01planeacin2012 2013telesecundariavicenteguerrero 121205220033 Phpapp01

Formato de Planeacin Telesecundaria Vicente Guerrero
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Lunes 20 de agosto de 2012.
Da:
001 de 200
Tolerancia.
Recursos
Sector 01 Zona Escolar No. 03
Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros

HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin INDUCCIN A TELESECUNDARIA
Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Cualquier cosa debe tomarse seriamente, nada trgicamente (Adolphe Thiers). Valor
Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas.
Profesor: Jos Luis Villegas Valle

Tiempo minutos Director
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/
Valor de la semana:
Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE
La prctica es experiencia.
Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin.
50
8:00 am. Homenaje a la Bandera. Dirige Programa: Villegas. Himnos: Caren. Banderas: Villegas. Juramento: Esther. Valor de la semana. Presentacin de plantilla de personal: 1 Caren Hernndez Moreno. 2 Jos Luis Villegas Valle. 3 Esther Lpez Hernndez Secretaria: Adelaida Rivera Corts. Intendente: Rosa Espinoza Practicante: Mariela Guadalupe Cova Jurez. RECEPCIN DE OBRA: Comedor Escolar. Entrega de hojas anuales de organizacin. Secretaria: Informe de laboratorio. Intendente: Informe de labores.
Lee, piensa, decide y aprende: Espaol Primera Fase. Gua del alumno.
09:03 A 09:18
INDUCCIN A TELESECUNDARIA
Lo que est escrito.
50
09:51 A 10:06
Para seguir pistas.
Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. RECESO Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin.
50
10:39 A 10:54
Agrupar para organizar.
50
11:12 A 11:36
11:51 A 12:06
Qu hago para aprender?
50
12:39 A 12:54
13:27 A 13:42
El Modelo Educativo de Telesecundaria y el Acuerdo 592 Segunda Lengua Ingls. El Modelo Educativo de Telesecundaria y el Acuerdo 592 Segunda Lengua Ingls.
50
50
BITCORA: Calendario Escolar 2012-2013.
ANUNCIOS: Recepcin de Obra PEC. Escuela; Llevar oficio de solicitud de Asesora CRE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las
5:00 pm ; Asamblea de Padres de Familia para Reorganizar el Comit y el CONAPSE e informacin PEC y AGE, mircoles 22 agosto a las 8:00 am; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS. 27 de agosto. BUSCAR REUNIN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AO. 16 de septiembre. 20 de noviembre. 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA. 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD. 21 de marzo. 10 de mayo. 15 de mayo. DA DEL MAESTRO. 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE. 5 de julio. CLAUSURA.
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Martes 21 de agosto de 2012.
Da:
002 de 200
Tolerancia.
Recursos

HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin INDUCCIN A TELESECUNDARIA Producto/Problema/Proyecto/ Competencia.
Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega

Actividades/ Actividades adaptadas.

Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/
Muchos creen que tener talento es una suerte; nadie que la suerte pueda ser cuestin de tener talento. [Jacinto Benavente]
Valor de la semana:
A partir de lo que veo. Revisar la tarea: La Tolerancia. Leer entre lneas.
Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. RECESO Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin.
50
Revisin de los Planes de Comisin del CETE. (Caren y Esther). Calendario RAM. Villegas. Secretaria: Elaboracin de citatorios.: jueves a las 8:00 am.
Lee, piensa, decide y aprende: Espaol Primera Fase. Gua del alumno. Sesin 2. Oetzi.
09:03 A 09:18
50
09:51 A 10:06
La curiosidad para conocernos. Para leer y entender, inferencias puedes hacer
50
10:39 A 10:54
50
11:12 A 11:36
11:51 A 12:06
Qu he dejado de hacer para aprender? El Modelo Educativo de Telesecundaria y el Acuerdo 592 Tecnologa El Modelo Educativo de Telesecundaria y el Acuerdo 592 Tecnologa
50
Lee, piensa, decide y aprende: Espaol Primera Fase. Gua del alumno. Sesin 3. La Biodiversidad.
12:39 A 12:54
50
13:27 A 13:42
50
ANUNCIOS: Hoy Recepcin de Obra PEC. Escuela y llevar oficio de solicitud de Asesora CRE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las
5:00 pm ; Asamblea de Padres de Familia para Reorganizar el Comit y el CONAPSE e informacin PEC y AGE, jueves 23 agosto a las 8:00 am; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS. 27 de agosto. BUSCAR REUNIN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AO. 16 de septiembre. 20 de noviembre. 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA. 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD. 21 de marzo. 10 de mayo. 15 de mayo. DA DEL MAESTRO. 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE. 5 de julio. CLAUSURA.
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Mircoles 22 de agosto de 2012.
Da:
003 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin INDUCCIN A TELESECUNDARIA Producto/Problema/Proyecto/ Competencia.


Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Tolerancia. Cancin

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE
Suerte es lo que sucede cuando la preparacin y la oportunidad se encuentran y fusionan. [Voltaire].
Valor de la semana:
Revisar la tarea: Sesin 3: El ser humano, el nico perdedor. (Vdeo). Mapas para encontrar el tesoro del conocimiento. Ordenar para valorar.
Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. RECESO Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin. Ver el Programa de tv. Realizar comentarios. Actividades de aplicacin. Evaluacin.
50
Revisin de los Planes de Comisin del CETE. (Caren y Esther). Calendario RAM. Villegas. Secretaria: Elaboracin de citatorios.: jueves a las 8:00 am.
Lee, piensa, decide y aprende: Espaol Primera Fase. Gua del alumno. Sesin 3. La Biodiversidad.
09:03 A 09:18
50
09:51 A 10:06
Cul es la clave?
50
10:39 A 10:54
Jerarqua de conceptos!
50
11:12 A 11:36
11:51 A 12:06
Cmo puedo mejorar mi aprendizaje? El Modelo Educativo de Telesecundaria y el Acuerdo 592 Artes El Modelo Educativo de Telesecundaria y el Acuerdo 592 Artes
50
Lee, piensa, decide y aprende: Espaol Primera Fase. Gua del alumno.
12:39 A 12:54
50
13:27 A 13:42
50
ANUNCIOS: Hoy Recepcin de Obra PEC. Escuela y llevar oficio de solicitud de Asesora CRE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las
5:00 pm ; Asamblea de Padres de Familia para Reorganizar el Comit y el CONAPSE e informacin PEC y AGE, jueves 23 agosto a las 8:00 am; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS. 27 de agosto. BUSCAR REUNIN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AO. 16 de septiembre. 20 de noviembre. 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA. 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD. 21 de marzo. 10 de mayo. 15 de mayo. DA DEL MAESTRO. 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE. 5 de julio. CLAUSURA.
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
jueves 23 de agosto de 2012.
Da:
004 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin HISTORIA I Bloque Inicial. Secuencia 0. El tiempo de la Historia. Sesin 1. Para empezar. Pg. 10. [44]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Unit 1: People and animals/Personas y animales.


Tiempo minutos
10 20 10 10
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Tolerancia.[Ver vdeo].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Identifica la estructura de la secuencia didctica en Historia.
Si lloras por haber perdido el sol, las lgrimas no te dejarn ver las estrellas [Rabindranath Tagore].
Producto/Problema/Proyecto/ Competencia.
a) Comprensin del tiempo y espacio histricos. b) Manejo de informacin histrica. c) Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Valor de la semana:
Director
1. 2. 3. 4.
Competencia: Elabora un cuadro con la estructura, contenidos y recursos del libro de Historia I.
El propsito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para que describan gente y animales haciendo referencia a su apariencia fsica, habilidades, rutinas y hbitos.
Revisar la tarea: Diccionarios forrados. Equipos. Escojan una de las secuencias del libro. Hojenla y completen el cuadro en su cuaderno. [De qu trata la secuencia, qu elementos contiene y en qu partes se divide?]. Grupal. Compartan lo que anotaron en sus cuadros y escriban en el pizarrn las coincidencias que encuentren. Comenten lo que ms les haya llamado la atencin de las secuencias.
09:03 A 09:18
Lesson 1. Meeting your new teacher. Pg. 2. [11].
Competencia: El alumno aprende o practica las expresiones para presentarse.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Observa las imgenes y lee el dilogo. Escribe las oraciones que faltan tomando en cuenta el dilogo. Lee el dilogo y completa las oraciones. Hay un estudiante nuevo en la clase. Hay un alumno nuevo en tu clase? Tienes un nuevo maestro? Realiza las siguientes preguntas. Despus escribe un texto sobre l y dibjalo. Escribe un texto acerca de l y dibjalo en el cuadro. Tarea: Escribe el dilogo con dibujos de cmo se presenta alguien con otra persona. Grupal. Observen el programa acerca de los "Juegos que podemos jugar con el lenguaje". Comenten con sus compaeros acerca de algunos juegos con palabras que conozcan. Lean A todas horas y en cualquier lugar, que presenta una reflexin sobre lo valioso de aprender espaol en la Telesecundaria. Equipos. Resuelvan los siguientes acertijos. Exploren su libro de espaol. Identifiquen lo siguiente en el ndice. Comenten las semejanzas con su libro Espaol I. Crucigrama: Secuencia 0: Definiciones chistosas.
5 15 15 15
09:51 A 10:06
ESPAOL II Bloque Inicial Secuencia 0: La jugada. Sesin 1 Para empezar. Pg. 10. [48].
En esta secuencia te acercars con todo el grupo, a travs de juegos con las palabras, a algunos de los proyectos y actividades que desarrollars en la asignatura de espaol, durante el presente ao escolar. Conocers tambin los materiales a tu disposicin y descubrirs las distintas formas de participar en equipo y con todo el grupo. Para finalizar, organizars con tu maestro un dilogo grupal acerca de cmo jugamos, usamos y conocemos el idioma espaol.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
10 5 10 10 5 5 5
Competencia: en esta sesin conocers los materiales de espaol ii y participars en actividades de integracin con tu grupo.
8:00 am. Reunin de Padres de Familia. Secretaria con listas y formatos. Saludo y Bienvenida: Vdeo para despertar el inters: El valor de la educacin. -Informe PEC; AGE; DIF; Barda. Eleccin del A.P.F. -Instalacin de la mesa. -Propuestas. -Votacin. Eleccin CONAPASE. - Propuestas - Votacin. * Involucrar al Comit para traer los Nuevos Libros. [Totolac de 9:00 a 11:00]. * Involucrar al Comit para traer los Nuevos Libros. [Totolac de 9:00 a 11:00]. * Pago de notas pendientes. Sacar fotos a cocina para PEC.
Libro del alumno Libro digital del maestro Laptop Can.

Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. http://translate.google .es/#en|es| Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Crucigramas.
Aprende o recuerda cmo realizar la presentacin personal.
Se divierte realizando algunos juegos de palabras.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 1: Multiplicacin y divisin de nmeros con signo. Sesin 1 Para empezar. Pg. 10. [48].
En esta secuencia resolvers problemas que impliquen sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de nmeros con signo.
Competencia: Resolver problemas que implican efectuar sumas y restas de nmeros con signo.
1. 2. 3. 4.
Vean el vdeo: Los nmeros con signo. Presentacin por el maestro: los nmeros positivos y negativos en la recta numrica; signo de la operacin. Parejas: Lo que aprendimos. Resuelvan los 5 de los 9 problemas siguientes. [El maestro presenta los ejemplos resueltos y cambia las cifras en el pizarrn para comprobar que los alumnos aprendieron]. Tarea: Resuelven los otros 4 problemas.
10 15 25
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can.
Resuelve problemas de nmeros con signo.
11:12 A 11:36 11:51 A 12:06
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque Inicial. Secuencia 0. Un espacio para aprender a Convivir. Sesin 1. Pg. 10. (44).
En esta secuencia encontrars un panorama general de los contenidos del presente curso. Conocers la forma de trabajo que se ha elegido para que el aprendizaje sea ms agradable y cercano a tu vida y a los problemas cotidianos. Tambin identificars lo que se espera de tu desempeo durante el ciclo escolar. 1. 2. Grupal. Observen la imagen de los burros: Comenten lo que est pasando en cada una de las escenas y respondan las siguientes preguntas. Hagan a un lado sus sillas y pnganse todos en el centro del saln: a. Imaginen que han quedado mudos. Solamente pueden expresarse mediante seas y gestos. b. Sin hablar, formen una fila bien ordenada con todos los miembros de su grupo. c. Pongan atencin a las indicaciones de su profesor o profesora. d. Cuando consideren que la fila ya est organizada segn les indicaron, hganle una seal al maestro para que revise si lograron el objetivo del juego: hacer la fila bien ordenada.* Evalen juntos la actividad. Piensa en cmo fue tu desempeo durante el desarrollo de la actividad y responde en tu cuaderno las preguntas. Comenten voluntariamente sus reflexiones. Tarea: Qu disposiciones personales se necesitan en tu grupo para hacer frente a tareas colectivas y lograr una mejor convivencia? 10 20
Competencia: Los alumnos realizan una organizacin grupal para enfrentar un reto colectivo.
Con la finalidad de que los alumnos reconozcan las caractersticas de su personalidad y puedan integrar su corporeidad, en el presente bloque los estudiantes conocern las respuestas de su organismo ante la realizacin de actividades fsicas y valorarn y experimentarn diversas acciones motrices, poniendo a prueba los lmites y posibilidades de su desempeo.
3. 4. 5. 6.
5 10 5
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Pizarrn.
Evalan la importancia de la participacin grupal.
12:39 A 12:54
Bloque 1. Lo que soy, proyecto y construyo. Sesin 1. Qu pasa con nuestro cuerpo? Pg. 12. [13]. Sesin 2. Experimento mis emociones a travs del juego. Pg. 15. [16].
EDUCACIN FSICA II
Competencia: En esta secuencia iniciars en el conocimiento de tus compaeras(os) y de ti mismo al llevar a cabo actividades placenteras que les permitan comunicarse verbal y corporalmente.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5.
13:27 A 13:42
BITCORA: Se recibi obra PEC.
Lectura inicial. Pg. 12. Actividad 1: El juego de los grupos. [Parejas que comparten x minuto y luego cambian hasta 5 veces). Lectura del texto. Pg. 13. Preguntas: te has dado cuenta de tu crecimiento?, qu cambios has notado? Actividad 2: Quin ser? [3 virtudes y 3 defectos sobre un papel pegados en el pizarrn para adivinar]. Escribe cules cambios de tu cuerpo te agrada o te desagradan y por qu. Crees que los adultos tambin tienen cambios? Escribe algunos. Lectura inicial. Pg. 15. Responde las preguntas: Qu diferencia encuentras?; Has notado si tu relacin con quienes prcticas o juegas ha cambiado? Por qu? Actividad 1: Pases y fintas. [Dos equipos en tres secciones tratando de meter gol]. Actividad 2: Pasar la pelota: [Igual anterior, pero dando pases a todos]. (Varias pelotas). Responde: Qu emociones experimentaste durante el juego?, por qu? Cmo es la convivencia con tus compaeros?
5 10 5 10 10 5 5 5 10 15 10 10
Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop. Pelotas Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop. Pelotas.
Fomenta la comunicacin verbal y no verbal.
Analiza su desempeo grupal, sus actitudes y emociones.
ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesora CRE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las
5:00 pm ; Asamblea de Padres de Familia para Reorganizar el Comit y el CONAPSE e informacin PEC y AGE, jueves 23 agosto a las 8:00 am; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 27 de agosto. BUSCAR REUNIN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AO; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Viernes 24 de agosto de 2012.
Da:
005 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin


Tiempo minutos
5 10 5 10 10 10 15 10 5 15 5
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Tolerancia. [Ver vdeo].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Identifica los fenmenos que estudia la fsica.
Ms obliga y ms puede un rostro bello que un hombre armado. [Louis Charles Alfred de Musset].
Valor de la semana:
Director
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque Inicial. Secuencia 0. Cmo trabajan los cientficos? Sesin 1. Pg. 10. (48).
Para la feria de ciencias en tu escuela, has decidido participar en la seccin de Fsica e investigar sobre las diferentes formas en las que se encuentra el agua a lo largo de su ciclo en la Naturaleza. Tu maestro te ha pedido presentar un mapa conceptual sobre el procedimiento que seguirs para investigar este tema, y explicar: Por qu consideras que tu tema lo estudia la fsica?
Competencia: Mostrar la natural tendencia humana a observar y buscar explicacin a lo que sucede en su entorno.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Individual. Para empezar. Antes de la lectura, contesta: qu observas en la imagen, adems de la Monalisa? Lean el texto introductorio. Comenten: Qu fenmenos mencionados en el texto son estudiados por la Fsica? Consideremos lo siguiente ( Por qu el ciclo del agua lo estudia la fsica). Lo que pienso del problema: Responde en tu cuaderno las preguntas generadoras. Individual. Manos a la obra: Actividad UNO. Identifica el mtodo para realizar una maqueta. Equipo. Lean el texto. Se perdi, se fug o se lo llevaron los robachicos? Grupal. Comenten las tres preguntas. Grupal. Las ciencias y la comunidad cientfica. Individual. Actividad DOS: identifica los fenmenos que se relacionan con la fsica. (Ver pgina web) Equipo: intercambien y comenten sus respuestas. Tarea: Investiga qu fenmenos que estudia la fsica.
8:00 am. Repartir libros de texto. 1, 2 y 3. (Laboratorio con los maestros). Adelaida: Preparar lista de materiales para la APF. (Maestros, administrativo e intendencia). Solicitar rembolso por transporte de libros ($100.00). Otras notas pendientes. Documentos de PEC (firmados).APF. (Para llevar). CONAPASE. (Para llevar). Reparacin de CPUs (Virus Anual). [100 pesos x mquina]. Reunin de padres por grupo. [Mircoles en horarios distintos]. Secretaria del CETE Esther.
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop Can. Ver pgina web
09:51 A 10:06
ESPAOL II Bloque Inicial Secuencia 0: La jugada. Sesin 2 Manos a la obra. Pg. 12. [50].
1. 2. 3. 4.
Competencia: el propsito de esta sesin es mostrarte de una manera divertida algunas actividades del mbito de estudio de la asignatura.
5. 6.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 1: Multiplicacin y divisin de nmeros con signo. Sesin 1 Multiplicaciones de nmeros con signo. Pg. 16. [52].
Competencia: Resolver multiplicaciones de un nmero entero positivo por un nmero negativo, de la forma 5 (3).
7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Para escribir. Escribirn preguntas para obtener informacin sobre la vida de su maestro. De acuerdo con las respuestas, escribirn una biografa ficticia. Equipo. Escriban tres preguntas sobre la infancia y juventud de su maestro. Equipo. Cada equipo formula una o dos preguntas al maestro. El maestro responde. Equipo. Cada equipo escribe una biografa inventada, tomando en cuenta la informacin que obtuvieron del maestro. Inventen un personaje de la misma edad de ustedes. Tomen en cuenta las sugerencias. Grupal. Revisen el Texto modelo. Grupal. Lean su texto en voz alta y escuchen si se comprende lo que estn narrando: quin es el personaje, qu lo hace singular y cmo termina la biografa. Modifiquen lo que consideren necesario. Comenten cules textos fueron ms claros, cules los ms ingeniosos y por qu creen eso. Tarea: Elaboren la biografa real de un miembro de su familia. (Realicen las preguntas necesarias). Revisar la tarea. (4 problemas). Para empezar. (Los nmeros naturales, sus simtricos y sos se llaman nmeros enteros). Individual. Consideremos lo siguiente. (Completa las tablas). [Compartan procedimientos]. Individual. Manos a la obra. Observa las tablas y responde las preguntas. (Grupal. Comparen respuestas). Interactivo. (Multiplicaciones y divisiones de nmeros con signo). II. Multiplicar 4 2 es lo mismo que sumar cuatro veces 2. (Realzalo). III. Cuando en una multiplicacin el primer factor es un nmero entero positivo y el segundo factor es un nmero negativo, tambin se hace una suma repetida. Expresa las siguientes multiplicaciones como sumas repetidas y encuentra el resultado. IV. Realiza las multiplicaciones. Tarea: A lo que llegamos y lo que aprendimos. (En sus cuadernos).
10 10 5 5
Libro digital del maestro Laptop Can.
Escriben una biografa ficticia de su maestro.
5 10
5 5 5 10 5 5 5 5 5 5 Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Interactivo.
Comprende el concepto de multiplicacin de nmeros positivos y negativos.
11:12 A 11:36
RECESO
HISTORIA I Bloque Inicial. Secuencia 0. El tiempo de la Historia. Sesin 2. Manos a la obra. Pg. 10. [44].
11:51 A 12:06
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Competencia: El alumno da respuestas a preguntas con frases con unidades de medida.
Texto inicial: hechos, procesos, periodos. Equipo. Observen las siguientes imgenes y respondan en su cuaderno las preguntas que se plantean. Grupal. Lean el texto: Cuando se habla de hechos histricos Equipo. Vuelvan a revisar sus respuestas con base en lo que leyeron del texto anterior y corrjanlas. Individual. Lee: Sabes qu es la cronologa? Individual. Lee las siguientes frases e identifica las palabras que estn en rojo. Anota a la derecha el nmero de aos que indica la palabra resaltada con color. Parejas. Comparen sus resultados y comenten si en alguna frase tuvieron dificultad para identificar el nmero de aos al que se hace referencia. (Grupal: revisen). Tarea: Escribe cada palabra en rojo y anota ejemplos de su duracin.
Revisar la tarea: Qu disposiciones personales se necesitan en tu grupo para hacer frente a tareas colectivas y lograr una mejor convivencia? Grupal. Manos a la obra. Lean: Los puercoespines. Grupal. Observa el video Condiciones bsicas para trabajar en grupo. Individual. Con base en el texto y el video anteriores, reflexiona acerca de la convivencia con tu grupo durante el pasado ciclo escolar. Equipos. Intercambien sus reflexiones. Grupo. Comenten su trabajo.
5 10 10 5 5 10 5
Identifica las palabras que expresan cantidades de tiempo especficas.
12:39 A 12:54
En esta secuencia encontrars un panorama general de los contenidos del presente curso. Conocers la forma de trabajo que se ha elegido para que el aprendizaje sea ms agradable y cercano a tu vida y a los problemas cotidianos. Tambin identificars lo que se espera de tu desempeo durante el ciclo escolar.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
10 15 10 10 5
Competencia: Los alumnos realizan un escrito personal sobre disposiciones para mejorar la convivencia. 13:27 A 13:42 TECNOLOGA II. Oficial Administrativo.
Al finalizar el bloque, los alumnos analizarn la relacin que tiene la tecnologa con el desarrollo de las comunidades, considerando los aspectos ambientales, sociales, econmicos y sus implicaciones en el desarrollo.
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Pizarrn. Vdeo.
Analiza los requisitos para el trabajo en equipo.
Bloque 1. La tecnologa y el desarrollo humano. Secuencia 1. Qu tan sostenible es la comunidad? Sesin 1. Pg. 7 (9).
1. 2. 3. 4.
Competencia: Identificarn las principales caractersticas que se trabajarn en la asignatura Tecnologa II.
Individual. Qu proyecto productivo desarrollaste el ao anterior en esta asignatura? Grupal. Lectura. Pgs. 7-8. Equipos. Revisen sus libros de Tecnologa II y y comenten los temas que se desarrollarn a lo largo del ao. Tarea: Investiga: Qu es un proyecto sustentable.
10 20 20
Libro de apuntes, cuadernos, laptop.
Revisa los temas que estudiar este ao.
BITCORA
5:00 pm Entregar lista de necesidades a la APF, 10:00 am; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 27 de agosto. BUSCAR REUNIN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AO; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Lunes 27 de agosto de 2012.
Da:
006 de 200

Director minutos
5 15 5 20 20
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Disciplina. [Ver vdeo].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Identifica el mtodo para realizar una investigacin cientfica.
No pidis a Dios que os de una carga apta para vuestros hombros; pedidle unos hombros aptos para soportar vuestras cargas. [Phillips Brooks]. Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque Inicial. Secuencia 0. Cmo trabajan los cientficos? Sesin 2. Pg. 15. (53).
Para la feria de ciencias en tu escuela, has decidido participar en la seccin de Fsica e investigar sobre las diferentes formas en las que se encuentra el agua a lo largo de su ciclo en la Naturaleza. Tu maestro te ha pedido presentar un mapa conceptual sobre el procedimiento que seguirs para investigar este tema, y explicar: Por qu consideras que tu tema lo estudia la fsica? 1. 2. 3. 4. 5. Revisar la Tarea: Investiga qu fenmenos que estudia la fsica. Grupal. Para terminar. Lean el texto: Qu estudia la Fsica? Antes de la lectura, contesta: qu observas en la imagen, adems del hombre? Sabas que... (El tiempo). Grupal. Actividad TRES. identifiquen los fenmenos fsicos implicados en actividades cotidianas. Individual. Lo que aprendimos. Resuelvo el problema. 1. Identifica los pasos a seguir para investigar las formas en las que se presenta el agua a lo largo de su ciclo en la Naturaleza. 2. Elabora un mapa conceptual con los pasos identificados. Contesta: Por qu consideras que tu tema lo estudia la Fsica? Grupal. Reflexin sobre lo aprendido. (Mtodos de investigacin). [Ver esquema modelo]. Individual. Para qu me sirve lo que aprend? a. se avecina la poca de lluvia: 1. Qu mtodo utilizaras para captar el agua de lluvia? b. Equipo: 1. Qu pasos de investigacin emplearas para disear tu colector y almacn de agua? 2. En qu orden los llevaras a cabo? Por qu? Equipo: Ahora opino que si estuvieran en una situacin similar a la de la familia Godnez, qu retomaran de lo que aprendieron para resolver la situacin?
Valor de la semana:
Competencia: Identificar los fenmenos que se relacionan con la fsica. Describir el objeto de estudio de la Fsica y sus aplicaciones en la ciencia y la vida cotidiana.
6. 7.
10 15
8:00 am. Homenaje Tercer ao. Echar a andar la comisin de Puntualidad. Entregar la lista de Aula de Medios. Recomendaciones sobre el uso de las instalaciones. (Bebederos). Secretaria: Documentacin pendiente. Reunir documentos PEC, inventarios para USET.
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop Can.
8.
10
09:51 A 10:06
ESPAOL II Bloque Inicial Secuencia 0: La jugada. Sesin 3 Manos a la obra. Pg. 14. [52].
1. 2. 3. 4. 5.
Competencia: el propsito de esta sesin es mostrarte de una manera divertida algunas actividades del mbito de participacin ciudadana.
Revisar la Tarea: Elaboren la biografa real de un miembro de su familia. (Realicen las preguntas necesarias). Grupal. Para leer. Hasta no verte Jess mo. Equipos. El texto dice... Lista de personajes y sus caractersticas. Vean el programa: Laura en Amrica y represntenlo exagerando las caractersticas. Interactivo Personajes e historias.
5 15 10 15 5
Libro digital del maestro Laptop Can. Vdeo: Laura en Amrica.
Analizan y representan las caractersticas de los personajes.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 1: Multiplicacin y divisin de nmeros con signo. Sesin 3 Ms multiplicaciones de nmeros con signo. Pg. 20. [56].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Competencia: Resolver multiplicaciones de un nmero negativo por un nmero positivo, de la forma (7) 4.
Revisar la tarea: Terminar la sesin; A lo que llegamos y lo que aprendimos. (En sus cuadernos). [Ver respuestas correctas]. Para empezar. Ms multiplicaciones de nmeros con signo. Consideremos lo siguiente: Encuentra los resultados. (Comparen sus respuestas. Comenten cmo van cambiando los resultados en las tablas). Manos a la obra. Observa las tablas y responde las preguntas. Grupal. Comparen sus respuestas. Comenten: si 8 (9) = 72, cunto es (9) 8? II. Completa los siguientes resultados. III. Encuentra el resultado de las siguientes multiplicaciones. Tarea: A lo que llegamos y lo que aprendimos.
10 5 10 10 5 5 5
Resuelve multiplicaciones de la forma -8 x 9.
11:12 A 11:36
RECESO
HISTORIA I Bloque Inicial. Secuencia 0. El tiempo de la Historia. Sesin 3. Cmo contamos el tiempo? Pg. 13. [47].
11:51 A 12:06
Competencia: Identifica en una lnea del tiempo "Periodos de la Historia", con colores que identifican hechos, procesos y periodos histricos.
Revisar la tarea: Escribe cada palabra en rojo y anota ejemplos de su duracin. Parejas. Lean el siguiente texto: La historia de las sociedades ha sido Grupal. Lean: Qu es una lnea del tiempo? Observa la siguiente lnea del tiempo que muestra un fragmento de la era despus de Cristo y realiza lo que se pide. Equipos. Intercambien sus respuestas y si es necesario complemntenlas o corrjanlas; despus lean el siguiente texto: La historia de lo que hacemos los seres humanos. En la lnea del tiempo de la pgina siguiente marquen los cuatro periodos en los que se divide la Historia. Utilicen un color para cada uno. Grupal. Sabas qu (periodizaciones distintas). Tarea: Relaborar la lnea del tiempo de los 4 grandes periodos de la historia.
Individual. Revisa los ttulos de las secuencias. a. Consulta el bloque que ms llame tu atencin y lee su introduccin. b. Anota en tu cuaderno por qu te llam la atencin y qu te gustara encontrar en l. c. Observa los tipos de actividades que se plantean en tu libro para trabajar los contenidos. d. Si tienes alguna duda sobre los contenidos o quieres dar sugerencias para mejorar la forma de trabajo, comntalo en el grupo y con tu profesor. Organicen una presentacin de los temas de los cinco bloques. Elijan cinco compaeros que quieran participar en las exposiciones. Grupal. Lean las recomendaciones. Tarea: Escribe 3 recomendaciones que te parecieron ms importantes.
5 10 10 5 5 10 5
Conoce la clasificacin clsica de los periodos histricos de la humanidad.
12:39 A 12:54
En esta secuencia encontrars un panorama general de los contenidos del presente curso. Conocers la forma de trabajo que se ha elegido para que el aprendizaje sea ms agradable y cercano a tu vida y a los problemas cotidianos. Tambin identificars lo que se espera de tu desempeo durante el ciclo escolar.
1.
20
Competencia: Conoce su libro y la forma de trabajarlo. 13:27 A 13:42 TECNOLOGA II. Oficial Administrativo.
Bloque 1. La tecnologa y el desarrollo humano. Secuencia 1. Qu tan sostenible es la comunidad? Sesin 2. Pg. 8 (10). Al finalizar el bloque, los alumnos analizarn la relacin que tiene la tecnologa con el desarrollo de las comunidades, considerando los aspectos ambientales, sociales, econmicos y sus implicaciones en el desarrollo.
2. 3. 4.
15 15
Analiza su libro de texto.
Competencia: Reconocern los factores necesarios para realizar un proyecto productivo.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Revisar la tarea: Investiga: Qu es un proyecto sustentable. Grupal. Lectura del texto. Pg. 8. Equipo. Lluvia de ideas. Equipo. Platiquen qu proyectos se han desarrollado en su comunidad. Individual. Autoevaluacin. Tarea: Corregir la autoevaluacin, rescribirla en su cuaderno y estudiarla.
5 5 10 10 20
Analiza los tres factores necesarios para realizar un proyecto sustentable.
BITCORA
5:00 pm; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; Mircoles 29, 8:30 am Reunin de Directores en supervisin; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 27 de agosto. BUSCAR REUNIN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AO; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Martes 28 de agosto de 2012.
Da:
007 de 200
Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: Jos Luis Villegas Valle El amigo ha de ser como la sangre, que acude luego a la herida sin esperar a que le llamen. Francisco de Quevedo. Valor de la semana:
HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo minutos
5 10 10 10 10 5 5 10 10 5 10 10

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Conoce la clasificacin clsica de los periodos histricos de la humanidad.
Director
HISTORIA I Bloque Inicial. Secuencia 0. El tiempo de la Historia. Sesin 4. El mundo antiguo y la Edad Media. Pg. 17. [51].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Competencia: Planisferio con las civilizaciones agrcolas, mediterrneas, precolombina y europeas de la Edad Antigua y Media. Lnea del tiempo Panorama del mundo antiguo y Edad Media.
09:03 A 09:18
LENGUA EXTRANJERA II Ingls

Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 2. This is your school
principal.
Pg.
5. [14].
Competencia: El alumno practica las ocupaciones.
09:51 A 10:06
ESPAOL II Bloque Inicial Secuencia 0: La jugada. Sesin 4. Pg. 15. [53].
1. 2. 3. 4.
Competencia: El propsito de esta sesin es mostrarte de una manera divertida algunas actividades del mbito de literatura.
5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 1: Multiplicacin y divisin de nmeros con signo. Sesin 4 La regla de los signos 1. Pg. 23. [59].
Competencia: Identificar y utilizar la regla de los signos para multiplicar.
Revisar la tarea: Relaborar la lnea del tiempo de los 4 grandes periodos de la historia. Parejas. Observen el siguiente programa de televisin. Tomen nota de las imgenes que aparecern pues necesitarn esta informacin para realizar las actividades. Observen e identifiquen en el mapa las regiones en donde se desarrollaron las civilizaciones agrcolas, las mediterrneas y las precolombinas. Observen las siguientes imgenes, y anoten a qu cultura o civilizacin pertenecen. Ubiquen en la lnea del tiempo de la pgina siguiente, el nmero de imagen en los recuadros, segn corresponda. Compartan sus resultados con otra pareja y comprenlos. Si existen diferencias en alguna corrijan. Revisar Tarea: Escribe el dilogo con dibujos de cmo se presenta alguien con otra persona. Lee el dilogo sobre Pedro y sus padres. Encuentra las ocupaciones dentro del texto. Relacinalas con su definicin. Observa y lee el anuncio donde una persona necesita una niera. Contesta las preguntas. Disea un anuncio ofreciendo un servicio (mecnico, carpintero, profesor, electricista, doctor, etc.). Escribe tu nombre, ocupacin, nmero telefnico o direccin, tus cualidades, etc. Tarea: Reelabora tu anuncio [otro ocupacin], fjate en la correcta escritura en ingls y agrega dibujos. Parejas: Elijan uno de los siguientes juegos para representarlo frente al grupo. A. Botita Zapato. B. Bueno a qu nmero hablo? Para leer. Escuchen la lectura que har el maestro del fragmento de la obra de teatro Carta de amor, del dramaturgo mexicano Rodolfo Usigli (1905-1979). Al leer, imaginen los parlamentos del personaje la mujer a quien no se ve. Para escribir. Para escribir. Escribirs los parlamentos para crear el dilogo entre dos personajes de una obra de teatro. Grupal. Lean su dilogo ante el grupo, cuidando el volumen y claridad de la voz, la expresividad y la intencin del dilogo. Revisar la tarea: Terminar la sesin; A lo que llegamos y lo que aprendimos. (En sus cuadernos). Para empezar. Conocers la primera regla de los signos para la multiplicacin o divisin. Individual. Consideremos lo siguiente. Encuentra los resultados que hacen falta en la siguiente tabla y antalos. [Comparen sus respuestas]. Manos a la obra. Observa las tablas y responde las preguntas. II. Responde las siguientes preguntas. III. Realiza las siguientes multiplicaciones. IV. Completa las afirmaciones con positivo o negativo. Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos.
8:00 am. Reunin de comunidad en Biblioteca. (Pdta. Carmen, Primaria, Prescolar y Telesecundaria). Secretaria. Documentos Inventarios. Firma de enterado de padres de familia de disposiciones oficiales USET. Verificar compostura de tubera. Llevar CPU Esther para compostura. Actualizar el de la direccin. (Internet).
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. http://translate.google .es/#en|es| Libro digital del maestro Laptop Can.
Repasa algunas ocupaciones.
10
15
Escuchan fragmentos de una obra de teatro e inventan dilogos.
15 10 5 5 15 10 5 5 5 Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can.
Descubre las leyes de los signos para la multiplicacin.
11:12 A 11:36
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque Inicial. Secuencia 0. Un espacio para aprender a Convivir. Sesin 4. Muchos temas, un solo propsito. Pg. 14. (48).
En esta secuencia encontrars un panorama general de los contenidos del presente curso. Conocers la forma de trabajo que se ha elegido para que el aprendizaje sea ms agradable y cercano a tu vida y a los problemas cotidianos. Tambin identificars lo que se espera de tu desempeo durante el ciclo escolar. 1. 2. 3. 4. 5. Revisar la tarea: Escribe 3 recomendaciones que te parecieron ms importantes. Grupal. Lean el propsito de F. C. Y E. Equipo. Me comprometo, nos comprometemos. Respondan: Qu significa para ustedes comprometerse? Grupal. Lena: Cmo podr lograrse este propsito?. Grupal. Qu otras recomendaciones pueden ser tiles para lograr el propsito de esta asignatura? De acuerdo con su experiencia y con el apoyo de su maestro o maestra, formulen dos ms. 5 10 10 15 10
11:51 A 12:06
12:39 A 12:54 13:27 A 13:42
ARTES II Bloque I. El ritmo de la msica. Secuencia 1. Los variables del pulso. (Aggica). Tema: 1.1 Qu es el pulso? Pg. 9. [10].
Competencia: Conocen el propsito de formacin Cvica y tica. Desarrollar en los alumnos el sentido rtmico a travs de vivenciarlo en el cuerpo mediante el movimiento. Competencia: Definen lo que es el pulso, en el cuerpo primeramente y despus en la msica.
Aprenden el propsito de Formacin cvica y tica.
1. 2. 3. 4. 5.
6. 7. 8.
Grupal. Lectura del texto. Pg. 9. Actividad. Coloca tus dedos ndice y cordial de una mano sobre la mueca de la otra, cerca de la base del msculo del dedo pulgar. Sientes tu pulso? Grupal. Lectura: 1.2 La velocidad del pulso (tempo). Pg. 10. Individual. Actividad. Escribe en tu cuaderno un esquema que los 5 tempos y su velocidad. Equipos. Actividad. En grupos de cinco, uno tras otro, expresa la velocidad de su pulso sanguneo por medio de un movimiento del pie, diciendo una slaba ta por cada pulso o bien dando un paso por cada uno de ellos. [El profesor pone el ejemplo]. (Tabla adentro y afuera del saln). Individual. Qu diferencias encontraste en los tiempos del pulso sanguneo de tus compaeros en reposo y despus de hacer ejercicio? GRUPAL. Interactivo: Preguntas de msica. PRCTICA: a. Curso de Guitarra. b. Curso de Flauta. [Posiciones de las notasweb interactivo].
5 10 10 10 15
Flauta. Guitarra. Interactivo flauta. Curso de guitarra. Curso de flauta.
Se inicia en el aprendizaje de la guitarra y la flauta.
5 15 10 10
BITCORA
5:00 pm; martes 28 a las 8:00 am, REUNIN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AO ; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; Mircoles 29, 8:30 am Reunin de Directores en supervisin; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Mircoles 29 de agosto de 2012.
Da:
008 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin CIENCIAS II (FSICA)
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 1. Realmente se mueve? Sesin 1. Pg. 22. (62).


