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UNIVERSIDAD PERUANA UNION

FACULTAD DE INGENIERA Y ARQUITECTURA E.A.P. Ingeniera Ambiental

TRABAJO DE INVESTIGACION: En cumplimiento parcial del curso de edafologa y agroecolgica Nivel de Fertilidad del suelo en el cultivo de lcuma en el campus de la Universidad Peruana

Unin

AUTORES: Barrientos Daz Bryan Mendoza Rimache Elvis Julca Gutirrez Hctor Condori Calcina Elvis PROFESORA: Tito Tolentino Gina Marita

Septiembre de 2010

I.

INTRODUCCIN

Nuestro pas tienes diversos recursos naturales los que nos diferencian de otros pases, uno de estos recursos es la Lcuma que proviene de la planta del lcumo que es un rbol rstico de follaje verde el cual crece en forma natural en los valles interandinos del Per. En el Per La lcuma en un frutal originado del rea andina donde se encuentra distribuido, presentando numerosos biotipos muchos de ellos en forma silvestre. En nuestro pas se est incrementando el cultivo de lcuma por su adaptacin a las condiciones de nuestra costa, valles interandinos y ceja de selva, la mayor concentracin de este frutal se encuentra en los departamentos de Ayacucho, Cajamarca, Ancash y Lima. En la actualidad la produccin de lcuma si es conducido tcnicamente, puede dejar al agricultor una rentabilidad econmica por hectrea muy superior a la obtenida en muchos de otros cultivos del pas. En el campus de la universidad peruana unin se tiene una hectrea de cultivo de lcuma, el cual si se maneja de una manera adecuada podra traer con digo una rentabilidad econmica y beneficio ambiental. Es por ello que se tuvo como objetivo principal realizar un anlisis de suelo para identificar los factores que afectan a la productividad del cultivo de lcuma ya que de estos factores dependen la calidad de suelo y su capacidad para su produccin; el estudio se realiz en un terreno de 600m2, del cual se extrajo 12 muestras de una manera aleatoria, luego se realizaron los procesos de anlisis respectivos y luego se evaluaron los resultados para identificar los factores que influyen en el cultivo de lcuma.

II.

FORMULACIN DEL PROBLEMA:

Como estudiantes del curso de Edafologa y Agroecolgica es una preocupacin principal nuestra conocer la calidad de suelo del cultivo de lcuma, teniendo en cuenta los diversos factores fisicoqumicos que afectan a la productividad de dicho cultivo, ya sea por el tipo de manejo de suelos que dispone el personal que se encarga de esta rea. Por tanto se realizara un anlisis de suelo para poder identificar los factores que afectan la productividad del cultivo de lcuma; por lo expuesto anteriormente nos induce a planteamos el siguiente problema: Qu factores podran estar afectando a la calidad de productividad del cultivo de lcuma en el campus de la Universidad Peruana Unin? III. DECLARACIN DE OBJETIVOS

Objetivo general: Realizar un anlisis de suelo para identificar los factores que afectan la productividad del cultivo de lcuma en el campus de la Universidad Peruana Unin. Objetivos especficos: Realizar un anlisis fsico-qumico de suelos. Analizar y comparar los resultados obtenidos de los anlisis. Identificar los factores que afectan a la productividad IV. JUSTIFICACIN:

Por lo que como estudiantes de la carrera de Ingeniera Ambiental del segundo ao observamos la mala manipulacin de: Los residuos slidos (papel higinico); y el agua durante el ciclo acadmico 2010 donde se observo la falta de educacin ambiental por parte de los universitarios en los Servicios Higinicos lo cual es una preocupacin principal nuestra ya que como entidad educativa cristiana pues debera reflejarse con mayor nfasis las practicas higinicas ,practicas de valores como es la honradez ,etc La finalidad de este trabajo de investigacin es evaluar los efectos que ocasionan los afiches publicitarios sobre la cultura ambiental de los usuarios universitarios en los Servicios Higinicos de la UPeU, como ya hablamos que los afiches publicitarios de una u otra manera influyen en las tomas de decisiones de las personas quienes lo perciben, de esta manera los afiches pueden colaborar con el cambio de actitudes que tienen nuestros compaeros acerca de la manipulacin de ciertos materiales y servicios que se nos brinda en la universidad, y como cadena la disminucin de impactos negativos hacia nuestro planeta logrando as disminuir el calentamiento global, con este proyecto se lograran beneficiar desde los residentes hasta lo global ,se beneficiara tanto a los usuarios en el

aspecto de salud y mejora de calidad de vida ,de igual forma beneficia a el ecosistema .Este trabajo produce conocimiento de cultura ambiental tanto para las personas actuales presentes y por medio de ellos a sus generaciones, para poder mitigar las consecuencias del calentamiento global el cual tiene una de sus causas el uso inadecuado del agua, materiales de aseo y dems materiales de limpieza.

V.

DELIMITACIN DEL PROBLEMA

Espacial: En lugar donde se llev a cabo todo la investigacin ser de forma general en el campus de la universidad peruana unin de manera especifica se estar llevando a cabo en los sembros de lcuma del campus universitario. Temporal: Para el desarrollo de la investigacin se tomaron 2 acadmico.
VI. HIPTESIS

meses que viene a ser el ciclo

Los factores que afectan a la productividad del cultivo de lcuma son el pH del suelo, porosidad del suelo, contenido de materia organica, texturfa de suelo,
ELEMENTOS ESTRUCTURALES: Unidad de anlisis: Los usuarios de los SSHH del campus de la Universidad Peruana Union Variable: Los afiches publicitarios sobre la Cultura Ambiental en los usuarios de los servicios higinicos. TABLA 1: MATRIZ DE CONSISTENCIA PROBLEMA Qu efectos ocasionan los afiches publicitarios sobre la cultura ambiental de los usuarios universitarios en los Servicios Higinicos de la UPeU? OBJETIVO Evaluar los efectos que ocasiona los afiches publicitarios, sobre la cultura ambiental en los usuarios universitarios de los servicios higinicos en la UPeU Evaluar los efectos que ocasiona los afiches publicitarios, sobre la cultura ambiental en los usuarios universitarios HIPTESIS Los afiches publicitarios sobre la cultura ambiental en los usuarios universitarios de los servicios higinicos en la UPeU ocasionan diversos efectos en las personas Los afiches publicitarios sobre la cultura ambiental en los usuarios universitarios de los SS.HH. de varones en la VARIABLE Los afiches publicitarios sobre la Cultura Ambiental en los usuarios universitarios de los servicios higinicos

Qu efectos ocasionan los afiches publicitarios sobre la cultura ambiental de los

Agua residuos slidos jabn.

usuarios universitarios de los S.S.H.H. de los varones en la UPeU?

de los SS.HH. de varones en la UPeU

UPeU, ocasionan efectos positivos en mayor porcentaje en los varones. Los afiches publicitarios sobre la cultura ambiental en los usuarios universitarios de los SS.HH. de mujeres en la UPeU ocasionan efectos positivos en menor porcentaje en las mujeres.

Qu efectos ocasionan los afiches publicitarios sobre la cultura ambiental de los usuarios universitarios de los S.S.H.H. de mujeres en la UPeU?

