y les proporcionar un metro de list2n. -. #es indicar que por equipos y con la participaci2n de todos, ayudndose del list2n debern formar las figuras geom tricas que vaya mencionando. /. #as figuras podrn ser, un tringulo, un cuadrado un rectngulo, un crculo, un pentgono, etc. si los ni%os no la reconocen se podr mostrar una imagen de la figura para que ellos la representen. C. #a actividad terminar cuando se describan algunas caractersticas de las figuras geom tricas, y se mencione alg8n ejemplo de una figura geom trica en la vida diaria. Dota+ tarea para el jueves (- de mayo, libros y peri2dico para recortar. Material: ! metros de list2n por equipo. Tie"po: (/ minutos. A$pecto$ a e&aluar: 1Construye en colaboraci2n figuras geom tricas3 1Reconoce y representa figuras y cuerpos geom tricos3 1Eoma en cuenta a los dems al reali,ar una actividad por equipos3 16cepta y participa en juegos conforma a las reglas establecidas3 O'$er&acio(e$ #e la e#uca#ora:

Ca"po %or"ati&o: A$pecto: Pensamiento matemtico Forma, espacio y medida Prop2$ito: >esarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa mediante situaciones de juego que impliquen la refle?i2n, la e?plicaci2n y la b8squeda de soluciones a trav s de estrategias o procedimientos propios y su comparaci2n con los utili,ados por otros. Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos. No"'re #e la acti&i#a#: 4Robots5 Tipo #e acti&i#a#: $ndividual

Secue(cia #i#)ctica: .e empie,a &aci ndoles preguntas c2mo+ 1Creen que e?istan los robots3 *n caso de decir que s se les pregunta cuales, y en caso de decir que no se les dice que si conocemos algunos y que conviven con nosotros todos los das como el tostador, la licuadora, etc. y se les dice que se pudieron capturar unos robots de fantasa en papelitos, pero c2mo estn separados necesitan ser unidos, incluso tener un poco de color. .e les entrega a cada ni%o C partes de un robot que deben pintar y despu s tendrn que pegar cada pie,a en su lugar. Para terminar se les pregunta+ 1#es gust23 1Creen que puedan e?istir robots as en alg8n futuro3

Tie"po: !/ minutos

Materiale$: Robots en partes

A$pecto$ a e&aluar: 1#es gust2 la actividad3 1.e logr2 el prop2sito3 1#ograron identificar el lugar correcto de las pie,as de los robots3

Ca"po %or"ati&o: Pensamiento matemtico

A$pecto: Forma, espacio y medida

Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos No"'re #e la acti&i#a#: 4Eoca, sienteF5 Tipo #e acti&i#a#: :rupal Secue(cia #i#)ctica: 6l empe,ar la actividad se les dice a los ni%os que jugaremos a la gallinita ciega. .e tapa un ni%o los ojos con una pa%oleta y se le da la instrucci2n de atrapar a alguno de sus compa%eros. Finali,ado el juego entra el grupo de nuevo al aula. .e pone, en el centro del aula, una caja tapada que contenga numerosos objetos de diferentes te?turas, tanto como piedras, &ojas de rboles, frutas de diferentes tama%os, entre otros, en donde los ni%os deben meter la mano y sacar el objeto que se indica utili,ando 8nicamente el tacto. Cuando / o C ni%os &ayan pasado, se les dice que ser a8n ms difcil ya que tendrn que identificar figuras geom tricas con el tacto. .e les tapa a los ni%os los ojos y se les entrega una &oja con el relieve de una figura geom trica <un cuadrado, un crculo, etc.= y con los dedos tienen que seguir el relieve para poder adivinar de qu figura se trata. Para finali,ar, se e?plica que las personas que no pueden ver, usan sus manos como ojos. Tie"po: (0 minutos Materiale$: 7na caja con diferentes materiales de la naturale,a, tarjetas con figuras geom tricas y pa%uelos

A$pecto$ a e&aluar: 1#es gust2 la actividad3 1Mostraron entusiasmo3 1$dentificaron las figuras3 1.e logr2 el prop2sito3 1Funcion2 la actividad3

Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos Prop2$ito: 7tilicen las &abilidades adquiridas para contar y comparar objetos, identificar formas, tama%os y ubicaci2n Gentre otras" y para e?presar mediante el lenguaje, las nociones que &an elaborado Ca"po %or"ati&o: Pensamiento matemtico Ca"po #e #e$arrollo: Cognitivo A$pecto: Forma, espacio y medida Mo#ali#a#: 6ctividad permanente E$trate3ia ')$ica: Resoluci2n de Problemas Tipo #e acti&i#a#: $ndividual No"'re #e la acti&i#a#: 4Crculo o tringulo5 Secue(cia #i#)ctica: #a educadora mostrar a los ni%os un tringulo de color rojo y un crculo a,ul y describir cada uno de ellos. >espu s entregar una &oja donde &ay varios crculos y tringulos entrela,ados, ellos debern delinear la figura del mismo color que las que observaron. 7na ve, que ya todos los ni%os &ayan delineado las figuras, la educadora los cuestionar a los ni%os sobre les fue fcil o difcil encontrar las figuras para delinearlas. Para finali,ar la educadora e?plicar la importancia de saber diferenciar las figuras geom tricas y saber de ellas. Tie"po: (/ minutos E$pacio: 6ula Material: 9oja con las figuras geom tricas A$pecto$ a e&aluar: 1@bserva, nombra, dibuja y compara figuras geom tricas3 1Reconoce figuras geom tricas desde diferentes perspectivas3

Ca"po #e #e$arrollo: E$pacio: Cognitivo 6ula Ca"po %or"ati&o: A$pecto: Pensamiento matemtico Forma, espacio y medida No"'re #e la acti&i#a#: Tipo #e acti&i#a#: 4*l payaso5 $ndividual Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos Prop2$ito: 7tilicen las &abilidades adquiridas para contar y comparar objetos, identificar formas, tama%os y ubicaci2n Gentre otras" y para e?presar mediante el lenguaje, las nociones que &an elaborado Secue(cia #i#)ctica: !." #a educadora mostrar una figura a los ni%os y les preguntar 1qu figura es3, 1a qu se parece3, 1dentro del aula d2nde la podemos encontrar3, etc., as pasar con varias figuras geom tricas (." 7na ve, que todos los ni%os se familiari,aron un poco con las figuras geom tricas la educadora entregar a los ni%os un dibujo de un payaso de figuras geom tricas, el cual debern colorearlo seg8n las indicaciones escritas. *jemplo+ cuadrados de a,ul, crculos rojos, etc. -." Ha que este coloreado el dibujo se cuestionar a los ni%os sobre las diferentes figuras geom tricas y las partes del cuerpo seg8n el payaso payaso <1Bu figura geom trica es la nari,, en el cabello encontramos3=. /." Para finali,ar la educadora &ace nfasis en la importancia de saber el nombre de cada figura geom trica. Material: Tie"po e$ti"a#o: 9oja con el payaso de figuras (0 a )0 minutos geom tricas A$pecto$ a e&aluar: A 1>escribe semejan,as y diferencias que observa entre objetos y figuras geom tricas3 A 1@bserva, nombra, dibuja y compara figuras geom tricas3 A 1>escribe los atributos geom tricos con su propio lenguaje3 A 1Reconoce figuras geom tricas desde diferentes perspectivas3

Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos. Ca"po De De$arrollo: Cognitivo. E$trate3ia B)$ica: Resoluci2n de problemas Mo#ali#a# #e i(ter&e(ci2(: 7nidad didctica. Or3a(izaci2( 4rupal: $ndividual. Tie"po: (0 minutos Materiale$: Plastilina, cajas de cart2n peque%as. No"'re De La Acti&i#a#: forrando cajas5 Secue(cia Di#)ctica: Preguntar+ 1Recuerdan como son los cuadrados3 1Bu caractersticas tienen3 1C2mo son los rectngulos3 1Ien alguna diferencia entre el cuadrado y el rectngulo3 Colocarse frente a la maestra. Eomar el material y forrarlo con plastilina. Finali,ar preguntando+ 1qu forma tienen las cajas3 1Bu dificultades tuvieron3 1#es gusto la actividad3 A$pecto$ a E&aluar: 1>escriben semejan,as y diferencias que observa entre las figuras3 1@bserva y nombra y compara cuerpos geom tricos3 A$pecto$ Para La Re%le5i2(: 1Bu dificultades se presentaron a los ni%os y a la educadora3 1C2mo se solucionaron las dificultades3 1#a manera de dar las indicaciones fueron las correctas3 1Motivo a los ni%os a participar3 1.e logr2 el prop2sito3 1Por qu 3 1.e le &icieron adecuaciones3 1Cules3 1Por qu 3

Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos Prop2$ito: 7tilicen las &abilidades adquiridas para contar y comparar objetos, identificar formas, tama%os y ubicaci2n Gentre otras" y para e?presar mediante el lenguaje, las nociones que &an elaborado Ca"po #e #e$arrollo: Cognitivo Ca"po #e #e$arrollo: Fsico y psicomotor A$pecto: Forma, espacio y medida Mo#ali#a#: 6ctividad permanente E$trate3ia ')$ica: Resoluci2n de Problemas Tipo #e acti&i#a#: :rupal No"'re #e la acti&i#a#: 4Col2cate en la figura geom trica5 Secue(cia #i#)ctica: #a educadora mostrar una figura a los ni%os y les preguntar 1qu figura es3, 1a qu se parece3, 1dentro del aula d2nde la podemos encontrar3, etc., as pasar con varias figuras geom tricas 7na ve, que todos los ni%os se familiari,aron un poco con las figuras geom tricas la educadora entregar a los ni%os un dibujo de un payaso de figuras geom tricas, el cual debern colorearlo seg8n las indicaciones escritas. *jemplo+ cuadrados de a,ul, crculos rojos, etc. Ha que este coloreado el dibujo se cuestionar a los ni%os sobre las diferentes figuras geom tricas y las partes del cuerpo seg8n el payaso <1Bu figura geom trica es la nari,, en el cabello encontramos3=. Para finali,ar la educadora &ace nfasis en la importancia de saber el nombre de cada figura geom trica. Tie"po: (0 minutos E$pacio: 6ula Material: 9oja con el payaso de figuras geom tricas A$pecto$ a e&aluar: 1@bserva, nombra, dibuja y compara figuras geom tricas3 1Reconoce figuras geom tricas desde diferentes perspectivas3

Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos Prop2$ito: Recono,can las figuras geom tricas as como sus caractersticas Ca"po %or"ati&o: Pensamiento matemtico Ca"po #e #e$arrollo: Cognitivo A$pecto: Forma, espacio y medida Mo#ali#a#: 6ctividad permanente E$trate3ia ')$ica: Resoluci2n de Problemas Tipo #e acti&i#a#: $ndividual No"'re #e la acti&i#a#: 4Frotando5 Secue(cia #i#)ctica: #a educadora proporcionar a los ni%os tarjetas de cartulina con un dibujo reali,ado con silic2n. #os alumnos colocarn la tarjeta sobre la mesa y la cubrirn con una &oja de papel. Eomarn crayolas y las frotarn en la &oja. #os ni%os notarn que se va formando una figura geom trica Para finali,ar los ni%os comentarn que figura es la que se form2 al pasar la crayola. .i los ni%os lo desean pueden intercambiar las tarjetas y repetir la actividad. Tie"po: (0 minutos E$pacio: 6ula Material: Earjetas con dibujo de silic2n, &ojas blancas, crayolas A$pecto$ a e&aluar: 1*l ni%o observa y compara las figuras geom tricas mencionando lados rectos, curvos, largos cortos, etc.3 1>escribe semejan,as y diferencias que observ2 en las figuras3

Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos Prop2$ito: Recono,can las figuras geom tricas as como sus caractersticas Ca"po #e #e$arrollo: Cognitivo Ca"po #e #e$arrollo: Fsico y psicomotor A$pecto: Forma, espacio y medida Mo#ali#a#: 6ctividad permanente E$trate3ia ')$ica: Resoluci2n de problemas Tipo #e acti&i#a#: $ndividual No"'re #e la acti&i#a#: 4Figuras geom tricas5 Secue(cia #i#)ctica: #a educadora iniciar la actividad mostrndoles a los ni%os las figuras geom tricas &ec&as en fomi <cuadrado, triangulo, rectngulo y circulo=, les dir el nombre de cada una de ellas y sus caractersticas. *nseguida la educadora le pedir a los ni%os que repitan el nombre de las figuras geom tricas. 6 continuaci2n la educadora repartir una &oja blanca a cada ni%o para que ellos copien las cuatro figuras. Posteriormente les repartir semillas <frjol, lenteja, arro,, etc.= y resistol para que ellos las peguen en las figuras geom tricas que dibujaron. Eerminando de pegar las semillas se les repartir pintura para que coloren las semillas y se dejarn secar unos minutos, Para finali,ar la educadora refor,ar los conocimientos, &aciendo que los ni%os repitan el nombre de las figuras geom tricas y mostrando la imagen de la figura para que ellas repitan el nombre. Tie"po: )0 minutos E$pacio: 6ula Material: Figuras geom tricas de fomi <cuadrado, triangulo, rectngulo y circulo=, &ojas blancas, pinturas, semillas <frijol, lentejas. 6rro,, etc.= A$pecto$ a e&aluar: 1>escribe semejan,as y diferencias que observa entre objetos, figuras y cuerpos geom tricos3 1@bserva, nombra, dibuja y compara cuerpos y figuras geom tricas3

Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos Prop2$ito: Recono,can las figuras geom tricas as como sus caractersticas Ca"po %or"ati&o: Pensamiento matemtico Ca"po #e #e$arrollo: Cognitivo A$pecto: Forma, espacio y medida Mo#ali#a#: 6ctividad permanente E$trate3ia ')$ica: Resoluci2n de problemas Tipo #e acti&i#a#: $ndividual No"'re #e la acti&i#a#: 4Formemos figuras5 Secue(cia #i#)ctica: #a educadora organi,a al grupo por equipos de - ni%os. #es pregunta si alguna ve, &an reali,ado figuras geom tricas, les pregunta adems 1Cules conocen3, y 1si no les gustara representar alguna de ellas3 >istribuye los equipos y les proporciona un metro de list2n. #es indica que por equipos y con la participaci2n de todos, ayudndose del list2n deben formar las figuras geom tricas que vaya mencionando sobre su mesa. #as figuras podrn ser, un tringulo, un cuadrado un rectngulo, un crculo, un pentgono, etc. si los ni%os no la reconocen se puede mostrar una imagen de la figura para que ellos la representen. #a actividad termina cuando se describan algunas caractersticas de las figuras geom tricas, y se mencione alg8n ejemplo de una figura geom trica en la vida diaria. Tie"po: )0 minutos E$pacio: 6ula Material: ! metro de list2n por equipo e imgenes de las figuras geom tricas. A$pecto$ a e&aluar: 1Construye en colaboraci2n figuras geom tricas de manera correcta3 1Conoce las figuras geom tricas y sus caractersticas3

Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos Prop2$ito: Recono,can las figuras geom tricas as como sus caractersticas Ca"po %or"ati&o: Pensamiento matemtico Ca"po #e #e$arrollo: Fsico y psicomotor A$pecto: Forma, espacio y medida Mo#ali#a#: 6ctividad permanente E$trate3ia ')$ica: 6prendi,aje a trav s del juego Tipo #e acti&i#a#: $ndividual No"'re #e la acti&i#a#: 4.ombras5 Secue(cia #i#)ctica: .e organi,a al grupo de manera individual y se les cuestiona acerca del conocimiento que tienen sobre las sombras y se da una breve e?plicaci2n acerca de estas. .e les entrega a cada ni%o una &oja que traer diferentes objetos cada uno
con su sombra, los cuales debern unir y relacionar.

Para finali,ar, cuestionar a los ni%os acerca del producto que elaboraron. Tie"po: (0 minutos E$pacio: 6ula Material: 9oja elabora con imgenes de figuras geom tricas A$pecto$ a e&aluar: 1Compararon de manera eficiente los objetos con su sombra3 1*ncontraron diferencias en cada objeto3

Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos Prop2$ito: Recono,can las figuras geom tricas as como sus caractersticas Ca"po %or"ati&o: Pensamiento matemtico Ca"po #e #e$arrollo: Fsico y psicomotor A$pecto: Forma, espacio y medida Mo#ali#a#: 6ctividad permanente E$trate3ia ')$ica: Resoluci2n de problemas Tipo #e acti&i#a#: $ndividual No"'re #e la acti&i#a#: *scondite geom trico Secue(cia #i#)ctica: $niciar mencionando las figuras geom tricas *ntregar dibujo con figuras geom tricas escondidas *stablecer un color para colorear cada figura geom trica Colorear el dibujo de acuerdo a las indicaciones Finali,ar comentando las figuras geom tricas que identificaron en el dibujo Tie"po: )0 minutos E$pacio: 6ula Material: >ibujo que contenga figuras geom tricas, crayolas A$pecto$ a e&aluar: 1Reconoce y representa figuras y cuerpos geom tricos desde diferentes perspectivas3 1Colorea de acuerdo a las indicaciones3

Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos Prop2$ito: Recono,can las figuras geom tricas as como sus caractersticas Ca"po %or"ati&o: Pensamiento matemtico Ca"po #e #e$arrollo: Fsico y psicomotor A$pecto: Forma, espacio y medida Mo#ali#a#: 6ctividad permanente E$trate3ia ')$ica: Resoluci2n de problemas Tipo #e acti&i#a#: $ndividual No"'re #e la acti&i#a#: 4>ibujemos una casita conF5 Secue(cia #i#)ctica: $nvitar a los ni%os a dibujar una casita siguiendo las instrucciones que se le indiquen. Repartir el material+ una &oja blanca y lpi,. Pedir que dibujen un cuadrado e ir &aci ndolo junto con ellos en el pi,arr2n, despu s adentro de ese cuadro, dibujen un rectngulo para que sea la puerta, etc. Eambi n se les &acen preguntas como+ vamos a dibujar una ventana 1Bu figura nos servira para &acerla3, si queremos dibujar un sol, 1Con qu figura lo &aremos3 Comentar al final sobre las figuras que se plasmaron, y preguntar si se parece a nuestra casa. Pedir que recuerden lo que tienen en su casa y que mencionen que otro objeto podemos dibujar con figuras geom tricas para &acerlo. 6l final, pintar el dibujo. Tie"po: (0 minutos E$pacio: Patio Material: 9ojas blancas, #pi,, Crayolas A$pecto$ a e&aluar: 1>escribe semejan,as y diferencias que observa entre objetos, figuras y cuerpos geom tricos3 1@bserva, nombra, dibuja y compara cuerpos y figuras geom tricas3

Ca"po %or"ati&o: Pensamiento matemtico. No"'re #e la acti&i#a#: Mo#ali#a#: E$trate3ia ')$ica: Matamoscas . .oluci2n de problemas Co"pete(cia: Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos. Prop2$ito: Bue el ni%o utilice sus conocimientos de las figuras geom tricas Secue(cia #i#)ctica: .e organi,a a los ni%os en dos equipos. .e e?plican las reglas+ un miembro de cada equipo pasar al frente y tendr que tocar la figura geom trica que se indique con un matamoscas. *n un rota folio estarn stas revueltas, la practicante dir un nombre de una figura y el ni%o que lo aplaste con su matamoscas primero. #e dar un punto a su equipo. Eodos los ni%os pasarn al frente. 6l equipo que gane, se le darn estrellas. Como cierre, se refle?iona acerca de qu estrategias usaron para saber cul era la correcta. A$pecto$ para la re%le5i2(: 1.aben contar3 19asta qu n8mero3 1Buieren jugar al matamoscas3 1C2mo saban cul aplastar3 1#o &icieron correctamente3 1C2mo los &allaban3 1#es gust23 Recur$o$: Tie"po e$ti"a#o: Rotafolio de figuras geom tricas. )0 minutos O'$er&aci2(: A$pecto$ para o'$er&ar: 1.e logr2 el prop2sito3 1Eodos participaron3 1.e les complic2 la actividad3 1Bu estrategias usaban los ni%os para aplastar la fig correcto3 16lguna figura se les dificultaba ms3 1Bu ni%os no lo pudieron &acer fcilmente3

CAMPO FORMATIVO ASPECTO Pensamiento Matemtico Forma, espacio y medida COMPETENCIA Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos. ACTIVIDAD TIPO DE ACTIVIDAD 4*l Cubo 5 *n *quipos SECUENCIA DID!CTICA .e inicia la dinmica, con la presentaci2n del material, las figuras que contiene y las caractersticas de stas. .e organi,a a los ni%os en ) equipos y se les identifica con el nombre de un color, el cual deber ser de acuerdo a uno de los cubos con los que se reali,ar la actividad. .e colocan ) mesitas en el centro del sal2n, separadas una de otra y se instala un cubo de diferente color en cada una de ellas, el cual cuenta con popotes y una o dos figuras determinadas en cada lado. 6s mismo, se encontrarn dispersas en el grupo, varias figuras iguales a las que estn establecidas en los cubos. #os ni%os buscan aquellas figuras que coinciden con las que tiene el cubo al que pertenecen y las colocan en ste. :ana el primer equipo que termine de reunir todas sus figuras. Para finali,ar, se cuestiona a los ni%os acerca de la actividad, si les gust2 o no, si se les dificult2, etc. MATERIALES TIEMPO ESTIMADO Cubos y figuras >e !/ a (0 Minutos ASPECTOS A EVALUAR 1$dentifican las diferencias y semejan,as entre las figuras3 1#as reconocen rpidamente cuando las encuentran3 6ctitudes de los ni%os despu s de reali,ar la actividad.