Tiempo minuto s
10 10 30 20 20 10
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Disciplina. [Vdeo].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Conoce la nocin de movimiento y punto de referencia.
Aquel que duda y no investiga, se torna no slo infeliz, sino tambin injusto. [Blaise Pascal].
Te encuentras a bordo de un autobs en una terminal. Hay varios autobuses alineados al tuyo y el de junto retrocede muy despacio. Tu compaero de asiento dice: Hemos comenzado a movernos. Sin embargo, para ti, tu autobs sigue en reposo Quin tiene razn? Cmo lo justificaras?
Valor de la semana:
Director
Competencia: Describir la importancia de los sentidos en la percepcin del movimiento. Describir el movimiento de un borrador. Presentar las nociones de punto de referencia y de posicin, para la percepcin del movimiento.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Para empezar. Vean el vdeo: Cmo saber si algo se mueve? Grupal. Lee el texto. Antes de la lectura contesta: Cmo te das cuenta que algo se mueve? Consideremos lo siguiente Lo que pienso del problema. Contesta en tu cuaderno. Grupal. Manos a la obra. Actividad UNO. Describan el movimiento de un borrador. Realicen las actividades. Equipo. Lean el texto. Pongan atencin en cmo percibimos el movimiento usando los sentidos: Cmo sabemos que algo se mueve? Equipos. En sus cuadernos mencionen dos ejemplos de movimientos que perciban mediante los sentidos de la vista y el odo.
Reunin de directores. 8:30 a 13:00 hrs.
09:51 A 10:06
ESPAOL II Bloque Inicial Secuencia 0: La jugada. Sesin 5. Pg. 18. [56].
1.
Competencia: Al finalizar cada secuencia, tendrs oportunidad de dar a conocer tu trabajo, de acuerdo con el propsito especfico de cada proyecto. En esta ocasin cada equipo har un recuento de sus experiencias y reflexiones a lo largo de la semana de inicio.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 1: Multiplicacin y divisin de nmeros con signo. Sesin 5 La regla de los signos 2. Pg. 26. [62].
Competencia: Identificar y utilizar la regla de los signos para dividir.
2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Preparen una exposicin oral para el grupo. Sigan estas indicaciones: a. Relean la secuencia 0 y las notas que realizaron durante la semana. b. Elijan dos actividades que hayan realizado en equipo e identifiquen cul fue su aprendizaje sobre la lengua en esas actividades. Anoten en su cuaderno. c. Escriban una conclusin sobre la importancia de estudiar la lengua hablada y escrita. Pueden recurrir a su propia experiencia y a las conclusiones que obtuvieron durante esta semana. d. Escojan un representante del equipo para exponer al grupo sus comentarios. Interactivo Personajes e historias. Actividad permanente. Revisar la tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos. Para empezar. La regla de los signos tambin se utiliza para hacer divisiones entre dos nmeros con signo. Consideremos lo siguiente. Completen los datos y los resultados que faltan en las siguientes multiplicaciones. Parejas. Manos a la obra. Respondan las siguientes preguntas. II. En la siguiente tabla se presentan algunos problemas. Compltenla. III. Encuentren el resultado de las siguientes divisiones. (Comparen respuestas). A lo que llegamos. (En sus cuadernos). IV. Cuando se dividen fracciones o nmeros decimales con signo, tambin se utiliza la regla de los signos. Realicen las siguientes operaciones. Tarea: Lo que aprendimos.
30
Libro digital del maestro Laptop Can. Interactivo.
Recuento de experiencias.
10 10 5 5 15
Descubre las leyes de los signos para la divisin.
11:12 A 11:36
RECESO
ORIENTACIN Y TUTORA Bloque 1. El inicio de un nuevo ciclo. Secuencia 1. Comenzar de nuevo! Leccin 1. Lo que aprendemos en Orientacin y Tutora. Pg. 7. [9]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 3. What time do Identificarn los aprendizajes y experiencias que obtuvieron durante el primer grado y establecern las metas que desean lograr durante este ciclo escolar, ahora como alumnos de segundo.
11:51 A 12:06
Competencia: Identificarn el propsito general del espacio curricular, su relacin con las asignaturas que integran el Plan de estudios y el apoyo que brinda a su aprendizaje y desarrollo personal.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Grupal. Lean: 1.1. Un espacio para compartir y reflexionar. Equipos. Actividad: Respondan por equipo la pregunta asignada. Grupal. Lean. Para reflexiona: Por qu lgebra?. Parejas. Actividad: Decidan a qu asignatura hacen referencia los comentarios. Grupal. Lean el texto: Los alumnos y sus aprendizajes en las asignaturas. Respondan las preguntas.
10 10 5 15 5 5
Cuaderno del alumno, libro de apuntes.
Comprende el propsito de Orientacin y Tutora.
12:39 A 12:54
you do have your English class? Pg. 9. [18].
Competencia: Conoce el horario de clases de Susana. Practica la forma de decir la hora.
13:27 A 13:42
TECNOLOGA II. Oficial Administrativo.

Bloque 1. La tecnologa y el desarrollo humano. Secuencia 1. Qu tan sostenible es la comunidad? Sesin 3. Iniciando el proyecto. Pg. 9 (11).
Competencia: Identificar los pasos a seguir para iniciar su proyecto productivo.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Revisar Tarea: Reelabora tu anuncio [otro ocupacin], fjate en la correcta escritura en ingls y agrega dibujos. Lee el siguiente texto acerca de las materias favoritas de Susana. Relaciona las columnas. Completa el horario escolar de Susana con informacin del texto. Escoge la respuesta de acuerdo a la informacin. Lee y relaciona la hora con el dibujo. Observa los relojes y relacinalos con la hora. Escribe dentro del parntesis la opcin que corresponda. Contesta las siguientes preguntas sobre ti. Tarea: Escribe la hora (en ingls) de 5 actividades ms que tienes durante el da. Revisar Tarea: Corregir la autoevaluacin, rescribirla en su cuaderno y estudiarla. Individual. Responde la pregunta. Grupal. Lectura pgs... 9 y 10. Responde: cules son los tres pasos para realizar un proyecto productivo? Individual. Responde la Autoevaluacin. Tarea: Copia la autoevaluacin en tu cuaderno y estdiala.
5 10 5 10 5 5 5 5 5 5 20 10 10
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. http://translate.google .es/#en|es|
Repasa el horario y la forma de decir la hora.
Conoce los tres pasos para realizar un proyecto.
5:00 pm; martes 28 a las 8:00 am, REUNIN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AO ; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; Mircoles 29, 8:30 am Reunin de Directores en supervisin; 4 de septiembre Reunin de Directores; martes 4 de septiembre a las 12:00 hrs; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Jueves 30 de agosto de 2012.
Da:
009 de 200
Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: Jos Luis Villegas Valle Slo hay una cosa en el mundo peor que estar en boca de los dems, y es no estar en boca de nadie [Oscar Wilde]. Valor de la semana:
HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 1. Las fronteras de Europa se transforman. Sesin 5. Para empezar. Pg. 22. [56]. Producto/Problema/Proyecto/ Competencia.
Cules fueron las principales causas de la expansin de Europa?
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Disciplina.[Ver vdeo].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Conoce la primera causa de la expansin de Europa.
Tiempo minutos
5 5 5 5 10 10 10 10 5 5 10 20
Director
Competencia: Respuestas a las preguntas sobre la relacin entre el pasado y el presente. Mapa y lnea del tiempo sealando la ubicacin temporal y espacial de la transformacin de la organizacin poltica de Europa.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
09:03 A 09:18
Lesson 4. Roxane gets up at six oclock. Pg. 13. [22].
Competencia: Aprende a describir la rutina diara de Roxane y Juan. Tambin escribe su propia rutina.
El proyecto de esta secuencia es elaborar en equipo un artculo de divulgacin, para exponerlo frente a grupo. Para ello, seleccionars, comparars y registrars informacin de distintos tipos de textos acerca de un tema de tu eleccin, relacionado con alguna asignatura de Telesecundaria.
Grupal. Interactivo. Individual. Te has fijado de dnde provienen los alimentos, la ropa e incluso los tiles escolares que utilizas diariamente? Observa la imagen y responde en tu cuaderno la pregunta que se plantea posteriormente. Grupal. Recuerda. (Empata histrica). Grupal. Qu pasara si en tu comunidad no tuvieran acceso a productos provenientes de otros lugares? Lectura grupal: Durante la primera mitad del siglo XV Equipos. Ubcate! Analicen los mapas de la parte superior. Contesten en su cuaderno las preguntas. (Comparen sus respuestas con otro equipo y corrijan). Grupal. Escriban la pregunta gua de la secuencia en una hoja de rotafolio o cartulina. Anoten debajo de la pregunta "La necesidad de abrir nuevas rutas para comerciar con Asia" como una de las causas. Lee el texto acerca de Roxane. Encierra la opcin que corresponde a la imagen. Escribe TRUE o FALSE de acuerdo a la informacin del texto. Observa las imgenes y lee la rutina diaria de Juan. Escribe tu rutina diaria y dibjala. Usa como ejemplo la rutina de Juan. Tarea: Practica comentar tu rutina con tus compaeros.
7:45 am. Abrir la escuela. Da del personal de apoyo a la educacin. 8:00 am. Distribuir libros faltantes. *Preguntar por ms libros faltantes. Distribuir informacin de la zona. (Copias de la reunin de directores: reuniones del 4 y del 7 de septiembre).
Libro del alumno Libro digital del maestro Laptop Can. Interactivo.
09:51 A 10:06
10:39 A 10:54
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 1: Tras la pista de Tonatiuh. Sesin 1. Pg. 22. [60]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 2: Problemas aditivos con expresiones algebraicas. Sesin 1 Los gallineros. Pg. 30. [66].
1. 2. 3.
Competencia: Vers un video sobre la manera en que los cientficos eligen sus temas de investigacin y buscan informacin acerca de stos. Adems leers una invitacin para compartir tus intereses de investigacin y jugars con tu grupo a plantear y responder preguntas de temas conocidos. En esta secuencia resolvers problemas de adicin y sustraccin de expresiones algebraicas.
4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Grupal. Vean el programa acerca de cmo elegir un tema de inters personal para investigar. Grupal. Comenten con sus compaeros en qu lugares cercanos a ustedes podran encontrar informacin cientfica o cultural. Grupal. Lean en voz alta el texto Investigar para compartir, que los invita a reflexionar sobre los temas que les agradan ms. Pongan atencin, pues ser importante para la investigacin que los llevar tras la pista de tu tema. Organicen y participen en el siguiente juego. (Las 5 preguntas). Comenten. Individual. Si el nmero de metros que tiene el ancho se representa con la letra a, escribe una expresin algebraica que represente el permetro del gallinero. Permetro= ? Manos a la obra. Interactivo. (Monomios). Individual. Completa la siguiente tabla para ayudar a don Lencho a decidir el tamao del gallinero. Comparen. Respondan las preguntas. II. Elige las expresiones correctas. (Explica). Realicen la suma de trminos semejantes. III. Resuelve otros diseos de gallineros. IV. Cul es la medida del lado BC. Tarea: Tres A lo que llegamos y Lo que aprendimos.
10 5 20
10:00 am. Esther: Solicitar la informacin de organizacin de la fechas del ao. Accin Social.
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. http://translate.google .es/#en|es| Libro digital del maestro Laptop Can. Programa de tv.
Aprende a describir su rutina diaria.
Analizan sus intereses de investigacin.
15 10 Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Interactivo.
Competencia: Resolver problemas que impliquen la suma de monomios.
Realiza la suma de trminos semejantes.
10 5 5 10 5 5
11:12 A 11:36 11:51 A 12:06

FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 1 La tica en mi vida. Sesin 5. Para empezar. Pg. 18. (52).
En esta secuencia analizars situaciones en las cuales se ponen en juego tu forma de ser y de pensar. Dialogars con tus compaeros y conocers a qu se refiere la empata y por qu es importante en la Formacin Cvica y tica. Adems, identificars la necesidad de la convivencia y la construccin de la vida social a partir de lo que experimentas y compartes cotidianamente. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
RECESO ****DA FELIZ****

Grupal. Observa el programa Vivir y convivir, en el cual se muestran los temas de la secuencia. Parejas. Comenten cul de las imgenes del video consideran que refleja de qu trata esta asignatura y por qu. Grupal. Contesten las siguientes preguntas. Grupal. Sigan la lectura que har el maestro: En la asignatura de Formacin Cvica y tica Parejas. Escriban en sus cuadernos cules son los tres aprendizajes principales que se propone la Formacin Cvica y tica y respondan en qu contribuye a su vida cada uno de ellos. Individual. Elaboren en su cuaderno un cuadro en el que escriban a qu se refiere cada aprendizaje. [Ser, convivir y conocer]. Grupal. Expongan sus trabajos. 10 5 5 10 10 5 5
Competencia: Observa el programa integrador Vivir y convivir.
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Pizarrn. Programa de tv.
Conoce los tres propsitos de la Formacin Cvica y tica.
12:39 A 12:54
EDUCACIN FSICA II
Bloque 1. Lo que soy, proyecto y construyo. Sesin 3. Trabajando en equipo. Pg. 18. [19]. Sesin 4. Cmo es mi familia y amigos Pg. 21. [22].
Con la finalidad de que los alumnos reconozcan las caractersticas de su personalidad y puedan integrar su corporeidad, en el presente bloque los estudiantes conocern las respuestas de su organismo ante la realizacin de actividades fsicas y valorarn y experimentarn diversas acciones motrices, poniendo a prueba los lmites y posibilidades de su desempeo.
1. 2. 3. 4.
Grupal. Lectura inicial. Pg. 18. Actividad. Deshacer el nudo. (Enredar y desenredar). Explica las emociones y movimientos que realizaste.
13:27 A 13:42
Competencia: La educacin fsica impulsa el desarrollo de la entidad corporal en un contexto donde se valore la diversidad y la expresin personal, y donde el desempeo motriz -sencillo y complejo- y el dominio y el control de la motricidad sirvan para plantear y solucionar problemas.
1. 2. 3. 4.
Grupal. Lectura inicial. Pg. 21. Actividad. Cmo son mis familiares y amigos. (Compara a dos familiares, amigos o vecinos). Actividad. Cmo es mi familia. (Identifica los rasgos fsicos de su familia). Tarea: Responde las preguntas. Pg. 22.
5 10 5 10 10 5 5 5 10 10
Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop. Pelotas Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop.
Analiza las emociones al relacionarse con sus compaeros.
Analiza las caractersticas fsicas de sus familiares.
ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesora CRE hoy a las 14:00 hrs; Sacar constancia de pago en USET Recursos Humanos; 4 de septiembre Reunin de Directores a las 8:30 am; 7 de septiembre Reunin Sindical 8:30 am Normal Rural;
30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Viernes 31 de agosto de 2012.
Da:
010 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18


Tiempo minutos
10 10 20 5 20 5 10 10 15

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Lee un artculo de divulgacin cientfico.
Muchos habran podido llegar a la sabidura si no se hubiesen credo ya suficiente sabios. [Juan Luis Vives].
Valor de la semana:
Director
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 1. Realmente se mueve? Sesin 2. Actividad DOS. Pg. 26. (66).
Te encuentras a bordo de un autobs en una terminal. Hay varios autobuses alineados al tuyo y el de junto retrocede muy despacio. Tu compaero de asiento dice: Hemos comenzado a movernos. Sin embargo, para ti, tu autobs sigue en reposo Quin tiene razn? Cmo lo justificaras?
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Competencia: Describir el movimiento de un objeto con base en el sonido y la luz que emite. Valorar el papel que juegan los sentidos en la percepcin del movimiento.
09:51 A 10:06
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 1: Tras la pista de Tonatiuh. Sesin 2. Pg. 24. [62].
1.
Competencia: Leers un artculo de divulgacin para comentarlo y familiarizarte con el lenguaje que utiliza.
2.
3.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 2: Problemas aditivos con expresiones algebraicas. Sesin 2 A medir contornos. Pg. 35. [71].
En esta secuencia resolvers problemas de adicin y sustraccin de expresiones algebraicas.
Competencia: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la suma de binomios.
4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Equipos. Actividad DOS. Escuchando el movimiento. Describan el movimiento de un objeto a partir de la percepcin del sonido que emite. (Comenten). Equipos. Para Terminar. Lean el texto. Pongan especial atencin en la representacin del movimiento. Lean el texto: Cmo representar nuestra percepcin de la Naturaleza? Equipos. En su cuaderno encuentren (Incisos a d). Grupal. Intercambien sus opiniones sobre: Cambiaran los valores de x si se modifica el punto de referencia? Individual. Lo que aprendimos. Resuelvo el problema. Para resolver el problema responde en tu cuaderno. Reflexin sobre lo aprendido. (Diferencias entre lo que pensabas y lo que ahora piensas). Individual. Para qu me sirve lo que aprend? Dnde estara ubicado tu punto de referencia para que veas las siguientes situaciones? Grupal. Ahora opino que... (Limitaciones de los sentidos para detectar movimientos muy rpidos o lentos). Grupal. Escuchen la lectura que realizar su maestro del artculo El da de Tonatiuh. Sigan la lectura y comentarios que hace; recuerden sus propias observaciones sobre la posicin del Sol a lo largo del ao. Individual. Palabras indispensables. Localicen en el artculo las palabras de la siguiente lista y la definicin que nos ofrece el autor. Escrbanlas en el cuadro; agreguen otras definiciones que encuentren en diccionarios o enciclopedias. Observen el ejemplo. Escriban en su cuaderno la definicin que mejor corresponda al uso que el autor de El da de Tonatiuh les da en el artculo. Comenten en qu actividades se emplean estas palabras en un sentido similar al del artculo. Tarea: Consulten las palabras artculo, observar, experimento, frmula, divulgacin. Para empezar. Los binomios. Consideremos lo siguiente: Cul es la expresin algebraica que representa el permetro del rectngulo? Comparen sus respuestas y comenten: Cmo obtuvieron el permetro del rectngulo? Parejas. Manos a la obra: Cules de las siguientes expresiones permiten encontrar el permetro del rectngulo anterior? Subryenlas. Comparen. II. Suma de trminos semejantes. III. Cul es la expresin algebraica que representa el permetro del siguiente rectngulo? A lo que llegamos. (En cuadernos). Tarea: Lo que aprendimos.
Secretaria. Documentos y su organizacin. Informes pendientes (Caren). Entrega de certificados y comprobante de extraordinarios. Reunin de Padres de Familia. 8:00 am. 1; 9:00 am 2 y 10:00 am 3. 8:05 am. Grupo Organizar Comisiones Internas.
15
20
5 10 5 10 10 10
9:00 am a 10:00 am. Reunin de Padres de Familia. -Presentacin de Comisiones del Grupo. -Forma de trabajo: Monitores, Actividades, Tareas, Exmenes, Proyectos. -Disciplina, puntualidad, Higiene. Lista de tiles. -Artes: Msica (Instrumento). -Tecnologa: Oficial Administrativo. [Uso del Aula de Medios]. -Laboratorio: Prcticas una vez a la semana. -Reglamento: Ver. -Faenas: Ver. Otros Asuntos. [Lista asistencia].
Libro digital del maestro Laptop Can. Programa de tv.
Analizan sus intereses de investigacin.
Realiza suma de binomios.
11:12 A 11:36
RECESO
HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 1. Las fronteras de Europa se transforman. Sesin 6. Manos a la obra. Pg. 26. [60].
11:51 A 12:06
Competencia: Cuadro con la clasificacin de los mbitos poltico, econmico, social y cultural del proceso de expansin de Europa.
1. 2.
3.
12:39 A 12:54
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 1 La tica en mi vida. Sesin 6. Manos a al obra. Pg. 20. (54).
En esta secuencia analizars situaciones en las cuales se ponen en juego tu forma de ser y de pensar. Dialogars con tus compaeros y conocers a qu se refiere la empata y por qu es importante en la Formacin Cvica y tica. Adems, identificars la necesidad de la convivencia y la construccin de la vida social a partir de lo que experimentas y compartes cotidianamente.
4. 5. 1.
2. 3.
4.
Competencia: Cuadro con la clasificacin de los mbitos poltico, econmico, social y cultural del proceso de expansin de Europa. 13:27 A 13:42 TECNOLOGA II. Oficial Administrativo.
Bloque 1. La tecnologa y el desarrollo humano. Secuencia 1. Qu tan sostenible es la comunidad? Sesin 4. Tecnologa y sociedad. Pg. 11 (13). Al finalizar el bloque, los alumnos analizarn la relacin que tiene la tecnologa con el desarrollo de las comunidades, considerando los aspectos ambientales, sociales, econmicos y sus implicaciones en el desarrollo.
1. 2. 3.
Competencia: Reconocern la importancia del uso de la tecnologa para el desarrollo de una sociedad.
4.
Grupal. Lean: Estudiar un proceso histrico Individual. Observa el siguiente esquema: Distingue el mbito de anlisis al que pertenece cada uno de los elementos del esquema Proceso de expansin de Europa. En cada recuadro escribe la inicial del mbito al que corresponde. Recuerda que son cuatro: Poltico, Econmico, Social y Cultural. En una hoja en blanco que puedas desprender, elabora un cuadro como el que se presenta a continuacin para que ordenes la clasificacin que realizaste de los mbitos del proceso de expansin de Europa. Comparen sus cuadros. Equipos. Lean el texto: Una sociedad distinta. Mientras tanto Imperio Otomano. Individual. Dibuja una persona en tu cuaderno. Debajo del dibujo escribe tu nombre, dnde vives (localidad, estado y pas), dnde naciste, cmo se llaman tus padres, cuntos hermanos y hermanas tienes, con quines vives, dnde estudias y cuntos aos tienes. Elige cinco de las siguientes frases y compltalas, escribindolas a un lado de tu dibujo. Equipos: Intercambien sus dibujos y lean lo escrito por sus compaeros. Noten si eligieron las mismas frases. Grupal. Voluntariamente, lean en voz alta su respuesta a alguna de las frases. Tarea: > Con qu te sientes identificada o identificado de la perspectiva de tus compaeros? > Qu no compartes con sus puntos de vista? Por qu? Revisar Tarea: Copia la autoevaluacin en tu cuaderno y estdiala. Grupal. Lectura del texto: 1.1 Progreso Equipos: Reflexiones en sus cuadernos: cmo puede la naturaleza ser proveedora de los materiales que el ser humano convierte en riqueza; Cmo ha modificado la tecnologa tu forma de vida y la de tu comunidad. Tarea: Copia la autoevaluacin en tu cuaderno y estdiala.
10 15
10
Clasifica los mbitos de la historia.
10 5 30
15 5
Analiza su cuerpo y cmo se siente al respecto.
10 15 15
Se concientiza sobre el importante papel de la naturaleza en el desarrollo de la sociedad.
BITCORA
ANUNCIOS: Sacar constancia de ingresos en USET 13:00 hrs; Llevar oficio de solicitud de Asesora CRE hoy a las 14:00 hrs; 4 de septiembre Reunin de Directores a las 8:30 am; MIRCOLES 5 DE JULIO A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 7 de septiembre Reunin Sindical 8:30 am Normal Rural;
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Lunes 03 de septiembre de 2012.
Da:
011 de 200
Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: Jos Luis Villegas Valle Valor de la semana: Fcilmente estar contento y sosegado el que, de verdad, tiene la conciencia limpia. [Thomas De Kempis].
HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
10 20 20 10 5 10 20
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Respeto. [Ver vdeo].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Comprende la diferencia entre trayectoria y desplazamiento.
Director
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 2. Cmo se mueven las cosas? Sesin 1. Para empezar. Pg. 32. (74).
1. Cul es la distancia total recorrida para entregar las invitaciones desde la escuela hasta tu casa? Dibuja la trayectoria. 2. Cul es la cantidad y la direccin del desplazamiento neto? 3. Si mantienes el mismo paso, en qu tiempo llegaras por el camino habitual de la escuela a tu casa, que es una lnea recta?
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Competencia: Describir las trayectorias y los desplazamientos de movimientos presentes en diversos fenmenos de la Naturaleza.
09:51 A 10:06
10:39 A 10:54
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 1: Tras la pista de Tonatiuh. Sesin 3. Para leer. Pg. 28. [66]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 2: Problemas aditivos con expresiones algebraicas. Sesin 2 La tabla numrica. Pg. 38. [74].
8. 9. 1. 2. 3.
Competencia: Leers para
identificar el tema y los subtemas en un artculo de divulgacin. Elegirs con tu equipo un tema de investigacin.
4.
En esta secuencia resolvers problemas de adicin y sustraccin de expresiones algebraicas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Grupal. Para empezar. Vean el vdeo: El universo en movimiento. Individual. Lean el texto. Antes de iniciar la lectura piensa en cinco movimientos que realizas en este momento. Grupal. Consideremos lo siguiente Lo que pienso del problema. Cuaderno. Equipo. Manos a la obra. Actividad UNO: Describan el movimiento de dos compaeros del grupo. Grupal. Comenten cmo se realizaron las trayectorias. Grupal. Lean el texto: Es lo mismo trayectoria que desplazamiento? y respondan a la pregunta. Equipos. En su cuaderno. 1. Elaboren una tabla comparativa entre trayectoria y desplazamiento neto. 2. Hagan un dibujo en el que el tamao del desplazamiento neto de un mvil sea igual a la longitud de su trayectoria. 3. Dibujen dos trayectorias posibles de su casa a la escuela y tracen el desplazamiento neto. Grupal. Reflexin sobre lo aprendido. (Conceptos de trayectoria y desplazamiento). SE ORGANIZAN POR EQUIPOS PARA TRAER EL MATERIAL DE LA SESIN 2. Revisar la tarea: Consulten las palabras artculo, observar, experimento, frmula, divulgacin. Grupal. Realicen una lectura general del artculo y luego una por prrafos. Revisen con su maestro nuevamente el artculo El da de Tonatiuh. Subrayen las ideas principales de cada prrafo y escrbanlas en la columna respectiva. Elaboren una pregunta que se conteste con lo expresado en la idea principal. Anoten el tema o asunto central de cada prrafo. Observen los ejemplos. (Completen la tabla). Interactivo Crucigramas. Secuencia 1. Races.
Revisa la Tarea: Lo que aprendimos. Grupal. Para empezar. Observen la tabla. Completen la tabla y comenten. Recuerden que: Para restar nmeros enteros, al minuendo se le suma el simtrico del sustraendo. Individual. Consideremos lo siguiente: Cul de ellas es el resultado de la resta 3x x; 3x + (x)? Grupal. Comparen sus respuestas y comenten: Cmo hicieron las operaciones? Manos a la obra: Observen la tabla 1 y contesten las preguntas. Grupal. Comparen sus respuestas y comenten: Por qu creen que la columna 3x + ( x ) tiene los mismos resultados que la columna 2x? A lo que llegamos. (Cuadernos). Parejas. II. Agreguen a la tabla 1 la columna 2x (x ) y escriban los nmeros que deben ir en cada rengln. A lo que llegamos 2. III. Apliquen las reglas vistas y resuelvan. IV. Completen las siguientes operaciones sumando o restando trminos semejantes. Tarea. Lo que aprendimos.
8:00 am. Homenaje Segundo. Organizar la comisin de puntualidad en la escuela para pasar a los salones. Entregar el calendario de visitas al Aula de Medios.
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop Can. Vdeo.
5 5 5 20 20 5
Aula: Revisin de higiene. (Papel por alumno). Agua Cooperacin. Etc.
Analizan por prrafos el artculo de divulgacin.
Competencia: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen la suma o la resta de monomios con coeficientes positivos y negativos
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Realiza sumas y restas de monomios.
11:12 A 11:36
RECESO
HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 1. Las fronteras de Europa se transforman. Sesin 7. La mirada en el ser humano. Pg. 28. [62].
11:51 A 12:06
Competencia: El alumno escribe un prrafo sobre concepto de antropocentrismo.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Individual. Sabes qu significa antropocentrismo? Busca la definicin en el diccionario y antala en el cuaderno. Grupal. Van el vdeo: Ser humano. Equipos. Lean el siguiente texto sobre lo que signific el antropocentrismo durante el periodo histrico que estudian. Grupal. Sabas que (Teora heliocntrica). Individual. Subrayen en el texto las ideas que complementen la definicin que obtuvieron del diccionario. Individual. Escriban con sus propias palabras un prrafo sobre lo que entienden por antropocentrismo y cul fue su importancia durante el periodo que estudian. Individual. por qu se considera al Humanismo una de las causas del proceso de expansin de Europa? Individual. Para finalizar el trabajo de esta sesin, revisa tu cuadro mbitos del proceso de expansin de Europa. Colocaste en la columna correcta el recuadro referido al Humanismo? Si es necesario, corrgelo y anota el trmino antropocentrismo junto a la frase que le corresponde.
5 10 5 5 5 10 5 5
Libro del alumno Libro digital del maestro Laptop Can. Vdeo.
Escribe el significado de antropocentrismo y cmo influy en la expansin de Europa.
12:39 A 12:54
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 1 La tica en mi vida. Sesin 7. Cmo nos comportamos y cmo reaccionamos en diversas situaciones? Pg. 22. (56).
1. 2. 3.
Revisar la Tarea: > Con qu te sientes identificada o identificado de la perspectiva de tus compaeros? > Qu no compartes con sus puntos de vista? Por qu? Interactivo. Y t qu haras? Tarea: En tu casa, busca un momento para pensar y responde en tu cuaderno: > Para
10
Competencia: En esta sesin reconocers tus puntos de vista frente a situaciones difciles y conversars con tus compaeros en torno a las diferentes opiniones que surjan.
qu te sirve platicar acerca de casos como los analizados en esta clase? > Qu posicin tomaste para responder las preguntas? Cmo te sentiste? Qu pensaste?
Revisar Tarea: Copia la autoevaluacin en tu cuaderno y estdiala. Individual. Responde: Consideras que la tecnologa ha determinado la situacin econmica de tu comunidad? S, no y por qu. Discute con tus compaeros de grupo y escribe tus conclusiones. Grupal. Lean el texto: El uso de los recursos naturales Individual. Responde la autoevaluacin. (Verifica tus respuestas). Tarea: Copia la autoevaluacin en tu cuaderno y estdiala.
40
Analiza con sus compaeros distintos puntos de vista.
13:27 A 13:42

Bloque 1. La tecnologa y el desarrollo humano. Secuencia 1. Qu tan sostenible es la comunidad? Sesin 5. Sesin 5. Tecnologa y economa. Pg. 13 (15).
1. 2. 3. 4. 5.
5 10 20 15
Competencia: Reconocern algunos factores que determinan la situacin econmica de las comunidades por el uso de la tecnologa.
Analiza el factor tecnologa como fundamental para el desarrollo de la comunidad.
BITCORA
ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesora CRE hoy a las 14:00 hrs; martes 4 de septiembre Reunin de Directores a las 8:30 am; MIRCOLES 5 DE JULIO A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 7 de septiembre Reunin Sindical 8:30 am Normal Rural;
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Martes 04 de septiembre de 2012.
Da:
012 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30


