PLAN

DE
CENTRO

C.E.I.P. SAN JOS

CURSO 2012/13

NDICE
1. MARCO LEGAL3
2. CARACTERISTICAS DEL CENTRO3
o Contexto socio- econmico y cultural.
o Caractersticas del alumnado.
o Caractersticas internas del Centro.
1. FINALIDADES EDUCATIVAS DEL CENTRO..4
2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO5
3. PROYECTO EDUCATIVO6
4. REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO.22
5. PROYECTO DE GESTIN.23

1.-MARCO LEGAL.
La Comunidad Escolar est formada por ciudadanos/as con plenos derechos y
deberes recogidos en el marco de la Constitucin Espaola. En su artculo 27
reconoce que todas las personas tienen derecho a la Educacin y establece los
principios esenciales sobre los que se sustenta el ejercicio de este derecho
fundamental.
A esta primera referencia legal debemos aadir las leyes educativas bsicas
que, en diferente grado, conforma el marco legal que orienta la organizacin de los
centros educativos.
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educacin.
Ley de la Comunidad Autnoma de Andaluca 17/2007, de 10 de Diciembre, de
Educacin de Andaluca.
Real Decreto 1513/2006, de 7 de Diciembre, por el que se establecen las
Enseanzas Mnimas de la Educacin Primaria.
Decreto 230/2007, de 31 de Julio, por el que se establece la Ordenacin y las
Enseanzas correspondientes en la Educacin Primaria en Andaluca.
Orden 10 de Agosto de 2007, por la que se desarrolla el currculo
correspondiente a la Educacin Primaria en Andaluca.
Decreto 328/2010, de 13 de Julio, por el que se aprueba el Reglamento
Orgnico de las Escuelas Infantiles de segundo grado, de los colegios de
Educacin Primaria, de los colegios de Educacin Infantil y Primaria y de los
centros pblicos especficos de Educacin Especial.
2.-CARACTERSTICAS DEL CENTRO.
Contexto socio-econmico y cultural.
Nos encontramos dentro del Parque Natural Cabo de Gata Njar,
concretamente en el trmino de San Jos. Esta poblacin tiene aproximadamente
800 habitantes, de los cuales la mayora trabaja en el sector servicios durante la
temporada de primavera y verano. El estatus socio-econmico y cultural de esta
poblacin ronda el nivel medio-alto.
Caractersticas del alumnado.
El alumnado del centro procede de diversos orgenes y se integra fcilmente en
el mismo.
Caractersticas internas del centro.
Es un centro antiguo con unas deficiencias muy significativas. Carecemos de:
Biblioteca, Aula de Msica, Aula de Refuerzo Educativo, Aula de Ingls, Sala de
Profesorado, Pista Polideportiva, Pabelln, Sala de Psicomotricidad, Aula de
Informtica, Despacho de Direccin independiente y zonas para tutoras. Slo
disponemos de ocho aulas para el alumnado de Infantil y Primaria.
En cuanto a Recursos Humanos vara en funcin del alumnado matriculado, teniendo
actualmente ocho profesores/as definitivos, incluyendo el Profesor de Religin.
3

3.-FINALIDADES EDUCATIVAS DEL CENTRO.

Las finalidades educativas son las metas bsicas que inspiran y dan soporte a
todos los procesos educativos de nuestro centro. Estn basadas en el estudio de las
caractersticas del medio, el perfil del alumnado y las caractersticas generales del
centro. As, detallamos a continuacin estas caractersticas.
1. Educar en el respeto y defensa del Medio Ambiente.
Se abordarn acciones curriculares y organizativas que permitan mejorar y
defender la calidad medioambiental del Centro y de su entorno, fomentndose la
conservacin del Patrimonio colectivo.
2. Desarrollar hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo interactuando
con las nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.
Se posibilitar la capacidad de aprendizaje autnomo en el alumnado,
pudiendo adaptarse, como exige nuestra sociedad cambiante actual, a nuevas
situaciones que requieran otras formas de conocimiento (uso de las nuevas
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin).
3. Educar en la Solidaridad y la Cooperacin evitando cualquier tipo de
discriminacin (racial, sexual, religiosa, social...)
Se potenciar un clima no competitivo de convivencia y comunicacin
consiguiendo as un pleno desarrollo de la personalidad y las capacidades del
alumnado.
Por otro lado, se favorecer todo tipo de actividades tendentes a conseguir
una mayor tolerancia y respeto hacia las personas.
4. Introducir el aprendizaje del idioma extranjero desde los tres aos.
Por las caractersticas del entorno donde se encuentra inmerso nuestro
alumnado, creemos necesario fomentar el aprendizaje del ingls para posibilitar la
comunicacin y entendimiento con la poblacin fornea que habita o visita el pueblo.

