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IDENTIDAD CULTURAL OPORTUNIDAD PARA FORMAR, UNIR Y RECREAR

ADRIANA MERCEDES CASTAO LVAREZ. ANDRS FELIPE RESTREPO ROS CLAUDIA MILENA LOAIZA CARVAJAL. DIANA ESPERANZA ACEVEDO GIL DORA NUBI CORREA CASTAO. ELENA SALAZAR HERNNDEZ. JOS RICARDO FRANDO VILLAMIL LEIDY VIVIANA TRUJILLO GONZALEZ. LUZ DAICY LONDOO HERNNDEZ. MARCO ANIBAL RIVERA HOYOS. MARTHA CECILIA GALLEGO ROMERO. SOLEDAD LONDOO PINO

INSTITUTO DE MERCADOTECNIA MARA INMACULADA QUIMBAYA-QUINDO 2010

INTRODUCCIN La globalizacin de la informacin derivada, entre otras cosas, del vertiginoso avance de las telecomunicaciones ha llevado a que con gran facilidad se pueda acceder al conocimiento de otras culturas y tradiciones. Debido a ello es comn ver como los estudiantes han venido apropindose de modas y patrones culturales forneos dejando de lado las races culturales y folclricas autctonas, perdiendo con ello valores e identidad cultural. Mediante el proyecto Identidad cultural, oportunidad para formar, unir y recrear, la Institucin Educativa Mercadotecnia Mara Inmaculada, pretende aportar al rescate del folclor de nuestro pas partiendo de actividades formativas y ldicas mediante el aprovechamiento de las TIC que nos permiten acceder a conocimientos bsicos, as como tambin al anlisis y reconocimiento de nuestro legado cultural (danzas folclricas). Para ello la propuesta ha implementado el desarrollo de proyectos de aula, la formacin de docentes y estudiantes en danza folclrica; que finalmente muestran sus aprendizajes a la comunidad a travs del desarrollo de la Pea Cultural, institucionalizada desde el ao 2008 con impacto local y regional. Es importante reconocer que la identidad cultural genera sentido de pertenencia y contribuye al fortalecimiento de valores autctonos. UBICACIN CONTEXTUAL El proyecto IDENTIDAD CULTURAL, OPORTUNIDAD PARA FORMAR, UNIR Y RECREAR, se realiza en el Instituto de mercadotecnia Mara Inmaculada del municipio de Quimbaya, Quindo, ubicado en la carrera 4 nmero 11-29 del barrio Grisales, en el sector sur oriental de la cabecera municipal, al norte limita con la carrera 4, al oriente con la calle 11, al sur con la carrera 3 y al occidente con la calle 12; se encuentra a cuatro cuadras de la plaza de bolvar, a dos cuadras de la sede del cuerpo de bomberos, y a dos cuadras del palacio municipal. La poblacin estudiantil es de 1.140 estudiantes que provienen de familias con estrato 1, 2 y 3 del SISBEN y en su mayora con alto grado de pobreza, llegan estudiantes de los barrios ms pobres de la poblacin como es el barrio La Rivera, Buenavista, La Ciudadela que se subdivide en varios sectores, El Grisales, San Vicente y el Roco entre otros.

