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INTRODUCCIÓN El presente trabajo de investigación se ha titulado “Programa de conciencia ambiental para mejorar las capacidades de conservación del medio

ambiente por la falta de áreas verdes en el distrito de La Esperanza, Trujillo - 2013”; se plantea como una alternativa de solución para la mejora de nuestro planeta. En el Capítulo I, se puede encontrar el planteamiento del problema de investigación en el cual se expresa que desde tiempos atrás hasta el día de hoy el hombre actúa negativamente sobre el medio ambiente. Se exponen algunas experiencias de investigación en las cuales se demuestra que mediante programas que ayuden a la formación de una conciencia ambiental en las personas del distrito de La Esperanza, ayudará a que ellos contribuyan en la conservación de su medio ambiente. También se presenta la formulación del problema orientado a determinar en qué medida la aplicación de un “Programa de conciencia ambiental para mejorar las capacidades de conservación del medio ambiente por la falta de áreas verdes en el distrito de La Esperanza, Trujillo - 2013”. En este capítulo también se justifica de manera práctica y teórica la investigación, se presentan las limitaciones y objetivos. En el Capítulo II, podemos ubicar el marco teórico. En el mismo, se ha considerado las definiciones de ambas variables de estudio, por lo que se ha definido y descrito varios puntos importantes sobre ambas variables de estudio. En el Capítulo III, se dan a conocer la conclusión y sugerencias de la investigación. Finalmente en el Capítulo IV, se encuentran las referencias bibliográficas con relación a los diferentes autores y libros, revistas, módulos y links consultados, los cuales dan un sustento a la investigación.

CAPITULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1.

Realidad problemática:

Desde el surgimiento de la vida en la Tierra el hombre siempre se ha relacionado directamente con la naturaleza para satisfacer sus necesidades. En las primeras etapas del desarrollo del hombre como ser social, este dependía íntegramente de la naturaleza y en la

medida en que fue explorando el mundo circundante fue transformando la misma en beneficio de la comunidad, a la vez que actuaba de forma negativa sobre ella; por la que la influencia del hombre sobre la naturaleza actuales. se ha visto afectada hasta los días

Por otro lado la degradación ambiental constituye uno de los problemas más importantes de las últimas décadas del siglo XX. Formar una conciencia ambiental que revalore la naturaleza se

sitúa en una necesidad de primer orden, en un acto de búsqueda de inflexión hacia el saber ambiental. La educación ambiental incorpora al sujeto del siglo XXI una revisión de la conducta que ha mantenido por siglos con relación al medio ambiente.

Los problemas relacionados con el medio ambiente constituyen, sin lugar a dudas, una preocupación del mundo contemporáneo; por lo que la humanidad tiene una necesidad y es la de modificar su conducta en relación con dichos problemas.

Nuestro país es uno de los diez países con mayor biodiversidad en el mundo, pues en sus ecosistemas habitan especies que son

únicas en el mundo y que se encuentran en peligro de extinción, siendo la minería el mayor impacto ambiental, pues el Perú es uno

causada fundamentalmente por las aguas servidas que las ciudades y los pueblos tiran. por lo que históricamente y hasta la actualidad se enfrenta a lo que ha sido la lógica de crecimiento económico. facilitando políticas ambientales conjuntas entre los países para intentar regular ay dar solución a la degradación ambiental. que la conservación y protección del medio ambiente constituyen un deber y un derecho que informan y comprometen al resto de las normas legales y. El inadecuada de residuos segundo problema es la disposición sólidos. Asimismo. Brack (2012).de los países sudamericanos con grandes yacimientos mineros de oro. que depende en buena medida de la explotación de los recursos naturales y entre ellos principalmente hidrocarburos. Por otro lado en el Perú. además que debe desarrollarse un conjunto de normas destinadas a garantizarlas. . plata y cobre. sostiene que el mayor atentado contra el ambiente en el Perú es la contaminación del agua. manifiesta que la conciencia ambiental está aumentando principalmente en los jóvenes pero falta aún que cada ciudadano sea consciente de que debe participar en la generación del cambio. Ello significa. entre otros. la política ambiental es bastante joven. los no renovables como la minería y los Desde esta perspectiva podemos afirmar que el ambiente es un bien o valor que nuestra sociedad ha considerado prioritario proteger y promocionar al más alto nivel jurídico. 2002). en la práctica. también es cierto que puede ofrecer grandes oportunidades para caminar hacia el desarrollo sostenible del planeta. Por otro lado el proceso de globalización afecta a la degradación del medio ambiente (Santamaría.