Tiempo minutos
10 20 15
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Respeto. [Ver vdeo].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Analiza la tecnologa como un factor determinante para los descubrimientos y la expansin de Europa.
La esperanza es el nico bien comn a todos los hombres; los que todo lo han perdido la poseen an. [Tales de Mileto].
Valor de la semana:
Director
HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 1. Las fronteras de Europa se transforman. Sesin 8. Dos ideas sobre la forma de la Tierra. Pg. 30. [64]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 5. My uncle is tall
1. 2. 3.
Competencia: Prrafo con la identificacin de inventos que impulsaron los descubrimientos geogrficos del periodo.
4.
09:03 A 09:18
and thin.
Pg.
17. [26].
Competencia: El alumno describe fsicamente a las personas.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
09:51 A 10:06
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 1: Tras la pista de Tonatiuh. Sesin 4. Para leer. Pg. 30. [68]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 2: Problemas aditivos con expresiones algebraicas. Sesin 3 Cuadrados mgicos y nmeros consecutivos. Pg. 42. [78].
Competencia: investigars para encontrar informacin
sobre el tema elegido para escribir el artculo de divulgacin.
Individual. Observa la siguiente representacin del mundo conocido por los europeos durante la Edad Media. Analicen los dos mapas y respondan las preguntas. Equipos. Lean el texto: tecnologa: un apoyo indispensable. Individual. Para enriquecer las respuestas a la pregunta gua de la secuencia, completa el siguiente prrafo en tu cuaderno: Transformar la idea sobre la forma de la Tierra y desarrollar avances tecnolgicos para navegar el Ocano Atlntico contribuyeron al proceso de expansin de Europa porque Qu mbito de la expansin de Europa trabajaste en esta sesin? No olvides revisar tu cuadro mbitos del proceso de expansin de Europa y hacer correcciones si es necesario. Revisar la tarea. Practica comentar tu rutina con tus compaeros. Lee el texto. Felipe est en la estacin de autobs esperando a su to Juan Carlos. Clasifica las palabras subrayadas en el texto en las categoras. Lee el dilogo entre Felipe y su to. Felipe est describiendo a su hermana porque su to no la conoce. Observa las imgenes y relacinalas con las descripciones. Observa los dibujos, lee la oracin y encierra la opcin correcta. Tarea: Describe cmo eres fsicamente, despus dibjate. Revisar la tarea: Tarjetas y sesin 3. Grupal. Compartan sus ideas sobre cmo realizar una investigacin. Comenten. Identifiquen las palabras o trminos clave para buscar en las diversas fuentes. Busquen en ndices de catlogos, libros, revistas, o enciclopedias las palabras por orden alfabtico o trminos clave. Lean los ttulos y subttulos, ilustraciones, tablas y notas en el texto para saber rpidamente de qu se trata el material de consulta. Inicien la seleccin de informacin y bsqueda. (Divdanse la computadora, la biblioteca de aula y la de escuela).
Para empezar. Vean el vdeo: La magia de los chinos. Individual. Lo que aprendimos. Los nmeros consecutivos: 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0, 1 y 2 se pueden acomodar en un cuadrado mgico para que sus renglones, columnas y diagonales sumen el mismo nmero. Completa el cuadrado mgico usando los nmeros que se proporcionan. Para el siguiente cuadrado mgico los nueve nmeros consecutivos estn representados por las expresiones algebraicas: n, n + 1, n + 2, n + 3, n + 4, n + 5, n + 6, n + 7, n + 8. Acomoda las expresiones faltantes de manera que los renglones, columnas o diagonales sumen lo mismo. Realiza las sumas. Realiza las siguientes sumas. La suma de cinco nmeros consecutivos es un mltiplo de 5. Realiza la siguiente suma para comprobarlo. La suma de nueve nmeros consecutivos de un cuadrado mgico es un mltiplo de 9. Para saber ms
5 10 10 15 5 5 5 5 5 10 10 15
5 5
Describe fsicamente a las personas.
Realizan la investigacin de su tema de inters.
10:39 A 10:54
En esta secuencia resolvers problemas de adicin y sustraccin de expresiones algebraicas.
1. 2.
Competencia: Que los alumnos resuelvan problemas con nmeros consecutivos que impliquen la suma de expresiones algebraicas.
3.
4. 5. 6. 7. 8.
5 5 5 5
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Vdeo.
Aplica lo aprendido al realizar sumas y restas.
11:12 A 11:36
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 1 La tica en mi vida. Sesin 8. Pensamos, sentimos y actuamos. Pg. 25. (59).
11:51 A 12:06
1. 2. 3. 4. 5.
Competencia: Puesta en comn de la tarea. 12:39 A 12:54 13:27 A 13:42 ARTES II Bloque I. El ritmo de la msica. Secuencia 2. Nuevos elementos rtmicos: las figuras de negra con puntillo, corchea con puntillo y el comps de seis octavos. Tema: 1.1 Qu es el pulso? Pg. 9. [10].
El alumno reconocer, expresar, escribir y crear secuencias rtmicas utilizando tanto las figuras rtmicas previamente aprendidas y sus silencios (redonda, blanca con puntillo, blanca, negra, corchea y semicorchea), como las nuevas (negra con puntillo y corchea con puntillo), utilizando los compases simples previamente estudiados (2/4, 3/4 y 4/4) y el nuevo comps compuesto de seis octavos (6/8)..
Revisin de la tarea. Grupal. Compartan las preguntas de tarea. Individual. Piensa por unos momentos en dos cualidades de un familiar, dos de una amiga o amigo y dos tuyas. Escrbelas en tu cuaderno. Grupal. Lean en voz alta el siguiente texto: En la actividad de la primera sesin Tarea: Lean las cualidades que escribieron y mencionen alguna situacin en que las personas que las poseen han demostrado dichas cualidades.
5 10 10 25
Analiza las cualidades que tiene y las relaciona con las personas que los rodean.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Competencia: Conoce diversas figuras rtmicas: negra con puntillo, y corchea con puntillo.
Revisar la tarea: notas en cartulina y practicarlas unos minutos en grupo. Lean juntos la introduccin. Pgs. 22-24. Lean: 2.1. Las figuras de negra con puntillo y corchea con puntillo (y sus silencios respectivos). Lean 2.2 El comps de 6/8 y sus figuras rtmicas ms simples: blanca con puntillo, negra con puntillo y corchea (agrupada en grupos de tres). Pgs. 25-29. Ejercicio 1, (Clic para escuchar). Ejercicio 2, (Clic para escuchar). Ejercicio 3, (Clic para escuchar). Ejercicio 4. (Clic para escuchar). (Ver ejercicios en pantalla). Tarea: Practicar y dominar los 4 ejercicios.
5 10 15 15 30

http://www.taringa.net/post s/hazlo-tumismo/11948561/Aprendea-tocar-la-flauta-dulce.html
Se inicia en el aprendizaje de la guitarra y la flauta.
BITCORA
ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesora CRE hoy a las 13:00 hrs; martes 4 de septiembre Reunin de Directores a las 8:30 am; MIRCOLES 5 DE JULIO A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 7 de septiembre Reunin Sindical 8:30 am Normal Rural;
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Viernes 07 de septiembre de 2012.
Da:
016 de 200


Tiempo minutos
10
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Solidaridad. [Ver vdeo].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Calcula la rapidez.
Vale ms actuar exponindose a arrepentirse de ello, que arrepentirse de no haber hecho nada. [Giovanni Boccaccio].
Valor de la semana:
Director
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 2. Cmo se mueven las cosas? Sesin 3. Para terminar Pg. 39 (81).
CIENCIAS II (FSICA)
1. Cul es la distancia total recorrida para entregar las invitaciones desde la escuela hasta tu casa? Dibuja la trayectoria. 2. Cul es la cantidad y la direccin del desplazamiento neto? 3. Si mantienes el mismo paso, en qu tiempo llegaras por el camino habitual de la escuela a tu casa, que es una lnea recta?
1.
Competencia: Calcula la rapidez de un cuerpo
2. 3.
en movimiento.
4. 5.
09:51 A 10:06
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 1: Tras la pista de Tonatiuh. Sesin 6. Para escribir. Pg. 35. [73]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 4: ngulos. Sesin 1 Medidas de ngulos. Pg. 56. [92].
Competencia: En
esta sesin escribirs un artculo de divulgacin sobre el tema investigado, utilizando la informacin que seleccionaste, para participar en una exposicin frente a grupo. Consulta la informacin del cuadro y sala para escribir tu texto.
En esta secuencia determinars la medida de ngulos usando tu transportador, y deducirs algunas medidas sin usarlo.
1. 2. 3. 4. 5.
Equipos. Calculen la rapidez de un cuerpo en movimiento. a. Usen los datos para llenar la tabla y para dibujar las grficas. i. Caminando y corriendo. Grupal. analicen las preguntas. Lo que aprendimos. Resuelvo el problema. Resuelve el problema en tu cuaderno. Incluye en tus respuestas aspectos que revisaste en la secuencia. Por ejemplo: 1. Si la cantidad y direccin del desplazamiento neto es igual a las de la trayectoria 2. Si mantuviste la misma rapidez en las posiciones intermedias del recorrido, o si lo que mantuviste constante fue la velocidad. Para qu me sirve lo que aprend? Si fueras un turista, te convendra saber la rapidez o la velocidad del transporte que te llevar a tu destino? Por qu? Equipos. Ahora opino que... Supongamos que conducen una ambulancia por lo que su trabajo consiste en llegar al sitio adecuado en el menor tiempo posible para salvar vidas. Revisar tarea: 1. 3 fichas de sntesis de 3 fuentes de informacin diferentes. Grupal. Lean lo que es un artculo de divulgacin. Qu tengo que hacer? 1. Escriban su artculo de divulgacin con base en la informacin que previamente seleccionaron y registraron en fichas. Revisen las sugerencias. Lean y revisen la estructura del texto modelo para guiarse en la escritura de su artculo. Escriban un primer borrador de su artculo.
REUNIN SINDICAL DE 8:00 AM A 2:00 PM.
5 20
5 5 5 5 20 10 10 Libro digital del maestro Laptop Can.
Escriben la primera versin de su artculo.
10:39 A 10:54
Competencia: Identificar a los ngulos como una herramienta para resolver problemas. Utilizar el transportador para medir ngulos.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Revisar la tarea: Lo que aprendimos de la sesin 2. Grupal. Vean el vdeo: El grado como unidad de medida. En tu cuaderno escribe el nombre y la media de los diferentes tipos de ngulos. Individual. Consideremos lo siguiente. Sigue las indicaciones y aydale a Jaime a reproducir el mapa. Supn que un paso es igual a un centmetro. (Comparen sus mapas y comenten cmo hicieron para reconstruirlos.). Manos a la obra. Interactivo. Reconocer, estimar y medir ngulos. Individual. I, II, II, IV. Tarea: Lo que aprendimos.
5 10 5 10 15 5
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Vdeo, interactivo.
Reconoce, mide y estima ngulos.
11:12 A 11:36
RECESO
HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 1. Las fronteras de Europa se transforman. Sesin 10. Una nueva forma de organizacin: las monarquas. Pg. 38. [72].
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 1 La tica en mi vida. Sesin 10. Vivo con otras personas. Pg. 28. (62).
11:51 A 12:06
Competencia: Respuestas a preguntas para la identificacin y jerarquizacin de las causas del surgimiento de las monarquas y sus caractersticas.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3.
12:39 A 12:54
Competencia: Respuestas individuales en relacin con la funcin de la ciudadana. 13:27 A 13:42 TECNOLOGA II. Oficial Administrativo.
Bloque 1. La tecnologa y el desarrollo humano. Secuencia 1. Qu tan sostenible es la comunidad? Sesin 7. Efectos de la globalizacin. Pg. 16 (18).
4. 5. 6. 1. 2. 3. 4.
Competencia: Reflexionarn sobre las consecuencias de continuar con las tendencias econmicas actuales.
Equipos. Lean el texto: Su majestad, el rey. Respondan las preguntas en su cuaderno. Comparen sus respuestas con las de otro equipo y, si lo consideran necesario, complemntenlas. Incorporen estas respuestas a las que han anotado para la pregunta gua de la secuencia: Cules son las principales causas del proceso de expansin de Europa? Con el tema de hoy concluye la revisin de los mbitos del proceso de expansin de Europa. Revisa tu cuadro para verificar que colocaste cada uno de sus elementos en el mbito correspondiente. Revisin de la tarea: Problema de algn familiar y cmo ellos lo trataron. Equipos. Observen el esquema. Con la ayuda de su libro de Geografa de Mxico y del mundo, vol. I, y de su mapa en acetato, identifiquen en el esquema dnde se localizan su estado y su escuela y mrquenlos con dos smbolos. Dialoguen y respondan en sus cuadernos las preguntas. Individual. Lee: Ser ciudadanas y ciudadanos requiere Responde las preguntas en tu cuaderno. Lee. Las obligaciones de los tutores Revisar Tarea: Copia la autoevaluacin en tu cuaderno y estdiala. Individual. 1.2. Consecuencias de la tecnologa Cmo te imaginas el mundo dentro de 20 aos con el mismo modelo econmico? Responde la autoevaluacin. Tarea. Copia y estudia en tu cuaderno la Autoevaluacin.
15 10 10 5 10 5 5 20

Conoce el surgimiento de las monarquas absolutistas como causa de expansin de Europa
El alumno analiza las obligaciones de la ciudadana.
5 10 5 10 20 20
Analiza los efectos de la globalizacin.
BITCORA
ANUNCIOS: Esta semana, visita de las Psiclogas Yaremi; Ensayo desfile jueves y viernes a las 8:00 am; TODOS LOS MIRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin];
15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
016 de 200


Tiempo minutos
5 10

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Analiza y experimenta con la naturaleza del sonido.
Lo pasado, pasado. Hay un futuro para todos los hombres que se arrepienten y que tienen energa. [Edward George Bulwer-Lytton].
Valor de la semana:
Director
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 3. Qu onda con la onda? Sesin 1. Para empezar Pg. 39 (81).
CIENCIAS II (FSICA)
Tienes una coleccin de botellas iguales de vidrio iguales; llenas a diferente nivel de agua. Si golpeas las botellas ligeramente con una pequea varilla de metal, ms o menos de la misma manera, notars que todas ellas emiten sonidos distintos por qu? Justifica tu respuesta.
1. 2.
Competencia: Ejemplificar el movimiento
3.
ondulatorio mediante fenmenos naturales como temblores y tsunamis. Describan cmo se propaga el sonido. Describir como se generan las ondas al perturbar un medio ambiente.
4. 5.
6. 7. 8.
09:51 A 10:06
10:39 A 10:54
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 1: Tras la pista de Tonatiuh. Sesin 7. Para Revisin y presentacin. Pg. 40. [78]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 4: ngulos. Sesin 2 ngulos internos de tringulos. Pg. 62. [98].
9. 1. 2. 3. 4. 5.
Competencia: en
esta sesin revisars y rescribirs tu artculo de divulgacin y organizars la exposicin oral de tu tema.
Grupal. Para empezar. Vean el vdeo: Ondas y desastres. Consideremos lo siguiente Lo que pienso del problema. 1. Cmo se genera el sonido? 2. Cmo es posible que llegue el sonido hasta nuestros odos? 3. Por qu botellas con diferente cantidad de agua emiten distintos sonidos al golpearlas? Grupal. Manos a la obra. Actividad UNO: Describan cmo se propaga el sonido. (materiales: a) Lata de refresco vaca. Se debe quitar la base con un abrelatas. b) Globo grande y grueso. c) Liga, d) Vela, e) Encendedor. (Ver mientras se implementa el experimento). Equipo: Lean el texto. Pongan atencin en cmo se produce el movimiento ondulatorio a partir del movimiento oscilatorio. Las ondas estn en todas partes? Partes de una onda. Equipos. en su cuaderno: 1. Expliquen cmo se transmite energa a travs de un medio material. 2. Describan la similitud y la diferencia entre un movimiento oscilatorio y un movimiento ondulatorio u onda. Sabas que (Reflexin y refraccin de ondas). Grupal. Actividad DOS. Analicen la forma en que se producen ondas en el agua. Comenten: a) Qu tipo de movimiento realizan los corchos? b) Qu tipo de movimiento realiza el agua? c) Por qu se mueven los corchos? d) Cmo se propaga este movimiento? e) Algunos ejemplos de la vida cotidiana en los que se observen ondas. PRXIMA SESIN: MATERIALES POR EQUIPOS. Equipos. Intercambien el borrador de su artculo con otro equipo para revisarlo de acuerdo con las pautas. Revisin y presentacin. Regresen a sus compaeros los textos revisados. Incorporen las observaciones de sus compaeros a la versin final de su artculo. Organicen, junto con su maestro, la exposicin oral de su investigacin. Tomen en cuenta estas sugerencias: Ensayen su exposicin oral y pueden elaborar un breve guin que marque los tiempos de participacin y el orden en que usarn los recursos de apoyo.
Para empezar. Partes de un ngulo y su representacin. Consideremos lo siguiente. Cules de las siguientes ternas son las medidas de los ngulos internos de un tringulo? Construye el tringulo correspondiente. Utiliza el segmento AB como uno de los lados. (Comparen resultados). Manos a la obra: I. La siguiente figura muestra una construccin incompleta en la que se intenta construir el tringulo con la terna de medidas 30, 60 y 70 y con el segmento NM como uno de sus lados. Completa la construccin. II. En la siguiente figura se intenta construir un tringulo con la terna 50, 70 y 120 como medidas de sus ngulos internos y con el segmento QR como uno de sus lados. Completa la construccin. III. Dibuja un tringulo en una hoja blanca, pinta cada uno de sus ngulos internos de un color distinto. Corta el tringulo en tres partes de manera que en cada parte quede uno de los ngulos internos. Pega las tres partes haciendo coincidir los vrtices en un punto rojo, como se indica en las fotos. Ten cuidado de que no se encimen las partes y que no dejen huecos entre ellas. IV. Interactivo. Ejercicios. Mide los ngulos internos de los siguientes tringulos. Anota las medidas en la tabla. Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos.
15
10 5 5 5 10 5
8:00 am. Homenaje primero. URGENTE: Organizar la comisin de puntualidad en la escuela para pasar a los salones. (SEGUNDO). Aula: Revisin de higiene. (Papel por alumno). Agua Cooperacin. Etc.
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop Can. Experimento 1: a) Lata de refresco vaca. Se debe quitar la base con un abrelatas. b) Globo grande y grueso. c) Liga, d) Vela, e) Encendedor Experimento 2: Palangana, cubeta o charola grande y semitransparente de 5 a 10 litros, corchos o trozos pequeos de madera, agua, regla, piedra pequea y cuaderno de notas.
10 10 15 15
Revisan y sus borradores y se ponen de acuerdo para su exposicin oral.
1. 2. 3. 4. 5.
5 10 10 10 10
Competencia: Descubrir propiedades de los tringulos a partir de la medicin de ngulos. Deducir medidas de ngulos.
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Interactivo.
Deduce que la suma interna de los ngulos de todo tringulo da 180.
6. 7. 11:12 A 11:36
RECESO
HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 1. Las fronteras de Europa se transforman. Sesin 11. el proceso de expansin de Europa. Pg. 42. [76].
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 1 La tica en mi vida. Sesin 11. Lo que aprendimos. Pg. 30. (64).
11:51 A 12:06
Competencia: Cuadro con la identificacin de las causas de la expansin de Europa ordenadas por mbito.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4.
12:39 A 12:54
Competencia: analiza encabezados periodsticos ficticios. 13:27 A 13:42 TECNOLOGA II. Oficial Administrativo.
Bloque 1. La tecnologa y el desarrollo humano. Secuencia 1. Qu tan sostenible es la comunidad? Sesin 8. Tecnologa y ambiente. Pg. 19 (21).
Realicen la exposicin ante el grupo. Equipos. Anoten las semejanzas y diferencias encontradas. Sabas que (Las explicaciones sobre el pasado varan). Individual. Para aprender Historia. (Valora tus habilidades iniciales y finales). Aqu y ahora. Qu mbitos de la vida de tu comunidad se veran afectados sin estas relaciones comerciales? Para saber ms... Individual. Escribe en tu cuaderno dos titulares que reflejen lo que sucede en tu escuela. Equipo. Compartan sus titulares y elijan seis. Argumenten por qu los eligieron. Grupal. Comenten cules son las cinco cosas ms importantes que reflejan los titulares de su escuela. Tarea: Lee en tu casa la secuencia 14 de tu curso de Geografa de Mxico y del mundo, vol. II. No lo olvides! Puedes tambin revisar tu cuaderno del ao pasado y tus notas correspondientes a las lecciones de aquella secuencia. Individual en el cuaderno: Qu cambios ambientales identificas en tu entidad por el uso de la tecnologa? Grupal. Lectura. El desarrollo del ser humano y su cultura Equipos. Renanse en equipos de tres a cinco personas y elaboren un cuadro como el siguiente. Una vez que terminen compartan sus conclusiones con sus dems compaeros. Compartan sus cuadros. Respondan la autoevaluacin. Tarea. Copia y estudia en tu cuaderno la Autoevaluacin.
15 5 5 5 5 5 5 5 5
Concluye la secuencia. Comprende la importancia de las habilidades histricas.
Contrasta lo que sucede en su escuela en materia de empata.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
5 10 10 5 10
Competencia: Reconocern los efectos de las aplicaciones tecnolgicas sobre el ambiente para proponer proyectos productivos sustentables.
Comparar los efectos en el ambiente de distintas tecnologas.
BITCORA
ANUNCIOS: Esta semana, visita de las Psiclogas Yaremi; Ensayo desfile jueves y viernes a las 8:00 am; TODOS LOS MIRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15
de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
017 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30


Tiempo minutos
15 5 5 5 5 5 5 10 5 10 5 10 5 30 5 5 5 5 8:05 am. Ensayo desfile escuela.

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Concluye la secuencia. Comprende la importancia de las habilidades histricas.
La recompensa de una buena accin est en haberla hecho. [Lucio Anneo Sneca].
Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 1. Las fronteras de Europa se transforman. Sesin 11. el proceso de expansin de Europa. Pg. 42. [76]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 8. Elephants have big Cules fueron las principales causas de la expansin de Europa?
Valor de la semana:
Director
Competencia: Concluye la primera secuencia del curso. Valora la importancia de a expansin de Europa.
7. 8. 9. 10. 11. 12.
Realicen la exposicin ante el grupo. Equipos. Anoten las semejanzas y diferencias encontradas. Sabas que (Las explicaciones sobre el pasado varan). Individual. Para aprender Historia. (Valora tus habilidades iniciales y finales). Aqu y ahora. Qu mbitos de la vida de tu comunidad se veran afectados sin estas relaciones comerciales? Para saber ms... Revisar la tarea. Tarea: Describe cmo eres fsicamente, despus dibjate. Lee el texto. Jorge Luis est en el zoolgico, leyendo sobre los elefantes. Encierra la opcin que corresponda. Corrige las oraciones de acuerdo a la informacin del texto. Lee los textos y encierra la letra la opcin que corresponda. Observa las imgenes. Encierra tu animal favorito. Lee las opciones. Pon () junto a los adjetivos que describen a tu animal favorito. Tarea: Escribe un texto sobre tu animal favorito y dibjalo. Los alumnos organizados por equipos, realizan la lectura de su artculo de divulgacin cientfica. Se sortea el orden de participacin. Cada equipo tiene de 5 a 10 minutos. Se escuchan los comentarios sobre la calidad del trabajo y las opiniones sobre el tema por parte de los compaeros del grupo. Se escribe una conclusin grupal.
8:00 am. Adelaida. Documentos pendientes. Doa Rosita. Visitar las escuelas y la presidenta para saber el nombre de los nmeros artsticos.

09:03 A 09:18
ears and black eyes.
Pg.
27. [36].
Competencia: el alumno describe animales empleando adjetivos cortos y largos.
09:51 A 10:06
10:39 A 10:54
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 1: Tras la pista de Tonatiuh. Sesin Para terminar Exposicin y lectura del artculo de divulgacin. Pg. 41. [79]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 4: ngulos. Sesin 3. Deduccin de medidas de ngulos. Para empezar. Pg. 66. [102].
Competencia: En
esta sesin realizars con tu equipo una exposicin oral del tema tratado en el artculo de divulgacin. Cada equipo contar con 10 minutos para su exposicin.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5.
Describe animales empleando adjetivos cortos y largos.
Exponen sus artculos de divulgacin y engargolan sus trabajos.
Competencia: Deducir la medida de ngulos a partir de las caractersticas y propiedades de las figuras.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Revisa la tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos. (Los tringulos issceles y equilteros). Para empezar. Identifica los tringulos Issceles (dos ngulos iguales). Lo que aprendimos. (Otra forma de representar un ngulo). < RST. Individual. El pentgono regular est inscrito en un crculo de centro O y radio OA. Sin utilizar instrumentos de medicin responde: cunto mide ABC? Individual. En los siguientes tringulos issceles se marc la medida del ngulo formado por los lados iguales. Selecciona del recuadro las medidas de los ngulos faltantes y antalas en el tringulo correspondiente. Individual. Determina el valor de los ngulos marcados y escribe en tu cuaderno el proceso que utilizaste para determinar el valor de cada uno. Tarea: 4. Sin utilizar instrumentos de medicin, determina la medida de los ngulos marcados con rojo en las ilustraciones.
5 10 5 10 10 10
Aplica lo aprendido al inferir la medida de los ngulos internos de varios polgonos.
11:12 A 11:36
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 1 La tica en mi vida. Sesin 12. La escuela: lugar de convivencia. Pg. 31. (65).
11:51 A 12:06
1.
2. 3.
Competencia: convivir pacifica y civilizadamente con independencia de mltiples creencias, intereses y formas de pensar. 12:39 A 12:54 13:27 A 13:42 ARTES II Bloque I. El ritmo de la msica. Secuencia 2. Nuevos elementos rtmicos: las figuras de negra con puntillo, corchea con puntillo y el comps de seis octavos. Tema: 1.3 Qu es el pulso? Pg. 9. [10]. Parte 2.
El alumno reconocer, expresar, escribir y crear secuencias rtmicas utilizando tanto las figuras rtmicas previamente aprendidas y sus silencios (redonda, blanca con puntillo, blanca, negra, corchea y semicorchea), como las nuevas (negra con puntillo y corchea con puntillo), utilizando los compases simples previamente estudiados (2/4, 3/4 y 4/4) y el nuevo comps compuesto de seis octavos (6/8).
4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Revisar la Tarea: Lee en tu casa la secuencia 14 de tu curso de Geografa de Mxico y del mundo, vol. II. No lo olvides! Puedes tambin revisar tu cuaderno del ao pasado y tus notas correspondientes a las lecciones de aquella secuencia. Grupal. Lean el texto: La escuela es un lugar conocido para ti. Responde en tu cuaderno: Por qu en tu escuela tambin aprendes a convivir? Grupal. Escriban en el pizarrn tres frases que relacionen la Formacin Cvica y tica con lo que ustedes viven en su contexto inmediato (familia, escuela, comunidad). Tengan en cuenta lo analizado hasta ahora en la secuencia. Para saber ms Revisar la tarea: notas en cartulina y practicarlas unos minutos en grupo. Lean juntos la introduccin. Pgs. 22-24. Lean: 2.1. Las figuras de negra con puntillo y corchea con puntillo (y sus silencios respectivos). Lean 2.2 El comps de 6/8 y sus figuras rtmicas ms simples: blanca con puntillo, negra con puntillo y corchea (agrupada en grupos de tres). Pgs. 25-29. Ejercicio 1, (Clic para escuchar). Ejercicio 2, (Clic para escuchar). Ejercicio 3, (Clic para escuchar). Ejercicio 4. (Clic para escuchar). (Ver ejercicios en pantalla). Actividad individual 1. Combinacin de conocimientos previos y nuevos. Pg. 30. Actividad de reconocimiento y expresin de la figura de negra con puntillo y su silencio. Pg. 30-31. Actividad de reconocimiento y expresin de la figura de corchea con puntillo y su silencio. Pg. 32. Actividad grupal. Organicen entre todos los del grupo por lo menos cuatro equipos. Tarea: Practicar y dominar los 4 ejercicios.
20 25
Valoran la importancia de la convivencia.
[30]
Competencia: Repasa las diversas figuras rtmicas: negra con puntillo, y corchea con puntillo.

Practican las notas con puntillo, y los tempi y la aggica.
5 5 5 5 10 10 10 10
BITCORA
ANUNCIOS: Solicitar el nombre de los nmeros artsticos de las escuelas de la comunidad [Rosita] Esta semana, visita de las Psiclogas Yaremi; Ensayo desfile martes y viernes a las 8:00 am; TODOS LOS MIRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1
Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Mircoles 12 de septiembre de 2012.
Da:
018 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 3. Qu onda con la onda? Sesin 2. Para terminar. Pg. 48 (92).
Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: Jos Luis Villegas Valle Valor de la semana: S justo antes de ser generoso, s humano antes de ser justo. [Cecilia Bohl de Faber].
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Solidaridad. [Vdeo].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Diferencia entre ondas transversales y longitudinales.
Tiempo minuto s
10 10 20
Director
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Competencia: El alumno diferencia las
caractersticas de las ondas longitudinales y las transversales por medio de un interactivo y de un experimento.
Revisin de tarea: Registro de cumplimiento de materiales. Interactivo. 1.1.3 Ondas transversales y longitudinales. Equipo. Lean el texto. Reconozcan los diferentes tipos de ondas. Equipo. Respondan en su cuaderno: Las olas del mar, son ondas longitudinales o transversales? Argumenten su respuesta. Equipos. Actividad TRES. infieran las caractersticas de una onda que se propaga en una cuerda tensa. Comenten: Cmo pueden generar ondas en una cuerda?: Elaborar un informe de experimentacin. SE PONEN DE ACUERDO PARA LOS MATERIALES DE LA SESIN 3. LABORATORIO: (Por equipos leen la prctica y realizan algunas aplicaciones y ejemplos. Anotando en sus cuadernos el aparato o instrumento visto y dibujndolo). Al trmino de su prctica cambian de aparato. As hasta concluir los tres. a. Prctica No. 1. El vernier. Regla con dos escalas. Lean por equipos el tema. b. El Palmer. c. El esfermetro. Los alumnos organizados por equipos, realizan la lectura de su artculo de divulgacin cientfica. Se sortea el orden de participacin. Cada equipo tiene de 5 a 10 minutos. Se escuchan los comentarios sobre la calidad del trabajo y las opiniones sobre el tema por parte de los compaeros del grupo. Se escribe una conclusin grupal. ACTIVIDAD PERMANENTE.
20 5 25
URGENTE: Organizar la comisin de puntualidad en la escuela para pasar a los salones. (SEGUNDO). Aula: Revisin de higiene. (Papel por alumno). Agua Cooperacin. Etc. VISITA A LABORATORIO: Segundo. 8:00 am. Adelaida. Informe visita a supervisin y distintivos. (Recuperacin de notas).
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop Can. Experimento 3: Cuerda de 6 m, y cronmetro. Manual de fsica.
09:51 A 10:06
10:39 A 10:54
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 1: Tras la pista de Tonatiuh. Sesin 9 y 10. Para terminar Exposicin y lectura del artculo de divulgacin. Pg. 41. [79]. Parte 2. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 5: Rectas y ngulos. Sesin 1. Rectas que no se cortan. Pg. 70. [106].
Competencia: En
esta sesin realizars con tu equipo una exposicin oral del tema tratado en el artculo de divulgacin. Cada equipo contar con 10 minutos para su exposicin.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
30 5 5 5 5
10: 00 am. Salida a Presidencia Municipal a hacer gestin (Cocina DIF y Barda Perimetral). 11:00 am. Tecnologa Educativa. (Computadoras descompuestas e Internet).
Exponen sus artculos de divulgacin y engargolan sus trabajos.
Cmo se llaman las rectas que no se cortan?, y las que s se cortan?; cuando dos rectas se cortan se forman cuatro ngulos, cmo se relacionan sus medidas?.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Competencia: Profundizar en el estudio de las rectas paralelas al aprender a trazarlas con regla y comps y poder definirlas correctamente.
Revisa la tarea: 5 Problemas inventados. Para empezar. Tomen una hoja de colores y divdanlas como se ve en la ilustracin. Cmo se llaman las lneas que se forman? Parejas. Consideremos lo siguiente. Consideren que la recta roja representa una carretera y que 1 cm representa 1 km. La casa de Lety est situada a 2 km de la carretera del lado donde est el punto azul, seala con puntos cinco lugares donde podra estar la casa de Lety. Grupal. Manos a la obra. En cada caso marquen con si las rectas representadas son paralelas. II. Se desea trazar una paralela a la recta que pase por el punto P. (Interactivo. Paralelas 1). III. Subrayen las dos definiciones correctas de rectas paralelas. En cuanto a las incorrectas, busquen un ejemplo para mostrar por qu lo son. A lo que llegamos. Las rectas que no se cortan se llaman rectas paralelas. Tarea: Lo que aprendimos.
5 5 10 5 10 10 5
12:00 pm. USET .Cdigo 10.
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Juego geomtrico. Interactivo.
Aprende a construir y a describir lo que las paralelas son.
11:12 A 11:36
RECESO
ORIENTACIN Y TUTORA Bloque 1. El inicio de un nuevo ciclo. Secuencia 1. Comenzar de nuevo! Leccin 3. Sesin 3. La importancia de que alguien nos represente. Pg. 17. [19]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 9. Whales are Identificarn los aprendizajes y experiencias que obtuvieron durante el primer grado y establecern las metas que desean lograr durante este ciclo escolar, ahora como alumnos de segundo.
11:51 A 12:06
Competencia: Identificarn el compromiso que adquieren al elegir a su representante de grupo y establecer las normas de convivencia en el saln de clases.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Grupal. Lean: 1.3. La responsabilidad compartida. Respondan las preguntas al final. (Cuadernos). Individual. Actividad: Las tareas y responsabilidades que desempea un jefe de grupo son Dificultades que enfrenta el jefe de grupo para cumplir con su funcin Respondan las preguntas oralmente. Eleccin del Jefe Grupo: Escriban las cualidades que debe de tener. Elaboracin del Reglamento Interno: Propuestas adicionales. Compromiso ante el grupo de apoyo al Jefe de Grupo y a los compaeros. Tarea: Elabora un esquema y pgalo en tu cuaderno. Mes con mes, debes de iluminar del color apropiado para calificar tu apoyo y cumplimiento a los acuerdos.
10 10 10 5 5 10
Analizan la importancia de la funcin del Jefe de Grupo y se comprometen a apoyarlo.
12:39 A 12:54
very intelligent.
Pg.
30. [39].
Competencia: El alumno analiza las palabras que se escriben casi igual en ingls y en espaol (cognados), pero que se pronuncian diferentes.
1. 2. 3. 4. 5.
Revisar la Tarea: Escribe un texto sobre tu animal favorito y dibjalo. Lee el texto. Encierra en el texto las palabras que son similares en espaol (cognados). Despus, escrbelas sobre las lneas. Escribe TRUE si es verdadero o FALSE si es falso. Usa la informacin del texto. Contesta las preguntas sobre el texto.
5 15 10 20
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. http://translate.google .es/#en|es| 1:00 pm. Charla DIF Municipal en cocina: ESCUELA.
Reconoce algunos cognados.
13:27 A 13:42

Bloque 1. La tecnologa y el desarrollo humano. Secuencia 1. Qu tan sostenible es la comunidad? Sesin 9. El deterioro ambiental. Pg. 21 (23).
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Competencia: Reconocern la importancia del cuidado del ambiente y su responsabilidad en su conservacin en beneficio de su comunidad.
Revisar la Tarea. Copia y estudia en tu cuaderno la Autoevaluacin. Grupal. Observa la siguiente red de problemas. Equipos. Identifiquen en qu parte de esta red de problemas se encuentran y expliquen por qu. Si consideran que ustedes no se encuentran en esa red, fundamenten su respuesta. Grupal. Terminen de leer el texto. Autoevaluacin. Tarea: Copia la autoevaluacin a tu cuaderno y estdiala.
5 10 15 10 10
Analiza la importancia de ser responsable del ambiente.
ANUNCIOS: Recibir de la primaria la invitacin con el programa (Incluye los nmeros); Ensayo desfile y viernes 14 a las 8:00 am; TODOS LOS MIRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la
comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Jueves 13 de septiembre de 2012.

