Existen varios tipos de investigación científica dependiendo del método y de los fines que se persiguen.

La investigación, de acuerdo con Sabino (2000), se define como “un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está, un problema de conocimiento” (p. 47). Por su lado Cervo y Bervian (1989) la definen como “una actividad encaminada a la solución de problemas. Su Objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos científicos” (p. 41). Ahora bien, desde el punto de vista puramente científico, la investigación es un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de problemas o preguntas científicas, mediante la producción de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a tales interrogantes. La investigación puede ser de varios tipos, y en tal sentido se puede clasificar de distintas maneras, sin embargo es común hacerlo en función de su nivel, su diseño y su propósito. Sin embargo, dada la naturaleza compleja de los fenómenos estudiados, por lo general, para abordarlos es necesario aplicar no uno sino una mezcla de diferentes tipos de investigación. De hecho es común que hallar investigaciones que son simultáneamente descriptivas y transversales, por solo mencionar un caso. El nivel de investigación: Este se refiere al grado de profundidad con que se aborda un fenómeno u objeto de estudio. Así, en función de su nivel el tipo de investigación puede ser Descriptiva, Exploratoria o Explicativa. 1. Investigación Descriptiva: En las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas también investigaciones diagnósticas, buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va mucho más allá de este nivel. Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando sus rasgos más peculiares o diferenciadores. En la ciencia fáctica, la descripción consiste, según Bunge, en responder a las siguientes cuestiones: ¿Cómo ¿De están sus ¿Qué ¿Cómo ¿Dónde qué partes, está si las es? es? está? hecho? tiene, > > > > interrelacionadas? > Correlato. Propiedades. Lugar. Composición. Configuración.

- ¿Cuánto? > Cantidad El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una hipótesis o teoría, exponen y resumen la información de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento. 1.1. Etapas de la investigación descriptiva: 1. 2. Examinan las características del problema escogido. Lo definen y formulan sus hipótesis.

porque emplean términos cuyo significado varía para las diferentes personas. Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de datos. categorías precisas. pero poseen un limitado grado de precisión. 1. Tipos de investigación descriptiva: . (Visión cientificista). a fin de clasificar los datos. Se puede utilizar uno de ellos o ambos a la vez. Cuantitativos (por medio de símbolos matemáticos): Los símbolos numéricos que se utilizan para la exposición de los datos provienen de un cálculo o medición. 6. las generalizaciones basadas en los datos obtenidos pueden aplicarse a todo el grupo. Población total: Muchas veces no es difícil obtener información acerca de todas las unidades que componen una población reducida. Recolección de datos de la investigación descriptiva: En el informe de la investigación se señalan los datos obtenidos y la naturaleza exacta de la población de donde fueron extraídos. entonces se decide si se recogerán datos de la población total o de una muestra representativa de ella. Los estudios cualitativos contribuyen a identificar los factores importantes que deben ser medidos. que se adecuen al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas. 7. 8. 1. Cualitativos (mediante símbolos verbales): Se usan en estudios cuyo objetivo es examinar la naturaleza general de los fenómenos. Las unidades que la integran pueden ser individuos. Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos adoptados.3. ya que si se aborda cada grupo. 9. Establecen. Si los elementos de la muestra representan las características de la población. épocas y contextos. Los estudios cualitativos proporcionan una gran cantidad de información valiosa. Se pueden medir las diferentes unidades. Realizan observaciones objetivas y exactas. Expresión de datos de la investigación descriptiva: Los datos descriptivos se expresan en términos cualitativos y cuantitativos. Describen. El método elegido dependerá de la naturaleza del problema y de la finalidad para la que se desee utilizar los datos. Eligen los temas y las fuentes apropiados. Muestra de la población: Cuando se trata de una población excesivamente amplia se recoge la información a partir de unas pocas unidades cuidadosamente seleccionadas. diferencias y relaciones significativas. La población —a veces llamada universo o agregado— constituye siempre una totalidad. Una vez identificada la población con la que se trabajará. los datos perderían vigencia antes de concluir el estudio.2. analizan e interpretan los datos obtenidos. en términos claros y precisos. 4. 5. elementos o categorías identificables. 1.4. hechos o elementos de otra índole.3. Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos. pero los resultados no pueden aplicarse a ningún otro grupo que no sea el estudiado.

