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Procesos cognitivos que intervienen en la escritura

Modelo de doble ruta Se dispone de dos procedimientos para obtener la forma escrita de las palabras: 1. Por procedimiento lxico (se consulta al almacn de memoria donde se encuentra la representacin de la palabra) 2. Por procedimiento fonolgico, por el que se transforma cada fonema (sonido) en su correspondiente grafema (signo gr fico). !amos a explicarlo: "a# que distinguir cuando se escribe al dictado # cuando se escribe sin ser al dictado, expresando el mensa$e desde uno. %n el dictado se obtiene la forma gr fica con&irtiendo directamente los sonidos en letras. Para ello es preciso segmentar la palabra que o'mos en sonidos, # los sonidos en sus letras correspondientes. (uando se escribe sin ser dictado, )a# que buscar el significado de la palabra # a tra&s del significado llegar a la forma gr fica (lo cual se )ace a tra&s de la forma fonolgica). Pero este procedimiento no siempre nos lle&a a escribir correctamente en la ortograf'a, pues en castellano )a# sonidos con dos formas posibles de escribirse (cebolla, *ebolla, ce&olla, etc.) siendo slo una ortogr ficamente correcta. Puesto que la forma ortogr fica de las palabras no pro&iene de la aplicacin de reglas de con&ersin fonema+ grafema, #a que tales reglas no indican con qu letra )a# que escribir, entonces )a# que suponer que existe una representacin de esas palabras en la mente, adquirida por la percepcin # memoria &isual. Escritura de palabras irregulares desconocidas (uando )a# que escribir al dictado una palabra desconocida # de ortograf'a arbitraria, no se sigue ni la ruta lxica (por falta de representacin lxica) ni la ruta fonolgica por tratarse de palabras irregulares (el mismo sonido puede escribirse con distintas letras). Por e$. ,ircocerbo-, ,irco*erbo- ,ir.ocer&o-. %n estos casos se escribe teniendo en cuenta la frecuencia de uso del grafema # el parecido de esa palabra con otras. /os adultos # ni0os tienden a escribir palabras desconocidas sin 1)1 m s que con 1)12 con 1b1 m s que con 1&1.

Disgrafas centrales y perifricas


/as disgraf'as centrales se refieren:

3 la lesin en la ruta fonolgica, por lo que no pueden utili*arse las reglas de con&ersin fonema+ grafema # por tal moti&o )a# incapacidad de escribir palabras nue&as2

3 la lesin en la ruta lxica, por lo que no podr'an acceder a la representacin ortogr fica # por tal moti&o no podr'an a&eriguar la forma ortogr fica de palabras irregulares (e$., ,)ombre- se escribe o no con ,)-). /as disgraf'as perifricas )acen referencia a los defectos que se obser&an en la frecuencia

de la palabra, en la regularidad, en la modalidad de escritura: si se escribe a mano, a m quina, con ma#4scula o min4scula. 3s' )a# pacientes que tienen dificultad de escribir con letra ma#4scula # no con min4scula.

Disgrafa evolutiva "ace referencia a los principales problemas con que los ni0os tropie*an cuando aprenden a escribir. /os problemas en la lectura # escritura son debidos a problemas &erbales # no &isuales. Si la ruta fonolgica est poco desarrollada, el ni0o tendr problemas con palabras poco frecuentes, al no poder aplicar las reglas fonema+ grafema, pues el lengua$e oral # escrito est n relacionados de tal suerte que los problemas del primero afectan al segundo (el ni0o con dificultad del lengua$e oral tendr problemas en segmentar las palabras en sonidos para luego con&ertir cada sonido en su grafema, que es un requisito esencial para la escritura). %n cambio si la ruta &isual est poco desarrollada tendr problemas con palabras de ortograf'a irregular. /a ruta &isual est relacionada con la capacidad &iso+ espacial o con la memoria &isual.

Dificultades en el aprendizaje de la escritura


Etapa logogrfica %s la etapa de preescritura, de garabatos, a tra&s de los cuales desea transmitir un mensa$e el ni0o. %ste no conoce las letras # suele )acer un dibu$o de la palabra. Etapa alfabtica %l ni0o tiene que aprender que cada sonido se representa por un grafema (s'mbolo gr fico). Para eso tiene que segmentar las palabras en fonemas # conocer qu grafema corresponde a cada fonema, esto lo )ace a tra&s de memori*ar. (omete &arios errores en esta etapa:

Sustituir un grafema por otro (,brabalenguas- por ,trabalenguas-)

5o tiene en cuenta que algunos sonidos son representados por dos letras (,raqeta- en lugar de ,raqueta-)

%scritura en espe$o: in&ertir los rasgos de las letras o letras de las palabras (escribir b por d o sol por los)

Etapa ortogrfica "a# palabras irregulares, esto es, que poseen sonidos que se pueden escribir mediante dos grafemas distintos. 3unque la escritura sea fonolgicamente correcta no lo es ortogr ficamente, # as' los ni0os cometen errores por no aplicar las reglas de ortograf'a (utili*ar m antes de p # b2 la # al final de la palabra: lei por le#. 3 &eces los ni0os cometen faltas por no poseer una buena representacin del lxico # otras &eces por no consultar al lxico.

Diagnstico y recuperacin
Para el diagnstico es preciso seguir los siguientes pasos: 1. 2. (onocer qu modalidad de escritura utili*a el ni0o (escritura a mano, a m quina, etc.) Si los problemas son centrales, comprobar si la ruta es fonolgica u ortogr fica la causante del dficit. Para e&aluar la ruta fonolgica )a# que utili*ar listas de palabras familiares &s no familiares. Si el su$eto escribe bien las palabras familiares pero es incapa* de escribir las desconocidas es porque no domina bien las reglas de con&ersin fonema+ grafema. Para e&aluar la ruta ortogr fica, utili*ar listas de palabras irregulares con las regulares. Si la e$ecucin es buena con palabras regulares # deficiente con las irregulares, podremos concluir que existen problemas en esta ruta. Recuperacin /os problemas perifricos son f ciles de recuperar, porque se trata de un adiestramiento &isomotor (e$ercicios de fic)as de recuperacin de las dislexias). %n los problemas centrales, )a# que distinguir entre ruta fonolgica # lxica, pues exigen diferentes acti&idades. %n la ruta fonolgica se exige aprender las reglas de con&ersin fonema+ grafema # esto exige usar cla&es de memori*acin. 6gualmente en la ruta ortogr fica son importantes a#udas &isuales.

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