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DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES Comisin de coordinacin interuniversitaria CATLOGO DE TRABAJOS DE INVESTIGACIN Resolucin N 1562 2006- ANR FORMATO DEL REGISTRO DE TRABAJO DE INVESTIGACIN, CONDUCENTE AL GRADO O TTULO UNIVERSITARIO. I. DATOS GENERALES (PRE O POSTGRADO) UNIVERSIDAD: UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA FACULTAD/ CARRERA PROFESIONAL/ ESCUELA POST GRADO: FACULTAD DE EDUCACION CARRERA DE EDUCACION PRIMARIA TTULO DEL TRABAJO: LA APLICACIN DE LOS PROCESOSO CURRICULARES DE LOS DOCENTES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA N 36013 DEL DISTRITO DE ACORIA HUANCAVELICA AUTORES: APELLIDOS Y NOMBRES: FERNANDEZ ESPINOZA, Heber con DNI N 43032436 TAIPE ACUA, Antonia con DNI N 43897665 GRADO O TTULO PROFESIONAL A QUE CONDUCE LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA AO DE APROBACIN DE LA SUSTENTACIN: 2013

II.

RESUMEN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Cul es el nivel de aplicacin de los procesos curriculares por los docentes de la Institucin Educativa N 36013 del distrito de Acoria - Huancavelica? OBJETIVOS. OBJETIVO GENERAL Evaluar la aplicacin de los procesos curriculares de los docentes de la Institucin Educativa N 36013 del distrito de Acoria - Huancavelica.

OBJETIVOS ESPECFICOS. a) Diagnosticar la aplicacin de los procesos curriculares de los docentes de la Institucin Educativa N 36013 del distrito de Acoria - Huancavelica. b) Analizar la aplicacin de los procesos curriculares de los docentes de la de la Institucin Educativa N 36013 del distrito de Acoria - Huancavelica. c) Evaluar la aplicacin de los procesos curriculares de los docentes Institucin Educativa N 36013 del distrito de Acoria - Huancavelica. HIPTESIS Ha. El nivel de aplicacin de los procesos curriculares en los docentes de la Institucin Educativa N 36013 del distrito de Acoria - Huancavelica es eficiente. Ho. El nivel de aplicacin de los procesos curriculares en los docentes de la

Institucin Educativa N 36013 del distrito de Acoria - Huancavelica es Deficiente. BREVE REFERENCIA DEL MARCO TERICO PROCESOS CURRICULARES Los procesos curriculares son una serie de pasos que indican el cmo se realiza el desarrollo curricular. Como su nombre lo indica, es un proceso continuo y sistemtico que debe realizarse de modo que se pueda tener un desarrollo y planificacin adecuada. Mediante el proceso curricular se pueden determinar y explicar el conjunto de

concepciones tericas sobre algunos aspectos importantes del currculo como lo son las concepciones sobre la educacin y el proceso de enseanza-aprendizaje, los fines de formacin del estudiante, as como el enfoque filosfico, pedaggico y psicolgico del mismo. De la misma manera, el proceso curricular da un marco referencial sobre el cual se apoyan y justifican la toma y ejecucin de decisiones relativas al diseo y desarrollo curricular. Los procesos curriculares son, todas aquellas actividades que se llevan a cabo de la mejor manera posible, con el debido seguimiento y control para mejorar.

COMPONENTES DEL PROCESO CURRICULAR a) DIAGNOSTICO CURRICULAR Tiene como propsito el anlisis de la realidad educativa, permitiendo obtener una clara visin de los procesos y sujetos que en ella intervienen, entre ellos tenemos los recursos humanos, materiales y factores externos, adems de otros que se consideren necesarios. b) PLANIFICACIN CURRICULAR La planificacin curricular se ocupa solamente de determinar que debe hacerse, a fin de que posteriormente puedan tomarse decisiones prcticas para su implantacin. La planificacin es un proceso para determinar "adonde ir" y establecer los requisitos para llegar a ese punto de la manera ms eficiente y eficaz posible. c) IMPLEMENTACIN CURRICULARA Partir de la definicin de las prioridades, y de los recursos existentes, en funcin con los objetivos y metas a lograr, los responsables del plan determinarn las actuaciones, medidas a acometer, seleccionando los instrumentos (medios) necesarios para emprender aquellas. Algunos consideran a esta fase como el proceso previo a la ejecucin de la enseanza aprendizaje, que consiste en la adquisicin de todo aquello que se va a considerar en la programacin curricular para su desarrollo. d) EJECUCIN CURRICULAR. Es la puesta en prctica del desarrollo del currculo o de realizacin del diseo curricular. En esta etapa se desarrollan todos los contenidos programticos, con los respectivos elementos curriculares. e) EVALUACIN CURRICULAR Es la etapa de planificacin en la cual se verifica el proceso de enseanza aprendizaje, se recoge informacin necesaria y oportuna sobre los diversos componentes que intervienen en el proceso educativo.

