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Pontificia Universidad Catlica de Chile Facultad de Educacin EPA 5800 Prctica III: Experiencias Didcticas.

. Supervisora: Mara Soledad Daz. Grupo Grande Jornada: AM Nivel: Medianos (18 nios/as) N adultos: 3 Fecha: 14 de octubre

Idea que lo origina Seguimiento de una experiencia anterior, con aumento de dificultad; todo ello basado en el Indicador Clave del Desarrollo. Indicador Clave del desarrollo Materiales: Sentir y expresar un ritmo constante. - Una radio con lector de CD. - CD con msica para realizar la experiencia que contenga canciones con un pulso Aprendizaje Esperado (BCEP) constante, como Osito Gominola, Hay una mosca. 15. Expresarse a travs de canciones sencillas creadas o de repertorio, con - 18 sillas dispuestas en crculo, mirando hacia afuera. variaciones de velocidad, intensidad y timbre. (Lenguajes Artsticos, Primer ciclo). Aprendizaje Esperado especfico: Expresar las variaciones de intensidad a travs del movimiento, manteniendo el ritmo de la msica. Inicio: el adulto: - Dir el nombre de la experiencia: La Sillita Musical - Acordar las normas del juego: respetar el espacio de los dems compaeros, recordar que en este juego no hay puestos fijos, porque nos vamos a cambiar de silla. - Entregar instrucciones de la actividad: Para la realizacin del juego, todos los nios/as deben caminar en torno a las sillas, siguiendo el ritmo de la msica; luego, cuando escuchen que ya no hay ms sonido, deben sentarse en la silla que tienen al frente, y cuando sientan que la msica se escucha muy despacito, los nios deben caminar muy despacio; luego, cuando se escuhe muy fuerte, deben pisar con fuerza. Desarrollo - El adulto da inicio a la experiencia, indicando pautas de cmo podran moverse; Qu hacen los nios/as? luego, indicar en qu momentos hay sonido y disminucin o aumento de la - Manipulan: realizan las acciones corporales necesarias para llevar a cabo la intensidad, modelando las acciones que seguirn los nios y nias. experiencia. Andamiaje del adulto: - Debe observar las acciones de los nios/as, para apoyarlos en la manera en cmo deben caminar, segn la intensidad de la msica. Final - Se comentar lo realizado, enfatizando que la manera de caminar indicaba la intensidad del sonido. - Incentivar el orden de la sala al finalizar la experiencia. Planes de seguimiento - Realizar una nueva experiencia para el mismo foco: sentir y expresar el ritmo utilizando instrumentos de percusin.

Evaluacin El nio/a: 1. Se involucra en llevar un movimiento constante. 2. Se involucra en llevar un movimiento constante. 3. Mantiene un ritmo constante de 4 a 8 pulsos. 4. Mantiene un ritmo constante de 12 a 16 pulsos. 5. Canta mientras mantiene un movimiento a un ritmo constante. NIO/A NIO/A NIO/A

Simbologa L Logrado M.L P.L N.O N.A Medianamente Logrado Por Lograr No Observado No se Aplica

El nio/a realiza la experiencia tal cual lo establece el indicador. El nio/a realiza la experiencia segn lo establece el indicador, con algunas faltas a ste; o requiere de la ayuda del adulto para lograrlo. El nio/a realiza la experiencia en discordancia con lo establecido en el indicador; requiere ayuda del adulto. Se observa que el nio/a realiza la experiencia, sin observar los detalles en la manera en cmo la realiza. Lo que establece el indicador no se evala en la experiencia de aprendizaje, al no relacionarse con la planificacin del desarrollo de sta.