OBJETIVO GENERAL Fomentar en los miembros de la comunidad educativa de Mercadotecnia Mara Inmaculada el conocimiento y apropiacin de las tradiciones folclricas de nuestro pas. OBJETIVOS ESPECFICOS Emplear las TIC como herramienta para acceder al conocimiento del folclore colombiano. Sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa de Mercadotecnia Mara Inmaculada para recuperar valores y tradiciones culturales propias y formarles en identidad nacional. Desarrollar proyectos transversales dentro del aula en el grado quinto, que generen procesos de identidad por nuestro folclore. Propiciar espacios de formacin e integracin de la comunidad educativa para adquirir habilidades para la danza, mediante capacitaciones recibidas. Promover el uso adecuado del tiempo libre mediante la participacin en actividades folclricas en jornada contraria a la escolar. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La situacin problema que se presenta entre los estudiantes del Instituto de Mercadotecnia Mara Inmaculada, se atribuye a una serie de elementos que indican las causas por las cuales FALTA DE IDENTIDAD CULTURAL NACIONAL en la institucin, lo que se refleja en los comportamientos que a continuacin se mencionan: El poco reconocimiento y apropiacin de nuestras tradiciones folclricas nacionales de un alto porcentaje de los miembros de la comunidad educativa. Los estudiantes se apropian de modas y patrones culturales forneos dejando de lado las races culturales y folclricas autctonas, perdiendo con ello valores e identidad cultural. El desarrollo del currculo se ha apartado del estudio y/o fortalecimiento de estos temas, toda vez que se da mayor importancia al avance en contenidos temticos en otras reas de formacin, descuidando cultivar sentimientos de pertenencia y arraigo por lo nuestro. Cierta tendencia a la prdida de valores culturales nacionales dentro del aula escolar, el medio familiar y social, influye en el educando con ciertas actitudes de burla y apata por lo nuestro. Los medios masivos de comunicacin estn influyendo en el comportamiento transcultural del nio debido a que este es muy observador y capta fcilmente, para luego imitar lo que ve y escucha.

Por lo anterior, se hace indispensable aplicar este proyecto en el Instituto de Mercadotecnia Mara Inmaculada, que pretende buscar alternativas que conlleven a la solucin de esta problemtica y a saber EN QU MEDIDA LA FORMACIN EN VALORES CULTURALES NACIONALES FORTALECE PROCESOS DE IDENTIDAD NACIONAL EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA? JUSTIFICACIN Cada vez son mayores los retos que impone la dinmica de la sociedad y en materia educativa es una constante la necesidad de apropiarse de metodologas y recursos que lleven a los educandos a interesarse y a permanecer en el sistema educativo con motivacin por adquirir educacin pertinente y de calidad. En este sentido las TIC son un recurso educativo fundamental para acceder a los conocimientos de una manera prctica y divertida. A travs de medios audiovisuales y la internet, se logra poner en contacto a los estudiantes con las diferentes expresiones artsticas y culturales, tanto nacionales como mundiales. Corresponde a los docentes orientarlos adecuadamente para que estos sean aprovechados en beneficio del desarrollo de conocimiento, destrezas, valores, actitudes que fortalezcan el sentido de identidad, respeto y perpetuacin de las expresiones folclricas propias. En este sentido, la escuela est llamada a brindar respuestas a los requerimientos sociales del momento, ponindose a tono con el aprovechamiento de las herramientas tecnolgicas, emplendolas para adquirir y enriquecer el conocimiento, fortalecer valores y afianzar las expresiones culturales y folklricas autctonas; gracias a lo cual es posible lograr que las sociedades progresan sin dejar de reconocer su historia y con ella todo el legado cultural que se transmite de generacin en generacin. Lo anterior sustenta que el desarrollo del proyecto Identidad cultural: Oportunidad para Formar, Unir y Recrear en la Institucin Educativa de Mercadotecnia Mara Inmaculada del municipio de Quimbaya, se constituye en una estrategia pedaggica muy valiosa para aportar a la construccin de saberes, valores y destrezas en los miembros de la comunidad educativa. MARCO DE REFERENCIA EL FOLCLOR El folclor es el compendio de todas las manifestaciones de la cultura popular e incluye por lo tanto, las leyendas, los cuentos, las danzas, las tradiciones, la msica y multitud de expresiones artsticas diversas. Folclor viene del vocablo ingls folklore, el cual est dividido en dos races, Folk: pueblo y lore: saber. "Para los folclorlogos, el pueblo es aquel que posee supervivencias muchos siglos de duracin, ya sean autnticas, sin mezcla alguna; o aculturadas, con diversidad de elementos en su conformacin". El inters del pueblo es expresar supervivencias de hechos antiguos, sin importar la clase social o estamento. "El concepto lore del folclor ha sido definido como el saber popular.

