Existen varios tipos de investigación científica dependiendo del método y de los fines que se persiguen.

La investigación, de acuerdo con Sabino (2000), se define como “un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está, un problema de conocimiento” (p. 47). Por su lado Cervo y Bervian (1989) la definen como “una actividad encaminada a la solución de problemas. Su Objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos científicos” (p. 41). Ahora bien, desde el punto de vista puramente científico, la investigación es un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de problemas o preguntas científicas, mediante la producción de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a tales interrogantes. La investigación puede ser de varios tipos, y en tal sentido se puede clasificar de distintas maneras, sin embargo es común hacerlo en función de su nivel, su diseño y su propósito. Sin embargo, dada la naturaleza compleja de los fenómenos estudiados, por lo general, para abordarlos es necesario aplicar no uno sino una mezcla de diferentes tipos de investigación. De hecho es común que hallar investigaciones que son simultáneamente descriptivas y transversales, por solo mencionar un caso. El nivel de investigación: Este se refiere al grado de profundidad con que se aborda un fenómeno u objeto de estudio. Así, en función de su nivel el tipo de investigación puede ser Descriptiva, Exploratoria o Explicativa. 1. Investigación Descriptiva: En las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas también investigaciones diagnósticas, buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va mucho más allá de este nivel. Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando sus rasgos más peculiares o diferenciadores. En la ciencia fáctica, la descripción consiste, según Bunge, en responder a las siguientes cuestiones: ¿Cómo ¿De están sus ¿Qué ¿Cómo ¿Dónde qué partes, está si las es? es? está? hecho? tiene, > > > > interrelacionadas? > Correlato. Propiedades. Lugar. Composición. Configuración.

- ¿Cuánto? > Cantidad El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. Los investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una hipótesis o teoría, exponen y resumen la información de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento. 1.1. Etapas de la investigación descriptiva: 1. 2. Examinan las características del problema escogido. Lo definen y formulan sus hipótesis.

Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos adoptados. 4. Las unidades que la integran pueden ser individuos. Los estudios cualitativos contribuyen a identificar los factores importantes que deben ser medidos. pero poseen un limitado grado de precisión. El método elegido dependerá de la naturaleza del problema y de la finalidad para la que se desee utilizar los datos. épocas y contextos. 1. Tipos de investigación descriptiva: . los datos perderían vigencia antes de concluir el estudio. 7. elementos o categorías identificables.2. 1. entonces se decide si se recogerán datos de la población total o de una muestra representativa de ella. 8. categorías precisas. Describen. que se adecuen al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas.3. pero los resultados no pueden aplicarse a ningún otro grupo que no sea el estudiado. 1. hechos o elementos de otra índole. diferencias y relaciones significativas. Se pueden medir las diferentes unidades. Si los elementos de la muestra representan las características de la población. 6. a fin de clasificar los datos. Cuantitativos (por medio de símbolos matemáticos): Los símbolos numéricos que se utilizan para la exposición de los datos provienen de un cálculo o medición. Expresión de datos de la investigación descriptiva: Los datos descriptivos se expresan en términos cualitativos y cuantitativos. porque emplean términos cuyo significado varía para las diferentes personas. Realizan observaciones objetivas y exactas. 9. Muestra de la población: Cuando se trata de una población excesivamente amplia se recoge la información a partir de unas pocas unidades cuidadosamente seleccionadas. Población total: Muchas veces no es difícil obtener información acerca de todas las unidades que componen una población reducida.3. Establecen. Los estudios cualitativos proporcionan una gran cantidad de información valiosa. analizan e interpretan los datos obtenidos.4. Cualitativos (mediante símbolos verbales): Se usan en estudios cuyo objetivo es examinar la naturaleza general de los fenómenos. las generalizaciones basadas en los datos obtenidos pueden aplicarse a todo el grupo. en términos claros y precisos. 5. Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de datos. Una vez identificada la población con la que se trabajará. Eligen los temas y las fuentes apropiados. Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos. (Visión cientificista). Recolección de datos de la investigación descriptiva: En el informe de la investigación se señalan los datos obtenidos y la naturaleza exacta de la población de donde fueron extraídos. Se puede utilizar uno de ellos o ambos a la vez. ya que si se aborda cada grupo. La población —a veces llamada universo o agregado— constituye siempre una totalidad.