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pe($a"ie(to "ate")tico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia
.e inicia la actividad preguntando a los ni%os cules son las figuras geom tricas, se muestran algunas para que las identifiquen por su nombre y las recuerden. #os ni%os buscarn por toda el sal2n figuras geom tricas de fomi que previamente fueron distribuidas y pegadas por toda el aula, las buscarn y las depositan en un recipiente ubicado al centro de la sala. >espu s se &ar un crculo alrededor del recipiente y uno a uno cada ni%os debe pasar y elegir una figura al a,ar, de la cual dir el nombre y sus caractersticas. Para finalizar, se cuestiona a los nios sobre qu objetos de su alrededor o que conozcan se relacionan con las diferentes figuras geomtricas.

A$pecto$ a e&aluar
1recuerdan cuales son las figuras geom tricas3 Menci2nenlas 1Cuntas conocemos3 1Cules son sus caractersticas 3

A#ecuacio(e$ curriculare$
@bserva, nombra y comparte cuerpos y figuras geom tricas, describe sus atributos geom tricos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional. Reconoce y representa figuras y cuerpos geomtricos desde diferentes perspectivas.

tie"po

Materiale$

E(co(tre"o$ la$ %i3ura$ 6ctividad permanente 6prendi,ajes a trav s del juego

(0"(/ minutos

Figuras geom tricas de Fomi

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia
$nvitar a los ni%os a dibujar una casita siguiendo las instrucciones que se le indiquen. Repartir el material+ una &oja blanca y lpi,. Pedir que dibujen un cuadrado e ir &aci ndolo junto con ellos en el pi,arr2n, despu s adentro de ese cuadro, dibujen un rectngulo para que sea la puerta, etc. Eambi n se les &acen preguntas como+ vamos a dibujar una ventana 1Bu figura nos servira para &acerla3, si queremos dibujar un sol, 1Con qu figura lo &aremos3 Comentar al final sobre las figuras que se plasmaron, y preguntar si se parece a nuestra casa. Pedir que recuerden lo que tienen en su casa y que mencionen que otro objeto podemos dibujar con figuras geom tricas para &acerlo. 6l final, pintar el dibujo.

A$pecto$ a e&aluar
1Cuntos lados tiene el tringulo3 1Bu figura podemos utili,ar para &acer el tec&o3 1Bu figura se utili,a para la puerta3 1Bu figura utili,amos para el sol3 1Bu ms le podemos agregar a la cas utili,ando las figuras3

A#ecuacio(e$ curriculare$
>escribe semejan,as y diferencias que observa entre objetos, figuras y cuerpos geom tricos. @bserva, nombra, dibuja y compara cuerpos y figuras geom tricas, describe sus atributos geom tricos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional.

tie"po
(0"(/ minutos

Materiale$
9ojas blancas #pi, Crayolas

Pe($a"ie(to Di'u6e"o$ u(a ca$ita "ate")tico co(7 Reconoce y 6ctividad permanente nombra Resoluci2n de problemas caracterstica de objetos, figuras y cuerpos geom tricos.

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pe($a"ie(to "ate")tico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

Co(ozca"o$ el c8rculo 6ctividad permanente Resoluci2n de problemas

$ecue(cia
@rgani,ar a los ni%os por mesitas para trabajar individualmente. .e retomar el tema de las figuras geom tricas. .e colocara en el pi,arr2n una imagen de un crculo y se cuestionar a los ni%os sobre la figura geom trica, ejemplo+ 1saben c2mo se llama3, 1&an visto antes un crculo3, 1>2nde3, 1en qu lugares del aula podemos ver objetos que tengan forma de crculo3, etc. 9ablarle a los ni%os sobre el crculo, por qu se le llama as, en donde podemos observarlos, etc. Para concluir la actividad se les entregar una &oja impresa con todas las figuras geom tricas revueltas para que ellos coloreen solo los crculos. .e colocara frente al pi,arr2n un crculo a,ul y se les indicara que de ese color deben pintar s2lo los crculos.

A$pecto$ a e&aluar
1Cules son las figuras geom tricas3 1.aben c2mo se llama3 <mostrndoles una imagen del crculo=. 1&an visto antes un crculo3 1>2nde3 1*n qu lugares del aula podemos ver objetos en forma de crculos3

A#ecuacio(e$ curriculare$
Reconoce y representa figuras y cuerpos geom tricos desde diferentes perspectivas. 1Cules fueron los comentarios de los ni%os3

tie"po
(0"(/ minutos

Materiale$
$magen de un crculo a,ul 7na &oja elaborada con dibujos de las figuras geom tricas revueltas Crayolas

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pensamiento Matemtico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

Figuras de colores 6ctividad permanente Resoluci2n de problemas

$ecue(cia
"Recordar brevemente a los ni%os las figuras geom tricas. ">ecirles que trabajarn con su libro en la pgina (J, para lo cual se anotar el n8mero en el pi,arr2n para que busquen la pgina en su libro. "Pedir a los ni%os que coloreen las distintas figuras geom tricas que se encuentran en esa pgina, pero del color que yo les indique, los tringulos de color amarillo, los rectngulos de color verde, los crculos de rojo, los 2valos caf y los cuadrados a,ul. "Cerrar la actividad repasando de nuevo las figuras geom tricas.

A$pecto$ a e&aluar
.e%alando las diferentes figuras 1C2mo se llama esta figura3 1H esta otra3, etc. 1#os ni%os reconocen y nombran las diferentes figuras geom tricas3

A#ecuacio(e$ curriculare$
Erabajar de cerca con Martn y 6dela para solicitar que coloreen las figuras del color indicado. $r indicando poco a poco los colores con los que se pintarn las figuras para que no se confundan.

tie"po
(/ min. !0+0/" !0+)0

Materiale$
"Crayolas "#ibro de colorear

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pensamiento Matemtico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia
"Cuestionar a los ni%os. ".olicitar que busquen y recorten !0 imgenes de objetos triangulares en algunas revistas. "*ntregar una &oja blanca para que peguen sus recortes. "Poner su nombre al trabajo. "*l ni%o que vaya terminando apoyar para limpiar el sal2n.

A$pecto$ a e&aluar
1Ha se aprendieron c2mo es el rectngulo3 1#ograron identificar la figura en diferentes objetos3

A#ecuacio(e$ curriculare$
6poyar a los ni%os que tengan problemas. Remarcar las reglas para el uso de tijeras en el aula y observar de cerca a 6?el mientras use sus tijeras.

tie"po
)/ min. J+!/" J+/0

Materiale$
"Revistas "Crayolas o lpices. "9ojas blancas. "Resistol.