a saber : (I) Conservación y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y de diversidad biológica (II) Gestión integral de la calidad ambiental (III) gobernanza ambiental. . competitividad. análisis costo-beneficio. se dio inicio en el Perú a un proceso destinado a establecer políticas e instrumentos de gestión ambiental que hicieron posible la aplicación de una nueva legislación ambiental. si bien el CMA fue la norma marco que orientó el desarrollo de la normatividad ambiental. bajo el principio de respeto de los derechos fundamentales de la persona. por lo que fue necesario elaborar una nueva ley que estructurase el conjunto de leyes y reglamentos aprobados desde su promulgación y que a la vez. Con la promulgación del código del medio ambiente (CMA) en 1990. en los últimos años se fueron desarrollando diferentes aspectos que ya no guardaban correspondencia con la misma. La política nacional del ambiente se rige bajo los principios de transectorialidad . cuyo objetivo es mejorar personas. gestión por resultados seguridad jurídica y mejora continua . garantizando la calidad de vida de las la existencia de ecosistemas saludables. Es en cumplimiento de este mandato que el MINAM aprobó por decreto supremo 0122009-MINAM de mayo del año 2009 la política nacional del ambiente. guardara consistencia con el marco institucional.El artículo 67 de La Constitución del Perú dispone que el estado determine la política nacional del ambiente. viables y funcionales a largo plazo y el desarrollo sostenible del país. Sin embargo. y se estructura sobre la base de cuatro ejes temáticos . y (IV)compromisos y oportunidades ambientales internacionales.

En el artículo 9 de la LGA señala que la política nacional del ambiente tiene por objetivo mejorar la calidad de vida de las personas y el desarrollo sostenible del país. la LGA y las establece la vinculación entre las políticas ambientales políticas públicas al señalar que los procesos de planificación. además propicien su desenvolvimiento social. la cual fue publicada en el diario oficial el peruano el 15 de octubre del 2005 mediante la ley 28611. sintetiza el desarrollo de la normativa desencadenando durante los 15 Años de vigencia de la misma. La LGA. mediante ley 27980.De este modo. Estos lineamientos son los siguientes: a. La prevención de riesgos y daños ambientales. . se dio inicio a la elaboración de la nueva ley general del ambiente (LGA). d. Se enfatiza de esta manera. El desarrollo sostenible de las zonas urbanas y rurales. en todos los niveles. que derogó al CMA. Asimismo. ámbitos educativos y zonas del territorio nacional. c. El aprovechamiento sostenible de los recursos naturales. en la medida en que las condiciones del ambiente físico permitan las mejores condiciones posibles de salud para las personas y que. decisión y ejecución de políticas públicas en todos los niveles de gobierno deben incorporar los lineamientos de la política nacional del ambiente. La promoción efectiva de la educación ambiental y de una ciudadanía ambiental responsable. b. El respeto de la dignidad humana y la mejora continua de la calidad de vida de la población. e. mediante el aprovechamiento responsable de los recursos y el respeto de los derechos fundamentales de la persona. la estrecha vinculación entre el ambiente y la calidad de vida. siendo por lo tanto la norma ordenadora del marco normativo legal para la gestión ambiental en el Perú. que establece los principios y normas básicas para asegurar el efectivo ejercicio del derecho a un ambiente saludable. con el establecimiento de la comisión revisora del CMA.

destruye recursos y contamina el ambiente. atributos y condiciones adecuados para el ejercicio de sus funciones. El fortalecimiento de la gestión ambiental. i. esto la acumulación de gases perjudica el medio ambiente por contaminantes en la atmósfera. En el contexto regional. Asimismo como responsable de la elaboración del Informe Nacional sobre el Estado del Ambiente en el Perú. ambiental y de Por otro lado. ocasionando erosión y con la y locales que ejerzan competencia de árboles y quema de residuos necesidad de ampliar sus suelos de cultivos. La información científica. tala de los suelos. recibe acciones la información relativa a las y planes ambientales proyectados. en marcha y ejecutados de las entidades y dependencias del gobierno central y de los gobiernos regionales ambiental. h. evaluar la política ambiental nacional. tributarios y competitividad del país. es la Autoridad ambiental nacional y como tal propone coordinar. fundamental para la toma de decisiones en materia ambiental. El desarrollo de la actividad empresarial teniendo en cuenta la implementación de políticas de gestión responsabilidad social. con el sobre pastoreo y sobre explota desertificación. El Consejo Nacional del Ambiente (CONAM 2004). La falta de cocinas a gas y/o kerosene. Además desarrolla prácticas de cultivo que destruye el suelo y la biodiversidad. la población pobre frente a la necesidad de subsistir. para lo cual debe dotarse a las autoridades de recursos. asuntos comerciales.f. La articulación e integración de las políticas y planes de lucha contra la pobreza. . dirigir. obligan a cortar los árboles para obtener leña y poder satisfacer la necesidad del hambre. g.

quien propuso la teoría ecológica sobre el desarrollo y el cambio de conducta en el individuo a través de su teoría de sistemas ambientales que influyen en el sujeto y en su cambio de desarrollo. Teórica: Desde el punto de vista teórico está basado en las teorías de la inteligencia ambiental de Holahand (2004).3. Justificación: En el Perú es necesario crear programas de conciencia ambiental que mejore de modo gradual las capacidades de conservación del medio ambiente para crear un equilibrio ecológico. la teoría ecológica de Bronfenbrenner (2006).La importancia de un medio ambiente saludable. Según esta .2013? 1. Formulación del problema: ¿En qué medida la aplicación de un programa de conciencia ambiental para mejorará las capacidades de conservación del medio ambiente por la falta de áreas verdes en el distrito de La Esperanza. 1. procurando así la preservación para la vida de las generaciones venideras. es algo digno y debemos tener conciencia plena de ello.2. puesto que el destino de nuestro planeta está en nuestras manos. quien menciona trabajo de investigación se justifica de la siguiente que las actitudes hacia el medio ambiente están referidos a los sentimientos favorables y desfavorables que se tiene a algunas características relacionado con algunos efectos que tiene la conducta humana sobre la conservación del medio ambiente. a través del cuidado del medio ambiente en que vivimos. ya que nuestras acciones deben ir encaminadas a cuidar el medio ambiente y evitar aquellas conductas que pudieran afectar el equilibrio de la naturaleza. Trujillo . El presente forma: A.

las técnicas basadas en el enfoque actitudinal buscan el cambio desde la reacción de estructuras actitudinales permanentes que pueden ser generalizadas a todas las conductas relacionadas con el medio ambiente y que por lo tanto precisan un desarrollo a largo plazo. B.teoría cada persona es afectada de modo significativo por las interacciones de una serie de sistemas que se superponen. comprobaron la eficacia de los métodos activos que contribuyeron a un aprendizaje significativo. desarrollen habilidades y actitudes que permitan tomar decisiones a favor de la conservación del medio ambiente. La diferencia entre ambos enfoques radica en que la primera hace mención a los sentimientos favorables y desfavorables de la conducta humana. . incorporando varias temáticas y en especial sobre el manejo adecuado de la basura ya que es uno de los factores negativos más visibles dentro y fuera de las instituciones educativas. Metodológica: El presente trabajo “Programa de Conciencia Ambiental” justifica plenamente la utilización de estrategias que los docentes pueden utilizar para contribuir en el proceso de interaprendizaje permanente donde las personas adquieren valores ambientales. considera dos aproximaciones más importantes en el estudio de los problemas relacionados con el medio ambiente: la primera es el enfoque derivado de la aplicación de técnicas de modificación de conductas (derivadas de las teorías de las técnicas apoyadas en la persuasión y cambio de actitudes. Frente a esta realidad la mejor alternativa es aplicar los conceptos de conservación del medio ambiente así como educación ambiental. Las sesiones del programa de conciencia ambiental que se desarrollaron en las personas del distrito de la Esperanza. Berenger (2000). mientras que la segunda es el enfoque derivado de la aplicación enfoque conductual se centra en el cambio directo de conductas anti-ecológicas a corto plazo.