Estudios de interrelaciones. El objetivo de los estudios de casos consiste en realizar una indagación a profundidad dentro de un marco de referencia social. industriales o políticas. Se estudian documentos personales como diarios y cartas. Para ello recoge información acerca de la situación existente en el momento en que realiza su tarea. La información recogida puede referirse a un gran número de factores relacionados con el fenómeno o sólo a unos pocos aspectos recogidos. a fin de justificar las disposiciones y prácticas vigentes o elaborar planes más inteligentes que permitan mejorarlas. hermanos y amigos de los sujetos. Encuestas. estudios causales comparativos y estudios de correlación. Después de analizar las secuencias e interrelaciones de esos factores. Los seres humanos desarrollan una constante interacción con diversos factores ambientales. Estado. las experiencias y condiciones pasadas y las variables ambientales que ayudan a determinar las características específicas y conducta de la unidad. psicológicas o sociológicas. gubernamentales. región. muchos estudios pueden encuadrarse sólo en alguna de estas áreas. pueden circunscribirse a una nación. escuelas. Si el objeto es identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograr una verdadera comprensión del fenómeno a estudiar. las dimensiones o aspectos de dicho marco dependen de la naturaleza del caso estudiado. analizar archivos de los tribunales. los estudios de esta índole son los estudios de casos. empresas o instituciones sociales. Estudio de casos: El educador realiza una investigación intensiva de una unidad social o comunidad. Se efectúan minuciosas descripciones de los fenómenos a estudiar. y otros corresponden a más de una de ellas. efectuando distintas mediciones físicas. estudio de Interrelaciones y estudios de Desarrollo 1. Los datos deben provenir de muchas fuentes. Un estudio de casos debe incluir una considerable cantidad de información acerca de las personas. Su alcance y profundidad dependen de la naturaleza del problema. Se puede interrogar a los sujetos mediante entrevistas o cuestionarios y pedirles que evoquen experiencias pasadas o sus deseos y expectativas presentes. elabora un cuadro amplio e integrado de la unidad social. 2. sistema escolar de una ciudad o alguna otra unidad.Tomando en cuenta que las siguientes categorías no son rígidas. sino también en comparar la situación existente con las pautas aceptadas. grupos y hechos con los cuales el individuo entra en contacto y la naturaleza de sus relaciones con aquéllos. El interés en los individuos no es considerándolo como personalidad única. tal como ella funciona en la realidad. Se reúnen los datos a partir de una muestra de sujetos cuidadosamente seleccionados y se procuran extraer generalizaciones válidas sobre la población que representa la muestra. sino como tipos representativos. hospitales. Los datos pueden extraerse a partir de toda la población o de una muestra cuidadosamente seleccionada. Estudios tipo encuesta. Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solución de los problemas que surgen en organizaciones educacionales. . Se puede interrogar a padres. Su objetivo no es sólo determinar el estado de los fenómenos o problemas analizados. por eso es imposible comprender su conducta sin examinar tales relaciones. El alcance de estos estudios varía considerablemente.