Se trata de la erudicin del pueblo, representadas en las supervivencias de hechos antiguos que han penetrado profundamente y son vigentes en la mentalidad popular". Los hechos folclricos son colectivos porque una sociedad los transmite por tradicin. Son populares, por cuanto son el patrimonio ms querido de los pueblos. Son espontneos, se expresan en forma oral. Son funcionales, se identifican con la vida social, material y econmica de la comunidad. Son regionales, por determinada regin y expresin de los modos y circunstancias locales. Adquieren anonimato al pasar de generacin en generacin hasta que sus orgenes desaparecen por completo. Son hechos vigentes porque a pesar de aparecer como supervivencias tradicionales se manifiestan en la sociedad como frutos de aquella herencia ancestral. Para los folclorlogos, el pueblo es aquel que posee supervivencias de muchos siglos de duracin. Identidad histrico-cultural del pueblo colombiano

Est conformado por: El indgena, el espaol y el africano. Su mezcla racial y cultural le asigna a Colombia un lugar especial entre las naciones tri-hibridas, de conformacin especialmente mestiza. La primera sociedad histrico-cultural es la indgena o aborigen la cual tuvo vigencia durante varios milenios de aos. Son pueblos asiticos y ocenicos que desarrollaron su propia cultura. En el siglo XVI penetr la sociedad espaola con un sistema de vigencias, creencias, usos, tradiciones y formas de vida de la cultura occidental cristiana. Este dominio colonial tuvo vigencia durante los siglos XVI, XVII y XVIII. Durante los aos del coloniaje otro elemento penetr en la cultura social de la etnia colombiana: el negro africano, trado en esclavitud. Este hombre se localiz en las Costas Atlntica y Pacfica, Valles del Magdalena y el Cauca y regiones diversas de las minas y las haciendas. El folclor colombiano es muy rico, tanto en el nmero, como en la variedad de sus manifestaciones, a tal punto que cada una de las distintas regiones geogrficas del pas, posee sus caractersticas folclricas propias. La Cumbia Colombiana es el baile representativo del pas, es una rica expresin dejada por los africanos. Tambin bailes como el Fandango dejaron como descendiente al Joropo, baile muy conocido en los llanos orientales, an as, cada departamento tiene su msica y bailes que lo caracterizan porque estos son producto de su historia y de su manera de ser. Las races Africanas son ms o menos comunes en las regiones costeas de Colombia. Adems de las culturas andinas y africanas, se tiene como ancestro la cultura espaola que como las coplas, la trajeron los conquistadores; lo mismo que la costumbre de festejar a los santos Catlicos como el San Pedro, clebre en el Tolima y el Huila; la fiesta de la Candelaria en Cartagena, las fiestas de la Virgen del Carmen y de la Inmaculada Concepcin en todo el pas.

Ritmos:

1. AGUABAJO: Baile y canto de la regin del Baud, en el Choc. Canto propio de los bogas. El baile es una especie de juego trenzado entre hombres y mujeres. 2. ALABAO: Canto fnebre dialogado, tambin es utilizado como alabanza a los santos patronos. 3. BAMBUCO: El aire musical ms popular de la regin Andina de Colombia, como tambin el ritmo nacional ms representativo. Ejemplo: El Trapiche (Emilio Murillo), Cantan las Mirlas (Annimo), Antioqueita (Pedro Len Franco), etc. 4. BULLERENGUE: Ritmo variante de la Cumbia, de agitados ademanes, en el que las mujeres llevan el comps con la palma de las manos. Difiere de la cumbia por la coreografa. 5. BUNDE: Aire folclrico del Litoral Pacfico, de procedencia africana. En el folclor Andino se conoce el bunde tolimense, como una mezcla de ritmos (guabina, torbellino, bambuco), siendo ste, el bunde ms conocido. Ejemplo: Bunde Tolimense (Alberto Castilla), El Republicano (Luis A. Calvo), etc. 6. CONTRADANZA: Baile muy popular al sur de la Costa Pacfica. Tiene gran acogida en los montajes de danzas tpicas por su vistosidad y elegancia plstica. 7. CUMBIA: El aire folclrico ms representativo del Litoral Atlntico y de origen africano, ritmo de gran riqueza expresiva, las mujeres lo bailan con velas en la mano. Tiene variaciones segn la regin. Se baila en Mompox, El Banco, Cinaga, San Jacinto, Soledad, Sincelejo y Sampus. Ejemplo: Cumbia Cienaguera (Luis E. Martnez), El Alegre Pescador (Jos Barros P.), La Piragua (Jos Barros), Navidad Negra (Jos Barros), etc. 8. CURRULAO: Es el ritmo ms destacado del Litoral Pacfico. Posee danza y canto con instrumental tpico correspondiente, como: El Cununo, El Guas y La Marimba. Ejemplo: Los Cununos (N. Lambuley), Mi Buenaventura (Petronio lvares), etc. 9. CHICHAMAYA: Danza aborigen de la Guajira. Se manifiesta en las ceremonias o ritmos de iniciacin a la pubertad. Danza de gran destreza y resistencia fsica, que se desarrolla en forma de pugilato y entraa un significado especial del matriarcado guajiro. 10. DANZA: Baile del folclor Andino. Se relaciona la danza como una transformacin de la contradanza europea y la habanera cubana. Ejemplo: Negrita (Luis Dueas Perilla), etc. 11. GALERN: El baile y canto ms antiguo del folclor de los Llanos Orientales. Su ritmo de gran utilidad en las labores de Vaquera y de frecuente interpretacin en las fiestas llaneras. Ejemplo: El Galern Llanero (Alejandro Wills), etc. 12. GUABINA: Aire musical de los Departamentos de Santander, Boyac, Tolima y Huila. Canto propio de las montaas, en que el grito, la cadencia y los calderones son caractersticas principales. Se destaca el festival Nacional de la Guabina en Vlez (Santander) como una de las fiestas ms populares y autnticas de Colombia. Ejemplo: Guabina Santandereana (Lelio Olarte), Guabina Chiquinquirea (Alberto Urdaneta), Guabina Huilense (Carlos E. Corts), Los Guaduales (Jorge Villamil C.), etc. LAS TIC TECNOLOGA: Aplicacin de los conocimientos cientficos para facilitar la realizacin de las actividades humanas. Supone la creacin de productos, instrumentos, lenguajes y mtodos al servicio de las personas.

INFORMACIN: Datos que tienen significado para determinados colectivos. La informacin resulta fundamental para las personas, ya que a partir del proceso cognitivo de la informacin que obtenemos continuamente con nuestros sentidos vamos tomando las decisiones que dan lugar a todas nuestras acciones. COMUNICACIN: Transmisin de mensajes entre personas. Como seres sociales las personas, adems de recibir informacin de los dems, necesitamos comunicarnos para saber ms de ellos, expresar nuestros pensamientos, sentimientos y deseos, coordinar los comportamientos de los grupos en convivencia, etc. TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC): Cuando unimos estas tres palabras hacemos referencia al conjunto de avances tecnolgicos que nos proporcionan la informtica, las telecomunicaciones y las tecnologas audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la telefona, los "mas media", las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. Estas tecnologas bsicamente nos proporcionan informacin, herramientas para su proceso y canales de comunicacin. METODOLOGA Para fomentar en los miembros de la comunidad educativa de Mercadotecnia Mara Inmaculada el conocimiento y apropiacin de las tradiciones folclricas de nuestro pas, fundamentamos nuestros mtodos de enseanza en la PEDAGOGA PARA LA COMPRENSIN, estimulando el trabajo en equipo, tanto en los docentes como en los estudiantes, por medio de desempeos flexibles, para que puedan pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que saben, buscando que mediante un tpico se pueda llegar a tener desempeos: explicando, justificando, vinculando y aplicndolo, de tal manera que van ms all del conocimiento y la habilidad rutinaria. Las TIC se emplean constantemente como herramienta fundamental para adquirir conocimientos, habilidades y destrezas, mediante consultas, prcticas, procesos comunicativos y expresiones artsticas. POBLACIN

El proyecto se realiza con los docentes y estudiantes de educacin bsica y media de la institucin educativa de Mercadotecnia Mara Inmaculada del municipio de Quimbaya; comprende los grados transicin a undcimo. En cada uno de los grupos se seleccionaron estudiantes que tenan la motivacin y aptitudes para participar en la propuesta. De igual manera, en los grupos quinto A y quinto B se desarrollaron a travs del proyecto Mejorando mi Expresin Comunicativa. De esta forma se vincularon a esta experiencia un total de diez docentes y ciento cincuenta estudiantes.