El alcance de estos estudios varía considerablemente. y otros corresponden a más de una de ellas. sino como tipos representativos. analizar archivos de los tribunales. industriales o políticas. por eso es imposible comprender su conducta sin examinar tales relaciones. Un estudio de casos debe incluir una considerable cantidad de información acerca de las personas. 2. Se puede interrogar a padres. los estudios de esta índole son los estudios de casos. empresas o instituciones sociales. Se puede interrogar a los sujetos mediante entrevistas o cuestionarios y pedirles que evoquen experiencias pasadas o sus deseos y expectativas presentes. Se reúnen los datos a partir de una muestra de sujetos cuidadosamente seleccionados y se procuran extraer generalizaciones válidas sobre la población que representa la muestra. pueden circunscribirse a una nación. El interés en los individuos no es considerándolo como personalidad única. estudios causales comparativos y estudios de correlación. sistema escolar de una ciudad o alguna otra unidad. Después de analizar las secuencias e interrelaciones de esos factores. Su alcance y profundidad dependen de la naturaleza del problema. Su objetivo no es sólo determinar el estado de los fenómenos o problemas analizados. Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solución de los problemas que surgen en organizaciones educacionales.Tomando en cuenta que las siguientes categorías no son rígidas. las dimensiones o aspectos de dicho marco dependen de la naturaleza del caso estudiado. Los seres humanos desarrollan una constante interacción con diversos factores ambientales. escuelas. Encuestas. grupos y hechos con los cuales el individuo entra en contacto y la naturaleza de sus relaciones con aquéllos. gubernamentales. Se estudian documentos personales como diarios y cartas. La información recogida puede referirse a un gran número de factores relacionados con el fenómeno o sólo a unos pocos aspectos recogidos. región. Los datos pueden extraerse a partir de toda la población o de una muestra cuidadosamente seleccionada. Estudios tipo encuesta. Estudios de interrelaciones. sino también en comparar la situación existente con las pautas aceptadas. Los datos deben provenir de muchas fuentes. efectuando distintas mediciones físicas. Para ello recoge información acerca de la situación existente en el momento en que realiza su tarea. . El objetivo de los estudios de casos consiste en realizar una indagación a profundidad dentro de un marco de referencia social. las experiencias y condiciones pasadas y las variables ambientales que ayudan a determinar las características específicas y conducta de la unidad. muchos estudios pueden encuadrarse sólo en alguna de estas áreas. psicológicas o sociológicas. Se efectúan minuciosas descripciones de los fenómenos a estudiar. a fin de justificar las disposiciones y prácticas vigentes o elaborar planes más inteligentes que permitan mejorarlas. estudio de Interrelaciones y estudios de Desarrollo 1. hospitales. tal como ella funciona en la realidad. Estudio de casos: El educador realiza una investigación intensiva de una unidad social o comunidad. hermanos y amigos de los sujetos. Estado. Si el objeto es identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograr una verdadera comprensión del fenómeno a estudiar. elabora un cuadro amplio e integrado de la unidad social.