al exigir que sea un solo factor el que determine la aparición o ausencia de un fenómeno. . generalmente resulta difícil hallar grupos de elementos que sean similares en todos sus aspectos. .Los estudios de casos son similares a las encuestas. en la cual todas las instancias concuerdan.al intentar clasificar a los sujetos en grupos dicotómicos a fin de establecer comparaciones entre ellos. Este método proporciona al investigador la doble posibilidad de control sobre sus conclusiones acerca de las relaciones de causalidad. inteligencia. excepto en lo que respecta al hecho de hallarse expuestos a una variable distinta (siempre existe el peligro de que los grupos presenten diferencias en relación con otras dimensiones -salud. entonces podrá describir los factores que parecen explicar la presencia del fenómeno en una situación y su ausencia en la otra. la tarea de seleccionar no requiere los mismos cuidados y precauciones que en el caso de los estudios experimentales. . Después de estudiar las semejanzas y diferencias que hay entre dos situaciones. entonces no será posible averiguar la causa (si se desea hallar las posibles causas de los fenómenos y desechar los factores aleatorios se debe poseer suficiente información general acerca de tales fenómenos y elaborar cuidadosamente sus procedimientos de observación).si al estudiar el problema el factor produce un efecto determinado no se incluye entre los puntos considerados. pero en ellos hay un estudio intensivo de una cantidad limitada de casos representativos. . en lugar de reunir datos de pocos aspectos de un gran número de unidades sociales.cuando se trata de estudios en los que se comparan situaciones normales. aunque sabemos que los hechos sociales no se clasifican automáticamente en categorías exclusivas (por lo general la comparación entre dos variables indefinidas proporciona escasa información útil sobre el fenómeno que se pretende explicar). es menester estudiar las relaciones de causalidad. muchas veces en los fenómenos sociales complejos se obedece a múltiples causas. Las dificultades posibles de explicar los fenómenos en este tipo de estudios reside en la imposibilidad de establecer un control más allá de poner a prueba tantas hipótesis alternativas como sea posible. En un estudio causal comparativo el investigador analiza la situación vital en la cual los sujetos han experimentado el fenómeno que se quiere investigar. Esta investigación tiene su origen por el método utilizado por John Stuart Mill para descubrir las situaciones causales. experiencia anterior. . que establece que “si dos o más instancias del fenómeno investigado tienen sólo una circunstancia en común. Por la complejidad y naturaleza de los fenómenos sociales. cuando dos variables se hallan relacionadas entre sí es difícil determinar cuál de ellas es la causa y cuál el efecto. Este tipo de estudio se usa en los casos en que los investigadores no pueden manejar una variable independiente y establecer los controles requeridos en los experimentos. para descubrir los factores o condiciones que parecen acompañar o contribuir a la aparición de ciertos hechos y situaciones. es la causa (o efecto) del fenómeno dado”. y le da más importancia a los factores cualitativos.que pueden afectar los resultados del estudio). Estudios causales comparativos: Si además de pretender descubrir como es un fenómeno se quiere saber de qué manera y por qué ocurre. Tiene un alcance más limitado pero es más exhaustivo que el de encuestas. antecedentes familiares. entonces se comparan semejanzas y diferencias que existen entre fenómenos. los fenómenos sociales sólo presentan similitudes si los incluimos en las más amplias categorías.

