PLANIFICACIN DE CIENCIAS

Nivel Asignatura Unidad 4

4 bsico C Ciencias Naturales SERES VIVOS Y ECOSISTEMA. CLASE 1.

OA(1)

Eje: Ciencias de la Vida Reconocer, por medio de la exploracin, que un ecosistema est compuesto por elementos vivos (animales, plantas, etc.) y no vivos (piedras, aguas, tierra, etc.) que interactan entre s.

OAT Habilidad

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Explorar: Descubrir y conocer el medio a travs de los sentidos y del contacto directo, tanto en la sala de clases como en terreno. Registrar: Anotar y reproducir la informacin obtenida de observaciones y mediciones de manera ordenada y clara en dibujos, ilustraciones cientficas, tablas, entre otros. Seres vivos y ecosistema 90 minutos

Contenido Duracin

MARCO REFERENCIAL
Es un sistema ecolgico en un rea determinada, formado por los seres vivos (elementos biticos), su ambiente fsico (elementos abiticos) y las interacciones que existen entre s y el medio que los rodea. Todos los seres vivos (y aquellos que alguna vez lo fueron) son los factores biticos del ecosistema. Los factores biticos incluyen plantas, animales, insectos, bacterias, hongos, y todo ser vivo que forme parte del ecosistema. Todos los elementos no vivos dentro de un ecosistema son los factores abiticos. Dentro de los factores abiticos encontramos el aire, agua, rocas, tierra, nieve, lluvia, sol y temperatura. La interaccin entre el medio abitico y bitico se produce cada vez que un animal se alimenta y despus elimina sus desechos, cada vez que ocurre fotosntesis, al respirar, Ecosistema fluvial. etctera. Los organismos estn en una permanente interaccin con su medio ambiente. En el bosque, por ejemplo, los pjaros se alimentan de insectos y gusanos; a su vez, estos insectos y gusanos se alimentan de hojas muertas que se encuentran en el suelo. Las hojas que caen tambin devuelven nutrientes a la tierra. Adems, todos los seres vivos que habitan en el bosque necesitan y utilizan el aire y el agua para vivir, formando un ecosistema. Un ecosistema puede ser muy grande y contener millones de especies de seres vivos diferentes, o muy pequeo y estar compuesto solo por unas pocas especies en interaccin. As, una poza de agua que se ha formado luego de una fuerte lluvia es un pequeo ecosistema y puede contener tres o cuatro especies de organismos microscpicos. Por otro lado, un bosque de miles de kilmetros de extensin, que contiene millones de especies distintas de organismos, tambin es un ecosistema. Ecosistema subacutico. En su mayora, los ecosistemas estn compuestos por muchos otros ecosistemas ms pequeos, donde los seres vivos interactan entre ellos y con su medio ambiente.

Qu es un ecosistema? El conjunto de los seres vivos y los factores abiticos (sin vida) que existen en un determinado lugar y las relaciones que se establecen entre ellos, se llama ecosistema. En todos los ecosistemas se distinguen dos tipos de componentes: biticos y abiticos. Los componentes biticos son los seres vivos que habitan el lugar, como las plantas, los animales y los microorganismos. Los componentes abiticos son el agua, la luz, la temperatura y el suelo. Ecologa es la ciencia que estudia las relaciones de los organismos entre s y con el ambiente que los rodea. Tambin analiza la influencia de las actividades humanas sobre el ambiente. El ecosistema de mayor tamao que se puede considerar es el planeta Tierra. Sin embargo, se delimitan ecosistemas menores, como una laguna, una selva, un desierto o un bosque. Un charco formado tras una intensa lluvia, o un tronco cado, lleno de araas, hormigas y hongos, son pequeos ecosistemas.

Recuperado de: http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Ecosistema.htm

Objetivos de la clase

Actividades

Recursos Metodolgicos y Didcticos Recursos metodolgicos: Trabajo en conjunto con un grupo. Trabajo individual. Recursos didcticos: Gua Lana o cuerda.

