SEMBRANDO CONCIENCIA AMBIENTAL CON LAS TIC

Explorando la educacin ambiental en la vereda Bellavista municipio del charco (Nario-Colombia), a travs de las TIC.

Autora: Lic. Luz Fanny Lpez

Proyecto Pedaggico de Aula asesorado por Lenin Armando Coral Moreno, Como parte de Estrategia de Formacin y Acompaamiento 2013 de la Universidad de Nario para la Regin Sur, en el marco del Programa Computadores para Educar

Centro Educativo Bellavista Asociado a la I.E. Bazn Charco, Nario, Colombia Agosto del 2013

RESUMEN En el centro educativo Bellavista los nios son orientados en Educacin Ambiental para fomentar el reciclaje de las basuras de forma natural empezando a seleccionar, clasificar y reutilizar las diferentes clases de residuos slidos. Para esto se utilizara como primera medida el conocimiento terico del buen manejo de basuras y como segunda medida la sensibilizacin y motivacin para conservar el ambiente, todo esto con ayuda del computador teniendo como prioridad fortalecer el autoaprendisaje con distintas actividades que implican: bsqueda, seleccin e interpretacin de temas de Educacin Ambiental para desarrollar en nios(a), actitudes crticas y reflexivas en torno a la problemtica ambiental local. PALABRAS CLAVES: Basuras, Reciclar, Clasificar, Reutilizar.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA Tener una calidad ambiental es una de los grandes retos de la humanidad, ya que da a da ya sea por ignorancia o inconsciencia ciudadana son arrojados a las calles, ros, playas, esteros cantidades considerables de residuos orgnicos e inorgnicos que con el tiempo se acumulan y forman diferentes problemas de contaminacin ambiental. En la costa pacfica nariense No se posee un adecuado manejo de basuras y el problema comienza por que la mayora de las ciudades costeras no tienen un relleno sanitario adecuado donde se traten o clasifiquen las basuras, entonces los habitantes optan por tirar la basura a ros para que el movimiento de la marea los lleve a otro lugar, pero esto se convierte en un gran problema ambiental por que la mayora de estos van a parar a esteros cercanos o muelles de la misma ciudad. La basura acumulada debajo de muelles como plsticos, cartn, pedazos de madera y viseras de peces entre otros, son acumulados y generan gran cantidad de gases producto de la descomposicin de la materia orgnica, como tambin contaminacin del agua por lixiviados. La inconsciencia de los ciudadanos ha llegado al lmite que la mayora de las personas arrojan la basura al rio o mar siendo consientes que de esta misma agua se utiliza para lavar ropa y/o baarse. La otra parte de la basura que se acumula en esteros contamina directamente a ambientes protegidos que dan vida a diferentes clases de moluscos y peces que son el sustento de la poblacin, en nuestro caso la reserva natural de Sanquianga. En todo caso el problemas se basa principalmente en mayora de las personas sabemos cmo se clasifica la basura, pero normalmente nunca lo hacemos, llmese flojera, falta de espacio o falta de educacin ambiental, no nos importa tirar, reciclar, tampoco respetamos nuestro entorno pues lo ensuciamos cuanto podemos y cuanto nos guste pero siempre nos quejamos de que nuestras calles, ros y quebradas estn con basura y se nos hace ms fcil culpar a nuestras autoridades locales diciendo que falta ms personal y nunca nos ponemos a pensar que todo esto lo podemos evitar, simplemente clasificando, reciclando y reutilizando.