Puede decirse. Sus riesgos son los mismos que en los estudios causales comparativos. sino también en los cambios que se producen en el transcurso del tiempo. En él se describe el desarrollo que experimentan las variables durante un lapso que puede abarcar meses o años. Para el estudio del desarrollo humano se usan dos métodos: las técnicas lineales y las de corte transversal. Los estudios de corte transversal incluyen generalmente a una mayor cantidad de sujetos. asimismo la dificultad para el investigador de evaluar y perfeccionar con cierta frecuencia sus técnicas. se trata de una correlación negativa. El objetivo de las técnicas lineales es medir el grado de crecimiento de determinados niños en diferentes edades. En consecuencia la gama de correlaciones se extiende desde la perfecta correlación negativa hasta la no correlación o la perfecta correlación positiva. por ejemplo. Si los valores de dos variables aumentan o disminuyen de la misma manera. Si bien el coeficiente de correlación sólo permite expresar en términos cuantitativos el grado de relación que dos variables guardan entre sí. y describen un número menos de factores de crecimiento que los estudios lineales. Abarca estudios de crecimiento y de tendencia. en cambio.Estudios de correlación: Se utilizan para determinar la medida en que dos variables se correlacionan entre sí. y si los valores de una variable aumentan. finalmente. 3. se deben efectuar una serie de observaciones sistemáticas. decaen. La técnica de corte transversal se usa con más frecuencia por su bajo costo y porque ocupa menos tiempo. si. porque la computación estadística no dilucida el problema. En ambos tipos de investigación. sino se efectuaría un registro de medidas de diferentes niños pertenecientes a distintos grupos de edad. que la magnitud de una correlación depende de la medida en que los valores de dos variables aumenten o disminuyan en la misma o en diferente dirección. Los estudios de crecimiento se refieren a la identificación de los diversos factores interrelacionados que influyen sobre el crecimiento en sus diferentes etapas. Ambas técnicas plantean problemas de muestreo: en los de corte transversal es posible que los diferentes sujetos de cada nivel de edad no sean comparables. permanecen estacionarios. los lineales obtienen información de un número limitado de sujetos. Las variables pueden hallarse estrecha o parcialmente relacionadas entre sí. no significa que tal relación sea de orden causal. Las técnicas de correlación son muy útiles en los estudios de carácter predictivo. Para interpretar el significado de una relación se debe recurrir al análisis lógico. existe una correlación positiva. pero también es posible que no exista entre ellas relación alguna. la técnica lineal es el más adecuado para estudiar el desarrollo humano. pues una vez iniciada la investigación no es posible . en general. sin la confiabilidad de muestras más amplias. es decir el grado en que las variaciones que sufre un factor se corresponden con las que experimenta el otro. los valores de una variable aumentan en tanto que disminuyen los de la otra. Estudios de desarrollo: Consiste en determinar no sólo las interrelaciones y el estado en que se hallan los fenómenos. saber en qué momento se tornan observables los diversos aspectos y cuándo surgen. alcanzan su desarrollo óptimo y. y en los de corte transversal no se medirían los mismos niños a intervalos regulares. los de la otra pueden aumentar o disminuir. entonces hay poca o ninguna correlación.

documentales y las que se usan en las encuestas. Este tipo de investigación. sirve como base para la posterior realización de una investigación descriptiva. resulta lógico que la formulación inicial del problema sea imprecisa. el vocabulario técnico. En este caso la exploración permitirá obtener nuevo datos y elementos que pueden conducir a formular con mayor precisión las preguntas de investigación. Evaluación de la investigación descriptiva: Algunos problemas con que suelen tropieza los investigadores se refieren a examen crítico de los materiales originales. la formulación de una hipótesis. En ellos se combinan a veces técnicas históricas. económicos y políticos y en analizarlos posteriormente para identificar las tendencias fundamentales y predecir los hechos que pueden producirse en el futuro. Los estudios de tendencia consisten en obtener datos sobre aspectos sociales. La función de la investigación exploratoria es descubrir las bases y recabar información que permita como resultado del estudio. 2. los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación de las causas (investigación postfacto). como de los efectos (investigación experimental). y la generalización y predicción. de acuerdo con Sellriz (1980) pueden ser: a) Dirigidos a la formulación más precisa de un problema de investigación . es decir. las guerras. Investigación Exploratoria: Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado. un nivel superficial de conocimiento. A causa de los innumerables factores impredictibles que pueden ejercer influencia sobre los fenómenos sociales. por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto. en tanto que las que se refieren a lapsos más breves gozan de mayores posibilidades de certeza. los avances tecnológicos. En este sentido. mediante la prueba de hipótesis. puede crear en otros investigadores el interés por el estudio de un nuevo tema o problema y puede ayudar a precisar un problema o a concluir con la formulación de una hipótesis. 1. la duración de los análisis de tendencia afecta en una medida considerable la validez de la predicción. porque las condiciones económicas.interrumpirla para modificar o mejorar los procedimientos empleados. las aspiraciones individuales y otros hechos imprevisibles pueden modificar de manera repentina el curso esperado de los acontecimientos. b) Conducentes al planteamiento de una hipótesis: cuando se desconoce al objeto de estudio resulta difícil formular hipótesis acerca del mismo. Para estudios lineales hacen falta apoyos económicos y un equipo de trabajo ininterrumpido durante años. la observación y experimentación. Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de conocimientos. la formulación de hipótesis. la mayoría de las predicciones de largo alcance constituyen meras estimaciones. Las investigaciones exploratorias son útiles por cuanto sirve para familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento le era totalmente desconocido. 3. dado que se carece de información suficiente y de conocimiento previos del objeto de estudio . Resulta aventurado formular predicciones basadas en los datos de tendencia social.5. . Investigación Explicativa: Se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto.

