2do.

Grado Grupo x Asignatura: Espaol Bloque IV PROYECTO 1 MBITO: ESTUDIO Prctica Social del Lenguaje: Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio Tipo de texto: Expositivo mbito: Estudio Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Identificacin del Producto: Propsito comunicativo: Propsitos didcticos:

Reporte de la entrevista como documento de apoyo para actividades de estudio Exponer a los compaeros el reporte de entrevista

Identifica las caractersticas de las entrevistas y su funcin como fuente de informacin. Discrimina la informacin que debe incluir en un reporte de entrevista y emplea el dilogo directo y la narracin al redactarlo. Respeta la integridad del entrevistado durante la entrevista y al elaborar el informe de sta. Exploracin de los conocimientos previos. Saben qu es una entrevista? Han ledo o visto una entrevista? Dnde? Sobre qu tema? Les han aplicado una entrevista? Qu tipos de preguntas les han planteado? Saben qu es un reporte de entrevista? Para qu sirve? Han ledo algn reporte de entrevista? Sobre qu tema?

DESARROLLO DEL PROYECTO

Las actividades
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lista de temas de inters para realizar una entrevista. RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE

Para este proyecto es recomendable que (el docente) investigue varios temas que considere de inters para sus alumnos ya que una de las temticas podra ser elegida por sus alumnos para realizar su trabajo. Antes de iniciar las labores de la primera sesin, (el docente) deber presentarlo a los alumnos destacando el nombre del proyecto, el mbito al que pertenece, las competencias que se favorecen y los aprendizajes esperados as como el encuadre de evaluacin, una vez hecho lo anterior es conveniente que ponga a consideracin de los alumnos los valores del encuadre para establecer los acuerdos pertinentes. El docente presentar (PRESENTE) algunas opciones de temas para lo cual puede hacer uso de materiales como los carteles, diapositivas u otro material que le permita mostrar lo esencial de las temticas de su seleccin, posteriormente es importante que permita un espacio en el que los alumnos presenten otros temas que pueden ser de su inters para lo cual los estudiantes harn comentarios acerca de lo que conocen sobre los temas que proponen (es preferible que para esta actividad se destinen de 5 a 10 minutos). En el caso de los grupos numerosos puede O DEBE realizar equipos de 4 a 5 integrantes que compartan el inters por el tema.

Informacin acerca del tema.

Una vez que los alumnos elijan su contenido a tratar, deber registrar los temas en una relacin de alumnos, de esta manera evitar que los estudiantes cambien constantemente la temtica y la secuencia de las actividades planteadas se distorsione, para cerrar la sesin podra sugerirle a sus estudiantes investigar en alguna fuente de informacin (internet, libros de texto) el contenido que piensa abordar. Para esta sesin se puede contar con la informacin que los estudiantes hayan buscado, sin embargo no siempre es la suficiente para realizar los trabajos posteriores (como es el caso del guin de entrevista que se maneja en este proyecto), por ello ser necesario que utilice la biblioteca escolar o una sala de cmputo con acceso a internet (si es que est a su alcance), es necesario que sus alumnos recuperen la informacin que obtienen en algn esquema como la ficha de trabajo, el resumen o algn mapa cognitivo de esta manera leern la informacin y podrn seleccionarla para consultarla en un futuro de una manera ms sencilla. Para orientar la seleccin y calidad de informacin puede plantearles preguntas como: La fuente que consulte es confiable? La informacin que recopil es suficiente para poder plantear preguntas coherentes y con sentido a una persona? Para esta sesin es necesario que haga una seleccin de entrevistas impresas o audiovisuales que deber presentarlas a los estudiantes para que puedan hacer la diferencia entre una entrevista formal y una de tipo informal, de igual manera tendr que explicar a los alumnos los siguientes temas de reflexin:

Modelos de entrevistas (impresas o audiovisuales).

Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de las entrevistas como fuente de informacin Comprensin e interpretacin Adaptacin del lenguaje en funcin del entrevistado. Diferencias entre el dilogo formal e informal en situaciones comunicativas. Para tratar el primer tema de reflexin puede dar una explicacin destacando puntos como: Qu es una entrevista? Para qu sirve aplicar una entrevista? Quines participan en una entrevista? Cul es la estructura de una entrevista? Nota: Algunos de estos puntos se encuentran en su libro de texto. Para ello puede realizar un mapa cognitivo con el que los alumnos tengan cierta familiaridad, es importante que cuestione a cerca de las posibles dudas que los estudiantes podran presentar, para reforzar la temtica puede dar un material impreso el cual ser ledo por los alumnos de forma individual y debern subrayarlo para que destaquen lo ms importante del texto.
Posteriormente deber presentar los ejemplos de entrevista que seleccion con anterioridad, en el caso de ser un material impreso puede sacar unas fotocopias y repartirlas por equipos de trabajo, despus deber leerla en voz alta para destacar la estructura, los participantes y la adaptacin del lenguaje de acuerdo a la situacin, es decir, el uso del dilogo formal o informal; tambin es recomendable que hagan algunos ejercicios para transformar dilogos formales en informales y viceversa pues de esta manera podr reforzar el aprendizaje de este conocimiento. Hasta esta sesin los estudiantes ya deben saber que es una entrevista y su estructura, deben poseer un conocimiento suficiente acerca del tema del cual harn su entrevista, por lo tanto cada uno de los equipos que se formaron elegirn a una persona que conozca sobre el tema que desean investigar, para ello puede sugerirle a sus alumnos que entrevisten a algunos docentes del plantel, a los directivos, a los padres de familia u otro familiar, de tener la posibilidad pueden hacerle la entrevista a una persona especialista en el tema elegido. Comente a sus alumnos que deben avisar con anticipacin a la persona elegida a cerca de la entrevista que piensan realizar.

Propuesta de entrevistado para obtener informacin sobre un tema.

Guin de entrevista

Para esta produccin puede utilizar dos sesiones, es importante que recupere los conocimientos previos a cerca de la estructura de la entrevista, con base en el ejercicio que realizaron en las sesiones anteriores puede orientar la realizacin del guin de la entrevista de sus alumnos. A dems deber tratar el siguiente tema de reflexin:

Bsqueda y manejo de informacin Formas de estructurar preguntas para obtener la informacin requerida.
Es necesario que plantee algunas caractersticas de la estructura de la entrevista como: Presentacin (en donde irn los datos del entrevistado y del entrevistador) Preguntas basadas en el tema a investigar (abiertas, cerradas, etc.) Una vez que tengan el guin de la entrevista debe ser revisado por lo que se sugiere utilice la revisin entre pares, cuando tengan el guin en su versin final pueden aplicarlo a la persona que escogieron, sin embargo debe puntualizar: Ser respetuosos para dirigirse a la persona entrevistada y preguntarle si permite que lo graben en audio o video Si en algn momento no desean contestar alguna pregunta no obligarlo y pasar a la siguiente De ser necesario explicar una pregunta que el entrevistado no entienda Dar las gracias al entrevistado por permitir la realizacin de la entrevista En caso de que la entrevista se lleve a cabo dentro de la institucin, deber dar un tiempo de 30 minutos para que los alumnos puedan realizar la actividad, una vez terminado el tiempo debern reportar su evidencia para registrarla en una lista de cotejo.

Notas y/o grabacin de la entrevista. Borradores del reporte de entrevista con la informacin obtenida.