Evaluacin Instrumento: Lista de cotejo formativa. Indicadores de evaluacin: Conceptual: Reconocen seres vivos y elementos inertes del entorno Procedimental: Observan un ecosistema. Indagan seres vivos y su ambiente. Dan ejemplos de interacciones que se generan entre elementos vivos y no vivos de un ecosistema. Actitudinal: Demuestran curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

Conceptual: 1. Motivacin y exploracin de conocimientos previos Reconocer seres PREDISPOSICIN vivos y elementos Se invita a los alumnos a mantener la actitud adecuada inertes del para iniciar la clase (sentarse bien, guardar todas las entorno cosas que tienen sobre el banco, guardar silencio y poner Procedimental: atencin). Observar un Se les motiva para apropiarse de lo que aprenderemos ecosistema. hoy, se hace hincapi en la capacidad de cada uno posee Indagar seres para aprender. vivos y su Se recuerdan las normas habituales para poder participar ambiente. de la clase. Dar ejemplos de interacciones que DECLARACIN DE METAS Se les indica el objetivo de la clase reconocer seres se generan entre vivos y elementos inertes del entorno. elementos vivos y Se les explica que se espera que seamos capaces de salir no vivos de un al patio en forma adecuada. ecosistema. EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Actitudinal: Lluvia de ideas de qu seres vivos conocen. Demostrar Deben reconocer que existen seres vivos que habitan curiosidad e distintos ambientes. inters por Anotan los ejemplos en la pizarra. conocer seres vivos, objetos y/o Comienzan a desarrollar la gua. eventos que 2. Actividades que promuevan el aprendizaje significativo conforman el e integrado entorno natural. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Se organiza el curso para salir al patio de la escuela a observar diferentes seres vivos en el ambiente en grupos de 4 alumnos. Observan los tipos de seres vivos que encuentran en la tierra, en el pasto, etc. Para ello debern delimitar el lugar que observarn, haciendo un rectngulo con cuerda o lana sobre el pasto, la tierra, etc. Describen el lugar en la gua (las caractersticas del suelo, si le llega la luz de sol, si es hmedo, etc.) Dibujan el sector (rectngulo) que estn observando. Registran los seres vivos y los elementos no vivos que reconocen del entorno. El docente orienta posibles preguntas de los estudiantes e introduce nuevas interrogaciones como las siguientes: Qu creen que necesitan estos organismos para vivir?, Qu ocurrira si estos organismos no estuvieran en un ambiente hmedo/seco?, Podran sobrevivir si los trasladaran de lugar a un espacio cerrado?, Todos los organismos que observan pueden habitar en cualquier lugar? Por qu?, Creen que estos organismos pueden vivir solos, sin los elementos del ambiente que estn observando? Cmo podran explicar por qu los necesitan? Regresan a la sala a finalizar los detalles de la actividad. Establecen la relacin que existe entre los elementos del entorno con los seres vivos que observaron. Cuando hayan finalizado, la docente nombra la palabra interaccin y los invita a intentar definirla. Si no logran hacerlo, dibuje en la pizarra un esquema como el siguiente:

Seres vivos

Ambiente

Interactan Comprenden que este esquema es una sntesis de lo que observaron en terreno y que gracias a estas interacciones los seres vivos son capaces de sobrevivir en diferentes ambientes. 3. Sntesis y evaluacin de los objetivos la clase SNTESIS FINAL DE LOS APRENDIZAJES Construyen una definicin de ecosistema con lo que han aprendido. Realizan un anlisis de la clase y aclaran dudas por si quedaron.

Gua Reconociendo seres vivos y elementos inertes del entorno Nombre: _________________________________
Antes de comenzar el trabajo, responde estas preguntas: 1. Escribe cuatro ejemplos de seres vivos y de cosas no vivas que conozcas.

