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ESQUEMA PARA EL DESARROLLO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN TEMA: DESCRIPCIN DEL PRODUCTO TTULO DE LA INVESTIGACIN Influencia de la Supervisin Educativa en el desempeo

laboral de los profesores del Colegio de Aplicacin San Marcos del distrito de Lince. 2013 CAPTULO 1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN 1.1 FUNDAMENTACIN DEL PROBLEMA

La presente investigacin se realiza con el propsito de conocer la influencia de la supervisin educativa en el desempeo laboral docente del Colegio de Aplicacin San Marcos. La supervisin educativa sera de gran apoyo si se desarrollara empleando tcnicas y mtodos adecuados que nos conllevara a cumplir una labor docente de calidad. Sin ella no se podra ver si la institucin educativa est cumpliendo con el programa a los objetivos establecidos por los administrativos, ni tampoco los docentes conoceran sus debilidades en su desempeo laboral. Por muchos aos se estuvo utilizando a la supervisin como una herramienta solo administrativa, pero recientemente se usa de manera positiva donde las observaciones hechas a los docentes se utiliza para ver sus debilidades y darles retroalimentacin-orientacin para mejorar en su estrategia de enseanza y su desempeo laboral. 1.2 FORMULACIN DEL PROBLEMA

Luego de fundamentar el problema de investigacin, podemos plantear interrogantes como las siguientes: Es importante la supervisin educativa en el desempeo laboral docente en el Colegio de Aplicacin de San Marcos? Ser adecuado el tipo de supervisin empleado Colegio de Aplicacin de San Marcos para determinar el desempeo laboral docente? Los docentes sern consiente que la supervisin les servir para mejorar su desempeo laboral? De qu manera se relaciona la supervisin educativa en el desempeo laboral docente? Ser necesario aplicar diversos tipos de supervisin educativa en el Colegio de Aplicacin de San Marcos?

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Siendo conocedores que la supervisin educativa no ha sido eficaz quizs por el desconocimiento de la acepcin, tcnicas y mtodos de supervisin que con ella conllevara a mejorar el desempeo laboral docente. Por tal motivo planteamos los siguientes objetivos:

1.3.1. Objetivo general Determinar el nivel de influencia de supervisin educativa en el desempeo laboral docente en el Colegio de Aplicacin San Marcos del distrito de Lince.

1.3.2 Objetivos especficos Mejorar la calidad del servicio educativo. Detectar problemas y necesidades educativas. Incentivar el auto perfeccionamiento Docente. Cautelar el cumplimiento y la actualizacin de la normatividad. Funcionar de nexo entre los responsables de la gestin y los docentes. Verificar la vigencia y pertinencia de los planes y programas educativos. Mejorar las relaciones entre Docentes, Alumnos y Padres de Familia

1.4 JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN Tericamente, la supervisin educativa sera de gran apoyo si se desarrollara empleando tcnicas y mtodos adecuados que nos conllevara a cumplir una labor docente de calidad. Sin ella no se podra ver si la institucin educativa est cumpliendo con el programa a los objetivos establecidos, ni tampoco los docentes conoceran sus debilidades en su desempeo laboral. Por muchos aos se estuvo utilizando a la supervisin como una herramienta que solo serva para evaluar a los docentes y determinar si son buenos o no, y que si no sirven pierden su trabajo, pero recientemente se usa de manera positiva donde las observaciones hechas a los docentes se utiliza para ver sus debilidades y darles retroalimentacin para mejorar en su estrategia de enseanza y por ende mejorar su desempeo laboral. La supervisin educativa debe establecer con base los lineamientos definidos por el MINEDU, los criterios de calidad educativa que deben orientar a las regiones educativas. Posteriormente se debe pasar a la ejecucin de dichos lineamientos, luego verificar el cumplimiento de los objetivos asignados con el propsito de introducir las medidas correctivas pertinentes, si encontraramos algunas debilidades. Tambin sera importante informar a dependencias del MINEDU, para el mejoramiento de sus planes y acciones con la finalidad de crear las condiciones adecuadas para el desarrollo institucional.

1.5

DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS

Planificacin. Se considera la planificacin como la ms fundamental de las funciones porque de ella parten las dems. Por ello, planear es pues, decidir de antemano qu hacer, cmo hacerlo, cundo y quin debe llevarlo a cabo, establecer requisitos para alcanzar esa meta de la manera ms fcil, eficiente, eficaz y barata posible. Organizacin. Es la ltima forma de dividir es la departamentalizacin de procesos, en cuyo caso las actividades se agrupan de acuerdo con el flujo de trabajo . Estos departamentos suelen estar basados en funciones laborales. Evaluador. Es la verificacin del cumplimiento de lo planeado centra la esencia que compete a la funcin del evaluador, constatar si todo se a realizado conforme al programa, a las rdenes impartidas y a los principios admitidos, as como tambin sirve para determinar lo realizado valorizndolo y si es necesario aplicar medidas correctivas, de tal manera que la ejecucin se lleve a cabo de acuerdo a lo planificado y as lograr las metas propuestas. Mediador. Es el de la zona de desarrollo prximo. Se relaciona con el papel de mediacin que realiza el maestro para llevar al nio y a la nia a su nivel de desarrollo potencial cuando no es capaz de llegar por s misma. .Orientador. Es la tarea de apoyo, animacin y acompaamiento de alumnos y alumnas dentro de la institucin educativa, es uno de los modos del ejercicio de la funcin docente. Mtodo. Son aquellos procedimientos ms amplios que otorgan un sentido de unidad a la accin supervisora, dado que los mismos en su aplicacin, puede valerse en cada grupo particular de la cooperacin de todas las tcnicas. Monitoreo. Se entiende a las acciones conjuntas, entre expertos y ejecutantes, para lograr introducir algn cambio educativo hasta su aplicacin final. Observacin. Es la tcnica de recoleccin de datos a travs de la percepcin directa de los hechos educativos para constatar su buena marcha. Debe ser planificada y veraz. Entrevista. Es el comentario cordial y el anlisis conjunto que el supervisor y el profesor hacen de la clase observada, o de algn aspecto necesario de aclarar, realizndose en ambos casos un contacto pedaggico constructivo. Asesoramiento. ES un servicio de apoyo tcnico al docente, para el mejoramiento del proceso educativo. Eficiencia. Capacidad para lograr un fin empleando los mejores medios posibles. Eficacia. Es la capacidad de lograr el efecto que se desea o se espera, sin que priven para ello, los recursos o los medios empleados. Desempeo. Se puede definir como el cumplimiento del deber como algo o alguien que funciona, el cumplimiento de las obligaciones inherentes a la profesin, cargo u oficio, actuar, trabajar y dedicarse a una actividad satisfactoriamente. Tcnicas. Son aquellas que suministran datos de estudio recogidos directamente en tareas que se estn realizando.