5. Fomentar la participacin del profesorado, el alumnado y las familias

en la Organizacin del Centro, creando un clima de convivencia y
comunicacin entre los diversos sectores de la Comunidad Educativa.

6. Mejorar la calidad de la enseanza atendiendo a la formacin continua

del profesorado.
Se facilitar la formacin del profesorado siempre que el desarrollo de las
actividades se ajuste a la organizacin del Centro. Adems se mantendr informado
al profesorado de los cursos que se oferten al Centro.
4

7.

Favorecer un estilo de vida saludable.

Se inculcar al alumnado la prctica de hbitos saludables y de higiene

personal.
Estas finalidades se reflejarn en la consecucin de los objetivos generales del
Centro.
4.-OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.
1.

Conocer y apreciar los elementos y rasgos bsicos de Andaluca, y del

entorno prximo, para contribuir a su conservacin y mejora.

2.

Favorecer un ambiente educativo de libertad, donde se potencien las

cualidades individuales del alumno/a, tales como la observacin crtica, la
reflexin, la imaginacin y la creatividad.

3.

Integrar las TIC al proceso de enseanza aprendizaje como forma de

conocimiento.

4.

Desarrollar un ambiente de tolerancia y respeto, basado en el espritu

cooperativo y solidario entre las personas, evitando discriminaciones de todo
orden.

5.

Desarrollar la capacidad de comunicacin y expresin a travs de

distintos cdigos.

6.

Crear hbitos de participacin que enriquezcan la propia libertad del

individuo dentro de una convivencia pluralista.

7.

Facilitar la formacin del profesorado para una mejora de la calidad y del

rendimiento escolar.

8.

Promocionar y fomentar el deporte en la escuela, favoreciendo un estilo

de vida activo y creando unos hbitos saludables de higiene y alimentacin.

9.

Prevenir conductas nocivas para la salud.

PROYECTO
EDUCATIVO

C.E.I.P. SAN JOS

CURSO 2012/13

NDICE
1.

OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR8

2.

LNEAS GENERALES DE ACTUACIN PEDAGGICA.8

3.

PROGRAMACIONES DIDCTICAS DE INFANTIL Y PRIMARIA...9

4.
CRITERIOS PEDAGGICOS PARA LA DETERMINACIN DEL HORARIO DE
DEDICACIN DE LAS PERSONAS RESPONSABLES DE LOS RGANOS DE
COORDINACIN DOCENTE...........9
5.

PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN DEL

ALUMNADO...10

6.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO..12

7.

ORGANIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN..13

8.

PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL.13

9.

PROCEDIMIENTO PARA SUSCRIBIR COMPROMISOS EDUCATIVOS DE

CONVIVENCIA CON LAS FAMILIAS.14

10.

PLAN DE CONVIVENCIA..14

11.

PLAN DE FORMACIN DEL PROFESORADO.15

12. CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL HORARIO

ESCOLAR............15
13.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN INTERNA.17

14. CRITERIOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO Y ASIGNACIN DE

TUTORAS..........18
15. CRITERIOS GENERALES PARA ELABORAR LAS PROGRAMACIONES DIDCTICAS
DE EDUCACIN PRIMARIA Y LAS PROPUESTAS PEDAGGICAS DE EDUCACIN
INFANTIL.........19
16.

PLANES ESTRATGICOS QUE SE DESARROLLAN EN EL CENTRO...19

17. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIN

LECTORA..........20
18.