Evaluar los efectos que ocasionan los afiches publicitarios, sobre la cultura ambiental en los usuarios universitarios de los SS.HH. de mujeres en la UPeU

VII. MARCO TEORICO: 1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN: 2. MARCO CONCEPTUAL

Informacin principal de la lcuma: 1) Botnica y floracin: a) Botnica: La lcuma () pertenece a la familia de las saponceas. Es un rbol de follaje siempre verde, muy vigoroso, de gran longevidad y con ltex en todas sus partes. En plantas francas, el tallo puede alcanzar ms de 1.50m. Sus abundantes ramas forman una copa esfrica o cilndrica de 6 a 10m. El fruto es fcilmente desgajables por el peso de los frutos. Las yemas y brotes tiernos estn cubiertos de pubescencia marrn-clara u oscura. Las hojas son alteradas, con peciolos pubescentes de 2 a 3cm de longitud y seccin cilndrica. El limbo puede ser de forma oblonga, elptica, lanceolada. Los limbos tiernos tienen color verde-claro o rosado muy pubescentes y los adultos son de colores verde oscuro, brillantes y glabros. Las flores son hermafroditas y miden hasta 2cm de largo y 1cm de ancho. (Segn la UNA) b) Floracin: En plantas injertadas la floracin se inicia a los 3 aos y en las francas a los 5 aos o ms, la mayora de variedades o clones florecen y fructifican todo el ao, siendo ms abundantes estos procesos en los meses de mayor temperatura. Las yemas florales o botones aparecen en la axilas de las hojas nuevas a los pocos das de la emisin de los vastagos . en algunos casos tanto en las axilas de las hojas viejas como la nuevas brotan ramillas que presentar botones florales. Cuando nacen 2 o 3 flores en cada axila.

La polinizacin es realizada mayormente por los insectos; todas las variedades o clones polinizadores. Desde la polinizacin hasta la madurez comercial del fruto transcurren de 8 a 9 meses. Los frutos al iniciar su desarrollo son ms largos que anchos, disminuyendo posteriormente esta relacin para tomar la forma tpica de la variedad o clon. 2) Cultivares y razas: a) Razas de plantas francas b) Cultivares nacionales 3) Clima y suelos: a) Temperatura b) Suelos 4) Propagacin: La propagacin del lcumo se realiza por medio de semillas e injertos. Para fines comerciales se recomienda la propagacin por injertos utilizando yemas o plumas mejoradas de plantas madres de alto rendimiento con cierta caracterstica de frutos (pulpa) de calidad que tiene bastante demanda en los mercados internos y externos. a) Patrones o Portainjertos: Los patrones o portainjertos recomendables son obtenidas por semillas de preferencia de plantas francas criollas y libres de plagas y enfermedades con la finalidad de propagarlos con el uso de bolsas de polietileno previamente escarificadas y almacigadas directamente en bolsas con substrato preparado (suelo, humus y arena). Estas semillas previamente sern desinfectadas con fungicidas como desinfectantes que permitirn obtener una germinacin ptima del plantn. 5) Plantacin del huerto: a) Seleccin y preparacin del terreno b) Sistema de plantacin y distanciamiento 6) Fertilizacin: a) Bases para la fertilizacin b) Dosis 7) Otras prcticas culturales: a) Podas Las podas de formacin se realizan desde el vivero procurando que las plantas tengan de 2 3 ramas principales, puede ser en forma de copa o vaso bien distribuidos con la finalidad de que los rayos solares penetren en la copa del rbol y no permitiendo el brote de chupones en las plantas. Adicionalmente se debe realizar podas de raleo de ramas que dificultan la buena formacin de la copa del lcumo. En zonas de vientos fuertes que van a de desvalancear la copa es recomendable utilizar rompevientos que pueden ser con plantas vivas u otro material, los fuertes vientos muchas veces influye negativamente en la polinizacin, como un escaso cuajado y cada de frutos en formacin. Adems los fuertes vientos provocan un aumento de la demanda hdrica en las plantas as como el vuelo de las abejas afectando la polinizacin.

b) Riegos Los riegos deben ser de acuerdo a la edad del rbol, en plantas jvenes la frecuencia de riego debe ser de 3 4 das, en plantas adultas los riegos deben ser ms distanciados y pesados con la finalidad de evitar cada de flores y/o frutos en formacin, siendo los tipos de riego por goteo, inundacin y aspersin. c) Plagas y enfermedades
La Fumagina: Que afecta principalmente las hojas limitando la fotosntesis y si el ataque es severo puede atacar frutos restndole calidad, as como una disminucin sensible en la capacidad de fotosintetizar los hidratos de carbono requeridos para el crecimiento vegetativo y fructificacin. Su control se realiza con aplicaciones de Aceite Agrcola.

Queresas: Principalmente ataca a tallos y hojas succionando la savia de la planta por ende restndole vigor a la planta y su control se puede realizar con aplicacin de aceite agrcola u otros productos que puedan controlar dicha plaga. Mosca de la Fruta (Anastrepha fraterculus): Es importante determinar que especie de mosca de la fruta viene atacando ste frutal con la finalidad de poder controlar dicha plaga, puede ser con trampa cebo o aplicaciones directamente al rbol utilizando compuestos a base de Cipermetrinas o productos de baja toxicidad con la finalidad de bajar el porcentaje de fruta daada por esta mosca.

d) Control de malezas e) Cultivos intercalados f) Cortinas rompevientos

1.4 Instrumentos: 1. El proceso de extensin de la educacin ambiental -a grupos destinatarios muy diferentes; en una gran variedad de contextos; bajo muy distintas condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales; y sobre un amplio catlogo de problemas- compone una situacin compleja que obliga a adoptar una actitud flexible y abierta a la integracin de mltiples metodologas e instrumentos de intervencin. 2. Tradicionalmente, las instituciones han utilizado instrumentos de carcter normativo, disuasorio y coercitivo -como las regulaciones legales, la vigilancia, las sanciones y las penalizaciones econmicaspara garantizar la proteccin ambiental y evitar acciones perjudiciales o inadecuadas. Estos mecanismos resultan necesarios, y debe trabajarse en su desarrollo y mejor aplicacin, pues son pieza fundamental del panel de recursos a disposicin de la sociedad. Sin embargo, su uso exclusivo no asegura la adopcin informada y aceptada, por parte de la poblacin, de actitudes y comportamientos pro-ambientales. 3. Por eso es indispensable el desarrollo de otros mtodos basados en el aprendizaje social, la responsabilidad, la participacin y la experimentacin. De forma general, pueden indicarse cuatro tipologas de instrumentos de la educacin ambiental, que incluyen las diversas acciones a poner en marcha: Informacin y comunicacin. Formacin y capacitacin. Participacin. Investigacin y evaluacin. 1.5 Formacin y capacitacin 1. Desde una perspectiva abierta, se entiende por educacin el trabajo sistemtico en torno a hechos, ideas, habilidades, tcnicas y valores, que permite a la persona ir configurando una visin del mundo y de su propio lugar en l. As, es necesario identificar y formalizar el conjunto de conocimientos, capacidades y valores que se consideran esenciales en la educacin para un desarrollo sostenible. 2. Un enfoque educativo integrador debe conciliar lo cognitivo y lo afectivo. El aprendizaje es ms que una cuestin intelectiva, es un fenmeno que implica a la persona entera, incluyendo los valores, afectos y emociones que dan sentido a los conocimientos; por eso la educacin no es meramente informacin, sino formacin. 3. El desarrollo de una accin educativa exitosa requiere tener en cuenta las concepciones, conocimientos, valores y comportamientos previos de las personas. El trabajo con actitudes y valores debe dirigirse a la clarificacin e integracin de los mismos, de tal modo que se alcance una comprensin adecuada de las consecuencias socioambientales de las posturas y opciones personales y de las pautas culturales en las que se vive. Tambin es fundamental el anlisis y la valoracin de realidades y posibilidades alternativas. 4. Adems, hay que profundizar en el desarrollo de mtodos didcticos que fomenten las capacidades de pensamiento y anlisis crtico, de observacin y experimentacin, de investigacin, de discusin de alternativas y de participacin democrtica. Es necesario poner en prctica, tanto en el aula como en el resto de contextos sociales, estrategias de aprendizaje activo, basadas tanto en modelos (simulaciones, juegos de rol, etc.) y en el estudio de casos, como en la aplicacin prctica del aprendizaje y en la investigacin-accin. 1.6 Informacin y comunicacin:

1.- La informacin ambiental debe ofrecerse con suficientes garantas de veracidad y rigor cientfico, lo cual no est exento de dificultades, dado el gran volumen de datos que se genera, la multiplicidad de las fuentes de procedencia y la propia complejidad de los procesos que, a menudo, son susceptibles de interpretaciones diversas. A esto se suman los problemas derivados de la pluralidad de actores, intereses y valores que entran en juego. 2.- Por ello, una fundamental herramienta de trabajo en educacin ambiental es la elaboracin de informacin actualizada, fiable, contrastada, accesible, comprensible y utilizable, que sea puesta a disposicin de todos aquellos grupos y personas implicadas, o sencillamente interesadas, en un determinado asunto. 3.- La comunicacin ambiental, por su parte, debe ser un proceso de interaccin social que ayude a la poblacin a entender los factores ambientales clave y sus interdependencias, pero que posibilite tambin la realimentacin y la respuesta ciudadana constructiva. Para ello, cuenta con un abanico de recursos que se ampla continuamente con las nuevas aplicaciones tecnolgicas. 4.- Los medios de comunicacin social tradicionales (prensa, radio y televisin) han desempeado un papel muy importante no slo en la aproximacin del gran pblico a la informacin ambiental sino tambin en la creacin de una cierta conciencia colectiva sobre estos temas. Dada su extraordinaria implantacin y su capacidad de influencia masiva, es de un enorme inters el anlisis de sus potencialidades educativas y, sobre todo, un mejor aprovechamiento de las mismas. 5.- Es necesario mencionar el importante desarrollo que estn experimentando los nuevos sistemas de informacin y comunicacin. En los ltimos aos se est produciendo una rpida extensin de Internet como instrumento de comunicacin y trabajo. Este vehculo puede ser muy efectivo para divulgar y acceder a informacin, difundir recursos didcticos, facilitar el contacto entre profesionales y conectar a los diferentes actores interesados en la educacin ambiental. 1.7 Formacin y capacitacin: 1. Desde una perspectiva abierta, se entiende por educacin el trabajo sistemtico en torno a hechos, ideas, habilidades, tcnicas y valores, que permite a la persona ir configurando una visin del mundo y de su propio lugar en l. As, es necesario identificar y formalizar el conjunto de conocimientos, capacidades y valores que se consideran esenciales en la educacin para un desarrollo sostenible. 2. Un enfoque educativo integrador debe conciliar lo cognitivo y lo afectivo. El aprendizaje es ms que una cuestin intelectiva, es un fenmeno que implica a la persona entera, incluyendo los valores, afectos y emociones que dan sentido a los conocimientos; por eso la educacin no es meramente informacin, sino formacin. 3. El desarrollo de una accin educativa exitosa requiere tener en cuenta las concepciones, conocimientos, valores y comportamientos previos de las personas. El trabajo con actitudes y valores debe dirigirse a la clarificacin e integracin de los mismos, de tal modo que se alcance una comprensin adecuada de las consecuencias socioambientales de las posturas y opciones personales y de las pautas culturales en las que se vive. Tambin es fundamental el anlisis y la valoracin de realidades y posibilidades alternativas. ( Libro Blanco De La Educacin Ambiental En Espaa, Espaa 1999). 1.8 Modalidades de la educacin ambiental: Sintetizando en trminos sencillos, puede decirse quelas principales modalidades de trabajo que han llevado la consolidacin del campo de la EA a travs de sus propuestas tericos conceptuales y sus experiencias concretas son:

A)

La Interpretacin y el equipamiento ambiental. Se refiere a proyectos que combinan el esparcimiento y la educacin ambiental, mediante el diseo de espacios y actividades en lugares como los museos, parques, zoolgicos, campamentos y zonas eco tursticas. La Comunicacin Ambiental. Trata de un concepto acuado para referirse a proyectos de EA, que tienen propsitos en conexin extensiva a una comunidad dispersa, que se basan en la utilizacin de medios de comunicacin para compartir contenidos educativos. La Promocin Del Desarrollo Comunitario y Familiar. Son iniciativas dirigidas a comunidades, organizaciones grupos sociales, que buscan mejorar su calidad productiva de gestin ante problemticas ambientales, relacionados con el aprovechamiento delos recursos naturales. La Incorporacin De Lo Ambiental Al Sistema Escolarizado. Son esfuerzos para incorporar contenidos ambientales a la educacin formal, va currculo, los materiales o los mtodos de enseanza desde los niveles bsicos de enseanza hasta el posgrado. Los Programas De Educacin Continua y a distancia en temas ambientales. Son programas de actualizacin profesional, con frecuencia se dirigen hacia la capacitacin para el manejo de los instrumentos de gestin ambiental. Las Escuelas Ecolgicas O Verdes. Son proyectos vasados en instituciones educativas que pretenden tener un funcionamiento ambientalmente limpios con ello generar un efecto educativo va la prctica cotidiana de sistemas de eficientizacion de la energa, revegetacion, disposicin correcta de los residuos, as como la reutilizacin y el reciclamiento de papel, entre otros factores. (Modalidades de la educacin ambiental, Luz Mara Nieto Caraveo, Brasil 2001).

B)

C)

D)

E)

F)

1.9 Educacin ambiental: la revolucin educativa por excelencia. Los discursos crticos sobre la globalizacin cuestionan la bondad de un mundo articulado por el mercado y se afirma que las relaciones e interdependencias culturales, econmicas, educativas y sociales no responderan en este nuevo orden a criterios de equidad y solidaridad. La situacin de los problemas ambientales y la emergencia de problemticas fundamentales en esta poca nos hacen reflexionar. La pobreza como problema prioritario en la regin cuestiona la operacionalizacin de la sustentabilidad y la visin de una educacin ambiental comprometida con la realidad y transformadora en su esencia. Los nuevos escenarios apuntan a la redimensin de la educacin ambiental como proceso ante la pobreza, las modalidades de consumo, los problemas de poblacin, salud, economa, desarrollo social y humano, paz y seguridad, as como a la democracia y los derechos humanos como premisas fundamentales en el proceso de gestin educativa ambiental. Ro + 10 nos coloca frente a un mundo que cabalga entre la globalizacin y la defensa por la cultura como conjunto de significados entre el imaginario de la modernidad y la reconstruccin de relaciones quebradas entre los grupos humanos y la naturaleza (Walter Porto, 2000); entre nuevos patrones de consumo y la explotacin abusiva de los recursos naturales y la asuncin de nuevos comportamientos, acciones ciudadanas y gubernamentales; entre la globalizacin cultural y la defensa de la diversidad cultural como forma de garantizar la heterogeneidad educativa, para que los pueblos y comunidades puedan llevar a cabo sus proyectos de construccin de sustentabilidad. Abrirnos a la posibilidad de construir una educacin ambiental para este milenio implica crear y disear espacios educativos, sociales, culturales y ambientales que permitan el intercambio y la pluralidad de saberes en el camino sugerente de vislumbrar un ser humano que comprenda e integre la complejidad del mundo. Hechos y sucesos ocurridos desde dcadas atrs, como la Conferencia de Estocolmo en 1972, y veinte aos despus la Conferencia de Ro92, impulsaron un proceso educativo ambiental mundial de amplias y complejas dimensiones que motiv la puesta en marcha de planes regionales y programas innovadores en diferentes contextos del planeta, en general, y de esta regin en particular, que se apreciaba como el amanecer de un cambio que anunciaba, sin lugar a dudas, que la educacin era uno de los instrumentos y recursos claves para devolver a esta sociedad el hilo conductor de su relacin con la naturaleza y sus recursos, relacin que ahora parece maltrecha y resquebrajada por una visin "antropocntrica" del mundo, del ser humano y de la comunidad en su relacin con el planeta: un espacio que los hombres y mujeres pueden

utilizar e invadir sin percibir ni respetar sus ciclos y ritmos, una relacin afectada por intereses econmicos y de poder, por proyectos sustentados en valores ticos que otorgan a la sociedad derechos sobre la naturaleza sin medir el impacto ocasionado en los recursos naturales. Se trata de la educacin ambiental que ha viajado por los diversos continentes alumbrada por un conjunto de objetivos y principios en la va de desarrollar un proceso que llegue a todos los sectores y niveles, a todos los ciudadanos del mundo (aldea global como algunos han preferido llamarlo), o quizs lugar de encuentros y desencuentros que se han traducido en propuestas y modelos manejados en el planeta con el gran objetivo de concienciar al hombre en el sentido de mejorar su calidad de vida, de construir modelos de desarrollo en los que la produccin y la apropiacin de saberes para la resolucin de problemas ambientales sean posibles y , en f in, en el que la emergencia y la confrontacin de paradigmas pongan en evidencia y a la discusin las relaciones entre el pensamiento cientfico y la sabidura espiritual. (POLTICAS DE EDUCACIN AMBIENTAL Y FORMACIN DE CAPACIDADES PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE, Mara Elena Febres, lima 2002). 1.9.1 Las Polticas, Las Estrategias Y La Integracin La mayor parte de los pases de la regin ha aprobado ya, o est en proceso de discusin de algn documento que exprese la poltica de educacin ambiental, o bien las estrategias propuestas para la educacin ambiental a nivel nacional. Brasil tiene su Ley de Educacin Ambiental; Colombia y Mxico han optado por documentos que expresan los lineamientos centrales de sus polticas o de sus estrategias educativas ambientales, y otros pases estn debatiendo sus propuestas de manera participativa. Entre tanto, se avanza de forma promisoria hacia la puesta en marcha de un Programa Latinoamericano y Caribeo de Educacin Ambiental (PLACEA), cuyas bases se establecieron en el III Congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental realizado en Caracas en el ao 2000. En esa fecha se propuso la convergencia de acciones de la Red de Formacin Ambiental con un amplio plan participativo de EA en la regin, que hoy plantea como objetivo general establecer un mecanismo regional permanente que impulse la coordinacin de polticas, que estimule el desarrollo de programas y proyectos, y que fomente la comunicacin, el intercambio y el apoyo mutuo entre los gobiernos regionales, as como entre stos y otros actores sociales involucrados en el desarrollo de programas de Educacin Ambiental. Esta propuesta subregional9 ha sido sugerida inicialmente por el Per, y se espera que, en su primera fase, cuente con la participacin de Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador y Venezuela. PANACEA busca contribuir al PLACEA vinculando a los ministerios o a las autoridades ambientales y a los ministerios de educacin, junto a organismos de integracin regional como la Secretara General de la Comunidad Andina de Naciones (CAN), el Convenio Andrs Bello, el Parlamento Andino, la Universidad Andina Simn Bolvar, y la Organizacin del Tratado de Cooperacin Amaznica, con el objetivo de contribuir al logro de un futuro sostenible en la regin andino-amaznica, a travs del mejoramiento de la educacin y de la comunicacin ambiental, apoyando el fortalecimiento de las capacidades locales, nacionales y subregionales, propiciando la interrelacin sinrgica de los pases a travs de redes, de intercambio de experiencias, de procesos de formacin, capacitacin e investigacin, y fomentando el tratamiento de temas emergentes, as como la aplicacin de las componentes educativas y comunicacionales de los convenios y acuerdos internacionales suscritos, en un marco integracionista y de articulacin con las propuestas y con las metas regionales e internacionales. As se pone de manifiesto el gran inters por impulsar el potencial sinrgico de la accin conjunta de los pases de la regin, y el creciente inters existente en todos ellos por mejorar y por fortalecer los procesos y la calidad de la educacin ambiental, consolidando para ella una visin que incluya, entre otros, como se plantea en el documento en discusin citado, los siguientes enfoques: nfasis en la megadiversidad biolgica, en su conservacin y en sus potencialidades. nfasis en la gran diversidad cultural y en los valores y potencialidades derivados.

Reconocimiento de la existencia de un amplio patrimonio natural, histrico y cultural. Formacin hacia un pensamiento crtico y constructivo. Orientacin a la participacin, a la accin ciudadana y a la gestin. Articulacin de manera equilibrada de los elementos sociales y naturales, con enfoque sistmico e interdisciplinario, hacia la complejidad y la construccin del saber ambiental. nfasis en la conservacin y en el buen uso de los recursos naturales con mirada intercultural. Inclusin en los procesos de educacin formal y no formal. Difusin hacia la sensibilizacin y la concienciacin ambiental. Que est enmarcada en una tica ambiental (Manifiesto por la vida, Carta de la Tierra). nfasis en la investigacin metodolgica y conceptual. Que se halle orientada a la revalorizacin cultural, al reconocimiento y a la recuperacin de los saberes, y a la comprensin de las cosmovisiones andina y amaznica. Que est dirigida hacia la gestin ambiental y hacia la sostenibilidad en los mbitos rural y urbano. Que mire hacia la revalorizacin del rol de los educadores y de las educadoras y a su empoderamiento. Que se muestre orientada a la construccin de un futuro sostenible, de equidad y de paz.

As, la esperanza por avanzar hacia la visin de una educacin ambiental fortalecida y ligada a amplios procesos participativos, podr unir a los pueblos, a sus comunidades y a sus autoridades en un esfuerzo comn, que, sin duda, deber tener resultados creativos y de apertura hacia un futuro sustentable y participativo en la regin. (REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIN. N. 41, Elosa Trllez Sols, lima peru, 2006). La conservacin del medio natural adquiere en la actualidad un significado de enorme importancia para la sociedad en que nos toca vivir, todo ello es fruto del convencimiento de que la naturaleza no es capaz de neutralizar los efectos derivados de la actividad humana sobre el planeta. La conservacin del medio natural es una preocupacin que trasciende fronteras, por lo que se hace necesaria una actuacin conjunta, de mbito planetario, para conseguir de una vez por todas aunar crecimiento econmico y conservacin del medio ambiente. Sin embargo, existe una escasa tradicin de la investigacin social en el anlisis de la problemtica ambiental, solamente cuando la sociedad ha aceptado que los problemas ambientales son manifestaciones de un mismo hecho, las cuestiones ambientales han pasado a convertirse en objeto de estudio de las ciencias sociales. En las ltimas dcadas, la investigacin en educacin y particularmente en educacin ambiental, viene sealando que para mejorar nuestra relacin con el medio es necesario incrementar los conocimientos sobre el entorno. Pero tambin deben cambiar las actitudes hacia su cuidado y conservacin. Lamentablemente ambos aspectos, los conocimientos y las actitudes, no siempre discurren a la par. Todos somos conscientes de que hay que conservar el ambiente y que eso pasa por hacer educacin ambiental, la cual requiere la implementacin de un adecuado programa. Eso debe partir de un diagnstico, especialmente sobre las actitudes que asume la sociedad para su cuidado y conservacin, el cual no existe en nuestra provincia, departamento ni en el Per; se hace necesario tener dicho conocimiento, en especial sobre cmo piensan los

docentes, padres de familia y alumnos de educacin secundaria del distrito de Beln, tanto del medio urbano, como del rural, sobre la conservacin ambiental. En el Per, hay una serie de investigaciones en torno al tema ambiental, para motivar el cambio de actitudes de la poblacin respecto al uso, proteccin y cuidado del medio ambiente (Fuentes et l., 2002; Villacorta et l., 2004); para establecer diferencias en las actitudes hacia la conservacin ambiental de estudiantes de educacin secundaria en funcin al lugar de residencia (Villacorta et l., 2007). No obstante, no se conoce todava qu actitudes asumen docentes, padres de familia y alumnos hacia la conservacin ambiental. Tampoco se sabe el efecto que pueden estar teniendo los cursos de educacin ambiental, que recientemente se han implementado en las estructuras curriculares oficiales y la diversificacin curricular obliga a conocer si son o no diferentes las actitudes de los distintos actores de la educacin a partir de la variable ubicacin geogrfica. Esto significa que se trata de un tema en el que hay an mucho por investigar. Hay enormes vacos en el conocimiento y una gran necesidad de desarrollar ciencia y tecnologa para la preservacin del ambiente. Ahora bien, el estudio de las actitudes es sumamente importante porque involucra mucho ms que el conocimiento, implica una importante dosis de racionalidad, a travs del componente cognitivo, una cuota de afectividad importante para sostener la actividad humana y finalmente una disposicin a la accin (componente reactivo o conductual). (ACTITUDES HACIA LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE DE PARTE DE PADRES DE FAMILIA, DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA ZONA URBANA Y RURAL DE BELN 2008, Judith Villacorta Vigo, Lima Per 2009).

2.

RESIDUOS SOLIDOS:

2.1 Manejo de Residuos: El manejo integral de los residuos slidos y la problemtica que generan es un tema que actualmente est creando conciencia social, debido a la intencin de proteger y defender el medio ambiente, de manera que las personas, las instituciones y las empresas han tomado posiciones responsables enfocadas hacia la realizacin de actividades que ocasionen los menores daos posibles al entorno. Para llevar a cabo una gestin ambiental de residuos slidos, es importante analizar la forma como son manejados y el comportamiento de las personas. Este tipo de estudios dan origen a mejoras en cuanto a rendimientos de tiempo en las actividades de recoleccin interna, en la seguridad de las personas que manipulan los residuos, en la disminucin del volumen generado de residuos reciclables y no reciclables; igualmente, puede haber una disminucin de la tasa de aseo y mejoras en la calidad de vida y del entorno. El Plan de Gestin Integral de Residuos Slidos (PMIRS) fue formulado considerando lo contemplado en el Artculo 9 del Decreto 1713 del 2002 del Rgimen Legal de Bogot, en donde se establece su contenido bsico. La Fig. 1 presenta las etapas del PMIRS elaborado para la Fundacin Universitaria Tecnolgico Comfenalco (FUTCO) Sede Barrio Espaa, ubicada en la ciudad de Cartagena de Indias (Colombia). Figura 1. Etapas del Plan de Manejo Integral de Residuos Slidos

La necesidad de implementar una adecuada gestin en el manejo de los residuos slidos generados en las actividades institucionales de la Fundacin Universitaria Tecnolgico Comfenalco requiere la formulacin y la implementacin del PMIRS, el cual promueve la recuperacin, reutilizacin, reciclaje y tratamiento de los residuos, reduciendo su cantidad dispuesta en el relleno sanitario (Los Cocos) y los impactos ambientales negativos generados en el entorno. El PMIRS tiene un carcter pedaggico y formativo hacia las actuales y las futuras generaciones de alumnos; asimismo, pretende concientizar y crear dentro de la comunidad institucional un compromiso de preservacin del medio ambiente y de sus instalaciones. El PMIRS describe la situacin actual en cuanto a la generacin, separacin, almacenamiento, tratamiento, manejo y disposicin final de los residuos generados; tambin presenta instrumentos y medidas tcnicas que contribuyen con el mejoramiento y la prevencin de algunas condiciones o aspectos asociados al manejo de los residuos slidos al interior de la institucin. El PMIRS se encuentra enmarcado dentro las principales leyes, decretos y resoluciones colombianas relacionadas con los residuos.

Tabla 1. Marco legal del proyecto TITULO Decreto - Ley 2811 de 1974

ELABORADO POR Presidencia de la Repblica de Colombia.

Ley 9 de 1979

Presidencia de la Repblica de Colombia.

ESTABLECE Por el cual se dicta el Cdigo Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Proteccin al Medio Ambiente. El Ttulo III: De los residuos, basuras, desechos y desperdicios En ella se dictan las medidas sanitarias que contemplan el saneamiento ambiental, y los residuos slidos estn regulados en los artculos 22 a 35.

Se crea el Ministerio del Medio Ambiente, se reordena el Sector Pblico encargado de la gestin y conservacin del medio ambiente y los recursos naturales renovables, se organiza el Sistema Nacional Ambiental (SINA) y se dictan otras disposiciones. Poltica Nacional para la Gestin Ministerio del Medio Ambiente Contiene el diagnstico de la Repblica de Colombia situacin de los residuos, los Integral de Residuos de 1997 principios especficos, los objetivos y metas, las estrategias y el plan de accin. Plantea como principio la reduccin en el origen, aprovechamiento y valorizacin, el tratamiento y transformacin y la disposicin final controlada Congreso de la Repblica del Clasifica el territorio en el suelo Ley 388 de 1997 Colombia urbano, rural y de expansin urbana, localizando y sealando las caractersticas para el transporte, los servicios pblicos domiciliarios, la disposicin final y el tratamiento de los residuos slidos, lquidos, txicos y peligrosos. Presidencia de la Repblica de Por el cual se reglamenta la Ley Decreto 1713 de 2002 Colombia 142 de 1994, la Ley 632 de 2000 y la Ley 689 de 2001, en relacin con la prestacin del servicio pblico de aseo, y el Decreto Ley 2811 de 1974 y la Ley 99 de 1993 en relacin con la Gestin Integral de Residuos Slidos. Ministerio de Ambiente, Vivienda Por la cual se adopta la Decreto 1505 de 2003 y Desarrollo Territorial metodologa para la elaboracin Repblica de Colombia de los Planes de Gestin Integral de Residuos Slidos (PGIRS) y se toman otras determinaciones. (Formulacin y diagnostico del Plan de Manejo Integral de Residuos Slidos (PMIRS) en la Fundacin Universitaria Tecnolgico Comfenalco, Carmen Cuello Sierra, bogota colombia 2008). Ley 99 de 1993 2.2 ESTRATEGIA DE INTERVENCIN: La estrategia se basa en un ENFOQUE DE INTEGRALIDAD para el manejo adecuado de los residuos slidos, priorizando el fortalecimiento de capacidades de los principales actores del sistema de manejo de residuos: poblacin civil, funcionarios municipales, escolares y docentes, funcionarios de empresas privadas, pblicas y medios de comunicacin masiva. El enfoque de integralidad para el manejo de residuos slidos contempla la implementacin de 06 componentes para el adecuado manejo de los mismos: - Componente 1: Educacin ambiental, capacitacin y estrategia comunicacional. Enfocado a difundir, educar y capacitar a los principales actores del sistema.

Congreso de la Repblica de Colombia.

- Componente 2: Generacin y manipulacin en origen. Enfocado a promover la segregacin en origen de los residuos reaprovechables (orgnicos e inorgnicos) y no reaprovechables. Asimismo enfocado a reducir los volmenes de residuos para disposicin final y aumentar la vida til de los rellenos sanitarios. - Componente 3: Recoleccin y transporte. Enfocado a mejorar el servicio de recoleccin y transporte de residuos tradicionales, y promover el recojo selectivo de residuos reaprovechables. - Componente 4: Tratamiento. Enfocado a promover tcnicas de reutilizacin y reciclaje para los residuos reaprovechables, dndoles valor agregado. - Componente 5: Comercializacin. Enfocado a promover la comercializacin formal de los residuos reaprovechables, y reducir la comercializacin informal actualmente existente. - Componente 6: Disposicin final. Enfocado a promover la disposicin tcnicamente adecuada para los residuos no reaprovechables, mediante la construccin de rellenos sanitarios manuales y/o mecanizados. El enfoque de integralidad tiene como actor principal a los Municipios, quienes son los responsables de brindar el servicio de limpieza pblica, cumpliendo el rol de supervisin y fiscalizacin del manejo de residuos slidos en sus jurisdicciones. Los municipios realizan el monitoreo interno operativo y los dems actores desarrollan el rol de monitores externos. La interaccin de los actores y componentes del enfoque de integralidad puede observarse en la Figura N 1: Sistema de Manejo Integral de Residuos Slidos.

(IMPLEMENTACIN DE UN SISTEMA DE MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SLIDOS EN LOS DISTRITOS DE PIURA, CASTILLA Y CATACAOS PER, Carlos Aguilar Vias, Lima Per 2003). CMO PARTICIPAN LAS AUTORIDADES PARA LOGRAR LA ADECUADA GESTIN Y MANEJO DE LOS RESIDUOS SLIDOS? El Ministerio del Ambiente (MINAM): 1. Coordina con las autoridades sectoriales y municipales la debida aplicacin de la LGRS. Promueve la adecuada gestin de residuos slidos, mediante el Sistema Nacional de Gestin Ambiental, y la aprobacin de polticas, planes y programas de gestin integral de residuos slidos, a travs de la Comisin Ambiental Transectorial. 3. Aprueba la Poltica Nacional de Residuos Slidos. 4. Armoniza los criterios de evaluacin de impacto ambiental con los lineamientos de poltica. 5. Promueve la elaboracin y aplicacin de Planes Integrales de Gestin Ambiental de Residuos Slidos en las distintas ciudades del pas, de conformidad con lo establecido en esta Ley. 6. Incluye en el Informe Nacional sobre el Estado del Ambiente en el Per, el anlisis referido a la gestin y el 2.

manejo de los residuos slidos, as como indicadores de seguimiento respecto de su gestin. 7. Incorpora en el Sistema Nacional de Informacin Ambiental informacin referida a la gestin y manejo de los residuos slidos. 8. Resuelve, a travs del Tribunal de Solucin de Controversias Ambientales (en ltima instancia administrativa) los recursos impugnativos interpuestos con relacin a conflictos entre resoluciones o actos administrativos emitidos por las distintas autoridades, relacionados con el manejo de los residuos slidos. El Ministerio de Salud: 1. Norma a travs de la DIGESA, lo siguiente: a) Los aspectos tcnico-sanitarios del manejo de residuos slidos, incluyendo los correspondientes a las actividades de reciclaje, reutilizacin y recuperacin. b) El manejo de los residuos slidos de establecimientos de atencin de salud, as como de los generados en campaas sanitarias. 2. Declara zonas en estado de emergencia sanitaria por el manejo inadecuado de los residuos slidos. 3. Aprueba Estudios Ambientales y emite opinin tcnica favorable de los proyectos de infraestructura de residuos slidos del mbito municipal, previamente a su aprobacin por la municipalidad provincial correspondiente. 4. Aprueba Estudios Ambientales y los proyectos de infraestructura de residuos slidos no comprendidos en el mbito de la gestin municipal que estn a cargo de una empresa prestadora de servicios de residuos slidos o al interior de establecimientos de atencin de salud, sin perjuicio de las licencias municipales correspondientes. 5. Emite opinin tcnica favorable de los Estudios Ambientales y aprueba los proyectos de infraestructura de residuos slidos, en los casos sealados en el segundo prrafo del artculo anterior. 6. Vigila el manejo de los residuos slidos debiendo adoptar, segn corresponda, las siguientes medidas: a. Inspeccionar y comunicar a la autoridad sectorial competente las posibles infracciones detectadas al interior de las reas e instalaciones indicadas en el artculo anterior, en caso que se generen impactos sanitarios negativos al exterior de ellas. b. Dispone la eliminacin o control de los riesgos sanitarios generados por el manejo inadecuado de residuos slidos. c. Requiere con la debida fundamentacin el cumplimiento de la Ley General de Residuos Slidos a las autoridades competentes, bajo responsabilidad. 7. Administra y mantiene actualizado el registro de las empresas prestadoras de servicios de residuos slidos y de las empresas comercializadoras. Definicin conceptual

GLOSARIO ACCIDENTE CON OCASIN: Hace referencia al que ocurre cuando se est haciendo algo relacionado con la tareas. ACTIVIDADES QUE PROTEGEN SU SALUD: En la implementacin de los programas de estilos de vida saludables en el trabajo se debe incluir actividades tales como: capacitacin contra el consumo de sustancias adictivas, alcoholismo, prevencin contra el estrs, controles mdicos, etc. ACTOS INSEGUROS O SUBESTANDARES: Son las acciones u omisiones cometidas por las personas que, al violar normas o procedimientos previamente establecidos, posibilitan que se produzcan accidentes de trabajo. ALERTA: Es el estado anterior a la ocurrencia de una emergencia, declarado con el fin de tomar precauciones especficas debido a la probable y cercana ocurrencia de un evento destructivo.

AMBIENTE: Es el lugar fsico y biolgico donde viven el hombre y los dems organismos. APROXIMACIN PSICOLGICA: Pretende conocer caractersticas de la personalidad, conocimientos y habilidades del trabajador en relacin con el perfil del cargo que va a ocupar. BIENESTAR SOCIAL, ACTIVIDADES: Las actividades de Bienestar social tienen como fin mejorar la calidad de vida de la poblacin trabajadora y su familia, a travs de actividades deportivas, recreativas, culturales, planes para la adquisicin de vivienda, prstamos y becas para la educacin formal, la educacin continua para la familia y, en general, todas aquellas actividades que tiendan a promover la salud, mejorando sus condiciones extra laborales. CAPACITACION, CONDICIONES DE SALUD: Como parte fundamental de las campaas de medicina preventiva, el trabajador debe recibir elementos tericos y prcticos de prevencin y control de enfermedades comunes, profesionales, accidentes e incidentes y primeros auxilios. CONDICIONES DE SALUD: Son el conjunto de variables objetivas y subjetivas de orden fisiolgico y sociocultural que determinan o condicionan el perfil sociodemogrfico y de morbo-mortalidad de la poblacin trabajadora. En su elaboracin deben intervenir, adems del personal de salud ocupacional, otras dependencias de la empresa encargadas de las acciones de bienestar social, con el fin de orientar en forma integral sus programas. Este diagnstico se obtiene a travs de un proceso de recopilacin y anlisis de la informacin sobre los perfiles socio-demogrficos y de morbo-mortalidad de la poblacin trabajadora y la opinin directa de los trabajadores sobre sus condiciones (signos y sntomas) a partir de las experiencias cotidianas en su entorno de trabajo, al igual que sobre los hbitos que influyen sobre su bienestar y seguridad, a travs de instrumentos como el auto reporte, encuestas, entre otros. DIAGNOSTICO DE CONDICIONES DE SALUD: Este diagnstico se obtiene a travs de un proceso de recopilacin y anlisis de la informacin sobre los perfiles sociedemogrficos y de morbo-mortalidad de la poblacin trabajadora y la opinin directa de los trabajadores sobre sus condiciones (signos y sntomas) a partir de las experiencias cotidianas en su entorno de trabajo, al igual que sobre los hbitos que influyen sobre su bienestar y seguridad, a travs de instrumentos como el auto-reporte, encuestas, entre otros. ELEMENTOS DE PROTECCIN PERSONAL, PROTECCIN RESPIRATORIA: Pueden ser para polvos, neblinas, humos, gases y vapores. EPIDEMIOLOGIA: Es el rea encargada del estudio de la frecuencia, distribucin y tendencia de las enfermedades y eventos relacionados con la salud. EQUILIBRIO ECOLGICO: Se logra por el desarrollo de actividades sanitarias que corrigen los riesgos del deterioro del ambiente natural. ESTILOS DE VIDA SALUDABLES: Son hbitos y costumbres que cada persona puede realizar para lograr un desarrollo y un bienestar sin atentar contra su propio equilibrio biolgico y su relacin con su ambiente natural, social y laboral. EVALUACIN DEL PROCESO DEL PROGRAMA DE SALUD OCUPACIONAL: Es la accin de medir el desarrollo del Programa de salud Ocupacional, comparar resultados con criterios establecidos en un perodo definido y analizar los factores que determinan el logro total o parcial de las metas previstas. Se realiza mediante la verificacin de resultados obtenidos a travs de la eficiencia (Cmo se alcanzaron los objetivos) y la eficacia (alcanzar objetivos). Esta evaluacin se debe realizar sobre el Panorama de riesgos, los procesos de induccin y capacitacin, las inspecciones generales a las instalaciones, los programas de mantenimiento preventivo, las normas y procedimientos establecidos, los programas contra incendios, sealizacin y demarcacin, cantidad de accidentes ocurridos en determinado periodo y sobre las actividades de saneamiento.

