Ana García Álvarez de Perea. Noviembre 2013 2.4.2.

Movimiento por el aprendizaje: secuencia de actividades

A. ACTIVIDADES 1. Presentación de la pregunta-motor: La profesora trae a clase varias monedas y billetes del Reino Unido que están en curso legal, se reparten al alumnado y se hace especial hincapié en los personajes que salen representados y en las razones de su aparición. A continuación se presenta la pregunta que debe hacer de motor del proyecto: ¿Sabéis que importante personaje literario aparecerá en los billetes de 10 libras a partir del 2017? Esta actividad está muy guiada por el profesorado aunque el alumnado, que ya está distribuido en grupos cooperativos de 3 ó 4 personas, entra en contacto con los billetes del Reino Unido y toman conciencia de las diferencias con nuestro sistema pecuniario. (1 sesión) 2. Recogida de información. Ya divididos en grupos y con la ayuda de su ordenador portátil y la conexión a Internet del centro, disponen de un tiempo aproximado de media hora para localizar la información y contrastarla; para ello, el secretario del grupo deberá recoger al menos tres sitios distintos en los que han buscado. Así mismo, haciendo uso del folio giratorio y tras haber leído la información sobre el personaje y su incorporación como imagen del billete, deben buscar las razones de su inclusión como tal. (1 sesión) 3. Redacción de la información en papel: Básicamente, la información que han de plasmar en inglés es el nombre del personaje y las razones por las que el grupo cree que ha sido elegida que tienen una base según lo que han leído. Ésta redacción deberá ser adaptada según la herramienta digital elegida. La redacción ha de estar consensuada por el grupo y el secretario debe recogerlo todo por escrito, este documento sería un primer borrador que después habría que matizar, por lo que no debe alargase. (30 minutos) 4. Elección de la herramienta digital a utilizar: En el pequeño grupo, no el grupoclase, cada estudiante expone una herramienta digital que le gustaría usar para la exposición de la información, el secretario toma nota de todas para pasarle el informe a la profesora. Cada estudiante debe valorar a la mejor menos la suya con tres puntos y las otras con 2 y un punto según crea que se adaptan mejor a la información que han de presentar y la aplicación que más puntos consiga será la elegida (en su diario de clase han de recoger las razones de su votación, pero no exponerlas) (30 minutos) 5. Uso de la herramienta digital. El alumnado debe plasmar la información en la herramienta digital que haya elegido el grupo. Si deciden incluir algún vídeo o foto, deben haberlos elegido con anterioridad a la clase y consensuarlos en este momento. Tras el uso de la aplicación y una vez el trabajo esté terminado,

Ana García Álvarez de Perea. Noviembre 2013 deben enlazarlo al Twitter de la biblioteca del centro para tenerlos todos recogidos en el mismo sitio y usar el hashtag #abp_money. (60 minutos) 6. Exposición al resto de la clase y autoevaluación. (40 y 20 minutos) B. MOVIMIENTOS CONTEMPLADOS 1. Hacia dentro: Los billetes de curso legal y el uso de internet para buscar la información pertinente para responder a la pregunta. 2. Hacia fuera: Al usar herramientas digitales online, normalmente quedan expuestas en Internet, pero para que la comunidad educativa pueda verlo fácilmente, se plasma la información en el Twitter del centro. C. USO DE LAS TIC El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación son fundamentales en este proyecto puesto que nos permite que un país extranjero que está a varios miles de kilómetros lo tengamos a mano; no sólo de distancia física sino también temporal puesto que si buscamos información en un periódico, no tiene que ser precisamente en el de hoy que sería el que conseguiríamos si estuviéramos allí. Así mismo, si el profesorado que fuera a implementar el proyecto no dispusiera de billetes, gracias a Internet podría mostrárselos sin problema. También usamos las TIC para plasmar la información de una manera más profesional y pudiendo usar información audiovisual (cosa que no podríamos con un mural en cartulina, por ejemplo). Por último, haremos uso de las Redes Sociales (Twitter) que nos ayudan a difundir el trabajo. Me gusta especialmente el uso de las RRSS para que vean que hay otras maneras de publicar y leer en las RRSS.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful