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ITINERARIO LECTOR

Los objetivos perseguidos y la forma de aplicación a las distintas materias será la siguiente: • Buscar, leer, interpretar y entender información en diferentes fuentes (libro de texto, enciclopedias, páginas web,... y anali!ar dic"a información para poder presentarla en diferentes formatos (textos, dibujos, res#menes, es$uemas,... . • %tili!ar las &'(, la Biblioteca del centro y del )epartamento, en la medida de las necesidades, como fuentes de información y presentar los resultados en diferentes formatos y códigos. • (rear un fondo com#n y*o una base de datos con actividades de lectura adecuadas al alumnado de cada uno de los niveles, reali!ando una valoración en cuanto al grado de consecución de los objetivos previstos y el grado de motivación del alumnado en la reali!ación de la actividad. • &rabajar la reali!ación de res#menes y es$uemas por parte del alumnado desde los primeros cursos de la +,-, trabajando determinadas "erramientas como la lectura comprensiva, la extracción de la idea principal y su diferenciación con las ideas secundarias en un texto, sinteti!ar un texto y exponerlo de forma gráfica, etc. • (oncienciar a nuestro alumnado sobre el uso del diccionario como medio para una correcta comprensión de los textos. • (oordinar al profesorado del )epartamento para la reali!ación de un .lan progresivo a lo largo de la +ducación ,ecundaria -bligatoria encaminado a la mejora de la (ompetencia Ling/0stica y del "ábito lector de nuestros alumnos. • 1omentar el "ábito lector y valores favorables por parte nuestros alumnos "acia la lectura. • 2eivindicar la importancia de los textos escritos para la construcción, análisis y valoración de los acontecimientos "istóricos. • .otenciar el esp0ritu cr0tico de nuestro alumnado a trav3s del análisis de fuentes escritas. • 4costumbrar a nuestro alumnado a la redacción de textos explicativos, en los $ue se exprese por escrito de forma adecuada el pensamiento abstracto. • 1omentar el lenguaje oral con pe$ue5as exposiciones en las $ue nuestro alumnado se acostumbre a "ablar correctamente en p#blico (uso de vocabulario espec0fico de la asignatura, evitar muletillas y expresiones inadecuadas, construir un discurso lógico6 . • 'ntentar consensuar medidas coordinadas entre todo el e$uipo docente de un mismo nivel acerca de la importancia de usar correctamente las normas ortográficas.
Lengua Literatura (astellana y Lecturas obligatorias de 1º deESO 78 &rimestre: Fábulas de Esopo. 9erry .in:ey. ;icens ;ives. <8 &rimestre: El ojo de cristal. ("arlie saldrá esta noc"e. (ornell =oolric". ;icens>;ives ?@ &rimestre: El gigante egoísta y otros cuentos. -scar =ilde. ;icens ;ives. Lecturas obligatorias de 2º de ESO 78 &rimestre: Campos de Fresas. ,ierra i 1abra. <8 &rimestre: El príncipe de la niebla. (arlos 2ui! ,afón ?8 &rimestre: Rebelión en la granja. Aeorge -rwell Lecturas obligatorias de 3º de ESO: 78 &rimestre: La rosa de los vientos. Antología poética +dit ;icens>;ives. <8 &rimestre: El La arillo. +d. ;icens>;ives. (ol. (lásicos adaptados ?@ &rimestre: Romeo y !ulieta. =illian ,"a:espeare. +dit. 4naya. (ol. (lásicos a medida Lecturas obligatorias de 4º de ESO: 78 &2'B+,&2+: Las cuatro estaciones. +dit. ;icens>;ives <8 &2'B+,&2+: La casa de "ernarda Alba. +d. +d. Bibliot )idáctica 4naya ?8 &2'B+,&2+: #arina. (. 2ui! ,afón +d. .laneta 4l margen de estas lecturas: Los textos "istóricos y culturales $ue se encuentran al principio de cada tema en los diversos cursos de secundaria, $ue leerán y examinaremos su comprensión, reali!ando un trabajo $ue se evaluará. &extos fragmentarios de diversas fuentes relacionados con los contenidos de cada nivel.