En un estudio causal comparativo el investigador analiza la situación vital en la cual los sujetos han experimentado el fenómeno que se quiere investigar. en la cual todas las instancias concuerdan. Esta investigación tiene su origen por el método utilizado por John Stuart Mill para descubrir las situaciones causales. Este tipo de estudio se usa en los casos en que los investigadores no pueden manejar una variable independiente y establecer los controles requeridos en los experimentos. entonces podrá describir los factores que parecen explicar la presencia del fenómeno en una situación y su ausencia en la otra. antecedentes familiares. . en lugar de reunir datos de pocos aspectos de un gran número de unidades sociales.cuando se trata de estudios en los que se comparan situaciones normales. cuando dos variables se hallan relacionadas entre sí es difícil determinar cuál de ellas es la causa y cuál el efecto. Este método proporciona al investigador la doble posibilidad de control sobre sus conclusiones acerca de las relaciones de causalidad. la tarea de seleccionar no requiere los mismos cuidados y precauciones que en el caso de los estudios experimentales. Estudios causales comparativos: Si además de pretender descubrir como es un fenómeno se quiere saber de qué manera y por qué ocurre. Después de estudiar las semejanzas y diferencias que hay entre dos situaciones. excepto en lo que respecta al hecho de hallarse expuestos a una variable distinta (siempre existe el peligro de que los grupos presenten diferencias en relación con otras dimensiones -salud. inteligencia.al intentar clasificar a los sujetos en grupos dicotómicos a fin de establecer comparaciones entre ellos.Los estudios de casos son similares a las encuestas. y le da más importancia a los factores cualitativos. . que establece que “si dos o más instancias del fenómeno investigado tienen sólo una circunstancia en común. para descubrir los factores o condiciones que parecen acompañar o contribuir a la aparición de ciertos hechos y situaciones. muchas veces en los fenómenos sociales complejos se obedece a múltiples causas. Tiene un alcance más limitado pero es más exhaustivo que el de encuestas. entonces se comparan semejanzas y diferencias que existen entre fenómenos. experiencia anterior. los fenómenos sociales sólo presentan similitudes si los incluimos en las más amplias categorías. es la causa (o efecto) del fenómeno dado”.si al estudiar el problema el factor produce un efecto determinado no se incluye entre los puntos considerados.al exigir que sea un solo factor el que determine la aparición o ausencia de un fenómeno. aunque sabemos que los hechos sociales no se clasifican automáticamente en categorías exclusivas (por lo general la comparación entre dos variables indefinidas proporciona escasa información útil sobre el fenómeno que se pretende explicar). . . Las dificultades posibles de explicar los fenómenos en este tipo de estudios reside en la imposibilidad de establecer un control más allá de poner a prueba tantas hipótesis alternativas como sea posible. pero en ellos hay un estudio intensivo de una cantidad limitada de casos representativos. es menester estudiar las relaciones de causalidad. entonces no será posible averiguar la causa (si se desea hallar las posibles causas de los fenómenos y desechar los factores aleatorios se debe poseer suficiente información general acerca de tales fenómenos y elaborar cuidadosamente sus procedimientos de observación). generalmente resulta difícil hallar grupos de elementos que sean similares en todos sus aspectos. Por la complejidad y naturaleza de los fenómenos sociales.que pueden afectar los resultados del estudio). .