JUSTIFICACION En la actualidad se hace necesario enfocar la formacin acadmica que los estudiantes reciben dentro del aula de clase a la construccin de jvenes comprometidos con el cuidado y la preservacin del medio en el que viven, la formacin de los estudiantes debe guiarse hacia una perspectiva que involucre no solo los saberes especficos de las ciencias bsicas, sino tambin sobre aquellas dimensiones propias del ser humano como la integridad y preservacin del entorno donde se convive. Es aqu donde el docente como mediador en el proceso de enseanza aprendizaje, juega un papel fundamental dentro del que hacer educativo, ya que la funcin no es solo trasmitir conocimientos tericos a sus estudiantes sino en despertar en ellos un espritu de inters por la investigacin, sobre los problemas que aquejan a la sociedad actual. Es por esto que se hace necesario la creacin e implementacin de estrategias pedaggicas que despierten en los estudiantes el inters por el aprendizaje y la concientizacin del medio ambiente. As pues, el centro Educativo Bellavista con la ejecucin de este proyecto pretende edificar un futuro a partir de la motivacin en el manejo adecuado de los residuos slidos y el fortalecimiento de valores ecolgicos para contribuir a la formacin de una cultura ambiental fundamentada en el respeto por la vida y la conservacin de los recursos naturales sembrando una visin hacia el futuro con un horizonte favorable para los seres vivos, los ecosistemas y nuestra propia especie.

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Investigar la importancia del buen manejo de basuras, usando las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). OBJETIVOS ESPECFICOS -Desarrollar valores y actitudes para el cuidado del medio ambiente utilizando las TIC. -Potenciar la observacin y exploracin del entorno, para realizar un manejo adecuado de basuras potenciando el reciclaje de residuos slidos. - Desarrollar una capacidad de investigativa y crtica en los estudiantes de manera que contribuyan al desarrollo de habilidades para la solucin de problemas.

POBLACION BENEFICIADA

Este proyecto se lleva a cabo con la comunidad acadmica del Centro Educativo Bellavista, beneficiando a La vereda que se ubica en la rivera del rio Sequihonda, aproximadamente a tres horas del Municipio del Charco. Actualmente cuenta con 250 habitantes entre nios, jvenes y adultos. Que son personas dedicadas a actividades agropecuarias y agroforestales de las cuales depende su sustento econmico. La poblacin pertenece a comunidades afrocolombianas, la mayora de jvenes conllevan su formacin acadmica hasta quinto grado de primaria y muy pocos continan sus estudios en el bachillerato por ende casi no existe una formacin tcnica, tecnolgica o profesional. La comunidad educativa cuenta con 25 estudiantes que presentan dificultades en el manejo de los diferentes recursos tecnolgicos.

RELACION CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, MEDIANTE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Segn los estndares de competencias del ministerio de educacin Nacional, la propuesta apunta al desarrollo en: Ciencias Naturales: - Observar y reconocer el entorno, identificndose como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en que todos nos desarrollos. - Valorar la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano, y reconocer que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad. Informtica: -naturaleza y evolucin de la tecnologa: se reconoce y describe la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas. -apropiacin y uso de tecnologas: se reconoce productos tecnolgicos de la sede y el entorno. -tecnologa y sociedad: exploracin del entorno cotidiano diferenciado elementos de artefactos creados para facilitar la vida. -Identifico la computadora como artefacto tecnolgico para la informacin y la comunicacin, y la utilizo en diferentes actividades. Castellano: -Produccin textual: el estudiante produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. -Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos: el estudiante reconoce y seleccione informacin, posibilitado que cree de nuevos relatos.

MATRIZ DE ACTIVIDADES

Objetivos especficos Potenciar la observacin y exploracin del entorno, para realizar un manejo adecuado de basuras potenciando el reciclaje de residuos slidos.

Actividades

Competenci as MEN

Tiempo

Productos

Recursos Buscadores especializados (Google academic, technorati y wikipedia).

-clasificar los residuos slidos -Educacin inorgnicos segn su ambiental tiempo de degradacin. -Castellano -Informtica -investigar los diferentes tipos de plsticos (PET) y su posible reutilizacin.

2 das

-Programa Microsoft Word

Desarrollar valores y actitudes para el cuidado del medio ambiente utilizando las TIC.

-Proyectar imgenes fotogrficas de -Educacin basuras en el ambiental municipio del charco. -Castellano -Investigar dos formas de tratar residuos -Informtica orgnicos e inorgnicos.

-Programa Microsoft Word -Buscadores especializados Google academic, technorati y wikipedia).