#os tringulos 6ctividad permanente Resoluci2n de problemas

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pensamiento Matemtico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia
"Recordar a los ni%os las caractersticas de las figuras geom tricas. "*ntregar a los ni%os una &oja en la que se encontrar dibujado un rectngulo. "Pedir a los ni%os que remarquen la orilla del rectngulo con una crayola. ".olicitar que rectngulo. coloreen el

A$pecto$ a e&aluar
1C2mo es el rectngulo3 1Cuntos lados tiene3 1.us lados son iguales3 1#os ni%os reconocen y nombran algunas figuras geom tricas <en especial el rectngulo=3

A#ecuacio(e$ curriculare$
Erabajar de manera individual con los ni%os que presenten problemas durante la actividad. @bservar de cerca a .amuel y apoyarlo en caso de que lo necesite.

tie"po
)/ min. !!+00" !!+)/

Materiale$
"9ojas con rectngulos. "Crayolas. "Resistol. "Frijoles o sopas de colores.

*l rectngulo 6ctividad permanente Resoluci2n de problemas

"*ntregar una &oja blanca, frijoles o sopas de colores y resistol a los ni%os. ".olicitar que peguen las sopas o frijoles por el contorno del rectngulo.

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pe($a"ie(to "ate")tico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia
".e inicia preguntando a los ni%os si conocen las figuras geom tricas. ">espu s se les dice que &arn un gusano c&istoso de figuras geom tricas. .e les entrega el material para formar las partes del gusano. ".e les indica que tra,arn un crculo, un tringulo, un cuadrado y un rectngulo en los diferentes colores de cartulina que se les dio. "6l terminar las figuras las recortan y en ese mismo orden se pegan. "*n el crculo se pegan unos ojitos, una naricita y una boquita y encima ( antenas. "Bueda as un &ermoso y c&istoso gusanito con las formas.

A$pecto$ a e&aluar

A#ecuacio(e$ curriculare$

tie"po

Materiale$

4*l gusano c&istoso5 6CE$I$>6> P*RM6D*DE* 6prendi,aje a trav s del juego

1Conocen las figuras geom tricas3 1Cules3 1.on iguales3 1Bu las diferencia una de otra3

1$dentificaron las figuras geom tricas3, 1.iguieron instrucciones3, 1.e presento alguna dificultad3

)0 min.

"Cartulina colores. "@jitos, "Daricitas "Kocas "6ntenas "Eijeras

de

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pe($a"ie(to "ate")tico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia
"Cada ni%o toma una figura, y a medida que la educadora los nombra por medio del registro, lo debe ir pegando en el vag2n del tren que corresponda. "6s cuando termine &abr quedado armado un vag2n de cuadrados otro de tringulos y otro de crculos. "Podemos contar cuntos crculos &ay, cuntos cuadrados, etc. "Con esta actividad tambi n trabajamos clasificaci2n y formas geom tricas.

A$pecto$ a e&aluar
1Cuntos crculos &ay3 1Cuntos cuadrados3 1Cuntos tringulos3 1$dentifica las figuras geom tricas3 1Dombra correctamente cada una de ellas3 1.e le dificulta identificarlas3

A#ecuacio(e$ curriculare$

tie"po

Materiale$
"Figuras geom tricas "$magen de un tren con vagones en forma de las figuras geom tricas.

4Eren de figuras geom tricas5 6CE$I$>6> P*RM6D*DE* 6prendi,aje a trav s del juego

1$dentificaron las figuras geom tricas3 1.iguieron instrucciones3 1.e presento alguna dificultad3 1Contaron las figuras de manera correcta3

)0 min.

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pe($a"ie(to "ate")tico+ Reco(oce 9 (o"'ra caracter8$tica$ #e o'6eto$: %i3ura$ 9 cuerpo$ 3eo";trico$+

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia
,Pre3u(tar $o're lo$ co(oci"ie(to$ pre&io$ acerca #e la$ %i3ura$ 3eo";trica$+ ,Mo$trar %i3ura$ 3eo";trica$ 9 #ecir (o"'re 9 caracter8$tica$ #e ca#a u(a+ ,Propo(er u(a co"pete(cia+ ,Or3a(izar - e?uipo$+ ,For"arlo$ e( %ila #etr)$ #e u(a l8(ea #el pi$o+ ,Colocar #o$ ca6a$ co( %i3ura$ 3eo";trica$ #e "a#era+ ,I(#icar %i3ura 3eo";trica+ ,Pa$a u( (i@o #e ca#a e?uipo a $acar #e la ca6a ?ue le corre$po(#a la %i3ura i(#ica#a+ ,Re3i$trar e( u(a ta'la lo$ acierto$ #e ca#a e?uipo+ ,Participa( to#o$+ Fi(alizar recor#a(#o (o"'re$ #e la$ %i3ura$ e( 3rupo+

A$pecto$ a e&aluar
<Se acuer#a( #e la$ %i3ura$ 3eo";trica$> <C2"o $e lla"a la %i3ura ?ue e$to9 $e@ala(#o> <Lo$ (i@o$ reco(ociero( la$ #i$ti(ta$ %i3ura$ 3eo";trica$>

A#ecuacio(e$ curriculare$

tie"po

Materiale$

<=u; %i3ura e$> Acti&i#a# per"a(e(te+ Apre(#iza6e a tra&;$ #el 6ue3o+

-0 "i(uto$

,Fi3ura$ 3eo";trica$ ,Ca6a ,Ta'la #e re3i$tro

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia Pe($a"ie(to "ate")tico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia ""iniciar e?plicando el concepto de simetria con ejemplos ""indicar que se doblara una &oja por la mitad ""se recortara una figura por la orilla "" abrir el papel observar la figura simetrica que resulto ""finali,ar comprobando que sea una figura simetrica

A$pecto$ a e&aluar 1crea figuras simetricas mediante el doblado y el recortado3 1tiene control sobre su motricidad fina3

A#ecuacio(e$ curriculare$

tie"po

Materiale$

Figuras simetricas 6CE$I$>6> P*RM6D*DE* Resoluci2n de problemas

$r aumentando el numero de partes en que se dobla la &oja para formar mas ejes de simetria

)0 minutos

A&ojas Atijeras

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia Pe($a"ie(to "ate")tico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia ""iniciar recordando el concepto de simetria ""indicar que deben doblar la &oja por la mitad y despues abrirla para agregar gotas de pintura solo en uno de los lados ""cerrarla de nuevo y abrirla rapidamente para que no se seque ""finali,ar observando las imagenes que se formaron

A$pecto$ a e&aluar 1comprende la diferencia entre figuras geometricas y simetricas3 1logra crear imagenes simetricas3 1atiende las instrucciones para lograrlo3

A#ecuacio(e$ curriculare$

tie"po

Materiale$

>ibujo simetrico 6CE$I$>6> P*RM6D*DE* Resoluci2n de problemas

dar las instrucciones paso a paso para que se obtenga una buen resultado

)0 minutos

A&ojas Apintura

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pensamiento matemtico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia
#Organi!ar"os en sus mesas #E$p"icar a "os ni%os en &u consiste "a actividad. #Entregar a cada ni%o una 'oja b"anca, e indicar &ue 'aremos un barco de pape". #(e manera deta""ada, ir 'aciendo cada dob"es paso por paso, para &ue "os ni%os puedan rea"i!ar"os con faci"idad #)rindar apoyo a "os ni%os &ue presenten prob"emas en "os dob"eces.

