Está en la página 1de 6

Psicologa Individual (conducta) Objeto de Estudio: Para Alfred Adler, mayor exponente de la Psicologa Individual, lo ms importante es la ingularidad del

l individuo, es decir la comprensi!n de cada persona como una totalidad integrada dentro de un sistema social" Adems para Adler la vida es, el movimiento #acia una mejor adaptaci!n al entorno, una meta de superaci!n y un sentido de altruismo" Afirmaba $ue los conceptos de todo individuo deben ser concretos y relacionarse con el comportamiento real" %&todo: Parte de sus bases es gracias a la premisa de la teora de la evoluci!n de 'ar(in y las teoras psicoanalticas de )reud" En el sistema de Adler se toma como puntos bsicos *a *uc#a por la uperioridad as como tambi&n el complejo de Inferioridad" 'e a cuerdo con Adler los ni+os estn afectados profundamente por un sentido de inferioridad, consecuencia inevitable de su talla y su falta de poder" Adler crea $ue las experiencias de todos los ni+os incluyen sentimientos de debilidad, incompetencia y frustraci!n" ,ategora: -odo estaba enfocado al individuo, como un ser .nico e incomparable" Puso de relieve la unicidad de la persona, la importancia de comprender esa unidad y el contexto del sistema social" Para el individuo, la con$uista de su ambiente es la meta principal, pero este impulso se e$uilibra con la trascendencia $ue da al inter&s social, comunitario y de cooperaci!n" ,omo el ,onductismo, los conceptos de la psicologa Adleriana se relacionan con el comportamiento concreto y real" *eyes y principios: ,omo se #aba mencionado anteriormente Adler propuso varios aspectos con respecto a la persona y sus conductas, algunos de ellos son los siguientes: ,omplejo de Inferioridad: explicaba $ue todos los ni+os estn afectados profundamente por un sentido de inferioridad, consecuencia inevitable de su talla y su falta de poder" As $ue la luc#a por lograr el poder es la comprensi!n ms temprana ante el sentimiento de inferioridad" Agresi!n y luc#a por la superioridad: e refera a esta no como sentimiento de #ostilidad, sino como la luc#a por vencer todo obstculo" *a meta de superioridad puede tomar un rumbo positivo o negativo" *os individuos motivados por esta meta luc#an por crecer, por fomentar sus capacidades y #abilidades, as trabajar en pro de una vida constructiva" Es$uema de Apercepci!n: Adler destac! $ue la concepci!n $ue tiene cada individuo del mundo determina la conducta" ,ooperaci!n: Adler crea $ue solo si cooperamos y contribuimos como miembros de nuestra sociedad nos sobreponemos a nuestra inferioridad real o a nuestro sentimiento de inferioridad" Obstculos para el ,recimiento: ubray! 0 condiciones negativas para la ni+e1: Inferioridad orgnica, $ue se presenta en los ni+os $ue cuando pe$ue+os #an tenido algunas enfermedades y por ese motivo buscan alejarse de los dems" *a obreprotecci!n, $ue se presenta en los ni+os $ue sus padres los consienten ms de lo debido, provocando en ellos dificultad para desarrollar un sentido de

/ / /

inter&s social y de cooperaci!n" Por .ltimo El Abandono, $ue se presenta en los ni+os $ue no reciben atenci!n y tiende fuertemente a impedir su desarrollo" El ni+o tiene inseguridad en s mismo y desarrolla caractersticas de dure1a de carcter, envidia y odio" ,riterios %ente o ,onducta: ,omo se a explicado anteriormente la Psicologa Individual se basa ms en la conducta del individuo y de sus procesos de adaptaci!n, luc#a por alcan1ar sus metas" %anejaba conceptos como $ue toda conducta ocurre en un contexto social, $ue lo ms importante para el individuo es despertar un sentimiento de pertenencia, de ser parte de un todo social ms grande" )in .ltimo de la Escuela de la Escuela: u fin .ltimo es $ue el E*) de la persona, el cual para adler era el estilo de vida de la persona sea libre de cual$uier obstculo y $ue sea un ser .nico e integral2 en sus procesos terap&uticos se maneja la comprensi!n del estilo de vida, Promoci!n del autoconocimiento, )ortalecer el inter&s social, etc" ,onclusiones: *os intentos del individuo por compensar su inferioridad orgnica o sus sentimientos de inferioridad tiene como resultado todo tipo de progresos y determinar logros ms significativos para la #umanidad" El proceso evolutivo de adaptaci!n consciente al entrono es el fundamento de la luc#a del individuo por la perfecci!n o por dominar el ambiente" *a meta de la superioridad o perfecci!n motiva a los individuos sanos a buscar la mejora y el crecimiento continuos" *a luc#a es positiva si conlleva las preocupaciones sociales por el bien de los dems" Es negativa si se centra en la superioridad personal mediante el dominio de los dems"