Introducción a los métodos y a las técnicas" por considerarla lo suficientemente amplia para dar una idea del amplio espectro de posibilidades que presenta esta herramienta de Investigación. Introducción Dentro del ámbito del conocimiento científico. Cuando esta finalidad es la de obtener información. pese a lo amplio del concepto de Entrevista. comparar datos estadísticamente y comparar datos recurriremos a cuestionarios preestablecidos. haciéndola. Dentro de la investigación científica. adquiere aquí un cierto grado de rigidez. con las mismas preguntas para todos los sujetos del estudio. surgen muchos tipos de entrevista y encontrar una clasificación universalmente abarcativa resulta ilusorio. la entrevista ocupa un sitial de honor como técnica de recolección de datos e información. es el problema que genera la pregunta que requiere una explicación. a nivel explicativo. Si bien es también útil a la hora de sondear muestras con el objetivo de generalizar y cuantificar los datos. en cambio. En este sentido. estamos ante una herramienta de Investigación Social. Por otra parte.La investigación explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad. única e irrepetible para un determinado sujeto de estudio. cualitativo o cuantitativo. Así. la conforme. sin embargo. necesario para hacer comparables estadísticamente los resultados dentro de la muestra para adjudicarlos a todo el Universo de la investigación. especialmente cuando es utilizada bajo el prisma de una investigación de orden cualitativo. existen algunos elementos comunes que la constituyen. . hecho o fenómeno que ha de explicarse. . a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta de hechos o fenómenos que se producen en determinadas condiciones. estos son:  El Objeto. de este modo. La Entrevista En términos generales. si lo que buscamos es profundidad y el acceso a la subjetividad del entrevistado. en el camino. una entrevista corresponde a una conversación entre dos o más personas para una determinada finalidad. Por su gran capacidad de adaptación a las diferentes circunstancias en que se realiza una determinada investigación. se dan dos elementos: . De lo anterior se desprende que. nos referiremos en el presente informe a la presente en el libro "La Investigación Social. si queremos. que es la información deseada. por ejemplo. de la herramienta. Del enfoque que le demos a la información obtenida derivará el carácter. la entrevista se flexibiliza y se adapta a las necesidades del investigador y también a las del entrevistado. permitiendo que sea la retroalimentación entre estos quien la norme. que no limite ni guíe de manera alguna la expresividad del sujeto. apelaremos a un tipo de entrevista más abierta. limitando también el ámbito de respuestas posibles.Lo que se explica: La explicación se deduce (a modo de una secuencia hipotética deductiva) de un conjunto de premisas compuesto por leyes. explicando su significatividad dentro de una teoría de referencia. la explicación es siempre una deducción de una teoría que contiene afirmaciones que explican hechos particulares.Lo que se quiere explicar: se trata del objeto. generalizaciones y otros enunciados que expresan regularidades que tienen que acontecer. en una Investigación cualitativa.