A$pecto$ a e&aluar
*Crea figuras simtricas mediante e" dob"ado y recortado+ ,,,,,,,,,,,,,,, *-aben c.mo se 'ace un barco de pape"+ */es gustara 'acer uno+ *-aben 'acer dob"eces sobre una 'oja+

A#ecuacio(e$ curriculare$

tie"po
01 2inutos pro$.

Materiale$
#3ojas b"ancas

Papiroflexia PROYECTO prendi!aje a travs de" juego

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pensamiento Matemtico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia
"Cuestionar a los ni%os. ".olicitar que busquen !0 imgenes de objetos rectangulares en algunas revistas. "*ntregar una &oja blanca para que peguen sus recortes. "Poner su nombre al trabajo. "*l ni%o que vaya terminando apoyar para limpiar el sal2n, una ve, que ayuden tendrn derec&o a comen,ar con la siguiente actividad.

A$pecto$ a e&aluar
1Ha se aprendieron c2mo es el rectngulo3 1#ograron identificar la figura en diferentes objetos3

A#ecuacio(e$ curriculare$
6poyar a los ni%os que tengan problemas. Erabajar de cerca con Carlos, 'ulio, Martn, 6?el y 6c?el.

tie"po
)0 min. J+)0" !0+00

Materiale$
"Revistas "Crayolas o lpices. "9ojas blancas. "Resistol.

Kuscando las figuras. 7nidad didctica. @bservaci2n de objetos del entorno y fen2menos naturales.

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pensamiento Matemtico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia
"Cuestionar a los ni%os. "Proponerles jugar fuera del aula a las figuras geom tricas. "Formar / equipos y asignar un nombre a cada uno. ">ibujar / figuras geom tricas en la canc&a. ">ar distintas indicaciones tales como por ejemplo+ 4los conejos al crculo5, 4los ositos al cuadrado5, etc. "#os ni%os cambiarn de figura seg8n se les indique. ".e van a eliminando los alumnos que no encuentren su figura. "Por 8ltimo remarcar las caractersticas de las figuras.

A$pecto$ a e&aluar
1.e acuerdan de las figuras geom tricas3 1Cules son3 1C2mo se llama cada una <se%alndolas=3 1#os ni%os reconocieron las figuras geom tricas3 1Conocen algunas caractersticas de las mismas3

A#ecuacio(e$ curriculare$
Motivar a los ni%os ms retrados como #eslie, Krianda y Eadeo.

tie"po
)0 min. !0+00" !0+)0

Materiale$
":ises.

Corriendo a las figuras. 7nidad didctica 6prendi,aje a trav s del juego.

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pe($a"ie(to "ate")tico Reconoce y nombra caractersticas de objetos figuras y cuerpos geom tricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

4Figuras divertidas5 6ctividad Permanente Resoluci2n de problemas

$ecue(cia
"Recortar figuras de diferentes tama%os y colores, ".epararlas en cajas o bolsas y pedir a los alumnos que tomen la figura libremente y dejen que su creatividad act8e para formar diferentes objetos y pegarlas en una &oja, "Pueden formar &elados, casas, carros, paisajes etc., "6l terminar el trabajo preguntar a los ni%os que figuras utili,aron ms, cul menos o contarlas para que las identifiquen a pesar del tama%o y color. "#a maestra puede elaborar un ejemplo para orientar a los ni%os

A$pecto$ a e&aluar
1Construy2 en colaboraci2n objetos y figuras producto de su creaci2n3 "16 que se le llama figura3 1Bu son las figuras geom tricas3

A#ecuacio(e$ curriculare$

tie"po
(/ min

Materiale$
"Papel lustre de "colores. "Eijeras. "9ojas blancas. "Resistol.

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia

A$pecto$ a e&aluar

A#ecuacio(e$ curriculare$

tie"po

Materiale$

Pe($a"ie(to "ate")tico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos.

4>obla, corta y crea5 6CE$I$>6> P*RM6D*DE* @bservaci2n

">ar a cada ni%o un cuadrado de papel y mostrar c2mo doblarlo para formar un rectngulo de !0 ? (0 cm. " >oblar nuevamente, de manera que se forme un cuadrado de ! ? !0 cm. "#uego, mostrar c2mo cortar las esquinas con las tijeras, en los lados peque%os recortar en ,ig,ag formando picos y abrir el papel, quedando un mantelito calado. " 9acerlo junto con ellos. "Permitir que los ni%os comparen sus mantelitosL &acer que los doblen y los vuelvan a abrir para que observen por qu no son iguales. "Cuestionarlos acerca de+ 1Bu figuras crearon3 1.on iguales3 s, no 1por qu 3 "Pueden repetir la actividad con otras &ojas de papel y cortar diversas formas como crculos peque%os., picos cuadrados, etc.

1Bu figuras crearon3 1.on iguales3 s, no 1por qu 3 1Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos3 1Crea figuras sim tricas mediante el doblado y recortado3

APueden repetir la actividad con )0 min. otras &ojas de papel y cortar diversas formas como crculos peque%os., picos cuadrados, etc.

"Papel c&ina de diversos colores. "Eijeras

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pe($a"ie(to Mate")tico Reconoce y nombra caractersticas de objetos figuras y cuerpos geom tricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

E(co(tra(#o %i3ura$ 6ct. Permanente 6prendi,aje a trav s del juego

$ecue(cia
".e esconden figuras geom tricas de madera "@rgani,ar al grupo por equipos, "$ndicar a los ni%os lo que buscarn, pedir un figura a la ve, y colocarlas en el lugar que se le indique a su equipo, ":ana el equipo que junte ms figuras. "6l final con la ayuda de los gises dibujaran figuras geom tricas en el piso

A$pecto$ a e&aluar
"1@bservo, nombro, dibujo y comparo figuras geom tricas3 "1Bu son las figuras geom tricas3 "1.aben el nombre de alguna figura geom trica3

A#ecuacio(e$ curriculare$

tie"po
(/ min.

Materiale$
Figuras geom tricas de madera. :ises.

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pe($a"ie(to "ate")tico Reco(oce 9 (o"'ra caracter8$tica$ #e o'6eto$: %i3ura$ 9 cuerpo$ 3eo";trico$+

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

La$ tre$ cara'ela$+ U(i#a# #i#)ctica+ Re$oluci2( #e pro'le"a$+

$ecue(cia
"Cue$tio(ar a lo$ (i@o$+ ,Mo$trar u(a i"a3e( #el #e$cu'ri"ie(to #e A";rica 9 pe3arla e( el pizarr2(+ ,Decirle$ ?ue Aare"o$ u( 'arco co( u(a Ao6a #e papel pero e$ "u9 i"porta(te $e3uir la$ i($truccio(e$ para ?ue $al3a 'ie(+ "E(tre3ar u(a Ao6a a ca#a (i@o+ ,Dar i($truccio(e$ e6e"pli%ica(#o 9o "i$"a co( u(a Ao6a+ ,Ba ter"i(a#o el 'arco #e'e( colorearlo+ , E(tre3ar $u 'arco a la "ae$tra para utilizarlo al #8a $i3uie(te+

A$pecto$ a e&aluar
<E( ?u; "e#io #e tra($porte lle3aro( lo$ e$pa@ole$ a A";rica> <Al3u(a &ez Aa( AecAo %i3ura$ #e papel> <Al3uie( $a'e c2"o $e Aace( lo$ 'arco$ #e papel> <Co($tru9e o'6eto$ pro#ucto #e $u creaci2( utiliza(#o "ateriale$ #i&er$o$>