PRUEBAS OFICIALES DE EVALUACIN20

19. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES........21
7

1. OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.

A partir de los objetivos generales de Centro se disea la siguiente propuesta para la
mejora del rendimiento escolar.
* Objetivos para la mejora del rendimiento escolar en Competencia Lingstica.
-Leer todos los das siguiendo distintas estrategias: lectura silenciosa, lectura
colectiva...
-Desarrollar la comprensin lectora a travs de: inferencias, vocabulario,
resmenes...
-Desarrollar el Plan Lecto-Escritor del Centro.
-Apoyar a los tutores/as en la mejora de la tcnica lectora, ofreciendo modelos de
seguimiento y evaluacin de la lectura, ayudando a buscar textos adecuados al nivel
del alumnado...
* Objetivos para la mejora del rendimiento escolar en Competencia Matemtica.
- Realizar trabajo sistemtico de clculo mental.
- Ensear estrategias para la resolucin de problemas.
- Desarrollar la comprensin lectora de los enunciados de los problemas.
- Apoyar a los tutores/as a mejorar la motivacin del alumnado en el rea de
matemticas proporcionndoles material y documentacin apropiada al nivel.
2. LNEAS GENERALES DE ACTUACIN PEDAGGICA.
Consideramos que los principios metodolgicos vlidos para todas las reas de esta
etapa son:
- El profesorado actuar como gua y mediador para facilitar aprendizajes
significativos a los alumnos/as.
- La motivacin de los alumnos/as en el proceso enseanza-aprendizaje se har
partiendo de situaciones que provoquen su inters y mantengan su atencin, bien
porque respondan a sus experiencias y necesidades o por su significado ldico e
imaginario.
- La necesidad de garantizar aprendizajes funcionales, asegurando su utilizacin por
parte del alumnado cuando lo necesite, tanto en la aplicacin prctica del
conocimiento adquirido como en su utilizacin para llevar a cabo nuevos
aprendizajes.
- Favorecer el aprendizaje en grupo para impulsar las relaciones entre iguales,
proporcionando pautas que permitan la confrontacin y modificacin de los puntos
de vista, coordinacin de intereses, tomas de decisiones colectivas, ayuda mutua y
superacin de conflictos mediante el dilogo y la cooperacin, superando con ello
toda forma de discriminacin.
- La adecuada seleccin y secuenciacin de los contenidos, de manera que exista
armona entre las metas y los medios que se utilizan para conseguirlas.
8

- Se tendr en cuenta la diversidad del alumnado, atendiendo a las peculiaridades de

cada grupo, a las caractersticas de nios o nias de variada procedencia y
capacidad, de distinto ritmo de aprendizaje, etc.
- Adecuar el proceso de enseanza del alumnado teniendo como referencia los
resultados de la evaluacin inicial.
3. PROGRAMACIONES DIDCTICAS DE INFANTIL Y PRIMARIA.
Las programaciones didcticas por ciclos de Primaria y las propuestas pedaggicas
de Infantil, se pueden consultar en el documento adjunto.
Si se quieren consultar las programaciones por niveles, el centro ha habilitado la
siguiente pgina para tal fin: https://sites.google.com/site/profesoradoceipsanjose/
4. CRITERIOS PEDAGGICOS PARA LA DETERMINACIN DEL HORARIO DE
DEDICACIN DE LAS PERSONAS RESPONSABLES DE LOS RGANOS DE
COORDINACIN DOCENTE.
Segn consta en el Art. 78 del Decreto 328/2010, de 13 de julio, en los colegios de
educacin infantil y primaria existirn los siguientes rganos de coordinacin
docente:
-

Equipos docentes.
Equipos de ciclo.
Equipo de orientacin.
Equipo tcnico de coordinacin pedaggica.
Tutoras.

De este modo, para determinar el horario de dedicacin de la coordinacin partimos

de la Orden 20 de agosto de 2010, estableciendo los siguientes criterios:

Los coordinadores de ciclo de Infantil y Primaria dedicarn una hora a la

semana a tal funcin, si las caractersticas del centro lo permiten.

El coordinador del Equipo de Orientacin (si existiese tal rgano) dispondr de

una hora semanal para tal funcin, si las caractersticas del centro lo permiten.

Las reuniones de coordinacin de los distintos rganos tendrn lugar los Lunes
en sesin de tarde, a partir de las 15.00.

Los Equipos de Ciclo se reunirn quincenalmente, convocados por sus

respectivos coordinadores de ciclo.

Los Equipos Docentes se reunirn trimestralmente, para tratar aspectos

didcticos y pedaggicos pertinentes al ciclo.

El Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica se reunir una vez al mes.

Cada tutor/a, dentro de sus funciones, atender a los padres/madres los
Lunes de 16.00 h a 17.00 h, con previa cita y confirmacin del tutor/a para la
realizacin de la misma.
9

Con respecto a las horas de dedicacin de los coordinadores de los planes y

programas estratgicos que desarrolla la Consejera de Educacin se distribuyen de
la siguiente manera, de acuerdo a la Orden 3 de septiembre de 2010 y si las
caractersticas del centro as lo permiten:

Coordinador/a del Plan Escuela Tic 2.0: dos horas semanales.