 Falta de recursos económicos requeridos para llevar a cabo el programa de conciencia gestión de apoyo por parte Esperanza. Objetivos: 1.1 Específicos: . Busca sensibilizar y generar conciencia generar un cambio. Trujillo .5.6.2013.5.4. ya que actualmente demanda la atención primordial de toda la sociedad.1 General: Determinar en qué medida la aplicación del programa de conciencia ambiental desarrolla las capacidades de conservación del medio ambiente en las personas del distrito de La Esperanza. lo que aumentó la de La de la municipalidad 1. por lo cual participación de las personas del distrito de La Esperanza con estrategias de motivación. Limitaciones:  Pocas facilidades para el desarrollo del programa de se encontraría la conciencia ambiental. ambiental.C. 1. 1. a través del Programa de de conciencia ambiental para mejorar las capacidades conservación del medio ambiente. es decir la formación de actitudes y/o comportamientos positivos para con la conservación del medio ambiente. Práctica: Contribuye a que las personas del distrito de La Esperanza adquieran una conciencia ambiental.

 Evaluar los resultados de la aplicación del programa de conciencia ambiental en las personas del distrito de La Esperanza. Trujillo .2013. antes de aplicar el programa de conciencia ambiental. Trujillo . Trujillo . . Evaluar las capacidades de conservación del medio ambiente que presentan las personas del distrito de La Esperanza.2013.2013.  Diseñar y aplicar un programa de conciencia ambiental para contribuir a la conservación del medio ambiente en las personas del distrito de La Esperanza.

estrategias y recursos para desarrollar aprendizajes de manera responsable y pertinente. dependiendo de las exigencias de las personas. 132). Dicha definición tiene un matiz conductista. Rescatando los aportes de los autores.CAPITULO II MARCO TEÓRICO 2. define el programa como “el resultado de un proceso de planeación instruccional que consiste en el desarrollar sistemáticas y organizadas estrategias para planear lecciones”. Jhon (2005). Sin embargo. 2. (p.1 Programa: 2.1. La definición mencionada se complementa con la siguiente descripción que hacen Calderón y Gálvez.1. definimos el programa con un proceso de previsión destinado a prever un conjunto organizado de actividades. se deben tener en cuenta siguientes características: .2 Características del programa: Bartolomé (1997). los que además en su definición expresan las diferentes intenciones que puede tener un programa. sostiene que para llegar a una definición de programa. pues considera el programa simplemente como un proceso de planeación.1 Definición: SANTROCK. la autora que se menciona a continuación le da un enfoque constructivista porque considera que las experiencias que se planifican en un programa son significativas y orientadas a un logro en las personas.