A#ecuacio(e$ curriculare$
Apo9ar a lo$ (i@o$ "e$a por "e$a: e( e$pecial a lo$ ?ue ")$ lo (ece$ite(+

tie"po
-0 "i(+

Materiale$
,Co6a$ 'la(ca$ ,Cra9ola$+ ,I"a3e( $o're el #e$cu'ri"ie(, to #e A";rica+

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pe($a"ie(to Mate")tico+ Reco(oce 9 (o"'ra caracter8$tica$ #e o'6eto$: %i3ura$ 9 cuerpo$ 3eo";trico$+

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

El cua#ra#o Acti&i#a# per"a(e(te

$ecue(cia
,Recor#ar co( lo$ (i@o$ al3u(a$ %i3ura$ 3eo";trica$+ ,Cue$tio(ar a lo$ (i@o$+ ,Pe#ir ?ue lo #i'u6e( e( el aire+ ,E(tre3ar tira$ #e papel crepe para ?ue Aa3a( 'olita$ co( ;l+ ,E(tre3ar u(a Ao6a co( u( cua#ra#o #i'u6a#o+ ,Pe#ir a lo$ (i@o$ ?ue to"e( u(a cra9ola 9 re"ar?ue( la orilla #el cua#ra#o+ ,Colorear el ce(tro #e la %i3ura+ ,Solicitar ?ue pe3ue( la$ 'olita$ por e( co(tor(o #el cua#ra#o+ ,E$cri'ir e( el pizarr2( el (o"'re #e la %i3ura para ?ue lo$ (i@o$ lo copie(+

A$pecto$ a e&aluar
<=u; %i3ura$ co(oce(> <C2"o $o( lo$ cua#ra#o$> <Cu)(to$ la#o$ tie(e(> <B $u$ la#o$ $o( i3uale$ o #i$ti(to$> <Lo$ (i@o$ reco(oce( el cua#ra#o 9 $u$ caracter8$tica$>

A#ecuacio(e$ curriculare$
Apo9ar a Carlo$ F#o+: Mar8(: Ta#eo 9 otro$ (i@o$ ?ue pre$e(te( #i%iculta#e$ co( la$ %i3ura$ 3eo";trica$+

tie"po
* Aora+

Materiale$
,Papel crepe+ ,Co6a$ co( #i'u6o #e u( cua#ra#o+ ,Cra9ola$

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pe($a"ie(to Mate")tico Reconoce y nombra caractersticas de objetos figuras y cuerpos geom tricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

Di%ere(cia e(tre cua#ra#o 9 rect)(3ulo 6ct. Permanente observaci2n

$ecue(cia
".e muestran diferentes objetos con forma de cuadrados y rectngulos ".e &ace nfasis en las caractersticas de los lados ".e entrega una &oja con cuadrados y rectngulos de diferentes tama%os ">eben colorear los cuadrados de color rojo y los rectngulos de a,ul "6l final se corrigen y observan los trabajos

A$pecto$ a e&aluar
"1@bserv2, nombr2, y compar2 las figuras geom tricas3 "1>iferenci2 entre el cuadrado y el rectngulo3

A#ecuacio(e$ curriculare$
6ntes de iniciar la actividad Pedir a :ustavo, $arley, 'orge, >iana que pasen al frente, mostrarle figuras geom tricas de madera y que nombren sus caractersticas

tie"po
(0 min.

Materiale$
9ojas impresas con cuadrados y rectngulos "Colores

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia Pe($a"ie(to "ate")tico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia ""iniciar entregando un cuadrado de papel ""doblar por la mitad, y a su ve, por la mitad 9acer recortes en las esquinas y en ,ic",ac en el centro ""abrir el papel y observar las figuras que se forman ""finali,ar coloreando la orilla de las figuras geom tricas que se identifiquen.

A$pecto$ a e&aluar 1Crea figuras sim tricas mediante el doblado y recortado3 1#ogra identificar las figuras geom tricas3

A#ecuacio(e$ curriculare$

tie"po

Materiale$

>obla corta y crea 6CE$I$>6> P*RM6D*DE* Resoluci2n de problemas

9acer cambios en los dobleces para ver que sucede al recortar de una forma o de otra

)0 minutos

A&ojas de papel Atijeras

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia Pe($a"ie(to "ate")tico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia Convierte una figura en otra 6CE$I$>6> P*RM6D*DE* Resoluci2n de problemas

$ecue(cia ""entregar una &oja de papel cortada en cuadrado ""&acerlos refle?ionar como pueden convertir esa figura en un triangulo ""formar - tringulos de igual forma ""formar rectngulos y cuadrados de igual forma ""finali,ar coloreando y recortando las figuras formadas

A$pecto$ a e&aluar 16nticipa y comprueba los cambios que ocurrirn a una figura geom trica al doblarla y cortarla3 1#ogra doblar adecuadamente la &oja3

A#ecuacio(e$ curriculare$ Pegar las figuras geom tricas en una &oja y escribir su nombre

tie"po (/ minutos

Materiale$ A&ojas de papel

Ca"po acti&i#a# %or"ati&o Co"pete(cia Mo#ali#a# e$trate3ia Pe($a"ie(to *spera, es una esfera "ate")tico Reconoce y 6CE$I$>6> nombra P*RM6D*DE* caractersticas de objetos, figuras y Resoluci2n de cuerpos problemas geom tricos

$ecue(cia ""formar circulo grupal ""mostrar cuerpos geom tricos <esfera, cubo, pirmides, prismas, etc.= ""preguntar si conocen los nombres de las figuras ""identificar sus caractersticas ""finali,ar nombrando objetos que tengan la misma figura que esos objetos

A$pecto$ a e&aluar 1@bserva y compara figuras y cuerpos geom tricos3 16dquiere un lenguaje convencional <caras planas y curvas, lados rectos, etc.=3

A#ecuacio(e$ curriculare$ >ibujar las figuras geom tricas y su respectivo cuerpo geom trico

tie"po (/ minutos

Materiale$ Aformas de cuerpos geom tricos

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pensamiento Matemtico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia
"1Cuestionar a los ni%os3 repasando de nuevo la figura geom trica llamada 2valo. "Colocar en el pi,arr2n un tringulo amarillo, un rectngulo verde, un crculo caf , un 2valo a,ul y un cuadrado rojo. ">ecirle a los ni%os que trabajarn con su libro en la pgina )0, la cual contiene un dibujo formado con diferentes figuras geom tricas. "6notar el n8mero de la pgina en el pi,arr2n para que los ni%os la busquen. "#os ni%os debern colorear las figuras del dibujo siguiendo el ejemplo del pi,arr2n, es decir, si el tringulo es amarillo debern colorearlo de ese color. "*l ni%o que termine y lo &aga correctamente, podr agregar nuevos elementos al dibujo &ec&os tambi n con figuras geom tricas. ":uardar su libro.

A$pecto$ a e&aluar
1Ha se aprendieron las figuras geom tricas3 1Cul es el 2valo3 1C2mo es3 1#os ni%os identificaron las figuras geom tricas en el dibujo3

A#ecuacio(e$ curriculare$

tie"po
)0 min.