Coordinador/a de la Biblioteca Escolar: dos horas y media semanales. Podrn
ampliarse las horas de dedicacin a la coordinacin de dicho Plan siempre que
el horario del personal docente lo permita.
Coordinador/a del Plan de Igualdad: dos horas y media semanales que
coincidan con el horario del recreo, con lo que queda liberado de vigilancia
durante el mismo.

Criterios para asignacin de la coordinacin de Planes y Proyectos:

Formacin y titulacin acreditada relacionada con el desempeo de los
mismos.
Experiencia anterior como coordinador/a en el Plan o Proyecto.
Implicacin que se est dispuesto a asumir para la coordinacin del mismo.

5. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN DEL

ALUMNADO.
a) Los tutores y tutoras realizarn una evaluacin inicial del alumnado durante
el primer mes del curso escolar, al comienzo de cada ciclo, dicha evaluacin
se registrar en el programa Sneca.
b) El alumnado ser evaluado conforme a criterios de plena objetividad. El
profesorado de cada rea dar a conocer estos criterios al alumnado y
familias, as como los resultados de sus aprendizajes.
c) Los resultados del aprendizaje se darn a conocer individualmente y de
manera que esta informacin tenga valor formativo y comprometa al
alumnado en su educacin

10

CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIN.

Para la evaluacin del alumnado se tendr en cuenta: las pruebas o exmenes
realizados durante el trimestre, los trabajos requeridos por el tutor/a y la actitud del
alumnado frente al proceso de enseanza-aprendizaje. Ello se reflejar en los
porcentajes que a continuacin se exponen:
Porcentajes de calificacin para la evaluacin trimestral del alumnado.
1er Ciclo

Pruebas/Exmenes

Trabajo del alumnado

Matemticas

40,00%

60,00%

Lengua

40,00%

60,00%

Conocimiento

40,00%

60,00%

Plstica

100,00%

Educacin Fsica

100,00%

Msica

30,00%

70,00%

Ingls

20,00%

80,00%

Religin

100,00%

Atencin Educativa

100,00%

2 Ciclo

Pruebas/Exmenes

Trabajo del alumnado

Matemticas

50,00%

50,00%

Lengua

50,00%

50,00%

Conocimiento

50,00%

50,00%

Plstica

100,00%

Educacin Fsica

100,00%

Msica

30,00%

70,00%

Ingls

50,00%

50,00%

Religin

100,00%

Atencin Educativa

100,00%

3er Ciclo

Pruebas/Exmenes

Trabajo del alumnado

Matemticas

70,00%

30,00%

Lengua

70,00%

30,00%

Conocimiento

70,00%

30,00%

Ed. Ciudadana

100,00%

Plstica

100,00%

Educacin Fsica

100,00%

Msica

30,00%

70,00%

Ingls

40,00%

60,00%

Religin

100,00%

Atencin Educativa

100,00%

11

CRITERIOS DE PROMOCIN.
Para la promocin del alumnado se tendr en cuenta: el grado de desarrollo de las
competencias bsicas adquirido, la consecucin de los objetivos generales de la
etapa y las posibilidades de progreso.
Se promociona al ciclo o etapa siguiente en los siguientes casos:
- Si se tiene calificacin positiva en todas las reas.
- Si la calificacin ha sido negativa en una sola de las reas instrumentales.
- Si la calificacin ha sido negativa en dos de las reas que no sean las
instrumentales (las instrumentales son Ingls, Lengua y Matemticas).
- Si la calificacin ha sido negativa en ms de dos reas, pero hay indicios que
aconsejan la promocin del alumno/a porque dispone de las capacidades suficientes,
pero su rendimiento no fue el adecuado por razones externas al proceso educativo.
Razones tales como:
- Problemas familiares puntuales, enfermedad que le impidi una escolarizacin
normalizada, problemas de violencia o acoso, etc.
- Porque presente unas caractersticas personales que hagan recomendable su
continuidad con los compaeros/as (timidez, complejo de inferioridad, ausencia de
habilidades sociales)
- Porque las materias con calificacin negativa no tienen carcter instrumental o no
denotan incapacidad del alumno/a para obtener un rendimiento acadmico positivo
en el siguiente ciclo o etapa.
- Los alumnos/as con N.E.E. promocionarn cuando hayan alcanzado los niveles
estipulados en su A.C.I., los cules sern sus referentes fundamentales para valorar
el grado de adquisicin de los objetivos generales y de las competencias bsicas de
su etapa y/o ciclo.
- En el caso de que la promocin de un alumno/a est dudosa, se pasar una prueba
que contenga los criterios mnimos de promocin del ciclo.
CRITERIO LEGAL.
Como la decisin de que un alumno/a permanezca en el mismo ciclo un ao ms slo
se podr adoptar una vez a lo largo de la Educacin Primaria, los alumnos/as que
hayan permanecido un ao ms en el ciclo, promocionarn al ciclo o etapa siguiente,
aun cuando no hayan conseguido los objetivos del mismo.
- Solo se podr repetir una vez a lo largo de la Educacin Primaria y esto se har al
finalizar un ciclo, preferiblemente se har al finalizar 2.
- Los alumnos/as con N.E.E. podrn repetir dos veces si se estima que con ello se
favorece su integracin socio-afectiva.