[Andr Maurois].
Tiempo minutos
15
Da:
019 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 2. Una aventura que transform al mundo. Sesin 12. Para empezar. Pg. 44. [78]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 10. What is


Director
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Solidaridad.[Ver vdeo].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Concluye la secuencia. Comprende la importancia de las habilidades histricas.
El horizonte es negro, la tempestad amenaza; trabajemos. Este es el nico remedio para el mal del siglo.
Cmo se construye una hiptesis en Historia? Es la pregunta que contestarn en esta secuencia.
Valor de la semana:
1.
Competencia: Respuestas sobre la relacin pasado-presente. Mapa y lnea del tiempo para la ubicacin temporal y espacial de los descubrimientos geogrficos europeos.
2. 3.
Para empezar. Saben cuntos idiomas oficiales existen en Amrica? Observen el siguiente mapa. Adems del idioma, qu otros elementos europeos han permanecido en Amrica desde el siglo XVI hasta nuestros das?, identifican alguno ms en nuestro pas o en su comunidad? Anoten las ideas en su cuaderno. Ubcate! Interactivo. Observen los mapas de la lnea del tiempo de las pginas 46 y 47. No olviden leer el ttulo y el texto que los acompaa. (Hagan las actividades). Lee el dilogo. Clasifica las palabras en adjetivos positivos y negativos. Relaciona los dibujos con las palabras. Lee el texto acerca de los signos astrolgicos. Cmo crees que es una persona de los siguientes signos? Contesta las siguientes preguntas usando las palabras del cuadro. Tarea: Contesta las preguntas sobre ti mismo.
Tarea: Revisar las reseas por equipo para engargolar. Grupal. 9:50 am. Vean el programa sobre documentos que establecen los derechos y las obligaciones de los ciudadanos. Despus de ver el video, comenten: a) Por qu creen que el proceso de aprobar o reformular una ley requiere la intervencin de diferentes personas? b) Cul creen que sea la finalidad de que las leyes estn escritas? Grupal. Lean junto con su maestro el siguiente texto. Identifiquen los derechos y obligaciones de los ciudadanos. Manos a la obra. Formen cuatro equipos para identificar y analizar las situaciones en las que se aplican algunos derechos u obligaciones establecidos en las leyes. Cada equipo elija uno de los siguientes enunciados y comenten si: Se trata de un derecho, de una obligacin, o de ambos. En Mxico se cumple ese derecho u obligacin. En su escuela se cumple ese dere cho u obligacin. Escriban en su cuaderno por lo menos tres razones y ejemplos que apoyen sus respuestas. Cada equipo informar al grupo: Cul derecho analiz y en qu documento se establece. Sus conclusiones sobre cada punto d e la actividad 4. Revisar l atarea: Lo que aprendimos. Para empezar. Realicen los dobleces como se muestra. Cmo se llaman estas lneas? Parejas. Consideremos lo siguiente: En el primer recuadro tracen dos rectas que se corten formando cuatro ngulos iguales y en el segundo recuadro tracen dos rectas que se corten formando ngulos que no sean todos iguales. Manos a la obra. En cada caso anoten si las rectas representadas son perpendiculares u oblicuas. Grupal. Interactivo. (Perpendiculares 1). Se desea trazar una recta que pase por el punto P y que sea perpendicular a la recta dada. Individual. La siguiente figura muestra un procedimiento completo para hacer el trazo con regla y comps. Trzalo en tu cuaderno. Subrayen las dos definiciones correctas para rectas perpendiculares y para rectas oblicuas, para las otras definiciones den un ejemplo de por qu las consideran incorrectas. A lo que llegamos. En sus cuadernos. Tarea: Lo que aprendimos.
5 30
9:00 am., a 11:00 am. Reunin Delegacin en supervisin.
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. http://translate.google .es/#en|es| Libro digital del maestro Laptop Can. Programa de tv.
09:03 A 09:18
your mother like?Pg. 32. [41].
Competencia: El alumno describe personas empleando adjetivos positivos y negativos.

El proyecto de esta secuencia es presentar una exposicin de carteles elaborados en equipos, para difundir un derecho ciudadano. Para ello analizarn el papel que desempean diversos documentos nacionales e internacionales que establecen los derechos y obligaciones de las personas.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
15 15 5 5 10
Emplea adjetivos positivos y negativos.
RECESO 10:30 AM.
09:51 A 10:06
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 2: Hechos y derechos Sesin 1. Para empezar. Pg. 44. [82]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 5: Rectas y ngulos. Sesin 2. Rectas que se cortan. Pg. 73. [109].
1. 2. 3. 4. 5. 6.
5 5 10 10 5
11:00 am. Reunin Sindical Normal Rural.
Analizan algunos derechos ciudadanos.
Competencia: Descripcin
y presentacin del proyecto. Ver y comentar programa de introduccin. Reflexin sobre los contextos en que se aplican algunos derechos y obligaciones.
Cmo se llaman las rectas que no se cortan?, y las que s se cortan?; cuando dos rectas se cortan se forman cuatro ngulos, cmo se relacionan sus medidas?
7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
10 10 5 5 10 5 5 10 5 5
10:39 A 10:54
Competencia: Profundizar en el estudio de las rectas perpendiculares al aprender a trazarlas con regla y comps, poder definirlas correctamente y distinguirlas de las rectas oblicuas.
Aprende a trazar perpendiculares usando regla y comps.
11:12 A 11:36 11:51 A 12:06

FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los dems. Sesin 13. Usa tu razn. Pg. 34. (68).
En esta secuencia reflexionars sobre la necesidad de pensar las decisiones que tomas y ejercer tu libertad dentro de ciertos lmites. Tambin seguirs analizando situaciones que te harn plantear tus puntos de vista, escuchar a los dems y elegir aquello que permite mejorar la convivencia. Asimismo, te reconocers como un ser responsable frente a ti mismo y frente a tu comunidad.
RECESO (SOLO POR HOY 10:30 AM). ****DA FELIZ**** (Y reunin sindical).
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Competencia: analiza diversas situaciones y decide si vale la pena realizarlas o no.

El alumno por medio de distintos ejercicios conoce su potencial fsico y emocional..
12:39 A 12:54
EDUCACIN FSICA II
Bloque 1. Lo que soy, proyecto y construyo. Secuencia 2. Conozco mi potencial y mis lmites. Sesin 7. La mejor forma de hacerlo. Pg. 30. [31]. Sesin 8 Cmo prepararnos para la actividad fsica. Pg. 33. [34].
Competencia: El alumno pone a prueba su cuerpo y decide la mejor manera de realizar ciertas actividad des fsicas.
Para empezar. 11:51 am. Observa y comenta con el grupo el programa Soy libre y decido. Individual. Lee y observa las siguientes imgenes. Individual. Ahora lee los siguientes comentarios, selecciona dos de ellos y escribe en tu cuaderno si consideras que se vale pensar as y por qu. Grupal. Quien lo desee, lea su opinin acerca de uno de los pensamientos que eligi. Completa en tu cuaderno las siguientes frases: Cuando he actuado sin pensar Algunos de mis comportamientos irracionales son Al analizar lo que hago sin pensar, me doy cuenta de Escribe qu opinas acerca de lo siguiente texto en azul. Tarea: Observa las siguientes imgenes y responde las preguntas que se formulan enseguida. Pg. 38. Revisin de la tarea: circuito de pruebas. Se elige uno de ellos y se lleva acabo. Grupal. Lectura general. Pg. 30. Escribe en tu cuaderno: Qu caractersticas distinguen a los integrantes de tu familia, menciona algunas de ellas. Individual. Qu habilidad fsica has encontrado en tu cuerpo?, tal vez eres rpido para correr o se te facilita jugar el basquetbol. Menciona alguna actividad o ejercicio que puedes realizar con facilidad. Individual. Responde: Te gustara practicar algn deporte de manera profesional? Cul? Conoces cules son las capacidades fsicas? Mencinalas en tu cuaderno. Tarea: Qu ejercicios de calentamiento conoces? Menciona algunos: Recuerda que los ejercicios que implican mucha fuerza no son para calentamiento.
Grupal. Texto inicial. Pg. 33. Actividad 1: T qu propones? (Cada alumno propone ejercicios de calentamiento [suaves y/o ligeros]. Individual. Responde en el cuaderno. Qu es para ti la flexibilidad? Actividad 2: Tcnica de relajacin. (Cierra los ojos y estrate como quieras). Individual. Describe todas las sensaciones que tuviste en tu cuaderno. Tarea: Elabora un trptico de las 4 cualidades fsica. Incluye dibujos y/o recortes y su explicacin. Pg. 35. Actividad 3: Circuito. [Se colocan 8 pelotas al fondo de la cancha y cada equipo trata de invadir y llevar las pelotas a la cancha propia. Si alguien es tocado fuera de su cancha con un apelota, la debe soltar y regresar a su chancha por la parte exterior. Individual. Anota en qu momentos de la actividad identificaste la velocidad?
10 10 10 10 5 5 10 10 10 10 10
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Pizarrn. Programa de tv. EDUSAT.
Decide si vale la pena actuar de cierta forma o no.
Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop. Pelotas
Aprende formas de prepara su cuerpo para la actividad fsica de manera apropiada.
13:27 A 13:42
5 10 5 10 5 15
Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop. 16 Pelotas.
Pone en juego la velocidad y conoce las 4 cualidades fsicas.
ANUNCIOS: Jueves 13 de septiembre 9:00 am. Reunin de la Delegacin en la supervisin y a las 11:00 am. Reunin sindical de Zona en Normal Rural Prescolar;
Recibir de la primaria la invitacin con el programa (Incluye los nmeros); Ensayo desfile y viernes 14 a las 8:00 am; TODOS LOS MIRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
020 de 200


Tiempo minutos
5 15 20

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Concluye la secuencia. Integra su conocimiento sobre las ondas transversales y longitudinales.
Bromear es una de las cosas amenas de la vida, pero cuesta muchos aos de aprendizaje. [Lin Yutang].
Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. CIENCIAS II (FSICA)
Valor de la semana:
Director
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 3. Qu onda con la onda? Sesin 3. Actividad CUATRO. Pg. 51 (95).
1. 2. 3.
Competencia: Describan lo que pasa con el
sonido cuando se propaga a travs de diferentes medios.
4. 5.
09:51 A 10:06
10:39 A 10:54
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 2: Hechos y derechos Sesin 2. Para leer. Pg. 47. [85]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 5: Rectas y ngulos. Sesin 3. Para empezar. Pg. 77. [113].
6. 1. 2. 3.
Competencia: Leers
para conocer algunos derechos de los nios, identificar algunas situaciones en las que se aplican y las diferentes formas de enunciarlos.
Cmo se llaman las rectas que no se cortan?, y las que s se cortan?; cuando dos rectas se cortan se forman cuatro ngulos, cmo se relacionan sus medidas?
Revisin de tarea: Registro de cumplimiento de materiales. Grupal. Describan lo que pasa con el sonido cuando se propaga a travs de diferentes medios. Individual. Lo que aprendimos. Resuelvo el problema. En tu cuaderno, escribe la solucin al problema. 1. Cmo cambia el tono del sonido en las botellas? 2. Qu caractersticas de las ondas sonoras cambian segn la cantidad de agua en las botellas? Para qu me sirve lo que aprend? Tu hermano menor quiere tender su cama rpido y sin realizar mucho esfuerzo. Equipo. Lo que podra hacer hoy Tu vecino practica a diario sus clases de trompeta y no puedes concentrarte para preparar tus exmenes. Qu puedes hacer en la habitacin donde estudias para que te llegue la menor cantidad de ruido? Escribe en tu cuaderno. Para saber ms Grupal. Escuchen y sigan la lectura del cuento Donde los derechos del nio Pirulo chocan con los de la rana Aurelia El texto dice A partir del cuento que leyeron, realicen las siguientes actividades. Y t qu dices Comenten lo siguiente: Compartan con sus compaeros una situacin en la que se respeta alguno de los derechos que se mencionan en el texto. Analicen algunos casos en los que no se respetan y las consecuencias de que no se cumpla algn derecho. Hasta dnde llegan los derechos de una persona sin chocar con los de otra?
Revisar l atarea: Lo que aprendimos. Para empezar. Ligas para todos. Unas dos lpices o bolgrafos y descubran qu pasa con sus ngulos. Parejas. Consideremos lo siguiente. Sin utilizar transportador, en cada pareja de rectas averigen y anoten la medida de cada uno de los tres ngulos a, b y c. Comenten. Cmo se calculan las medidas de los ngulos. Parejas. Manos a la obra. De acuerdo con lo ilustrado contesten lo que se pide. (Observen y escriban una definicin para los ngulos opuestos al vrtice y los adyacentes). Comparen definiciones. II. Realicen lo que se indica. (Interactivo). Ejercicio manual de tarea. Completen la tabla. A lo que llegamos. (En sus cuadernos). Grupal. Vean el vdeo: Parejas de rectas. Tarea: Lo que aprendimos. (Dispositivo de medida manual).
10 10 5 15 20 15
8:00 a 9:00 am. Ensayo final del desfile. Saliendo al pueblo. [Caren]. Revisar implemento listo. Doa Rosi: Verificar la informacin de los nmeros artsticos por escuela. Adelaida: Entregar certificado a Miguel. Documentos pendientes. (Recoger documentos firmados USET).
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop Can. Experimento Botellas, agua, varilla metlica.
Libro digital del maestro Laptop Can. Audiotexto.
Analizan algunos de los derechos.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
5 5 10 10 5 5 10
Competencia: Identificar y definir los ngulos opuestos por el vrtice y los adyacentes. Descubrir las relaciones entre las medidas de los cuatro ngulos que se forman cuando dos rectas se cortan.
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Juego geomtrico. Interactivo. Vdeo.
Comprende el concepto de ngulos opuestos al vrtice.
11:12 A 11:36
RECESO
HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 2. Una aventura que transform al mundo. Sesin 14. Para empezar. Pg. 48. [82].
1. 2. 3. 4.
11:51 A 12:06
Competencia: Hiptesis sobre el viaje de Cristbal coln de 1492.
12:39 A 12:54
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los dems. Sesin 14. Manos a la obra Por qu decido y cmo decido? Pg. 39. (73)
5. 1. 2. 3. 4. 5.
Competencia: En esta sesin analizars sentimientos y comportamientos en la relacin contigo mismo y las dems personas;
Al finalizar la secuencia, los alumnos disearn un proyecto productivo viable, rentable y sustentable a partir de identificar qu campo productivo satisface las necesidades que se requieren atender en la comunidad.
13:27 A 13:42

Bloque 1. La tecnologa y el desarrollo humano. Secuencia 2. Diseo de proyectos. Sesin 10. El deterioro ambiental. Pg. 21 (23).
Competencia: Definirn el campo productivo para desarrollar su proyecto.
1. 2. 3. 4.
Individual. Qu sabes sobre el descubrimiento de Amrica? Escribe un prrafo en tu cuaderno al respecto. Grupal. Vean el vdeo: Aventureros. Tomen nota de lo ocurrido el 12 de octubre de 1492. Grupal. Organicen una plenaria para compartir sus respuestas. Grupal. Anoten la pregunta en una hoja de rotafolio o cartulina y pguenla en el saln. Con base en el trabajo que acaban de realizar, escriban sus primeras respuestas a la pregunta. Individual. Reflexiona: Qu te parecieron las hiptesis de los dems? Sus hiptesis se parecen a las de tu equipo? Seguramente hubo diferencias, pues sobre los hechos y procesos histricos pueden generarse diferentes puntos de vista. Sabas que (La incertidumbre del viaje de Coln). Revisar la tarea: Observa las siguientes imgenes y responde las preguntas que se formulan enseguida. Pg. 38. Individual. Responde las siguientes preguntas. Para ello, primero necesitars revisar la actividad 5 de la sesin 6 en la cual identificaste quines han influido en tu forma de pensar y actuar. Individual. Lee nuevamente los casos discutidos en las pginas 22 y 23 de la secuencia 1 y observa las siguientes razones por las que los personajes pudieron haber actuado de determinada manera. Equipos. Intercambien opiniones con respecto a las razones de los personajes en cada caso. Individual. Revisa tus apuntes de la sesin anterior, lee la conclusin de la historia que dramatiz tu equipo y contesta en tu cuaderno: Cambiaras el fin de la historia? Si es as, escribe el nuevo final. Si decides no cambiar el final de la historia, escribe por qu. Lean sus nuevos finales. Revisar la Tarea. Copia y estudia en tu cuaderno la Autoevaluacin. Grupal. Lean el texto: 2.1. Campos productivos. Individual. Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno. Tarea: Escribe en tu cuaderno cul actividad e las expresadas all te llama ms la atencin y por qu.
10 10 20 10
Realiza su primera hiptesis histrica.
5 10 15 10 10
Analiza sus pensamientos y sentimientos.
5 10 35 2:00 pm. Pasar a Supervisin y a USET.
Conoce las diferentes actividades productivas y elige la que le agrada.
BITCORA
ANUNCIOS: URGENTE: Recibir de la primaria la invitacin con el programa (Incluye los nmeros); Ensayo desfile y viernes 14 a las 8:00 am; TODOS LOS MIRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo
Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
021 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30


Tiempo minutos
10 5 15
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Humildad. [Ver vdeo].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Contrasta y complementa su hiptesis inicial.
Es ms fcil reprimir el primer capricho que satisfacer a todos los que le siguen. [Abraham Lincoln].
Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 2. Una aventura que transform al mundo. Sesin 15. De la isla de Cipango [Japn]. Pg. 50. [84]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 11. I sometimes play Cmo se construye una hiptesis en Historia? Es la pregunta que contestarn en esta secuencia. 1. 2. 3. Grupal. Lean el siguiente fragmento de los viajes de Marco Polo. Qu sucedi? Recuerdan por qu queran ir los europeos a Asia? Equipos. Revisen las hiptesis que elaboraron en la sesin anterior y realicen las siguientes actividades: > Con base en el fragmento del texto de Marco Polo, elaboren una lista de lo que esperaban encontrar Coln y sus acompaantes al realizar su viaje. > En qu concuerdan sus hiptesis con lo que ahora saben? > Complementen cada hiptesis: 1. Pensamientos del capitn de la expedicin; 2. Razones para realizar la expedicin, y 3. Lo que esperaban encontrar los miembros de la expedicin. Equipos. Por qu razones se considera un hecho histrico relevante para la Historia, el hallazgo que hizo Coln en 1492? Grupal. Organicen una plenaria para que cada equipo exponga sus hiptesis y comparta las razones por las que el desembarco de Coln se considera un hecho histrico importante. Complementen la respuesta a la pregunta de la secuencia a partir del trabajo que hicieron con las hiptesis el da de hoy.
Valor de la semana:
Director
Competencia: Relaboracin de hiptesis sobre el descubrimiento de Amrica.
8:00 am. Comisin de Puntualidad. Adelaida: Documentos APF; CONAPASE.
4. 5. 6.
5 5 10
09:03 A 09:18
soccer.
Pg.
35. [44].
Competencia: el alumno lee y escribe sobre las actividades que realiza en la semana y los fines de semana empleando los adverbios de frecuencia.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5.
Revisa la Tarea: Contesta las preguntas sobre si mismo. Grupal. Lee sobre las actividades que Rogelio realiza en la semana y los fines de semana. Parejas. Usa la informacin del texto para escribir las actividades que faltan de acuerdo con las imgenes. Individual. Completa la informacin. Individual. Escribe un texto similar al 1 sobre ti y dibuja tus rutinas. Individual. Responde las siguientes preguntas con las palabras del cuadro. Equipos. Elijan en equipo uno de los documentos sobre derechos incluidos en el Anexo de la p. 270. Identifiquen cmo est organizado el contenido en el documento que seleccionaron. Lean los siguientes Artculos extrados de los documentos que leyeron. Revisen los verbos subrayados y contesten en el cuadro la informacin que se solicita. Individual. Por qu creen que los documentos que garantizan derechos y obligaciones no contienen verbos en tiempo pasado?
5 10 10 10 15 5 5 10 25 5
09:51 A 10:06
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 2: Hechos y derechos Sesin 3. Para leer. Pg. 50. [88].
Competencia: Leers
para analizar la organizacin grfica de los textos que establecen derechos y obligaciones y para comprender cmo se jerarquizan los contenidos; revisars la forma en que se usan los tiempos verbales en este tipo de textos.
En secuencias anteriores has estudiado, por un lado ngulos, y por otra recta paralela, ahora seguirs explorando ambos temas: ngulos entre paralelas. Tambin trabajars con los ngulos interiores de tringulos y paralelogramos.
Aprende a describir las actividades que realiza cotidianamente empleando los adverbios de cantidad.
Reconoce la funcin de los verbos y describe su conjugacin.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 6: ngulos entre Paralelas. Sesin 1. Para empezar. Pg. 82. [118].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Competencia: Identificar la igualdad de los ngulos correspondientes cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal.
Revisar la tarea: Lo que aprendimos y (Dispositivo de medida manual). Para empezar. Considera las siguientes rectas paralelas, r1 y r2. Recuerda que esto se escribe: r1 II r2 Parejas. Consideremos lo siguiente. Sin medir, encuentren y anoten el valor de cada uno de los ngulos marcados con rojo. Grupal. Comparen sus resultados con los del resto del grupo, y si hay resultados diferentes argumenten sus respuestas para convencer a sus compaeros. Parejas. (Interactivo. 1.6 ngulos entre paralelas y ngulos interiores) Manos a la obra. Realicen la siguiente actividad. (Identificar los ngulos correspondientes). Parejas. II. Subrayen las afirmaciones verdaderas. III. Completen el razonamiento para encontrar f considerando que a = 50 y que se trata de dos rectas paralelas cortadas por una transversal. IV. Regresen al problema del apartado Consideremos lo siguiente, identifiquen los ngulos correspondientes y verifiquen que sus respuestas hayan sido correctas. V. Consideren ahora dos rectas que no son paralelas y que son cortadas por una transversal. (Funciona?) Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos.
5 5 5 5 10 5 5 5 5
Comprende las propiedades y los nombres de los ngulos cuando dos paralelas son cortadas por una recta.
11:12 A 11:36
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los dems. Sesin 15. La autonoma en tu vida. Pg. 40. (74)
11:51 A 12:06
1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Competencia: Definicin de autonoma.

El alumno reconocer, expresar, escribir y crear secuencias rtmicas utilizando tanto las figuras rtmicas previamente aprendidas y sus silencios (redonda, blanca con puntillo, blanca, negra, corchea y semicorchea), como las nuevas (negra con puntillo y corchea con puntillo), utilizando los compases simples previamente estudiados (2/4, 3/4 y 4/4) y el nuevo comps compuesto de seis octavos (6/8).
Grupal. Observa el video La autonoma moral y escribe en tu cuaderno qu entiendes por autonoma. Equipos. (Interactivo: Quin es ms autnomo?). Del interactivo, los dos textos siguientes y el video que observaron, elaboren una definicin de autonoma y desarrollen su propia explicacin. Tomen nota en su cuaderno. Compartan sus definiciones y vean en qu coinciden y en qu no. Grupal. Lean el texto azul final. Revisar la tarea: ejercicios de notas (solfeo). 4 ejercicios previos. Grupal. Reconocimiento y expresin del comps de seis octavos (6/8). Grupal. Organiza con tus compaeros dos grupos para expresar la sensacin del comps de 6/8. Reconocimiento y expresin de las figuras ms bsicas en el comps de 6/8. Equipos. Actividad por equipos de composicin de secuencias rtmicas que contengan todas las figuras y compases. Equipos. Las composiciones rtmicas realizadas anteriormente. Parejas. Autoevaluacin en el cuaderno. Tarea: Escribe la autoevaluacin en su cuaderno y la estudia.
10 15 10 10 5 10 10 10 10 20 20 20
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Pizarrn. Vdeo. Interactivo.
Escribe la definicin que construye de autonoma.
12:39 A 12:54 13:27 A 13:42
ARTES II Bloque I. El ritmo de la msica. Secuencia 2. 2.1. El comps de 6/8 y sus figuras rtmicas ms simples: blanca con puntillo, negra con puntillo y corchea (agrupada en grupos de tres). Pg. 33. [34].
Competencia: Reconocer y expresar corporalmente las figuras rtmicas y los compases estudiados con anterioridad. Reconocer las figuras de negra con puntillo y corchea con puntillo en diversos ejemplos musicales propuestos por el maestro.

Practica los compases compuestos y los diferencia de los simples. Componen practicando estas figuras con puntillo.
BITCORA
ANUNCIOS: URGENTE: TODOS LOS MIRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio
Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
022 de 200

Secuencia/Sesin Competencia.

Director minuto s
5 10
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Humildad. [Vdeo].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Disea un experimento y concluye la realidad de la velocidad de la cada libre de los cuerpos, no depende de su masa.
La catstrofe que tanto te preocupa, a menudo resulta ser menos horrible en la realidad, de lo que fue en tu imaginacin. [Wayne W. Dyer]. Asignatura/Bloque/ Producto/Problema/Proyecto/ Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 4. Cmo caen los cuerpos? Sesin 1. Para empezar. Pg. 54 (100).
Tu saln de clases se encuentra en el segundo piso de la escuela. Un compaero en la planta baja te pide prestada una goma. Al dejarla caer desde el balcn desprendes accidentalmente un ladrillo que estaba flojo. Si los dos objetos estn a la misma altura cuando empiezan a caer, cul de los dos caer primero? Cul de los dos tendr mayor velocidad al llegar al piso? Cmo lo demostraras? Competencia : 1. 2. Individual. Para empezar. Lee el texto. Antes de la lectura contesta: Qu se siente en el estmago cuando caes varios metros o bajas una pendiente en forma rpida? [Cada libre]. Individual. Consideremos lo siguiente Lo que pienso del problema: escribe en tu cuaderno una explicacin para cada pregunta. (Intercambien sus ideas sobre: Qu tipo de evidencias necesitan para resolver este problema? Qu harn para demostrar cul de los objetos caer primero y cul tendr mayor velocidad al llegar al piso. Qu fue lo que ms les interes del Texto introductorio? Qu ms quisieran saber? Equipos. Manos a la obra. Actividad UNO: Diseen un experimento para identificar si los objetos pesados caen ms rpido que los ligeros. Grupal. Evalen los diseos de todos los equipos. Para ello: 1. Expongan sus diseos frente al grupo. 2. Debatan sobre las ventajas y las desventajas de cada uno. 3. Elijan el que consideren que funcionara mejor, de acuerdo con sus ventajas. Grupal. Actividad DOS. [Interactivo: 1.2.1. Cul cae primero] Cul cae primero? Apliquen los conceptos asociados a la cada libre de los objetos. (Modificamos el experimento para hacerlo fuera del saln). Reporte de la prctica. Grupal. Lean el texto. Durante la lectura, encierren en un crculo los argumentos que les sirvan para resolver el problema. Grupal. Intercambien opiniones sobre los aprendizajes de Galileo. Grupal. Lean: Las ciencias y la comunidad cientfica. (Aristteles vs. Galileo). PONERSE DE ACUERDO PARA LOS MATERIALES DEL SIGUIENTE EXPERIMENTO. Grupal. Lean la siguiente definicin de artculo tomado de un diccionario. Por qu est subrayada la acepcin nmero 3? Con qu se relaciona este significado? Busquen en un diccionario las definiciones de las palabras que se presentan a continuacin. Elijan la acepcin que mejor exprese el significado que se les da en los documentos que establecen derechos y obligaciones. Grupal. Interactivo crucigramas. Sec. Difundir en libertad. Grupal. Comenten cul es el significado de los trminos y frases subrayadas. Despus escriban una acepcin o significado pertinente a lo que los artculos significan para el comportamiento de las personas. Observen el ejemplo. (Comparen sus definiciones). Grupal. [Vean la siguiente presentacin: Modos verbales]. De acuerdo a la intencin de la accin de los artculos que leyeron, identifiquen el modo verbal que corresponde a cada uno de los verbos subrayados. Observa el ejemplo. Revisar la tarea: Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos. Grupal. Cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal se forman ocho ngulos. Parejas. Consideremos lo siguiente: Sin medir los ngulos, cmo podran convencer a alguien de que a = h? Anoten sus argumentos. Parejas. Manos a la obra. Completen las afirmaciones. II. Con respecto a la figura del apartado Consideremos lo siguiente subrayen las afirmaciones que son verdaderas. III. En la siguiente figura, los ngulos d y g son alternos internos entre dos paralelas cortadas por una transversal. Completen el razonamiento para justificar que los ngulos alternos internos siempre son iguales. IV. Escriban en su cuaderno un razonamiento parecido para justificar que dos ngulos alternos externos son iguales. V. Regresen al problema del apartado Consideremos lo siguiente y revisen los argumentos que dieron para justificar la igualdad de los ngulos a y h. Tarea: a lo que llegamos y Lo que aprendimos.
Valor de la semana:
Contrastar las explicaciones del movimiento de cada libre propuestas por Aristteles con las de Galileo. Valorar las aportaciones de Galileo en la construccin del conocimiento cientfico. Disear un experimento para identificar si los cuerpos pesados caen ms rpido que los ligeros.
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
20 20 10 10 10 5 5 5 5 5 10 10 10 10
8:00 AM. Comisin de puntualidad revisar cada saln. Tesorera Hannia.: Cobrar copias de artes. $7.50 (A ms tardear el viernes).
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop Can. Experimento Dos objetos de distinta masa, cronmetro, regla o cinta mtrica.
[Laboratorio: El Ticmetro]. Prensa, fuente de poder 9 v., cables y Ticmetro.
09:51 A 10:06
10:39 A 10:54
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 2: Hechos y derechos Sesin 4. Palabras indispensables. Pg. 51. [89]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 6: ngulos entre Paralelas. Sesin 2. ngulos alternos internos. Para empezar Pg. 85. [121]. ORIENTACIN Y TUTORA Bloque 1. El inicio de un nuevo ciclo. Secuencia 1. Comenzar de nuevo! Leccin Sesin 4. Inicio de ciclo escolar: nueva oportunidad para mejorar. Pg. 23. [25]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Competencia: Reflexionars
sobre el lenguaje utilizado en los documentos en que se establecen derechos y obligaciones.
Libro digital del maestro Laptop Can. Crucigrama. Presentacin de Power Point. Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Juego geomtrico.
Reconoce el modo verbal ms comnmente empleado en los reglamentos o leyes (imperativo y el indicativo).
Competencia: Identificar la igualdad de los ngulos alternos internos y alternos externos cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
5 5 10 10 5 5 5 5
Argumenta la igualdad de diferentes ngulos en paralelas cortadas por una recta.
11:12 A 11:36
RECESO
Identificarn los aprendizajes y experiencias que obtuvieron durante el primer grado y establecern las metas que desean lograr durante este ciclo escolar, ahora como alumnos de segundo. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. El propsito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para que describan gente y animales haciendo referencia a su apariencia fsica, habilidades, rutinas y hbitos. Revisar la Tarea: Elabora un esquema y pgalo en tu cuaderno. Mes con mes, debes de iluminar del color apropiado para calificar tu apoyo y cumplimiento a los acuerdos. Grupal. Lean: 1.4. Renovacin del compromiso personal. Individual. Respondan a estas preguntas y registren sus expectativas en el siguiente espacio. (Cuaderno). Parejas. Cuando hayan concluido, renanse con su compaero(a) de la derecha y compartan sus expectativas. Al terminar, busquen a otra pareja y comenten con ella lo que desean lograr al finalizar el segundo grado. Grupal. Qu similitudes observan entre lo que escribieron ustedes y lo que sus compaeros les compartieron? Individual. Valora marcando en la tabla cada aspecto, segn corresponda. A partir de la informacin que registraron, en general, cmo valoran su desempeo acadmico y de convivencia con sus compaeros en el primer grado? Individual. Anota las fortalezas, transicin y las debilidades segn los resultados de la tabla anterior. Grupal. Lean el texto: Un nuevo comienzo, una nueva oportunidad. Tarea para Maana.: Anoten las reas de oportunidad. (Sobre hojas de colores en las cules ellos anoten su nombre, para entregar). 5 10 10 5 10 5 5 5
11:51 A 12:06
Competencia: Identificarn sus fortalezas y debilidades como estudiantes, para establecer un plan de accin y mejorar su desempeo acadmico en el ciclo escolar.
Identifica sus fortalezas y sus debilidades, as como sus reas de oportunidad.
12:39 A 12:54
Lesson 12. How often do you go to the movies? Pg. 48. [47].
Competencia: El alumno emplea la expresin: How often does she/he/It para averiguar la frecuencia en que ella/el/eso, hacen algo.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Grupal. Lee la entrevista sobre la rutina de Ana Guevara. Individual. Escoge la respuesta que corresponda. Grupal. Contesta las preguntas sobre Ana. Grupal. Escribe TRUE o FALSE. Usando tu informacin para completar el cuadro. Pon una ( ) en la actividad y la frecuencia, de acuerdo a ti. Contesta las preguntas.
10 5 10 10 10 5
Practica el uso de los adverbios de frecuencia y la estructura parar preguntar qu tan a menudo se hace algo. En equipo escribe al anteproyecto de su eleccin.
13:27 A 13:42

Bloque 1. La tecnologa y el desarrollo humano. Secuencia 2. Diseo de proyectos. Sesin 11. Manos a la obra. Pg. 28 (30).
1. 2. 3.
Tarea: Escribe en tu cuaderno cul actividad e las expresadas all te llama ms la atencin y por qu. Grupal. Lean en texto: 2.2. Diseo del proyecto. Tarea: Preparar en hojas de blancas y en una presentacin de Power Point el diseo de su proyecto.
5 45
Competencia: Presentarn el diseo de un proyecto productivo para realizarlo durante el curso.
ANUNCIOS: URGENTE: HOY MIRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA [Cocina]; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio
Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
023 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 2. Una aventura que transform al mundo. Sesin 16 No todos los caminos llevaron a Asia. Pg. 51. [85]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 13. Do you know seahorses? Pg. 51. [50].
Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: Jos Luis Villegas Valle Valor de la semana: Si supiera que el mundo se acaba maana, yo, hoy todava, plantara un rbol. [Martin Luther King].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Conoce los viajes durante los siglos XV y XVI de europeos alrededor del mundo.
Tiempo minutos
10
Director
1.
Competencia: Lnea del tiempo sobre el periodo de los descubrimientos geogrficos.
2. 3. 4. 5. 6. 7.
Equipo. Lean el mapa Principales exploraciones europeas para realizar las actividades. De acuerdo con la informacin del mapa, realicen las siguientes actividades: Contesten en su cuaderno: Qu naciones europeas participaron en las exploraciones? Como estudiaron en la secuencia 1, los europeos consideraron que podran llegar a Asia por dos rutas: navegar hacia el Oeste o rodear frica. Anoten en su cuaderno la ruta elegida por cada nacin. Contesten en su cuaderno: Qu naciones europeas llegaron a Asia en este periodo? Describan la ruta del primer viaje que dio la vuelta al mundo indicando los lugares por los que pas. Equipo. Incorporen en la siguiente lnea del tiempo la informacin de las siguientes expediciones con la ayuda del mapa. Grupal. Sabas que (Primer viaje de circunnavegacin fue espaol. Equipo. Con la informacin de la lnea del tiempo, respondan las preguntas. Grupal. Qu nombre le pondran a este periodo histrico? Argumenten su propuesta. Individual. Valora la utilidad del mapa y de la lnea del tiempo.
8:00 am. Adelaida. (Documentos supervisin). Comisin de puntualidad.
5 10 5 10 5 5
09:03 A 09:18
Competencia: El alumno emplea las palabras: and/ but/ or para expandir los textos.
1. 2. 3. 4. 5.
Grupal. Lee el artculo. Responde las preguntas de acuerdo al artculo de los caballos de mar. Fjate en las palabras en negritas y contesta las siguientes preguntas. Encierra la palabra que corresponda. Tarea: Escribe un artculo de algn animal que te guste y que conozcas bien. Usa las palabras (and / but / or) para extender tu texto. Dibuja en el cuadro el animal sobre el que ests escribiendo. Comparte tu artculo con 3 de tus compaeros para que aprendas ms de otros animales.
Revisar la tarea: Concluir la sesin 4. Grupal. Lean la siguiente ficha de registro e identifiquen la informacin que se requiere para completarla. Equipos. Elijan un documento distinto al que trabajaron en la sesin 3 y escriban en su cuadro una ficha de registro de datos como la anterior. Grupal. De los documentos que han ledo y analizado hasta ahora, comparen los siguientes aspectos: Propsitos . Situaciones en los que se aplican. Lugares en donde son vlidos los derechos y obligaciones que enuncian.
20 10 10 10
09:51 A 10:06
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 2: Hechos y derechos Sesin 5. Para leer. Pg. 55. [93]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 6: ngulos entre Paralelas. Sesin 3. Los ngulos en los paralelogramos y en el tringulo. Pg. 88. [124].
1. 2. 3. 4.
Competencia: Leers
un documento distinto al que analiz tu equipo en la sesin anterior para conocer y comparar en qu espacios y situaciones se utiliza cada uno.
5 10 20 15
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. http://translate.google .es/#en|es| Libro digital del maestro Laptop Can. Anexos.
Emplea correctamente las palabras and, but, or.
Elabora una ficha de informacin de algunos documentos legales.
10:39 A 10:54
Competencia: Explorar las relaciones entre los ngulos interiores de un tringulo y los ngulos interiores de un paralelogramo.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Revisar la tarea: Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos. Tarea: a lo que llegamos y Lo que aprendimos. Para empezar. (Lo visto hasta ahora servir para explorar otras propiedades en tringulos y paralelogramos). Individual. Lo que aprendimos. Considera la figura de la derecha y anota las medidas que faltan. Interactivo. (Tringulos y cuadrilteros). Grupal. Considera los siguientes paralelogramos. Grupal. Ahora, en el romboide se ha marcado una pareja de ngulos consecutivos. Grupal. Considera las rectas paralelas que resultan de prolongar los lados del paralelogramo. Individual. Revisa tus conjeturas de los ejercicios 2 y 3 y verifica si corresponden a los resultados hallados en los ejercicios 4 y 5. Individual. En la secuencia 4 exploraste la relacin de los ngulos interiores de un tringulo, cunto suman los tres ngulos interiores de un tringulo? Vean el vdeo: Relaciones importantes. Tarea: ejercicios 8 y 9.
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Generaliza y extrapola las propiedades de los ngulos visto hasta ahora a tringulos y paralelogramos.
11:12 A 11:36 11:51 A 12:06
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los dems. Sesin 16. Libres de elegir. Pg. 41. (75)
1. 2. 3. 4.
Individual. Subraya en las siguientes tarjetas aquello que consideres ms difcil de elegir. Equipo. Compartan lo que subrayaron y expliquen por qu. Comenten. Grupal. Lean: Hay ocasiones en las cuales puedes decidir Tarea: Escribe las 5 decisiones ms difciles que has tomado a la fecha y explica por qu.
20 15 15
Valora la importancia y relevancia de distintas decisiones.
Competencia: Comentarios por equipo respecto a decisiones ticas.