ACTIVIDAD N 1
rea de trabajo: Ciencias sociales, humanidades y tecnologa. Estndar: Uso diversas fuentes para obtener la informacin que necesito. Eje Temtico: Importancia del folclor nacional en la comunidad educativa. Tema: USO DE LAS TIC PARA RECOLECTAR INFORMACION SOBRE EL FOLCLOR COLOMBIANO. Logro: Reconoce la importancia del folclor nacional en la comunidad educativa. DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Los docentes y estudiantes mediante el uso del computador y conexin a internet acceden a informacin acerca del folclor colombiano. Los estudiantes con orientacin de los docentes realizan entrevistas a la comunidad educativa: estudiantes, directivos, docentes, padres de familia, utilizando cmaras de vdeo, celulares y mini-grabadoras; para indagar a cerca de la msica que los mayores escuchaban en su poca, cules eran los bailes que ms se practicaban antiguamente y sus trajes tpicos?, qu opinan a cerca de los bailes que practican hoy los jvenes? A los estudiantes se les consult a cerca de: si les gustara participar en bailes folclricos tradicionales y qu opinin tienen del folclore de nuestro pas. Los estudiantes del grado quinto con la orientacin de la docente, elaboran presentaciones en power point a cerca de las regiones naturales de nuestro pas. Los docentes en www.blogger.com crean, editan y publican un blog en el cual se refleja toda la formacin de la comunidad educativa sobre la cultura de nuestro pas, para compartir conocimientos y actividades realizadas en la institucin y fomentar el folclore colombiano. As mismo, para socializar el proyecto a la comunidad educativa, a la administracin municipal y a los representantes del convenio Computadores para EducarUniversidad del Cauca. Recursos: Talento humano de la comunidad educativa. Aparatos tecnolgicos: computadores, pginas web, celulares, cmaras de video y mini grabadoras.

ACTIVIDAD N 2
rea de trabajo: tica y valores, ciencias sociales y educacin artstica. Estndar: Reconozco caractersticas bsicas de la diversidad tnica y cultural de Colombia Eje Temtico: COLOMBIA, CULTURA Y TRADICIN Tema: DIVERSIDAD TNICA Y CULTURAL DE COLOMBIA Logro: Se proyecta con firmeza hacia su propia identidad nacin DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: Capacitacin a docentes y estudiantes de los grados dcimo y once para que puedan iniciar la formacin folclrica nacional en los diferentes grupos de estudiantes de la institucin educativa. Se describe mediante charlas apoyadas con el uso del video beam la importancia de formar en identidad nacional a nuestra comunidad educativa Realizacin de relatos por parte del capacitador, docente Andrs Felipe Restrepo Ros, gestor del proyecto Colombia cultura y tradicin, financiado por el Ministerio de la Cultura en nuestra institucin, sobre las diferentes costumbres regionales de nuestro pas. Entrega y anlisis de textos escritos a los docentes y estudiantes participantes en dicha capacitacin, referentes a los bailes, vestuario y costumbres en las diferentes regiones colombianas. Practica de bailes tpicos regionales: Cumbia, mapal, jota chocoana, joropo, entre otros. Montaje de coreografas por parte de los estudiantes y docentes con orientacin del capacitador. Consecucin de vestuario con ayuda de la Institucin y el Fondo Departamental de Cultura del Quindo Asignacin de tareas para fomentar el folclor regional en las aulas: Cada docente se encarga de realizar el montaje de un baile tpico, con su grupo de estudiantes. Realizacin de bailes folclricos regionales ante la comunidad educativa y diferentes representantes de entidades municipales y departamentales.

Recursos: Talento humano de la comunidad educativa.


Vestuario, libros, pginas Web, aula mxima Colegio Policarpa Salavarrieta aparatos tecnolgicos: equipo de sonido, televisor, DVD y grabadora.