EVALUACIN DE LOS PROGRAMAS DE SALUD OCUPACIONAL: Los resultados muestran el grado de efectividad o impacto que las acciones del programa de salud ocupacional han tendido sobre las condiciones de trabajo y salud de la comunidad laboral, en un periodo dado. Esta evaluacin se hace a travs del anlisis sobre el comportamiento de la proporcin de expuestos a factores de riesgo con grado de riesgo superior a 1 o grado de peligrosidad alta. De igual forma, se mide la variacin en el tiempo de los ndices de accidentalidad y ausentismo y las proporciones de incidencia y prevalencia de morbilidad profesional, entre otros. Para tales efectos se comparan los resultados obtenidos al final del periodo anterior con los del periodo evaluado. Para las entidades competentes, los indicadores de mayor valor sern los ndices de frecuencia y severidad de los accidentes, las tasas de ausentismo, enfermedades profesionales y cumplimiento del programa. Las autoridades de vigilancia y control establecern el grado de ejecucin del programa de salud ocupacional con base en el cumplimiento de requerimientos, normas y acciones de Medicina, Higiene y Seguridad Industrial. Hacer seguimiento y vigilancia de lo ya acordado (cronograma de actividades del P.S.O y recomendaciones); mantener contacto con los puestos de trabajo y los trabajadores; conocer nuevas inquietudes y problemas; participar y proponer la solucin a estos. Se recomiendan inspecciones generales en forma mensual o trimestral, segn sea el caso. La inspeccin se realiza a las instalaciones locativas, mquinas, equipos, herramientas, elementos para emergencia, brigadas, procesos industriales y operaciones. Esta actividad adquiere especial dimensin ya que su funcin es esencialmente preventiva y por lo tanto debe hacer especial hincapi en detectar las causas no solo de accidentes sino de los incidentes, para eliminar los agentes de stos. INTERVENCION SOBRE LAS CONDICIONES DE TRABAJO: Son las actividades que se aplican para modificar positivamente las condiciones de trabajo dentro del subprograma de Higiene y seguridad industrial. Incluye las dems actividades de gestin que apoyan o complementan el cumplimiento de los objetivos y metas del programa. Las actividades de promocin buscan mantener el bienestar de la poblacin trabajadora a travs de acciones coordinadas al interior de la empresa y de sta con la ARP, encaminadas a proporcionar ambientes de trabajo sanos y actuar oportunamente sobre los factores de riesgo que han ocasionado o tienen capacidad potencial de producir lesiones o daos materiales. INTERVENCION SOBRE LAS CONDICIONES INDIVIDUALES DE SALUD: Se refiere a la valoracin del estado de salud de los trabajadores, relacionada con la exposicin a riesgos especficos, que se realizan para el diagnstico precoz y tratamiento oportuno de patologas de origen profesional o no profesional, al igual que para orientar acciones en el campo preventivo. INVENTARIO DE RECURSOS: Es el inventario de elementos fsicos y financieros que pueden ayudar a enfrentar una emergencia. INVESTIGACIN DE INCIDENTES, ACCIDENTES DE TRABAJO Y ENFERMEDADES PROFESIONALES: Es el anlisis de las contingencias ocupacionales. Es una estrategia eficaz en la prevencin ya que permite identificar los antecedentes que directa o indirectamente precipitaron el suceso y promueve la toma de decisiones preventivas tendientes a evitar su repeticin (o disminuir su impacto), a travs de la aplicacin de una metodologa sistemtica de identificacin y anlisis de causas. Permite detectar fallas organizacionales, tecnolgicas y humanas. INVESTIGACIN DE ACCIDENTES: Analizar en forma tcnica y profunda el desarrollo de los acontecimientos que llevaron a producir el accidente. Lo importante de la investigacin de accidentes, que la hace completa y productiva, es que se realice de manera inmediata arrojando un reporte escrito (con un informe interno para la empresa y una copia para la ARP), contemplando aspectos como la entrevista al accidentado y a los testigos oculares, si los hay, la observacin de las condiciones ambientales y la versin del jefe inmediato. A la empresa, a travs del Comit Paritario de Salud Ocupacional, le corresponde elaborar un procedimiento para investigar los accidentes de trabajo. En los procedimientos para la investigacin de los accidentes de trabajo, se deben contemplar las lesiones, enfermedades, accidentes incidentes y daos a la propiedad. Para esta tarea se debe capacitar tanto al Comit Paritario de Salud Ocupacional, como a los supervisores de la empresa.

LESIN ORGNICA: Cuando se presenta un accidente y se afecta algn rgano o alguna parte del cuerpo. MEDIO AMBIENTE DE TRABAJO: Son todas aquellas condiciones fsicas que rodean el trabajo. MEDIO AMBIENTE SOCIAL: Son factores externos al trabajo, entre los cuales se encuentran las relaciones familiares y la situacin econmico poltica de la regin a la que pertenece el trabajador y aspectos del entorno fsico, de la vivienda y medios de transporte que pueden constituirse en fuente de bienestar o de estrs. PLAN DE SANEAMIENTO BASICO Y PROTECCION AL MEDIO AMBIENTE: Se refiere al mejoramiento de las condiciones higinicas de la empresa en relacin con las instalaciones locativas, manejo de desechos y aguas residuales, as como todas aquellas emisiones ambientales que puedan poner en peligro la comunidad tanto laboral como circundante. Es necesario identificar y evaluar todas las fuentes que contaminen el ambiente, para establecer los mecanismos de control de acuerdo con la Resolucin 2400/79 y teniendo en cuenta las dems normas de los Ministerios de salud y del Medio Ambiente. El saneamiento bsico debe incluir entre otros aspectos, los siguientes: una adecuada distribucin de zonas especficas para los diferentes usos y actividades; los pisos y paredes deben estar en buenas condiciones de mantenimiento; los desperdicios y basuras deben recolectarse en recipientes diferentes de acuerdo con el tipo de material para facilitar la labor de reciclaje. Adems dichos recipientes deben permanecer tapados; el agua para consumo humano debe ser potable y los servicios sanitarios deben ser suficientemente, dotados de buenas condiciones de aseo; las aguas de desecho industrial y dems residuos lquidos o slidos debern ser tratados antes de ser descargados al ambiente externo. PLAN INTEGRADO DE EDUCACIN: Es el conjunto de actividades encaminadas a proporcionar al trabajador los conocimientos y destrezas, as como los cambios de actividad y comportamiento necesarios para desempear su labor asegurando la proteccin de la salud e integridad fsica y emocional. POLTICA DE SALUD OCUPACIONAL: Es la directriz general que permite orientar el curso de unos objetivos, para determinar las caractersticas y alcances del Programa de Salud Ocupacional. La poltica de la empresa en esta materia, debe tener explcita la decisin de desarrollar el Programa de Salud Ocupacional, definir su organizacin, responsables, procesos de gestin, la designacin de recursos financieros, humanos y fsicos necesarios para su adecuada ejecucin. El apoyo de las directivas de la empresa al Programa se traduce en propiciar el desarrollo de las acciones planeadas y estimular los procesos de participacin y concertacin con los trabajadores a travs de la conformacin y funcionamiento del Comit Paritario de Salud Ocupacional u otras estrategias de comunicacin (autor reportes, carteleras, buzn de sugerencias, etc.). Esta poltica deber resaltar el cumplimiento de las normas legales. Debe estar escrita, PRINCIPIOS DEL SISTEMA DE SEGURIDAD SOCIAL EN SALUD son: Universalidad, equidad, obligatoriedad, proteccin y participacin.