Materiale$

*l cami2n de las figuras 6ctividad permanente @bservaci2n de objetos del entorno y fen2menos naturales.

Remarcar que deben colorear cada figura que integra el dibujo del color de la figura del pi,arr2n.

J+(0" J+/0

"libro de trabajo "crayolas "figuras de foami para pegar el pi,arr2n

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia Pe($a"ie(to "ate")tico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia .e inicia la actividad diciendo a los ni%os, que todos sabemos que en el sal2n &ay muc&as cosas, y que no todos los materiales son igualesL ya que algunos son grandes y otros peque%os. .e le reali,arn a los ni%os preguntas, para que ellos mismos sean quienes digan por qu no todos los objetos son iguales, por ejemplo+ 1Eodo lo que vemos es igual3 1*n qu son diferentes su mesa y el escritorio de la maestra3... >espu s se dan varios ejemplos de objetos grandes y peque%os. .e pide a algunos ni%os que identifiquen dentro del aula objetos grandes o peque%os. .e organi,a al grupo en ( equipos, a cada equipo se le asigna un lugar en el sal2n donde deber poner, un equipo cosas grandes y el otro cosas peque%as. 6 cada equipo se le pregunta si lo que recolect2 el otro equipo es correcto. Para finali,ar, los ni%os recortaran objetos peque%os y objetos grandes y lo pegaran en una &oja dividida en dos partes.

A$pecto$ a e&aluar 1Eodo lo que vemos son del mismo tama%o3 1Bu tiene de diferente su mesa y la mesa de la maestra3 1Bu objetos del sal2n son peque%os y cules son grandes3

A#ecuacio(e$ curriculare$ >iferenciaron el tama%o de los objetos, qu participacione s tuvieron, cules fueron sus inquietudes, describieron las caracterstica s de los objetos

tie"po

Materiale$

4ra(#e 9 pe?ue@o 6ctividad permanente 6prendi,aje a trav s del juego

(0 minutos

Revistas Pegament o Eijeras 9ojas blancas

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia Preguntarle a los ni%os acerca de las figuras geom tricas. Mostrarles imgenes de las distintas figuras y comentar que la mayora de los muebles y objetos del sal2n tienen las mismas formas. #os ni%os repasaran las figuras <triangulo, cuadrado y circulo= en una &oja blanca con crayolas. Para finali,ar, los ni%os comentarn acerca de ellas.

A$pecto$ a e&aluar 1Conocen las figuras geom tricas3 1Cules3 1>e qu color est el crculo3 1>e qu color esta el cuadrado3 1>e qu color esta el triangulo3

A#ecuacio(e$ curriculare$

tie"po

Materiale$

Pe($a"ie(to "ate")tico Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos

Co(ozca"o$ la$ %i3ura$ 3eo";trica$

7nidad >idctica Resoluci2n de problemas

1Cul fue la actitud de los ni%os3 1.e logro la competencia3

!/"(0 minutos

9oja elaboras con figuras geom tricas $mgenes de las figuras geom tricas Crayola

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia

A$pecto$ a e&aluar

A#ecuacio(e$ curriculare$
1Bu

tie"po

Materiale$

Pe($a"ie(to M2&il #e %i3ura$ "ate")tico 3eo";trica$ Reconoce y 6ctividad permanente 6prendi,aje a trav s nombra del juego caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos

@rgani,ar a los ni%os por mesita para 1Recuerd trabajar individualmente. an las Platicar con los ni%os sobre las figuras figuras geom tricas que ya conocen geom tric <cuadrado, rectngulo, triangulo, as3 circulo= y reali,ar una lluvia de ideas 1Cules de lo que saben sobre ellas. son3 $nvitarlos a elaborar un m2vil de 1Bu fue figuras geom tricas. lo que *ntregarles una &oja impresa con la construim imagen de las figuras. os3, 1Bu contiene3, Recortar las figuras y pegarlas en una 1C2mo se cartulina o cartoncillo. le llama a >ebern formar con los palitos de las figuras madera una cru, y unirlos al centro que con estambre. contiene3 .e cortaran peda,os de estambre con diferentes medidas y en el e?tremo se pegaran las figuras geom tricas. .e amarra el otro e?tremo del &ilo a cada una de las puntas de los palitos en el centro, y en medio, de manera que entre cada figura e?ista una separaci2n apro?imada de die, cm.
de qu forma pueden utili,ar su nuevo

figuras reconocen3 1Bu respuestas dan los ni%os3 (0"(/ 1.e logro la minutos competencia3

Figuras

geom tric as dibujadas <cuadrado , rectngulo circulo y triangulo= para que los ni%os lo recorten Resistol Cartulina *stambre palitos

6l finali,ar la elaboraci2n se les e?plicara

m2vil.

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

*?ploraci2n y conocimiento del mundo Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia
".e comenta sobre el avi2n, por donde se trasporta, para que sirve, si los &an visto. ".e comenta con los ni%os si les gustara reali,ar uno. "Crear un avi2n mediante papirofle?ia. ".alir al patio y &acer carreras con el producto reali,ado. "Refle?ionar acerca de los beneficios de este medio de trasporte, y que podemos reali,ar todo lo que nos imaginemos gracias a nuestras &abilidades.

A$pecto$ a e&aluar
1Bu precauciones debemos tener al conducir un auto3, 1Por qu es importante saber estas reglas de transito3, 1C2mo le podemos &acer para que todos las sepan3 6provec&an los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones p8blicas que e?isten, *stablecen relaciones entre el tipo de trabajo que reali,an las personas y los beneficios que aporta dic&o trabajo.

A#ecuacio(e$ curriculare$

tie"po
)0 min.

Materiale$
A 9ojas blancas.

Lo$ a&io(e$ &uela( 7nidad didctica <#os medios de trasporte -= Resoluci2n de problemas

Pedir la participaci2n de .ebastin

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

Pe($a"ie(to "ate")tico I(%a(til+ Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geom tricos.

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

E(co(tra(#o cuerpo$ 3eo";trico$ %uera #el $al2( .ecuencia didctica Resoluci2n de problemas

$ecue(cia
" #a educadora les platica acerca de las figuras geom tricas y las presenta a los ni%os. ">espu s forma a los ni%os en equipos y les da una figura geom trica a cada equipo. "#os integrantes deben identificar 1Bu figura es3 "#uego se les indica que saldrn del sal2n a buscar todo lo que est alrededor que tenga la forma de la figura que les toc2. ">espu s entrarn al sal2n a comentar lo que observaron. "#os ni%os se darn cuenta de que estn rodeados de figuras geom tricas.

A$pecto$ a e&aluar
1*l ni%o reconoce y nombra los cuerpos geom tricos3 1Reconoce las caractersticas de cada cuerpo geom trico3 1Pudo observar en el entorno cuerpos geom tricos3

A#ecuacio(e$ curriculare$
Pedir la participaci2n de Ha&ir y 6rmando

tie"po
(0 minutos

Materiale$
AFiguras geom tricas de fomi.

Ca"po %or"ati&o Co"pete(cia

acti&i#a# Mo#ali#a# e$trate3ia

$ecue(cia

A$pecto$ a e&aluar

A#ecuacio(e$ curriculare$

tie"po

Materiale$