entrevistador y entrevistado(s).   Los Sujetos. representativas de la globalidad cuyas respuestas puedan ser comparadas y generalizables. surge la siguiente clasificación:  Por el sujeto entrevistado: Hombre común Especialista o líder Grupos  Por el objeto: De opinión o personalidad Documental  Por la forma: Formal e informal Directa e indirecta Intensiva y extensiva  De técnicas particulares: De profundidad: Unica: Convergente Clínica Múltiple: Memoriales Historia de vida Psicoanálisis Repetida (panel) Demostrativa Esta clasificación permite interrelacionar los elementos a libertad del entrevistador para lograr la herramienta que mejor se adecue a sus necesidades de investigación. que puede variar desde la rigidez absoluta hasta una total flexibilidad. previamente preparado. que se distingue del coloquio en el hecho de que se lleva a cabo de una forma metódica y planificada.  Entrevista a especialistas y líderes. Este tipo de entrevista se usa mucho para encuestas de opinión y se orienta a personas comunes y corrientes. Surgen. "cara a cara". El Instrumento o Temario.  Entrevista al hombre de la calle. que es una conversación directa. . diferentes tipos de entrevista:  Según el sujeto entrevistado. Tipos de Entrevista De los elementos conformantes de toda entrevista. en relación simétrica o asimétrica. así. dependiendo de la naturaleza de la Investigación. La Forma.

el entrevistador sólo plantea el tema y dirige la discusión. artistas. Se caracteriza por no contar con un cuestionario predeterminado. la definición del objeto es fundamental. menos directa y dirigida que la segunda. En la informal. durante o después de realizada la entrevista. La Intensiva. libre o no estructurada. reservada a estudios comprensivos y clínicos. Se busca conseguir información determinada de un grupo representativo de una muestra estratificada del Universo que se desea estudiar. con influencia decisiva en la comunidad (políticos.  Entrevista con grupos. La Extensiva consiste en repetir la misma entrevista a un gran número de individuos.Se orienta más bien a personajes de relevancia. su verbalidad. permitiendo la cuantificación de las respuestas y el consiguiente análisis estadístico. se valora el sujeto en razón a su "ser" o a su "hacer". muy usado para testear productos y opiniones frente a determinados personajes o hechos de contingencia. Las distintas técnicas que aquí se agrupan buscan un análisis más profundo de las opiniones.  Directa e indirecta. "Directa" quiere decir que las preguntas y respuestas no quieren decir nada más que lo que son.  Según el objeto. Es de gran uso en el periodismo. se puede afirmar que cuanto más libre es la entrevista. obviando el carácter dirigido de la anterior. se le puede preguntar a una persona por lo que piensa (de opinión o personalidad) o por lo que sabe (documental). En la Entrevista "Indirecta" se busca siempre la significación oculta. las preguntas están preestablecidas y se recogen en un cuestionario. Se enmarca aquí el focus group. actitudes y personalidad que surgen de la subjetividad del entrevistado.  Intensiva y extensiva. etc. aunque en distintos grados.). La primera es siempre. las preguntas se determinan durante el desarrollo mismo de la entrevista. investiga estructuras y respuestas individuales. es decir. Se busca extraer el "yo" lingüístico del sujeto (entrevista periodística). La elección de una entrevista formal o informal depende del carácter de la Investigación pero. Esto se refiere a la forma en que se interpretan las preguntas y las respuestas.  Según técnicas particulares.  Formal e informal. así como en las Ciencias Políticas. en términos generales. antes. dirigida o estructurada. subjetivas. En la entrevista formal.  Según la forma. Para una Investigación científica.  En profundidad. que está "más allá" de lo evidente de las palabras. No existe una . más profunda es la observación.