CONCLUSIONES 1. La aplicacin de los Procesos Curriculares de los docentes de la Institucin Educativa N 36013 del distrito de Acoria Huancavelica es eficiente en un 90% de los casos en
2(gl=1)=6,40>3,84

la misma que resulta muy significativa por lo que tenemos la certeza de los resultados hasta un 95%. 2. En lo referente a la dimensin de diagnostico prevalece el nivel eficiente con un 100% de los casos, lo cual nos indica que en dicha institucin docentes realizan el diagnostico educativas. 3. En la dimensin planificacin casos, por lo tanto, nos indica realizan una programacin necesidades. 4. asimismo se ha determinado que en la dimensin de implementacin a la capacitacin prevalece prevalece el nivel estructurada eficiente con un 100% de los mencionada a las demandas y educativa los teniendo en cuenta su realidad y sus necesidades

que los docentes de la institucin de acuerdo

el nivel eficiente con un 80 % de los casos, esto nos indica que existe una debilidad en los docentes con respecto y actualizacin docente, ambientacin de aula y elaboracin de tcnicas e instrumentos. 5. En la dimensin de ejecucin se ha determinado la prevalencia del nivel eficiente con un 90% de los casos, lo cual nos indica que los docentes de dicha institucin educativa ejecutan de manera satisfactoria todo lo planificado durante el ao lectivo. 6. finalmente en la dimensin de evaluacin se ha determinado la prevalencia del

nivel eficiente con un 90% de los casos, esto nos indica que los docentes de dicha institucin educativa toman en cuenta los criterios, indicadores, instrumentos y tipos de evaluacin.

RECOMENDACIONES. 1. A los docentes investigacin de acuerdo a los resultados sistemticamente y obtenidos en nuestro trabajo de coherentemente los procesos

es que apliquen

curriculares para as llegar a un mejor aprendizaje significativo. 2. De igual manera a los docentes que realicen un diagnostico veraz de acuerdo alos mltiples demandas y necesidades de la institucin educativa y del mismo modo de los educandos. 3. Del mismo modo a todos los docentes que continan realizando una planificacin integral, teniendo en cuenta las demandas y necesidades de los agentes educativos. 4. A los gobiernos: Nacional, Regional, Local la DREH y UGEL de nuestro regin que ejecuten programas de capacitacin docente en el tema de implementacin curricular. puesto que en esta dimensin los docentes muestran debilidades. 5. A todos los docentes tomar en cuenta las dimensiones de planificacin e implementacin curricular, puesto que de ello depende la ejecucin curricular y posteriormente para una evaluacin objetiva. 6. A la direccin regional de Educacin que plantee y ejecute lineamientos sobre los procesos curriculares de tal manera que los docentes apliquen cada una de las etapas respetando educativa. la secuencia y la funcin que cumple cada una de ellas en el proceso

BIBLIOGRAFA

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" DECADE OF DISABLED PEOPLE IN PERU" " YEAR OF INVESTMENT FOR RURAL DEVELOPMENT AND FOOD SECURITY "

GUIDING THE NATIONAL ASSEMBLY

INTERUNIVERSITY COORDINATION COMMISSION " RESEARCH CATALOG "


Resolution No. 1562 - 2006 ANR

WORK RECORD FORMAT OF RESEARCH LEADING TO THE DEGREE OR COLLEGE DEGREE. I. GENERAL (PRE OR GRADUATE) UNIVERSITY: NATIONAL UNIVERSITY HUANCAVELICA SCHOOL / CAREER / POST SCHOOL GRADE: FACULTY OF EDUCATION ELEMENTARY EDUCATION CAREER JOB TITLE: " PROCESOSO APPLICATION OF CURRICULUM OF TEACHERS IN EDUCATIONAL INSTITUTION No. 36013 Acoria DISTRICT HUANCAVELICA " AUTHORS: FULL NAME : FERNANDEZ ESPINOZA, Heber with ID No. 43032436 TAIPE ACUNA , Antonia ID No. 43897665 PROFESSIONAL GRADE OR TITLE DRIVING BACHELOR OF ELEMENTARY EDUCATION APPROVAL YEAR LIFT : 2013 II. ABSTRACT PROBLEM What is the level of implementation of curriculum processes by teachers of School No. 36013 of Acoria District - Huancavelica?