decaen. y en los de corte transversal no se medirían los mismos niños a intervalos regulares. Si bien el coeficiente de correlación sólo permite expresar en términos cuantitativos el grado de relación que dos variables guardan entre sí. Para el estudio del desarrollo humano se usan dos métodos: las técnicas lineales y las de corte transversal. los valores de una variable aumentan en tanto que disminuyen los de la otra. y describen un número menos de factores de crecimiento que los estudios lineales. 3. se deben efectuar una serie de observaciones sistemáticas. entonces hay poca o ninguna correlación. La técnica de corte transversal se usa con más frecuencia por su bajo costo y porque ocupa menos tiempo. porque la computación estadística no dilucida el problema. pero también es posible que no exista entre ellas relación alguna. Los estudios de crecimiento se refieren a la identificación de los diversos factores interrelacionados que influyen sobre el crecimiento en sus diferentes etapas. Para interpretar el significado de una relación se debe recurrir al análisis lógico. pues una vez iniciada la investigación no es posible . los de la otra pueden aumentar o disminuir. se trata de una correlación negativa. alcanzan su desarrollo óptimo y. asimismo la dificultad para el investigador de evaluar y perfeccionar con cierta frecuencia sus técnicas. si. sin la confiabilidad de muestras más amplias. Estudios de desarrollo: Consiste en determinar no sólo las interrelaciones y el estado en que se hallan los fenómenos. permanecen estacionarios. Las técnicas de correlación son muy útiles en los estudios de carácter predictivo. existe una correlación positiva. finalmente. En consecuencia la gama de correlaciones se extiende desde la perfecta correlación negativa hasta la no correlación o la perfecta correlación positiva. no significa que tal relación sea de orden causal. en general. la técnica lineal es el más adecuado para estudiar el desarrollo humano. Puede decirse. que la magnitud de una correlación depende de la medida en que los valores de dos variables aumenten o disminuyan en la misma o en diferente dirección. y si los valores de una variable aumentan. es decir el grado en que las variaciones que sufre un factor se corresponden con las que experimenta el otro. en cambio. sino se efectuaría un registro de medidas de diferentes niños pertenecientes a distintos grupos de edad. Los estudios de corte transversal incluyen generalmente a una mayor cantidad de sujetos. Abarca estudios de crecimiento y de tendencia. Sus riesgos son los mismos que en los estudios causales comparativos. por ejemplo. El objetivo de las técnicas lineales es medir el grado de crecimiento de determinados niños en diferentes edades. En ambos tipos de investigación.Estudios de correlación: Se utilizan para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre sí. los lineales obtienen información de un número limitado de sujetos. sino también en los cambios que se producen en el transcurso del tiempo. Las variables pueden hallarse estrecha o parcialmente relacionadas entre sí. Si los valores de dos variables aumentan o disminuyen de la misma manera. saber en qué momento se tornan observables los diversos aspectos y cuándo surgen. En él se describe el desarrollo que experimentan las variables durante un lapso que puede abarcar meses o años. Ambas técnicas plantean problemas de muestreo: en los de corte transversal es posible que los diferentes sujetos de cada nivel de edad no sean comparables.

Este tipo de investigación. 1. los avances tecnológicos. las aspiraciones individuales y otros hechos imprevisibles pueden modificar de manera repentina el curso esperado de los acontecimientos. Para estudios lineales hacen falta apoyos económicos y un equipo de trabajo ininterrumpido durante años. A causa de los innumerables factores impredictibles que pueden ejercer influencia sobre los fenómenos sociales. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de conocimientos. puede crear en otros investigadores el interés por el estudio de un nuevo tema o problema y puede ayudar a precisar un problema o a concluir con la formulación de una hipótesis. económicos y políticos y en analizarlos posteriormente para identificar las tendencias fundamentales y predecir los hechos que pueden producirse en el futuro. y la generalización y predicción. dado que se carece de información suficiente y de conocimiento previos del objeto de estudio . es decir. las guerras. la mayoría de las predicciones de largo alcance constituyen meras estimaciones. Evaluación de la investigación descriptiva: Algunos problemas con que suelen tropieza los investigadores se refieren a examen crítico de los materiales originales. 2. En este caso la exploración permitirá obtener nuevo datos y elementos que pueden conducir a formular con mayor precisión las preguntas de investigación.5. Investigación Exploratoria: Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado. en tanto que las que se refieren a lapsos más breves gozan de mayores posibilidades de certeza. Las investigaciones exploratorias son útiles por cuanto sirve para familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento le era totalmente desconocido. En este sentido. sirve como base para la posterior realización de una investigación descriptiva. documentales y las que se usan en las encuestas. resulta lógico que la formulación inicial del problema sea imprecisa. la formulación de hipótesis. Investigación Explicativa: Se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. un nivel superficial de conocimiento. por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto. porque las condiciones económicas. b) Conducentes al planteamiento de una hipótesis: cuando se desconoce al objeto de estudio resulta difícil formular hipótesis acerca del mismo. 3. Resulta aventurado formular predicciones basadas en los datos de tendencia social. la duración de los análisis de tendencia afecta en una medida considerable la validez de la predicción. como de los efectos (investigación experimental). los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas (investigación postfacto). La función de la investigación exploratoria es descubrir las bases y recabar información que permita como resultado del estudio. mediante la prueba de hipótesis. de acuerdo con Sellriz (1980) pueden ser: a) Dirigidos a la formulación más precisa de un problema de investigación . .interrumpirla para modificar o mejorar los procedimientos empleados. Los estudios de tendencia consisten en obtener datos sobre aspectos sociales. la formulación de una hipótesis. la observación y experimentación. En ellos se combinan a veces técnicas históricas. el vocabulario técnico.