luego de cinco años de estudio? Lugar: la entrevista se realiza en el departamento de uno de los Investigadores. Realización de una entrevista   Características: entrevista en profundidad. es decir. acumular e interpretar las actuaciones. estudiar la evolución de las actitudes y opiniones durante un período corto de tiempo. Entre las Unicas se incluye la Entrevista Convergente que busca ayudar a esclarecer a los individuos la profundidad de la influencia de una situación particular a partir de la presentación de un estímulo a través de la T. y el Psicoanálisis. Duración: 30 minutos    La Observación es la técnica de recogida de la información que consiste básicamente. que provoque el comentario del entrevistado. usada para obtener información de hechos del pasado o ciertas experiencias de vida particulares que comparten ciertos sujetos y de las cuales el entrevistador no tiene conocimiento (un terremoto. radio. En este proceso se buscacontemplar en forma cuidadosa y sistemática como se desarrolla dichas características en un contexto determinado. tal y como las realizan habitualmente. de una persona en particular cuya experiencia de vida sea lo suficientemente interesante como para motivar el estudio. comportamientos y hechos de las personas o objetos. enobservar. una Revolución Social. Dentro de la entrevista Múltiple se ubican las Memoriales. la muerte de un hijo.  Entrevista repetida o "panel" Consiste en la repetición de las mismas preguntas a intervalos regulares a las mismas personas de un grupo homogéneo y busca. ¿qué lo atrajo a Santiago? ¿Cómo veía en un primer momento a la capital? ¿cómo la ve actualmente.). Otro tipo de Entrevista Unica es la Clínica. etc. Esta técnica se inventó para estudiar los efectos de los Medios de Comunicación masivos en las personas. Objetivo: dilucidar. ubicado en el sector de Providencia. la Historia de Vida. La Entrevista Demostrativa o "de prueba" es aquella en la que un supervisor actúa como informante frente a un entrevistador a quien se busca capacitar o evaluar. cine.. las motivaciones del sujeto para decidir estudiar en la capital.  Entrevista Demostrativa. Se diferencia de los Sondeos de Opinión en que la entrevista se efectúa siempre sobre las mismas personas. aunque Duvenger (1962) delimita dos espectros: única y múltiple. prensa. parecida a los métodos interrogatorios que utiliza un médico para establecer el diagnóstico. etc. de clara naturaleza terapéutica y fuera del ámbito del Investigador Social.terminología fija. y sus correspondientes emociones e impresiones. según la consecución del objetivo en una o más de una sesión. así. que busca develar las vivencias. en un nivel superficial por el momento. . única y memorial a un joven de Rancagua que realiza sus estudios de Educación Superior en un Instituto Profesional de Santiago.V. sin intervenir sobre ellas o manipularlas.

el tacto. las condiciones de la observación y. y observación directa e . observación estructurada. es el proceso inicial y fundamental del método científico. esta aclaratoria se encuentra en libros. Es importante recalcar la diferencia que existe entre observar y ver.Permite darnos cuenta de los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor por medio de los sentidos. En la observación ponemos los 5 sentidos en guardia. lo que lleva a emitir alguna hipótesis o suposición provisional de la que se intenta extraer unaconsecuencia. el gusto y el olfato. así como anotar todos los datos numéricos y bibliográficos que podamos encontrar sobre éste. Por lo general. En el acto de observación se pueden distinguir: el observador. La observación es la técnica más antigua y la más empleada en investigación . error o información que puede confundir o hacer dudar. y realizar una experimentación. Ver es percibir imágenes sin detallarlas. aclara o corrige un dato. el objeto de observación. La observación científica consiste en elestudio de un fenómeno específico o un acontecimiento determinado que se produce en sus condiciones naturales. Para que la observación sea confiable debemos ser detallistas y apreciar objetivamente todas las características y elementos involucrados en el evento que se va a estudiar. los medios para observar. A partir de la observación surge el planteamiento del problema que se va a estudiar . observación participante.También se conoce como observación a la nota escrita que explica. observación indirecta. en cambio cuando observamos miramos con detenimiento. textos o escritos. también el oído. No solo la vista. observación encubierta y no encubierta. el sistema de conocimientos relacionados con la finalidad de las observaciones y las interpretaciones que resulten de ella. auto observación. experimental. Existen diversos tipos de observación. observación artificial. los cuales tenemos observación natural.

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