Batemáticas

Los textos "istóricos y culturales $ue se encuentran al principio de cada tema en los diversos cursos de secundaria, $ue leerán y examinaremos su comprensión, reali!ando un trabajo $ue se evaluará. Las biograf0as de diversos matemáticos $ue "an influido en el avance de la materia, donde reali!arán una tarea en la $ue se evaluarán tanto contenido como expresión art0stica. Cumerosas adivinan!as y acertijos, propuestos por los distintos profesores del departamento. La compresión de los enunciados de los problemas y expresar verbalmente las soluciones obtenidas. 2elación de libros recomendados: DLa doble "3liceE 9. =atson. D(ien preguntas sobre cienciaE 'saac 4ssimov. DBomentos estelares de la (ienciaE 'saac 4ssimov. Textos sueltos !rag"e#tos: 1º de ESO > +l 3xito de los insectos > +l experimento de ;an Felmont (7GHI>7JKK > La evolución de los vertebrados terrestres. > +L F%+;> La corte!a terrestre > +l "orror al vac0o. > Los mamuts congelados de ,iberia. > %n mam0fero diferente: +L +L%')C4 ($ac%yglossus aculeatus&. > +l gran des"ielo > ,olo las plantas pueden acabar con el "ambre. > +l :ilogramo, patrón universal. 3º ESO > Las c3lulas madre. > Las c"uc"er0as. > La erradicación del "ambre > +l control de la secreción del jugo gástrico. > +l primer trasplante de intestino en +spa5a. > +l pulso. > 2elojes biológicos > La base neuronal de los recuerdos > .rocesos visuales ocultos > MLue no se le pase el arro!N > +l mal de las vacas locas > Las alergias > La (iudad +ncantada de (uenca. > Basura: la "uella más duradera 4º ESO > Fijos de las bacterias > ,angre de una piedra > La fábrica de la vida > La ascendencia del ser "umano. > +n la bóveda del mundo verde. > La invasión de las estrellas de mar. > +l pa0s de la tierra amarilla. > La &rigonometr0a, Opara $u3 sirveP > +n trineo por el fondo del mar