6. ATENCIN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO Y PROGRAMA DE

REFUERZO Y APOYO EDUCATIVO.
(VER DOCUMENTO)

12

7. LA ORGANIZACIN DE LA ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIN.

Durante el mes de Septiembre, cada profesor/a realizar las evaluaciones iniciales en
todos los cursos, especialmente en los que comienzan ciclo.
Tras dichas evaluaciones, se reunirn los Equipos Docentes para determinar qu
alumnado tiene ms necesidades de apoyo.

Se tendr en cuenta:
- Todo/a alumno/a que haya pasado de curso con alguna materia instrumental
suspensa, ser incluido en el listado de alumnado de apoyo salvo que tras las
evaluaciones iniciales se determinase que el trabajo desempeado por el alumno/a
durante las vacaciones de verano ha sido efectivo para recuperar dicha materia.
Recibir el refuerzo en tanto persistan sus dificultades, pudiendo darse de baja a
criterio del profesor/a de la asignatura, si dichas dificultades son superadas.
- Todo/a alumno/a que, tras las evaluaciones iniciales o a lo largo del curso presente
dificultades para el aprendizaje, o un desfase de conocimientos (en materias
instrumentales) significativo con respecto al nivel que est cursando, ser incluido en
el listado de alumnado de apoyo.
- Los alumnos/a incluidos en el censo de Necesidades Educativas Especiales como
DES y DIA sern incluidos en el listado de alumnado de apoyo.
Organizacin del profesorado de Refuerzo durante el mes de septiembre:
Durante el mes de Septiembre, mientras no se haya regulado el alumnado que
asistir al apoyo, se procurar que el profesorado con horario de libre disposicin
apoye en infantil de 3 aos para facilitar el periodo de adaptacin, as como en la
biblioteca del Centro, para dinamizar su funcionamiento al principio del curso.
Tambin colaborarn en la puesta en funcionamiento del resto de Planes y Proyectos,
en la organizacin de espacios, etc.
Organizacin de las actividades de Refuerzo y Recuperacin:
Estas actividades sern llevadas a cabo por el profesorado con horario de libre
disposicin y atender al alumnado que se incluya en el listado.
8. EL PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL.
(VER DOCUMENTO)

13

9. PROCEDIMIENTO PARA SUSCRIBIR COMPROMISOS EDUCATIVOS Y DE

CONVIVENCIA CON LAS FAMILIAS.
1. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 21.i) del Decreto 328/2010, ambos
de 13 de julio, el proyecto educativo establecer el procedimiento para suscribir
compromisos educativos y de convivencia con las familias. Asimismo, recoger el
procedimiento para realizar el seguimiento por parte del Consejo Escolar del
cumplimiento y efectividad de las medidas incluidas en los mismos.
2. Tanto las familias del alumnado como el profesorado que ejerza la tutora podrn
proponer la suscripcin de compromisos educativos o de convivencia, de acuerdo con
lo previsto en la presente orden y en el proyecto educativo del centro.
3. Los compromisos educativos y de convivencia se adoptarn por escrito y podrn
ajustarse a los modelos que aparecen en el Plan de Convivencia del Centro. En ellos
se establecern las medidas concretas y la fecha y los cauces de evaluacin de la
efectividad de las mismas. Asimismo, deber quedar constancia escrita de la
posibilidad de modificar el compromiso en caso de incumplimiento por alguna de las
partes o de que las medidas adoptadas no den el resultado esperado.
4. Una vez suscrito el compromiso educativo o de convivencia, el tutor o tutora dar
traslado del mismo al director o directora del centro, que lo comunicar al Consejo
Escolar.
5. El Consejo Escolar, a travs de la comisin de convivencia en el caso de los
compromisos de convivencia, garantizar la efectividad de los compromisos que se
suscriban en el centro y propondr la adopcin de medidas e iniciativas en caso de
incumplimiento.
6. Se suscribirn compromisos educativos con las familias de los alumnos/as que
reciben refuerzo y apoyo educativo.

