MESA TALLER “TICS y ORIENTACIÓN EDUCATIVA”

“Redes sociales (Facebook, Twitter, Edmodo) y PLEs (entornos personales de aprendizaje)”

Alberto del Mazo Fuente Psicólogo educativo en el Servicio Psicopedagógico de Villaverde - Madrid.

Citar como:

del Mazo Fuente, A. (2013). Mesa taller TICs y orientación educativa. Redes sociales (Facebook, Twitter, Edmodo) y PLEs (Entornos personales de aprendizaje). En C.P. Díaz Pérez (Dir.), Congreso Andaluz y Estatal de Orientación Educativa. Libro de Actas (pág. 229-231), Granada, España: ASOSGRA y FAPOAN. ISBN: 9788467695717.

Los orientadores educativos han dado en los últimos años el salto a los sitios de redes sociales de Internet. Su presencia en Twitter, Facebook o LinkedIn es algo habitual. Basta hacer una búsqueda para encontrar, entre otros, a casi 500 personas en el grupo “Orientadores educativos” en LinkedIn, más de 250 en “Orientadores en Red” de Facebook o casi 400 personas en una lista de “Orientadores educativos” de Twitter (del Mazo Fuente, 2013)

Internet se define en sí misma como una red de comunicación de alcance mundial. Las redes sociales son todos los sitios web que nos permiten construir y desarrollar una interacción virtual con los demás. Es de un valor incalculable el potencial de estas redes para poner en común conocimientos (Comunicación), encontrar e integrar grupos (Comunidades) y hacer cosas juntos (Cooperación).

Los sitios de redes sociales forman parte de la nueva forma de relacionarse y aprender juntos que tratan de explicar las pedagogías emergentes (Castañeda y Adell, 2013, pág. 44) con conceptos como el de Entornos Personales de Aprendizaje (o Personal Learning Environments, PLE).

Un PLE es "un conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender" (Adell y Castañeda, 2010, pág. 23). Por tanto, no se trata de un concepto nuevo.: siempre hemos utilizado entornos personales de aprendizaje. Es un concepto que conecta con otros como aprendizaje autorregulado, metacognición y aprendizaje a lo largo de la vida. Lo novedoso es cómo las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) han aumentado el repertorio de herramientas y estrategias de lectura, reflexión y relación.

Si echamos un vistazo a los últimos 10 años, la herramienta fundamental que han utilizado los orientadores educativos para construir su propio PLE ha sido predominantemente el blog. Incluso hay quien ha hablado de blogorientación educativa (Veiga Martínez, 2007). Haciendo una búsqueda exhaustiva, he encontrado más de 300 blogs de orientadores, algunos con una larga trayectoria y otros más efímeros. (del Mazo Fuente, 2012)

El blog constituye el centro del PLE de muchos orientadores porque permite organizar la información en categorías, publicar y compartir contenidos. Sin embargo, desde hace años, salvo excepciones, los blogs reciben escasos comentarios y la interacción es puntual, rígida y muy limitada. Por ello, una parte significativa de los blogs de los orientadores educativos que sobreviven está experimentando un proceso de progresiva transformación, integrando las redes sociales para convertirse en verdaderas redes personales de aprendizaje (Personal Learning Networks, PLN).

Los sitios de redes sociales son ahora los lugares públicos de reunión donde aprender de y con otros orientadores. Son una especie de “bares virtuales” donde nos encontramos, charlamos y compartimos. Siguiendo con la comparación, dentro de estos bares, los orientadores pueden elegir espacios serios de tertulia donde se requiere llevar indumentaria profesional (LinkedIn), bares donde tomar algo "cara a cara" - o libro a libro - (Facebook), caóticas barras libres donde se sirven copas de 140 caracteres y los orientadores están que trinan (Twitter) o espacios más privados, reservados y protegidos en los que trabajar con alumnos y/o familias (Edmodo). Al igual que todos los bares pueden ofrecer algo que nos guste en su carta o menú, cada sitio de red social tiene su contexto y utilidad. Por eso, para hacer crecer tu PLE profesional estas y otras redes (Ning, redAlumnos, Pinterest, …) son absolutamente complementarias como “soporte de encuentro, intercambio y aprendizaje” (Cuevas, 2012).