La información que se presenta debe ser correcta y actual y se presenta bien estructurada.      Abiertos. necesidades) . Promueve el uso de otros materiales y la realización de actividades complementarias. Para que el aprendizaje significativo se realice es necesario que el contenido sea potencialmente significativo para el estudiante y que éste tenga la voluntad de aprender significativamente  Adecuación a los usuarios y su ritmo de trabajo . capacidades. Que permita la modificación de algunos parámetros: grado de dificultad. Capacidad de motivación. Permitiendo la modificación de los conocimientos de la base de datos. Es fácilmente integrable con otros medios didácticos en los diferentes contextos formativos.   Es flexible. Programables. Tiene carácter de proyecto.Los buenos programas tienen en cuenta las características iniciales de los estudiantes a los que van dirigidos (desarrollo cognitivo. Coordina los fines educativos y los medios para alcanzarlos. tiempo para las respuestas. sino que es un medio para alcanzar los objetivos educativos. Resulta también deseable que los programas presenten materiales didácticos potenciadores del aprendizaje.  No constituye un fin en sí mismo. Así mismo. es una sucesión ordenada de elementos. se anticipa a la actividad educativa. número de usuarios etc. intereses. el programa se caracteriza por:   Versatilidad. en forma individual o grupal.

pero en la . y sin conexión temática entre las mismas. está basado en el principio de globalización. pues éstas han sido aplicadas en la presente investigación obteniendo resultados significativos. a. El más puro respeta las líneas marcadas por dicho pedagogo. El centro de interés. son adecuadas. Larga (anual). Cada área de trabajo se programa de modo independiente. por lo que la investigadora asume que los programas de conciencia. 2. reúne los contenidos de las distintas áreas en torno a un tema que parte de los intereses del grupo de niños. deben ser pertinentes adecuándose a las características y necesidades de las personas. quincenal. Esta es una programación corta puesto que dura mientras se mantiene el interés del niño por el tema.1. mención que el tipo de programa dependerá de la duración y organización de contenidos de aprendizaje y actividades.3 Tipos de Programa: Bartolomé (1997). para un centro de interés). b. Según el periodo de tiempo puede ser: Corta (semanal. Centro de interés: Desarrollado por Decroly.Las características mencionadas por Bartolomé(1997). siendo los objetivos el punto de partida. Por la distribución de los contenidos y actividades puede ser: Programa por objetivos: Se divide en las partes antes señaladas. con actividades específicas para cada una de ellas.

Según la metodología de trabajo: Santrock (2005). El análisis de tareas consiste en dividir una tarea compleja para que las personas aprendan en sus partes. los objetivos conductuales son muy específicos y se expresan claramente. c.1.2 Conciencia Ambiental: 2. la Educación Ambiental debe pretender ser el activador de esa Conciencia Ambiental. hace una clasificación de los programas. enumerar los materiales que se requieran para el aprendizaje y enumerar los componentes de la tarea en el orden a realizarse. . 2.2. basándose en los enfoques conductuales: Los objetivos conductuales son enunciados que expresan cambios propuestos y esperados en la conducta de los estudiantes para alcanzar los niveles de desempeño deseados. considera los pasos siguientes: Determinar qué destrezas necesitan las personas para aprender. a su educación a todos los niveles. Definición:  Según Alea (2006) la define como:” el sistema de vivencias. conocimiento y experiencias que el individuo utiliza activamente en su relación con el medio ambiente”.actualidad varia su estructura manteniéndose los pasos de una programación por objetivos. Por otro lado. La conciencia contribuye a la formación integral de la persona.

formado por las palabras: “conciencia” que proviene del latín consciencia. Según Jiménez (1995): cuando hablamos de conciencia ambiental nos referimos a determinados procesos asociados a las acciones que intentan reducir el impacto ambiental de la acción humana. aire y las relaciones entre ellos. comprende la suma de valores naturales. se define como el conocimiento que el ser humano tiene de sí mismo y de su entorno. conativa y activa. Conciencia Ambiental significa conocer nuestro entorno para cuidarlo y que nuestros hijos también puedan disfrutarlo. así como elementos intangibles como la cultura. valores. y la palabra “ambiente o ambiental”. que influyen en la humanidad. objetos. especialmente las circunstancias en la vida de las personas o la sociedad en su conjunto. intenciones. suelo. agua. Es decir. actitudes. afecta y condiciona. En conclusión el concepto de conciencia ambiental cognitiva. Dentro de este amplio marco de los que se entiende por ambientalismo o conciencia ambiental que sería su plasmación en la forma de interpretar el mundo y comportarse de las personas. se incluye una gran variedad de constructos psicológicos que incluyen creencias.  Según la Secretaria del Medio Ambiente: El concepto de Conciencia Ambiental. o suma total de aquello que nos rodea. El ambiente. Esta es la estructura de todo valor. no se trata sólo del espacio en el cual se desarrolla la vida. De este modo. sino que también abarca seres vivos. considera indicadores en sus dimensiones afectiva. por lo que podemos afirmar que la conciencia . así como en las generaciones venideras. se refiere al entorno. opiniones. sociales y culturales existentes en un lugar o momento determinado.