ACTIVIDAD N 3
rea de trabajo: Ciencias sociales, tica y valores, ciencias naturales, ed. artstica, humanidades y tecnologa. Estndar: Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de las regiones a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas. Eje Temtico: LA DIVERSIDAD CULTURAL DE MI PAS Tema: REGIONES NATURALES DE COLOMBIA Logro: Comprende la tradicin folclrica y cultural de nuestro pas. DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Desarrollo de un proyecto pedaggico de aula en el grado quinto, que contribuye a la formacin de la cultura folclrica colombiana y el sentido de pertenencia por nuestro pas en los estudiantes: Recopilacin de informacin bsica para el reconocimiento de la cultura folclrica nacional, consultando con los mayores y las personas de la tercera edad quienes realizan relatos histricos sobre las costumbres, fiestas y tradiciones folclricas en las diferentes regiones de nuestro pas. Uso de pginas web en donde los estudiantes consulten y conozcan aspectos bsicos de la cultura de nuestro pas. Observacin de videos educativos para aproximar a los estudiantes al reconocimiento y la comprensin del folclor nacional. Realizacin de diapositivas en la sala de computacin, en donde los estudiantes demuestran los aprendizajes adquiridos. Realizacin de muestras regionales de Colombia en el aula mxima de la institucin y para nuestra comunidad educativa. Recursos: Talento humano de la comunidad educativa pginas o sitios web, enciclopedias virtuales: www. wikipedia. org, aparatos tecnolgicos: televisor, DVD, los computadores de la institucin. Software utilizado: Microsoft power point, reproductor de windows.

ACTIVIDAD N 4 rea de trabajo: Educacin artstica, tica y valores, educacin fsica y ciencias sociales Estndar: Participo en actividades que expresan valores culturales de mi pas Eje Temtico: IDENTIDAD NACIONAL Logro : Manifiesta sentido de pertenencia por la cultura folclrica nacional DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Realizacin de prcticas en bailes folclricos y tradicionales de nuestro pas por parte de docentes, estudiantes y padres de familia. Presentacin de la experiencia a la comunidad educativa mediante la realizacin de eventos folclricos de identidad nacional en los diferentes espacios institucionales y municipales: Primera Pea Cultural Instituto de Mercadotecnia Mara Inmaculada el da 6 de agosto de 2008 en el aula mxima de la institucin y ante toda la comunidad educativa. Segunda Pea cultural Institucin Educativa de Mercadotecnia Mara Inmaculada el 28 de octubre de 2009 en el coliseo club de Leones del municipio de Quimbaya, ante la comunidad educativa y diferentes representantes de entidades municipales.

Recursos: talento humano de la comunidad educativa aparatos tecnolgicos: Equipo de sonido, juego de luces, parlantes, micrfonos, videocmaras y grabacin especial del canal regional CNC; otros materiales utilizados en la actividad: Trajes tpicos, cartulinas, pinturas, costales, papel seda y otros elementos para la decoracin del lugar.