Biolog0a y Aeolog0a

> La pluma gigante > (arta del jefe sioux ,eat"l a 1ran:lin .ierce, presidente de los +stados %nidos. > +l descubrimiento del tiempo. Aeograf0a e Fistora &odas las actividades de lectura contribuirán y prestarán especial atención al desarrollo de la competencia ling/0stica conforme a las 'nstrucciones de ?I de junio de <I77 de la )irección Aeneral de -rdenación y +valuación +ducativa. 4demás, con la finalidad de $ue nuestro alumnado alcance los objetivos propuestos al respecto, se propondrá un listado de libros para $ue el alumnado, seg#n sus intereses elija al menos un libro de lectura para el presente curso acad3mico. +n su defecto, se trabajará con distintos textos adecuados a los contenidos de la asignatura, los objetivos propuestos en el .lan de Lectura y en el .lan de Bejora de la (ompetencia Ling/0stica $ue fue debatido de forma paralela en nuestro )epartamento. Las actividades de lectura, recogidas tambi3n en las unidades, se basarán principalmente en la extracción de información general y espec0fica, aun$ue tambi3n se les ense5ará a deducir el significado de parte del vocabulario por el contexto as0 como a dar sinónimos*antónimos, cambiar sustantivos*adjetivos etc. Los criterios de selección de los materiales curriculares seguirán los siguientes criterios, $ue proporcionarán una respuesta efectiva a los planteamientos generales de intervención educativa y al modelo didáctico propuesto: Q 4decuación al contexto educativo del centro Q (o"erencia de los contenidos propuestos con los objetivos Q ;ariedad de las actividades Q (laridad y amenidad +stos son los siguientes: Libros de lectura, dvd en ;.-., cd, documentos aut3nticos, gramáticas, diccionarios, juegos, mapas, uso de las &'(, material complementario facilitado por las profesoras. Los materiales utili!ados serán los siguientes: $la# de Lectura e# 2º ESO . Libro de texto del alumno. . Leer noticias en &ecnolog0a. +d. ,antillana. .royecto la (asa del ,aber. . Libros de texto de diferentes editoriales a disposición del alumnado en la Biblioteca del )epartamento. . +nciclopedias en formato papel y digital de la Biblioteca: Larousse, +ncarta,... . &extos ubicados en páginas de 'nternet relacionadas con las unidades didácticas de la programación. . 4rt0culos period0sticos de distintos periódicos nacionales y sus páginas web. . Libros de lectura (en papel o digitales recomendados para el curso y relacionados con las unidades didácticas. Las recomendaciones de estos libros serán criterio de cada profesor en cada curso en el $ue imparta clase. .Ronrad o el ni5o $ue salió de una lata de conservas. de ("ristine CSstlinger. 4lfaguara $la# de Lectura e# 3º ESO . Lectura y análisis en el aula de parte de las unidades didácticas del libro de texto, reali!ando res#menes y es$uemas de las unidades. . +laboración de la documentación necesaria para presentar la Bemoria del .royecto &3cnico desarrollado en cada evaluación. . +xposición oral, ante el resto de compa5eros del mismo, del proyecto reali!ado usando la terminolog0a adecuada. . +n el blog de tecnolog0a.ma:inado. ("ttp:**www.iesluisvele!.org*blogs*tecnologia* figura un apartado denominado tecnoLecturas con varios art0culos. &ras su lectura el alumno debe responder a una serie de preguntas relacionadas con los mismos. . 4demás recomendamos la lectura de los siguientes libros: .,cratc". de 1ernando Lalana. ,B .<IH?. de ;icente Bu5o! .uelles. +deb3 $la# de Lectura e# 4º ESO . Lectura y análisis en el aula de parte de las unidades didácticas del libro de texto, reali!ando res#menes y es$uemas de las unidades. . +laboración de la documentación necesaria para presentar la Bemoria del .royecto &3cnico desarrollado. . +xposición oral, ante el resto de compa5eros del mismo, del proyecto reali!ado usando la terminolog0a adecuada. . +n el blog de tecnolog0a .ma:inado. ("ttp:**www.iesluisvele!.org*blogs*tecnologia* figura un apartado denominado tecnoLecturas con varios art0culos. &ras su lectura el alumno debe responder a una serie de preguntas relacionadas con los mismos. . 4demás recomendamos la lectura de los siguientes libros: .+l misterio de la mujer autómata. de 9oan Banuel Aisbert. ,B.