el presente y el futuro desde la posibilidad de realizar un juicio moral. considerado este no solo como un tema sino además como una realidad cotidiana y vital conducente a descubrir el propio medio de vida mediante la exploración temporal y espacial.2. Dimensiones del Concepto Conciencia Ambiental:  Según Corraliza. el aquí y el ahora de las realidades cotidianas de manera apreciativa y critica que identifican al propio individua en su grupo social con su herencia cultural y ambiental. Se incluye básicos.ambiental es un valor. . como puede ser la justicia o la responsabilidad. 2. Moreno y Berenguer (2004) Se pueden distinguir cuatro dimensiones para la que nos permiten una mejor Conciencia Ambiental interpretación del concepto: a) Dimensión cognitiva: el conjunto de ideas que ponen de manifiesto el grado de información y conocimiento sobre cuestiones relacionadas con el medio ambiente.2. pertinentes de los aquí la posesión buscar mejorar y de de las la las conocimiento informaciones comprensión saber para fenómenos problemáticas ambientales así como valorar el dialogo critico de aquellas emociones entre diferentes saberes para tomar decisiones acertadas. Un valor se tiene incorporado la persona cuando se actúa considerándolo habitualmente de forma cognitiva y emocional. considerando lo local y lo global y relacionando el pasado.

c) La dimensión conativa engloba las actitudes que predisponen a adoptar conductas criteriosas e interés a participar en actividades y aportar mejoras para problemáticas medioambientales. asociando la reflexión y la acción. la consideración hacia el medio ambiente no es solamente un conjunto de problemas a resolver sino que es también un medio de vida con respecto al cual se puede desarrollar un sentido de pertenencia y concebir proyectos por ejemplo de valorización biocultural o de eco desarrollo desde una emotividad centrada en actitudes morales. discutir. Un estilo de conductas éticas y responsables basadas en la conciencia crítica y lucida que vincule “el ser con el actuar” tanto a nivel individual como colectivo. incluso en situaciones comprometidas o de presión. Como el ejercicio en la resolución de problemas reales y en el desarrollo de proyectos ambientales. Podríamos también llamarlo faceta volitiva o conductas morales. . se incluyen las actuaciones que se corresponden a conductas deliberadas y éticamente fundamentadas. tanto individuales como colectivos. Desde esta dimensión. forjando competencias que refuercen el sentimiento de “poder hacer algo”.b) La dimensión afectiva: se refiere al conjunto de aquellas emociones que evidencian creencias y sentimientos en la temática medioambiental. Aprender a vivir y trabajar juntos en colaboración. escuchar. Más allá del comportamiento inducido por la moral social. d) La dimensión activa: aquellas conductas que llevan a la realización de prácticas y comportamiento ambientalmente responsables.

