Gabriel Cmara: Educacin Comunitaria

Restrinjo mi participacin al tema de la educacin intencional para distinguirlo de la educacin en la que todos vivimos y participamos. Segundo, cuando pienso en revolucin educativa me fijo sobre todo en lo que los funcionarios hablan, el discurso de los que generan la poltica educativa. No es un discurso que se genere en la base, a no ser para una reivindicacin salarial o de otro tipo, pero lo que se entiende por Revolucin educativa, lo que se entiende en n uestra cultura; es bsicamente una nueva poltica y lo que pretenden estas polticas es obvio que en educacin se aprenda y se ensee con inters. El desastre de la educacin es el desperdicio, la simulacin, la falsedad en la relacin, la opresin, etctera. Entonces, la intencin es buena pero Por qu es que las polticas educativas fracasan rotundamente? Piensen ustedes en los cambios de programas y textos, piensen ustedes en mejorar la gestin escolar y programa escuelas de calidad. Resultados nfimos y gastos enormes han servido para acondicionar alguna escuela. Piensen ustedes en las mismas tecnologas de las que estamos hablando, las tecnologas de la comunicacin e informacin. Estn ah las computadoras, Por qu no se usan?, ms an, hay celulares Por qu no los usan? Un fracaso de fondo, piensen en escuelas de tiempo completo:
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ms horas, eso no resuelve el problema y la clave que yo encuentro, que comparto con ustedes, es que ms que revolucin, hay que hacer una develacin. Hay una miopa educativa tremenda. Si el objetivo es el inters, las polticas masivas externas de funcionarios para abajo no pegan en el ncleo del aprendizaje. El ncleo del aprendizaje es interpersonal, de quien quiere aprender con quien sabe y quiere ayudar. En cualquier caso, a cualquier nivel, en cualquier buena institucin, en una familia, o cualquier oficio, cualquier arte si no se da sta sntesis de quien quiere aprender con quien de veras sabe y quiere ayudar, no hay educacin. Como hacer esto en el sistema educativo? La solucin es un caso concreto que voy a poner, que los funcionarios, que aquellos que deciden la poltica educativa, no inventen y que recojan donde hay vitalidad, donde hay entusiasmo y lo promuevan. Lo anterior sucedi de la manera ms insospechada, ms inopinada, el 11 de febrero del 2008. Le lleg al subsecretario de educacin la noticia de que haba desarrollos en Zacatecas en las comunidades rurales, en tele-secundarias incompletas, experiencias que hacan punta y que le podan ayudar en su trabajo. Se present y entr a un aula unitaria, una tele-secundaria unitaria donde estaba la maestra Sara Morn y vio que los chicos aprendan cada quien a su paso, la regla era que Sara Morn no enseaba del programa sino que enseaba aquello que dominaba. Ofreca a los chicos eso que dominaba para que cada quien escogiera lo que quera estudiar y, a su paso, vio que se daban tutora unos a otros: demostraban, discutan y, como dice Aristteles, Nadie aprende algo tan bien como cuando lo ensea . Y por eso se hizo lo que conocemos como comunidad de aprendizaje. De ah se extendi esto en poco tiempo a 21 estados, tele-secundarias. En el 2010-2011 sale el escndalo de los resultados de la prueba ENLACE, ms de 30 mil escuelas de educacin bsica, en las que la mayora de los estudiantes en los ltimos 3 aos no haban superado el nivel insuficiente. Entonces, se encargan de que en este sistema de relacin tutora, fundamentalmente, que nadie ensee sino lo que sabe, aunque lo diga el programa, aunque lo diga el texto. Si no lo sabes, Cmo ticamente puedes ensearlo? Y se extendi esto a 9 mil
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escuelas que son las mas cercanas, ms asequibles. Se estn llevando este programa que se llama el Programa emergente para la mejora del rubro educativo. Y todava, ms recientemente en este ciclo, llegamos a lo que no esperbamos nosotros (con esto que se ha ido generando desde abajo) porque esto se contagia a travs de comunicacin. Acaba de llegar hace tres semanas un investigador ingls, Michael Hawkins, y visit en el Estado de Mxico en Temascaltepec cosas que le admiraron extraordinariamente. Ahora estamos en un programa que yo no pensaba, en todas las escuelas de las pas, en todas las escuelas secundarias, en todos los primeros aos todos los maestros de matemticas, van a capacitarse, estn capacitndose ya y lo van a dar a sus alumnos en la primera semana del curso: una semana en relacin tutora sobre tres problemas bsicos de matemticas de primaria, que son nmeros naturales, fracciones, proporcionalidad y geometra. Pero en relacin tutora nadie va a ensear sino lo que demostr conocer y esto es lo que permite pensar en otro modo de ver la poltica educativa, es el cambio de dentro hacia fuera. Si no hay inters no hay aprendizaje y la nica manera de que se entienda la poltica educativa es recoger lo que vale y dispersarlo, dar los medios para que se transforme. El que quiera conocer esto lo puede conocer ms a fondo y sobre todo visitando los centros. Algo maravilloso es cmo los chicos capacitan a los maestros. Ahora que se ha tenido que capacitar masivamente a todos los maestros de matemticas de primero de secundaria del pas, los exalumnos y alumnos de otras escuelas han estado ayudando. Esto es algo que no se dice, que hay que ver.

Fuente: http://www.animalpolitico.com/blogueros-el-blog-paseusted/2011/12/06/gabriel-camara-educacioncomunitaria/#ixzz2jzTYVh5j