Sin pretender convertirme en un “gurú” en esta temática, en el proceso siempre inacabado de construcción de mi PLE sobre Orientación y Educación a través de redes sociales, he extraído algunas conclusiones básicas que tal vez te sirvan de atajo para desarrollar tu propio entorno:

1º) En cuanto te muevas por redes sociales, te perderás si no cuentas con un buen plano. Comienza definiendo tu PLE y teniendo claro qué quieres aprender en las redes sociales. Estructura las “áreas de trabajo” y temáticas específicas de tu entorno. Por eje mplo, mi PLE consta de 6 áreas de trabajo y una treintena de etiquetas o temas: AT1. PREVENCIÓN Y DESARROLLO: 1.1. Desarrollo en Educación Infantil; 1.2. Desarrollo en Educación Primaria; 1.3. Desarrollo Adolescencia; 1.4. Competencias básicas y Habilidades de autonomía personal y social; 1.5. Educación para la salud; 1.6. Educación para la igualdad y en la diversidad; 1.7. Convivencia escolar; y 1.8. Familia y escuela. AT2. PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: 2.1. Currículo; 2.2. Aprender a aprender; 2.3. Concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje; 2.4. Principios didácticos y metodológicos; y 2.5. Evaluación. AT3. ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL: 3.1. Toma de decisiones vocacionales; 3.2. Itinerarios educativos; y 3.3. Itinerarios profesionales. AT4. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: 4.1. Diferentes ritmos de aprendizaje y Altas Capacidades; 4.2. Dificultades de aprendizaje y Trastornos de la Comunicación; 4.3. Alteraciones del comportamiento y TDA-H; 4.4. Diversidad funcional: déficit motores; 4.5. Diversidad funcional: discapacidad intelectual; 4.6. Diversidad funcional: déficit sensoriales; 4.7. Diversidad funcional: autismo y TGD; 4.8. Respuestas a la diversidad: Educación especial; 4.9. Respuestas a la diversidad: condiciones personales y Compensación educativa; y 4.10. Respuestas a la diversidad: ACIs e inclusión educativa AT5. INNOVACIÓN Y MEJORA: 5.1. Análisis de la situación actual; 5.2. Propuestas de mejora; 5.3. Buenas prácticas en educación; 5.4. Buenas prácticas en orientación; y 5.5. Uso TIC. AT6. DOCENCIA: 6.1. Formación docente; 6.2. Práctica docente; 6.3. Acción tutorial. 2º) Observa lo que hacen, publican, leen, manejan … otros orientadores y educadores en general. Conviértelos en tus “profesionales de cabecera”, en las personas con y de las que aprender. En cualquier caso, no pretendas hacer exactamente lo mismo que otros: reflexiona para poder personalizar tu propio PLE. Debes sentir tu PLE como algo que forma parte de ti, como un lugar en el que te sientas cómodo, en el que notes que creces y aprendes. 3º) Muchas representaciones de PLEs no incluyen un mapa de etiquetas y sí símbolos con infinidad de aplicaciones y sitios que difícilmente una sola persona puede aprovechar al máximo si su tiempo disponible es limitado. No te obsesiones con utilizar todas y cada una de las herramientas que encuentres. Los PLEs requieren más “cabeza” que software. De

nuevo, observa a los demás y comprueba qué recursos utilizan y cómo los emplean; valora si pueden aportar algo en tu PLE. Incorpora lo que te sirvan y desecha lo que te hagan perder el tiempo. 4º) Para evitar saturarte con demasiada información (“infoxicación”), selecciona las fuentes que lees. Es imposible leer todo lo que circula. Echa un vistazo a las publicaciones antes de seguirlas. Utiliza, por ejemplo, herramientas para leer contenidos RSS (Feedly, Flipboard, …), y compleméntalo siguiendo lo que publican otras personas concretas en redes sociales a través de listas de Twitter y grupos de Facebook o LinkedIn. 5º) No seas un mero lector y acumulador pasivo de contenidos y recursos. Los tiempos en que los orientadores caminaban con sus memorias de archivos (desde disquetes de 3 y ½ a memorias de 1 TB) han acabado. ¡Interacciona! Debate y comenta con los demás qué utilizas, cómo lo utilizas, … No seas tan sólo un replicante de contenidos “retuiteando” o haciendo “copia y pega”. Cita a los autores, reelabora la información, etiquétala, opina, … En definitiva, aporta valor añadido, sentido y profundidad a lo que quieres conservar; compartiendo tu PLE, pasarás de ser un gestor a un “intermediario crítico del conocimiento”, un “curador de contenidos” (Reig, 2012, pág. 181-204) 6º) Antes de que la inmensa cantidad de contenidos dinámicos te desborde, ¡párate y piensa! Crea un espacio para tus propias reflexiones, para autoevaluar lo que estás aprendiendo y las preguntas que te siguen surgiendo. Un blog (Blogger, Wordpress, Blogia, ..), por su uso intuitivo y ágil, vuelve a ser una opción muy recomendable para recoger todo lo aprendido y puede convertirse en tu “cuaderno de a bordo”, en el centro de tu PLE.