/ /

Psicologa 3umanista 4,onducta5 Objeto de Estudio: )undado por el psic!logo americano %aslo( en 6789, $uien insisti! en la promoci!n del potencial #umano" Este modelo sostiene $ue las personas tienen control sobre sus vidas" ,reador de la pirmide de %aslo(" *a psicologa #umanista es una escuela $ue pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de reali1ar nuestro pleno potencial #umano" Pretende la consideraci!n global de la persona y la acentuaci!n en sus aspectos existenciales 4la libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la #istoricidad5 %&todo: *as ideas $ue se destacan son: 65 *a importancia del individuo a la libertad personal, libre albedro, la creatividad individual y la espontaneidad" :5 e #ace #incapi& en la experiencia consciente" 05 ;na gran importancia en todo lo relacionado con la naturale1a #umana" ,ategora: -odo ser #umano tiene la motivaci!n innata de reali1ar su potencial a trav&s de sus aptitudes y capacidades, con el fin de lograr una sensaci!n de plenitud2 %aslo(, denomina esta autorreali1aci!n como experiencia cumbre" *eyes y principios: Por lo tanto, la psicologa #umanista, adems de una corriente de la psicologa y de la psicoterapia, es una filosofa de la vida $ue sit.a al #ombre, la #umanidad, la naturale1a y el universo como un todo arm!nico y co#erente" ,riterios %ente o ,onducta: el ser #umano est impulsado por una tendencia a la autorreali1aci!n, es decir se considera al #ombre como dotado de todas las potencialidades necesarias para su completo desarrollo" En este aspecto la psicologa #umanista resulta revolucionaria ya $ue considera $ue todos lo seres #umanos son capaces de cambio y de curaci!n" Por lo tanto la psicologa #umanista es conductual" )in .ltimo de la Escuela de la Escuela: Es llevar al individuo a la plena superaci!n, a llenar todas las necesidades $ue necesita y con ello alcan1ar todo el &xito $ue se desea" -odo es enfocado al individuo como tal" ,onclusiones: / / *a persona est constituida por un n.cleo central estructurado 4$ue puede ser el concepto de persona5, sin el cual resulta imposible explicar la interacci!n de los procesos psicol!gicos" ,oncibe a la persona como una totalidad en la $ue se interrelacionan factores fsicos, emocionales, ideol!gicos o espirituales formando el ser real, no una suma de partes" *a psicologa #umanista no disecciona, no separa aspectos de la persona" El #umanismo abarca al ser #umano en su totalidad, como un ser con intenciones, planes y ambiciones y no como <ellos= o <supery!s=, es decir, no limita el comportamiento #umano a determinadas causas, por el contrario, posee una visi!n muc#o ms amplia del #ombre, como la capacidad $ue este tiene para su crecimiento personal positivo y capacidad de cambio"