10. PLAN DE CONVIVENCIA.

(VER DOCUMENTO)

14

11. PLAN DE FORMACIN DEL PROFESORADO.

La formacin del profesorado estar en funcin de:

Los planes y proyectos que se desarrollen en el centro

Los intereses individuales.
Aportacin individual que cada profesor/a haga al claustro.
Las dificultades encontradas en distintas materias.
Las necesidades detectadas tras la Autoevaluacin del Plan de Centro.

12. CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL HORARIO

ESCOLAR.
* Criterios para la elaboracin del horario lectivo.
En la elaboracin del horario lectivo del alumnado de educacin infantil y primaria se
tendrn en cuenta los siguientes criterios:
- El modelo de horario lectivo de estos cursos ser el que tuviera el centro autorizado
por el Servicio de Inspeccin para el desarrollo de las enseanzas que se imparten
en el Centro. Actualmente, queda estructurado de la forma siguiente:
PRIMER CICLO
REAS

MNIMO DE HORAS
SEMANALES POR CICLO

Conocimiento del medio natural, social y cultural.

Educacin artstica

Educacin fsica

Lengua castellana y literatura

14

Lengua extranjera

Matemticas

Religin/Atencin educativa

TOTAL

45
SEGUNDO CICLO

REAS

MNIMO DE HORAS
SEMANALES POR CICLO

Conocimiento del medio natural, social y cultural.

Educacin artstica

Educacin fsica

Lengua castellana y literatura

12

Lengua extranjera

Matemticas

10

Religin/Atencin educativa

TOTAL

45
15

TERCER CICLO
REAS

MNIMO DE HORAS
SEMANALES POR CICLO

Conocimiento del medio natural, social y cultural.

5 (2 para 5 y 3 para 6)

Educacin artstica

Educacin fsica

Lengua castellana y literatura

11,5 (5,5 para 5 y 6 para 6)

Lengua extranjera

Matemticas

10

Religin/Atencin educativa

Educacin para la ciudadana y los derechos humanos

1,5 (solo 5)

TOTAL

45

- El horario lectivo del alumnado se desarrollar de lunes a viernes, ambos inclusive.

- La distribucin de las materias en cada jornada y a lo largo de la semana, se
realizar atendiendo a los siguientes criterios pedaggicos:
a) Generales:

Cada tutor/a impartir al menos 1 hora diaria con su grupo.

No se incluir ms de una sesin diaria de la misma rea curricular al mismo

grupo de alumnos/as, a excepcin del rea de Lengua.
b) Educacin Infantil:

Se dedicarn preferentemente las primeras horas de la maana al rea de

Lenguaje, Comunicacin y Representacin.

Se dedicarn preferentemente las ltimas horas de la jornada al rea de

Conocimiento del Entorno.

El rea de Conocimiento de s mismo y Autonoma Personal se impartir

preferentemente en las horas intermedias de la jornada escolar.
c) Educacin Primaria:

Se procurar, en la medida de lo posible, dedicar las primeras horas de la

jornada escolar a las reas instrumentales.

Se har coincidir las horas de Refuerzo Educativo y Apoyo, con las reas
instrumentales del nivel al que se vaya a dedicar dicho refuerzo.

Se tender a una distribucin no acumulativa, sino en das alternos a lo largo

de la semana, de las reas curriculares impartidas por especialistas distintos al tutor/
a en cada grupo de alumnos/as.

16

13. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN INTERNA.