A través de nuestro PLE y de las redes sociales, podemos seguir formándonos y estar al día para desempeñar nuestra labor de asesoramiento psicopedagógico y atención a la diversidad y, a la vez, dar visibilidad a lo que hacemos, mostrándonos como profesionales accesibles y comprometidos con la educación. Una cita atribuida a Albert Camus está siempre presente en mi PLE: "No camines delante de mí, quizá no podré seguirte. No camines detrás de mí, quizá no podré guiarte. Camina a mi lado y sé mi amigo". Los profesionales de la orientación educativa no deberíamos ser “llaneros solitarios” (Torres Jack, 2006). En sus entrevistas y publicaciones, la psicóloga social Dolors Reig afirma que somos mejores gracias a lo vivido y aprendido en internet. Creo que las redes sociales y los PLEs son dos elementos que pueden hacernos mejores profesionales de la orientación educativa. Nos leemos en los bares … virtuales.

Referencias bibliográficas:

Adell, J. y Castañeda, L. (2010). “Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE s): una nueva manera de entender el aprendizaje”. En Roig Vila, R. y Fiorucci, M. (Eds.) Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas. Alcoy: Marfil. Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil. del Mazo Fuente, A. (2012, 16 de abril). ¿Dónde se esconden las orientadoras y orientadores educativos? [Entrada en un blog]. Recuperado el 1 de octubre de 2013, de: http://queduquequeducuando.blogspot.com.es/2012/04/donde-se-esconden-las-orientadorasy.html del Mazo Fuente, A. (2013, 30 de septiembre). El Bar Virtual. Foros para orientadores educativos [Entrada en un blog]. Recuperado el 1 de octubre de 2013, de: http://orientapas.blogspot.com.es/p/elbar.html

Reig Hernández, D. (2012). Socionomía ¿Vas a perderte la revolución social? Barcelona: Ediciones Deusto. Torres Jack, A. (2006, 10 de enero). Los orientadores no son llaneros solitarios. La Voz de Galicia. Recuperado el 1 de octubre de 2013, de:
http://www.lavozdegalicia.es/hemeroteca/2006/01/10/4409153.shtml

Veiga Martínez, D. (2007, 29 de enero). El blog como recurso de información académica: la blogorientación. Educaweb. Recuperado el 1 de octubre de 2013, de: http://www.educaweb.com/noticia/2007/01/29/blog-como-recurso-informacion-academicablogorientacion-2174/ Cuevas, V. (2012, 29 de diciembre). La orientación se mueve. educ@conTIC. Recuperado el 1 de octubre de 2013, de: http://www.educacontic.es/blog/la-orientacion-se-mueve

BREVE CURRÍCULUM

ALBERTO DEL MAZO FUENTE

Psicólogo educativo, Premio Extraordinario de Licenciatura de la Universidad Complutense de Madrid (2004). He trabajado en departamentos de orientación escolar, en programas de prevención y en recursos para la evaluación e intervención psicopedagógica con alumnos con dificultades de aprendizaje y con altas capacidades. Desde 2011, trabajo en el Servicio Psicopedagógico del Distrito de Villaverde, Madrid. Autor del blog ¿QuÉduQuÉ-QuÉduCuÁndo? (http://queduquequeducuando.blogspot.com.es/), finalista del Premio Espiral Edublogs 2013. Administrador de OrienTapas, Bar virtual para orientadores educativos en red (http://orientapas.blogspot.com.es).

Contacto: queduque@live.com

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