El alumno por medio de distintos ejercicios conoce su potencial fsico y emocional.
12:39 A 12:54
EDUCACIN FSICA II
Bloque 1. Lo que soy, proyecto y construyo. Secuencia 2. Conozco mi potencial y mis lmites. Sesin 9 Pongamos en marcha el desarrollo de nuestras cualidades fsicas. Pg. 37. [38]. Sesin 10 Para obtener buenos resultados. Pg. 40. [41].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Competencia: Lleva a cabo el desarrollo de sus cualidades fsicas.
Revisar la Tarea: Qu ejercicios de calentamiento conoces? Menciona algunos: Recuerda que los ejercicios que implican mucha fuerza no son para calentamiento. Actividad 1: A arrancar cebollas. (Separar de las manos uno por uno a los jugadores). Actividad 2: Los soldaditos. (4 integrantes, primero saltando y luego pecho tierra). Escribe y resuelve las preguntas en su cuaderno. Actividad 3: Calentamiento. (3 integrantes x 2 ejercicios; todo el grupo 10 ejercicios [1 x alumno]. Al final se recuestan y el maestro les contar una historia. Responde: Qu capacidades fsicas notaste?
Revisar la Tarea: Elabora un trptico de las 4 cualidades fsica. Incluye dibujos y/o recortes y su explicacin. Pg. 35. Grupal. Lectura del texto inicial. Pg. 40. Tarea: Investiga qu es, cmo se curan: La anorexia, bulimia y la obesidad. Actividad: Haz una lista de los alimentos que te gustan (1), otra de los que no te gustan (2) y una ms de los que crees que deberas comer regularmente (3). Responde en tu cuaderno: Cundo algo se te complica qu haces?, lo abandonas o insistes para lograrlo? Actividad: Menciona algunas actividades que te guste realizar y otras que no te agraden. (En tu cuaderno). Grupal. Lean las conclusiones. MATERIALES PARA LA SIGUIENTE SESIN: revistas, tijeras, peridico, pegamento y papel bond.
10 10 10 10 10
Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop. Pelotas
Competencia: Reconoce la buena alimentacin como un factor esencial para tener una buena salud.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
5 10 10 5 10 10
13:27 A 13:42
Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop.
Reconoce que es necesario consumir buenos alimentos aunque no le gusten.
ANUNCIOS: URGENTE: HOY MIRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA [Cocina]; REUNIN DE DIRECTORES 8:30 am 25 de septiembre; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo
2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 4. Cmo caen los cuerpos? Sesin 2. Actividad TRES. Pg. 59 (105).
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
024 de 200

1. 2. 3. 4.

Tiempo
5 20 10 10 10 10 5

Recursos
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop Can. Experimento Tabla, canica, cronmetro, metro.
Te amo para amarte y no para ser amado, puesto que nada me place tanto como verte a ti feliz. [George Sand].
Tu saln de clases se encuentra en el segundo piso de la escuela. Un compaero en la planta baja te pide prestada una goma. Al dejarla caer desde el balcn desprendes accidentalmente un ladrillo que estaba flojo. Si los dos objetos estn a la misma altura cuando empiezan a caer, cul de los dos caer primero? Cul de los dos tendr mayor velocidad al llegar al piso? Cmo lo demostraras? Competencia : Revisin de cumplimiento de materiales. Equipos. Actividad TRES. Infieran cmo vara la velocidad de los cuerpos que ruedan por un plano inclinado. Grupal. Para terminar. Lean el texto. Antes de iniciar la lectura, comenten qu es la aceleracin. Grupal. Respondan en el pizarrn: a. En el pie de figura del dibujo de la lluvia, qu quiere decir cada gota de lluvia se acelera verticalmente hacia abajo? b. Cul de las siguientes frmulas corresponde a la de aceleracin en una cada libre? Justifiquen su eleccin. c. Si quisieran obtener el tiempo de cada de un objeto, cmo lo obtendran de la frmula seleccionada en la pregunta 2? Sabas que (Grfica de posicin vs tiempo es una curva).
Valor de la semana:
Director
8:00 AM. Comisin de puntualidad revisar cada saln. Tesorera Hannia.: Cobrar copias de artes. Platillo de convivio 20 pesos. (Llevar trastes). 8:15 am. Adelaida: Entregarle CONAPASE digital.
Evaluacin Comprende el concepto de aceleracin.
Inferir cmo vara la velocidad de los cuerpos que ruedan por un plano inclinado. Describir las magnitudes de aceleracin y velocidad en distintos movimientos rectilneos, especialmente el de cada libre. Identificar las magnitudes involucradas en distintos tipos de movimiento rectilneo.
5.
09:51 A 10:06
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 2: Hechos y derechos Sesin 6. Pg. 56. [94].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4.
Vern el programa sobre documentos nacionales e internacionales que establecen los derechos y las obligaciones de los ciudadanos.
Competencia: En secuencias anteriores has estudiado, por un lado ngulos, y por otra recta paralela, ahora seguirs explorando ambos temas: ngulos entre paralelas. Tambin trabajars con los ngulos interiores de tringulos y paralelogramos.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 6: ngulos entre Paralelas. Sesin 4. Los ngulos en los paralelogramos y en el tringulo. Pg. 88. [124]. Parte II. HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 2. Una aventura que transform al mundo. Sesin 17 La expansin territorial de Portugal. Pg. 54. [88].
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los dems. Sesin 17 Libres para Pg. 42. (76)
Grupal. 9:51 am. Vean el programa sobre documentos nacionales e internacionales que establecen los derechos y las obligaciones de los ciudadanos. Despus de ver el video, comenten: a) Creen que los jvenes estn bien informados acerca de sus derechos y obligaciones? b) Por qu medios han conocido sus derechos? c) Sugieran otros medios que podran ayudar a que los jvenes conozcan sus derechos y obligaciones. Grupal. Lean los siguientes artculos seleccionados de la Convencin sobre los Derechos del Nio en la que se incluyen los derechos que la Organizacin de las Naciones Unidas establece para los menores. Revisen los artculos anteriores y subrayen tres derechos de los nios y tres obligaciones que la sociedad y el Estado tienen hacia los nios. Cules son los verbos que marcan los derechos, y cules son los que sealan las obligaciones? Grupal. El uso de la conjuncin que modifica el sentido de los verbos tener y haber. Observen los ejemplos. Individual. Respondan en su cuaderno: a) En qu casos el verbo tener expresa posesin? En qu casos obligacin? b) En qu casos el verbo haber expresa existencia? En qu casos obligacin? Equipo. Escriban tres frases que contengan la forma tener + que y/o haber + que. Estas frases podran servirles para elaborar su cartel. Observa las siguientes imgenes y relaciona con una lnea al derecho que les corresponda. Vean el vdeo: Relaciones importantes. Interactivo. (Tringulos y cuadrilteros). Parejas. Inventen tres problemas sobre hojas en blanco para intercambiar con sus compaeros. Intercambien y resulvanlos.
5 5 5 5 5 5 5 5 5 10 20 10 10
Libro digital del maestro Laptop Can. Programa de TV. EDUSAT.
Conoce los derechos de los nios.
Competencia: Explorar las relaciones entre los

ngulos interiores de un tringulo y los ngulos interiores de un paralelogramo.
Generaliza y extrapola las propiedades de los ngulos visto hasta ahora a tringulos y paralelogramos.
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A 12:06
Competencia: Cuadro sobre diferencias entre las colonizaciones portuguesas en frica, Asia y Amrica. Hiptesis sobre la colonizacin del Brasil.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Recuerda (Concepto de colonia). Equipos. Lean el siguiente texto: Aqu donde la tierra se acaba y el mar comienza" . Grupal. Lean: Portugal en Amrica: Brasil. (El palo de Brasil y el comercio de esclavos). Sabas que (Grupos humano pre coloniales en Brasil). Individual. Con la informacin del texto y el mapa Posesiones y rutas comerciales portuguesas en el Ocano ndico, completen el siguiente cuadro en su cuaderno. Equipo. Elaboren una hiptesis sobre el proceso de colonizacin portuguesa en Amrica. Grupal. Mientras tanto (Ver esquema: La Reforma religiosa).
5 10 10 5 10 5 5
11:00 am. Bienvenida a los alumnos de 1 Ao.
Libro del alumno Libro digital del maestro Laptop Can. Imagen.
Conoce las caractersticas principales de la colonizacin portuguesa y del protestantismo.
12:39 A 12:54
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Competencia: Comentarios grupales acerca de

lmites y libertad.
13:27 A 13:42

Bloque 1. La tecnologa y el desarrollo humano. Secuencia 2. Diseo de proyectos. Sesin 12. Repaso del bloque. Pg. 29 (31).
1. 2.
Competencia: Reconocern los temas revisados a lo

largo del bloque para reforzar los conocimientos que requieren ser estudiados con mayor profundidad.
Equipos. Revisen la siguiente tabla. Segn los datos de la tabla, respondan en su cuaderno: > Para qu actividades necesitan permiso? > Cules actividades deciden ms los hombres? Cules deciden ms las mujeres? Cules por igual? Grupal. Sigan la lectura que har su maestro en voz alta: La libertad es un derecho Parejas. Escriban en el cuaderno qu libertades se mencionan en la lectura y contesten: Hay lmites para actuar segn nuestra voluntad?, por qu?, cules? Grupal. Elijan una de las siguientes preguntas para que intercambien opiniones al respecto. Tarea: Reflexiona: quines tienen responsabilidades en tu familia y qu tienen que hacer para cumplir con ellas? Qu sucedera si no lo hicieran? Cules son tus responsabilidades en tu familia? Escribe tus reflexiones en el cuaderno. Grupal. Lectura del texto. Pg. 29. Actividades: a. En una tarjeta escriban el temas y conceptos que consideren necesario estudiar, posteriormente en otra tarjeta escriban un elemento del diseo de proyectos, por ltimo, en una tercera tarjeta escriban una duda o inquietud que tengan respecto a las sesiones que comprenden el bloque. b. Depostenlas, hagan equipos, nombres un representante, lean las tarjetas y respondan las preguntas. c. Por equipos elaboren un mapa conceptual de los temas de este bloque.
10 10
El alumno valora los lmites de la libertad.
10 10 10
10 10
Libro de apuntes, cuadernos, laptop. Tarjetas, papel bond, plumones, cinta.
Repasan lo visto en el bloque y aclaran dudas.
10 10
BITCORA
ANUNCIOS: URGENTE: Convivio
de Bienvenida Primer Grado a las 11:15 am; REUNIN DE DIRECTORES 8:30 am 25 de septiembre; 2 de Octubre Reunin Sindical J. Carmen; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 4. Cmo caen los cuerpos? Sesin 3. Actividad CUATRO. Pg. 64 (110).
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
025 de 200

1. 2. 3. 4.

Tiempo
5 5 10 10
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Armona. [Ver vdeo].

Recursos
Si no te equivocas de vez en cuando, es que no lo intentas. [Woody Allen].

Tu saln de clases se encuentra en el segundo piso de la escuela. Un compaero en la planta baja te pide prestada una goma. Al dejarla caer desde el balcn desprendes accidentalmente un ladrillo que estaba flojo. Si los dos objetos estn a la misma altura cuando empiezan a caer, cul de los dos caer primero? Cul de los dos tendr mayor velocidad al llegar al piso? Cmo lo demostraras?
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Homenaje Segundo. Resultados de Puntualidad. Adelaida. Entrega de documentos y papeles pendientes APF y CONAPSE. Tres copias del Acuse sobre curso de Primer Ao Tutora Caren.
Evaluacin Comprende los conceptos de velocidad y aceleracin.
CIENCIAS II (FSICA)
Competencia: Identificar las magnitudes
involucradas en distintos tipos de movimiento rectilneo.
5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2.
09:51 A 10:06
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 2: Hechos y derechos Sesin 7. Pg. 60 [98]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 7: La relacin inversa de una relacin de proporcionalidad directa. Sesin 1. El peso en otros planetas. Pg. 92. [128].
Competencia: En
esta sesin escribirs los contenidos y elegirs las imgenes para disear un cartel en el que se difunda un Derecho para presentarlo en una exposicin colectiva.
En esta secuencia determinars la relacin inversa de una relacin de proporcionalidad directa
3.
LISTA DE CUMPLIMIENTO DE MATERIALES. Grupal. Actividad CUATRO. Vean el vdeo: Qu pasa cuando te aceleras? Equipo. Identifiquen los distintos tipos de movimiento: 1. Marquen con una 3 la magnitud que corresponda a cada descripcin. 2. Expliquen su eleccin en la ltima columna. Grupal. Analicen sus respuestas. Para ello: 1. Intercambien sus resultados. 2. Las descripciones que se refieran a cada libre, a cul magnitud corresponden? Por qu? 3. Escriban en el pizarrn sus conclusiones sobre las caractersticas de movimientos. Individual. Lo que aprendimos: Resuelvo el problema. (Resuelve el problema en tu cuaderno). Equipos. Para ampliar sus respuestas al problema, escriban un dilogo imaginario entre Aristteles y Galileo sobre la velocidad de dos objetos de diferente masa cuando caen. Reflexin sobre lo aprendido. (Galileo vs Aristteles). Equipos. Para qu me sirve lo que aprend? [Clculo del tiempo, grfica de aceleracin y si la forma vara resultado). Grupal. Comenten sus respuestas. Escriban las ideas principales en el pizarrn. Equipos. Ahora opino que (Contesten en su cuaderno). TAREA: Dos hojas de papel milimtrico para trazar grficas. Grupal. Lean: El cartel. Equipos. Qu tengo que hacer? a. Organcense en equipos para elaborar un cartel y difundir el derecho que hayan elegido de los documentos consultados. b. Para disear un cartel: sigan los consejos. Equipos. Intercambien su boceto de cartel con otro equipo. Para revisarlo sigan las siguientes pautas. (Revisin y presentacin).
20 20 5 15 5 5 10 10 25 5
Libro digital del maestro Laptop Can. Cartulina, marcadores, imgenes, lpiz, goma, colores.
Elaboran su boceto de cartel.
10:39 A 10:54
Competencia: Encontrar la relacin
inversa en una situacin de proporcionalidad directa y establecer que sta es la recproca de la constante de proporcionalidad de la relacin original.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Grupal. Para empezar. Vean el vdeo: El peso en otros planetas. Parejas. Consideremos lo siguiente. La siguiente tabla muestra los distintos pesos que una misma barra de plomo tiene en la Tierra y en la Luna. Con la informacin de la tabla anterior respondan lo siguiente. Grupal. Comparen sus respuestas y comenten: Cuntas veces es ms pesado un objeto en la Tierra que en la Luna? Parejas. Manos a la obra. I. Completen la siguiente tabla para encontrar el peso de algunas barras de plomo en la Luna conociendo su peso en la Tierra. II. Completen la siguiente tabla para encontrar el peso de algunas barras de plomo en la Tierra conociendo su peso en la Luna. Comparen sus respuestas. III. Completen el siguiente diagrama y comenten la relacin que hay entre las constantes que utilizaron. A lo que llegamos. En sus cuadernos. Tarea: Lo que aprendimos.
5 5 10 5 5 10 5 5
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Juego geomtrico. Programa de Tv. EDUSAT.
Calcula el coeficiente de correlacin directa e inversa.
11:12 A 11:36
RECESO
HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 2. Una aventura que transform al mundo. Sesin 18 La expansin territorial de Portugal. Pg. 59. [93]. Competencia: Prrafos con argumentos sobre las caractersticas de la monarqua absoluta en las colonias espaolas. Hiptesis sobre las colonias espaola.
1. 2. 3. 4. 5. Vean el vdeo: La divisin del mundo. Individual. Observa el video La divisin del mundo y contrasta la informacin con el siguiente mapa. Equipos. Lean el texto: Espaa en Amrica. Grupal. Sabas que (Comercio naval especializado). Equipos. Analicen el mapa conceptual Gobierno y administracin de los virreinatos espaoles en Amrica y expliquen con sus palabras cmo este sistema de gobierno y administracin refleja el absolutismo de la monarqua espaola. De acuerdo con el texto, en qu otro mbito de la vida colonial se expres el absolutismo del periodo? Argumenten su respuesta y antenla en el cuaderno. Equipos. Al igual que en la sesin anterior, elaborarn una hiptesis sobre las consecuencias de la conquista y el establecimiento de colonias espaolas en Amrica con base en lo que saben del tema, en lo que acaban de trabajar y con la ayuda de su imaginacin. Tarea: Detalla tu hiptesis. [Es importante que imagines y no solo que copies las respuestas]. 10 10 10 5 10
11:51 A 12:06
6.
Libro del alumno Libro digital del maestro Laptop Can. Vdeo. Cuaderno.
Elabora la hiptesis de la colonizacin espaola en Amrica.
7.
12:39 A 12:54
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los dems. Sesin 18 Responsables de qu. Pg. 44. (78)
1.
Competencia: Comentarios grupales
2. 3. 4.
acerca de lmites y libertad.

5. 6.
13:27 A 13:42
Bloque 1. La tecnologa y el desarrollo humano. Secuencia 2. Diseo de proyectos. Sesin 13. Evaluacin de los aprendizajes. Pg. 30 (32).
Competencia: Reconocern los conocimientos

adquiridos durante el bloque para reforzarlos.
1. 2. 3. 4. 5.
6.
Revisin de la Tarea: Reflexiona: quines tienen responsabilidades en tu familia y qu tienen que hacer para cumplir con ellas? Qu sucedera si no lo hicieran? Cules son tus responsabilidades en tu familia? Escribe tus reflexiones en el cuaderno. Grupal. Compartan la tarea. Individual. Lee el siguiente listado de las responsabilidades de una nia de ocho aos. Individual. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro. Reflexiona: Qu cambios observas entre tus responsabilidades actuales y las que tenas hace tres aos? A qu crees que se deben esos cambios? En cul de los dos lados del cuadro anterior te sientes ms a gusto y por qu? Parejas. Comenten sus cuadros. Si tienen hermanos o hermanas mayores y menores, compartan cules son las responsabilidades de ellos y comprenlas con las suyas. Individual. A tu edad, eres responsable por tu salud? Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro. Revisin de la tarea. Sesin 12. Informe de proyectos por equipos. Individual. Lee y contesta segn corresponda. Individual. Lee y contesta las siguientes preguntas. Individual. Lee con atencin lo siguiente y contesta qu haras en estos casos. Individual. Realiza una pequea reflexin por escrito en el que manifiestes qu aprendiste en este bloque, tomando en consideracin cules fueron los temas que ms te llamaron la atencin y cules temas se te dificultan y consideras necesario profundizar. Equipos. en un equipo de tres a cinco integrantes y comparte con tus compaeros tus aprendizajes, experiencias, inquietudes e intereses. Luego de que todos tus compaeros hayan expresado sus reflexiones, cada uno realice un comentario que retroalimente el aprendizaje de sus compaeros.
10
5 5 15
Analiza el cambio de responsabilidades a partir de su infancia a su adolescencia.
10 10 5 5 10 10 10 2:00 pm. Ir a la supervisin y pasar a APF (Ex Cendi).
Evala los aprendizajes logrados en el bloque 1.
10
BITCORA
ANUNCIOS: URGENTE: 24 de septiembre de 8 am
a 2 pm Reunin de Tutora Primeros aos en el Hotel Jerocs *CAREN+ ; REUNIN DE DIRECTORES [SUSPENDIDA] 8:30 am 25 de septiembre; 2 de Octubre Reunin Sindical J. Carmen [SUSPENDIDA]; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
026 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30


Tiempo minutos
15 20 10 5

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Elabora una hiptesis sobre la colonizacin inglesa.
Hazles comprender que no tienen en el mundo otro deber que la alegra. [Paul Claudel].
Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 2. Una aventura que transform al mundo. Sesin 19 La colonizacin inglesa en el norte de amrica. Pg. 64. [98]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Unit 1: People and animals/Personas y animales. Cmo se construye una hiptesis en Historia? Es la pregunta que contestarn en esta secuencia. 1. 2. Grupal. Lean el siguiente texto y subrayen la informacin relacionada con la organizacin poltica y econmica de las colonias inglesas fundadas en el siglo XVII. Grupal. Organicen una plenaria y, con base en lo que subrayaron, respondan la siguiente pregunta: En comparacin con la espaola, cul fue la actitud de la corona inglesa hacia sus colonias en Amrica? Anoten las principales diferencias en el pizarrn. Grupal. Elaboren una hiptesis sobre las consecuencias del proceso de expansin territorial ingls. Grupal. Con base en el trabajo realizado durante las ltimas tres sesiones, complementen las respuestas a la pregunta de la secuencia: Cmo se construyen hiptesis en Historia? Anoten sus ideas. Tarea: Escribe un artculo de algn animal que te guste y que conozcas bien. Usa las palabras (and / but / or) para extender tu texto. Dibuja en el cuadro el animal sobre el que ests escribiendo. Comparte tu artculo con 3 de tus compaeros para que aprendas ms de otros animales. Grupal. Lee el siguiente artculo: Learn more about koalas!. *Trata de entender y buscar algunas palabras que no entiendas en el diccionario]. Ahora, leamos juntos. Individual. Responde a las preguntas de acuerdo con el artculo de los koalas. Individual. Completa la siguiente informacin, de acuerdo con el artculo de los koalas. Equipo. Trae un artculo de cualquier peridico o revista que hable sobre animales Busca y subraya informacin relevante para editar un artculo. Equipo. Escribe en el cuadro la informacin. Pega la imagen. Tarea: Preparen su trabajo para despus pegar en las ventanas sus artculos para que los dems alumnos puedan identificar las especies, incluyan el nombre del animal, su hbitat, qu comen y sus caractersticas fsicas. Revisar la tarea: Cartel listo o casi listo. Revisen nuevamente el diseo del cartel que elaboraron y hagan los ajustes y modificaciones que consideren convenientes segn las observaciones de sus compaeros. Al finalizar la elaboracin del cartel, cada equipo mostrar el suyo al resto del grupo y explicar las razones por las que eligieron ese derecho en particular, y cmo decidieron el contenido y diseo del cartel (imagen, frases, informacin adicional). Elaboren una cdula o ficha de informacin, que colocarn junto a cada cartel. Incluyan los siguientes datos: Ttulo del cartel. Nombre de los autores. Derecho que promueve y documento que lo establece. Organicen la exposicin colectiva de los carteles. Revisar la Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos. Para empezar. Jpiter y sus 16 lunas. Individual. Consideremos lo siguiente. Las siguientes tablas muestran los pesos de algunas barras de plomo en la Tierra, Europa y Plutn. Responde las preguntas. Manos a la obra. I. Completa la siguiente tabla para encontrar el peso de algunas barras de plomo en la Tierra y Plutn. Grupal. Comparen sus tablas y resultados. Grupal. Completen el esquema de conversiones. II. En la siguiente tabla se indican las relaciones de proporcionalidad del diagrama 1 y sus relaciones inversas correspondientes. Compltala. Grupal. Comparen sus tablas y diagramas. Comenten: a) Cul es la constante de proporcionalidad que permite encontrar el peso de un objeto en Europa a partir de su peso en Plutn? b) Cules son los recprocos de las constantes de proporcionalidad indicadas en el Diagrama 2? Tarea: Lo que aprendimos.
Valor de la semana:
Director
Competencia: Respuesta a preguntas sobre

diferencias entre las colonias inglesas y espaolas. Hiptesis sobre la colonizacin inglesa
3. 4.

Libro digital del maestro Laptop Can. Cartulina, marcadores, imgenes, lpiz, goma, colores.
09:03 A 09:18
1.
Lesson 14. Learn about koalas. Pg. 44. [53].
Competencia: El alumno selecciona la informacin

relevante de la superficial.
2. 3. 4. 5. 6. 7.
5 20 5 5 10
Escribe un artculo en ingls sobre algn animal y sus hbitos.
09:51 A 10:06
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 2: Hechos y derechos Sesin 8. Pg. 62 [100]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 7: La relacin inversa de una relacin de proporcionalidad directa. Sesin 2. Europa y Plutn. Pg. 96. [132].
1. 2. 3.
5 5 15 10
Competencia: Consideran las sugerencias de sus
compaeros para realizar el diseo final de su cartel en la siguiente sesin.
Revisan sus carteles y preparan la exposicin colectiva.
4.
10:39 A 10:54
Competencia: Establecer las relaciones inversas en

un problema donde se aplican sucesivamente dos constantes de proporcionalidad directa.
5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
15 5 5 10 10 5 5 5 5
Aprende a multiplica las dos constantes de proporcionalidad para obtener una compuertas a partir de dos simples.
9. 11:12 A 11:36
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los dems. Sesin 19 Lo que aprendimos. Pg. 46. (80)
11:51 A 12:06
1. 2. 3.
Competencia: Concluye la secuencia analizando la

libertad con responsabilidad.
El alumno identificar los compases previamente estudiados (2/4, 3/4, 4/4 y 6/8) que se presenten en la msica que se baila en su comunidad, localidad y regin.
12:39 A 12:54 13:27 A 13:42
ARTES II Bloque I. El ritmo de la msica. Secuencia 3. Los compases utilizados en la msica bailable del entorno. Tema: 3.1 Pg. 40. [41].
Competencia: El alumno identifica las

caractersticas generales de los bailes presentes en la comunidad, localidad o regin.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7.
Grupal. Lo que aprendimos. Lean el texto: Nos dicen que somos seres libres Grupal. Intercambien opiniones acerca del texto, sus comentarios pueden girar en torno a la relacin que existe entre la libertad y la responsabilidad. Equipos. Revisen la secuencia: su libro, sus apuntes y reflexiones. Comenten qu les ha llamado ms la atencin de esta secuencia. Pueden ser uno o varios aspectos. Tendrn el resto de la clase para planear y preparar una presentacin de aquello que les gust ms de la secuencia. Pueden utilizar material del aula, textos de la biblioteca, material o casos de otras asignaturas, revistas y peridicos que incluyan en su producto final, fotografas, etctera. Revisar la tarea: Escribe la autoevaluacin en su cuaderno y la estudia. Grupal. Lean el tema 3.1 Equipos. Actividad 1: Investigacin: Averigen cul es la msica bailable ms comn en su regin. Preparen una descripcin detallada y ejemplos grabados de la msica. Individual. Actividad 2. Asiste a algn espectculo de baile de tu localidad para que observes y anotes situaciones parecidas a las descritas anteriormente, aade detalles interesantes que observes en el comportamiento de bailarines y pblico. [Crnica de un baile en sus cuadernos]. Verificar Ejercicios musicales 5 y 6. (Pgs. 1-3). Flautas y guitarra: My heart will go on. (Pg. 4). Tarea: dominar la Segunda versin de My Heart Will Go On. (Pg. 5).
15 10 25
Preparan una presentacin sobre la libertad con responsabilidad.
10 10 10 10 20 20 20

Practica los compases compuestos y los diferencia de los simples. Componen practicando estas figuras con puntillo.
BITCORA
ANUNCIOS: URGENTE: 24 de septiembre de 8 am
a 2 pm Reunin de Tutora Primeros aos en el Hotel Jerocs [CAREN]; REUNIN DE DIRECTORES [SUSPENDIDA] 8:30 am 25 de septiembre; 2 de Octubre Reunin Sindical J. Carmen [SUSPENDIDA]; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
027 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18 09:51 A 10:06
Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: Jos Luis Villegas Valle Valor de la semana: Nuestra cabeza es redonda para permitir al pensamiento cambiar de direccin [Francis Picabia].
Unos alpinistas quedaron atrapados a 15 km de distancia del refugio en donde te encuentras y slo podrn sobrevivir 40 minutos ms debido al fro. De inmediato cargas el trineo para ir en su busca sobre la nieve. Los perros que jalan el trineo de rescate pueden correr a la misma rapidez durante una hora; aunque tambin pueden ir lento al principio para calentarse y, poco a poco, ir aumentando su rapidez.
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Armona. [Vdeo].