'ngl3s

1ranc3s

&ecnolog0a

.Barrotes de bamb#. de 9an &erlouw. ,B. (ultura (lásica +n nuestro departamento estamos muy concienciados con la necesidad de fomentar la lectura entre los alumnos*as. +s por ello $ue en clase se leerán con asiduidad textos en lat0n y griego y su correspondiente traducción castellana, utili!ando para ello los textos $ue figuran en su libro de texto y aportando alguna ve! alg#n texto relevante de la literatura clásica. Co obstante, "aremos además una selección de textos de lectura de obras clásicas. +n cuanto a "ateriales o recursos did%cticos podemos citar los libros de texto de diversas editoriales, de "istoria, diccionarios, novelas "istóricas y art0culos sobre el mundo clásico. &ambi3n mencionaremos los mapas, cro$uis, ilustraciones postales, cerámica, posters, diapositivas, v0deos, cómics, reproducciones art0sticas, textos, prensa diaria, radio, ordenador, etc. +n el caso de la +,-, lectura de textos relacionados con las unidades y reali!ación de actividades de comprensión lectora de estos textos, inclusión de actividades tanto en los ejercicios de clase y en los exámenes en la $ue el alumnado deberá leer, comprender, escribir y expresarse de forma escrita. &ambi3n se oferta la lectura de libros de contenido relacionados con la m#sica, pero con nivel adaptado a los alumnos y alumnas de +,- $ue tenemos en el aula. +sta actividad es de carácter voluntaria pero $ue ayuda a completar la nota. )espu3s de la lectura de cada libro, los alumnos y alumnas deben de resumir cada cap0tulo y entregarlo escrito a mano o a ordenador, se valorará la expresión escrita, la limpie!a, la ortograf0a y la capacidad de resumir. 2eligión 2+L4('TC )+ L'B2-, 2+(-B+C)4)-,: 1º ESO & 2º ESO: Q.%+2&-,  (arlos: DBi tigre es lluviaE. +verest. Q(4,&2-,  1rancisco: D%n bos$ue lleno de "ayasE. +verest. Q(FU;+,  (4,&4V+)4, 2icardo: DLa vallaE. +verest. QR2%W  'A+224B')+, 9uan: D;olver a BosniaE. +verest. QL-BL  R-C'A,B%2A, +laine: D2etrato del sábadoE. +verest. QB4LL+,&+2,  B@ Blanca: D)os granos de plomoE. +verest. Q4W-2XC,  .ura: DO)ónde está el ,r. ,poc:PE. +verest. QB%V-W  4;'4, 2odrigo: D+l portero de Foc:ey.E +verest. QL-=2Y,  Lois: D %n verano para morir.E +verest. 3º ESO' 4º ESO & (AC)ILLERATO: Q.4&'C,  4lain: DLa aventura de 9es#s de Ca!aretE. ,al &3rrea. 7JH pág. QB+(F&+L,  4ng3lica D+nganc"adoE. +verest. QB+22-(4L  .Z2+W, Beatri!: DBarionetaE. +verest. Q&F[B'CA+2,  2osmarie: DLa decisiónE. +verest. QC\V+W,  Luc"i: D+sa extra5a verg/en!aE. +verest. QT,(42  .';4, 9orge: DFistorias sobre m0E. +verest. Q.%+2&-,  (arlos: DLa miradaE. +verest. Q.-BBZ,  +liana: D+mbara!o en la adolescenciaE. ,an .ablo. Q(%2Y,  4ugusto: D9óvenes BrillantesE. ,an .ablo. Q'WL%'+2)-,  (iriaco: D4dolescente: M;ive sin drogasNE ,an .ablo. Q,+,'-C,  .: DY )ios te $uiso mujerE. ,an .ablo. L-&+, )+ L'B2-, )',.-C'BL+, +C L4 B'BL'-&+(4 L%+ ,+ .%+)+C &24B4942 +C (L4,+: Q,'+224  ' 14B24, 9ordi: DLlamando a las puertas del cieloE. +deb3 Q,'+224  ' 14B24, 9ordi: D(ampos de fresasE. -tros departamentos &extos fragmentarios de diversas fuentes relacionados con los contenidos de cada nivel.

B#sica

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Lengua castellana y literatura Batemáticas Lengua extranjera (ingl3s (iencias sociales, geograf0a e "istoria (iencias de la naturale!a +ducación f0sica +ducación plástica y visual B#sica Lengua extranjera: franc3s <8 idioma 2eligión * (ultura religiosa 2efuer!o de lengua castellana 2efuer!o de matemáticas

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Lengua castellana y literatura Batemáticas Lengua extranjera (ingl3s (iencias sociales, geograf0a e "istoria Biolog0a y geolog0a +ducación f0sica +ducación plástica y visual Lengua extranjera: franc3s <8 idioma 2eligión * (ultura religiosa &ecnolog0a ;ida moral y reflexión 3tica 10sica y $u0mica

&ecnolog0a

Lengua castellana y literatura

Lengua extranjera: franc3s <8 idioma

2eligión * (ultura religiosa

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Lengua castellana y literatura Batemáticas Lengua extranjera (ingl3s (iencias sociales, geograf0a e "istoria Biolog0a y geolog0a +ducación f0sica +ducación plástica y visual Lengua extranjera: franc3s <8 idioma 2eligión * (ultura religiosa &ecnolog0a 'nformática aplicada (ultura clásica 10sica y $u0mica ;ida moral y reflexión 3tica

)'A'&4L &+]&-, )+ 1-2B4&)',(-C&'C%B4.4, L',&4, &4BL4, XC)'(+, )'UL-AA2U1'(-, 14(&%24, 4C%C('-, )'4A24B4,

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Lengua castellana y literatura Batemáticas Lengua extranjera (ingl3s (iencias sociales, geograf0a e "istoria Biolog0a y geolog0a +ducación f0sica +ducación plástica y visual Lengua extranjera: franc3s <8 idioma 2eligión * (ultura religiosa &ecnolog0a 'nformática aplicada (ultura clásica 10sica y $u0mica ;ida moral y reflexión 3tica