ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS

PAUTAS PARA LA REALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y DIAGNSTICO

GRUPOS A, B y C

MTRA. ANA MARA RUBIO GONZLEZ/ 2012

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Disear algunas propuestas de actividades con fines de DIAGNSTICO en relacin a:

LECTUTRA DE IMGENES y objetos. Objetivo: identificar los elementos del lenguaje visual que los nios aprecian al describir e interpretar imgenes diversas: a) Fotografas cercanas a su contexto o carcter artstico. b) Escenas visuales de la vida cotidiana o artsticas. c) Productos tridimensionales.

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PRODUCCIN GRFICO PLSTICO

OBJETIVO: Identificar el nivel de desarrollo grfico y de la produccin tridimensional que manifiestan los nios, al expresar con materiales de tipo grfico o tridimensional sus propias ideas o reconstrucciones de las producciones visuales que aprecian.

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Diseo de actividades
Nombre de la actividad. Materiales. Consigna.

Apertura-introduccin. Desarrollo Cierre Vo. Bo. Revsiado (FIRMADO)

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INDICADORES DE EVALUACIN Aspectos de observacin

P. Berdichevsky
COMPRENSIN E INTERPRETACIN APRECIACIN ENRIQUECIMIENTO DE LA IMAGEN PRODUCCIN LA CONTEXTUALIZACIN

LO QUE DESCRIBE,
Elementos objetivos

LO QUE EXPRESA,

Elementos plsticos: Lneas Formas Colores Organizacin en espacio Materiales empleados

La s emociones, sensaciones, que despierta.

Las caractersticas particulares, que expresan la poca en que se realiz

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INDICADORES DE EVALUACIN Aspectos de observacin

Qu valores y actitudes se promueven? Cules cdigos del lenguaje visual se emplean? Cmo se promovi la investigacin y observacin del entorno?

Cmo se promovi el anlisis y la REFLEXIN?

Cules relaciones de composicin se emplean? Las habilidades en relacin al manejo de materiales

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INTERVENCIN DOCENTE
Generar condiciones que conduzcan al conocimiento y ampliacin de sus facultades.

Estructurar un diagnstico sobre las condiciones reales:

a) b) c) Individuales Grupales Institucionales

Plantear objetivos, seleccionar contenidos. a) Conceptos

b) c) Habilidades Actitudes
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PAUTAS DE INTERVENCIN DOCENTE:.

a)

Planteamiento de preguntas para promover la lectura crtica de las imgenes.

b) Plantear retos y desafos en cada momento de las actividades.

c)

Considerar la participacin activa de los nios para que resuelvan problemas. d) resolucin de problemas.
e) Generar el inters / retomar circunstancias de su entorno. (Hacer interesante lo que es importante que aprendan) f) g) Plantear consignas claras en tiempo y forma. Seleccionar materiales variados y formas diversas de usarlos.

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ETAPAS DEL DESARROLLO GRFICO

GARABATEO

PREESQUEMTICA

DESCONTROLADO CONTROLADO

ESQUEMTICA REALISTA
INICIAL 7 A 9 AOS

CON NOMBRE

FINAL
INTERMEDIA

9 A 12 AOS

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EVOLUCIN DE LA IMAGEN TRIDIMENSIONAL

EXPLORACIN TEMPRANA FUNCIN SIMBLICA PRIMEROS MODELADOS DE LA FIGURA HUMANA ETAPA PRE ESQUEMTICA REALISMO INTELECTUAL

REALISMO VISUAL

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I. PLANIFICACIN DEL DIAGNSTICO

Diseo de las actividades de diagnstico con la firma de revisin correspondiente. Gua de los aspectos de observacin, en el caso de que la intervencin sea de la educadora:
- Descripcin de las actividades: - Consignas que se les dan a los nios. - Respuestas, comentarios y producciones de los nios.
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II PRODUCTO DE DIAGNSTICO -Elementos para la planificacin-

Reporte de Observaciones Valoracin CRTICA de las actividades realizadas:

a) Respuestas de los nios b) Aspectos de la intervencin docente.

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