Recursos
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop Can. Hojas milimtricas. Experimento Laboratorio. Aprendizajes esperados.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. Revisa la TAREA: Dos hojas de papel milimtrico para trazar grficas. Individual. Lee el texto. Has empleado alguna vez grficas? Para qu? Individual. Consideremos lo siguiente. Lo que pienso del problema: contesta en tu cuaderno. Grupal. Manos a la obra. Vean el vdeo: Cmo graficar? Grupal. Lean el texto. Pongan atencin al significado de variable independiente y variable dependiente: Qu son las grficas? Individual. Responde en tu cuaderno las preguntas. Individual. Actividad UNO. Haz una grfica de distancia contra tiempo. Grupal. Comenten lo siguiente con base en la grfica que construyeron. Sabas que (Encontrar la distancia recorrida en una grfica). LABORATORIO: Prctica No. 5: Isocronismo del pndulo. *Sacar una copia por equipo]. Materiales: Bola de acero con gancho, Nuez doble, soporte cnico, varilla con mordaza, cuerda (110 cm) y varilla soporte. Los alumnos se organizan para realizar una ceremonia de inauguracin de los carteles. Realizan la exposicin de los mismos en el rea de la cocina. Resuelven dudas de los asistentes y comparten sus comentarios.
Tiempo
5 5 15 10 10 10 10 5 20 15 30 5
Director
8:00 am. Adelaida. Documentos de APF y CONAPASE Lectura. Clonar dos CDs Lectura y Cartilla de evaluacin. Rosita: Clonar CD Honores. Preparar cocina para charla a las 13:00 hrs.
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 5. Dnde estn los alpinistas? Sesin 1. Para empezar. Pg. 68 (116).
Analiza las grficas de distancia vs tiempo y de velocidad vs tiempo.
Competencia: Hacer una grfica de distancia contra tiempo a partir de los datos de un automvil que frena.
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 2: Hechos y derechos Sesin 9. Para terminar. Exposicin de carteles. Pg. 63 [101]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 7: La relacin inversa de una relacin de proporcionalidad directa. Sesin 3. Problemas. Pg. 100 [136].
Realizan la exposicin colectiva de los carteles.
Competencia: En
esta sesin realizars una exposicin colectiva de carteles sobre los derechos humanos, para promover entre tu comunidad el respeto y la igualdad entre los individuos. Si lo deseas, puedes realizar una ceremonia de inauguracin, junto con tus compaeros de grupo.
En esta secuencia determinars la relacin inversa de una relacin de proporcionalidad directa 1. 2. Revisar la tarea: Lo que aprendimos. Parejas. Lo que aprendimos. 1. El siguiente es el dibujo de un rompecabezas. Se va a hacer una copia del rompecabezas de la figura 1 de manera que el lado que mide 4 centmetros mida ahora 7 centmetros. a) Completen la siguiente tabla para encontrar algunas de las medidas de la copia. b) Construyan las piezas de la copia del rompecabezas. Cada uno de los integrantes de equipo construir una pieza distinta. Al final, armen la copia del rompecabezas. c) Cul es la constante de proporcionalidad que permite encontrar las medidas de la copia a partir de las medidas del original? d) Cul es la constante de proporcionalidad de la relacin inversa, la que permite encontrar las medidas del original a partir de las medidas de la copia? II. Se va a hacer otra copia del rompecabezas de la figura 1 pero de tal manera que el lado que mide 2 centmetros mida ahora 3 centmetros. Completen la siguiente tabla para encontrar algunas medidas que tendr la nueva copia del rompecabezas. Interactivo: [Problemas 1 y 2] Factores de Proporcionalidad. III. El siguiente es el dibujo del plano de una casa hecho a escala 2000 cm a 10 cm. 5 5 10 10 5 5 5 5 Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Interactivo.
10:39 A 10:54
Resuelve problemas de proporcionalidad.
Competencia: Resolver problemas en los que

deban hallar la constante de proporcionalidad y su inversa.
3. 4.
10:30 am. Votaciones. Eleccin de la sociedad de alumnos.
11:12 A 11:36
RECESO
ORIENTACIN Y TUTORA Bloque 1. El inicio de un nuevo ciclo. Secuencia 1. Comenzar de nuevo! Leccin Sesin 5. Los cambios en la vida. Pg. 29. [31]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Unit 1: People and animals/Personas y animales. Identificarn los aprendizajes y experiencias que obtuvieron durante el primer grado y establecern las metas que desean lograr durante este ciclo escolar, ahora como alumnos de segundo. 1. 2. 3. 4. 5. Revisar la Tarea: Elabora un esquema y pgalo en tu cuaderno. Mes con mes, debes de iluminar del color apropiado para calificar tu apoyo y cumplimiento a los acuerdos. Tarea para Maana.: Anoten las reas de oportunidad. (Sobre hojas de colores en las cules ellos anoten su nombre, para entregar). Grupal. 1.5. Lean el texto: El cambio como posibilidad de mejora . Respondan las preguntas en su cuaderno. Equipos. Formen equipos de tres personas y discutan lo siguiente: Por qu a las personas les da miedo el cambio? Se puede evitar que las personas, situaciones o cosas cambien? Qu pasara en el mundo si no hubiera cambios? Grupal. En grupo, realicen la lectura en voz alta del siguiente relato; para ello necesitan designar quines sern los personajes: narrador, maestro, discpulo, padre de familia y hombre joven. Al concluir la lectura, discutan las preguntas que se presentan al final. Individual. Individualmente, revisen nuevamente los cambios que se presentaron en su vida en los ltimos meses, de preferencia uno sobre su vida personal y otro escolar. Despus, plantense ambos tipos de cuestionamientos: por qu? y para qu? Obtienen una nueva perspectiva de estos cambios?, es posible identificar los aprendizajes detrs de cada situacin de cambio? Tarea: Dos maneras de enfrentar los cambios y Situacin de cambio escolar. (En su cuaderno). Revisin de la Tarea: Preparen su trabajo para despus pegar en las ventanas sus artculos para que los dems alumnos puedan identificar las especies, incluyan el nombre del animal, su hbitat, qu comen y sus caractersticas fsicas. Lee el siguiente artculo. Individual. Responde las siguientes preguntas de acuerdo con el artculo de los leopardos. Individual. Observa las palabras en negritas del artculo. Resuelve el diagrama, usando las palabras del cuadro. Individual. Organiza las palabras en negritas, de acuerdo a su secuencia. Tarea: Escribe un artculo de algn animal describiendo sus rutinas, usando los adverbios de frecuencia (always, never, often, sometimes) y las palabras de secuencia (first, then, during, finally). 5 10 10 5 10 5 5 5 10 10 10 10 10
11:51 A 12:06
Competencia: Identificarn cmo los cambios que se presentan en la vida pueden ser vistos como oportunidades de aprendizaje y crecimiento personal.
Reconoce el cambio como una oportunidad de mejorar.
12:39 A 12:54
6. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
13:00 hrs. Posible Charla DIF Municipal en Cocina.
Lesson 15. Do animals have routines? Pg. 47. [56].
Competencia: El alumno emplea las palabras de

frecuencia y las de secuencia. Always, often, sometimes, seldom, never. First, then, during, finally.
Al finalizar la secuencia, los alumnos identificarn una oficina, su organizacin, sus ocupaciones, as como sus caractersticas.
Identifica las palabras de frecuencia y de secuencia y escribe un artculo que las emplea.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 14. Introduccin al bloque 2. Pg. 32 (34).
Competencia: Conoce de forma introductoria

los temas del bloque 2, sobre una oficina y su organizacin.
1. 2.
Grupal. Lean el texto introductorio. Respondan la pregunta en su cuaderno. Actividad: Seguramente el director de tu escuela tiene una oficina, vistenla y comenten con su grupo qu les interes de ella y con qu equipo cuenta, tiene archivos?
20 30
Introduccin al estudio del bloque 2. La oficina.
ANUNCIOS: URGENTE: Charla DIF Municipal a las 13:00 hrs; REUNIN DE DIRECTORES [SUSPENDIDA] 8:30 am 25 de septiembre; 2 de Octubre Reunin Sindical J. Carmen [SUSPENDIDA];
30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
028 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 2. Una aventura que transform al mundo. Sesin 20 Lo que aprendimos Hiptesis sobre hechos y procesos histricos. Pg. 66. [100]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls


[Miguel de Cervantes Saavedra].
Tiempo minutos
30

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Analiza sus hiptesis realizadas durante la secuencia y las corrige.
La verdad adelgaza y no quiebra, y siempre anda sobre la mentira como el aceite sobre el agua.
Valor de la semana:
Director
1.
Competencia: Respuesta a la pregunta gua de

la secuencia. Respuestas a preguntas sobre relacin pasado-presente-futuro. 2. 3.
Equipos. Intercambien sus hiptesis con otro equipo. Copien el cuadro de la pgina siguiente en su cuaderno para comentar el trabajo de sus compaeros. Entreguen el cuadro con comentarios al equipo correspondiente. Incorporen los comentarios que consideren pertinentes a sus hiptesis. Creen que leer el trabajo de sus compaeros les ayuda a valorar sus hiptesis y mejorarlas? Argumenten su respuesta. Equipos. Revisen las respuestas que anotaron a la pregunta gua de la secuencia. Desde su punto de vista, qu es una hiptesis? Para qu sirve construir hiptesis sobre hechos y procesos histricos? Grupal. Revisen los comentarios que hicieron sobre la pregunta con que inici esta secuencia. Adems del idioma, qu otros elementos europeos han permanecido en Amrica desde el siglo XVI hasta nuestros das?, identifican alguno ms en nuestro pas o en su comunidad?
Revisar la Tarea: Escribe un artculo de algn animal describiendo sus rutinas, usando los adverbios de frecuencia (always, never, often, sometimes) y las palabras de secuencia (first, then, during, finally). Lee el siguiente dilogo. Contesta las siguientes preguntas. Completa la informacin. Responde las siguientes preguntas. Escribe sobre la lnea diferentes habilidades de 5 diferentes animales que conozcas. Usa can y cant Tarea: Practica la pronunciacin y comparte la informacin del ejercicio 5 con tus compaeros.
10 10
8:00 am Comisin de puntualidad. [Permiso de Brayan]. Pase de lista. Adelaida. Oficio a Alicia, minuta, incidencias.
09:03 A 09:18
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Lesson 16. What can animals do? Pg. 50. [59].
Competencia: El alumno emplea la palabra

can para preguntar por las capacidades de los animales.
15 10 10 10
Libro digital del maestro Laptop Can. Biblioteca de Aula y de Escuela.
Aplica la palabra can, para describir las habilidades de los animales.
09:51 A 10:06
10:39 A 10:54
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 2: Hechos y derechos Sesin 10. Actividad permanente. Pg. 63 [101]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 7: La relacin inversa de una relacin de proporcionalidad directa. Sesin 4. Problemas. Pg. 100 [136]. Parte 2.
Competencia: Los alumnos se
organizan para realizar una actividad permanente de su preferencia, relacionada con la lectura.
1. 2. 3. 4. 5.
Vean el archivo 11 + 5. Lean las 5 lneas de accin y decidan qu pueden hacer este da. Hagan equipos y tomen acciones. Presenten sus trabajos. Evalen su participacin.
10 5 15 5 5
Realizan una actividad permanente.
1. 2.
Competencia: Resolver problemas en los que

deban hallar la constante de proporcionalidad y su inversa. [Revisin de los ejercicios]. Los alumnos proponen sus propios ejemplos.
3. 4.
Revisar la tarea: concluir la sesin. Parejas. Lo que aprendimos. 1. El siguiente es el dibujo de un rompecabezas. Se va a hacer una copia del rompecabezas de la figura 1 de manera que el lado que mide 4 centmetros mida ahora 7 centmetros. a) Completen la siguiente tabla para encontrar algunas de las medidas de la copia. b) Construyan las piezas de la copia del rompecabezas. Cada uno de los integrantes de equipo construir una pieza distinta. Al final, armen la copia del rompecabezas. c) Cul es la constante de proporcionalidad que permite encontrar las medidas de la copia a partir de las medidas del original? d) Cul es la constante de proporcionalidad de la relacin inversa, la que permite encontrar las medidas del original a partir de las medidas de la copia? II. Se va a hacer otra copia del rompecabezas de la figura 1 pero de tal manera que el lado que mide 2 centmetros mida ahora 3 centmetros. Completen la siguiente tabla para encontrar algunas medidas que tendr la nueva copia del rompecabezas. Interactivo: [Problemas 1 y 2] Factores de Proporcionalidad. III. El siguiente es el dibujo del plano de una casa hecho a escala 2000 cm a 10 cm.
5 5 10 10 5 5 5 5
11:12 A 11:36 11:51 A 12:06
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los dems. Sesin 20 Libres y responsables para decidir. Pg. 47. (81)
1. 2.
Competencia: Presenta sus productos

elaborados en equipos.
12:39 A 12:54
EDUCACIN FSICA II
Bloque 1. Lo que soy, proyecto y construyo. Secuencia 3. Conciencia corporal. Sesin 11 Lo que quiero ser. Pg. 43. [44]. Sesin 12 Sabes qu es la psicomotricidad y para qu sirve? Pg. 47. [48].
Competencia: El alumno identifica a quin admira con el fin de ayudarle a definirse como persona.
3. 4. 1. 2. 3. 4.
5.
Competencia: El alumno aprende lo que es la psicomotricidad y lo que le permite realizar.
1.
2.
Equipos. Los alumnos toman 5 minutos y preparan sus productos por equipos. Los presentan a sus compaeros. Individual. Responde en tu cuaderno: Para qu te ha servido reflexionar acerca de tu libertad? En qu puedes afectar con tu libertad la vida de otros? Qu implica vivir con responsabilidad tu libertad? De forma voluntaria lean sus respuestas e intercambien sus opiniones libremente y con respeto. Tarea: Consulta dos fuentes de informacin y escribe en tu cuaderno de qu tratan. Revisar la tarea: Revistas, peridicos, tijeras, etc. Grupal. Lectura del texto inicial. Responde las dos preguntas de tu futuro en tu cuaderno. Actividad 1: Quiero ser como *Cada quien elige a un personaje favorito; mediante la papa se va socializando. Finalmente cada alumno elabora su peridico mural de sus preferencias, gustos. Se exponen ante el grupo los distintos trabajos]. Actividad 2: Antes y ahora. [en tu cuaderno anota 5 juegos favoritos antes/ ahora]. Responde las preguntas en tu cuaderno. Grupal. Lectura inicial.
Actividad 1: Jugando con peridico. La actividad se realiza sin tenis. Se coloca el peridico en el piso cubriendo toda el rea de trabajo (de preferencia dentro del aula) (1) Todos empezarn a caminar, se prohbe hablar, nos saludaremos utilizando distintas partes del cuerpo. (2) Haremos ruido con diferentes partes del cuerpo utilizando el peridico de manera libre. (3) A la seal romperemos todo el peridico en partes, lo ms pequeas posibles, posteriormente se jugar un momento de manera libre. (4) Jugaremos guerras aventando bolitas de peridico: Todos vs. Todos, Hombres vs. Mujeres, etctera. (5) A la seal trataremos de ver quin rene ms peridico, se vale quitarle a los dems. (6) Ahora reunimos todo el peridico en el centro del saln y por parejas se acostarn, los dems los cubrirn completamente con peridico y as permanecern cinco segundos. (7) Ahora por equipos trataremos de hacer un disfraz con el peridico y los otros materiales, a la seal se destruye el disfraz de su equipo. (8) Por equipos, reunirn la mayor cantidad de peridico en su bolsa o costal (no se vale robar), ganar el equipo que logre acumular ms. Responde las preguntas en tu cuaderno.
20 20
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Pizarrn. Papel bond.
Presentan sus productos de la secuencia a sus compaeros.
10 5 10 10 15
Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop. Pelotas Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop.
El alumno define sus afinidades.
10 10 35
El alumno experimenta su psicomotricidad.
13:27 A 13:42
3.
4.
Materiales para la siguiente sesin. (Peridico, hojas, pintura, ropa cmoda).
ANUNCIOS: URGENTE: REUNIN DE DIRECTORES [SUSPENDIDA 2 de Octubre Nueva Fecha] ; 2 de Octubre Reunin Sindical J. Carmen [SUSPENDIDA];
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Secuencia 5. Dnde estn los alpinistas? Sesin 2. Actividad DOS. Pg. 74 (122).
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
029 de 200

1. 2.

Tiempo
10 10

Recursos
Si la pasin, si la locura no pasaran alguna vez por las almas Qu valdra la vida? [Jacinto Benavente].
Unos alpinistas quedaron atrapados a 15 km de distancia del refugio en donde te encuentras y slo podrn sobrevivir 40 minutos ms debido al fro. De inmediato cargas el trineo para ir en su busca sobre la nieve. Los perros que jalan el trineo de rescate pueden correr a la misma rapidez durante una hora; aunque tambin pueden ir lento al principio para calentarse y, poco a poco, ir aumentando su rapidez. Grupal. Interactivo: 1.2.2 Aceleracin. Grupal. interpreten grficas de diferentes movimientos acelerados. 1. Observen las grficas de rapidez contra tiempo que genera un trineo al desplazarse en diferentes terrenos. 2. Respondan en su cuaderno: a) En qu casos existe una aceleracin? b) Qu pasa con la rapidez cuando la aceleracin es negativa? Grupal. Intercambien sus respuestas. Escriban sus conclusiones en el cuaderno. 1. Cmo esperan que sea una grfica de rapidez contra tiempo, en el caso en que la aceleracin sea muy pequea? 2. Qu pasa con la inclinacin de la lnea en las grficas de rapidez contra tiempo cuando va disminuyendo la aceleracin? Equipos. Para terminar: Lean el texto. Identifiquen las ideas principales durante la lectura. Grupal. intercambien opiniones sobre la utilidad de las grficas en la vida cotidiana. Individual. Lo que aprendimos Resuelvo el problema. Responde en tu cuaderno. Individual. Para qu me sirve lo que aprend? Relaciona las siguientes acciones con las grficas de movimiento que representan. Individual. Lo que podra hacer hoy Por fin llegaron las vacaciones! Tu familia decide salir unos das y debes escoger el lugar al que irn. Cul de los siguientes sitios para vacacionar eliges y por qu? Tarea: Para saber ms (Consulta dos referencias y antalas en tu cuaderno).
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Comisin de Puntualidad. Adelaida: Preparar el manual PEC con la normatividad para construccin de bardas. Entregarle copia de Propuesta de Barda (Prof. Villegas) al ingeniero.
Evaluacin Concluye su anlisis de grficas de velocidad vs tiempo; distancia vs tiempo y aceleracin vs tiempo.
3.
10
Competencia: interpreten grficas de diferentes movimientos acelerados.
4. 5. 6. 7. 8. 9.
20 10 20 10 10
09:51 A 10:06
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 3 Cuentos Centroamericanos. Sesin 1. Para empezar. Pg. 66 [104]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 7: La relacin inversa de una relacin de proporcionalidad directa. Sesin 4. Problemas. Pg. 100 [136]. Parte 2.
El proyecto de esta secuencia es organizar con tu grupo un Encuentro con los libros para compartir los comentarios literarios que escribirs del cuento que ms te guste. Para ello, leers algunos relatos del libro Cuentos centroamericanos e identificars el ambiente social en que se desarrollan, diversos recursos literarios utilizados por los autores, as como las distintas formas en que se habla el espaol en los pases de Centroamrica
1. 2. 3.
Competencia: Descripcin
y presentacin del proyecto. Ver y comentar programa de introduccin. Inicia lectura de cuentos. Lectura y comentario del cuento El eterno transparente.
4.
En esta secuencia determinars la relacin inversa de una relacin de proporcionalidad directa 1. 2.
Grupal. 09:51 am. Para empezar. Vean el programa en el cual se muestran algunos aspectos de la vida en Centroamrica, as como semblanzas de escritores de esa regin. Grupal. Comenten qu nueva informacin les proporcion el contenido del programa. Enseguida, lean con su maestro la presentacin del proyecto de esta secuencia. Grupal. Manos a la obra: Para leer. Escuchen la lectura del cuento El eterno transparente. Pgs. 19-22 [Digital]. que realizar el maestro. Mientras siguen la lectura, identifiquen los sentimientos de Deyanira, el personaje principal. El texto dice (Completen el esquema con base a lo dicho en el texto. Escriban los acontecimientos en el orden correcto. Analicen la relacin del ttulo. Respondan las preguntas).
Revisar la tarea: concluir la sesin. Parejas. Lo que aprendimos. 1. El siguiente es el dibujo de un rompecabezas. Se va a hacer una copia del rompecabezas de la figura 1 de manera que el lado que mide 4 centmetros mida ahora 7 centmetros. a) Completen la siguiente tabla para encontrar algunas de las medidas de la copia. b) Construyan las piezas de la copia del rompecabezas. Cada uno de los integrantes de equipo construir una pieza distinta. Al final, armen la copia del rompecabezas. c) Cul es la constante de proporcionalidad que permite encontrar las medidas de la copia a partir de las medidas del original? d) Cul es la constante de proporcionalidad de la relacin inversa, la que permite encontrar las medidas del original a partir de las medidas de la copia? II. Se va a hacer otra copia del rompecabezas de la figura 1 pero de tal manera que el lado que mide 2 centmetros mida ahora 3 centmetros. Completen la siguiente tabla para encontrar algunas medidas que tendr la nueva copia del rompecabezas. Interactivo: [Problemas 1 y 2] Factores de Proporcionalidad. III. El siguiente es el dibujo del plano de una casa hecho a escala 2000 cm a 10 cm.
10 5 25
Libro digital del maestro Laptop Can. Programa de tv. EDUSAT. Cuentos centroamericanos PDF.
Analizan el primer cuento centroamericano y describen sus caractersticas.
10
5 5 10 10 5 5 5 5
10:39 A 10:54
Competencia: Resolver problemas en los que deban

hallar la constante de proporcionalidad y su inversa. [Revisin de los ejercicios]. Los alumnos proponen sus propios ejemplos.
3.
10_00 am. Visita del ingeniero del Municipio para realizar levantamiento para la barda. Entregarle copia de Propuesta de Barda (Prof. Villegas) al ingeniero.
4. 11:12 A 11:36
RECESO
******* DA FELIZ *******

11:51 A 12:06 HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 2. Al otro lado del Atlntico. Sesin 21 Para empezar. Pg. 68. [102].
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 3 Para vivir con otros. Reglas y normas en mi vida cotidiana. Sesin 21 Para empezar. Pg. 48 (82)
Qu relacin existe entre la diversidad cultural de Amrica y el proceso de expansin de Europa?, es la pregunta que respondern al finalizar la secuencia.
1. 2.
Competencia: respuestas a preguntas sobre la

relacin pasado presente. Mapa y lnea del tiempo sobre la ubicacin temporal y espacial de las colonias europeas en Amrica.
En esta secuencia conocers los tipos de normas que hacen posible el funcionamiento y la organizacin de diversos grupos, identificars el papel de la autoridad y el sentido de las sanciones, y reconocers la importancia de acordar las normas de tu grupo conjuntamente para mejorar la convivencia.
3. 1. 2. 3. 4.
Grupal. Observen el siguiente mapa. Interactivo. Equipos. Ubcate! Lean la siguiente lnea del tiempo y contesten en su cuaderno las preguntas que se plantean posteriormente. Observen los mapas y comparen la informacin que contienen para contestar en su cuaderno las preguntas que aparecen despus. Anoten la pregunta en una hoja de rotafolio o cartulina y pguenla en el saln de clases para tenerla presente. Revisin de la tarea: Consulten dos fuentes de informacin y antalas en tu cuaderno. Grupal. 12:39 pm. Observa el programa Normas para la convivencia. Escribe tres ideas que se plantean en el programa en relacin con el tema de las normas para la convivencia social. Individual. Al inicio de la secuencia 1 aparecen las frases que completaste en la sesin 6. Parejas. Elaboren en su cuaderno una imagen o un dibujo que represente una norma de convivencia en su casa, una en su escuela y una en su comunidad. Grupal. Lean el tema: 1.1. Qu es una oficina?. Sabas qu? (Haca dnde deben abrir las puertas). Individual. Contesta la Autoevaluacin. Despus comprueba tus respuestas. Tarea: Copia la autoevaluacin en tu cuaderno y estdiala.
10 30
10 5 10 10 25
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Pizarrn. Papel bond. Programa EDUSAT.
Observa la distribucin colonial den Amrica.
12:39 A 12:54
Valora la importancia de las normas para la sana convivencia.
Competencia: Observan el programa integrador en

el cual se menciona la importancia de las reglas en la vida diaria.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 15. La oficina. Pg. 33 (35).
Competencia: Identificarn los tipos de oficinas en

los que se desempea un Oficial administrativo.
1. 2. 3. 4.
20 5 25
Conoce el concepto de oficina.
BITCORA
ANUNCIOS: URGENTE: Da de pago salida a las 12:00 pm; REUNIN DE DIRECTORES [SUSPENDIDA 2 de Octubre Nueva Fecha] ; 2 de Octubre Reunin Sindical J. Carmen [SUSPENDIDA];
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Lunes 1 de octubre de 2012.
Da:
030 de 200

Tiempo
5 5 15 15 30
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Esperanza. [Ver vdeo].

Recursos
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop Can. Vdeo. Interactivo.
Amistades que son ciertas nadie las puede turbar. [Miguel de Cervantes Saavedra].
HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18 09:51 A 10:06
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Proyecto de Investigacin 1. Cmo detectar un sismo con un dispositivo casero? Sesin 1. Para empezar. Pg. 80 (130).
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Homenaje Primero. 8:15 am. Comisin de Puntualidad y Asistencia. Adelaida: Asuntos pendientes. [Se cit a los padres de familia: 1. Rembolso de cooperacin a supervisin y 2. Asignaciones especficas para el 20 de noviembre. Elabora aviso de reunin sindical para el martes, los alumnos no tienen clase.
Si fueras el responsable del comit de seguridad de tu escuela: 1. Qu medidas de seguridad implementaras para proteger a la poblacin ante un sismo? 2. Consideraras la construccin de un sismgrafo como parte de una alerta ssmica? Por qu? 3. Cmo podras elaborar un sismoscopio o sismgrafo casero?

1. 2. 3. 4. 5. Revisar la Tarea: Para saber ms (Consulta dos referencias y antalas en tu cuaderno). Grupal. Para empezar. Vean el vdeo: Alumnos de Secundaria inventan sismgrafo. Grupal. Lean el texto: Cmo se propaga un sismo?. Interactivo: Cmo detectar un sismo con un dispositivo casero? Consideremos lo siguiente Lo que pienso del problema: Escribe en tu bitcora una re spuesta para cada punto: 1. Alguna vez has sentido un temblor o has escuchado hablar de temblores? 2. Por qu ocurre un temblor? 3. El Centro Nacional de Prevencin de Desastres (CENAPRED), ha organizado un Plan de emergencia y seguridad e instalado un Sistema de Alerta Ssmica Sabes en qu consisten y cmo funcionan? 4. Qu variables fsicas crees que se pueden medir durante un sismo? Compartan sus respuestas. Escriban en el pizarrn aquellas que son comunes. Grupal. Lean en voz alta el cuento El miedo a los telegramas [pgs. 24-28], del costarricense Samuel Rovinsky. Mientras leen, pongan atencin en las caractersticas de los personajes y en los lugares que se mencionan. El texto dice... Lean la siguiente descripcin del protagonista de El miedo a los telegramas. Luego, elijan otro personaje del cuento (uno por equipo) y escriban sus caractersticas. Completen el siguiente cuadro escribiendo qu recuerdos asocia el protagonista con cada lugar y cmo cambian stos al final del cuento. Orintense con la informacin incluida. Grupal. Comenten por qu creen que cambian los lugares donde el protagonista creci. Consideren los siguientes aspectos: Aumento de la poblacin, avances tecnolgicos, cambios en el ritmo de vida de los habitantes de la ciudad y c ambios en el nivel econmico de los habitantes de la ciudad. Tarea: Y t qu dices... Escribe en tu cuaderno si existe algn lugar que les recuerde un acontecimiento significativo de su vida. Describan ese lugar y los sentimientos que les provoca. Grupal. Vean el vdeo: La proporcionalidad mltiple. Para empezar. Recuerden que Proporcionalidad inversa. Parejas. Consideremos lo siguiente: Respondan las preguntas. Comparen sus respuestas y comenten cmo las obtuvieron. Parejas. Manos a la obra: En la siguiente figura se aument al triple la medida del largo del prisma 1 y se obtuvo un nuevo prisma rectangular, al que llamaremos prisma 2. (Responde las preguntas y llenen la tabla). Comparen sus resultados. II. En la siguiente figura se aument al triple la medida de la altura del prisma 1 y se obtuvo un nuevo prisma rectangular, al que llamaremos prisma 3. (Responde preguntas y completa la nueva tabla). A lo que llegamos. (En sus cuadernos). III. Interactivo. 1.8 Proporcionalidad mltiple. Respondan las preguntas y completen la tabla. A lo que llegamos 2. (En sus cuadernos). Tarea: Lo que aprendimos.
Evaluacin Conocen el problema que resolvern y conocen las dos escalas para medirlos.
Competencia: Describir las formas de propagacin de un sismo. Generalidades sobre las ondas ssmicas.
6. 1. 2. 3. 4.
10 20 10 15 5
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 4 Cuentos Centroamericanos. Sesin 2. Para leer. Pg. 70 [108]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 8: Proporcionalidad Mltiple. Sesin 1. El volumen. Para empezar. Pg. 104 [140].
Competencia: Leers cuentos de otros escritores
centroamericanos para identificar las caractersticas de los personajes, as como algunos lugares de Centroamrica donde se desarrollan las historias.
En esta secuencia estudiars problemas en los cuales hay dos o ms cantidades que se encuentran en proporcin directa o proporcin inversa con otra cantidad. A este tipo de problemas se les llama problemas de proporcionalidad mltiple.
Identifican y describen los personajes y el ambiente fsico en un cuento.
5.
10:39 A 10:54
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
5 5 10 10 10 5 10 5
Competencia: Resolver problemas de proporcionalidad mltiple en los que los conjuntos involucrados se relacionan de manera directamente proporcional.
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Vdeo. Interactivo.
Aprende cmo la proporcionalidad mltiple se puede expresar como n x m, el volumen inicial cuando la tercera medida permanece constante. Identifican los cambios y permanencias en varios productos alimenticios. As como la definicin de aculturacin. Clasifica las diferentes tipos de normas.
11:12 A 11:36
11:51 A 12:06
HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 3. Al otro lado del Atlntico. Sesin 22 Manos a la obra. De un lado a otro. Pg. 71. [105].
Competencia: Cuadro sobre cambios y permanencias a partir de los intercambios entre Europa y Amrica en la comunidad. Prrafo con la aplicacin del concepto aculturacin.
1. 2. 3. 4. 5.
12:39 A 12:54
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 3 Para vivir con otros. Reglas y normas en mi vida cotidiana. Sesin 22 Para empezar. Pg. 48 (82)
1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4.
Competencia: En esta sesin reconocers diversos

tipos de normas con propsitos diferentes e identificars su presencia en la vida cotidiana.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 16. Plan de organizacin de la oficina pequea. Pg. 34 (36).
Competencia: Identificarn la organizacin de una

oficina pequea.
RECESO Parejas. Intercambios. Lean la informacin del siguiente mapa. Grupal. Lean el siguiente texto: Entre Amrica y Europa: plantas, animales y enfermedades. Sabas que (La papa). Individual. Es momento de reflexionar sobre lo que ha cambiado y permanecido desde la llegada de estas plantas, animales y enfermedades hasta hoy. (Sigan las indicaciones del libro). Parejas. Lean lo siguiente: La aculturacin en tu comunidad. De acuerdo con esta definicin, expliquen con sus propias palabras cmo los elementos que llegaron de Espaa en el siglo XVI y que an forman parte de las actividades o costumbres de su comunidad, son una expresin del proceso de aculturacin que sucedi durante este periodo. Redacten en el cuaderno un prrafo al respecto. Grupal. Observa el video: Las normas de comportamiento y toma nota de las caractersticas de las normas. Parejas. Subrayen en el siguiente relato los tres tipos de normas que se sealan en el esquema que aparece a un costado. Equipos. Escriban en su cuaderno tres ejemplos de normas morales, de cortesa, religiosos y jurdicos. Grupal. Lean el siguiente texto: Las normas estn presentes Tarea: Investiga la constitucin Poltica y escribe en tu cuaderno 3 normas que all aparezcan. Revisa la tarea: Copia la autoevaluacin en tu cuaderno y estdiala. Grupal. Lean el texto: 1.2. Tipos de oficina. Individual. Responde la autoevaluacin. Tarea: Copia la autoevaluacin a su cuaderno y la estudia.
10 15 5 10 10
10 15 20 5 5 25 20
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Pizarrn. Vdeo.
Aprende la forma en la cual se organiza una oficina pequea.
BITCORA
ANUNCIOS: 2 de Octubre Reunin Sindical J. Carmen 10:00 am en la Normal Rural;
REUNIN DE DIRECTORES viernes 5 de octubre 8:30 am Supervisin; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Martes 02 de octubre de 2012.
Da:
031 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30
Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: Jos Luis Villegas Valle Valor de la semana: El mejor placer en la vida es hacer lo que la gente te dice que no puedes hacer. [Walter Bagehot].
Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo minutos
10 10 10

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Aprende a analizar las fuentes primarias.
Director
HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 3. Al otro lado del Atlntico. Sesin 23 Cmo se reconstruye la Historia. Pg. 73 [07].
1. 2. 3.
Competencia: Respuestas a partir del anlisis de fuente primaria.
4. 5. 6.
Grupal. Observa el video Cmo se reconstruye la Historia y comenta con tus compaeros y compaeras para qu sirven las fuentes primarias. Grupal. Lean en voz alta lo siguiente: Las huellas del pasado. Equipos. Lean el siguiente texto del padre Jos de Acosta en el cual dej constancia de lo que vio en el Nuevo Mundo, como se le llam a Amrica al finalizar el siglo XVI. Es una fuente primaria! Respondan las preguntas en el cuaderno para ubicar el tiempo y los espacios histricos de los que habla el texto. Grupal. Comenten el contenido y contesten en su cuaderno. Grupal. Sabas que (El padre Jos de Acosta). Grupal. Lean: Evangelizacin.
Tarea: Practica la pronunciacin y comparte la informacin del ejercicio 5 con tus compaeros. Lee el siguiente artculo. Contesta las siguientes preguntas. Observa las palabras en negritas en el texto. Completa la informacin. Completa los espacios. Escribe las respuestas sobre la lnea. Trabaja en pequeos grupos. Pregunta a tus compaeros informacin acerca de sus mascotas y anota las respuestas en el cuadro.
10 5 5
5 15 10 5 10 5
09:03 A 09:18

Lesson 17. Have you heard about white lions? Pg. 54. [63].
Competencia: El alumno conoce las palabras que

sirven para expresar posesin: His, her, their; as como el uso del verbo to be en sus diferentes formas (is, are, I).
1. 2. 3. 4. 5. 6.
10:00 am. Reunin Sindical con J. Carmen Corona Prez. Adelaida: Entrega de documentos: incidencias, carta compromiso del Comit de Lectura.
Usa los posesivos y las diferentes formas del verbo to be.
09:51 A 10:06
10:39 A 10:54
ESPAOL II Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 4 Cuentos Centroamericanos. Sesin 3 y 4. Para leer. Pg. 72 [110]. MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 8: Proporcionalidad Mltiple. Sesin 2. Consideremos lo siguiente. Pg. 111 [147].
1. 2. 3.
Competencia: Leers otra narracin de cuentos
centroamericanos, en la que reconocers los ambientes sociales que se presentan.

En esta secuencia estudiars problemas en los cuales hay dos o ms cantidades que se encuentran en proporcin directa o proporcin inversa con otra cantidad. A este tipo de problemas se les llama problemas de proporcionalidad mltiple. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Revisar la Tarea: Y t qu dices... Escribe en tu cuaderno si existe algn lugar que les recuerde un acontecimiento significativo de su vida. Describan ese lugar y los sentimientos que les provoca. Grupal. Lean el cuento Bocado de viento. Pgs. 15 a 24.*Pgs. 3-8 Digital], que se desarrolla en una aldea en medio de la selva guatemalteca. a) A partir del episodio ledo, describan oralmente el lugar donde viven Petronio y Romualda. Ahora, lean de la pgina 24 a la 29 [Pgs. 8-10 Digital] y pongan atencin en cmo viven los personajes del cuento. a) Escriban en un prrafo cmo es el ambiente social en el que viven Petronio y Romualda. Incluyan los siguientes aspectos: Grupos sociales: habitantes de Nuevo Amanecer, guerrilleros, soldados. Conflictos que se viven en la comunidad.
10 20 20
Analiza el cuento Bocado de Viento para describir el ambiente fsico y social del cuento.
Competencia: Resolver problemas de proporcionalidad mltiple en los que los conjuntos involucrados se relacionan tanto de manera directa como inversamente proporcional.
Revisar la Tarea: Lo que aprendimos. Consideremos lo siguiente: En una escuela se va a realizar una excursin. Los organizadores saben que en promedio 12 nios consumen 144 litros de agua durante 6 das. Respondan las preguntas y comparen resultados. Parejas. Manos a la obra: I. Respondan las siguientes preguntas. Comparen sus respuestas. Comenten las siguientes afirmaciones. Pongan la letra V cuando la afirmacin sea verdadera y la letra F cuando la afirmacin sea falsa. Parejas. ii. Respondan las siguientes preguntas. Recuerden que en promedio 12 nios consumen 144 litros de agua durante 6 das. A lo que llegamos. (En sus cuadernos). Lo que aprendimos.
5 10 10 10 10 5
Aprende a calcular proporcionalidades mltiples directas e inversas en un mismo problema.
11:12 A 11:36
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 3 Para vivir con otros. Reglas y normas en mi vida cotidiana. Sesin 23 Cumplo normas Pg. 51 (85) 1. 2. 3. 4. Revisar la Tarea: Investiga la constitucin Poltica y escribe en tu cuaderno 3 normas que all aparezcan. Parejas. Utilizando el formato que aparece a continuacin entrevisten a su compaero. Equipos. Elaboren un esquema en sus cuadernos para anotar sus respuestas, pueden utilizar el siguiente modelo. (Cuadro sinptico). Contesten las siguientes preguntas: Cules normas se cumplen menos? Por qu creen que sucede as? Qu normas se mencionan ms? Por qu creen que sea as? Para que sirven las normas de comportamiento? Revisar la tarea: Escribe la autoevaluacin en su cuaderno y la estudia. Grupal. Lean el tema 3.1 Equipos. Actividad 1: Investigacin: Averigen cul es la msica bailable ms comn en su regin. Preparen una descripcin detallada y ejemplos grabados de la msica. Individual. Actividad 2. Asiste a algn espectculo de baile de tu localidad para que observes y anotes situaciones parecidas a las descritas anteriormente, aade detalles interesantes que observes en el comportamiento de bailarines y pblico. [Crnica de un baile en sus cuadernos]. Verificar Ejercicios musicales 5 y 6. (Pgs. 1-3). Flautas y guitarra: My heart will go on. (Pg. 4). Tarea: dominar la Segunda versin de My Heart Will Go On. (Pg. 5). 5 10 20 15 Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can.
11:51 A 12:06
Analiza su relacin con las normas.
Competencia: Secuencia de actividades Por qu

cumplimos las normas. Respuesta individual Para qu reflexionar acerca de las normas?
12:39 A 12:54 13:27 A 13:42
ARTES II Bloque I. El ritmo de la msica. Secuencia 3. Los compases utilizados en la msica bailable del entorno. Tema: 3.1 Pg. 40. [41]. Parte 2.