la entrevista ocupa un sitial de honor como técnica de recolección de datos e información. Del enfoque que le demos a la información obtenida derivará el carácter. necesario para hacer comparables estadísticamente los resultados dentro de la muestra para adjudicarlos a todo el Universo de la investigación. En este sentido. es el problema que genera la pregunta que requiere una explicación. apelaremos a un tipo de entrevista más abierta. explicando su significatividad dentro de una teoría de referencia.Lo que se explica: La explicación se deduce (a modo de una secuencia hipotética deductiva) de un conjunto de premisas compuesto por leyes. generalizaciones y otros enunciados que expresan regularidades que tienen que acontecer. sin embargo. De lo anterior se desprende que.Lo que se quiere explicar: se trata del objeto. cualitativo o cuantitativo. Dentro de la investigación científica. en el camino. por ejemplo. se dan dos elementos: . que no limite ni guíe de manera alguna la expresividad del sujeto. Introducción Dentro del ámbito del conocimiento científico. Cuando esta finalidad es la de obtener información. pese a lo amplio del concepto de Entrevista. si queremos. haciéndola. estamos ante una herramienta de Investigación Social. la explicación es siempre una deducción de una teoría que contiene afirmaciones que explican hechos particulares. comparar datos estadísticamente y comparar datos recurriremos a cuestionarios preestablecidos. . con las mismas preguntas para todos los sujetos del estudio. de la herramienta. limitando también el ámbito de respuestas posibles. la entrevista se flexibiliza y se adapta a las necesidades del investigador y también a las del entrevistado. especialmente cuando es utilizada bajo el prisma de una investigación de orden cualitativo. Por otra parte. hecho o fenómeno que ha de explicarse. surgen muchos tipos de entrevista y encontrar una clasificación universalmente abarcativa resulta ilusorio. . en cambio. existen algunos elementos comunes que la constituyen. Si bien es también útil a la hora de sondear muestras con el objetivo de generalizar y cuantificar los datos. en una Investigación cualitativa. a nivel explicativo. adquiere aquí un cierto grado de rigidez. una entrevista corresponde a una conversación entre dos o más personas para una determinada finalidad. a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenómenos que se producen en determinadas condiciones. Introducción a los métodos y a las técnicas" por considerarla lo suficientemente amplia para dar una idea del amplio espectro de posibilidades que presenta esta herramienta de Investigación. si lo que buscamos es profundidad y el acceso a la subjetividad del entrevistado. estos son:  El Objeto. nos referiremos en el presente informe a la presente en el libro "La Investigación Social. permitiendo que sea la retroalimentación entre estos quien la norme. Por su gran capacidad de adaptación a las diferentes circunstancias en que se realiza una determinada investigación. que es la información deseada. de este modo. la conforme. única e irrepetible para un determinado sujeto de estudio. La Entrevista En términos generales. Así.La investigación explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad.