Psicologa de la >estalt Objeto de estudio: *a >estalt es una escuela de psicologa $ue interpreta los fen!menos como unidades organi1adas, estructuradas, ms $ue como agregados de distintos datos sensoriales" *os exponentes ms reconocidos #an sido los te!ricos ?urt ?off@a y ?urt *e(in" El t&rmino >estalt en aleman significa <forma=" %&todo: *a mente configura, a trav&s de ciertas leyes, los elementos $ue llegan a ella a trav&s de los canales sensoriales 4percepci!n5 o de la memoria 4pensamiento, inteligencia y resoluci!n de problemas5" En nuestra experiencia del medio ambiente, esta configuraci!n tiene un carcter primario por sobre los elementos $ue la conforman, y la suma de estos .ltimos por s solos no podra llevarnos, por tanto, a la comprensi!n del funcionamiento mental" ,ategora: *a ley de la buena forma se basa en la observaci!n de $ue el cerebro intenta organi1ar los elementos percibidos de la mejor forma posible, esto incluye el sentido de perspectiva, volumen, profundidad etc" El cerebro prefiere las formas integradas, completas y estables" Esta ley de alguna manera involucra a otras leyes, ya $ue el cerebro prefiere tambi&n formas cerradas y Ao continuas o sim&tricas" *eyes y Principios: B Principio del ,ierre / Cuestra mente a+ade los elementos faltantes para completar una figura" Existe una tendencia innata a concluir las formas y los objetos $ue no percibimos completos" B Principio de la emejan1a / Cuestra mente agrupa los elementos similares en una entidad" *a semejan1a depende de la forma, el tama+o, el color y otros aspectos visuales de los elementos" B Principio de la Proximidad / El agrupamiento parcial o secuencial de elementos por nuestra mente basado en la distancia" B Principio de imetra / *as imgenes sim&tricas son percibidas como iguales, como un solo elemento, en la distancia" B Principio de ,ontinuidad / *os detalles $ue mantienen un patr!n o direcci!n tienden a agruparse juntos, como parte de un modelo" Es decir, percibir elementos continuos aun$ue est&n interrumpidos entre s" B Principio de la relaci!n entre figura y fondo / Afirma $ue cual$uier campo perceptual puede dividirse en figura contra un fondo" *a figura se distingue del fondo por caractersticas como: tama+o, forma, color, posici!n, etc" ,riterios %ente o conducta: *os psic!logos de la >estalt consideraban $ue los principios de la organi1aci!n perceptual no s!lo explican nuestras percepciones visuales, sino tambi&n nuestras percepciones auditivas y tctiles y procesos mentales superiores como la memoria" )in .ltimo de la Escuela de la Escuela: u fin es demostrar $ue el individuo ve y agrupa todo elemento gracias a nuestras percepciones y procesos mentales"

/ /

,onclusiones: *a >estalt es un escuela de Psicologa $ue interpreta los fen!menos como unidades organi1adas, ms $ue como agregados de distintos datos sensoriales" -anto en los conceptos fundamentales de la -eora de la >estalt, como en sus m&todos experimentales, existe la necesidad de comprender la experiencia consciente como va fundamental para la descripci!n de los procesos mentales"

Psicologa cognitiva ,onductual: Objeto de estudio: El #ombre se relaciona con el medio o la realidad exterior a trav&s de los sentidos" Estos constituyen su vida de comunicaci!n con el exterior" Cuestros receptores sensoriales son los encargados de mandar informaci!n al cerebro $ue se encarga de organi1ar y procesar dic#a informaci!n" %&todo: Co existe diferencia esencial entre la conducta animal y la conducta #umana" El #ombre pierde su puesto de privilegio y $ueda constituido como un ser ms dentro de la naturale1a" Ciegan $ue exista alg.n elemento esencial #umano, y por tanto, no #ay ning.n principio de carcter espiritual" ,ategora: El es$uema conductista se basa en la afirmaci!n de $ue el comportamiento #umando puede reducirse a un conjunto de respuestas ante unos determinados estmulos, los cuales son interpretados por la mente" *eyes yPrincipios: *os temas fundamentales de la psicologa cognitivoconductual son: percepci!n, memoria e inteligencia" ,riterios mente o ,onducta: ,laramente esta escuela maneja ambas caractersticas" Procesos conductuales y mentales" ,onclusiones: / ,uando percibimos no solamente estamos determinados por una seria de limitaciones fisiol!gicas, sino $ue #ay otros elementos educativos y culturales $ue intervienen en nuestra manera de percibir" / El es$uema conductista se basa en la afirmaci!n de $ue el comportamiento #umando puede reducirse a un conjunto de respuestas ante unos determinados estmulos" i yo $uiero modificar una determinada respuesta tendr& $ue a+adir algo al estmulo para poder modificar la respuesta"