1. 2. 3. 4.
10 10 10 10 20 20 20

Prctica de los compases compuestos y los diferencia de los simples. Componen practicando estas figuras con puntillo.
5. 6. 7.
BITCORA
ANUNCIOS: 2 de Octubre Reunin Sindical J. Carmen 10:00 am en la Normal Rural;
REUNIN DE DIRECTORES viernes 5 de octubre 8:30 am Supervisin; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Mircoles 03 de octubre de 2012.
Da:
032 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: Jos Luis Villegas Valle Valor de la semana: Entre los individuos, como entre las Naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz. [Benito Jurez].

Recursos
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop Can. Vdeo. Folleto pdf.

1. 2. 3. 4. Grupal. Manos a la obra. Plan de trabajo. (Fases I, II y III). Equipos. Calendario de actividades. Equipo. Fase I. Investiguemos conocimientos tiles describan las causas y los efectos de las ondas ssmicas. Para ello: I. Respondan: a) Qu lecturas y actividades del bloque pueden servir para identificar cmo se originan y transmiten las ondas ssmicas? b) Qu viaja ms rpido: La luz o el sonido? c) Qu viaja ms rpido: El sonido o una onda ssmica? d) Qu beneficio tiene para nuestra seguridad el conocer la diferencia de velocidades de las ondas? II. Consulten las referencias que consideren necesarias para identificar: a) El origen y los efectos de los sismos. b) Las zonas ssmicas de nuestro pas. c) Sismos en tierra y mar 3. Pueden consultar las referencias que se listan abajo. Para ello: a) Dividan las lecturas entre todos los equipos. b) Cada equipo buscar y sintetizar los textos revisados en su bitcora. c) Expondrn una sntesis de la informacin consultada al resto del grupo. Algunas referencias de Inters: VDEO: SISMOS.; FOLLETO SISMOS: CENAPRED. Grupal. intercambien la informacin que cada equipo sintetiz. Para ello: 1. Escuchen con atencin las exposiciones de sus compaeros. 2. Completen su bitcora con la informacin que ellos aporten. EXPERIMENTO DE LABORATORIO NO. 6. Lean de la pgina 29 a la 39 y pongan atencin en las dificultades que provoca la refrigeradora a la comunidad. Bocado de viento. Pgs. 10 a 15.*Pgs. 3-8 Digital], Comenten: Qu creen que suceder al subir la refrigeradora a la balsa? Cmo piensan que terminar el cuento? Lee en silencio de la pgina 39 a la 42. Al terminar la lectura, compara el final que habas imaginado con el que escribi el autor. Comenta al grupo si el final del autor se sostiene con el resto de la historia. El texto dice 4. Numeren las acciones de la narracin en el orden en que transcurren. Orintense con las que ya estn enumeradas. Grupal. Regionalismos e indigenismos. Identifiquen los regionalismos e indigenismos en los siguientes fragmentos del cuento y relacinenlos con sus significados. Anoten en el parntesis la letra de la opcin que corresponda. Tarea: Investiguen otros regionalismos de Mxico o de otros pases, sinnimos de estas palabras y escrbanlos en su cuaderno. Individual. En la sesin 1 de esta secuencia se calcul el volumen del prisma rectangular 1. Contesta las preguntas. Individual .Sabiendo que para construir un muro de 3 metros de largo y 2 metros de altura se necesitan 150 ladrillos, contesta las siguientes preguntas. Individual. Damin es un granjero y se dedica a la crianza de guajolotes. l sabe que 10 guajolotes consumen aproximadamente 120 kilogramos de alimento durante 3 das. Responde las preguntas. Para saber ms
Tiempo
5 5 20
Director
8:00 am. Comisin de Puntualidad y Asistencia. Adelaida: Asuntos pendientes. (Citatorios al comit de padres de familia para el lunes 8 de octubre a las 9:0 am). Adelaida: Entrega de documentos: incidencias, carta compromiso del Comit de Lectura. * Pasar a la supervisin a firmar el compromiso de lectura de zona y a recoger carteles de las olimpiasdas.
Aprendizajes esperados.
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Proyecto de Investigacin 1. Cmo detectar un sismo con un dispositivo casero? Sesin 2. Manos a la obra. Pg. 81 (131).
Realizan la bsqueda de informacin y diferentes fuentes.
Competencia: Identificar las causas y los efectos de las ondas ssmicas. Sntesis informativa.
5.
40
6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4.
20 10
09:51 A 10:06
Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 4 Cuentos Centroamericanos. Sesin 4. Para leer. Pg. 73 [111].
ESPAOL II
15 5 15 10 5
Competencia: Contina con la lectura de Bocado de
viento y su anlisis literario.

En esta secuencia estudiars problemas en los cuales hay dos o ms cantidades que se encuentran en proporcin directa o proporcin inversa con otra cantidad. A este tipo de problemas se les llama problemas de proporcionalidad mltiple.
Concluye el anlisis de otro cuento centroamericano.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 8: Proporcionalidad Mltiple. Sesin 3. Ms problemas. Pg. 115 [151]. ORIENTACIN Y TUTORA Bloque 1. El inicio de un nuevo ciclo. Secuencia 2. Conocerse a uno mismo: tarea fundamental de la adolescencia. Leccin Sesin 6. Los cambios en la vida. Pg. 35. [39]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
15 15 15 5
Resuelve problemas asociados a la proporcionalidad mltiple.
Competencia: Resolver problemas de proporcionalidad mltiple en diversos contextos.

Identificarn la importancia que tiene reflexionar sobre cmo expresan sus sentimientos, cules son sus intereses y cmo esta informacin les permite tomar mejores decisiones en la vida.
11:12 A 11:36
RECESO
1. 2. 3. 4. 5. 6.
11:51 A 12:06
Competencia: Identificarn lo que son los intereses personales, la importancia de reconocerlos y cmo cambian a lo largo de la vida.
Revisar la Tarea: Dos maneras de enfrentar los cambios y Situacin de cambio escolar. (En su cuaderno). Grupal. Lean: 2.1. Concete a ti mismo. Grupal. En grupo, discutan acerca de las estrategias que cada uno utiliza para identificar y reconocer sus sentimientos, pensamientos, gustos, necesidades, etctera. Hagan una lista en el pizarrn. Respondan las preguntas. Individual. Con la intencin de identificar nuestros intereses, de forma individual reflexionen acerca de las cosas o actividades que les gusta y disgusta hacer en cada uno de los mbitos de su vida. (Completa el cuadro y las preguntas). Grupal. Para reflexionar (Respondan las preguntas). Tarea: Como actividad a realizar en casa, y utilizando recortes de revistas, elaboren un collage que represente los intereses personales que identificaron en los diferentes mbitos de su vida (adolescente, hijo, estudiante y amigo).
5 10 15 10 10
Reconoce sus propias caractersticas y cualidades.
12:39 A 12:54
Lesson 18. Animals that live in your community Pg. 57. [66].
Competencia: El alumno elige un animal que

viva en su comunidad y escribe sobre l-
1. 2. 3. 4. 5.
Equipos. Trabajen en pequeos grupos. Elijan y observen a algn animal que habite en su comunidad. Dibuja el animal que escogiste. Escribe todos los detalles de tu animal: Caractersticas fsicas, Hbitos y rutinas, Cuidados apropiados para el animal y Hbitat. Organiza tu informacin y exponla ante la clase. Tarea: Equipos. Con el permiso de tu escuela, hagan un semillero de aves en la ventana y observa el comportamiento de las aves que lo visiten.
5 10 30 5
10:00 am. Reunin Sindical con J. Carmen Corona Prez.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 16. Plan de organizacin de la oficina en una empresa departamentalizada. Pg. 36 (38).
Competencia: Identificarn la
organizacin de una oficina en una empresa departamentalizada.
1. 2. 3. 4.
Revisa la tarea: Copia la autoevaluacin en tu cuaderno y estdiala. Grupal. Lean el texto: Plan de oficina departamentalizada. Individual. Responde la autoevaluacin. Tarea: Copia la autoevaluacin a su cuaderno y la estudia.
5 25 20
Aprende la forma en la cual se organiza una oficina departamentalizada.
ANUNCIOS: REUNIN DE DIRECTORES martes 9 de octubre 8:30 am Supervisin; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la
comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Jueves 04 de octubre de 2012.
Da:
033 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 3. Al otro lado del Atlntico. Sesin 24 Los grupos sociales de la Amrica espaola. Pg. 77 [111]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 19. My favorite athlete is Ana Guevara. Pg. 59.


Tiempo minutos
20 10 10 10 5 10 10 5 10 10
5 5 5 15 5 5 5 5

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Repasa la forma de describir personas.
La ley primera y fundamental de la naturaleza es buscar la paz. [Thomas Hobbes].

Valor de la semana:
Director
1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Competencia: Cuadro comparativo sobre los cambios y permanencias en las sociedades coloniales espaolas. Siglos XVI y XVII
Equipos. Dividan el grupo en dos, una mitad leer el texto Durante el siglo XVI y la otra, Durante el siglo XVII. Mientras tanto (Discusiones sobre el derecho de actuar sobre los indgenas). Parejas. Formen parejas en las que cada integrante haya ledo un texto diferente. > Copien el cuadro en su cuaderno y compltenlo respondiendo las preguntas de las columnas para cada grupo social. Equipos. Comparen su cuadro con otra pareja y corrjanlos si es necesario. Revisin de la tarea: Equipos. Con el permiso de tu escuela, hagan un semillero de aves en la ventana y observa el comportamiento de las aves que lo visiten. Grupal. Lee la siguiente biografa. Responde las preguntas sobre Ana Guevara. Elige la respuesta que corresponda. Responde las siguientes preguntas. Describe a una persona que admires. Tarea: Preara el dibujo y la descripcin de una persona que admires. Fjate en los adjetivos que utilizas.
Tarea: Investiguen otros regionalismos de Mxico o de otros pases, sinnimos de estas palabras y escrbanlos en su cuaderno. Grupal. Escuchen la cancin Locas por el mambo y el preludio Opus 32 nm. 3, de Rachmaninoff, piezas musicales a las que se refiere el cuento que leern. Comparen las piezas musicales y piensen en algunos adjetivos que pudieran describirlas. Grupal. t qu dices 2. Completen la tabla con los adjetivos que consideren ms acertados para describir las piezas musicales que escucharon. Observen el ejemplo. Grupal. Escuchen la sinopsis del cuento Quin invent el mambo? (pgs. 29-33 Digital), de la panamea Rosa Mara Britton que leer su maestro. Grupal. Lean en voz alta el cuento. Sigan las indicaciones de su maestro sobre cmo hacer una lectura dramatizada. Presten atencin a las caractersticas de los personajes y a la relacin que tienen con la msica. Grupal. El texto dice La historia que se narra en este cuento transcurre durante un fin de semana. Completen el siguiente esquema, escribiendo tres de los acontecimientos ms relevantes que suceden en cada uno de los das. Grupal. Y t que dices 8. Relean en silencio la ltima oracin del cuento: Los ojos de la nia se humedecen de tristeza y s entada al piano le dice adis al rey del mambo con una temblorosa sonatina. Respondan las siguientes preguntas. Para empezar. Vean el vdeo: De cuntas formas? Individual. En un edifico nuevo hay cinco departamentos y cinco lugares para estacionarse. Los lugares de estacionamiento se identifican con letras de la A a la E. Se han habitado dos departamentos nicamente, el de Sofa y el de Miguel, quienes estacionan cada noche su auto en alguno de los lugares. Por ejemplo, Sofa puede estacionarse en el lugar D y Miguel en el lugar B. Cules son todas las formas en las que se pueden estacionar Sofa y Miguel? En total cuntas son? Comparen sus respuestas. Manos a la obra. Resuelve el problema empleando una tabla que explora las posibles formas. Respondan las preguntas. Compartan. II. Ha llegado un nuevo vecino, llamado Paco; tambin estaciona su auto cada noche en alguno de los lugares. De cuntas formas pueden estacionarse Sofa, Miguel y Paco? Interactivo: Diagrama de rbol. III. Las posibles maneras de estacionarse que tienen Sofa, Miguel y Paco se pueden representar utilizando un diagrama de rbol. El diagrama indica el lugar que escogi cada uno, sin importar quin lleg primero a estacionarse. Compltalo en tu cuaderno. IV. Responde las siguientes preguntas. Comparen respuestas. V. Los cinco departamentos estn ocupados. Cada vecino estaciona su auto en alguno de los cinco lugares. Responde las siguientes preguntas. Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos.
8:00 am. Comisin de Puntualidad.

Libro digital del maestro Laptop Can. Programa de tv. EDUSAT. Cuentos centroamericanos Vdeo. Audio. PDF Cuentos centroamericanos.
09:03 A 09:18
Competencia: El alumno repasa la forma de

describir terceras personas y emplea los pronombres posesivos.
[68].
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Lee otro cuento y lo analiza.
Competencia: Leers otros cuentos
de escritores latinoamericanos para elegir uno, del que escribirs un comentario literario, mismo que compartirs con tus compaeros en un Encuentro con los libros.
En esta secuencia vas a identificar regularidades para resolver problemas de conteo. Verificars tus resultados utilizando arreglos rectangulares, diagramas de rbol u otros recursos.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 9: Problemas de conteo Mltiple. Sesin 1. Cmo nos estacionamos? Pg. 118 [154].
1. 2.
5 10
Competencia: Resolver problemas de proporcionalidad mltiple en diversos contextos.
3. 4. 5.
10 5 10
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Interactivo. Vdeo.
Resuelve problemas de conteo empleando tablas y diagramas de rbol.
6. 7. 8.
10 5
11:12 A 11:36 11:51 A 12:06
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 3 Para vivir con otros. Reglas y normas en mi vida cotidiana. Sesin 24 Por qu cumplimos normas? Pg. 53 (87).
1.
Competencia: Discusin grupal: Autoridades y

convivencia.
2. 3. 4.
12:39 A 12:54
EDUCACIN FSICA II
Bloque 1. Lo que soy, proyecto y construyo. Secuencia 3. Conciencia corporal. Sesin 13 Estimulacin del comportamiento motriz. Pg. 50. [51]. Sesin 14 Descubriendo nuevos movimientos. Pg. 53. [54].
Competencia: El alumno procura poner en prctica su psicomotricidad al aumentar la capacidad de interaccin del sujeto con su cuerpo y su entorno. Competencia: El alumno aplica el pensamiento estratgico con las diferentes actividades.
5. 1. 2.
3.
Grupal. Observen el siguiente cuadro con los personajes que tal vez recordarn. En el espacio verde que hay al final del esquema, escribe tu nombre y anota, con dos ejemplos, una norma para ti mismo y una que te involucra como parte de un grupo. Llena los dems espacios, como uno ms entre los personajes. Grupal. Lean: Cada persona establece Individual. Revisa la lectura de la pgina 26, actividad 13, y luego lee el siguiente texto. Grupal. Respondan las siguientes preguntas: Qu semejanzas hay entre los dos textos? Qu cualidades o caractersticas personales de Carlita, Juan, Mariana y el profe Snchez contribuyen a que cumplan normas? Por qu nos vemos obligados a cumplir con normas para la convivencia? Por qu cumplir con normas tiene que ver con aprender a ser ciudadanos? Tarea: Lee el texto y escribe en tu cuaderno lo que entendiste. Grupal. Lectura inicial. Actividad 1: Pintando con el cuerpo. (Realizaremos un dibujo utilizando cualquier parte de nuestro cuerpo para pintar (manos, pies, piernas, torso, etctera), la temtica es libre). Al terminar exponen sus trabajos y significado del dibujo. Responde las preguntas en tu cuaderno. Actividad 2: Futbeis. (Como de costumbre).
10
10 10 20
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can.
El alumno determina de dnde procede el origen de sus decisiones.
5 30
15
13:27 A 13:42
1. 2. 3. 4.
Lectura inicial. Actividad 1: El prisionero. (Dos equipos, como quemados). Actividad 2: Relajacin. (Mantra de relajacin: 15 minutos). Tarea: Lee la conclusin y antala en tu cuaderno.
5 25 20
Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop. Pelota. Pinturas vinlicas, hojas de color. Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop. Audio.
El alumno se expresa la creatividad a travs de su del dibujo con cualquier parte de su cuerpo.
El alumno emplea su pensamiento estratgico.
ANUNCIOS: REUNIN DE DIRECTORES Lunes
8 de octubre 8:30 am Supervisin; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
HP LaserJet Pro P1606dn Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Proyecto de Investigacin 1. Cmo detectar un sismo con un dispositivo casero? Sesin 3. Fase II: Exploremos para definir el problema. Pg. 84 (134).
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Viernes 5 de octubre de 2012.
Da:
034 de 200

1. 2.

Tiempo
[50]

Recursos
El mundo est lleno de sufrimiento pero tambin de superacin del mismo. [Helen Adams Keller].
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Comisin de Puntualidad y Asistencia. Adelaida: Asignar a Caren la reunin con los Padres de Familia para tratar los asuntos del 20 de Noviembre y las mejores estrategias a seguir para lograr los objetivos. Elaborar los tres engargolados de acuerdos y calendarios de la escuela para cada maestro. 10:00 am. Reunirse para leer documentos y dar informacin.
Evaluacin Entrevista a gente implicada con los terremotos y obtiene informacin til.
CIENCIAS II (FSICA)
Competencia: Obtener informacin directa sobre los riesgos ssmicos en su comunidad y las medidas de seguridad que se toman para enfrentar un terremoto. Entrevistas.
3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Competencia: Leers para caracterizar a los

personajes del cuento e identificar su manera de hablar. Puedes incluir estos aspectos en el comentario literario que escribirs para la actividad final de esta secuencia.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 9: Problemas de conteo Mltiple. Sesin 2. Cmo nos estacionamos? Pg. 123 [159].
1. 2. 3.
: Identificar situaciones en las que importa el orden y en las que no importa el orden.
Competencia
4. 5. 6. 7. 8.
Equipos. obtengan informacin sobre los riesgos ssmicos en su comunidad y las medidas de seguridad que se toman para enfrentar un terremoto. Para ello: 1. Seleccionen cuatro o cinco edificios pblicos (puede ser una escuela, hospital, oficina del gobierno o del municipio, biblioteca). 2. Formen cuatro o cinco equipos y reprtanse los lugares. 3. En cada lugar, acudan con el encargado de la Brigada de Seguridad o Proteccin civil o con alguna otra persona que les pueda dar informacin. 4. Realicen una entrevista para indagar sobre: a) Los riesgos ssmicos en su comunidad. b) Qu se debe hacer en caso de sismo y por qu? c) Se cuenta con alarma ssmica? Cmo funciona? 5. Investiguen si existe alguna estacin cercana en donde se estn monitoreando los sismos; pueden ser un tecnolgico regional, universidad o dependencia gubernamental. 6. Pidan permiso de visitar la estacin y entrevisten a personas que trabajan en ella. Pregunten, por ejemplo, cules son las medidas de proteccin antes, durante y despus de un sismo. Clasifiquen la informacin obtenida durante las entrevistas: Renanlas y clasifquenlas en una tabla de datos. Tarea: Elaboren en su cuaderno un resumen sobre lo visto hasta ahora. El texto dice Describan a los dos personajes principales del cuento anterior. A partir de las caractersticas que escribieron, contesten: Cules son las diferencias de actitud frente a la msica entre Prez Pradoff y doa Isabel? Interactivo Personajes e historias. En qu ambiente social se desarrolla la accin del cuento? Elijan de entre las siguientes opciones. Completen el cuadro con la informacin que se pide. Lee el siguiente dilogo tomado del cuento y subraya las palabras en ingls que encuentres. Lee los siguientes fragmentos del cuento y subraya los extranjerismos que encuentres. Tarea: Indaguen el significado de los extranjerismos que encontraron e indiquen lo que significan y de qu lengua provienen. Comparen los trminos y el significado con la forma de hablar en su comunidad. Mencionen algunos de los extranjerismos que utilizan ustedes u otras personas que conozcan. Comenten: Saben de qu idioma provienen? Por qu razones se utilizan palabras extranjeras o extranjerismos y no palabras en espaol? Revisa la Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos. Para empezar. Lo que son las casas de cultura. Consideremos lo siguiente: Fernanda asiste a la Casa de Cultura de su municipio; en esta Casa de Cultura se imparten cuatro talleres: danza, msica, teatro y dibujo. Fernanda se va a inscribir slo a dos de los talleres. Cuntas formas posibles tiene para inscribirse? Comparen sus respuestas. Manos a la obra: En la siguiente lista hacen falta varias de las opciones que tiene Fernanda, encuntralas todas y escrbelas en tu cuaderno. II. En el diagrama de rbol estn representadas las formas en las que Fernanda puede inscribirse. Responde las preguntas. III. Otra Casa de Cultura imparte los mismos talleres: danza, msica, teatro y dibujo. Para inscribirse hay que indicar cul es la primera opcin y cul es la segunda. A lo que llegamos. (En sus cuadernos). Tarea: A lo que llegamos 2. Y lo que aprendimos.
40 10 10 10 5 10 5 5 Libro digital del maestro Laptop Can. Programa de tv. EDUSAT. Cuentos centroamericanos Vdeo. Audio. Interactivo.
Caracteriza a los personajes del cuento.
5 5 10
VISITA DE TECNOLOGA EDUCATIVA PARA INSTALAR IMPRESORA DE RED.
10 10 10
Resuelve problemas de conteo empleando tablas y diagramas de rbol cuando el orden no importa.
11:12 A 11:36
11:51 A 12:06
HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 3. Al otro lado del Atlntico. Sesin 25 Sociedades mestizas. Pg. 81 [115].
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 3 Para vivir con otros. Reglas y normas en mi vida cotidiana. Sesin 25 Figuras de autoridad. Pg. 56 (90).
1. 2.
Competencia: Prrafo con la aplicacin del trmino mestizaje a las sociedades coloniales Espaolas. Ficha sobre colonias espaolas.
3. 1. 2. 3. 4.
12:39 A 12:54
Competencia: El alumno se da cuenta de quines son sus figuras de autoridad y de cmo reacciona ante ellas.
5. 6.
RECESO Grupal. Busquen en el diccionario la definicin de mestizaje y antenla en el cuaderno. Lean el siguiente texto: Sbditos catlicos. Individual. De acuerdo con la definicin que encontraron en el diccionario y con lo que acaban de leer, redacten un prrafo en el que expliquen por qu a las sociedades coloniales espaolas se les llama sociedades mestizas. Equipos. Para sintetizar el trabajo realizado y poder conocer las diferencias entre las distintas colonias europeas en Amrica, elaborarn una ficha para cada conquista y colonizacin. Revisar la Tarea: Lee el texto y escribe en tu cuaderno lo que entendiste. Grupal. Lean en voz alta algunas normas que un adolescente aprendi desde nio. Respondan las preguntas de anlisis. Actividad: Piensa unos minutos qu normas has aprendido t, de quines y cmo las aprendiste. Contesta en tu cuaderno: Por qu las cumples? Equipos. Del esquema que elaboraron en la actividad 9, revisen las razones por las que prefieren que determinada autoridad les seale las normas y respondan: Cuando cumplen normas, lo hacen por iniciativa propia o porque se los indica una autoridad? Por qu? 14 y 15. Observen y analicen para qu nos sirven las figuras de autoridad. Tarea: Dibuja la lnea del tiempo y escribe qu te parecen esos acontecimientos histricos.
10 20

Repasan la colonizacin espaola.
20 5 15 5 20 10
El alumno analiza sus figuras de autoridad y cmo las concibe.
13:27 A 13:42
Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 17. Plan de organizacin de la oficina en una empresa centralizada. Pg. 37 (39).

oficina en una empresa centralizada.
1. 2. 3. 4. 5.
Revisa la tarea: Copia la autoevaluacin en tu cuaderno y estdiala. Lean el texto inicial. Observa el esquema de la oficina centralizada. Responde la autoevaluacin. [Elabora otro crucigrama que emplee las preguntas y una nica palabra; dale un nombre adecuado al crucigrama]. Tarea: copia en tu cuaderno la autoevaluacin y estdiala.
5 5 10 30
Aprende la forma en la cual se organiza una oficina centralizada.
14:30 pm. Pasar a TOTOLAC por su primera computadora.
BITCORA
8 de octubre 8:30 am Supervisin; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
035 de 200

Tiempo
5 30
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Trabajo. [Ver vdeo].

Recursos
Tener con quien llorar aminora el llanto de muchos. [Vittorio Alfieri].

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18 09:51 A 10:06
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Proyecto de Investigacin 1. Cmo detectar un sismo con un dispositivo casero? Sesin 4. Fase III. Cmo contribuir a la solucin del problema? Pg. 86 (136).
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Homenaje Tercero. 8:15 am. Comisin de Puntualidad y Asistencia da resultados. 9:00 am. Reunin con A. P. de Familia para tratar los asuntos del 20 de Noviembre, y las mejores estrategias a seguir para lograr los objetivos; Reparto de playeras; Organizacin para trabajar por las tardes en el aula de medios. Adelaida: Elaborar los tres engargolados de acuerdos y calendarios de la escuela para cada maestro.

1. 2. Revisar la Tarea: Elaboren en su cuaderno un resumen sobre lo visto hasta ahora. Equipo. construyan un dispositivo como un sismoscopio o un sismgrafo con materiales de fcil acceso. 1. Se presentan seis diseos o prototipos diferentes de sismgrafos y sismoscopios. 2. Formen seis equipos. Distribyanse los diseos. 3. Cada equipo conseguir los materiales para construir uno de los prototipos. 4. Una vez construido, cada equipo realizar pruebas con su prototipo con el fin de evaluar su funcionamiento. Grupal. Evalen los diferentes prototipos para construir uno para su escuela. Para ello: 1. Comenten las ventajas y las desventajas de cada prototipo. 2. Elijan el prototipo que consideren mejor para registrar los movimientos del terreno. 3. Presenten a las autoridades de la escuela el prototipo elegido y sus ventajas. Solictenles que se construya uno para la escuela, con materiales ms durables. 4. Argumenten por qu el uso de un sismgrafo o sismoscopio puede ayudar a prevenir los riesgos de un sismo o terremoto. Tarea: Construir y traer por equipos. Revisar la Tarea: Mencionen algunos de los extranjerismos que utilizan ustedes u otras personas que conozcan. Grupal. Lean el texto: El comentario literario. Individual. Qu tengo que hacer? Escribe un comentario literario de alguno de los cuentos que leste en esta secuencia o selecciona algn otro que te haya gustado y sobre el que desees escribir. Observa las sugerencias que se presentan enseguida. (Lean el texto modelo). Tarea: Termina tu comentario literario de uno de los 4 cuentos ledos.
Evaluacin Elige un proyecto para realizar.
Competencia: Identificar por medio de un sismoscopio las fuerzas y las magnitudes de un sismo. Sismoscopio.
3.
30
4. 1. 2. 3.
ESPAOL II
Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 5 Cuentos Centroamericanos. Sesin 7. Para escribir. Pg. 79 [119].
5 15 30
Competencia: En esta sesin escribirs un

comentario literario acerca de un cuento o narracin que te guste o conozcas, para compartirlo con tus compaeros en un Encuentro con los libros.
4.
Escribe la primera versin del comentario literario de un cuento.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 9: Problemas de conteo Mltiple. Sesin 3. Reparto de dulces. Consideremos lo siguiente. Pg. 127 [163].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Competencia: Encontrar procedimientos

sistemticos para contar todas las maneras en las que podemos repartir varios objetos.
Revisa la Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos. Individual. Julin tiene cuatro dulces de distintos sabores: fresa, pia, sanda y naranja. Julin sabe que a sus primos Diego y Emilio les gustan mucho esos dulces y se los va a regalar. De cuntas maneras distintas puede repartir los cuatro dulces? En la siguiente lista hacen falta varias de las maneras de repartirlos, encuntralas todas. Cada sabor se identifica por su inicial. II. Julin tiene dos opciones para regalar el dulce de fresa: se lo puede dar a Diego o se lo puede dar a Emilio. Responde las siguientes preguntas. III. Julin tiene cinco dulces de sabores distintos: fresa, pia, sanda, naranja y limn. Los va a regalar a sus primos Diego, Emilio y Camila. Responde las siguientes preguntas. IV. Roberto tiene tres canicas de distintos colores: azul, rojo y blanco. Las va a colocar en cuatro cajas numeradas. Puede colocar varias canicas en la misma caja. Responde las siguientes preguntas. Tarea: A lo que llegamos. Y Lo que aprendimos.
5 10 10 10 10 10
Resuelve problemas de conteo empleando tablas y diagramas de rbol cuando el orden no importa.
11:12 A 11:36
11:51 A 12:06
HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 3. Al otro lado del Atlntico. Sesin 26 Sociedades mestizas. Pg. 81 [115].
1. 2.
Competencia: Hiptesis reformulada sobre colonizacin inglesa. Respuestas a partir de anlisis de fuente primaria.
3. 4.
12:39 A 12:54
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 3 Para vivir con otros. Reglas y normas en mi vida cotidiana. Sesin 26 Sancionar para reparar. Pg. 59 (93).
5. 1. 2. 3.
Competencia: el alumno explora las opciones sociales de sancin cuando no se cumplen las normas sociales.
4. 5. 1. 2. 3. 4.
RECESO Equipos. Lean el siguiente texto: Diferencias y diversidad en las colonias inglesas. Revisen la hiptesis que crearon en la secuencia 2 sobre la convivencia entre los diferentes grupos que habitaron las colonias inglesas del Norte de Amrica. Cmo la modificaran a partir del texto que acaban de leer? Elaboren un nuevo prrafo sobre la convivencia entre estos grupos sociales y antenla junto a su hiptesis inicial. Grupal. Lean la siguiente fuente primaria sobre la colonizacin inglesa. Respondan en el cuaderno las preguntas. De qu ao es esta declaracin? A qu lugares hace referencia? Desde el punto de vista del gobernador de Massachusetts, por qu los colonos tienen derecho a poseer la tierra? Con base en lo que han estudiado sobre las colonias inglesas y espaolas, qu opinan de esta declaracin del gobernador de Massachusetts sobre el derecho que los pueblos originarios tenan a la posesin de la tierra? Tarea: Escribe la hiptesis de la colonizacin de Brasil. Revisa la Tarea: Dibuja la lnea del tiempo y escribe qu te parecen esos acontecimientos histricos. Grupal. Lean el texto: Encerrados, pero juntos. Individual. Reflexiona y contesta en tu cuaderno lo siguiente: > Qu opina Anayeli de la sancin impuesta? > Por qu dice que el castigo debera ser parejo para todos? > Qu hacer cuando hay una norma que resulta injusta? Equipos. Dividan al equipo entre los que estn a favor y los que estn en contra. Grupal. Realicen una discusin. Revisa la tarea: Copia la autoevaluacin en tu cuaderno y estdiala. Lean el texto inicial. Responde la autoevaluacin. [Elabora otro crucigrama que emplee las preguntas y una nica palabra; dale un nombre adecuado al crucigrama]. Tarea: copia en tu cuaderno la autoevaluacin y estdiala.
10 5
Revisan la hiptesis de la colonizacin inglesa.
10 25
5 15 5 20 10 5 10 35
El alumno analiza sus figuras de autoridad y cmo las concibe.
13:27 A 13:42
Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 17. Plan de organizacin de la oficina en una empresa centralizada. Pg. 37 (39).

oficina en una empresa centralizada.
Aprende la forma en la cual se adaptan las actividades en una oficina.
BITCORA
8 de octubre 8:30 am Supervisin; 8 de octubre Reunin de maestras y APF a las 9:00 am; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
036 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30


Tiempo minutos
5 10 10

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Reestructuran la hiptesis de la colonizacin inglesa.
Las personas fuertes crean sus acontecimientos; las dbiles sufren lo que les impone el destino. [Alfred Vctor de Vigny].
Valor de la semana:
Director
HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 3. Al otro lado del Atlntico. Sesin 27 Las colonias europeas en Amrica. Pg. 86 [120].
Competencia: Completen las siguientes fichas sobre las colonizaciones portuguesa e inglesa en Amrica.
1. 2. 3.
4. 5.
09:03 A 09:18

1. 2. 3. 4. 5. 6.
Lesson 20. What animals do you like? Pg. 62. [71].
Competencia: El alumno lee tres artculos y elige uno de ellos, para despus describir sus caractersticas fsicas.
Revisar la Tarea: Escribe la hiptesis de la colonizacin de Brasil. Equipos. Lean el siguiente texto: Diferencias y diversidad en as colonias inglesas. Revisen la hiptesis que crearon en la secuencia 2 sobre la convivencia entre los diferentes grupos que habitaron las colonias inglesas del Norte de Amrica. Cmo la modificaran a partir del texto que acaban de leer? Elaboren un nuevo prrafo sobre la convivencia entre estos grupos sociales y antenla junto a su hiptesis inicial. Grupal. Lean la siguiente fuente primaria sobre la colonizacin inglesa: A los colonos Respondan en el cuaderno las preguntas. > De qu ao es esta declaracin? > A qu lugares hace referencia? > Desde el punto de vista del gobernador de Massachusetts, por qu los colonos tienen derecho a poseer la tierra? > Con base en lo que han estudiado sobre las colonias inglesas y espaolas, qu opinan de esta declaracin del gobernador de Massachusetts sobre el derecho que los pueblos originarios tenan a la posesin de la tierra? Revisin de la tarea: Tarea: Preara el dibujo y la descripcin de una persona que admires. Fjate en los adjetivos que utilizas. Individual. Lee los siguientes 3 artculos. Escoge el texto que ms te gust. Contesta las siguientes preguntas del animal que escogiste. Sigue las instrucciones. Individual. Organiza la informacin que recaudaste y escribe un texto del animal que escogiste en el ejercicio 2. Usa pronombres posesivos (his, her, its). Tarea: Trae una revista de artistas para la clase siguiente.
Tarea: Termina tu comentario literario de uno de los 4 cuentos ledos. Parejas. Intercambien con un compaero el comentario literario que escribieron; lanlo y hagan preguntas al autor sobre lo que quiso expresar, pero que no queda claro en su borrador. Sugieran cambios para corregir o mejorar los textos. Tomen en cuenta los siguientes aspectos. Rescriban sus comentarios literarios con base en las observaciones y sugerencias de sus compaeros. Grupal. Organizarn el Encuentro con los libros, que consiste en compartir con el grupo los comentarios literarios que cada quien elabor. a) Cada alumno prepara su comentario literario. Procuren escoger diferentes cuentos para sus comentarios. b) Entre todos, definan cmo se va a llevar a cabo el Encuentro, por ejemplo, cmo iniciar, cunto tiempo se asignar a cada comentarista, orden de presentacin de los mismos, entre otros. c) Propongan a un alumno como maestro de ceremonias para que coordine la actividad y cuide que se cumplan los tiempos acordados para cada participante. Tarea: A lo que llegamos. Y Lo que aprendimos. Para empezar. El rezago educativo. Parejas. Consideremos lo siguiente: La siguiente grfica es un polgono de frecuencias. En ella se presentan los datos que se obtuvieron en el censo del ao 2000 acerca de la poblacin mexicana que se encuentra en rezago educativo. Responde las preguntas. Manos a la obra: I. Contesta las siguientes preguntas tomando en cuenta el polgono de frecuencias. A lo que llegamos. (En su cuaderno). Individual. ii. En la siguiente tabla se presenta el nmero de personas de 15 aos y ms que habitan en Mxico. Compltala con los datos que se dan en el polgono de frecuencias. Parejas. iii. Lean el texto informativo: Quin es el INEA? del anexo 1 y contesten las siguientes preguntas. Tarea: Lo que aprendimos.
5 20
8:00 am. Comisin de puntualidad. Adelaida: revisar los acuerdos de la reunin de padres; Elaborar oficio con las peticiones al titular de ecologa.
5 20 5 10 10
Practica la descripcin de animales empleando los pronombres posesivos para la tercera persona del singular. Rescribe el comentario literario de un cuento.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 5 Cuentos Centroamericanos. Sesin 8. Pg. 81 [119].
1. 2.
5 10
Competencia: Revisars el comentario literario de

algn compaero y sugerirs cambios. Escribirs la versin final de tu comentario con base en la revisin que te hizo alguno de tus compaeros.
En esta secuencia, aprenders a interpretar y a comunicar informacin mediante polgonos de frecuencias.
3. 4.
20 15
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 10: Polgonos de Frecuencias. Sesin 1. Rezago educativo y grficas. Pg. 132 [168].
Competencia: Resolver problemas que implican la interpretacin y construccin de polgonos de frecuencias de datos cuantitativos (tablas de frecuencia, histograma, polgono de frecuencias).
1. 2. 3.
5 5 10
Aprende a interpretar informacin a partir de polgonos de frecuencia.
4. 5. 6. 7. 8.
10 5 10 5
11:12 A 11:36
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 3 Para vivir con otros. Reglas y normas en mi vida cotidiana. Sesin 28 Hacemos y cumplimos nuestro reglamento. Pg. 64 (98).
11:51 A 12:06
1. 2.
Competencia: En esta sesin compartirs con tus compaeros algunas de las ideas acerca del reglamento analizado la clase anterior, y revisarn juntos el del saln.
3.
4.
12:39 A 12:54 13:27 A 13:42
ARTES II Bloque I. El ritmo de la msica. Secuencia 3. Los compases utilizados en la msica bailable del entorno. Tema: 3.1 Pg. 40. [41]. Parte 2.
1. 2. 3. 4.