que es una conversación directa. Tipos de Entrevista De los elementos conformantes de toda entrevista. Surgen.  Entrevista al hombre de la calle. diferentes tipos de entrevista:  Según el sujeto entrevistado. . dependiendo de la naturaleza de la Investigación. en relación simétrica o asimétrica. que se distingue del coloquio en el hecho de que se lleva a cabo de una forma metódica y planificada. "cara a cara". Este tipo de entrevista se usa mucho para encuestas de opinión y se orienta a personas comunes y corrientes. representativas de la globalidad cuyas respuestas puedan ser comparadas y generalizables.  Entrevista a especialistas y líderes. La Forma. previamente preparado. que puede variar desde la rigidez absoluta hasta una total flexibilidad. entrevistador y entrevistado(s). así. surge la siguiente clasificación:  Por el sujeto entrevistado: Hombre común Especialista o líder Grupos  Por el objeto: De opinión o personalidad Documental  Por la forma: Formal e informal Directa e indirecta Intensiva y extensiva  De técnicas particulares: De profundidad: Unica: Convergente Clínica Múltiple: Memoriales Historia de vida Psicoanálisis Repetida (panel) Demostrativa Esta clasificación permite interrelacionar los elementos a libertad del entrevistador para lograr la herramienta que mejor se adecue a sus necesidades de investigación.   Los Sujetos. El Instrumento o Temario.

la definición del objeto es fundamental. La Intensiva. artistas.  En profundidad. En la entrevista formal. Esto se refiere a la forma en que se interpretan las preguntas y las respuestas. menos directa y dirigida que la segunda. antes. su verbalidad. Las distintas técnicas que aquí se agrupan buscan un análisis más profundo de las opiniones. obviando el carácter dirigido de la anterior. permitiendo la cuantificación de las respuestas y el consiguiente análisis estadístico.  Según la forma.). dirigida o estructurada. reservada a estudios comprensivos y clínicos. Es de gran uso en el periodismo. investiga estructuras y respuestas individuales. se valora el sujeto en razón a su "ser" o a su "hacer". Se busca conseguir información determinada de un grupo representativo de una muestra estratificada del Universo que se desea estudiar. Se enmarca aquí el focus group. el entrevistador sólo plantea el tema y dirige la discusión. se le puede preguntar a una persona por lo que piensa (de opinión o personalidad) o por lo que sabe (documental). subjetivas. con influencia decisiva en la comunidad (políticos. No existe una . las preguntas están preestablecidas y se recogen en un cuestionario. La elección de una entrevista formal o informal depende del carácter de la Investigación pero.  Formal e informal. Se busca extraer el "yo" lingüístico del sujeto (entrevista periodística).  Intensiva y extensiva.  Según el objeto. En la informal. en términos generales. durante o después de realizada la entrevista. La Extensiva consiste en repetir la misma entrevista a un gran número de individuos. Para una Investigación científica. así como en las Ciencias Políticas. muy usado para testear productos y opiniones frente a determinados personajes o hechos de contingencia. La primera es siempre.  Directa e indirecta.  Según técnicas particulares.Se orienta más bien a personajes de relevancia. En la Entrevista "Indirecta" se busca siempre la significación oculta. etc. aunque en distintos grados. es decir. las preguntas se determinan durante el desarrollo mismo de la entrevista. se puede afirmar que cuanto más libre es la entrevista. actitudes y personalidad que surgen de la subjetividad del entrevistado. "Directa" quiere decir que las preguntas y respuestas no quieren decir nada más que lo que son. más profunda es la observación. que está "más allá" de lo evidente de las palabras.  Entrevista con grupos. Se caracteriza por no contar con un cuestionario predeterminado. libre o no estructurada.