13.1 Objetivos
Los objetivos de referencia para la realizacin de la evaluacin interna son:
a) Estimular la reflexin crtica en lo referente a la organizacin, funcionamiento y
procesos educativos que se llevan a efecto en el centro.
b) Impulsar la innovacin y la mejora de la prctica docente.
c) Incrementar la formacin terica y prctica del profesorado en relacin con la
evaluacin aplicada al alumnado, al centro y a la prctica docente.
d) Realizar la valoracin interna de los mtodos, las tcnicas y los instrumentos
utilizados.
13.2. Composicin y formacin del Equipo de Evaluacin
a) Para la realizacin de la memoria de autoevaluacin se crear un equipo de
evaluacin que estar integrado por el equipo directivo y por un representante de
cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el consejo
escolar de entre sus miembros, para lo cual en la primera reunin de curso del
consejo escolar se incluir un punto en el orden del da en el que se elegirn dichos
componentes.
b) Cada sector elegir a su representante.
13.3. Indicadores.
El proceso de autoevaluacin utilizar los indicadores que establezca la Agencia
Andaluza de Evaluacin Educativa. Sirvan como referente:
- Anlisis de los objetivos recogidos en el Plan de Centro.
- Los programas que se desarrollan.
- Los procesos de enseanza aprendizaje y sus resultados.
- Las medidas y actuaciones dirigidas a la prevencin de las dificultades de
aprendizaje.
- Funcionamiento global del centro.
- Funcionamiento de los rganos de gobierno.
- Grado de utilizacin y actuacin de los distintos servicios de apoyo a la educacin.
- Valoracin de los logros y dificultades a partir de la informacin facilitada por los
indicadores.
- Propuestas de mejora.

17

14. CRITERIOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO Y ASIGNACIN DE

TUTORAS.
* Criterios para el agrupamiento del alumnado.
Al ser ste un Centro de una sola lnea, no hay ningn problema para la asignacin
del alumnado a un grupo determinado.
En el caso de que hubiese ms de una lnea, el Centro establece que el criterio para
la asignacin sea el orden alfabtico por apellidos del alumnado.
Si por necesidades de planificacin, se ha de crear unidades mixtas, partiendo un
grupo en dos, el criterio para la separacin ser el nivel madurativo del alumnado;
dicha informacin ser dada por el tutor/tutora del ao anterior.
* Criterios para la asignacin de tutoras.
La asignacin de los diferentes cursos, grupos de alumnos y alumnas y reas dentro
de cada enseanza, la realizar la direccin del centro, en la primera semana del
mes de Septiembre de cada ao, atendiendo a los siguientes criterios para la
asignacin de las tutoras:
- La antigedad en el centro o en el cuerpo no es un criterio de asignacin.
- Se procurar no adjudicar tutoras a los miembros del Equipo Directivo.
- Se tendr en cuenta la competencia digital del profesorado para la adjudicacin de
tutoras de 5 y 6 de Primaria.
- Se tendr en cuenta el conocimiento y la experiencia en un grupo determinado
para su posible adjudicacin.
- Se dar prioridad a que las tutoras del primer nivel de cada ciclo de Infantil y
Primaria se adjudiquen al profesorado definitivo, siempre que las caractersticas del
centro lo permitan.
- El maestro/a de Educacin Infantil que no ha terminado la etapa continuar con su
grupo de alumnos/as, hasta la finalizacin de la misma.
- El maestro/a de Educacin Primaria que no ha terminado un ciclo continuar con su
grupo de alumnos/as hasta la finalizacin del mismo.
- Los especialistas sin tutora (hasta un mximo de dos personas) llevarn a cabo el
Programa de Refuerzo del Centro en funcin de la disponibilidad de su horario,
siempre que las caractersticas del curso escolar lo permitan.
- Al profesorado de Religin no se le asignar ninguna tutora.
Adems, se tendrn en cuenta aqullas establecidas en la Orden 20 de Agosto
de 2010, que hacen referencia a que:
- A los maestros y maestras que impartan el rea de Idiomas, una vez cubierto el
horario de los grupos de educacin primaria, se les encomendar la iniciacin en una
lengua extranjera de los nios y nias de educacin infantil.
- La adjudicacin de un determinado puesto de trabajo no exime al profesorado de
impartir otras enseanzas o actividades que pudieran corresponderle, de acuerdo
con la organizacin pedaggica del centro.
18

15. CRITERIOS GENERALES PARA ELABORAR LAS PROGRAMACIONES

DIDCTICAS DE EDUCACIN PRIMARIA Y LAS PROPUESTAS PEDAGGICAS
DE EDUCACIN INFANTIL.
Para la elaboracin tanto de las programaciones de Primaria como de las propuestas
de Infantil, se seguirn los siguientes indicadores:

Contexto del centro educativo.