2 das

Objetivos especficos Desarrollar una capacidad investigativa y crtica en los estudiantes de manera que contribuyan al desarrollo de habilidades para la solucin de problemas

Actividades

Competencias MEN

Tiempo

Productos -Comentario sobre la noticia y su posible adaptacin en las playas del municipio del charco.

Recursos

-investigar e implementar un -Educacin sistemas de ambiental clasificacin de basuras en el -Castellano centro educativo. -Informtica -Investigar noticias del cuidado del medio ambiente divulgadas en diferentes medios de comunicacin.

-Revista online Ecoguia (http://www.revista ecoguia.com )

2 das

RESULTADOS Y APRENDIZAJES

Los nios conocieron que a la hora de hablar de manejo adecuado de residuos hay Dos palabras que se deben conocer bien las cuales son: Reciclar: palabra que hace referencia a la reduccin de volumen mediante seleccin y clasificacin de basuras. Reusar: operacin en la que el envase concebido y diseado para una determinada funcin es reutilizado con el mismo fin reduciendo la fabricacin de nuevos envases. De esta manera los estudiantes comprendieron que Reusar o Reducir es lo primero que tenemos que tratar de hacer porque es la mejor forma de prevenir y no curar. Evitando que se genere la basura, comprando ms sabiamente y utilizando los productos de la manera correcta. Dejando como segunda opcin el Reciclaje donde una vez generada la basura se gasta mucha ms energa por ende mas contaminacin en la clasificacin y seleccin de materiales reutilizables. Comprendido esto dos trminos los estudiantes clasificaron las basuras de acuerdo a gua pedaggica que tiene como objetivo distinguir los desechos orgnicos e inorgnicos y su tiempo de degradacin en el ambiente. Entonces con las siguientes imgenes ellos fabricaron una tabla donde se observa las caractersticas de los distintos materiales. RESIDUO TIPODE BASURA Cascaras alimentos de IMGENES TIEMPO DE DEGRADACION 3 semanas

ORGANICOS

Cartn, Papeles

INORGANICOS 400 aos Envases de vidrio

RESIDUO

TIPODE BASURA Envases plsticos

IMGENES

TIEMPO DE DEGRADACION De 500 a 1000 aos

Latas de Gaseosa

10 Aos

Cable de cobre

Caucho INORGANICOS

600 Aos

PVC

Entre 500 y 1000 aos

RESIDUO

TIPODE BASURA

IMGENES

TIEMPO DE DEGRADACION 13 aos

Nailon INORGANICOS

Bateras de carros

5 aos Chicles

1-2 aos Colilla de cigarrillo

Envases pack

tetra

30 aos

Pilas

Con esta pequea clasificacin los alumnos aprendieron que la mayora de residuos que generamos son de carcter inorgnico y que los tiempos de degradacin son supremamente superiores a los de carcter orgnico, pero la buena noticia es que casi todos se pueden reciclar o reutilizar. Tambin se hablo de que el mal manejo ocasiona problemas de salud, imagen desagradable y contaminacin del suelo, agua y aire.

Con esta actividad se puede reflexionar acerca de es posible contribuir a reducir la cantidad de basuras teniendo como primera medida reutilizar al mximo todos los artculos o productos antes de desecharlos. Por ejemplo utilizando las bolsas para futuras compras, usando los frascos de vidrio o plstico para guardar otras cosas. La segunda medida es reciclar separando desde un principio adecuadamente los residuos orgnicos de los inorgnicos. En seguida se investigo los diferentes tipos de plsticos que se utilizan o conocidos como (PET), los cuales son 100% reutilizables y presentan un valor comercial. En esta parte del proceso ambiental se aprendi que los PET se distinguen internacionalmente por diferentes smbolos los cuales se encuentran en la parte inferior de los envases y describen a qu tipo de composicin y estructura qumica pertenece.