Para este producto es recomendable que el docente busque ejemplos de un reporte de entrevista (en ocasiones estos vienen en los libros de texto) para que los alumnos puedan contrastar sus explicaciones con el documento pueden utilizarse 3 sesiones pues debern analizarse los siguientes temas de reflexin: Bsqueda y manejo de informacin Formas de recuperar la informacin obtenida por medio de entrevistas (cita textual, parfrasis y resumen). Propiedades y tipos de textos Organizacin del contenido del reporte de entrevista segn su estilo predominante: directo o indirecto (marcas para indicar el dilogo, los participantes y las citas textuales en el cuerpo del reporte). Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Signos de puntuacin ms frecuentes en los reportes de entrevistas (guiones, comillas, parntesis, signos de interrogacin y de admiracin). Para tratar el primer tema de reflexin, deber pedir a los estudiantes el guin de entrevista resuelto as como las notas o grabaciones que realizaron pues a partir de ello rescataran la informacin relevante que ser integrada a su informe. Para el caso del segundo tema puede hacer uso de un ejemplo de reporte de entrevista que busc con anterioridad, dar una copia por equipo y la cual ser analizada conforme avance la exposicin del mismo puede plantear algunas cuestiones para clarificar algunos conceptos relevantes como : Qu es un reporte de entrevista? Para qu sirve un reporte de entrevista? Qu informacin se utiliza? Es importante que resuelva las dudas conforme se presenten de esta manera los estudiantes podrn realizar su primer borrador de una manera ms orientada.

Para el caso del tercer tema de reflexin puede reforzarlo recordando las reglas bsicas del uso de comas, punto y seguido, punto y aparte, los guiones que se usarn dentro del reporte de entrevista, una vez que ya tengan el primer borrador procure que este se intercambie entre los alumnos para que hagan su revisin, para esta actividad es recomendable que se realicen tres revisiones, cuando los reportes ya estn en su versin final puede organizar un espacio para que por equipos (o individual) expongan los reportes de entrevista y se escuchen comentarios que permitan a los alumnos mejorar su trabajo.

Anticipando dificultades: Los alumnos no cumplen con la informacin para analizar el tema elegido. La explicacin sobre la entrevista no sea suficiente para la comprensin de los alumnos Dificultades para organizar su guin Problemas o dificultades para redactar el reporte Los Materiales necesarios: Libro de texto. Presentacin sobre la entrevista Informacin sobre los temas seleccionados (material impreso). Guiones de entrevista. Cmaras etc. Evaluacin:
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lista de temas de inters para realizar una entrevista. Informacin acerca del tema. Indicadores Propuesta de entrevistado para obtener informacin sobre un tema. Guin de entrevista

Modelos de entrevistas (impresas o audiovisuales).

Los alumnos participan en la eleccin del tema? Los alumnos propusieron algunos temas de su inters? Los alumnos respetaron la eleccin del tema? Consultan fuentes de calidad para buscar la informacin sobre su tema? Los alumnos cuentan con informacin veraz y suficiente sobre el tema? Los alumnos muestran evidencias de que revisaron el material (esquemas, mapas cognitivos)? Los alumnos comprenden las entrevistas impresas o audiovisuales que se les presentan? Los alumnos identifican la estructura bsica de las entrevistas? Los alumnos identifican la diferencia entre un dilogo formal y uno informal? La persona elegida posee informacin acerca del tema? La persona elegida est en disposicin de participar en la entrevista? El guion de la entrevista llevar un orden lgico? El guion de la entrevista es breve y concreto? El guion de la entrevista resulto til para obtener la informacin requerida? Se rescata informacin relevante de la entrevista? En caso de usar audio, Hay claridad en los dilogos? Se tiene un orden en los dilogos? El borrador del reporte que se presenta tiene la informacin ms relevante

Notas y/o grabacin de la entrevista. Borradores del reporte de entrevista con la informacin

obtenida.

de la entrevista? El reporte de entrevista tiene orden lgico y categorizacin de ideas? En la redaccin del reporte se respet la puntuacin y contiene pocas faltas de ortografa?

El producto:
Qu se hizo Qu falto

Identificando causas:
QU FALTO Posible CAUSAS Qu hacer para mejorar

SULTEPEC, MXICO, AGOSTO DE 2013.

ELABOR

______________________________________ ADJUNTO:

REVIS

____________________________________ PROFR.
ASESOR DEL 7MO. SEMESTRE

AUTORIZ

Vo. Bo.

_______________________________________ PROFR. TITULAR DE LA ASIGNATURA

_______________________________________ PROFR.