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ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS PROFR.

SERAFN CONTRERAS MANZO

PLANEACIN DE LA OBSERVACIN

JARDN DE NIOS DANIEL DELGADILLO

PRIMER PERODO DE OBSERVACIN LOS DAS 25, 26, 27 DE NOVIEMBRE DEL 2013

MIRNA SOFA HERRERA PREZ 1C

Revisado

Propsitos de la observacin participante Establecer un acercamiento a un jardn de nios urbano a travs observacin participante. de la

Conocer y comprender las dimensiones que influyen en el trabajo del aula, y en el jardn de nios de un contexto urbano. Analizar las maneras en las que las dimensiones institucional y didctica se hacen presentes en la trama educativa para la formacin de los nios de educacin preescolar.

Explicacin general sobre el inters de la observacin participante en el jardn de nios urbano. Observar y analizar las conductas y actividades que realizan, los nios en el preescolar, adems de conocer el entorno en el que se desenvuelven los nios.

Estructura del proceso de observacin participante en el jardn de nios urbano.

Categoras de la observacin participante. (dimensiones de la prctica docente). La importancia de las categoras es mucha debido a que de estas categoras se desprenden las dos dimensiones en las que nos vamos a enfocar que son la dimensin institucional y la dimensin didctica, y que a la vez conocer estas dimensiones tiene gran peso debido a que con estas dimensiones es en las que vamos basar nuestras observaciones en el jardn de nios Daniel delgadillo.

Guin de la observacin participante (organizada por categoras) Debido que en realidad la prctica docente es una actividad muy compleja esta es objetiva e intencional y que a la ves estas forman la praxis social en conjunto con maestros, padres de familia, alumnos, autoridades y el contexto en el que se desenvuelven ayudan a la buena formacin de los significados, percepciones y acciones de los nios.

Sistemas de registro que se utilizan precisar, conocer y actualizar. Observacin descriptiva mediante la participacin en un hecho educativo se describe una amplia gama de manifestaciones de los nios, el docente, el espacio, los materiales y sus respectivas interacciones. Observacin categorial: para su realizacin es preciso un instrumento-gua de observacin, que oriente la informacin sobre la participacin de los nios, para concretar lo que interesa recuperar en el acercamiento hacia el aula. Los aspectos predeterminados se identifican desde el momento en que se planifica la observacin, a fin de tomar las anotaciones durante la realizacin de actividades.

Instrumentos que se utilizaran en la observacin participante (diagramas, cuadernos de notas de campo y diario de campo). Estos instrumentos se utilizan para obtener una mejor observacin en cualquier contexto y son los que se describen a continuacin Diagramas: los diagramas son usados en la observacin para lograr tener un mejor panorama de la organizacin tanto de la forma en la que los nios estn sentaditos hasta en la organizacin de las aulas del jardn de nios. Cuaderno de notas de campo: el cuaderno de notas es muy importante debido a que es en el en el que se va a estar realizando un borrador de registro de todo lo que se est observando. Diario de campo: en este diario de campo es donde se va a estar pasando todo lo del borrador ya corregido y de la mejor manera posible, bien presentable.

dimensiones Dimensin institucional

Categoras Infra estructura del jardn de nios Comunicacin entre y padres de fe los docentes, directora y padres de familia

Indicadores/ guion de observacin Servicios material Coordinacin para actividades Participacin para actividades

dimensiones Dimensin didctica

Categoras Actividades de jornada cotidiana

Indicadores/ guion de observacin una Inters Aprendizaje adquirido participacin

Forma de organizacin del grupo en el trabajo ulico Comunicacin docente nios

Participacin de los nios Resultados comunicacin Confianza brindada Entendimiento interaccin Normas de trabajo en el Reglas en el aula aula Resultados positivos Resultados negativos Estrategias utilizadas Inters de los nios hacia para que participen los las estrategias nios Resultados de participacin Aprendizaje adquirido.