Objetivos de rea.
Competencias bsicas.
Contenidos.
Metodologa.
Atencin a la diversidad.
Criterios e instrumentos para la evaluacin del aprendizaje.
Recursos y materiales.

16. PLANES ESTRATGICOS QUE SE DESARROLLAN EN EL CENTRO.

Actualmente, en el centro se desarrollan los siguientes planes y programas:

Plan de Control y Prevencin del Absentismo Escolar (ver documento

correspondiente.
Plan Lector (ver documento correspondiente).
Plan de Trabajo y Autoevaluacin de la Biblioteca Escolar (ver documento
correspondiente).
Programa educativo Escuelas Deportivas.

19

17. PRUEBAS OFICIALES DE EVALUACIN.

La AGAEVE (Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa) propone realizar entre el
alumnado del centro las siguientes pruebas con el fin de detectar dificultades o altas
capacidades en el proceso de enseanza aprendizaje.

ALTAS CAPACIDADES.

Al inicio de la etapa de Primaria, se realizar una prueba de deteccin de altas

capacidades entre el alumnado del centro. Dicha prueba la llevar a cabo la
orientadora del E.O.E. de la zona.

PRUEBAS ESCALA.

Se realizarn al finalizar el primer ciclo de Primaria (2 curso) con el objetivo de

detectar las posibles deficiencias en competencia lingstica y matemtica. Estas
pruebas las realizar el tutor o tutora del grupo; la correccin de las mismas corre a
cargo del profesorado del ciclo.

PRUEBAS DE EVALUACIN DE DIAGNSTICO.

Estas pruebas se llevarn a cabo en el ltimo curso del segundo ciclo de Primaria
(4). Se evaluarn las competencias bsicas establecidas por la AGAEVE. Las
realizar el tutor/a del grupo y la correccin estar a cargo del profesorado del ciclo.

18. PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL.

(VER DOCUMENTO)

20

19. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES.
Las actividades a programar son:

Celebraciones:
-

Fiesta del Otoo (Octubre)

Da Internacional de Lucha contra la violencia de
gnero (Noviembre).
Da de la Constitucin (Diciembre).
Fiesta de Navidad (Diciembre).
Da de la Paz (Enero)
Fiesta de Carnaval (Febrero).
Da de Andaluca (Febrero).
Da del Libro (Abril).
Da de Europa (Mayo).
Da del Medio Ambiente (Junio).
Fiesta Fin de Curso (Junio).

Actividades realizadas por los padres/madres de alumnos/as a nivel clase o de

Centro.

Salidas:
1. Dentro de la comarca, propuestas o promovidas por el Ayuntamiento de Njar
con fines culturales.
2. Actividades culturales y artsticas propuestas por entidades pblicas o privadas
que resulten interesantes a juicio del Claustro.
3. Visita organizada a cualquier institucin relacionada con la proteccin y
seguridad del ciudadano/a de inters para el alumnado (bomberos, polica).
4. Representacin teatral adecuada a las distintas edades (segn las
programaciones que se reciban en el Centro).
5. Visita a alguna granja-escuela o establecimiento similar (se estudiarn las
ofertas que se reciban).
6. Visitas guiadas a lugares histricos y centros culturales de inters para el
alumnado.
7. Salidas a pie por el entorno prximo al alumnado.
8. Salidas con pernocta (si surge la posibilidad).
Observaciones sobre las salidas:
1. Las salidas en las que haya que abonar dinero para el pago del autobs,
quedarn anuladas si no se cubre el 70% de la capacidad del mismo.
2. No se realizarn actividades donde haya que anticipar un importe para
reservarlas.
3. No se devolver el dinero de una salida, si el alumno/a no asiste a la misma.

Cualquier otra actividad que por su contenido didctico o ldico pueda resultar
de inters para el alumnado del Centro a criterio del equipo de Coordinacin
Pedaggica, y en funcin de las ofertas que puedan ir surgiendo a lo largo del curso.

Actividades extraescolares
1.
Organizadas por el A.M.P.A. "Media luna".
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REGLAMENTO DE ORDEN Y FUNCIONAMIENTO

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PROYECTO DE GESTIN

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