Seres vivos

Elementos inertes (no vivos)

2. De acuerdo con lo que sabes, cules son las condiciones mnimas que necesitan los seres vivos para sobrevivir? Nombra al menos tres. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________

Renanse en grupos de cuatro integrantes (cada uno completa en su gua). Escuchen atentamente las instrucciones de su profesora para iniciar el trabajo. Sigan estos pasos: 1. Delimiten el lugar que observarn, haciendo un rectngulo con cuerda sobre el pasto, la tierra, etc. 2. Cuando lo hayan hecho, describan el lugar. Anoten todo lo que observan, es decir, las caractersticas del suelo, si le llega la luz de sol, si es hmedo, etc. 3. A continuacin, dibujen el sector (rectngulo) que estn observando. Para esto, copien el cuadrado que han hecho sobre el suelo en sus cuadernos. DESCRIPCIN

DIBUJO

Observen detenidamente el lugar y anoten los seres vivos que se encuentran en l. Tambin anoten la materia inerte que posee. Para ordenar la informacin, completen la siguiente tabla:

Seres vivos

Elementos inertes (no vivos)

Cuando hayan terminado su trabajo de observacin del espacio que eligieron, respondan las siguientes preguntas: Qu creen que necesitan estos organismos o seres vivos para vivir? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Todos los organismos que observan pueden habitar en cualquier lugar? Justifiquen. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Los seres vivos que observaron se relacionan con la materia inerte? Qu ejemplos encontraron de ello? ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ Qu ocurrira si los organismos no se relacionaran con el suelo, el agua o el aire del ambiente? Expliquen. ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________

De acuerdo con el esquema realizado por el profesor(a) en la pizarra, escriban con sus propias palabras una definicin para ecosistema

Escriban tambin otros tipos de interacciones entre los seres vivos y el ambiente en el que habitan, segn lo observado en la salida a terreno.

MTODO EVALUATIVO DE LA PLANIFICACIN

Lista de cotejo Alumnos: ______________________________ ____________________________ ______________________________ ____________________________

Indicador
Reconocen seres vivos y elementos inertes del entorno Observan un ecosistema bajo instrucciones. Indagan seres vivos y su ambiente. Dan ejemplos de interacciones que se generan entre elementos vivos y no vivos de un ecosistema. Desarrollan la gua. Participan de la clase de manera ordenada. Construyen una definicin de ecosistema con lo que han aprendido. Demuestran curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Observaciones:

Si

No

______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________

ANLISIS DE LA PLANIFICACIN Y EVALUACIN Descriptores

La presentacin presenta curso, asignatura, OA, mbito, unidad, contenidos y marco referencial. Los OA estn extrados de los planes y programas. La unidad y mbitos de aprendizaje estn claramente determinados y redactados. El marco referencial corresponde a una explicacin completa e incluye bibliografa. clases. Los objetivos especficos estn agrupados en conceptuales, S, ya que este orden permite organizar las actividades de forma adecuada. S, segn los planes y programas y en base a esta clase se desarrolla explorar y registrar. S, se desarrollan en inicio, desarrollo y cierre. Las actividades estn diseadas para la participacin activa del alumno. El material didctico y/o visual empleado es acorde con los objetivos, es creativo y permite desarrollo de habilidades. La planificacin contempla la formulacin de un mtodo evaluativo. Los procedimientos evaluativos estn correctamente desarrollados y toman en cuenta los indicadores de evaluacin. S, con nfasis en la observacin experimental. S, se trabaja desde el conocimiento hasta la creacin. S, a travs de una lista de cotejo formativa. S, la evaluacin contempla todos los procedimentales y actitudinales. Las habilidades de la asignatura estn correctamente formuladas. Las actividades estn ordenadas en las tres etapas. S, la orientacin se realiza en base a los planes y programas. S, se establece la unidad y de esta se determinaron los aprendizajes. S, ya que el marco referencial es un aspecto fundamental a la hora de realizar las S, cada aspecto se describe.

indicadores de evaluacin y otros.