PROTECCION RESPIRATORIAS: Accin de impedir la penetracin de contaminantes qumicos por va respiratoria al organismo mediante una serie de elementos de filtraje y/o retencin. Los equipos de proteccin respiratoria se clasifican en Equipos Dependiente e Independientes del medio ambiente. Los Dependientes son aquellos en que el usuario respira el propio aire que le envuelve, previa purificacin de ste. Los Independientes son aquellos en que el aire que respira el usuario no procede del medio donde se encuentra ste, sino que es precisa una fuente de aportacin del aire en condiciones de ser inhalado. POLVOS: Suspensiones de partculas en aire (polvos < 0,5 micrones y humos>0,5 micrones) o lquidos en aire (neblinas < 0,5 micrones y rocos > 0,5 micrones).

Salud Ocupacional Disciplina que tiene por finalidad promover y mantener el ms alto grado de bienestar fsico, mental y social de los trabajadores en todas las profesiones; evitar el desmejoramiento de la salud causado por las condiciones de trabajo; protegerlos en sus ocupaciones de los riesgos resultantes de los agentes nocivos; ubicar y mantener a los trabajadores de manera adecuada a sus aptitudes fisiolgicas y sicolgicas; y en suma, adaptar el trabajo al hombre y cada hombre a su trabajo.

SALUD: Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la salud no solo es la ausencia de enfermedad, sino el completo bienestar fsico, mental y social de las personas.

PROTECCION RESPIRATORIAS: Accin de impedir la penetracin de contaminantes qumicos por va respiratoria al organismo mediante una serie de elementos de filtraje y/o retencin. Los equipos de proteccin respiratoria se clasifican en Equipos Dependiente e Independientes del medio ambiente. Los Dependientes son aquellos en que el usuario respira el propio aire que le envuelve, previa purificacin de ste. Los Independientes son aquellos en que el aire que respira el usuario no procede del medio donde se encuentra ste, sino que es precisa una fuente de aportacin del aire en condiciones de ser inhalado. POLVOS: Suspensiones de partculas en aire (polvos < 0,5 micrones y humos>0,5 micrones) o lquidos en aire (neblinas < 0,5 micrones y rocos > 0,5 micrones). SALUD OCUPACIONAL: Disciplina que tiene por finalidad promover y mantener el ms alto grado de bienestar fsico, mental y social de los trabajadores en todas las profesiones; evitar el desmejoramiento de la salud causado por las condiciones de trabajo; protegerlos en sus ocupaciones de los riesgos resultantes de los agentes nocivos; ubicar y mantener a los trabajadores de manera adecuada a sus aptitudes fisiolgicas y sicolgicas; y en suma, adaptar el trabajo al hombre y cada hombre a su trabajo.

SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLGICA: Es un sistema continuo de informacin estratgica que orienta las decisiones y las acciones para el control de factores de riesgo en el trabajo y logro de los objetivos de salud ocupacional. Debe contemplar Recursos humanos, materiales, fsicos y financieros. Se deben evaluar las normas, recursos, cobertura y el impacto. SISTEMA GENERAL DE PENSIONES: Tiene por objeto garantizar a la poblacin, el amparo contra las contingencias derivadas de la vejez, la invalidez y la muerte, mediante el reconocimiento de las pensiones y prestaciones que se determinan en la presente ley, as como propender por la aplicacin progresiva de cobertura a los segmentos de poblacin no cubiertos con un sistema de pensiones. SISTEMA GENERAL DE SALUD: En desarrollo de los artculos 48 y 49 de la Constitucin Poltica el estado garantiza el acceso a los servicios de salud y regula el conjunto de beneficios a que tienen derecho los afiliados como servicio pblico esencial, con el propsito de mantener o recuperar su salud y evitar el menoscabo de su capacidad econmica de la incapacidad temporal por enfermedad general y maternidad. TRAMITE DEL REGLAMENTO DE HIGIENE: 1. Conformar el comit paritario de salud ocupacional 2. Elaborar acta de constitucin del Comit Paritario, 3. Elaborar formato de conformacin del Comit (FORMULARIO). 4. Radicar Acta y Formato del Comit ante el Ministerio de Trabajo. 5. Radicar el Reglamento de Higiene y Seguridad Industrial. Al entregar estos documentos se debe esperar un mes aproximadamente para la obtener la resolucin aprobatoria, que la debe recibir o el representante legal o un abogado con poder.

VIGILANCIA EPIDEMIOLOGICA, Etapas: Tiene cinco etapas a saber: 1. Recoleccin de datos (monitoreo biolgico, ambiental y de factores psicosociales). 2. Anlisis de informacin, con lo que se busca establecer asociaciones de tipo estadstico, tendencias y hacer seguimiento mediante ndices. 3. Interpretacin de la informacin. Es decir formulacin de hiptesis sobre causalidad, control, prevencin y futuro comportamiento de la enfermedad profesional, comn o accidentes de trabajo. 4. Acciones de prevencin, control y seguimiento de los riesgos y sus efectos. 5. Evaluacin. VIGILANCIA EPIDEMIOLOGICA: Es el conjunto de actividades que permite reunir la informacin indispensable para conocer la conducta o historia natural de los riesgos, tanto profesionales como comunes que afectan a una poblacin trabajadora, con el fin de intervenir en los mismos a travs de la prevencin y el control. Estos sistemas determinan la ocurrencia de la enfermedad profesional, comn y/o accidentalidad. Sirve para predecir el comportamiento de la enfermedad.

CAPITULO III 3.1 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

2.3.1

Diseo de investigacin

CAPITULO III 3.2 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

2.3.1

Diseo de investigacin

Procedimiento para hallar las muestras estudiadas Datos generales N= Es la poblacin Total de la Universidad Peruana Unin N-1= Nos va servir para reemplazar en la ecuacin final

N N-1 Z E

2591 2590 1.96 0.05

P Q

0.5 0.5

Datos especficos N1= N*Z2*p*q N1= 2488.4 n2= (N-1)*E2+Z2*P*Q n= N1/N2 n= 334.67 P= N/n n* =n/(1+n/N) n*= 327 --- tamao final Distribucin por Facultades Facultad Ingenieria CC Empr. Ciencia Salud Teologia FACIHED Total N=total n=muestra 613 584 398 455 541 2591 p=Probabilidad 79.69 0.13 75.92 51.74 59.15 70.33 336.83 n=335 P=0.1223

Monetaristas y sus respectivas Facultades RAQUEL JENNY VIOLETA BRYAN 36 25 35 36 F F F F FIA SALUD FACIEHD CC.EMPRESARIALES M M M M JOSE ELVIS BRYAN ELVIS 36 25 35 36