OBJECTIVES: GENERAL PURPOSE: Assess the implementation of curriculum processes of teachers of School No. 36013 of Acoria District - Huancavelica . SPECIFIC OBJECTIVES: a) Diagnose the implementation of curriculum processes of teachers of School No. 36013 of Acoria District Huancavelica. b) Review the implementation of curriculum processes of teachers of School No. 36013 of Acoria District Huancavelica. c) Assess the implementation of curriculum processes of teachers of School No. 36013 of Acoria District Huancavelica. HYPOTHESIS Ha. The level of implementation of curriculum processes in teachers of School No. 36013 of Acoria District - Huancavelica is efficient. Ho. The level of implementation of curriculum processes in teachers of School No. 36013 of Acoria District - Huancavelica is Poor. BRIEF THEORETICAL REFERENCE CURRICULUM PROCESS Curricular processes are a series of steps that tell you how curriculum development is done. As its name suggests, is a continuous and systematic process should be such that it can have a proper planning and development. Through the curriculum process can determine and explain the theoretical concepts set on some important aspects of the curriculum such as conceptions of education and the teaching-learning process , the student training purposes, as well as the philosophical , pedagogical and psychologically of the same. Similarly, the curriculum process gives a framework on which to support and justify the making and enforcement of decisions relating to curriculum design and development. Curricular processes are those activities that are carried out in the best way possible, with proper monitoring and control to improve.

CURRICULUM PROCESS COMPONENTS a) DIAGNOSIS CURRICULUM Its purpose is the analysis of the educational reality, allowing to obtain a clear view of processes and subjects involved in there, among them are the human, material and external factors, in addition to any others deemed necessary. b) PLANNING CURRICULUM Curricular planning deals only determine to be done, so that decisions can be made later practices for implementation. Planning is a process to determine " where to go " and establish the requirements to get to that point as efficiently and effectively as possible c) CURRICULUM IMPLEMENTATION From the definition of priorities and existing resources, according to the objectives and goals to achieve, plan makers determine the actions, measures to be undertaken, selecting the tools (media ) needed to take those . Some consider this phase as the process leading to the implementation of the teaching learning, which involves the acquisition of everything that will be considered in the programming curriculum for development d) CURRICULUM IMPLEMENTATION It is the implementation of curriculum development or implementation of curriculum. At this stage all develop program content, with the respective elements of the curriculum. e) ASSESSMENT CURRICULUM It is the planning stage which verifies the teaching - learning , collect necessary and timely information on the various components involved in the educational process.

CONCLUSIONS 1. Application Process Curriculum teachers of School No. 36013 Acoria District - Huancavelica is efficient in 90 % of cases studied , the statistical goodness of fit Chi 2 shows 2(gl=1)=6,40>3,84 it is very significant that so we have the certainty of the results up to 95 % . 2. Regarding diagnostic dimension prevails efficient level with 100% of the cases, which indicates that in that school teachers do the diagnosis given their reality and their educational needs. 3. In the planning dimension prevails efficient level with 100 % of cases, therefore , indicates that teachers of that institution structured programming made according to the demands and needs. 4. Also has been determined that the implementation dimension prevails efficient level with 80 % of cases, this indicates that there is a weakness in teachers with regard to training and credentials, classroom setting and development of techniques and instruments . 5. In the dimension of execution is determined efficient level prevalence with 90 % of cases , which indicates that teachers in that school run successfully all planned during the school year . 6. Finally in the dimension of evaluation has determined the prevalence of efficient level with 90 % of cases , this indicates that teachers in that school take into account the criteria, indicators and types of assessment instruments.

RECOMMENDATIONS . 1. Teachers in accordance with the results of our research work is to systematically and consistently implemented curriculum processes so as to reach a better meaningful learning. 2. Similarly, teachers who make a true diagnosis according to the multiple demands and needs of the school and likewise of learners. 3. Similarly to all teachers who continue to make comprehensive planning, taking into account the demands and needs of educators. 4. A government: National, Regional, Local UGELs the DREH and our region running teacher training programs in the area of curriculum implementation. In this dimension since teachers have weaknesses. 5. All teachers take into account the dimensions of planning and implementing curriculum, since it depends on the curriculum implementation and subsequently for an objective assessment. 6. To regional education management to raise and run guidelines on curriculum processes so that teachers apply each of the steps using the sequence and function of each one of them in the educational process.

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Bach. Ronald, ALMONACID VILLA. DNI: 23248822 DOCENTE DE INGLES. CENTRO DE IDIOMAS - UNH