Está en la página 1de 13

E E L E E L E E L

DE ESPAOL
CD-AUDIO
Niveles
A1 A2 B1 B2 C1 C2
UN MTODO GRADUADO,
DINMICO Y CLARO que abarca
los seis niveles del Marco comn europeo
de referencia y del Plan curricular del Instituto
Cervantes.

UN MTODO COMPLETO
COMPUESTO DE:
- LIBRO DEL ALUMNO (+ CD Audio)
- CUADERNO DE EJERCICIOS (+ CD Audio)
- LIBRO DEL PROFESOR (+ CD Audio)
> Una propuesta innovadora
- Orientada a la comunicacin
y a los usos pragmticos de las
producciones lingsticas.
- Con el foco en el alumno y en su
actuacin ecaz en la comunicacin.
- Experimentada en el aula.
- Adaptable a cursos intensivos
(80-100 h de clase) y extensivos
(hasta 130), gracias a una seccin Extra.
> La estructura del Libro del Alumno
consta de 10 unidades articuladas en
4 secciones:
Contextos (inmersin en el espacio
de comunicacin). Observa y
aprende (inferencia de los contenidos
y reexin). Prctica (ejercitacin
secuenciada desde las actividades ms
dirigidas a las ms libres).
En comunicacin (actualizacin de
los contenidos de la unidad en contextos
de usos reales y cercanos para el
alumno).
1

1181414
67 sesenta y siete
B. A continuacin, propondremos a los alumnos que, individualmen-
te, se fijen en el dilogo y completen el cuadro con frases y palabras
del texto referidas a:
Saludos
Preguntas del dependiente
Preguntas sobre el precio
Frutas
Verduras
Despedidas
Se ha propuesto un ejemplo pero, con la idea de ampliar el ejercicio,
las palabras u oraciones del ejemplo no aparecen en el dilogo. En el
caso de las Preguntas del dependiente hemos incluido: Qu quera?
Ni que decir tiene que no debemos explicarla en cuanto a la forma
gramatical, sino que la presentaremos como otra pregunta posible del
dependiente. S tendramos que aclarar que qu deseas? es informal,
porque se usa la segunda persona del singular (t) y qu quera? es qu quera? qu quera?
formal (usted), y por eso se usa la tercera persona del singular.
Saludos: Hola, buenos das / Hola.
Preguntas del dependiente: Qu deseas? / Quieres algo ms? /
Cules prefieres?
Preguntar por el precio: A cunto estn? / Cunto es todo?
Despedirse: Adis / Hasta maana.
Verduras: Lechuga / tomates / zanahorias / cebollas.
Frutas: Kiwis / manzanas / melocotones / fresas / pltanos
CONTEXTOS
5
CONTEXTOS
94 noventa y cuatro
EL DESAYUNO es la comida ms importante del
da: leche, cereales, pan, fruta, aceite de oliva, queso...
Un buen desayuno te da fuerza para toda la maana.
Los estudios dicen que las personas que siguen una
dieta mediterrnea viven ms tiempo y tienen ms
calidad de vida.
Esta dieta consiste bsicamente en tomar muchos
productos vegetales (frutas, verduras, legumbres y
frutos secos), pan y otros cereales, y usar el aceite de
oliva para preparar los platos.
2 Saber comer
A. Laura presenta en clase este texto con recomendaciones
para una dieta sana. Lelo con atencin.
B. Ahora, habla sobre las recomendaciones anteriores.
Cules haces y cules no?
Pues yo desayuno
leche con cereales
y algo de fruta,
creo que est bien.
Yo no
bebo dos litros
de agua cada da,
bebo menos, pero
tambin bebo algo
de cerveza.
La verdad
es que yo quiero
comer verduras,
pero prefiero la carne.
No puedo evitarlo!
Es importante beber dos litros de agua al da
si quieres vivir con energa.
Si comes a menudo fuera de casa y eliges
bien los platos, tambin puedes llevar una
alimentacin saludable.
Si deseas vivir con alegra, la comida y la
bebida son muy importantes. Es necesario
comer una gran variedad de alimentos, pero
en pequeas cantidades.
Es aconsejable hacer tres comidas al da:
desayuno, almuerzo y cena.
Es necesario tomar ms alimentos de
origen vegetal y menos de origen animal,
comer mucha fruta y pocos dulces.
Es recomendable comer despacio y masticar
bien.
Por ltimo, es bueno hacer un poco de
ejercicio fsico todos los das.
DIETA SANA
2. Saber comer
Presentamos un ejercicio de comprensin escrita de un texto sobre
cmo llevar una dieta sana y una forma de vida saludable.
A. Proponemos leer el texto en gran grupo para poder ir aclarando
dudas y detenindonos en aquellos aspectos ms significativos o que
presenten mayor dificultad.
B. El objetivo de este ejercicio es que los alumnos utilicen la forma
de presente de los distintos verbos que aparecen en el texto para de-
cir si tienen o no los hbitos de los que se habla. Aprovecharemos
para recordarles que son costumbres, hbitos, y que por eso se usa el
presente de indicativo. Los verbos que aparecen en el texto son regu-
lares a excepcin del verbo hacer, de modo que no debera presentar hacer hacer
mucha dificultad hablar sobre los propios hbitos alimenticios y de
actividad fsica. Tambin buscamos el intercambio de ideas que per-
mita a los estudiantes sentirse cmodos y conocerse, compartiendo
aspectos de su vida personal.
Respuesta libre.
CONTEXTOS
1. No hay nada en la nevera
A. Con este primer ejercicio enfrentamos al
alumno a un texto autntico: Laura, la profe-
sora de espaol, hace la compra en un merca-
do de su ciudad y se detiene en un puesto de
frutas y verduras.
Como ya hemos aconsejado en varias ocasio-
nes, haremos varias lecturas en parejas has-
ta que la pronunciacin sea lo ms correcta
posible. A continuacin, el profesor plantear
preguntas para comprobar si los estudiantes
han comprendido el texto y explicar el voca-
bulario nuevo.
Nos dirigiremos por unos momentos al terre-
no personal de los alumnos para preguntarles
alguna cuestin relacionada con la situacin
que estamos presentando: si compran en su-
permercados o tiendas pequeas, si hacen la
compra todos los das o una vez a la semana,
si comen fruta y verdura diariamente In-
cluso, se pueden fijar en la estructura de uso
con la que Laura responde para enfatizar la
negacin: No, qu va. Est muy contextualiza-
da para que puedan comprenderla bien.
Si hay tiempo, se les puede plantear algunas
preguntas para que respondan de forma ne-
gativa con esta estructura.
66 sesenta y seis
CONTEXTOS 5
92 93 xxxxxxxx noventa y tres
Unidad 5
Llenar
la nevera
Necesitamos aprender:
El presente de los verbos irregulares (II).
QUERER, PODER, PREFERIR, DESEAR + infinitivo.
Pronombres de objeto directo.
Lxico de la comida y bebida.
Lxico de los tipos de tiendas.
Para:
Expresar preferencias o intereses.
Preguntar por productos y sus precios.
Expresar cantidades.
1 No hay nada en la nevera
Hola, Laura, buenos das, qu deseas?
Hola, quiero una lechuga grande y un kilo de tomates.
Los quieres maduros?
No, qu va! Muy maduros no. No, qu va! Muy maduros no.
Quieres algo ms?
S, medio kilo de zanahorias y medio de cebollas. S, medio kilo de zanahorias y medio de cebollas.
Ah, tienes kiwis?, es que no los veo.
No, lo siento.
Entonces un kilo de manzanas y otro de melocotones. Entonces un kilo de manzanas y otro de melocotones.
A cunto estn las fresas?
A tres euros el kilo; estn un poco caras, pero son muy
buenas.
Estn dulces? Estn dulces?
Claro que s! Quieres probarlas? Puedes coger una.
S. Mmm!, qu buenas! Pues medio kilo de fresas y S. Mmm!, qu buenas! Pues medio kilo de fresas y
kilo y medio de pltanos.
Te gustan maduros o un poco ms verdes? Cules
prefieres?
Un poco ms verdes, por favor. Cunto es todo? Un poco ms verdes, por favor. Cunto es todo?
A ver, son doce euros con cuarenta (12,40
Aqu tienes, muchas gracias y adis. Aqu tienes, muchas gracias y adis.
Gracias a ti, hasta maana.
A. La profesora Laura hace la compra en el mercado.
Est en el puesto de frutas y verduras.
B. Fjate en el dilogo anterior y completa la tabla con frases
y palabras del texto.
Hola, qu tal? Hasta maana!
Hasta luego!
Qu quera? Cunto cuestan?
Preguntar por el precio Preguntas del dependiente Despedidas Saludos
Pimiento Naranja
Verduras Frutas
En esta leccin trataremos las funciones comunica-
tivas siguientes: preguntar por productos y sus pre-
cios; expresar cantidades; y mostrar preferencias e
intereses. Para ello los estudiantes necesitarn seguir
avanzando en el empleo de contenidos morfosintc-
ticos relacionados con el uso del presente de indicati-
vo de verbos regulares e irregulares; adems, se tra-
bajar con los verbos querer, poder, preferir y desear +
infinitivo, y se introducirn los pronombres de objeto
directo.
En cuanto a los contenidos lxico-semnticos pre-
sentaremos el campo lxico referido a la comida y la
bebida, a las tiendas y los grandes almacenes, y nos de-
tendremos en dos verbos que se prestan a confusin:
conocer y conocer conocer saber. saber saber
Por otra parte, sobre los contenidos socioculturales
introduciremos temas relacionados con algunas tradi-
ciones culinarias como las tapas y diferentes aspectos
sobre la comida y la bebida en el mundo hispano con
objeto de fomentar el conocimiento de diferentes aspec-
tos de la cultura de la lengua que se est aprendiendo.
Por ltimo, en lo referente a los contenidos pragmti-
cos, se presentarn las consonantizaciones para expre-
sar gusto, agrado y deseo (Mmmm!), las expresiones
para mostrar desacuerdo (No, hombre, no!, Qu va!) y
para mostrar acuerdo (Claro!, Claro que s!).
En esta unidad no se abordan contenidos fonticos y
ortogrficos nuevos por lo que sugerimos revisar los
que hasta ahora hemos estudiado.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Llenar la nevera
Unidad 5
67 sesenta y siete
B. A continuacin, propondremos a los alumnos que, individualmen-
te, se fijen en el dilogo y completen el cuadro con frases y palabras
del texto referidas a:
Saludos
Preguntas del dependiente
Preguntas sobre el precio
Frutas
Verduras
Despedidas
Se ha propuesto un ejemplo pero, con la idea de ampliar el ejercicio,
las palabras u oraciones del ejemplo no aparecen en el dilogo. En el
caso de las Preguntas del dependiente hemos incluido: Qu quera?
Ni que decir tiene que no debemos explicarla en cuanto a la forma
gramatical, sino que la presentaremos como otra pregunta posible del
dependiente. S tendramos que aclarar que qu deseas? es informal,
porque se usa la segunda persona del singular (t) y qu quera? es qu quera? qu quera?
formal (usted), y por eso se usa la tercera persona del singular.
Saludos: Hola, buenos das / Hola.
Preguntas del dependiente: Qu deseas? / Quieres algo ms? /
Cules prefieres?
Preguntar por el precio: A cunto estn? / Cunto es todo?
Despedirse: Adis / Hasta maana.
Verduras: Lechuga / tomates / zanahorias / cebollas.
Frutas: Kiwis / manzanas / melocotones / fresas / pltanos
CONTEXTOS
5
CONTEXTOS
94 noventa y cuatro
EL DESAYUNO es la comida ms importante del
da: leche, cereales, pan, fruta, aceite de oliva, queso...
Un buen desayuno te da fuerza para toda la maana.
Los estudios dicen que las personas que siguen una
dieta mediterrnea viven ms tiempo y tienen ms
calidad de vida.
Esta dieta consiste bsicamente en tomar muchos
productos vegetales (frutas, verduras, legumbres y
frutos secos), pan y otros cereales, y usar el aceite de
oliva para preparar los platos.
2 Saber comer
A. Laura presenta en clase este texto con recomendaciones
para una dieta sana. Lelo con atencin.
B. Ahora, habla sobre las recomendaciones anteriores.
Cules haces y cules no?
Pues yo desayuno
leche con cereales
y algo de fruta,
creo que est bien.
Yo no
bebo dos litros
de agua cada da,
bebo menos, pero
tambin bebo algo
de cerveza.
La verdad
es que yo quiero
comer verduras,
pero prefiero la carne.
No puedo evitarlo!
Es importante beber dos litros de agua al da
si quieres vivir con energa.
Si comes a menudo fuera de casa y eliges
bien los platos, tambin puedes llevar una
alimentacin saludable.
Si deseas vivir con alegra, la comida y la
bebida son muy importantes. Es necesario
comer una gran variedad de alimentos, pero
en pequeas cantidades.
Es aconsejable hacer tres comidas al da:
desayuno, almuerzo y cena.
Es necesario tomar ms alimentos de
origen vegetal y menos de origen animal,
comer mucha fruta y pocos dulces.
Es recomendable comer despacio y masticar
bien.
Por ltimo, es bueno hacer un poco de
ejercicio fsico todos los das.
DIETA SANA
2. Saber comer
Presentamos un ejercicio de comprensin escrita de un texto sobre
cmo llevar una dieta sana y una forma de vida saludable.
A. Proponemos leer el texto en gran grupo para poder ir aclarando
dudas y detenindonos en aquellos aspectos ms significativos o que
presenten mayor dificultad.
B. El objetivo de este ejercicio es que los alumnos utilicen la forma
de presente de los distintos verbos que aparecen en el texto para de-
cir si tienen o no los hbitos de los que se habla. Aprovecharemos
para recordarles que son costumbres, hbitos, y que por eso se usa el
presente de indicativo. Los verbos que aparecen en el texto son regu-
lares a excepcin del verbo hacer, de modo que no debera presentar hacer hacer
mucha dificultad hablar sobre los propios hbitos alimenticios y de
actividad fsica. Tambin buscamos el intercambio de ideas que per-
mita a los estudiantes sentirse cmodos y conocerse, compartiendo
aspectos de su vida personal.
Respuesta libre.
CONTEXTOS
1. No hay nada en la nevera
A. Con este primer ejercicio enfrentamos al
alumno a un texto autntico: Laura, la profe-
sora de espaol, hace la compra en un merca-
do de su ciudad y se detiene en un puesto de
frutas y verduras.
Como ya hemos aconsejado en varias ocasio-
nes, haremos varias lecturas en parejas has-
ta que la pronunciacin sea lo ms correcta
posible. A continuacin, el profesor plantear
preguntas para comprobar si los estudiantes
han comprendido el texto y explicar el voca-
bulario nuevo.
Nos dirigiremos por unos momentos al terre-
no personal de los alumnos para preguntarles
alguna cuestin relacionada con la situacin
que estamos presentando: si compran en su-
permercados o tiendas pequeas, si hacen la
compra todos los das o una vez a la semana,
si comen fruta y verdura diariamente In-
cluso, se pueden fijar en la estructura de uso
con la que Laura responde para enfatizar la
negacin: No, qu va. Est muy contextualiza-
da para que puedan comprenderla bien.
Si hay tiempo, se les puede plantear algunas
preguntas para que respondan de forma ne-
gativa con esta estructura.
66 sesenta y seis
CONTEXTOS 5
92 93 xxxxxxxx noventa y tres
Unidad 5
Llenar
la nevera
Necesitamos aprender:
El presente de los verbos irregulares (II).
QUERER, PODER, PREFERIR, DESEAR + infinitivo.
Pronombres de objeto directo.
Lxico de la comida y bebida.
Lxico de los tipos de tiendas.
Para:
Expresar preferencias o intereses.
Preguntar por productos y sus precios.
Expresar cantidades.
1 No hay nada en la nevera
Hola, Laura, buenos das, qu deseas?
Hola, quiero una lechuga grande y un kilo de tomates.
Los quieres maduros?
No, qu va! Muy maduros no. No, qu va! Muy maduros no.
Quieres algo ms?
S, medio kilo de zanahorias y medio de cebollas. S, medio kilo de zanahorias y medio de cebollas.
Ah, tienes kiwis?, es que no los veo.
No, lo siento.
Entonces un kilo de manzanas y otro de melocotones. Entonces un kilo de manzanas y otro de melocotones.
A cunto estn las fresas?
A tres euros el kilo; estn un poco caras, pero son muy
buenas.
Estn dulces? Estn dulces?
Claro que s! Quieres probarlas? Puedes coger una.
S. Mmm!, qu buenas! Pues medio kilo de fresas y S. Mmm!, qu buenas! Pues medio kilo de fresas y
kilo y medio de pltanos.
Te gustan maduros o un poco ms verdes? Cules
prefieres?
Un poco ms verdes, por favor. Cunto es todo? Un poco ms verdes, por favor. Cunto es todo?
A ver, son doce euros con cuarenta (12,40
Aqu tienes, muchas gracias y adis. Aqu tienes, muchas gracias y adis.
Gracias a ti, hasta maana.
A. La profesora Laura hace la compra en el mercado.
Est en el puesto de frutas y verduras.
B. Fjate en el dilogo anterior y completa la tabla con frases
y palabras del texto.
Hola, qu tal? Hasta maana!
Hasta luego!
Qu quera? Cunto cuestan?
Preguntar por el precio Preguntas del dependiente Despedidas Saludos
Pimiento Naranja
Verduras Frutas
En esta leccin trataremos las funciones comunica-
tivas siguientes: preguntar por productos y sus pre-
cios; expresar cantidades; y mostrar preferencias e
intereses. Para ello los estudiantes necesitarn seguir
avanzando en el empleo de contenidos morfosintc-
ticos relacionados con el uso del presente de indicati-
vo de verbos regulares e irregulares; adems, se tra-
bajar con los verbos querer, poder, preferir y desear +
infinitivo, y se introducirn los pronombres de objeto
directo.
En cuanto a los contenidos lxico-semnticos pre-
sentaremos el campo lxico referido a la comida y la
bebida, a las tiendas y los grandes almacenes, y nos de-
tendremos en dos verbos que se prestan a confusin:
conocer y conocer conocer saber. saber saber
Por otra parte, sobre los contenidos socioculturales
introduciremos temas relacionados con algunas tradi-
ciones culinarias como las tapas y diferentes aspectos
sobre la comida y la bebida en el mundo hispano con
objeto de fomentar el conocimiento de diferentes aspec-
tos de la cultura de la lengua que se est aprendiendo.
Por ltimo, en lo referente a los contenidos pragmti-
cos, se presentarn las consonantizaciones para expre-
sar gusto, agrado y deseo (Mmmm!), las expresiones
para mostrar desacuerdo (No, hombre, no!, Qu va!) y
para mostrar acuerdo (Claro!, Claro que s!).
En esta unidad no se abordan contenidos fonticos y
ortogrficos nuevos por lo que sugerimos revisar los
que hasta ahora hemos estudiado.
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Llenar la nevera
Unidad 5
69 sesenta y nueve
5
5
97 noventa y siete
D. Leed los siguientes dilogos y tratad de descubrir la diferencia entre
los dos. En el segundo dilogo tenemos la preposicin A, por qu?
5 Qu pedimos de tapa?
A. Laura y sus amigos Ramn y Claudia estn
en un bar de tapas. Conocis las tapas que piden?
Laura: Oye, este bar qu tal es?, lo conocis?
Ramn: S, yo lo conozco, no es caro y sirven
unas tapas muy buenas.
Claudia: Y, qu pedimos de tapas?
Ramn: Recuerdo la ensaladilla rusa de la ltima vez: muy buena!
Vosotros qu queris? Qu os apetece?
Laura: Podemos pedir tapas diferentes y as probamos, no?
Claudia: Yo prefiero la ensaladilla rusa, no quiero nada ms.
Vosotros podis pedir tapas variadas para los dos.
Laura: Bueno, vale. T empiezas, Ramn, qu eliges?
Ramn: Pues un pincho de tortilla de patata
y boquerones en vinagre, y t? Qu pides?
Laura: Yo croquetas y carne en salsa.
Claudia: Bueno, a ver, ya viene el camarero. Ah!, y de beber?
Laura: Cerveza, muy fra. Oye! Una cerveza cuesta un euro!
Ramn: Piensas que es caro?
Laura: Qu va! No, hombre, no! Es muy barato.
()
Claudia: Tomamos algo ms? Yo quiero un caf.
Laura: Yo no, porque despus por la noche no duermo.
Qu bueno est todo en este bar! Aqu yo vuelvo seguro.
Lxico
Tapa: pequea cantidad de
comida. Los espaoles la
toman como aperitivo.
a
a
LO = el autobs.
LOS = los deberes.
LA = a tu familia.
LOS = a tus amigos.
Dialogo 1 Dialogo 2
D. Avanzamos un paso ms para hacer notar
la diferencia entre el objeto directo de cosa y
el objeto directo de persona con la preposi-
cin a. El procedimiento es nuevamente in-
ferencial: proporcionamos a los estudiantes
dos dilogos en los que aparecen pronombres
referidos a cosas y personas, pero en esta oca-
sin no les pedimos que relacionen el pro-
nombre con el nombre, sino que les destaca-
mos la preposicin a y tendrn que ser ellos
los que infieran y deduzcan la regla.
Dilogo 1: Los pronombres se refieren a cosas.
Dilogo 2: Los pronombres se refieren a per-
sonas.
La diferencia est en que el complemento di-
recto lleva la preposicin a cuando se refiere
a personas.
OBSERVA Y APRENDE
Dilogo 2: al caf.
Dilogo 3: las zanahorias.
Dilogo 4: los tomates.
C. En este ejercicio pedimos a los estudiantes
que coloquen los pronombres en el cuadro
correspondiente.
MASCULINO FEMENINO
Singular plural singular plural
lo los la las
5. Qu pedimos de tapa?
A. Una de las costumbres ms conocidas de los espaoles es el
tapeo. En esta seccin hemos incluido una ficha con informacin
lxica que recoge la definicin de tapa.
Podramos explicarles a los alumnos un poco ms: por ejemplo,
cundo se toman las tapas, qu tipo de tapas son las ms cono-
cidas, que en algunos lugares y bares es gratis y acompaa a la
cerveza o al vino
En esta ocasin nuestra profesora, Laura, est de tapas con unos
amigos; este dilogo acta como pretexto para contextualizar los
verbos irregulares en presente.
Las irregularidades que mostramos son las de verbos con dipton-
gacin e ie, o ue y con cerramiento voclico e i.
Despus de leer el dilogo, aclararemos las dudas de vocabula-
rio sobre los nombres de las tapas que se mencionan en el texto.
Hemos elegido tapas muy populares que los alumnos puedan en-
contrar en cualquier bar.
Ensaladilla rusa;
pincho de tortilla de patata;
boquerones en vinagre;
croquetas;
carne en salsa.
68 sesenta y ocho
LLENAR LA NEVERA
OBSERVA Y APRENDE 5
95 noventa y cinco
3 Cunta comida!
A. 1 | 33 Abrimos la nevera de Laura y nos encontramos con
mucha verdura y fruta... Trata de identificar cada alimento.
Despus, escucha y completa.
B. Leed estas pistas sobre frutas y verduras de la actividad
anterior y adivinad cules son.
C. Elige otras frutas y verduras que t conoces, y juega con tus
compaeros como en el ejercicio anterior.
1. Se suele usar para hacer zumo y es redonda. Es la
2. Los hay rojos, verdes y amarillos. Son los
3. Comemos esta fruta tambin con nata. Es la
4. Es amarillo y su nombre tiene siete letras. Es el
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
OBSERVA Y APRENDE
3. Cunta comida!
A. Se trata de una actividad de comprensin
oral en la que se busca que los alumnos com-
pleten el nombre de diferentes frutas y ver-
duras. Para ello, cuentan con una imagen y la
primera letra de la palabra. Antes de hacer la
audicin, les pediremos que escriban las palabras que ya sepan y que
luego comparen con lo que escuchen.
Sugerencia
Para ampliar el lxico, podemos hacer una lluvia de ideas con
otras palabras sobre fruta y verduras.
1. Tomates. 2. Lechuga. 3. Patatas. 4. Zanahorias. 5. Pimientos. 6. Manza-
nas. 7. Cebollas. 8. Naranjas. 9. Sanda. 10. Meln. 11. Fresas. 12. Pltanos.
B. El objeto de este ejercicio es memorizar algunas de las palabras
estudiadas en el ejercicio anterior a travs de una actividad ldica en
la que se ofrecen pistas para adivinar el alimento.
1. naranja; 2. pimientos; 3. fresa; 4. pltano.
C. Ahora animaremos a los estudiantes a crear otras definiciones re-
feridas al lxico de la comida o bebida en general partiendo tambin
de algunas pistas. Debemos ofrecerles tiempo suficiente para elabo-
rarlas individualmente; despus, en gran grupo, los estudiantes irn
planteando y contestando a cada una de las definiciones
Sugerencia
Les podemos ayudar con adivinanzas.
Verde por fuera, blanca por dentro, si quieres que te lo diga espera.
(Es pera.)
Oro parece, plata no es, quien no lo adivine tonto es. (Pltano).
Respuesta libre.
96 noventa y seis
4 La ensalada, con aceite y vinagre
A. En clase, Laura y los estudiantes hablan sobre algunas
de sus preferencias en la comida. Lee los dilogos.
B. Fjate en las palabras en negrita, puedes decir a qu terminos
del texto corresponden?
C. Ahora completa la tabla con los pronombres de Objeto Directo.
Dilogo 1 la se refiere a
Dilogo 2 lo se refiere a
Dilogo 3 las se refiere a
Dilogo 4 los se refiere a
LAURA Y MARIE
Dicen que las zanahorias son muy
buenas para la piel y para la vista.
Yo las tomo en ensalada, cocidas, al
horno... De todas las maneras posibles!
Yo tambin como muchas zanahorias.
3
MAGNUS Y LAURA
Lavas bien la verdura antes de preparar
una ensalada?
Claro! La lavo muy bien con agua
caliente.
Qu exagerado!, yo la lavo bien, pero
con agua fra.
1
LAURA Y KELLY
Preparo la ensalada con pocos
ingredientes, pero siempre con dos o
tres. Tambin los como solos, con sal.
Ya s que la sal no es buena, pero...
Yo prefiero las ensaladas con muchos
ingredientes.
4
TOM Y FRANOIS
Yo tomo el caf solo.
Pues yo lo prefiero con leche;
el caf solo est muy fuerte para m.
Y lo tomas con azcar?
No, lo bebo solo. Con los dulces y el
chocolate que como ya es suficiente.
2
OBSERVA Y APRENDE
MASCULINO
plural singular
FEMENINO
plural singular
la
los
las
lo
4. La ensalada, con aceite y vinagre
El objeto de la serie de ejercicios que ofrecemos a continuacin es que
los estudiantes infieran qu son los pronombres personales de objeto
directo, los identifiquen y sepan cmo se usan.
A. En primer lugar, hemos elegido cuatro dilogos entre estudian-
tes de nuestra clase de espaol en los que estos conversan sobre al-
gunas de sus preferencias acerca de la comida o la bebida. En este
contexto hemos introducido los cuatro pronombres: masculino y
femenino, singular y plural. Los hemos destacado en negrita. Sera
interesante hacerles referencia a uno de los contenidos pragmticos
que aparecen en el primer dilogo: la expresin Claro! para enfati-
zar la afirmacin.
B. Una vez ledos los dilogos, les pedimos que digan a qu palabras
del texto se refieren. Intentaremos ayudarlos hacindoles preguntas
como esta:
Dialogo 1 > Qu lavas bien para preparar la ensalada?
< La verdura. El pronombre, por eso, es la.
Dilogo 1: la verdura.
OBSERVA Y APRENDE
69 sesenta y nueve
5
5
97 noventa y siete
D. Leed los siguientes dilogos y tratad de descubrir la diferencia entre
los dos. En el segundo dilogo tenemos la preposicin A, por qu?
5 Qu pedimos de tapa?
A. Laura y sus amigos Ramn y Claudia estn
en un bar de tapas. Conocis las tapas que piden?
Laura: Oye, este bar qu tal es?, lo conocis?
Ramn: S, yo lo conozco, no es caro y sirven
unas tapas muy buenas.
Claudia: Y, qu pedimos de tapas?
Ramn: Recuerdo la ensaladilla rusa de la ltima vez: muy buena!
Vosotros qu queris? Qu os apetece?
Laura: Podemos pedir tapas diferentes y as probamos, no?
Claudia: Yo prefiero la ensaladilla rusa, no quiero nada ms.
Vosotros podis pedir tapas variadas para los dos.
Laura: Bueno, vale. T empiezas, Ramn, qu eliges?
Ramn: Pues un pincho de tortilla de patata
y boquerones en vinagre, y t? Qu pides?
Laura: Yo croquetas y carne en salsa.
Claudia: Bueno, a ver, ya viene el camarero. Ah!, y de beber?
Laura: Cerveza, muy fra. Oye! Una cerveza cuesta un euro!
Ramn: Piensas que es caro?
Laura: Qu va! No, hombre, no! Es muy barato.
()
Claudia: Tomamos algo ms? Yo quiero un caf.
Laura: Yo no, porque despus por la noche no duermo.
Qu bueno est todo en este bar! Aqu yo vuelvo seguro.
Lxico
Tapa: pequea cantidad de
comida. Los espaoles la
toman como aperitivo.
a
a
LO = el autobs.
LOS = los deberes.
LA = a tu familia.
LOS = a tus amigos.
Dialogo 1 Dialogo 2
D. Avanzamos un paso ms para hacer notar
la diferencia entre el objeto directo de cosa y
el objeto directo de persona con la preposi-
cin a. El procedimiento es nuevamente in-
ferencial: proporcionamos a los estudiantes
dos dilogos en los que aparecen pronombres
referidos a cosas y personas, pero en esta oca-
sin no les pedimos que relacionen el pro-
nombre con el nombre, sino que les destaca-
mos la preposicin a y tendrn que ser ellos
los que infieran y deduzcan la regla.
Dilogo 1: Los pronombres se refieren a cosas.
Dilogo 2: Los pronombres se refieren a per-
sonas.
La diferencia est en que el complemento di-
recto lleva la preposicin a cuando se refiere
a personas.
OBSERVA Y APRENDE
Dilogo 2: al caf.
Dilogo 3: las zanahorias.
Dilogo 4: los tomates.
C. En este ejercicio pedimos a los estudiantes
que coloquen los pronombres en el cuadro
correspondiente.
MASCULINO FEMENINO
Singular plural singular plural
lo los la las
5. Qu pedimos de tapa?
A. Una de las costumbres ms conocidas de los espaoles es el
tapeo. En esta seccin hemos incluido una ficha con informacin
lxica que recoge la definicin de tapa.
Podramos explicarles a los alumnos un poco ms: por ejemplo,
cundo se toman las tapas, qu tipo de tapas son las ms cono-
cidas, que en algunos lugares y bares es gratis y acompaa a la
cerveza o al vino
En esta ocasin nuestra profesora, Laura, est de tapas con unos
amigos; este dilogo acta como pretexto para contextualizar los
verbos irregulares en presente.
Las irregularidades que mostramos son las de verbos con dipton-
gacin e ie, o ue y con cerramiento voclico e i.
Despus de leer el dilogo, aclararemos las dudas de vocabula-
rio sobre los nombres de las tapas que se mencionan en el texto.
Hemos elegido tapas muy populares que los alumnos puedan en-
contrar en cualquier bar.
Ensaladilla rusa;
pincho de tortilla de patata;
boquerones en vinagre;
croquetas;
carne en salsa.
68 sesenta y ocho
LLENAR LA NEVERA
OBSERVA Y APRENDE 5
95 noventa y cinco
3 Cunta comida!
A. 1 | 33 Abrimos la nevera de Laura y nos encontramos con
mucha verdura y fruta... Trata de identificar cada alimento.
Despus, escucha y completa.
B. Leed estas pistas sobre frutas y verduras de la actividad
anterior y adivinad cules son.
C. Elige otras frutas y verduras que t conoces, y juega con tus
compaeros como en el ejercicio anterior.
1. Se suele usar para hacer zumo y es redonda. Es la
2. Los hay rojos, verdes y amarillos. Son los
3. Comemos esta fruta tambin con nata. Es la
4. Es amarillo y su nombre tiene siete letras. Es el
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
OBSERVA Y APRENDE
3. Cunta comida!
A. Se trata de una actividad de comprensin
oral en la que se busca que los alumnos com-
pleten el nombre de diferentes frutas y ver-
duras. Para ello, cuentan con una imagen y la
primera letra de la palabra. Antes de hacer la
audicin, les pediremos que escriban las palabras que ya sepan y que
luego comparen con lo que escuchen.
Sugerencia
Para ampliar el lxico, podemos hacer una lluvia de ideas con
otras palabras sobre fruta y verduras.
1. Tomates. 2. Lechuga. 3. Patatas. 4. Zanahorias. 5. Pimientos. 6. Manza-
nas. 7. Cebollas. 8. Naranjas. 9. Sanda. 10. Meln. 11. Fresas. 12. Pltanos.
B. El objeto de este ejercicio es memorizar algunas de las palabras
estudiadas en el ejercicio anterior a travs de una actividad ldica en
la que se ofrecen pistas para adivinar el alimento.
1. naranja; 2. pimientos; 3. fresa; 4. pltano.
C. Ahora animaremos a los estudiantes a crear otras definiciones re-
feridas al lxico de la comida o bebida en general partiendo tambin
de algunas pistas. Debemos ofrecerles tiempo suficiente para elabo-
rarlas individualmente; despus, en gran grupo, los estudiantes irn
planteando y contestando a cada una de las definiciones
Sugerencia
Les podemos ayudar con adivinanzas.
Verde por fuera, blanca por dentro, si quieres que te lo diga espera.
(Es pera.)
Oro parece, plata no es, quien no lo adivine tonto es. (Pltano).
Respuesta libre.
96 noventa y seis
4 La ensalada, con aceite y vinagre
A. En clase, Laura y los estudiantes hablan sobre algunas
de sus preferencias en la comida. Lee los dilogos.
B. Fjate en las palabras en negrita, puedes decir a qu terminos
del texto corresponden?
C. Ahora completa la tabla con los pronombres de Objeto Directo.
Dilogo 1 la se refiere a
Dilogo 2 lo se refiere a
Dilogo 3 las se refiere a
Dilogo 4 los se refiere a
LAURA Y MARIE
Dicen que las zanahorias son muy
buenas para la piel y para la vista.
Yo las tomo en ensalada, cocidas, al
horno... De todas las maneras posibles!
Yo tambin como muchas zanahorias.
3
MAGNUS Y LAURA
Lavas bien la verdura antes de preparar
una ensalada?
Claro! La lavo muy bien con agua
caliente.
Qu exagerado!, yo la lavo bien, pero
con agua fra.
1
LAURA Y KELLY
Preparo la ensalada con pocos
ingredientes, pero siempre con dos o
tres. Tambin los como solos, con sal.
Ya s que la sal no es buena, pero...
Yo prefiero las ensaladas con muchos
ingredientes.
4
TOM Y FRANOIS
Yo tomo el caf solo.
Pues yo lo prefiero con leche;
el caf solo est muy fuerte para m.
Y lo tomas con azcar?
No, lo bebo solo. Con los dulces y el
chocolate que como ya es suficiente.
2
OBSERVA Y APRENDE
MASCULINO
plural singular
FEMENINO
plural singular
la
los
las
lo
4. La ensalada, con aceite y vinagre
El objeto de la serie de ejercicios que ofrecemos a continuacin es que
los estudiantes infieran qu son los pronombres personales de objeto
directo, los identifiquen y sepan cmo se usan.
A. En primer lugar, hemos elegido cuatro dilogos entre estudian-
tes de nuestra clase de espaol en los que estos conversan sobre al-
gunas de sus preferencias acerca de la comida o la bebida. En este
contexto hemos introducido los cuatro pronombres: masculino y
femenino, singular y plural. Los hemos destacado en negrita. Sera
interesante hacerles referencia a uno de los contenidos pragmticos
que aparecen en el primer dilogo: la expresin Claro! para enfati-
zar la afirmacin.
B. Una vez ledos los dilogos, les pedimos que digan a qu palabras
del texto se refieren. Intentaremos ayudarlos hacindoles preguntas
como esta:
Dialogo 1 > Qu lavas bien para preparar la ensalada?
< La verdura. El pronombre, por eso, es la.
Dilogo 1: la verdura.
OBSERVA Y APRENDE
71 setenta y una
5
PRACTICA
100 cien
6 Una nueva estudiante
A. Nanako es una nueva alumna de nuestro curso. Quieres
conocerla? Completa este texto de presentacin con el verbo en la
forma correcta del presente.
B. Observa la habitacin de Nanako, qu otras
actividades crees que hace en su tiempo libre?
C. Ahora utiliza tres adjetivos para describir a Nanako
y explica tus razones.
D. Habla con tu compaero y explica en qu es diferente a nuestra
nueva amiga Nanako.
1. Nanako es deportista porque
2. Pienso que ella es simptica porque
1. Mi compaero Magnus no quiere vivir en Espaa. Prefiere vivir en
Suecia.
2. Frank se levanta muy temprano.
1.
2.
3.
Me llamo Nanako y soy de Japn. (Querer, yo)
porque vivir en Espaa es mi sueo. Adems, (pensar, yo)
los espaoles son muy simpticos y muy abiertos con todo el mundo. Mi
problema es que todava no (entender, yo)
si habla muy rpido. Soy un poco vaga. (Dormir, yo)
tarde, cuando (poder, yo) , y (preferir, yo)
vacaciones y no trabajar mucho. Mis amigos (decir, yo)
muy simptica y que (sonrer, yo) todo el tiempo. Odio comprar
ropa. (Preferir, yo) los videojuegos. (Volver, yo)
Japn despus de este curso, a finales de mayo.
PRACTICA
6. Una nueva estudiante
A. En esta actividad nos concentraremos en la
forma de los verbos irregulares estudiados y los
alumnos tendrn que completar los verbos de la
presentacin de Nanako. Haremos una lectura
final del texto para resolver las dudas de lxico.
Quiero / pienso / entiendo / Duermo / puedo / prefiero / dicen / sonro
/ Prefiero / Vuelvo.
B. En este ejercicio, los alumnos tendrn que hacer suposiciones a par-
tir de la imagen de Nanako en su habitacin. Todas las posibles res-
puestas pueden ser vlidas, lo importante es el uso correcto del pre-
sente de indicativo y la utilizacin del verbo adecuado. Es importante
que se fijen en todos los detalles del dibujo: ah encontrarn la solu-
cin. Se pueden ver una bicicleta, una raqueta, un ipod, luego entonces
le gustar hacer deporte, jugar al tenis, montar en bicicleta; escuchar
msica, incluso navegar por Internet.
Posible respuesta
Navega por Internet; escucha msica; juega al tenis; monta en bicicleta.
C. Con la descripcin de Nanako seguimos practicando el presente.
Es importante que justifiquen sus respuestas.
Posible respuesta
Nanako es deportista porque juega al tenis y monta en bicicleta.
Es simptica, siempre sonre y le gusta recibir amigos.
Es un poco vaga, pues duerme hasta muy tarde.
D. Con esta actividad pretendemos dar un paso ms: los alumnos de-
bern hablar de los hbitos de un compaero que ellos elijan.
Respuesta libre.
7. Una cena japonesa?
A. Ejercicio de comprensin oral para reforzar el uso del presente. An-
tes de escuchar la grabacin se les puede pedir que intenten completar
la informacin sobre los tres amigos de Nanako; despus veremos las
opciones, descartaremos las que no sean vlidas y daremos otras como
posibles, aunque no coincidan con las de la grabacin. La experiencia
nos demuestra que cuando el estudiante comprueba la coincidencia de
su respuesta con la de la grabacin, se siente muy reconfortado.
Luis: es / Vuelve / Prefiere / quiere / prefiere / carne / pescado.
Candela: es / Juega / duerme / empiezan / almuerza / cena / yogur / fruta.
Brandon: es / vuelven / Quieren / cuesta/ suea / Prefieren.
B. Presentamos los ingredientes y condimentos de una paella. Nor-
malmente, los alumnos suelen mostrar mucho inters por saber
cmo se elaboran algunos platos tpicos espaoles. Ms adelante ser
el momento de conocer estas recetas; ahora es suficiente con un poco
de vocabulario de este mbito temtico.
Pollo / tomate / pimiento / cebolla / arroz / marisco / guisantes / aceite / sal.
Aprovecharemos para decirles que la paella se suele comer a medio-
da, pues resulta un plato pesado para la noche.
5
101
1. 2. 3.
ciento una
7 Una cena japonesa?
A. 1 | 34 Nanako invita a cenar a tres de sus nuevos amigos.
Escucha y completa la informacin sobre ellos.
B. Nanako y Sergio preparan para la cena una paella. Sabes qu
ingredientes lleva? Mrcalos en la lista de la compra. Puedes
consultar en Internet.

PRACTICA
70 setenta
LLENAR LA NEVERA
OBSERVA Y APRENDE 5
98 99 noventa y nueve noventa y ocho
B.
D.
C.
E.
Las formas verbales
de Nosotros /-as
y Vosotros /-as son
REGULARES.
ATENCIN
Gramtica y lxico
LAS COMIDAS DEL DA
El desayuno
La merienda
La comida /
el almuerzo
La cena
PRESENTE DE INDICATIVO IRREGULARES
VERBO + Infinitivo
PRONOMBRES DE OBJETO DIRECTO
SABER / CONOCER
Verbos irregulares con cambios en la vocal
Yo
T
Usted
l / Ella
Nosotros /-as
Vosotros /-as
Ustedes
Ellos / Ellas
E > IE
QUERER
quiero
quieres
quiere
quiere
queremos
queris
quieren
quieren
Otros verbos:
preferir, sentir,
empezar, pensar.
E > I
VESTIR
visto
vistes
viste
viste
vestimos
vests
visten
visten
Otros verbos:
servir, elegir,
pedir.
O > UE
DORMIR
duermo
duermes
duerme
duerme
dormimos
dorms
duermen
duermen
Otros verbos:
poder, costar,
recordar,
volver.
Verbos irregulares con
cambios de ortografa
PROTEGER
Yo protejo
T proteges
Usted protege
l / Ella protege
Nosotros /-as protegemos
Vosotros /-as protegis
Ustedes protegen
Ellos / Ellas protegen
Otros verbos: coger, dirigir, elegir.
< A qu te dedicas?
> Dirijo un colegio pequeo.
QUERER
> Qu quieres hacer hoy?
< Quiero ir al cine.
PODER
> Puedo usar tu telfono?
< Claro que s!
PREFERIR
> Vamos a salir?
< Hoy prefiero estar en casa.
DESEAR
> Desea tomar algo ms?
< No, gracias, cunto es?
Yo
T
l / Ella / usted
Nosotros /-as
Vosotros /-as
Ellos /-as / ustedes
me
te
lo / la
nos
os
los / las
> Conoces a Ramn?
< No, no lo conozco.
> Juan, preparas
t la ensalada?
< Vale, yo la preparo.
Preguntar el precio
Cunto cuesta? / Cunto vale?
Por favor, cunto cuesta este diccionario?
A cunto est(n)...?
> A cunto estn los tomates?
< Hoy muy baratos, estn a dos euros el kilo.
Cunto es?
> Cunto es todo?
< A ver... las naranjas, las cebollas, una lechuga...
5, 50 euros.
PENSAR
E > IE
VOLVER
O > UE
PEDIR
E > I
F.
Ramn: Yo duermo 12 horas cada da YY
Claudia: Empiezo a trabajar a las 7:00
Laura: Vuelvo a mi casa de la escuela a las 14:00
VOLVER - a tu casa
PEDIR - un deseo
ELEGIR - bebida
EMPEZAR - clases
DORMIR - hora
RECORDAR - una historia
pedimos

Prefiero (preferir),
Saber + Infinitivo Saber Saber
Nos hablar bienespaol.
Saber + Interrogativo Saber Saber
Sabes dnde est Marta?
Sabis cul es el autobs
para la Universidad?
Saber + lo que
No s lo que estudia
Kelly.
Conocer + lugares Conocer Conocer
No conozco Madrid.
Mis amigos conocen
muchos pases
de Europa.
Conocer + personas
> Conocis a Kelly?
< S, la conocemos bien.
B. Ahora pediremos a los estudiantes que se fi-
jen en los tres grupos de verbos que les presen-
tamos y que corresponden a las tres irregula-
ridades antes mencionadas. De cada grupo les
daremos un modelo y los conjugaremos en las
personas que no aparecen en el dilogo. Ellos
tendrn que completar la conjugacin de cada
verbo modelo fijndose en el dilogo y en la fi-
cha de Atencin que les ofrecemos.
Pensar: pienso, piensas, piensa, piensa, pen-
samos, pensis, piensan, piensan.
Pedir: pido, pides, pide, pide, pedimos, pe-
ds, piden, piden.
Volver: vuelvo, vuelves, vuelve, vuelve, volve-
mos, volvis, vuelven, vuelven.
C. Con esta actividad comprobamos que los
alumnos son capaces de reconocer los verbos
irregulares que se han presentado conjugados
en el texto inicial. Se encontrarn con casos en
que la forma conjugada no tiene irregularidad
alguna (pedimos, podis, queris), esto les servi-
r para fijar bien este tipo de irregularidades.
E > IE: prefiero (preferir); queris, quiero (que-
rer); piensas (pensar); empiezas (empezar).
OBSERVA Y APRENDE
E > I: sirven (servir); pedimos, pides (pedir); eliges (elegir).
O > UE: podis (poder); cuesta (costar); duermo (dormir); vuelvo (vol-
ver).
D. Finalmente, los alumnos tendrn que detectar que estos cambios
de vocal ocurren en todas las conjugaciones cuando se trata de e ie
y o ue, pero que el cerramiento de vocal e i, solo se presenta en
verbos en -ir. Consideramos que saber este dato los ayudar cuando ir ir
en la raz del verbo encuentren una -e-: si el verbo es irregular, pero
en -ar o en - ar ar er, la irregularidad solo puede ser er er -ie-.
Otra cuestin son los verbos en -ir: tendrn que ir aprendiendo cu-
les son los que cambian esta vocal por -i- (pedir, por ejemplo) y cules pedir pedir
por el diptongo -ie (mentir, por ejemplo). mentir mentir
La irregularidad e > i solo ocurre con los verbos en - ii ir. ir ir
e > ie, o > ue ocurre en las tres conjugaciones (-ar, - ar ar er, - er er ir). ir ir
E y F. Una vez detectados todos los cambios de vocal, proponemos un
ejercicio ms libre: a partir de unas frases modelo y con un grupo de
verbos posibles, el estudiante debera ser capaz de hablar de diferen-
tes aspectos de su vida y de preguntar a sus compaeros.
Sera interesante volver al dilogo para explicarles uno de los con-
tenidos pragmticos de la unidad, las expresiones para enfatizar la
negacin: Qu va! No, hombre, no!
Respuesta libre.
71 setenta y una
5
PRACTICA
100 cien
6 Una nueva estudiante
A. Nanako es una nueva alumna de nuestro curso. Quieres
conocerla? Completa este texto de presentacin con el verbo en la
forma correcta del presente.
B. Observa la habitacin de Nanako, qu otras
actividades crees que hace en su tiempo libre?
C. Ahora utiliza tres adjetivos para describir a Nanako
y explica tus razones.
D. Habla con tu compaero y explica en qu es diferente a nuestra
nueva amiga Nanako.
1. Nanako es deportista porque
2. Pienso que ella es simptica porque
1. Mi compaero Magnus no quiere vivir en Espaa. Prefiere vivir en
Suecia.
2. Frank se levanta muy temprano.
1.
2.
3.
Me llamo Nanako y soy de Japn. (Querer, yo)
porque vivir en Espaa es mi sueo. Adems, (pensar, yo)
los espaoles son muy simpticos y muy abiertos con todo el mundo. Mi
problema es que todava no (entender, yo)
si habla muy rpido. Soy un poco vaga. (Dormir, yo)
tarde, cuando (poder, yo) , y (preferir, yo)
vacaciones y no trabajar mucho. Mis amigos (decir, yo)
muy simptica y que (sonrer, yo) todo el tiempo. Odio comprar
ropa. (Preferir, yo) los videojuegos. (Volver, yo)
Japn despus de este curso, a finales de mayo.
PRACTICA
6. Una nueva estudiante
A. En esta actividad nos concentraremos en la
forma de los verbos irregulares estudiados y los
alumnos tendrn que completar los verbos de la
presentacin de Nanako. Haremos una lectura
final del texto para resolver las dudas de lxico.
Quiero / pienso / entiendo / Duermo / puedo / prefiero / dicen / sonro
/ Prefiero / Vuelvo.
B. En este ejercicio, los alumnos tendrn que hacer suposiciones a par-
tir de la imagen de Nanako en su habitacin. Todas las posibles res-
puestas pueden ser vlidas, lo importante es el uso correcto del pre-
sente de indicativo y la utilizacin del verbo adecuado. Es importante
que se fijen en todos los detalles del dibujo: ah encontrarn la solu-
cin. Se pueden ver una bicicleta, una raqueta, un ipod, luego entonces
le gustar hacer deporte, jugar al tenis, montar en bicicleta; escuchar
msica, incluso navegar por Internet.
Posible respuesta
Navega por Internet; escucha msica; juega al tenis; monta en bicicleta.
C. Con la descripcin de Nanako seguimos practicando el presente.
Es importante que justifiquen sus respuestas.
Posible respuesta
Nanako es deportista porque juega al tenis y monta en bicicleta.
Es simptica, siempre sonre y le gusta recibir amigos.
Es un poco vaga, pues duerme hasta muy tarde.
D. Con esta actividad pretendemos dar un paso ms: los alumnos de-
bern hablar de los hbitos de un compaero que ellos elijan.
Respuesta libre.
7. Una cena japonesa?
A. Ejercicio de comprensin oral para reforzar el uso del presente. An-
tes de escuchar la grabacin se les puede pedir que intenten completar
la informacin sobre los tres amigos de Nanako; despus veremos las
opciones, descartaremos las que no sean vlidas y daremos otras como
posibles, aunque no coincidan con las de la grabacin. La experiencia
nos demuestra que cuando el estudiante comprueba la coincidencia de
su respuesta con la de la grabacin, se siente muy reconfortado.
Luis: es / Vuelve / Prefiere / quiere / prefiere / carne / pescado.
Candela: es / Juega / duerme / empiezan / almuerza / cena / yogur / fruta.
Brandon: es / vuelven / Quieren / cuesta/ suea / Prefieren.
B. Presentamos los ingredientes y condimentos de una paella. Nor-
malmente, los alumnos suelen mostrar mucho inters por saber
cmo se elaboran algunos platos tpicos espaoles. Ms adelante ser
el momento de conocer estas recetas; ahora es suficiente con un poco
de vocabulario de este mbito temtico.
Pollo / tomate / pimiento / cebolla / arroz / marisco / guisantes / aceite / sal.
Aprovecharemos para decirles que la paella se suele comer a medio-
da, pues resulta un plato pesado para la noche.
5
101
1. 2. 3.
ciento una
7 Una cena japonesa?
A. 1 | 34 Nanako invita a cenar a tres de sus nuevos amigos.
Escucha y completa la informacin sobre ellos.
B. Nanako y Sergio preparan para la cena una paella. Sabes qu
ingredientes lleva? Mrcalos en la lista de la compra. Puedes
consultar en Internet.

PRACTICA
70 setenta
LLENAR LA NEVERA
OBSERVA Y APRENDE 5
98 99 noventa y nueve noventa y ocho
B.
D.
C.
E.
Las formas verbales
de Nosotros /-as
y Vosotros /-as son
REGULARES.
ATENCIN
Gramtica y lxico
LAS COMIDAS DEL DA
El desayuno
La merienda
La comida /
el almuerzo
La cena
PRESENTE DE INDICATIVO IRREGULARES
VERBO + Infinitivo
PRONOMBRES DE OBJETO DIRECTO
SABER / CONOCER
Verbos irregulares con cambios en la vocal
Yo
T
Usted
l / Ella
Nosotros /-as
Vosotros /-as
Ustedes
Ellos / Ellas
E > IE
QUERER
quiero
quieres
quiere
quiere
queremos
queris
quieren
quieren
Otros verbos:
preferir, sentir,
empezar, pensar.
E > I
VESTIR
visto
vistes
viste
viste
vestimos
vests
visten
visten
Otros verbos:
servir, elegir,
pedir.
O > UE
DORMIR
duermo
duermes
duerme
duerme
dormimos
dorms
duermen
duermen
Otros verbos:
poder, costar,
recordar,
volver.
Verbos irregulares con
cambios de ortografa
PROTEGER
Yo protejo
T proteges
Usted protege
l / Ella protege
Nosotros /-as protegemos
Vosotros /-as protegis
Ustedes protegen
Ellos / Ellas protegen
Otros verbos: coger, dirigir, elegir.
< A qu te dedicas?
> Dirijo un colegio pequeo.
QUERER
> Qu quieres hacer hoy?
< Quiero ir al cine.
PODER
> Puedo usar tu telfono?
< Claro que s!
PREFERIR
> Vamos a salir?
< Hoy prefiero estar en casa.
DESEAR
> Desea tomar algo ms?
< No, gracias, cunto es?
Yo
T
l / Ella / usted
Nosotros /-as
Vosotros /-as
Ellos /-as / ustedes
me
te
lo / la
nos
os
los / las
> Conoces a Ramn?
< No, no lo conozco.
> Juan, preparas
t la ensalada?
< Vale, yo la preparo.
Preguntar el precio
Cunto cuesta? / Cunto vale?
Por favor, cunto cuesta este diccionario?
A cunto est(n)...?
> A cunto estn los tomates?
< Hoy muy baratos, estn a dos euros el kilo.
Cunto es?
> Cunto es todo?
< A ver... las naranjas, las cebollas, una lechuga...
5, 50 euros.
PENSAR
E > IE
VOLVER
O > UE
PEDIR
E > I
F.
Ramn: Yo duermo 12 horas cada da YY
Claudia: Empiezo a trabajar a las 7:00
Laura: Vuelvo a mi casa de la escuela a las 14:00
VOLVER - a tu casa
PEDIR - un deseo
ELEGIR - bebida
EMPEZAR - clases
DORMIR - hora
RECORDAR - una historia
pedimos

Prefiero (preferir),
Saber + Infinitivo Saber Saber
Nos hablar bienespaol.
Saber + Interrogativo Saber Saber
Sabes dnde est Marta?
Sabis cul es el autobs
para la Universidad?
Saber + lo que
No s lo que estudia
Kelly.
Conocer + lugares Conocer Conocer
No conozco Madrid.
Mis amigos conocen
muchos pases
de Europa.
Conocer + personas
> Conocis a Kelly?
< S, la conocemos bien.
B. Ahora pediremos a los estudiantes que se fi-
jen en los tres grupos de verbos que les presen-
tamos y que corresponden a las tres irregula-
ridades antes mencionadas. De cada grupo les
daremos un modelo y los conjugaremos en las
personas que no aparecen en el dilogo. Ellos
tendrn que completar la conjugacin de cada
verbo modelo fijndose en el dilogo y en la fi-
cha de Atencin que les ofrecemos.
Pensar: pienso, piensas, piensa, piensa, pen-
samos, pensis, piensan, piensan.
Pedir: pido, pides, pide, pide, pedimos, pe-
ds, piden, piden.
Volver: vuelvo, vuelves, vuelve, vuelve, volve-
mos, volvis, vuelven, vuelven.
C. Con esta actividad comprobamos que los
alumnos son capaces de reconocer los verbos
irregulares que se han presentado conjugados
en el texto inicial. Se encontrarn con casos en
que la forma conjugada no tiene irregularidad
alguna (pedimos, podis, queris), esto les servi-
r para fijar bien este tipo de irregularidades.
E > IE: prefiero (preferir); queris, quiero (que-
rer); piensas (pensar); empiezas (empezar).
OBSERVA Y APRENDE
E > I: sirven (servir); pedimos, pides (pedir); eliges (elegir).
O > UE: podis (poder); cuesta (costar); duermo (dormir); vuelvo (vol-
ver).
D. Finalmente, los alumnos tendrn que detectar que estos cambios
de vocal ocurren en todas las conjugaciones cuando se trata de e ie
y o ue, pero que el cerramiento de vocal e i, solo se presenta en
verbos en -ir. Consideramos que saber este dato los ayudar cuando ir ir
en la raz del verbo encuentren una -e-: si el verbo es irregular, pero
en -ar o en - ar ar er, la irregularidad solo puede ser er er -ie-.
Otra cuestin son los verbos en -ir: tendrn que ir aprendiendo cu-
les son los que cambian esta vocal por -i- (pedir, por ejemplo) y cules pedir pedir
por el diptongo -ie (mentir, por ejemplo). mentir mentir
La irregularidad e > i solo ocurre con los verbos en - ii ir. ir ir
e > ie, o > ue ocurre en las tres conjugaciones (-ar, - ar ar er, - er er ir). ir ir
E y F. Una vez detectados todos los cambios de vocal, proponemos un
ejercicio ms libre: a partir de unas frases modelo y con un grupo de
verbos posibles, el estudiante debera ser capaz de hablar de diferen-
tes aspectos de su vida y de preguntar a sus compaeros.
Sera interesante volver al dilogo para explicarles uno de los con-
tenidos pragmticos de la unidad, las expresiones para enfatizar la
negacin: Qu va! No, hombre, no!
Respuesta libre.
73 setenta y tres
5
PRACTICA
104 ciento cuatro
Este verano vuelvo a trabajar en Ibiza, en el
Caf del Puerto. Sabes dnde est?
B.
dilogos. Despus, escribe t otros.
SABER o CONOCER?
1. SABER + Infinitivo Sabe preparar un mate
2. + interrogativo
(quin, cul, cmo, por qu, dnde)
3. + persona
4. + lugar
10 Un caf con...
A. 1 | 36 Nanako y Sergio van a tomar un caf con Juan Diego.
Escucha y lee su conversacin.
Esta tarde tomamos un
caf con Juan Diego.
Juan Diego? No s quin
es Juan Diego
No conoces a Juan Diego? Es mi amigo
argentino, el camarero de Caf y Libros
Sabe preparar un mate buensimo Mmm!
S, s Conozco bien Ibiza
PRACTICA
10. Un caf con
A. El objetivo de esta actividad es establecer una clara diferenciacin
en el uso de dos verbos que se prestan a confusin: saber y saber saber conocer.
Una vez ledo el dilogo y explicadas las dudas que presente, reco-
mendamos seguir practicando estos dos verbos con preguntas gene-
rales como: Anders, sabes cocinar? Conocis otras ciudades de Espa-
a? Sabes quin es el Presidente del Gobierno? Sabis cmo se hace una
tortilla espaola? Conocis al director de la escuela?... Despus les pedi-
remos que sean ellos los que hagan las preguntas a otro compaero e
iremos corrigiendo directamente los errores que se produzcan.
B. Este es un ejercicio de inferencia en el que el estudiante, despus
de leer el dilogo del ejercicio anterior, tendr que formular la regla
de uso de los verbos saber y saber saber conocer. conocer conocer
SOLUCIN
2. Saber: Sabes dnde est? / No s quin es No s quin es.
3. Conocer: No conoces a Juan Diego conoces a Juan Diego?
4. Conocer: Conozco Ibiza.
EN COMUNICACIN 5
105 ciento cinco
11 Una cena romntica
A. Sergio quiere preparar una cena romntica para Sergio quiere preparar una cena romntica para
Nanako. Necesita todos los productos de la lista.
En parejas, decidid en qu tienda puede comprarlos.
B.
En un / una podemos comprar
Dnde puedes comprar las velas?
Las puedes comprar / Puedes comprarlas en
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
mercado
floristera
supermercado
joyera
carnicera
papelera
frutera
perfumera
tienda de ropa
pescadera
para una
Lisra
Crxa Roxxrica
EN COMUNICACIN
11. Una cena romntica
A. La finalidad de este ejercicio es presentar
el lxico de los establecimientos comercia-
les y, al mismo tiempo, realizar una prctica
comunicativa de los pronombres de objeto
directo. El ejemplo propuesto ofrece las dos
opciones posibles para el orden de los pronombres con la perfrasis
poder comprar: pensamos que se puede explicar con el propio ejemplo
para que sea ms sencillo. El profesor llamar la atencin sobre esto,
pero sin profundizar demasiado porque el objetivo de la actividad, en
realidad, es el uso de los pronombres junto con el vocabulario, y no
debemos complicarla en exceso.
1. Fresas: Frutera / Supermercado / Mercado
2. Verdura: Frutera / Supermercado / Mercado
3. Rosas: Floristera
4. Perfume: Perfumera
5. Chocolate: Supermercado / Mercado
6. Papel de regalo: Papelera
7. Una chaqueta nueva: Tienda de ropa
8. Carne: Carnicera / Supermercado / Mercado
9. Queso: Supermercado / Mercado
10. Cava: Supermercado
11. Vino: Supermercado / Mercado
12. Pat: Supermercado / Mercado
13. Velas: Supermercado / Perfumera
14. Unos pendientes: Joyera
B. Ampliamos la lista de establecimientos comerciales y de los pro-
ductos que podemos comprar en ellos con la participacin de los es-
tudiantes. Haremos la lista en la pizarra y, si observamos que falta
algn elemento importante, podemos preguntar dnde se pueden
comprar los productos de este establecimiento para crearles la nece-
sidad de saber el nombre del lugar.
72 setenta y dos
LLENAR LA NEVERA
PRACTICA
102
8 Qu rara es Nanako!
A. Nanako tiene algunas costumbres curiosas en su vida cotidiana. Nanako tiene algunas costumbres curiosas en su vida cotidiana.
Lelas y fjate en los pronombres en negrita. A qu se refieren? Lelas y fjate en los pronombres en negrita. A qu se refieren?
B. Y t? Tienes costumbres similares o diferentes a Nanako?
Escribe tus preferencias utilizando los pronombres.
C. Ahora pregunta a tu compaero y explica en clase algo
curioso de sus gustos con la comida y la bebida. No olvides usar los
pronombres. Fjate en el ejemplo.
Cmo tomas el caf?
Lo tomo con mucha azcar.
Y la ensalada?
La preparo con pepino, cebolla, tomate
la ensalada
la pasta
la cerveza
el agua
el vino
la leche
el pescado
el t
los refrescos
el caf
los chicles
los caramelos
Como ensaladas todos los
das. Es mi plato favorito, pero
no la preparo con tomate.
Lo odio. La hago con lechuga,
maz y nada
ms.
No duermo la siesta.
Prefiero hacer otras
cosas a esa hora.
Tomo el caf con leche
y sin azcar. Lo bebo
en vaso de cristal.
Nunca lo tomo en taza.
No puedo vivir
sin mi mvil. Lo llevo a
todas partes. Si no lo tengo,
me muero!
No veo pelculas
de terror. Si las veo,
no duermo en
con / sin cacao
con / sin cebolla
con / sin hielo
con / sin leche
solo
(muy) fro/-a
del grifo
(muy) caliente
templado/-a
con / sin gas
con / sin limn
con / sin azcar
frito/-a
a la plancha
tinto
blanco
al horno
Cmo preparas el pescado?
Alumno A
Lo preparo a la plancha y con limn.
Alumno B
ciento dos
5
103 ciento tres
9 Comer, comer
A. 1 | 35
Lee y despus escucha la audicin.
B. Y vosotros, comis mucho? En parejas,
hablad sobre vuestra dieta.
Por la noche como queso, jamn, un yogur o fruta.
Prefiero comer verduras. No como carne. Soy vegetariano.
Yo prefiero la carne. No puedo comer huevos. Soy alrgico a los huevos.
Nunca desayuno caf, solo leche con cereales.
PRACTICA
PRACTICA
8. Qu rara es Nanako!
A. En este texto sobre Nanako destacamos los pronombres. Haremos
una lectura en gran grupo y finalmente los estudiantes tendrn que de-
cir a qu se refiere cada pronombre del texto.
Ensalada: la preparo ; Tomate: lo odio; Ensalada: la hago con ; Mvil:
lo llevo, lo tengo; Pelculas de terror: las veo; El caf: lo bebo
B. Individualmente, los alumnos han de contar algunas preferencias
usando los pronombres del mismo modo que en el ejercicio anterior.
Respuesta libre.
C. Este es un ejercicio por parejas en el que, a partir del vocabulario
del cuadro y del ejemplo, los alumnos tendrn que hacer preguntas y
explicar las respuestas curiosas al resto de los compaeros. Antes de
comenzar, el profesor deber explicar el vocabulario.
Respuesta libre.
9. Comer, comer
A. El objetivo del ejercicio es asimilar el lxico de la comida, adems
de reforzar el uso del presente.
Sugerencia
Despus de leer y escuchar el texto sobre el novio de Nanako, les
podemos pedir a los estudiantes que nos hablen sobre lo que co-
men en las tres comidas principales: desayuno, almuerzo y cena.
B. Esta actividad es una ampliacin del ejercicio anterior para ex-
plicar la dieta personal en general, o algunos aspectos especiales en
particular.
Sugerencia
Una variante ms amplia podra ser que cada estudiante hablara
acerca de la comida y la bebida de su pas.
Respuesta libre.
73 setenta y tres
5
PRACTICA
104 ciento cuatro
Este verano vuelvo a trabajar en Ibiza, en el
Caf del Puerto. Sabes dnde est?
B.
dilogos. Despus, escribe t otros.
SABER o CONOCER?
1. SABER + Infinitivo Sabe preparar un mate
2. + interrogativo
(quin, cul, cmo, por qu, dnde)
3. + persona
4. + lugar
10 Un caf con...
A. 1 | 36 Nanako y Sergio van a tomar un caf con Juan Diego.
Escucha y lee su conversacin.
Esta tarde tomamos un
caf con Juan Diego.
Juan Diego? No s quin
es Juan Diego
No conoces a Juan Diego? Es mi amigo
argentino, el camarero de Caf y Libros
Sabe preparar un mate buensimo Mmm!
S, s Conozco bien Ibiza
PRACTICA
10. Un caf con
A. El objetivo de esta actividad es establecer una clara diferenciacin
en el uso de dos verbos que se prestan a confusin: saber y saber saber conocer.
Una vez ledo el dilogo y explicadas las dudas que presente, reco-
mendamos seguir practicando estos dos verbos con preguntas gene-
rales como: Anders, sabes cocinar? Conocis otras ciudades de Espa-
a? Sabes quin es el Presidente del Gobierno? Sabis cmo se hace una
tortilla espaola? Conocis al director de la escuela?... Despus les pedi-
remos que sean ellos los que hagan las preguntas a otro compaero e
iremos corrigiendo directamente los errores que se produzcan.
B. Este es un ejercicio de inferencia en el que el estudiante, despus
de leer el dilogo del ejercicio anterior, tendr que formular la regla
de uso de los verbos saber y saber saber conocer. conocer conocer
SOLUCIN
2. Saber: Sabes dnde est? / No s quin es No s quin es.
3. Conocer: No conoces a Juan Diego conoces a Juan Diego?
4. Conocer: Conozco Ibiza.
EN COMUNICACIN 5
105 ciento cinco
11 Una cena romntica
A. Sergio quiere preparar una cena romntica para Sergio quiere preparar una cena romntica para
Nanako. Necesita todos los productos de la lista.
En parejas, decidid en qu tienda puede comprarlos.
B.
En un / una podemos comprar
Dnde puedes comprar las velas?
Las puedes comprar / Puedes comprarlas en
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
mercado
floristera
supermercado
joyera
carnicera
papelera
frutera
perfumera
tienda de ropa
pescadera
para una
Lisra
Crxa Roxxrica
EN COMUNICACIN
11. Una cena romntica
A. La finalidad de este ejercicio es presentar
el lxico de los establecimientos comercia-
les y, al mismo tiempo, realizar una prctica
comunicativa de los pronombres de objeto
directo. El ejemplo propuesto ofrece las dos
opciones posibles para el orden de los pronombres con la perfrasis
poder comprar: pensamos que se puede explicar con el propio ejemplo
para que sea ms sencillo. El profesor llamar la atencin sobre esto,
pero sin profundizar demasiado porque el objetivo de la actividad, en
realidad, es el uso de los pronombres junto con el vocabulario, y no
debemos complicarla en exceso.
1. Fresas: Frutera / Supermercado / Mercado
2. Verdura: Frutera / Supermercado / Mercado
3. Rosas: Floristera
4. Perfume: Perfumera
5. Chocolate: Supermercado / Mercado
6. Papel de regalo: Papelera
7. Una chaqueta nueva: Tienda de ropa
8. Carne: Carnicera / Supermercado / Mercado
9. Queso: Supermercado / Mercado
10. Cava: Supermercado
11. Vino: Supermercado / Mercado
12. Pat: Supermercado / Mercado
13. Velas: Supermercado / Perfumera
14. Unos pendientes: Joyera
B. Ampliamos la lista de establecimientos comerciales y de los pro-
ductos que podemos comprar en ellos con la participacin de los es-
tudiantes. Haremos la lista en la pizarra y, si observamos que falta
algn elemento importante, podemos preguntar dnde se pueden
comprar los productos de este establecimiento para crearles la nece-
sidad de saber el nombre del lugar.
72 setenta y dos
LLENAR LA NEVERA
PRACTICA
102
8 Qu rara es Nanako!
A. Nanako tiene algunas costumbres curiosas en su vida cotidiana. Nanako tiene algunas costumbres curiosas en su vida cotidiana.
Lelas y fjate en los pronombres en negrita. A qu se refieren? Lelas y fjate en los pronombres en negrita. A qu se refieren?
B. Y t? Tienes costumbres similares o diferentes a Nanako?
Escribe tus preferencias utilizando los pronombres.
C. Ahora pregunta a tu compaero y explica en clase algo
curioso de sus gustos con la comida y la bebida. No olvides usar los
pronombres. Fjate en el ejemplo.
Cmo tomas el caf?
Lo tomo con mucha azcar.
Y la ensalada?
La preparo con pepino, cebolla, tomate
la ensalada
la pasta
la cerveza
el agua
el vino
la leche
el pescado
el t
los refrescos
el caf
los chicles
los caramelos
Como ensaladas todos los
das. Es mi plato favorito, pero
no la preparo con tomate.
Lo odio. La hago con lechuga,
maz y nada
ms.
No duermo la siesta.
Prefiero hacer otras
cosas a esa hora.
Tomo el caf con leche
y sin azcar. Lo bebo
en vaso de cristal.
Nunca lo tomo en taza.
No puedo vivir
sin mi mvil. Lo llevo a
todas partes. Si no lo tengo,
me muero!
No veo pelculas
de terror. Si las veo,
no duermo en
con / sin cacao
con / sin cebolla
con / sin hielo
con / sin leche
solo
(muy) fro/-a
del grifo
(muy) caliente
templado/-a
con / sin gas
con / sin limn
con / sin azcar
frito/-a
a la plancha
tinto
blanco
al horno
Cmo preparas el pescado?
Alumno A
Lo preparo a la plancha y con limn.
Alumno B
ciento dos
5
103 ciento tres
9 Comer, comer
A. 1 | 35
Lee y despus escucha la audicin.
B. Y vosotros, comis mucho? En parejas,
hablad sobre vuestra dieta.
Por la noche como queso, jamn, un yogur o fruta.
Prefiero comer verduras. No como carne. Soy vegetariano.
Yo prefiero la carne. No puedo comer huevos. Soy alrgico a los huevos.
Nunca desayuno caf, solo leche con cereales.
PRACTICA
PRACTICA
8. Qu rara es Nanako!
A. En este texto sobre Nanako destacamos los pronombres. Haremos
una lectura en gran grupo y finalmente los estudiantes tendrn que de-
cir a qu se refiere cada pronombre del texto.
Ensalada: la preparo ; Tomate: lo odio; Ensalada: la hago con ; Mvil:
lo llevo, lo tengo; Pelculas de terror: las veo; El caf: lo bebo
B. Individualmente, los alumnos han de contar algunas preferencias
usando los pronombres del mismo modo que en el ejercicio anterior.
Respuesta libre.
C. Este es un ejercicio por parejas en el que, a partir del vocabulario
del cuadro y del ejemplo, los alumnos tendrn que hacer preguntas y
explicar las respuestas curiosas al resto de los compaeros. Antes de
comenzar, el profesor deber explicar el vocabulario.
Respuesta libre.
9. Comer, comer
A. El objetivo del ejercicio es asimilar el lxico de la comida, adems
de reforzar el uso del presente.
Sugerencia
Despus de leer y escuchar el texto sobre el novio de Nanako, les
podemos pedir a los estudiantes que nos hablen sobre lo que co-
men en las tres comidas principales: desayuno, almuerzo y cena.
B. Esta actividad es una ampliacin del ejercicio anterior para ex-
plicar la dieta personal en general, o algunos aspectos especiales en
particular.
Sugerencia
Una variante ms amplia podra ser que cada estudiante hablara
acerca de la comida y la bebida de su pas.
Respuesta libre.
75 setenta y cinco
5
14. En la terraza de un bar
Esta es una actividad para tantear qu co-
nocimientos son capaces de expresar los es-
tudiantes, para evaluar si ponen en prctica
o no lo que han aprendido y tambin para
poner a prueba su imaginacin. Cuando eli-
jamos una imagen es importante que anali-
cemos primero si verdaderamente tienen los
recursos para poder expresar lo que preten-
demos, y nos parece que sobre esta imagen
que ahora les ofrecemos todos los estudian-
tes deberan ser capaces de comentar algo.
Adems, cuentan con la ayuda de las pre-
guntas y debemos decirles que no se limiten a contestarlas, sino
que pueden hablar sobre lo que quieran. En otras ocasiones les po-
demos proporcionar solo la imagen y dejar que fluya la imaginacin
y cuando veamos que se agota, que no dicen nada nuevo, entonces
les haremos preguntas para que puedan avanzar. Consideramos
que una buena imagen puede ser un recurso muy vlido y motiva-
dor para provocar la expresin oral en clase.
Posible respuesta
Estn en una terraza tomando un aperitivo. Son Candela y dos amigas
ms de Nanako. Toman cerveza, refrescos y caf; comen aceitunas y un
pincho de tortilla. Parece un da especial, festivo
5
109
CONTEXTOS
108 ciento nueve ciento ocho
1 Nuestros secretos 2 Sergio, el soador
A. Nanako sabe muchos pequeos secretos de algunos
de sus amigos. Lee estos enunciados y descbrelos.
A. 1 | 37 Sergio tiene muchos sueos y deseos
para el futuro. Escchalo y marca los enunciados
correctos.
B. Habla con uno de tus compaeros y escribe
la lista de sus deseos. Utiliza los verbos QUERER,
DESEAR y PREFERIR.
B. Explica tus pequeos secretos al resto de la clase.
No puedo conducir. No tengo carn.
Deseo viajar por todo el mundo, es mi sueo.
No quiero vivir en un pueblo, prefiero una ciudad grande.
Prefiero salir los viernes por la noche...

Los
secretos
de los amigos
de Nanako

1. Desea vivir muchos aos.


2. Prefiere vivir en una gran ciudad.
3. Quiere una casa pequea y tranquila.
4. Quiere tener muchos hijos.
5. Desea visitar el pas de su novia.
6. Prefiere su coche de segunda mano
a uno nuevo.
CONTEXTOS
1. Nuestros secretos
A. Este ejercicio est dirigido a contextualizar
el uso de las perfrasis verbales estudiadas en
esta unidad. Es mejor leer y comentar el texto
en gran grupo y animar a los estudiantes a que
den su opinin sobre lo que se est leyendo.
B. Pasamos al plano personal y sern los es-
tudiantes los que cuenten sus secretos. Si he-
mos conseguido que el ambiente en la clase
sea relajado y con el intercambio de experien-
cias haya confianza entre ellos, este ejercicio
puede ser ideal para avanzar en las relaciones
personales, ya que invita a hablar de aspectos
individuales de cada alumno. Pero debe ser
espontneo y los profesores deben detectar
cundo se est sobrepasando la lnea, cundo se puede estar violen-
tando al estudiante con preguntas sobre aspectos de los que no desea
hablar, etctera.
Respuesta libre.
2. Sergio, el soador
A. Se trata de un ejercicio de comprensin auditiva en el que el es-
tudiante tiene que sealar las frases que dice Sergio cuando habla
de sus sueos. Seguimos con las perfrasis desear, preferir, querer +
infinitivo como objetivo fundamental.
Enunciados correctos: 1, 3, 4, 5.
74 setenta y cuatro
LLENAR LA NEVERA
Sugerencia
Para terminar, les podemos plantear que
imaginen otras situaciones y que digan
qu necesitan comprar y dnde: para un
cumpleaos, para una fiesta de fin de cur-
so o simplemente que piensen en un
regalo que les gustara que les hicieran y
digan el lugar donde se puede comprar.
Posible respuesta
En una pescadera podemos comprar pescado. / En una ferretera po-
demos comprar clavos. / En una farmacia podemos comprar aspirinas.
/ En una tienda de electrodomsticos podemos comprar una lavadora.
/ En una mercera podemos comprar hilo. / En una zapatera podemos
comprar unas botas.
EN COMUNICACIN
106 ciento seis
12 T vendes y yo compro
Vamos juntos a Mercabarato, el supermercado ms barato de la
ciudad. T eres el vendedor y tu compaero, el cliente. Tenis unos
minutos para preparar el dilogo. Despus representadlo para el
resto de la clase.
1. Saludos
Quieres comprar:
- pltanos
- huevos
- galletas
- leche desnatada
- chocolate
2. Preguntas el precio.
3. Despedida.
alumno A (Cliente)
1. Saludos
- Hay pltanos muy verdes.
- No hay galletas.
- Hay leche entera, no
desnatada.
- Hay leche semidesnatada.
2. Dices el precio.
3. Despedida.
(Vendedor)
alumno B
1. Saludos
No hay mermelada.

No hay refrescos sin
azcar.
Hay refrescos con azcar.
Recomiendas un buen vino.
2. Dices el precio.
3. Despedida.
(Vendedor)
alumno A
Para expresar cantidad
Medio kilo de ...
Cien gramos de ...
Un cuarto de ...
Un litro de ...
Un poco de ...
1. Saludos
Quieres comprar:
mermelada
refrescos sin azcar
vino
atn en conserva
pan
2. Preguntas el precio.
3. Despedida
alumno B (Cliente)
Buenos das!
Mire, los que tengo
estn muy verdes.
alumno B Hola, buenos das!
Quiero 1 kilo de pltanos

Ah, bueno, pues deme solo
medio kilo
alumno A
5
107 ciento siete
13 A comer!
A. Nanako encuentra en esta pgina web algunos datos
interesantes sobre la comida y la bebida en el mundo
hispano. Lee con atencin.
14 En la terraza de un bar
Nanako recibe en su correo electrnico
esta foto de su amiga Candela.
Usamos la imaginacin... Mira la
imagen y contesta a las preguntas.
B Comenta con tus compaeros alguna
informacin sobre productos tpicos, platos
famosos o bebidas favoritas de tu pas.
En mi pas hay muchos tipos diferentes de pan: blanco,
integral, de soja
El chocolate es el producto tpico de mi pas. Tenemos
el mejor chocolate del mundo
www.todocomer.es
En Espaa, antes del almuerzo,
la gente toma un aperitivo: vino,
cerveza o un refresco con alguna
tapa.
El cctel Margarita es de los ms
famosos del mundo; es de origen
mexicano. Lleva tequila, zumo de
limn y se sirve con sal.
El mate es una bebida muy popular
en Argentina, Uruguay y algunas
regiones de Paraguay, Chile y Brasil.
Los espaoles acompaan
muchas comidas con pan.
En Cuba hay muchos platos de origen
africano. Los cubanos comen mucho
arroz, pltanos, legumbres y carne de
cerdo.
Muchos espaoles desayunan
pan con aceite y tomate.
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Qu hacen? Qu hacen? Qu hacen? Qu hacen? Qu hacen? Qu hacen?
Qu comen? Qu comen? Qu comen? Qu comen? Qu comen? Qu comen?
Quines son? Quines son? Quines son? Quines son? Quines son? Quines son? Quines son?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Cmo crees que son? Cmo crees que son? Cmo crees que son? Cmo crees que son? Cmo crees que son? Cmo crees que son? Cmo crees que son? Cmo crees que son?
Es un da especial? Es un da especial? Es un da especial? Es un da especial? Es un da especial? Es un da especial? Es un da especial? Es un da especial? Es un da especial?
Celebran algo? Celebran algo? Celebran algo? Celebran algo? Celebran algo? Celebran algo? Celebran algo?
Qu beben? Qu beben? Qu beben? Qu beben? Qu beben? Qu beben?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
Puede ser una foto Puede ser una foto Puede ser una foto Puede ser una foto Puede ser una foto Puede ser una foto Puede ser una foto Puede ser una foto
de tu pas? de tu pas? de tu pas? de tu pas? de tu pas? de tu pas?
EN COMUNICACIN
EN COMUNICACIN
12. T vendes y yo compro
En parejas tendrn que representar dos papeles: uno ser el cliente y
otro, el vendedor. Con las instrucciones que se les ofrecen en las tarje-
tas debern producir el dilogo correspondiente. Primero, resolvere-
mos las dudas de vocabulario y despus estaremos atentos a cmo se
produce la interaccin. En el caso de detectar algn error, no es acon-
sejable interrumpir, sino dejarlos terminar y al final corregir los erro-
res. Para esta prctica recomendamos salir del aula y llevar la clase al
espacio real. Un da podemos ir a un mercado lugar que les sorprende
y les encanta para que hagan la compra de algunos productos y a su
vez aprendan el vocabulario. Tambin podemos aprovechar para ex-
plicarles que los espaoles normalmente compran la fruta y la verdura
o el pescado y la carne por kilos, medios kilos o cuartos. No es cos-
tumbre comprar por piezas: dos peras, tres manzanas De esta forma
comprendern por qu los vendedores se sorprenden cuando ellos lo
hacen. Se puede hablar en clase de la importancia de respetar el tur-
no, qu significa hacer cola o preguntar quin es el ltimo. Una vez
ms buscamos el entendimiento mutuo entre culturas, que pueden ser
muy diferentes en algunos aspectos. El conocimiento lleva a la com-
prensin y, por tanto, evita el rechazo.
Respuesta libre.
13. A comer!
A. Para hacer ms atractiva la informacin, invitamos a los estudian-
tes a consultar una pgina web sobre la comida y la bebida en Espaa
y otros pases del mundo hispano. El objetivo es que conozcan tam-
bin aspectos de la cultura de los pases que hablan espaol.
Sugerencia
Despus de leer y comentar en clase la informacin, podemos ani-
marlos a que busquen ms datos sobre la comida y la bebida en
lugares diferentes: Colombia, Per, Venezuela Al da siguiente
cada estudiante compartir la informacin que ha obtenido con
el resto de la clase.
B. Hablar de la comida y la bebida en clase suele ser muy motivador;
por eso en este ejercicio le pediremos a cada estudiante que se centre
en su pas, regin o ciudad y nos cuente qu come y bebe la gente, sus
platos tpicos o una comida de un da especial. Todos tienen expe-
riencia en este mbito y, por tanto, todos pueden decir algo, partici-
par y expresarse en espaol.
Respuesta libre.
75 setenta y cinco
5
14. En la terraza de un bar
Esta es una actividad para tantear qu co-
nocimientos son capaces de expresar los es-
tudiantes, para evaluar si ponen en prctica
o no lo que han aprendido y tambin para
poner a prueba su imaginacin. Cuando eli-
jamos una imagen es importante que anali-
cemos primero si verdaderamente tienen los
recursos para poder expresar lo que preten-
demos, y nos parece que sobre esta imagen
que ahora les ofrecemos todos los estudian-
tes deberan ser capaces de comentar algo.
Adems, cuentan con la ayuda de las pre-
guntas y debemos decirles que no se limiten a contestarlas, sino
que pueden hablar sobre lo que quieran. En otras ocasiones les po-
demos proporcionar solo la imagen y dejar que fluya la imaginacin
y cuando veamos que se agota, que no dicen nada nuevo, entonces
les haremos preguntas para que puedan avanzar. Consideramos
que una buena imagen puede ser un recurso muy vlido y motiva-
dor para provocar la expresin oral en clase.
Posible respuesta
Estn en una terraza tomando un aperitivo. Son Candela y dos amigas
ms de Nanako. Toman cerveza, refrescos y caf; comen aceitunas y un
pincho de tortilla. Parece un da especial, festivo
5
109
CONTEXTOS
108 ciento nueve ciento ocho
1 Nuestros secretos 2 Sergio, el soador
A. Nanako sabe muchos pequeos secretos de algunos
de sus amigos. Lee estos enunciados y descbrelos.
A. 1 | 37 Sergio tiene muchos sueos y deseos
para el futuro. Escchalo y marca los enunciados
correctos.
B. Habla con uno de tus compaeros y escribe
la lista de sus deseos. Utiliza los verbos QUERER,
DESEAR y PREFERIR.
B. Explica tus pequeos secretos al resto de la clase.
No puedo conducir. No tengo carn.
Deseo viajar por todo el mundo, es mi sueo.
No quiero vivir en un pueblo, prefiero una ciudad grande.
Prefiero salir los viernes por la noche...

Los
secretos
de los amigos
de Nanako

1. Desea vivir muchos aos.


2. Prefiere vivir en una gran ciudad.
3. Quiere una casa pequea y tranquila.
4. Quiere tener muchos hijos.
5. Desea visitar el pas de su novia.
6. Prefiere su coche de segunda mano
a uno nuevo.
CONTEXTOS
1. Nuestros secretos
A. Este ejercicio est dirigido a contextualizar
el uso de las perfrasis verbales estudiadas en
esta unidad. Es mejor leer y comentar el texto
en gran grupo y animar a los estudiantes a que
den su opinin sobre lo que se est leyendo.
B. Pasamos al plano personal y sern los es-
tudiantes los que cuenten sus secretos. Si he-
mos conseguido que el ambiente en la clase
sea relajado y con el intercambio de experien-
cias haya confianza entre ellos, este ejercicio
puede ser ideal para avanzar en las relaciones
personales, ya que invita a hablar de aspectos
individuales de cada alumno. Pero debe ser
espontneo y los profesores deben detectar
cundo se est sobrepasando la lnea, cundo se puede estar violen-
tando al estudiante con preguntas sobre aspectos de los que no desea
hablar, etctera.
Respuesta libre.
2. Sergio, el soador
A. Se trata de un ejercicio de comprensin auditiva en el que el es-
tudiante tiene que sealar las frases que dice Sergio cuando habla
de sus sueos. Seguimos con las perfrasis desear, preferir, querer +
infinitivo como objetivo fundamental.
Enunciados correctos: 1, 3, 4, 5.
74 setenta y cuatro
LLENAR LA NEVERA
Sugerencia
Para terminar, les podemos plantear que
imaginen otras situaciones y que digan
qu necesitan comprar y dnde: para un
cumpleaos, para una fiesta de fin de cur-
so o simplemente que piensen en un
regalo que les gustara que les hicieran y
digan el lugar donde se puede comprar.
Posible respuesta
En una pescadera podemos comprar pescado. / En una ferretera po-
demos comprar clavos. / En una farmacia podemos comprar aspirinas.
/ En una tienda de electrodomsticos podemos comprar una lavadora.
/ En una mercera podemos comprar hilo. / En una zapatera podemos
comprar unas botas.
EN COMUNICACIN
106 ciento seis
12 T vendes y yo compro
Vamos juntos a Mercabarato, el supermercado ms barato de la
ciudad. T eres el vendedor y tu compaero, el cliente. Tenis unos
minutos para preparar el dilogo. Despus representadlo para el
resto de la clase.
1. Saludos
Quieres comprar:
- pltanos
- huevos
- galletas
- leche desnatada
- chocolate
2. Preguntas el precio.
3. Despedida.
alumno A (Cliente)
1. Saludos
- Hay pltanos muy verdes.
- No hay galletas.
- Hay leche entera, no
desnatada.
- Hay leche semidesnatada.
2. Dices el precio.
3. Despedida.
(Vendedor)
alumno B
1. Saludos
No hay mermelada.

No hay refrescos sin
azcar.
Hay refrescos con azcar.
Recomiendas un buen vino.
2. Dices el precio.
3. Despedida.
(Vendedor)
alumno A
Para expresar cantidad
Medio kilo de ...
Cien gramos de ...
Un cuarto de ...
Un litro de ...
Un poco de ...
1. Saludos
Quieres comprar:
mermelada
refrescos sin azcar
vino
atn en conserva
pan
2. Preguntas el precio.
3. Despedida
alumno B (Cliente)
Buenos das!
Mire, los que tengo
estn muy verdes.
alumno B Hola, buenos das!
Quiero 1 kilo de pltanos

Ah, bueno, pues deme solo
medio kilo
alumno A
5
107 ciento siete
13 A comer!
A. Nanako encuentra en esta pgina web algunos datos
interesantes sobre la comida y la bebida en el mundo
hispano. Lee con atencin.
14 En la terraza de un bar
Nanako recibe en su correo electrnico
esta foto de su amiga Candela.
Usamos la imaginacin... Mira la
imagen y contesta a las preguntas.
B Comenta con tus compaeros alguna
informacin sobre productos tpicos, platos
famosos o bebidas favoritas de tu pas.
En mi pas hay muchos tipos diferentes de pan: blanco,
integral, de soja
El chocolate es el producto tpico de mi pas. Tenemos
el mejor chocolate del mundo
www.todocomer.es
En Espaa, antes del almuerzo,
la gente toma un aperitivo: vino,
cerveza o un refresco con alguna
tapa.
El cctel Margarita es de los ms
famosos del mundo; es de origen
mexicano. Lleva tequila, zumo de
limn y se sirve con sal.
El mate es una bebida muy popular
en Argentina, Uruguay y algunas
regiones de Paraguay, Chile y Brasil.
Los espaoles acompaan
muchas comidas con pan.
En Cuba hay muchos platos de origen
africano. Los cubanos comen mucho
arroz, pltanos, legumbres y carne de
cerdo.
Muchos espaoles desayunan
pan con aceite y tomate.
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Dnde crees que estn?
Qu hacen? Qu hacen? Qu hacen? Qu hacen? Qu hacen? Qu hacen?
Qu comen? Qu comen? Qu comen? Qu comen? Qu comen? Qu comen?
Quines son? Quines son? Quines son? Quines son? Quines son? Quines son? Quines son?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Qu relacin hay entre ellas?
Cmo crees que son? Cmo crees que son? Cmo crees que son? Cmo crees que son? Cmo crees que son? Cmo crees que son? Cmo crees que son? Cmo crees que son?
Es un da especial? Es un da especial? Es un da especial? Es un da especial? Es un da especial? Es un da especial? Es un da especial? Es un da especial? Es un da especial?
Celebran algo? Celebran algo? Celebran algo? Celebran algo? Celebran algo? Celebran algo? Celebran algo?
Qu beben? Qu beben? Qu beben? Qu beben? Qu beben? Qu beben?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
De dnde crees que son?
Puede ser una foto Puede ser una foto Puede ser una foto Puede ser una foto Puede ser una foto Puede ser una foto Puede ser una foto Puede ser una foto
de tu pas? de tu pas? de tu pas? de tu pas? de tu pas? de tu pas?
EN COMUNICACIN
EN COMUNICACIN
12. T vendes y yo compro
En parejas tendrn que representar dos papeles: uno ser el cliente y
otro, el vendedor. Con las instrucciones que se les ofrecen en las tarje-
tas debern producir el dilogo correspondiente. Primero, resolvere-
mos las dudas de vocabulario y despus estaremos atentos a cmo se
produce la interaccin. En el caso de detectar algn error, no es acon-
sejable interrumpir, sino dejarlos terminar y al final corregir los erro-
res. Para esta prctica recomendamos salir del aula y llevar la clase al
espacio real. Un da podemos ir a un mercado lugar que les sorprende
y les encanta para que hagan la compra de algunos productos y a su
vez aprendan el vocabulario. Tambin podemos aprovechar para ex-
plicarles que los espaoles normalmente compran la fruta y la verdura
o el pescado y la carne por kilos, medios kilos o cuartos. No es cos-
tumbre comprar por piezas: dos peras, tres manzanas De esta forma
comprendern por qu los vendedores se sorprenden cuando ellos lo
hacen. Se puede hablar en clase de la importancia de respetar el tur-
no, qu significa hacer cola o preguntar quin es el ltimo. Una vez
ms buscamos el entendimiento mutuo entre culturas, que pueden ser
muy diferentes en algunos aspectos. El conocimiento lleva a la com-
prensin y, por tanto, evita el rechazo.
Respuesta libre.
13. A comer!
A. Para hacer ms atractiva la informacin, invitamos a los estudian-
tes a consultar una pgina web sobre la comida y la bebida en Espaa
y otros pases del mundo hispano. El objetivo es que conozcan tam-
bin aspectos de la cultura de los pases que hablan espaol.
Sugerencia
Despus de leer y comentar en clase la informacin, podemos ani-
marlos a que busquen ms datos sobre la comida y la bebida en
lugares diferentes: Colombia, Per, Venezuela Al da siguiente
cada estudiante compartir la informacin que ha obtenido con
el resto de la clase.
B. Hablar de la comida y la bebida en clase suele ser muy motivador;
por eso en este ejercicio le pediremos a cada estudiante que se centre
en su pas, regin o ciudad y nos cuente qu come y bebe la gente, sus
platos tpicos o una comida de un da especial. Todos tienen expe-
riencia en este mbito y, por tanto, todos pueden decir algo, partici-
par y expresarse en espaol.
Respuesta libre.
77 setenta y siete
5
5
111 ciento once
EN COMUNICACIN
5 Otras tiendas
A. Nanako descubre que en Espaa existen algunas tiendas
especiales y diferentes a las de su pas. Lee estos dos ejemplos.
Pregunta al profesor las palabras que no entiendes.
B. Existen tiendas similares
en tu pas? Hay algn
establecimiento original,
diferente o curioso? Explcaselo
al resto de tus compaeros.
Tod
o a un euro
En la mayora de los pueblos y
ciudades del pas hay tiendas de
las llamadas Todo a un euro, bazares o chollos. En ellas
podemos encontrar casi de todo: cuadernos, bolgrafos,
productos de limpieza, tazas, velas, cuadros, objetos de
decoracin y, a veces, hasta ropa y zapatos. Se llaman as
porque puedes comprar algunas de esas cosas por un euro
o por algo ms o, incluso, por menos...
En mi pas hay tiendas donde
venden solamente velas.
Pues en mi pas hay tiendas
que venden
Son establecimientos pequeos
situados, generalmente, en los
barrios de las grandes ciudades. Los
ultramarinos son tiendas de alimentacin donde podemos
encontrar: pan, fruta, verdura, leche, vino, refrescos,
pasta, dulces, conservas... No suelen abrir los domingos ni
los das festivos.
Ultram
arinos
EN COMUNICACIN
5. Otras tiendas
A. Terminamos con otros establecimientos comerciales ms especia-
les. Podemos hacer un pequeo debate sobre lo que piensan de estas
tiendas, si est bien que abran muchas horas al da o en festivos, si
existen en sus pases, etctera.
El tema de las tiendas nos llevar a hablar del horario: si es continuo,
si no lo es, de la siesta
Llamaremos su atencin acerca del nombre de ultramarinos, nombre
con el que se denomina a la tienda que vende gnero variado: azcar,
caf, miel, mantequilla, pasta, pues es un tipo de tienda que pue-
den no conocer. Explicaremos el origen del nombre: se debe a que
antiguamente los productos que vendan procedan de ultramar, es
decir, que eran productos importados del otro lado del mar.
B. Para terminar, ahora es el momento de promover de nuevo el in-
tercambio cultural y, por tanto, cada uno debe hablar de aquello que
es diferente, original o curioso en su pas. Se proponen dos ejemplos
para dar pie a la comunicacin.
Respuesta libre.
NOTAS
76 setenta y seis
LLENAR LA NEVERA
B. A continuacin, llevamos al estudiante al
terreno de lo personal y le pediremos que es-
criba sobre sus deseos, preferencias, de lo que
quiere en general para el futuro, y que luego
lo comenten por parejas.
Sugerencia
Podemos sugerir que, despus, sea cada compaero quien hable
sobre el otro.
Respuesta libre.
PRACTICA
110 ciento diez
usamos para comprar usamos para comprar
comida, ropa o un coche. Hay
gente que no tiene. tiene.
Yo tengo en el tengo en el
banco... Qu es?
ES:
En Espaa tiene tiene
casi todo el mundo. Yo
uso para saber dnde estn mis
amigos. llevo llevo
siempre conmigo.
Ahora tengo en la tengo en la
chaqueta. podemos podemos
comprar de muchos colores
diferentes... Qu es?
ES:
Yo veo por la noche,
mientras ceno en el saln.
Mi madre pone pone
en la cocina. Cuando estudio
no enciendo. Creo enciendo. Creo
que mucha gente
ve demasiadas horas... Qu es?
ES:
1
2 3
3 Lo sabes?
4 Qu sabes hacer?
A. 1 | 38 Escucha a Nanako y a sus amigos, y completa con los Escucha a Nanako y a sus amigos, y completa con los
pronombres de objeto directo LO, LA, LOS, LAS. De qu hablan?
Compara tus respuestas con las de tus compaeros.
Juan Diego, el amigo argentino de Nanako, sabe preparar un mate
buensimo Y t? Cules de estas cosas sabes hacer bien? Mrcalas
y explcaselo al resto de la clase. Quin sabe hacer ms cosas?
B. Ahora, podis hacer lo mismo con el vocabulario que ya sabis:
objetos de la clase, partes de la casa, muebles de la casaSeguro
que es divertido.
Son elementos de uso diario
AYUDA
Conducir
Nadar
Jugar a las cartas
Jugar al ftbol
Leer la mano
Escribir poemas
Limpiar los cristales
Bailar
Cocinar
Tocar la guitarra
Cantar
Montar en bici
PRACTICA
3. Lo sabes?
A. Presentamos un ejercicio de comprensin
auditiva sobre los pronombres. Adems de
completar con los pronombres, los alumnos
debern adivinar de qu se est hablando, lo
que obliga a comprender toda o gran parte de
la explicacin y no simplemente el pronom-
bre correspondiente. Tambin le da cierto ca-
rcter ldico a la actividad.
1. Lo / lo / lo. Es: el dinero.
2. Lo / lo / lo / lo / lo. Es: el telfono mvil.
3. La / la / la / la. Es la televisin.
B. Ahora se solicita la participacin activa y
personal de cada estudiante, de manera que sea
capaz de elaborar un texto similar al del ejerci-
cio anterior, pero sobre un objeto diferente.
Le dejaremos un tiempo para el trabajo individual y despus hare-
mos la puesta en comn, que se podra plantear como un concurso: a
ver quin acierta ms adivinanzas.
Respuesta libre.
4. Qu sabes hacer?
Nos centramos en el uso y la fijacin de la perfrasis saber + infinitivo.
Los alumnos han de hablar de las cosas que saben hacer.
Sugerencia
Podramos dar variedad a la actividad con fotos de personas fa-
mosas de distintos campos. En gran grupo, el profesor ir mos-
trando las fotos y ellos tendrn que decir qu cree que sabe hacer
cada personaje.
Respuesta libre.
NOTAS
77 setenta y siete
5
5
111 ciento once
EN COMUNICACIN
5 Otras tiendas
A. Nanako descubre que en Espaa existen algunas tiendas
especiales y diferentes a las de su pas. Lee estos dos ejemplos.
Pregunta al profesor las palabras que no entiendes.
B. Existen tiendas similares
en tu pas? Hay algn
establecimiento original,
diferente o curioso? Explcaselo
al resto de tus compaeros.
Tod
o a un euro
En la mayora de los pueblos y
ciudades del pas hay tiendas de
las llamadas Todo a un euro, bazares o chollos. En ellas
podemos encontrar casi de todo: cuadernos, bolgrafos,
productos de limpieza, tazas, velas, cuadros, objetos de
decoracin y, a veces, hasta ropa y zapatos. Se llaman as
porque puedes comprar algunas de esas cosas por un euro
o por algo ms o, incluso, por menos...
En mi pas hay tiendas donde
venden solamente velas.
Pues en mi pas hay tiendas
que venden
Son establecimientos pequeos
situados, generalmente, en los
barrios de las grandes ciudades. Los
ultramarinos son tiendas de alimentacin donde podemos
encontrar: pan, fruta, verdura, leche, vino, refrescos,
pasta, dulces, conservas... No suelen abrir los domingos ni
los das festivos.
Ultram
arinos
EN COMUNICACIN
5. Otras tiendas
A. Terminamos con otros establecimientos comerciales ms especia-
les. Podemos hacer un pequeo debate sobre lo que piensan de estas
tiendas, si est bien que abran muchas horas al da o en festivos, si
existen en sus pases, etctera.
El tema de las tiendas nos llevar a hablar del horario: si es continuo,
si no lo es, de la siesta
Llamaremos su atencin acerca del nombre de ultramarinos, nombre
con el que se denomina a la tienda que vende gnero variado: azcar,
caf, miel, mantequilla, pasta, pues es un tipo de tienda que pue-
den no conocer. Explicaremos el origen del nombre: se debe a que
antiguamente los productos que vendan procedan de ultramar, es
decir, que eran productos importados del otro lado del mar.
B. Para terminar, ahora es el momento de promover de nuevo el in-
tercambio cultural y, por tanto, cada uno debe hablar de aquello que
es diferente, original o curioso en su pas. Se proponen dos ejemplos
para dar pie a la comunicacin.
Respuesta libre.
NOTAS
76 setenta y seis
LLENAR LA NEVERA
B. A continuacin, llevamos al estudiante al
terreno de lo personal y le pediremos que es-
criba sobre sus deseos, preferencias, de lo que
quiere en general para el futuro, y que luego
lo comenten por parejas.
Sugerencia
Podemos sugerir que, despus, sea cada compaero quien hable
sobre el otro.
Respuesta libre.
PRACTICA
110 ciento diez
usamos para comprar usamos para comprar
comida, ropa o un coche. Hay
gente que no tiene. tiene.
Yo tengo en el tengo en el
banco... Qu es?
ES:
En Espaa tiene tiene
casi todo el mundo. Yo
uso para saber dnde estn mis
amigos. llevo llevo
siempre conmigo.
Ahora tengo en la tengo en la
chaqueta. podemos podemos
comprar de muchos colores
diferentes... Qu es?
ES:
Yo veo por la noche,
mientras ceno en el saln.
Mi madre pone pone
en la cocina. Cuando estudio
no enciendo. Creo enciendo. Creo
que mucha gente
ve demasiadas horas... Qu es?
ES:
1
2 3
3 Lo sabes?
4 Qu sabes hacer?
A. 1 | 38 Escucha a Nanako y a sus amigos, y completa con los Escucha a Nanako y a sus amigos, y completa con los
pronombres de objeto directo LO, LA, LOS, LAS. De qu hablan?
Compara tus respuestas con las de tus compaeros.
Juan Diego, el amigo argentino de Nanako, sabe preparar un mate
buensimo Y t? Cules de estas cosas sabes hacer bien? Mrcalas
y explcaselo al resto de la clase. Quin sabe hacer ms cosas?
B. Ahora, podis hacer lo mismo con el vocabulario que ya sabis:
objetos de la clase, partes de la casa, muebles de la casaSeguro
que es divertido.
Son elementos de uso diario
AYUDA
Conducir
Nadar
Jugar a las cartas
Jugar al ftbol
Leer la mano
Escribir poemas
Limpiar los cristales
Bailar
Cocinar
Tocar la guitarra
Cantar
Montar en bici
PRACTICA
3. Lo sabes?
A. Presentamos un ejercicio de comprensin
auditiva sobre los pronombres. Adems de
completar con los pronombres, los alumnos
debern adivinar de qu se est hablando, lo
que obliga a comprender toda o gran parte de
la explicacin y no simplemente el pronom-
bre correspondiente. Tambin le da cierto ca-
rcter ldico a la actividad.
1. Lo / lo / lo. Es: el dinero.
2. Lo / lo / lo / lo / lo. Es: el telfono mvil.
3. La / la / la / la. Es la televisin.
B. Ahora se solicita la participacin activa y
personal de cada estudiante, de manera que sea
capaz de elaborar un texto similar al del ejerci-
cio anterior, pero sobre un objeto diferente.
Le dejaremos un tiempo para el trabajo individual y despus hare-
mos la puesta en comn, que se podra plantear como un concurso: a
ver quin acierta ms adivinanzas.
Respuesta libre.
4. Qu sabes hacer?
Nos centramos en el uso y la fijacin de la perfrasis saber + infinitivo.
Los alumnos han de hablar de las cosas que saben hacer.
Sugerencia
Podramos dar variedad a la actividad con fotos de personas fa-
mosas de distintos campos. En gran grupo, el profesor ir mos-
trando las fotos y ellos tendrn que decir qu cree que sabe hacer
cada personaje.
Respuesta libre.
NOTAS