EVIDENCIAS

Practica folclrica 2008

Proyecto de aula grado quinto 2008

Docentes presentadores segunda pea cultural

Presentacin municipal de la cultura tradicional del pas

Presentacin municipal de la cultura tradicional del pas

Prctica de bailes folclricos 2008

Proyecto de aula grado quinto 2009 Madres colaborando

Proyecto de aula grado quinto 2009

RESULTADOS 1. Se capacitaron diez docentes de la bsica primaria y cinco estudiantes de grado dcimo y once, quienes demostraron inters y motivacin por el desarrollo e implementacin de la propuesta con sus estudiantes. 2. Durante los aos 2009 y 2010, en los grupos quinto A y quinto B se desarroll el proyecto Mejorando mi Expresin Comunicativa, con el cual los estudiantes adquirieron conocimientos acerca de: - Nuestra tradicin oral, mediante el estudio de los mitos y leyendas. - La idiosincrasia de nuestras regiones naturales. - Los bailes y ritmos de nuestro pas. 3. Fue una constante la disposicin y entusiasmo de los estudiantes para participar en todas las actividades propuestas, para ello fue significativo el apoyo y acompaamiento de los padres de familia. Para finalizar, el proyecto fue socializado a los padres de familia, estudiantes y directivos de la institucin. 4. Durante todo el proceso de desarrollo de la propuesta Identidad cultural, oportunidad para unir, formar y recrear se hizo uso de las TIC, para: Acceder y recopilar la informacin bsica requerida sobre el folclore colombiano: Uso del Internet, buscar videos en youtube, Wikipedia.org, monografas.com, colombiaaprende.edu.com Grabar entrevistas y videos, tomar fotografas, observar videos, escuchar msica y elaborar presentaciones en power point.

5. Por grados, se montaron coreografas representativas de las diferentes pocas y regiones de nuestro pas. Se consigui el vestuario adecuado para cada uno de ellos y se dise la escenografa requerida. 6. Se hizo la presentacin de la Pea Cultural ante la comunidad del municipio. Se cont con la vinculacin y compromiso de directivas, docentes, estudiantes y padres de familia. Ha sido tan importante el xito de este evento que se ha institucionalizado a partir del ao 2008. 7. Se adquiri el vestuario propio para los bailes de las diferentes regiones del pas. 8. Se cre, edit y public el blog con direccin: (http://identidadculturaltics.blogspot.com) el cual contiene aspectos bsicos del folclore colombiano, videotutoriales sobre algunos bailes tradiciones colombianos, evidencias de las diferentes actividades del desarrollo del proyecto Identidad cultural, oportunidad para unir, formar y recrear, CONCLUSIONES 1. El desarrollo de la propuesta posibilit que se emplearan las TIC como herramienta para la apropiacin de conocimientos y la innovacin pedaggica, donde los miembros de la comunidad educativa accedieron y recopilaron informacin bsica sobre el folclore colombiano, utilizaron el Internet, grabaron entrevistas y videos, tomaron

fotografas, observaron videos, escucharon msica y elaboraron presentaciones en power point. 2. La elaboracin del blog: http://identidadcultural-tics.blogspot.com se constituy como una herramienta significativa de motivacin y aprendizaje sobre la identidad cultural de nuestro pas. 3. La comunidad educativa del Instituto de Mercadotecnia Mara Inmaculada fue sensibilizada frente a la necesidad de fomentar y recuperar nuestras tradiciones folclricas, para fortalecer la identidad cultural. Lo que se pudo evidenciar a travs del apoyo encontrado en los miembros de los diferentes entes educativos y en el inters y la motivacin para participar del desarrollo de las actividades propuestas. 4. Con el desarrollo de la propuesta se propiciaron espacios de recreacin e integracin entre los miembros de la comunidad educativa. 5. El proyecto Identidad Cultural Oportunidad para Formar, Unir y Recrear se ha convertido en una verdadera oportunidad para el uso adecuado del tiempo libre, por parte de estudiantes. 6. A travs del desarrollo de proyectos transversales dentro del aula se generaron procesos de conocimiento y apropiacin de las tradiciones folclricas de nuestro pas, fortaleciendo con ello nuestra identidad cultural. EVALUACIN Para evaluar el desarrollo de la experiencia y los resultados de la misma, se tuvieron en cuenta los siguientes criterios: Grado de motivacin e inters del personal vinculado. Nmero de personas vinculadas al proyecto. Coherencia entre los objetivos propuestos y los resultados obtenidos. Cambios de actitud y apropiacin de conocimientos por los miembros de la comunidad educativa. Nmero de personas asistentes a las presentaciones artsticas realizadas. Grado de aceptacin y respaldo de la comunidad municipal. PROYECCIONES Y SOSTENIBILIDAD Afianzar el uso de las TIC como herramienta de aprendizaje, mediante la continuidad de esta experiencia pedaggica. Institucionalizar el proyecto Identidad Cultural Oportunidad para Formar, Unir y Recrear, de tal manera que ao tras ao se vaya ampliando y fortaleciendo mediante la vinculacin de un nmero mayor de participantes en las actividades programadas.

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