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ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS PROF.

SERAFN CONTRERAS MANZO

PLANIFICACIN DE LA OBSERVACIN

JARDN DE NIOS CONFUCIO

PRIMER PEDERIODO DE OBSERVACIN DEL:


25 DE NOVIEMBRE AL 27 DE NOVIEMBRE DEL 2013

JESICA GUADALUPE FLORES CALDERN.

PROF: ANA MARA RUBIO GONZLEZ

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PROPSITO DE LA OBSERVACIN PARTICIPANTE: Establecer un acercamiento a un jardn de nios urbano a travs de la observacin participante.

- El observador participante se integra con los sujetos y en las situaciones que observa durante periodos cortos. Conocer y comprender las dimensiones que influyen en el trabajo del aula y en el jardn de nios de un contexto urbano.

-Debemos tomar en cuenta que son varios los factores que influyen en el desarrollo del nio, (contexto en el que viven, situacin emocional, hbitos de higiene, etc.) Analizar la manera en que las dimensiones institucional y didctica se hacen presentes en la trama educativa para la formacin de los nios de edad preescolar.

-Al considerar la dimensin didctica cada maestro tiene la oportunidad de analizar la forma en que se acerca al conocimiento para recrearlo frente a sus alumnos. Y el anlisis de la dimensin institucional centra la atencin en los asuntos que ponen de manifiesto el tamiz que la institucin escolar representa en la prctica de cada maestro.

EXPLICACIN GENERAL SOBRE EL INTERS PARTICIPANTE EN EL JARDN DE NIOS URBANO:

DE

LA

OBSERVACIN

Ir observar el funcionamiento del jardn de nios y la manera de ensear de los docentes actuales, usar la evaluacin diagnstica como un proceso sistemtico mediante el cual vamos a obtener informacin relevante sobre el proceso de enseanza y aprendizaje para formular un juicio valorativo que permita tomar decisiones adecuadas y as retroalimentar y mejorar el proceso educativo en sus diferentes dimensiones.

ESTRUCTURA DEL PROCESO DE OBSERVACIN PARTICIPANTE EN EL JARDN DE NIOS URBANO Categoras de la observacin participante: La dimensin institucional se centra en la forma de construccin del jardn de nios as como la deficiencias de su infraestructura, en las relaciones que entablan los padres de familia, los directores y el personal docente que labora en la institucin formando una gran organizacin, tambin se centra en lo que la institucin representa en la prctica de cada maestro y la institucin como una construccin cultural. En s se refiere a las condiciones materiales normativas y laborales que regulan y que acepte la escuela desde la administracin del sistema educativo. La dimensin didctica estudia las formas en las que se organiza el grupo al momento de trabajar en el aula, as como las formas en que las docentes se comunican con los alumnos y las normas bajo las cuales trabajan, tambin se interesa por las actividades y ejercicios que se realizan en cada jornada cotidiana y las estrategias utilizadas por la docente para que los nios participan durante las clases.

Guin o gua de observacin: organizacin por categoras

Dimensiones

Categoras

Indicadores /guion de observacin -Condiciones fsicas. -Condiciones de higiene. del -Seguridad en las instalaciones. -Material con el que est elaborado. -Servicios con los que cuenta

Dimensin Institucional

Infraestructura jardn de nios

Comunicacin entre los docentes, directora y padres de familia

-Manera en la que se comunica la educadora con los padres de familia. -Distribucin de las funciones. -Organizacin de la escuela.

Actividades de una -Como inicia la clase. jornada cotidiana. -Organizacin de actividades de rutina

las

-Actividades didcticas que realizan.

-Distribucin del mobiliario. Dimensin Didctica Formas de -Interaccin de la organizacin del educadora con los nios. grupo en el trabajo -Distribucin de los nios. ulico. -Distribucin del material. -Manera en educadora se con los nios. que la comunica

Comunicacin docente nios

-Lenguaje que emplea la educadora al comunicarse con los nios.

-Diseo y manejo de un reglamento. -Manera en que los nios Normas de trabajo acatan el reglamento. en el aula -Consecuencias del incumplimiento del reglamento. -Motivacin a los nios por parte de la educadora.

Estrategias utilizadas para que participen -Manera en que se propicia los nios. el uso de la palabra. -Diseo de situaciones de aprendizaje.

SISTEMAS DE REGISTRO UTILIZADOS: OBSERVACIN CATEGORIAL: Se prefijan categoras para la observacin y se registra en una lista de control sin los fenmenos ocurren o no. OBSERVACIN DESCRIPTIVA: Es abierto y se identifican conductas, procesos, o acontecimientos del problema que se quiere observar. Se requiere llevar un cuaderno de notas para el registro. Puede ser estructurada y no es estructurada, en esta ocasin nuestra observacin se caracteriza por ser estructurada puesto que contiene los indicadores bajo los que se recuperan las informaciones.

Instrumentos que se utilizarn para la observacin participante: (diagramas, cuaderno de notas de campo y diario de campo). En este caso el modelo de observacin que llevaremos a cabo se encuentra inscrito en la lnea cualitativa por lo cual usaremos los siguientes instrumentos de observacin: Diagramas: Se refiere a la distribucin espacial, es decir, a la distribucin de los nios, los materiales, el mobiliario y la educadora. Cuaderno de notas de campo: Es un cuaderno que nos sirve de apoyo para anotar palabras clave al momento de estar observando para despus escribir a detalle en el diario de ampo Diario de campo: Debe contener los siguientes requisitos: Poner en cartula los datos de identificacin: Lugar, fecha, hora, observador. Incluir el diagrama del escenario. Dejar mrgenes amplios para comentarios Uso frecuente de punto y aparte. Para evitar acumulacin de informacin. Empleo de comillas para reproducir literalmente dilogos.