De acuerdo con la teoría de Kohlberg. tiene como meta conseguir que las personas exhiban comportamientos ambientales morales adecuados. Para que cualquier programa de educación en valores sea eficaz debería considerar no solo la inteligencia. centrado en el ámbito de la moralidad. y la formación cultural y espiritual del alumno. generalmente como una variable de tipo actitudinal de gran relevancia prosectora. Moreno. debe dirigirse a todas las dimensiones de la persona: cognitiva (juicio moral). El desarrollo moral y por consiguiente el logro de la Conciencia Ambiental. Toda actividad educativa tiene por objeto .3. las creencias. el sentimiento de obligación moral para realizar esas acciones y las normas ambientales que puedan influir para que una persona pueda implicarse en una acción pro ambiental. 2004).negociar. sino también los sentimientos. (Corraliza. la estimación de las condiciones ambientales y su relación con acciones pro ambientales. Entre todas ellas el nivel de información o de cognición ambiental se considera.2. la personalidad.Este nivel reúne peculiar importancia para la disposición a la formación como educador ambiental. Berenguer. 2. Niveles Necesarios para lograr una determinada conciencia ambiental: El concepto de Conciencia Ambiental es referencia prácticamente constante en múltiples estudios sobre Educación Ambiental. emotiva (actitudes morales). convencer para alcanzar una mejor comprensión e intervención más eficaz. Al tratar de determinar las claves que condicionan especialmente esa Conciencia Ambiental se citan frecuentemente: el nivel de información. ello se presenta como especialmente urgente en el ámbito de la Educación Ambiental. volitiva (conducta moral. un enfoque educativo integral.

mantenimiento. se introduce el concepto de CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE. Aparte del uso sostenible. con el fin de garantizar la sustentabilidad de dicho uso. La asunción de roles supone ya un desarrollo en la percepción o perspectiva social: ha aparecido la idea de la reversibilidad que no es solo lógica. . Para Kohlberg (1992) la parte central del componente específicamente moral del juicio moral es un sentido de la justicia. en el costo de bienes y servicios no se tiene en cuenta el costo ambiental de los mismos. la característica intrínseca de la Educación Ambiental. la conservación incluye protección.un cambio optimizador en las personas. Esto lleva con el tiempo al empobrecimiento de la región y al detrimento de la calidad de vida de sus habitantes . acción moral y reglas la que determina el nivel de perspectiva social alcanzado por el sujeto. sino que también contiene elementos emocionales sin los que no es posible el razonamiento moral (Pérez. 2. Delgado y García –Ros 1991). por ello.3 Conservación del Medio Ambiente: El concepto de desarrollo habitualmente se entiende como progreso ligado al aumento en la producción de bienes y servicios. rehabilitación. que se define como “el manejo del uso humano de organismos y ecosistemas. restauración y mejoramiento de poblaciones y ecosistemas”. En la configuración del sentido de la justicia en la conciencia individual es esencial la atmosfera social de los entornos en que se mueve el sujeto: “Lo que los estudios sobre la atmosfera moral que hemos mencionado demuestran es que los individuos responden a una combinación de razonamiento moral. Generalmente. es que pretende el cambio de la persona para mejorar su interacción ambiental.

El desarrollo sólo tendrá éxito si mantiene la productividad y variedad de la biósfera. además de centrarse en las personas. la conservación proporcionará beneficios duraderos sólo si está integrada a un tipo de desarrollo que sea el adecuado. intereses y motivaciones de los diferentes grupos de edad y categorías socioprofesionales. El estudio de conservación de medio ambiente. debe estar dirigido a todos los miembros de la comunidad respondiendo a las necesidades. Se debe tener en las personas un elemento activo al que se debe informar y formar inculcando en las actitudes positivas hacia el medio ambiente. esto consiste en:  Conservar la diversidad de vida en la tierra. En términos prácticos. que es el mejoramiento de la calidad de vida dentro de la capacidad de carga de los sistemas sustentadores de vida. la conservación del medio ambiente debe preservar la capacidad de los ecosistemas y de las comunidades humanas que dependen de ellos para adaptarse. Por otra parte. - Afectivos: ayudando a la toma de conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos. . nacional.El desarrollo debe basarse en la conservación. pública y respecto a los procesos ecológicos y la calidad de vida. ambiental. Dado que la tierra cambia continuamente. Muy relacionado con el concepto de conservación es el de desarrollo sustentable o sostenible. Los objetivos pueden ser clasificados en tres grupos: - Cognitivos: inculcando conocimientos y aptitudes a las personas y grupos sociales. y a mostrarse sensibles a ellos.  Asegurar que todos los usos de los recursos renovables sean sostenibles. También ayudando a las personas y grupo sociales a fomentando así una ética adquirir valores sociales.