que provoque el comentario del entrevistado. Realización de una entrevista   Características: entrevista en profundidad. prensa. comportamientos y hechos de las personas o objetos. usada para obtener información de hechos del pasado o ciertas experiencias de vida particulares que comparten ciertos sujetos y de las cuales el entrevistador no tiene conocimiento (un terremoto. cine. Esta técnica se inventó para estudiar los efectos de los Medios de Comunicación masivos en las personas. Objetivo: dilucidar.terminología fija. la Historia de Vida. Dentro de la entrevista Múltiple se ubican las Memoriales. etc. radio. según la consecución del objetivo en una o más de una sesión. luego de cinco años de estudio? Lugar: la entrevista se realiza en el departamento de uno de los Investigadores. de una persona en particular cuya experiencia de vida sea lo suficientemente interesante como para motivar el estudio. es decir. enobservar. acumular e interpretar las actuaciones. que busca develar las vivencias. y el Psicoanálisis. En este proceso se buscacontemplar en forma cuidadosa y sistemática como se desarrolla dichas características en un contexto determinado. ¿qué lo atrajo a Santiago? ¿Cómo veía en un primer momento a la capital? ¿cómo la ve actualmente. Se diferencia de los Sondeos de Opinión en que la entrevista se efectúa siempre sobre las mismas personas. estudiar la evolución de las actitudes y opiniones durante un período corto de tiempo.V. la muerte de un hijo.. ubicado en el sector de Providencia.  Entrevista Demostrativa. tal y como las realizan habitualmente.). . una Revolución Social. aunque Duvenger (1962) delimita dos espectros: única y múltiple. única y memorial a un joven de Rancagua que realiza sus estudios de Educación Superior en un Instituto Profesional de Santiago. Otro tipo de Entrevista Unica es la Clínica. parecida a los métodos interrogatorios que utiliza un médico para establecer el diagnóstico. Duración: 30 minutos    La Observación es la técnica de recogida de la información que consiste básicamente. en un nivel superficial por el momento. La Entrevista Demostrativa o "de prueba" es aquella en la que un supervisor actúa como informante frente a un entrevistador a quien se busca capacitar o evaluar. sin intervenir sobre ellas o manipularlas.  Entrevista repetida o "panel" Consiste en la repetición de las mismas preguntas a intervalos regulares a las mismas personas de un grupo homogéneo y busca. de clara naturaleza terapéutica y fuera del ámbito del Investigador Social. Entre las Unicas se incluye la Entrevista Convergente que busca ayudar a esclarecer a los individuos la profundidad de la influencia de una situación particular a partir de la presentación de un estímulo a través de la T. así. y sus correspondientes emociones e impresiones. las motivaciones del sujeto para decidir estudiar en la capital. etc.

en cambio cuando observamos miramos con detenimiento. auto observación. error o información que puede confundir o hacer dudar. y realizar una experimentación. En el acto de observación se pueden distinguir: el observador. es el proceso inicial y fundamental del método científico. La observación científica consiste en elestudio de un fenómeno específico o un acontecimiento determinado que se produce en sus condiciones naturales. y observación directa e . el tacto. Es importante recalcar la diferencia que existe entre observar y ver. también el oído. observación estructurada. el objeto de observación. los cuales tenemos observación natural. los medios para observar. observación participante. En la observación ponemos los 5 sentidos en guardia. observación indirecta. el sistema de conocimientos relacionados con la finalidad de las observaciones y las interpretaciones que resulten de ella. textos o escritos. Para que la observación sea confiable debemos ser detallistas y apreciar objetivamente todas las características y elementos involucrados en el evento que se va a estudiar. observación artificial. Existen diversos tipos de observación. las condiciones de la observación y. Por lo general. Ver es percibir imágenes sin detallarlas.Permite darnos cuenta de los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor por medio de los sentidos. experimental. esta aclaratoria se encuentra en libros.También se conoce como observación a la nota escrita que explica. A partir de la observación surge el planteamiento del problema que se va a estudiar . aclara o corrige un dato. observación encubierta y no encubierta. lo que lleva a emitir alguna hipótesis o suposición provisional de la que se intenta extraer unaconsecuencia. No solo la vista. el gusto y el olfato. así como anotar todos los datos numéricos y bibliográficos que podamos encontrar sobre éste. La observación es la técnica más antigua y la más empleada en investigación .

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