Está en la página 1de 5

EDADES

0 a 1 ao

DESARROLLO COGNITIVO
0 a 1 mes: se observan bsicamente conductas reflejas: deglucin, actividad corporal, succin, etc. Al llegar al mes fija la mirada en objetos por perodos cortos. 1 a 2 meses: sigue con la mirada un objeto que se mueve dentro de su campo visual. 2 a 3 meses: si se retira un objeto que el est viendo, continua mirndolo hacia el lugar donde desapareci, como esperando que reaparezca por l mismo lugar. Primeras adaptaciones en forma de esquemas simples (hbitos). 3 meses: mira el movimiento de sus manos, situadas frente a l en la lnea media del cuerpo. Tambin trata de alcanzar y tocar un objeto suspendido frente a l. Discrimina a su madre de otras personas. 4 a 6 meses: descubre los objetos que estn parcialmente ocultos. Temporalidad y espacialidad. Reacciones circulares primarias. 5 a 6 meses: es capaz de quitarse del rostro, una tela. De igual manera al dejar caer un objeto en frente a l, no mira hacia el suelo al lugar en donde cae el objeto, sino que fija su mirada en la mano que lo lanza. Tambin puede agarrar y soltar objetos voluntariamente. Formacin de esquemas. 5 a 7 meses: busca con su mirada objetos que desaparecen, mirando hacia el lugar en el cual desaparecieron. 6 a 8 meses: discrimina personas, objetos y situaciones conocidos y desconocidos. De igual forma puede imitar ademanes o gestos sencillos en esta edad. Reacciones circulares secundarias. 8 a 9 meses: presenta las siguientes caractersticas: es capaz de anticipar eventos (por ejemplo, si observa que la madre toma su cartera, llora ante el hecho de que prev la partida de la madre). Lanza los juguetes desde su cama, esperando que sean recogidos por otra persona. Hala la cuerda de un mvil para escuchar su msica o ver sus movimientos. Aparta obstculos para alcanzar un objeto. Imita acciones y gestos. 9 a 10 meses: es capaz de buscar objetos que estn totalmente ocultos, aunque se observa una tendencia a buscar siempre en el mismo lugar. Coordinacin de esquemas. 11 meses: puede meter un objeto en una caja imitando al adulto. 11 a 12 meses: empuja tres bloques como si fueran un tren. 12 a 13 meses: puede sacar objetos de un recipiente, uno por uno. 14 a 15 meses: busca y utiliza un objeto que le ayude a alcanzar a otro (palo, cordel, etc.). Invencin de medios. Aparecen las reacciones circulares terciarias. 15 a 16 meses: es capaz de hacer pares de objetos semejantes, al mismo tiempo tambin puede hacer pares con las ilustraciones de los mismos. En esta edad es capaz, de igual manera, de sealar el objeto que se le nombra. 18 a 19 meses: sigue rdenes que estn relacionadas, por ejemplo: ve al cuarto y trae mi cartera. 19 meses: imita lo que ha observado, lo que sus padres o hermanos hacen. Por ejemplo hablar por telfono, actividades del hogar, etc. Invencin por combinacin mental. 20 y 22 meses: busca en varios sitios un objeto que ha sido escondido, sin l ver. En esta edad el nio es capaz de armar rompecabezas de dos o tres piezas. 21 meses: cuando el nio imita puede utilizar varios objetos para representar ciertas acciones, como por ejemplo hacer rodar una caja representado un carro. 22 meses: el nio dramatiza, abraza muecos y los mece. 22 a 24 meses: imita modelos o situaciones ausentes (que representan experiencias previas). En esta etapa el nio tambin puede representarse las acciones antes de ejecutarlas, por lo tanto puede analizar situaciones sencillas antes de actuar. Encuentra un libro especfico que se le pide. Completa un tablero de formas geomtricas de 3 piezas. Dibuja una lnea horizontal imitando al adulto. Copia un crculo. Hace pares con los objetos de la misma textura. Seala "lo grande" y "lo pequeo", cuando se le pide. Dibuja imitando al adulto. Asocia colores, estableciendo pares de objetos con idntico color. Discrimina semejanzas y diferencias entre objetos que presentan gran contraste. Coloca objetos adentro, afuera, arriba, abajo, cuando se le pide. Nombra la accin que muestran las ilustraciones. Hace pares con una figura geomtrica y su ilustracin. Arma rompecabezas de cinco y seis piezas. Su pensamiento es egocntrico, animista y artificialista. No distingue las experiencias reales de las imaginarias, confundiendo con facilidad la fantasa con la realidad. Identifica los colores primarios y algunos secundarios. No es capaz de hacer correspondencia entre objetos. Distingue entre objetos grandes y pequeos, pesados y livianos. Hace clasificacin por 1 atributo. Distingue con objetos concretos los cuantificadores: muchos, pocos, todos, ninguno. Recuerda la meloda de las canciones conocidas. Sigue la secuencia o patrn (tamao, color), que se le da con bloques o cuentas. Cuenta hasta 10 imitando al adulto, pero no hace correspondencia.

1 a 2 aos

2 a 3 aos

3 a 4 aos

Identifica y nombre objetos que son iguales y/o diferentes. Identifica por lo menos 3 figuras geomtricas (crculo, cuadrado y tringulo). Representa la figura humana como un monigote. A ciertas partes de sus dibujos les da nombres, pero vara constantemente de denominacin ya que carece de intencionalidad al hacerlos. Separa objetos por categoras. Aade una pierna y/o un brazo a una figura incompleta de un hombre. Imita secuencias sencillas con cubos de cuatro colores. Inventa cuentos siguiendo lminas en secuencias. Le agrada que le lean cuentos e historietas. Aade tronco y extremidades correctamente a un dibujo de la figura humana. Mete y saca aros de forma espontnea siguiendo el orden de tamao. 4 a 5 aos Recuerda por lo menos 4 objetos que ha visto en una ilustracin. Dice el momento del da en relacin a las actividades, por ejemplo: hora de merendar, hora de la salida, etc. Su pensamiento es intuitivo, fuertemente ligado a lo que percibe directamente. Hace diferencia entre lo real y lo imaginario. Establece semejanzas y diferencias entre objetos, referidas a los elementos tales como forma, color y tamao. Repite poemas conocidos para l. Identifica y nombra colores primarios y secundarios. Nombre la primera, la del medio y la ltima posicin. Cuenta hasta 10 de memoria, pero su concepto numrico no va ms all de uno dos, muchos, ninguno. El dibujo tpico del hombre lo representa con una cabeza con dos apndices como piernas, ojos, nariz y boca (alrededor de los 4 aos), observndose una mejor estructuracin en la representacin de la figura humana alrededor de los 5 aos. Da nombre a lo que dibujo o construye, y la intencin precede a su ejecucin. Identifica nombrando o sealando las partes que faltan a un objeto o ilustracin. Hace conjuntos de 1 a 10 elementos siguiendo una muestra. Sus por qu? Obedecen ms a un sentido finalista que a uno causal. Maneja correctamente relaciones espaciales simples: arriba, abajo, afuera, adentro, cerca, lejos. Clasifica por 1 atributo a los 4 aos, logrando por 2 atributos alrededor de los 5 aos. Puede seriar de tres a cinco elementos. Alrededor de los 4 aos responde a la pregunta "por qu?" con un "porque si" o "porque no". Posteriormente, cerca de los 5 aos sus explicaciones son ms referidas a las caractersticas concretas de los objetos. Por ejemplo; por qu son iguales?, por qu los dos son rojos? Le gusta mucho hacer preguntas, aunque con frecuencia no le interesan las respuestas. Su ubicacin temporal es deficiente, an vive ms que nada en el presente. Maneja inadecuadamente los trminos ayer, hoy y maana. Ordena secuencias con dibujos impresos para formar una historia con relacin lgica. Comienza la nocin de lo esttico (expresiones de alegra o rechazo al presentarle objetos bonitos o feos). Completa un laberinto simple. Dice el da y mes de su cumpleaos. Su capacidad de atencin aumenta notablemente. Permanece hasta 45 50 minutos desarrollando la misma actividad. Se interesa por el origen y utilidad de las cosas que lo rodean. No tiene dominio claro de la concepcin del tiempo. Clasifica por 3 atributos. Realiza seriaciones hasta de 10-12 elementos. Coloca varias cosas en orden tomando en consideracin algunos de los siguientes criterios: tamao, tonalidades de un color, grosor, peso o sonido. Identifica y nombra: crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo, valo, rombo, hexgono. Cuenta por lo menos hasta 20 objetos y dice cuantos hay. Establece correspondencia 1 a 1, comparando el nmero y la cantidad de elementos de manera correcta. Identifica los nmeros del 1 al 50, y reproduce por lo menos del 1 al 20. Alrededor de los 5 aos responde a la pregunta "por qu?" con explicaciones referidas a las caractersticas concretas de los objeto. Por ejemplo "Por qu los dos son rojos? Posteriormente, cerca de los 6 aos su nivel es ms abstracto, por ejemplo "por qu los dos tienen el mismo color?". Identifica "mas grande que", "ms pequeo que...". Discrimina semejanzas y diferencias entre objetos tomando como criterio detalles de dichos objetos. Interpreta relaciones causales en sencillos fenmenos naturales. Sigue la trama de un cuento y repite con precisin una secuencia de hechos. Manifiesta un recuerdo claro de hechos y lugares remotos. Al dibujar o pintar siempre la idea precede a la obra sobre el papel. Arma rompecabezas de 20 a 30 piezas. Conocer elementos de tiempo como antes, despus, ms tarde, ms temprano, etc.

5 a 6 aos

EDADES
0 a 1 ao

DESARROLLO LINGSTICO
De 0 a 1 mes: El beb prestar atencin a los sonidos o gritos. Se comunicar a travs del llanto buscando la satisfaccin de sus necesidades. 2 meses: Produce ruidos y llantos diferenciados segn la necesidad del nio o la causa que lo produce. 3 meses: Emite vocalizaciones y sonidos guturales ga, ga gu, gu, empezar a producir balbuceos con algunas consonantes y vocales. 4 meses: Existir mayor inters por parte del beb hacia las personas y los objetos, empezar a darse cuenta que los sonidos que emite producirn un efecto en su entorno, aprender la funcin de la comunicacin verbal, por ende las vocalizaciones y gorjeos aumentarn. 6 meses: Por medio de los balbuceos empezar a conversar con las dems personas, emitir ms vocales unidas a consonantes para formar slabas pa/, /ma/, /ba/, /ta/. 8 meses: Es la etapa del parloteo, emitir ms silabas seguidas a modo de respuesta a sus conversaciones, por ejemplo: da-da, ba-ba, ma-ma. 10 meses: Responde a su nombre y a consignas simples tales como no, ven. Vocaliza de manera ms articulada, empieza a imitar palabras. 12 meses: Imita las palabras y la entonacin de los adultos. Comprende rdenes y prohibiciones y dice 2 o 3 palabras en promedio. 12 meses: Usa gestos sociales. 13 meses: Entiende la funcin simblica de mencionar los nombres. 15 meses: Usa gestos ms elaborados, simblicos. 18 meses: Su nivel de comprensin mejora notablemente, empieza a pedir las cosas sealando o nombrando los objetos, puede pronunciar correctamente un promedio de 10 palabras, seala algunas partes de su cuerpo cuando se lo piden. 20 a 24 meses: Aumenta su vocabulario de 50 a 400 palabras, usa verbos y adjetivos. 2 aos: Se interesa ms por la comunicacin verbal, ya es capaz de expresar frases de dos a tres palabras y utilizar algunos pronombres personales (mo, t, yo). 3 aos: Aprende nuevas palabras casi cada da; combina de 2 a 3 palabras, entiende muy bien aunque comete errores gramaticales. Dice mas de 1000 palabras, 80% inteligibles, comete algunos errores de sintaxis. 3 aos: Existe un incremento rpido del vocabulario, cada da aprende ms palabras, su lenguaje ya es comprensible. El uso del lenguaje es mayor y lo utiliza al conversar con los dems o cuando est solo. 4 aos: A esta edad el nio prcticamente domina la gramtica, su vocabulario sigue desarrollndose, utiliza pronombres, verbos, artculos. Esta edad es caracterizada por las preguntas qu es? Por qu? Para qu? Disfrutar escuchar que les lean libros y cuentos. Hace intentos por leer y escribir. Identifica letreros y etiquetas comunes. Participa en juegos con rimas. Identifica algunas letras y combinar algunas con sus sonidos correspondientes. Utiliza letras que conocen (o por lo menos intentarlo) para representar en lenguaje, especialmente para palabras de mucho significado como sus nombres o frases como "Te quiero". Suena como si de verdad pudieran leer. Disfruta que alguien les lea en voz alta. Cuenta cuentos sencillos. Utiliza lenguaje descriptivo para explicar o hacer preguntas. Reconoce las letras y sus sonidos correspondientes. Demuestra conocimiento con sonidos que riman y slabas parecidas. Comprende que el texto se lee de izquierda a derecha y de arriba abajo. Comienza a juntar palabras que escuchan con su forma escrita. Empieza a escribir las letras del abecedario y algunas palabras que usan y escuchan con frecuencia. Comienza a escribir cuentos con algunas palabras que se pueden leer. Lee y cuenta historias que conocen bien. Utiliza varias maneras de ayudarse a leer una historia, como leer de nuevo, predice lo que va a suceder, hacer preguntas o usar las pistas que hay en los dibujos. Decide por su propia cuenta cmo utilizar la lectura y la escritura para varios propsitos. Lee algunas cosas en voz alta sin dificultades. Identifica nuevas palabras usando combinaciones de letras y sonidos, partes de palabras y su comprensin del resto de la historia o texto. Identifica un mayor nmero de palabras de vista. Deletrea y representar los sonidos ms importantes en una palabra al tratar de escribirla. Escribe sobre temas que tengan gran significado para ellos. Intentar usar puntuacin y letras maysculas.

1 a 2 aos

2 a 3 aos

3 a 4 aos

4 a 5 aos

5 a 6 aos

EDADES
0 a 1 ao

DESARROLLO MOTRIZ
De 0 a 1 mes: La motricidad es todava primaria, es decir, el pequeo mantiene los reflejos; el beb se sobresalta espontneamente, realiza movimientos de brazos y piernas. La cabeza an permanece dbil, por lo que no puede mantener las posturas. 2 meses: Empieza a disminuir el reflejo de prensin y las manos no estn tan cerradas. Puede levantar el torax. 3 meses: Sentado mantiene la cabeza erguida, ya que va consolidando el tono del tronco y la nuca, aunque en la regin lumbar necesita un apoyo. En posicin ventral puede levantar la cabeza, mantenindose sobre los antebrazos. 4 meses: Flexiona y extiende los miembros superiores e inferiores, parece que nada. En posicin dorsal, intenta poner el pi sobre la rodilla opuesta. Los miembros inferiores y superiores estn en extensin. Utiliza las manos con ms habilidad e indistintamente una u otra. Desaparece el reflejo de prensin palmar y empieza a interesarse por los objetos, pero an no puede cogerlos. Sin embargo, al contacto con ellos abre y cierra la mano retenindolos algunos segundos. Su prensin an no es voluntaria. Puede llevar el objeto a la boca. 6 meses: se sostiene ya sobre las manos. En sta posicin puede manipular un juguete con las manos, realizando un buen ejercicio para la espalda. Tambin en sta edad intenta pasar de la posicin ventral a la dorsal. Apoyado sobre el trax mueve los brazos y piernas haciendo el avin. Sentado se sostiene con el mnimo apoyo. En posicin dorsal intenta sentarse, pero slo no lo consigue. Lo logra si le sujetamos mnimamente. Deja de mirarse las manos para cogerse los pies. 7 meses: En posicin ventral puede girar sobre s mismo, y pasarse a sta posicin desde la dorsal, mostrando con ello una nueva conquista motora. Con el dominio del giro de una posicin a otra pronto conseguir gatear. Logra mantenerse sentado sin apoyo, sujetndose en las manos para no caerse. 8 meses: La tonicidad del tronco le permite sentarse con mayor equilibrio, y sin ninguna sujecin. De pie le gusta saltar y agacharse. En cuanto a la prensin intenta coger en pinza inferior (pulgar-meique). Mantiene un objeto en la mano si se le ofrece otro. Tambin puede pasarlo de una a otra y golpearlo, y lo ms importante: puede soltar voluntariamente el objeto, ya que va adquiriendo el relajamiento de sus flexores. A partir de ese momento le encantar tirar objetos y el ruido que hacen al caer. Perfecciona su facultad de soltar 9 meses: Le gusta desplazarse reptando y arrastrndose. Puede ponerse de pie sujetndose de los muebles. 10 meses: Gatea, camina tomado de ambas manos, da pasos apoyndose, mejora la independencia manual, y su prensin est lograda, ya coge en pinza superior (pulgar-ndice), lo que le permitir coger objetos pequeos y darlos de uno en uno, as como entretenerse introduciendo y sacando objetos de cajas. 11 meses: Gatea con mayor rapidez. Se mueve apoyndose en las manos y en los pies. Este movimiento es denominado marcha del oso. Le gusta sealar y explorar con el ndice en orificios. Se mantiene de pie. 12 meses: Camina de la mano sin mucho apoyo. Poco a poco conseguir la marcha segura. Para soltarse a andar necesitar agarrarse a sillas, andadores y paredes. 13 meses a 15 meses: Su locomocin ser ms estable y equilibrada. El equilibrio se aprecia cuando estando de pie logra agacharse para coger un juguete sin caerse, o cuando intenta chutar un baln, aunque an le falta control. Respecto a la prensin, perfecciona la pinza y el relajamiento de los flexores para soltar. Empieza a caminar solo. 15 a 18 meses: Su locomocin se va haciendo ms segura, va perdiendo el miedo. Le gusta desplazarse empujando objetos y andar solo. Puede subir escaleras gateando, y se arrodilla sin ayuda, pero al ponerse en pie pierde el equilibrio fcilmente. En prensin, su relajamiento se hace ms fino y preciso. Su motricidad fina ha mejorado mucho, lo que le permite entretenerse y ejercitar sus habilidades manuales (por ejemplo, mete una bolita en una botella, pasa las hojas de un libro aunque se salta algunas, construye torres, sujeta la cuchara aunque la ponga al revs, etc.) 19 a 20 meses: Baja las escaleras sin alternancia (es decir, para con los 2 pies en un escaln), y con ayuda de las dos manos. 21 meses: puede bajar escaleras ya con alternancia. Mejora su equilibrio, lo que le permite saltar con los 2 pies. Puede agacharse para coger las cosas. 22 a 24 meses: Puede caminar arrastrando un juguete, y correr aunque sea con piernas abiertas y cayndose mucho. En cuanto a la prensin, puede lanzar un baln sin caerse. Le gusta garabatear. Se quita los zapatos y la ropa que no tiene botones, cremalleras ni cordones. Puede comer con bastante limpieza, colocando bien la cuchara en la boca. 24 a 28 meses: Salta con los dos pies sobre el sitio. Dobla el papel por la mitad por imitacin. Construye una torre de 6 cubos. Vierte agua de una taza a otra. Desenrosca tapones. 28 a 30 meses: Se apoya sobre un pie sin ayuda. Puede recibir una pelota grande. Se mantiene sobre la punta de los pies (se pone de puntillas). Salta hacia delante. Pasa las hojas de los libros una por una Imita el trazo circular (hace crculos). 30 a 34 meses: Camina de puntillas. Sube y baja las escaleras alternando los pies sin ayuda (dominio). Camina sobre una lnea trazada en el suelo. Puede hacer una torre de 8 cubos. Sostiene el lpiz entre los dedos. Su puede levantar cuando est tumbado boca arriba y ponerse de pie. 34 a 36 meses: Enhebra una bola de un centmetro de dimetro. Usa los pedales del triciclo. Trepa por espalderas Salta hacia los lados. Pone nombre al dibujo que ha hecho. Hace un puente con 3 cubos.. 36 a 42 meses: Corre de puntillas. Salta hacia atrs. Puede girar al correr. Puede controlar la parada en la carrera Salta a la pata coja sin ayuda. Se pone/quita solo la ropa. Dice lo que va a dibujar (explica sus dibujos) 42 meses a 4 aos: Salta una cuerda a 20 cm del suelo. Salta 3 o 4 veces a la pata coja equilibrio. Lanza una pelota con los pies fijos

1 a 2 aos

2 a 3 aos

3 a 4 aos

4 a 5 aos

4 aos: Por lo que respecta a la motricidad gruesa (movimientos que conllevan coordinacin de todo el cuerpo " motricidad fina: de manos, dedos...) en los aos anteriores el desarrollo es rpido y los cambios muy marcados. Corre dominando el ritmo de la carrera y la parada. Brinca y salta con los pies juntos Maneja el triciclo coordinando todos los movimientos de su cuerpo. Su prensin es correcta en el manejo del lpiz, pero an es torpe en el trazado de las grandes grafas. Come solo pero an no utiliza bien el cuchillo. Se desviste mejor que se viste. Con los cubos realiza construcciones ms complejas que los puentes y torres. 5 aos: El nio adquiere madurez en el control motor general. Se establece la lateralidad (predominio de hacer las acciones de un lado, diestro o zurdo). Posee mayor dominio en los gestos finos, as se le puede ver recortando, pintando o pegando sobre una lnea recta sin salirse; sin embargo la actividad grfica an es deficiente . A lo largo de los 5 y 6 aos ir adquiriendo precisin. Al final de los 6 aos, su ritmo empezar a ser normal en todos los movimientos, y sus gestos se irn haciendo precisos.

5 a 6 aos

También podría gustarte