cada vez más.3. un mayor deterioro debido al uso indiscriminado de los recursos naturales y .1 Definición: Walter (2003) manifiesta que la conservación del medio ambiente es el esfuerzo consciente para evitar la degradación excesiva de los ecosistemas. racional. En conclusión la conservación del medio ambiente es tener plena conciencia de cada una de nuestros actos en la vida diaria. eficaz y eficiente de los recursos naturales y su ambiente. en su caso. Para Jaquenod (2004). 2. y fomentando la participación de forma que se desarrolle el sentido de la responsabilidad ambiental. Uso presente y futuro. de los componentes del medio ambiente.2 Acciones de conservación del medio ambiente: Según Pallares y De la Cruz (2006): El medio ambiente global manifiesta.3.- De acción: aumentando la capacidad de evaluación de las medidas y programas ambientales. es un conjunto de medidas necesarias para mantener o restablecer los hábitats naturales y las poblaciones de especies de fauna y de flora silvestres en un estado favorable. para evitar el desequilibrio del ecosistema. Es el uso y aprovechamiento racional o la reparación. 2. con el objeto de asegurar su permanencia y su capacidad de regeneración. especialmente aquellos propios del país que sean únicos. escasos o representativos.

4 Conservación del Medio Ambiente: 2. ambiente menciona que las actitudes hacia el medio están referidas a los sentimientos favorables y desfavorables que se tiene a algunas características relacionadas con los efectos que tiene la conducta humana sobre la conservación del medio ambiente. y la segunda es el enfoque derivado de las técnicas apoyadas en la persuasión y cambio de actitudes.4. precisan un desarrollo a largo plazo. Berenguer (2000) considera dos aproximaciones más importantes en el estudio de los problemas relacionados con el medio ambiente: la primera es el enfoque derivado de la aplicación de técnicas de modificación de conductas (derivadas de las teorías de aprendizaje). 2. que se da a la solución de los efectos negativos que esto produce sobre los seres vivos. las técnicas basadas en el enfoque actitudinal buscan tal cambio desde la creación de estructuras actitudinales permanentes que pueden ser generalizadas a todas las conductas relacionadas con el medio ambiente y que por tanto.2 Teoría Conductual y Actitudinal del ambiente. La diferencia entre ambos enfoques radica en que mientras el enfoque conductual se centra en el cambio directo de conductas anti-ecológicas a corto plazo.1 Teoría de Inteligencia Ambiental: Holahand (2004). incluidas las poblaciones humanas.a la insuficiente atención. . 2.4. en general.

fomentando así una ética ambiental. .- Valores sociales. - De acción: aumentando la capacidad de evaluación de las medidas y programas ambientales. pública y nacional. respecto a los procesos ecológicos y la calidad de vida. y fomentando la participación de forma que se desarrolle el sentido de la responsabilidad ambiental.

1 Conclusión: a. b. A la municipalidad del distrito de La Esperanza se sugiere desarrollar programas de conciencia ambiental para mejorar las capacidades de conservación del medio ambiente en las personas del distrito. . A las municipalidades en general se sugiere ejecutar programas de conciencia ambiental para contrarrestar la contaminación en bien de toda la humanidad. c. 3. A la municipalidad del distrito de La Esperanza se sugiere actitudes y conductas positivas para la conservación del medio ambiente. La aplicación del Programa de conciencia ambiental para mejorar las capacidades de conservación del medio ambiente influye significativamente en el desarrollo de las dimensiones del medio ambiente cognitiva. afectiva y activa.CAPÍTULO III CONCLUSIÓN Y SUGERENCIAS 3.2 Sugerencias: a.