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Ayudar a los nios desarrollar el control de impulsos La emocin, el gozo, el enojo, la frustracin y la desilusin todos forman parte de la experiencia

a de crecer. El aprender cmo y cundo expresar estas emociones se llama el control de los impulsos. He a u! unos datos so"re el control de los impulsos# El control de los impulsos ayuda a los nios a $acer y conser%ar las amistades. Es pro"a"le ue los nios ue pueden controlar su enojo y su frustracin, y ue usan las pala"ras para manifestar sus emociones, puedan $acer y conser%ar las amistades. & esto podr!a aumentar su amor propio adems de su futuro 'xito escolar. Las experiencias tempranas pueden contri"uir al 'xito ms tarde con el control de los impulsos. Los "e"'s necesitan un am"iente sensi"le y constante. (uando se responde con amor y consideracin a sus necesidades f!sicas, aprenden a esperar ue su mundo sea ordenado. )am"i'n aprenden ue sus acciones pueden afectar a los dems. Los nios de * a + aos necesitan sentirse independientes y $"iles. ,sted puede ayudarles a usar sus $a"ilidades en desarrollo de lenguaje para clasificar sus acciones y las de los dems. El aprender de cmo descri"ir las acciones, los pensamientos, y los sentimientos con pala"ras es la cla%e para tener un control "ueno de los impulsos. Los nios ms grandes de edad preescolar aprenden a controlar los impulsos turnndose o compartiendo los juegos. -an aumentando las $a"ilidades en usar el lenguaje para controlar sus emociones y relacionarse con los dems. ,sted puede fomentar el desarrollo del control de los impulsos en sus nios de +, . y / aos de las siguientes maneras# 0ugerir pala"ras ue su $ijo puede usar para comunicar cmo se siente. 0i su $ija se enfada mientras juega un juego, an!mele a usar pala"ras para expresar el enojo, como 12Eso me enfada muc$o31 o 124o me gusta cuando juegas el juego as!31 5oner en claro ue no se permite $acerles dao a otros. Ayudar a su $ijo a idear nue%as maneras para resol%er los pro"lemas. (uando su nio tiene un desacuerdo con otro nio, sugi'rale soluciones como turnarse o compartir. 6eaccionar al mal comportamiento de su $ijo usando las pala"ras. Al contarle a su $ija las razones detrs de las reglas y explicarle las consecuencias del mal comportamiento, le ayuda a desarrollar modos internos de controlar su propio comportamiento. 5oner el ejemplo del autodominio al $acer frente al estr's o la frustracin. 0u $ijo aprende muc$os comportamientos o"ser%ndole a usted. (uando usted pone el ejemplo de la auto7 disciplina y el autodominio en situaciones dif!ciles, su $ijo aprender a seguir su ejemplo.
Recomendaciones para ayudar a los nios con TDHA Los nios que presentan un dficit atencin demandan ms tiempo de los mayores que los rodean (padres, maestros), quienes eneralmente, no encuentran la manera de que se queden tranquilos, les o!ede"can y no molesten a los dems nios# De!emos aceptarlos tal y como son, cosa que no

si nifica que les de$emos %acer lo que quieran, sino que !uscaremos acti&idades adecuadas a sus caracter'sticas, que les permitan me$orar en su d'a a d'a# Los especialistas nos aconse$an que ya que estos nios son normalmente desor ani"ados, los adultos que les ser&imos de modelo de!emos darles un orden desde afuera, para que puedan se uir unas pautas que les ayuden a madurar# (uelen necesitar ms apoyo de lo %a!itual y muc%a constancia# Al unas de las recomendaciones que nos dan los especialistas para que las lle&emos a ca!o con los nios con TDHA son las si uientes) * As' nele responsa!ilidades tanto el casa como en la escuela# +s me$or que el mismo las esco$a y se comprometa a cumplirlas#(reco er los $u uetes, poner la mesa, repartir los colores, etc,) * Ayude al nio a emplear sus %a!ilidades como compensacin de sus limitaciones o alteraciones# * -ntente me$orar su autoestima, ayudndolo a darse cuenta que es necesario y positi&o para los dems, fa&oreciendo adems al cam!io de la ima en de .nio pro!lema/ y facilitando la adaptacin de l con los dems# * Demustrele cario y aceptacin a tra&s de constantes caricias, cosquillas, !esos o $ue os# Ten a siempre en cuenta que el nio %iperacti&o necesita ran cantidad de contacto f'sico y afecto # *-ntente fomentar la capacidad del nio para concentrarse en lo que est %aciendo, reduciendo los est'mulos altamente pertur!adores y distractores en su entorno# * Realice con el nio e$ercicios de rela$acin y de reduccin de tensin &arias &eces al d'a) cinco minutos en la maana y cinco o die" en la tarde# Trate de ser un modelo de cmo permanecer quieto y concentrado# Lo ideal es que el resto de la familia o compaeros de clase tam!in participen# * De!emos ir intercalando periodos de descanso con los de tra!a$o, am!os con una duracin de &einte a treinta minutos# 0radualmente se podr ampliar los periodos de estudio y disminuir los de descanso# * Hay que crear un clima adecuado para el estudio, esto implica espacio, silencio y un lu ar fi$o, donde cuente con los materiales para que no sea necesario interrumpir su tra!a$o# * Ay1delo a or ani"ar el estudio, creando en con$unto un %orario o pro rama# * 2roporcinele un diario mural donde pueda tener acceso a su %orario de clases y tareas pendientes, por e$emplo# * Apoye al nio cuando sea necesario# Responda sus dudas, ay1delo a or ani"ar su tra!a$o, coopere con la !1squeda de material# +&ite %acer sus tra!a$os o acti&idades por l o ella, de$e que los realice por su cuenta# * (e %a o!ser&ado que se lo ra me$ores resultados con estos nios cuando se dan las instrucciones o se les %a!la en tono !a$o o indi&idual# * Ayude al nio a focali"ar su atencin mediante instrucciones y acercndose

f'sicamente, reali"ando cam!ios de infle3in de &o" o %aciendo al una sea para que fi$e su atencin en el lu ar que sea necesario# * (i comete al 1n error, intente que el nio lo descu!ra por s' mismo, uiando o reali"ando pre untas a!iertas# 4o se recomienda !orrar su error# De$e que el nio lo %a a, corri iendo y entendiendo por qu se equi&oc# * Refuerce constantemente de manera positi&a sus lo ros, estimulando sus %a!ilidades y capacidades# +n cuanto al mane$o conductual, es recomenda!le poner l'mites , esta!lecer re las claras y consistentes frente a su comportamiento y desempeo escolar# Respetar y ser consecuente con las normas esta!lecidas es arant'a de 3ito en la tarea de educar a un nio con dficit atencional# Te3to tomado de 555#acti&idadesinfantil#com