TIPO DE PLSTICO PET ( Politereftalato de etileno)

SMBOLO

PEAD (polietileno de alta densidad)

V (Cloruro de polivinilo)

TIPO DE PLSTICO PEBD (polietileno densidad)

SMBOLO de baja

PP( polipropileno)

PS (Poliestireno)

El crear conciencia ambiental en los estudiantes fue uno de los objetivos primordiales de la realizacin de este proyecto por lo cual la mejor forma de valorar nuestro entorno es conociendo de cerca la problemtica que vive el municipio del charco. De esta manera se realizo un recorrido por el casco urbano y se opto por tomar fotografas y reflexionar acerca de esta penosa situacin.

En la proyeccin de estas imgenes utilizando el Video Beam, se pudo constatar la irresponsabilidad del humano frente a la conservacin de los recursos naturales. En este caso la contaminacin a muelles y esteros de la zona se evidencia problemas de malos olores y acumulaciones de material de vidrio y plstico en zona de manglares. Con esta observacin directa se pudo constatar que los estudiantes son un eje fundamental en la descontaminacin sembrando conciencia en ciudadanos que desconocen la problemtica a futuro de la contaminacin de aguas, por ser el recurso costero ms importante ya que de este se obtiene el alimento y el sustento econmico. Interesados por conocer las formas ms usuales de tratar los materiales de desecho se opto por investigar el compostaje para residuos orgnicos y reciclado mecnico de envases de plsticos para materiales inorgnicos. En esta actividad los estudiantes realizaron unos diagramas de los dos procesos.

DIAGRAMA DE COMPOST

DIAGRAMA DE RECICLADO MECANICO DE PLASTICO

Por ltimo se investigo y se adopto un sistema integrado de basuras en el cual se aprendi a distinguir el cdigo de colores y el tipo de residuos que estos deben contener. Entre estos se encuentra el ROJO, donde se debe depositar los residuos peligrosos como los residuos Biosanitarios contaminados por sangre y fluidos corporales tales como paales desechables, algodones, gases etc. El color AZUL sirve para colocar los plsticos, este es el lugar para envases de gaseosas, platos y cubiertos desechas entre otros. El color VERDE se colocan los materiales No reciclados son todos aquellos que sus caractersticas no se pueden reciclar como empaques de productos comestibles, y envases Tetrapack. Los residuos no peligrosos como el papel y el cartn se deben colocar en caneca de color GRIS, y por ltimo en el Color BLANCO se deben ubicar los Vidrios, latas, metales y chatarra. ROJO AZUL VERDE GRIS BLANCO BLANCO

Residuos Peligros

Residuos no No peligrosos Reciclables Papeles metalizados Envases Tetrapack de

Residuos no Residuos no peligrosos peligrosos Papel Cartn Vidrio Latas Metales

Cortopunzante Plsticos Biosanitario

Una vez realizada la investigacin, se opto por montar en la escuela un manejo adecuado de los diferentes residuos, clasificndolos por color y peligrosidad, con esta prctica los estudiantes se dieron cuenta que clasificar la basura ayuda minimizar en gran medida la contaminacin y respetar y mantener el patrimonio natural de nuestra regin.

CONCLUSIONES

-El conocimiento de los tiempos de degradacin dimensiona al estudiante respecto a la contaminacin, por ende es una manera prctica de generar conciencia ambiental.

-Investigar las distintas clases de plsticos (PET) refuerza el conocimiento en reciclaje como alternativa econmica y amigable con el medio ambiente.

-Los diagramas de compost y reciclado mecnico de plstico son una herramienta didctica y practica para explorar y adaptar nuevas formas de conservacin ambiental en la regin.

- La Imagen es un elemento interactivo de enseanza que promueve el pensamiento crtico y propositivo sobre el ambiente.

- La creacin de sistemas integrados de basuras utilizando el cdigo de colores permite a los estudiantes evidenciar el compromiso ambiental con la escuela y la comunidad.

BIBLIOGRAFIA

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TORRES CARRASCO, Maritza. La dimensin ambiental: Un reto para la educacin de la nueva sociedad. Ministerio de Educacin Nacional. Bogot, 1996.