Equipos. A continuacin se presentan algunos reglamentos: elijan uno, revsenlo y respondan las preguntas que aparecen ms adelante. Equipos. Lean las preguntas, disctanlas y respndanlas en sus cuadernos: Qu problemas creen que haba en el saln donde se elaboraron estas normas? Estn en desacuerdo con una o varias de las normas que leyeron? Con cules y por qu? Al reglamento ledo: qu le agregaran y qu le quitaran?, por qu? Equipos. Completen la siguiente tabla segn el reglamento que hayan elegido. En su cuaderno, agreguen a la tabla algn aspecto que consideren necesario segn las normas que les correspondieron. Equipos. Preparen una breve exposicin acerca del reglamento que les correspondi para presentarla al grupo la clase siguiente. Para exponer, tomen en cuenta sus respuestas a las preguntas del recuadro y la tabla que completaron. Utilicen plumones y hojas de rotafolio. Revisar la tarea: Tarea: dominar la Segunda versin de My Heart Will Go On. (Pg. 5). Seleccin de msica bailable y la identificacin de su comps. Autoevaluacin. Pg. 43. Lo resuelve y lo copia en su cuaderno para estudiarlo. Prctica de las canciones de flauta y guitarra. Pgs... 1-5. Prctica de tabla rtmica elegida por todos dentro del saln.
15 15
El alumno analiza distintos reglamentos y comenta su importancia.
10
10
20 20 20 40

Resuelve la autoevaluacin, practica los ejercicios de flauta y la tabla rtmica.
BITCORA
ANUNCIOS: REUNIN DE DIRECTORES EN USET (ECOLOGA) Martes 09 de octubre a las 13:00 hrs y Pasar a RIEB por licencia de Ingls y software; 11 de Octubre Reunin de Directores [Prevencin de adicciones] en Auditorio Seccin 31 de 9:00 a 13:00 hrs.; 12 de octubre Tutora en la Escuela Primer Ao; 19 de octubre Festival de la
Relacin Tutora Sector: 1 director, 1 docente, 4 alumnos y 1 padre de familia [En Totolac];18 y 19 de octubre campamento lectura en escuela Segundo grado; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
037 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: Jos Luis Villegas Valle Valor de la semana: Slo hay felicidad donde hay virtud y esfuerzo serio, pues la vida no es un juego. [Aristteles].

Recursos

1. 2. Revisar la Tarea: Construir y traer por equipos. Equipos. De los productos desarrollados durante el proyecto, decidan cul o cules quieren comunicar a la comunidad. Pueden elaborar una presentacin que contenga: a) Introduccin: Expliquen el propsito del proyecto. b) Desarrollo: Describan el procedimiento que siguieron para elaborar un sismgrafo o sismoscopio y presenten el dispositivo construido. c) Conclusiones: Mencionen las medidas de prevencin que existen en su comunidad, en relacin con los efectos de los sismos y terremotos, as como las ventajas de contar con un dispositivo para registrar los movimientos del terreno. Organicen con los asistentes un intercambio de opiniones acerca de la necesidad de prevenir daos a la comunidad ocasionados por sismos o terremotos. Lo que aprendimos: evalen lo aprendido durante el proyecto. Respondan en su bitcora las preguntas. Calculen, en el mapa de Mxico, el tiempo aproximado que tardara un terremoto en llegar a la ciudad de Monterrey, si se genera en el estado donde viven. Sobre el trabajo realizado: a) Describan lo ms valioso de su experiencia al realizar su investigacin la informacin sobre sismos, las entrevistas, la construccin del dispositivo, etc. b) Estn satisfechos con el dispositivo que construyeron? c) Qu cambios haran para mejorar su dispositivo? PRCTICA DE LABORATORIO: El periodo del pndulo y su longitud. (Fotocopia a cada equipo y bsqueda de materiales]. Revisin de la tarea: Resea literaria. Para la buena realizacin de su Encuentro con los libros, tomen en cuenta lo siguiente: El maestro de ceremonias anuncia el Encuentro y presenta a cada participante en el orden previamente acordado. Cada alumno pasa al frente y lee su comentario literario. El pblico puede hacer comentarios o preguntas despus de cada participacin o hasta el final. Al terminar la presentacin, el maestro de ceremonias agradece la participacin de los alumnos y del pblico.
Tiempo
5 30
Director
8:10 am. Comisin de Puntualidad. Adelaida: Documento pendientes: Estadstica, playeras y su reparto, citatorio para comit y Sra. Alicia, Citatorios para Asamblea General de Pares de Familia el lunes 15 a las 9:00 am. 8:15 am. Entrega de libros a Caren dos paquetes.
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque 1. El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza. Proyecto de Investigacin 1. Cmo detectar un sismo con un dispositivo casero? Sesin 5. Para terminar. Pg. 88 (138).
Evala el proyecto y comparte con la comunidad sus aprendizajes.
Competencia: Comuniquen los resultados que obtuvieron. Evaluacin del proyecto.
3. 4. 5. 6.
10 30
20
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 5 Cuentos Centroamericanos. Sesin 9. Para terminar encuentro con los libros. Pg. 82 [120].
7. 1. 2.
5 [45]
10:00 am. Elaboracin de un memorndum sobre LA LICENCIA

DE LITTLE BRIDGE EN PROCESO, YA!, Libros, Eventos prximos, oficios de informacin. Teatro mexicano y coros en secundaria. Los siete saberes para cada maestra. (CD). Huertos Escolares y dems programas de ecologa. PPT.
Presentacin de las reseas en el encuentro con los libros.
Competencia: En esta sesin participars junto

con tu grupo en un Encuentro con los libros.
En esta secuencia, aprenders a interpretar y a comunicar informacin mediante polgonos de frecuencias. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 10: Polgonos de Frecuencias. Sesin 2. Anemia en la poblacin infantil mexicana. Pg. 139 [175]. ORIENTACIN Y TUTORA Bloque 1. El inicio de un
Competencia: Resolver problemas que implican la interpretacin y construccin de polgonos de frecuencias relativas (histograma y polgonos de frecuencias relativas).
Revisin de la tarea: Sesin 1. Para empezar: Nutricin y salud. Parejas. Consideremos lo siguiente: La siguiente grfica muestra el porcentaje de personas de 5 a 11 aos que tenan anemia en el ao 1999, segn datos obtenidos en la Encuesta Nacional de Nutricin de ese ao. Responde las preguntas. Parejas. Manos a la obra: i. Contesten las siguientes preguntas a partir de la informacin que presentan los polgonos de frecuencias anteriores. Respondan las preguntas. II. La siguiente tabla presenta el nmero de nios y nias de 5 a 11 aos de edad que haba en Mxico en el ao 2000. Respondan las preguntas. A lo que llegamos: Dos polgonos en una misma grfica, permiten comparar. Vean el vdeo: Polgonos de frecuencias en los reportes de investigacin. Tarea: lo que aprendimos.
5 5 15 15 5 5
Resuelven problemas empleando polgonos de frecuencias.
11:12 A 11:36
RECESO
Identificarn la importancia que tiene reflexionar sobre cmo expresan sus sentimientos, cules son sus intereses y cmo esta informacin les permite tomar mejores decisiones en la vida. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
11:51 A 12:06
nuevo ciclo. Secuencia 2. Conocerse a uno mismo: tarea fundamental de la adolescencia. Leccin Sesin 7. Sesin 7. Conocer lo que sentimos Pg. 41. [43].
Competencia: Identificarn la manera en que expresan sus sentimientos y cmo esto forma parte importante del conocimiento sobre uno mismo.
7.
8. 9. 10.
Revisar la Tarea: Tarea: Como actividad a realizar en casa, y utilizando recortes de revistas, elaboren un collage que repres ente los intereses personales que identificaron en los diferentes mbitos de su vida (adolescente, hijo, estudiante y amigo). Grupal. Anlisis de la tarea sobre los intereses. Grupal. Lectura: 2.2 Cmo expresamos lo que sentimos? Equipos. Respondan las preguntas. Grupal. Lean el texto: Para reflexionar. Equipo. Soliciten a cuatro compaeros que respondan la pregunta ests bien? desde diferentes estados de nimo: alegra, tristeza, indiferencia, enojo. Pidan que no mencionen qu estado de nimo eligi cada uno, a fin de que los dems lo adivinen. Despus, en grupo comenten. Grupal. El maestro gua a un viaje por experiencias tristeza, enojo y finalmente alegra. (Es muy importante hacer las respiraciones profundas y el movimiento vigoroso del cuerpo al final de la actividad, para que los alumnos recuperen el estado de conciencia). En su cuaderno, respondan las preguntas. Individual. Completa las frases en tu cuaderno. Al terminar formen un crculo y compartan. Grupal. Lean para reflexionar Tarea: Durante la semana observen a la gente y escriban: Cmo reacciono ante el enojo, la tristeza, la impotencia, incertidumbre y la alegra?
5 5 5 5 5 5
Reconoce la importancia de los sentimientos.
15
12:39 A 12:54

Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 21. Create a gallery of famous people. Pg.
Competencia: Describe personas famosas empleando adjetivos calificativos.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
64. [73].
Revisar la tarea: Revista o recortes de gente famosa. Individual. Abre la revista que trajiste y escoge 2 diferentes artistas. Recorta las imgenes que hayas escogido. Pega las imgenes que cortaste en una hoja en blanco. Escribe una descripcin de los artistas que recortaste incluye datos como: nombre, lugar de nacimiento, fecha de cumpleaos, descripcin fsica, actividades que desempean y habilidades. Pega los posters que creaste en las ventanas, paredes y en el pizarrn. Revisa la tarea: Copia la autoevaluacin en tu cuaderno y estdiala. Grupal. Lean el texto. Respondan en un archivo de Word la autoevaluacin. Impriman. Tarea: Estudia la autoevaluacin y crea una sopa de letras con ella.
5 5 10 10 19 1 5 10 20 10
Realiza la descripcin de gente famosa.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 19. Un plan de organizacin de la oficina adaptado a las necesidades de la empresa. Pg. 40 (38).
Competencia: Reconocern la
variacin de las actividades en una oficina, de acuerdo con el tamao y naturaleza de la misma.
1. 2. 3. 4. 5.
Comprende la necesidad de adaptar a las necesidades de la propia empresa.
ANUNCIOS: 11 de Octubre Reunin de Directores [Prevencin de adicciones] en Auditorio Seccin 31 de 9:00 a 13:00 hrs.; 12 de octubre Tutora en la Escuela Primer Ao; 19 de octubre Festival de la Relacin Tutora Sector: 1 director, 1 docente, 4 alumnos y 1 padre de familia [En Totolac];18 y 19 de octubre campamento lectura en
escuela Segundo grado; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:

[ngel Ganivet].
Tiempo minutos
15
Da:
038 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin HISTORIA I Bloque 1. Secuencia 3. Al otro lado del Atlntico. Sesin 28 Lo que aprendimos Explicar el pasado. Pg. 89 [123]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Unit 1: People and animals/Personas y animales. Lesson 22. Come to visit our gallery!. Pg. 65. [74].


Director

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE El alumno concluye la secuencia.
El hombre es el ms misterioso y el ms desconcertante de los objetos descubiertos por la ciencia.

Valor de la semana:
1.
Competencia: Creacin de explicaciones histricas con base en el trabajo realizado en las sesiones pasadas.
2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.
Individual. Ahora debers responder la pregunta de la secuencia, para ello elabora una explicacin sobre la sociedad colonial europea en Amrica que ms te haya llamado la atencin. Selecciona una de las tres fichas que llenaste en las ltimas sesiones. Con la ficha que hayas elegido, copia y completa en tu cuaderno el texto que se encuentra a continuacin. Al terminar sus textos, junten los que se refieran a la misma sociedad colonial y pguenlos en la cartulina u hoja de rotafolio donde anotaron la pregunta de la secuencia para hacer un peridico mural con sus explicaciones. Aqu y ahora. Invita a diferentes personas a tu galera. Dile a otros compaeros, a tus paps y a tus maestros. Observa las fotos de los artistas y lee sus descripciones. Completa los cuadros con la informacin que obtuviste de 4 artistas de la galera. Comparte la informacin de los artistas que escogiste con tus compaeros.
9:00 a 13:00 hrs. Programa Escuela Segura auditorio SNTE 31 Av. Jurez.
20 10 5 10 20 10 10 10:00 am. Elaboracin de un memorndum sobre LA LICENCIA

DE LITTLE BRIDGE EN PROCESO, YA!, Libros, Eventos prximos, oficios de informacin. Teatro mexicano y coros en secundaria. Los siete saberes para cada maestra. (CD). Huertos Escolares y dems programas de ecologa. PPT.
09:03 A 09:18
Competencia: Los alumnos realizan su exposicin de gente famosa.
Observan la galera de gente famosa.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 1. Ciencia, realidad y fantasa. Secuencia 5 Cuentos Centroamericanos. Sesin 10. Actividad permanente. Pg. 83 [121].
1. 2. 3.
Los alumnos se organiza para realizar la actividad permanente. Lectura, campamento, encuentro con los libros. Se programa la junta para El campamento con padres de familia.
20 20 10
Se organiza para realizar la actividad permanente.
Competencia: Realizan la actividad

permanente.
En esta secuencia, aprenders a interpretar y a comunicar informacin mediante polgonos de frecuencias. 1. 2. 3. 4. 5. Revisar la Tarea: lo que aprendimos. Pareja. La siguiente grfica presenta el porcentaje de nios menores de 5 aos que tienen estatura baja de acuerdo con su edad. Estos datos estn tomados de la Encuesta Nacional de Nutricin de 1999. Responde las preguntas. Parejas. Manos a la obra. I. Contesten las siguientes preguntas tomando en cuenta los polgonos de frecuencias anteriores. Responde las preguntas. A lo que llegamos. (En su cuadernos). Tarea: Lo que aprendimos. 10 15 15 10 Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Vdeo.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 10: Polgonos de Frecuencias. Sesin 3. Qu grfica utilizar? Consideremos lo siguiente. Pg. 143 [179].
Competencia: Interpretar polgonos de frecuencias de dos o ms conjuntos de datos.
Interpreta polgonos de frecuencias.
11:12 A 11:36 11:51 A 12:06
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 1. Secuencia 3 Para vivir con otros. Reglas y normas en mi vida cotidiana. Sesin 28 Hacemos y cumplimos nuestro reglamento. Pg. 64 (98).
1. 2. 3.
Competencia: En esta sesin compartirs con tus compaeros algunas de las ideas acerca del reglamento analizado la clase anterior, y revisarn juntos el del saln.
4.
Grupal. Expongan el reglamento que cada equipo revis. Empleen el pizarrn para tomar notas. Revisen el actual reglamento de su saln y comenten las siguientes preguntas. Tomen notas. Individual. Para terminar, responde en tu cuaderno: De las razones que escribiste individualmente para cumplir con normas, cules crees que son por presin y cules por tu convencimiento personal para hacerlo? Consideras que el reglamento de tu saln refleja cmo es el grupo?, por qu?, y t qu puedes hacer? Para saber ms
20 20
Exponen los reglamentos elaborados.
10
12:39 A 12:54
EDUCACIN FSICA II
Bloque 1. Lo que soy, proyecto y construyo. Secuencia 3. Conciencia corporal. Sesin 15 Actividad Complementaria. Pg. 55. [56]. Sesin 16 Evaluacin del bloque. Pg. 61. [62].
Competencia: El alumno compara su desempeo con el de sus compaeros para mejorar el propio.
Competencia: Los alumnos expresan sus emociones y sentimientos mediante la representacin de cuentos clsicos.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3.
13:27 A 13:42
Revisin de la tarea. Lectura inicial. Actividad 1. Flexibilidad: Prueba de Well modificada. Actividad 2. Fuerza: Pruebas de abdominales modificada. Actividad 3. Velocidad. Actividad 4. Resistencia: Prueba de Copper modificada. Lectura de la tabla de velocidad para comparar sus resultados con los estndares. Copia las preguntas en tu cuaderno y respndelos. Lectura inicial. Evaluacin. Los alumnos se organizan los equipos para realizar la representacin de algn cuento clsico. Debern de tener un actor ciego, otro mudo y otro sordo. Se evalan tomando en cuenta los criterios.
5 5 10 10 10 5 5 5 35 10
El alumno realiza una autoevaluacin de sus capacidades fsicas.
Los alumnos evalan su expresividad mediante cuentos.
ANUNCIOS: 12 de octubre Tutora en la Escuela Primer Ao; 19 de octubre Festival de la Relacin Tutora Sector: 1 director, 1 docente, 4 alumnos y 1 padre de familia [En Totolac];18 y 19 de octubre campamento lectura en escuela Segundo grado; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de
noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
039 de 200

Tiempo
50

Recursos Evaluacin
Nunca se da tanto como cuando se dan esperanzas. [Anatole France].

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18 09:51 A 10:06 10:39 A 10:54
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin CIENCIAS II (FSICA) Producto/Problema/Proyecto/ Competencia.
1.
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Comisin de puntualidad. 9:00 am. Organizar Homenaje.
ELABORACIN POR EQUIPOS DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN PARA LAS DIFERENTES ASIGNATURAS Y EL CALENDARIO DE EVALUACIN.
ESPAOL II
1. 2. 3. 4.
LOS ALUMNOS RESUELVEN LA AUTOEVALUACIN AL FINAL DE CADA SECUENCIA. SECUENCIA 1. SECUENCIA 2. SECUENCIA 3.
1. 2. 3. 4. Revisar la Tarea: lo que aprendimos. Grupal. Vean el vdeo: El concurso de la tele. Lectura inicial. Parejas. Consideremos lo siguiente: Imaginen que estn en uno de estos concursos y les dan la siguiente lista de nmeros. El nmero a alcanzar es el 117. Encuentren una forma de operar los nmeros de la lista para quedar lo ms cercano posible al 117. El que quede ms cerca del 117 gana! Comparen resultados. II. Las siguientes expresiones fueron las respuestas de dos concursantes. Ambos dicen haber obtenido exactamente el 117. Ana: 3 + 15 7 + 9 = 117 Beto: 3 + 15 7 9 = 117 Manos a la obra: Comparen sus respuestas. Comenten: estn de acuerdo con lo que dijo Beto? II. Terminada la explicacin de Beto, el jurado design a unos de sus miembros para que expusiera los motivos de su veredicto. Dicho miembro se acerc al pizarrn y explic. Cul es la diferencia entre ambos procedimientos? A lo que llegamos. (La jerarqua de las operaciones). III. Aplica esta regla para calcular el resultado de las expresiones de Ana y Beto respectivamente. a) Ana: 3 + 15 7 + 9 = b) Beto: 3 + 15 7 9 = A lo que llegamos. IV. Despus de haber escuchado la explicacin del miembro del jurado, Beto se dio cuenta de su error. Agradeci la explicacin y pregunt. (uso de los parntesis). Interactivo 2.1 Jerarqua de las operaciones. A lo que llegamos 2. El uso de los parntesis). Tarea: Lo que aprendimos.
50
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 11: La jerarqua de las operaciones. Sesin 1. El concurso de la tele Para empezar. Pg. 150 [186].
Competencia: Utilizar
la jerarqua de las operaciones como un reglamento que ayuda a eliminar ambigedades.
5 5 5 5
5.
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Vdeo. Interactivo.
Pone en prctica la jerarqua de operaciones.
6. 7. 8. 9.
5 5 5
10. 11. 12. 13. 11:12 A 11:36
11:51 A 12:06 12:39 A 12:54 13:27 A 13:42
HISTORIA I
FORMACIN CVICA Y TICA I
1. 1.
RECESO LOS ALUMNOS REVISAN LA CANTIDAD DE TAREAS Y ACTIVIDADES PARA INICIAR LOS PROCESOS DE EVALUACIN. LOS ALUMNOS REVISAN LA CANTIDAD DE TAREAS Y ACTIVIDADES PARA INICIAR LOS PROCESOS DE EVALUACIN. Revisin de la Tarea: Estudia la autoevaluacin y crea una sopa de letras con ella. Lectura grupal del tema 1.3 Funciones y destrezas en una oficina. Resolucin de la autoevaluacin. Tarea. Copia la autoevaluacin y la estudia. 5 10 20 10

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 20. Funciones en una oficina: auxiliar de contabilidad y oficinista de archivo Pg. 39 (41).
Competencia: Identificarn las funciones, requisitos

y ventajas que desempea un oficial administrativo.
1. 2. 3. 4.
Conoce las funciones del oficial auxiliar de contabilidad y archivo.
BITCORA
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
40 de 200
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Amistad. [Ver vdeo].
El futuro es ese periodo de tiempo en el que prosperan nuestros negocios, nuestros amigos son verdaderos y nuestra felicidad segura. [Ambrose Bierce].
HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo
Valor de la semana:
Director
Recursos
Evaluacin
09:51 A 10:06
CIENCIAS II (FSICA) TAREAS 20% LISTA DE CUMPLIMIENTOS DE MATERIALES 20% ESPAOL II Secuencia evaluacin (40%) Sesiones 1 CUADERNOS 20%
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II CUADERNOS 20%
9:00 am. ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA. 1. Saludo y bienvenida. 2. Actividad para despertar el inters: 3. Pase de Lista. [Secretaria Adelaida]. 4. Resultados Oficiales de Enlace Tlaxcala. 5. Concursos Estatales: Historia 3, Geografa 1 y Matemticas 1, 2 y 3; Ortografa 2 6. 20 de Noviembre: Programa, Faenas y Adorno. 7. Capacitacin: Programa Nacional de Lectura [PNL]. 8. El Bullying. 9. Escuela y Salud (Activacin, Agua, Come verduras y frutas, Mdete, Comparte). 10. Cartilla de Evaluacin. 11. Matrcula escolar. 41 alumnos. [Situacin con Alumnos nuevos]. 12. Barda Perimetral y Programa Mano a Mano. 13. Informe de los gastos de la Escuela. APF. 14. CONAPASE Programas Federales y Estatales; Director informa los recursos obtenidos por la escuela; APF informa sobre dichos recursos y su empleo; Integracin de comits. 15. TECNOLOGA Carrera Tcnica [Exposicin]; Huertos Escolares (Ecologa). 16. INGLS. Littlebride. 17. Otros Asuntos: a. Campamento Segundo Ao. [PNL]. [jueves 25 y viernes 26]. b. Uniformes: Pans. [Profa. Caren]. c. Organizacin para Abrir el Aula de Medios por las tardes.
RECESO
11:12 A 11:36
11:51 A 12:06 12:39 A 12:54
13:27 A 13:42 BITCORA
HISTORIA I ACTIVIDADES 20% FORMACIN CVICA Y TICA I ACTIVIDADES 30% TECNOLOGA II CUADERNOS 20%
Semana de evaluacin.
ANUNCIOS: 15 de octubre 9:00 am. Asamblea de padres de familia; 19 de octubre Festival de la Relacin Tutora Sector: 1 director, 1 docente, 4 alumnos y 1 padre de familia [En Totolac];18 y 19 de octubre campamento lectura en escuela Segundo grado; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana;
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
041 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30



Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE
La niez es la etapa en que todos los hombres son creadores. [Juana de Ibarbourou].
Valor de la semana:
HISTORIA I EXAMEN 30% LENGUA EXTRANJERA II TAREAS 20% ACTIVIDADES 30% ESPAOL II Secuencia evaluacin 2. Pg. 90 [132]. CUADERNOS 20% TAREAS 20% MATEMTICAS II ACTIVIDADES 20% FORMACIN CVICA Y TICA I CONDUCTA 30% ARTES II CUMPLIMIENTO INSTRUMENTO 20% TAREAS 20% ARTES II EXAMEN PRCTICO 30% EXAMEN TERICO 30%
09:03 A 09:18
Actividades 20% Examen 30% Libro Sesin 29. Slo una es la respuesta, elgela bien! Pg. 92. [126]. Se revisa como se esperara. Contabilizan las tareas mximas. Los monitores entregan actividades. Se revisa la Sesin 1. Sesin 2. Se reciben Tareas y cuadernos. Se reciben cuadernos y actividades.
RECESO
09:51 A 10:06
10:39 A 10:54
11:12 A 11:36
11:51 A 12:06
Se reciben Actividades y se califica conducta. Se califica cumplimiento de instrumento, tareas. Examen prctico. (Los alumnos se numeran y van pasando por sorteo). Examen terico. (Interpreta las 5 canciones de tu engargolado).
12:39 A 12:54
13:27 A 13:42
BITCORA
ANUNCIOS: 19 de octubre Festival de la Relacin Tutora Sector: 1 director, 1 docente, 4 alumnos y 1 padre de familia [En Totolac];25 y 26 de octubre campamento lectura en escuela Segundo grado; 7 NOVIEMBRE DE 8 A 12:00 Hrs. CRE SAN LUCAS, NO HAY CLASES; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin
Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
042 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18 09:51 A 10:06 10:39 A 10:54
11:12 A 11:36


Tiempo

Recursos
El que no sale nunca de su tierra est lleno de prejuicios. [Carlo Goldoni].

Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin Producto/Problema/Proyecto/ Competencia.
Valor de la semana:
Director
CONSULTA GASTROENTERLOGA. 9:20 AM.
CIENCIAS II (FSICA). Evaluaciones Primer Bloque. PRCTICA LABORATORIO (BATA) 10% LISTA DE COTEJO 20% [Pg. 146 Digital]. ESPAOL II Secuencia evaluacin 3. Pg. 93. [135]. MATEMTICAS II EXAMEN 30%. Clave: Libro.
RECESO
11:51 A 12:06
12:39 A 12:54 13:27 A 13:42
ORIENTACIN Y TUTORA Frases del da (50%). CUADERNOS 50% LENGUA EXTRANJERA II EXAMEN 30% [Clave. Pg. 71. [80]]. TECNOLOGA II ACTIVIDADES 20% TAREAS 30%
ANUNCIOS: 17 de octubre Consulta Gastro, segundo no tiene clases; 18 de octubre de 9 a 14:00 hrs. Reunin en SEPE Auditorio de Registro y Certificacin; Martes 23 de octubre Visita del ATP Relacin Tutora; 19 de octubre Festival de la Relacin Tutora Sector: 1 director, 1 docente, 4 alumnos y 1 padre de familia [En Totolac];25 y 26
de octubre campamento lectura en escuela Segundo grado; 7 NOVIEMBRE DE 8 A 12:00 Hrs. CRE SAN LUCAS, NO HAY CLASES; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
043 de 200
Haz que tus familiares te reverencien ms que te teman, pues el amor sigue a la reverencia, ms el temor al odio. [Demstenes].
HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Valor de la semana:
Director
Recursos
09:51 A 10:06
10:39 A 10:54 11:12 A 11:36 11:51 A 12:06
HISTORIA I TAREAS 30% LENGUA EXTRANJERA II CUADERNOS 20% ESPAOL II Secuencia evaluacin 4 (Incluye examen). MATEMTICAS II TAREAS 30% FORMACIN CVICA Y TICA I CUADERNO 20% EDUCACIN FSICA II ACTIVIDADES 30% DESFILE 20% EDUCACIN FSICA II TAREAS 20% EXAMEN 30%
Se cuentan las tareas y se anotan. Se revisan los cuadernos.
Se realiza el examen. [Clave. [Pg. 352]].
Se cuentan las tareas y se registran.

RECESO
Se revisan cuadernos y se registran.
12:39 A 12:54
Se valoran y registran las actividades y se anota los puntos del desfile.
13:27 A 13:42
Se cuentan las tareas y se registran. Se realiza el examen terico. [Clave].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18 09:51 A 10:06
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
044 de 200


Tiempo Director
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Amistad . [Ver vdeo].

Recursos Evaluacin
Callando es como se aprende a or; oyendo es como se aprende a hablar; y luego, hablando se aprende a callar. [ Digenes Laercio].
Valor de la semana:
CIENCIAS II (FSICA) Examen 30% ESPAOL II Secuencia evaluacin 5 ACTIVIDADES 20% MATEMTICAS II HISTORIA I CUADERNOS 20% FORMACIN CVICA Y TICA I TAREAS 20% TECNOLOGA II EXAMEN 30%
Se aplica el examen de Ciencias. [Clave Pg. 90. [140]]. Se califica y registra. Se integran las calificaciones de las 5 sesiones de evaluacin. Se reciben y registran las actividades.
10:39 A 10:54
11:12 A 11:36
Se realizan las actividades pendientes.

RECESO
11:51 A 12:06 12:39 A 12:54
Se revisan, califican y registran los cuadernos. Se cuentan y registran las tareas.
13:27 A 13:42 BITCORA
Se aplica el examen, se califica y registra. [Clave].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
045 de 200

Tiempo
10 20 10 10 15 15 10 10
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Fortaleza. [Ver vdeo].

Recursos
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop Can. Vdeo. Interactivo.
Engaar al que engaa es doblemente entretenido. [Jean de La Fontaine].

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 6 Por qu cambia el movimiento? Sesin 1. Para empezar. Pg. 98 (152).
Valor de la semana:
Director
8:10 am. Comisin de Puntualidad. Adelaida: Documento pendientes: Playeras y su reparto?
En un partido de futbol puedes poner la pelota en movimiento, elevndola, y ver que luego cae; otras veces la haces avanzar a ras de suelo para pasrsela a un compaero. Sabes que, si nadie la recibe, despus de un tiempo se detendr en el campo de juego. Qu se requiere para que la pelota se mueva de estas maneras?

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Se califica el examen de Ciencias. Se anotan los criterios faltantes para integrar las CALIFICACIONES DEL PRIMER BLOQUE. Grupal. Para empezar. Vean le vdeo: El movimiento cambia en la Tierra y en el espacio? Individual. Lee el texto: Todos hemos participado en juegos de pelota. Individual. Consideremos lo siguienteLo que pienso del problema . (En sus cuadernos). Grupal. Manos a la obra. Actividad UNO. Analicen algunas formas de modificar el movimiento de distintos objetos. (Experiencias A, B y C.). Interactivo: 2.1.1 El experimento de Galileo. Grupal. Lean el texto. Pongan especial atencin en el razonamiento de Galileo.
Evaluacin Los alumnos conocen el experimento de Galileo e infieren la causa del movimiento.
Competencia: Analizar algunas formas de modificar el movimiento de distintos objetos. Describir a las fuerzas como aquello que modifica el estado de movimiento y los puntos de vista de Galileo y Aristteles al respecto.
El proyecto de esta secuencia es organizar y participar en una mesa redonda como expositor, moderador o audiencia. Para ello, investigars en equipo sobre los grupos juveniles que existen en tu comunidad. Al final analizars en grupo el desarrollo de la mesa redonda.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 4 Con las ideas sobre la mesa. Sesin 1. Para empezar. Pg. 102 [144].
1. 2. 3. 4.
Competencia: Vers un video acerca de los espacios

donde los jvenes pueden expresar sus ideas. Adems leers una invitacin para aprender a comunicar y dar a conocer tu punto de vista en una mesa redonda, y jugars a convencer a un compaero de comprar un objeto absurdo o intil.
Grupal. 9:51 am. Observen el programa acerca de los espacios y formas de participacin de los jvenes en distintos grupos. Comenten con sus compaeros. Grupal. Para leer. Lean en voz alta el texto Tomar la palabra que los invita a conocer una manera especial de comunicar sus puntos de vista y escuchar los de los dems. Parejas. Organicen y participen en el siguiente juego. Grupal. Al terminar el juego, comenten lo que observaron a partir de las siguientes preguntas.
10 20 15 5
Libro digital del maestro Laptop Can. Programa de tv. EDUSAT.
El alumno ejercita sus habilidades comunicativas y de persuasin.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 1. Secuencia 11: La jerarqua de las operaciones. Sesin 2. MS REGLAS Para empezar. Pg. 155 [191].
Competencia: Que los alumnos
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4.
utilicen las reglas de la jerarqua de operaciones para leer y escribir una expresin aritmtica
Desde cundo y por qu los seres humanos damos tanta importancia al conocimiento?
Revisar la tarea. Lo que aprendimos. Para empezar. Reglas dela jerarqua de operaciones. Individual. Consideremos lo siguiente. Calcula el valor de cada una de las siguientes expresiones. Respeta las reglas de jerarqua de operaciones. Comenten sus resultados y procedimientos. Manos a la obra. Contesta las siguientes preguntas tomando en cuenta las reglas de jerarqua. A lo que llegamos. (En sus cuadernos). Individual. Para cada una de las siguientes frases, escribe una expresin que represente los clculos descritos en ella. Comparen sus resultados. A lo que llegamos 2. (En sus cuadernos). Tarea. Lo que aprendimos.
5 5 10 10 5 10 5
Los alumnos ejercitan la jerarqua de operaciones.
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A 12:06
HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 4. La luz de la razn. Sesin 33 Para empezar. Pg. 104 [138].
Competencia: Elaboracin de hiptesis sobre la importancia del conocimiento.
5. 6.
7.
8.
Con base en tus conocimientos sobre la forma de gobierno en Mxico, responde en tu cuaderno. Ubcate! El siglo de las luces. Recuerda: Mxico es una repblica Federal. Parejas. Observen el siguiente mapa en el que se muestra cmo estaba dividida Europa a mediados del siglo XVIII y comprenlo con el mapa de Europa de 1700 que se encuentra en la pgina 25 (secuencia 1). Tras comparar ambos mapas, respondan en su cuaderno. Individual. Lean el siguiente texto y la lnea del tiempo que lo acompaa. Individual. En su cuaderno: Los hechos y procesos histricos que se presentan en la lnea del tiempo corresponden al mbito poltico y cultural; dos de los mbitos de anlisis con que trabajaron en el bloque anterior. De ellos elijan seis, tres por cada mbito y antenlos en el cuaderno. Individual. En su cuaderno: Respondan en el cuaderno: Qu dcadas abarca el periodo histrico que estudiars en esta secuencia?, a qu siglos corresponde? Responde: Desde cundo y por qu los seres humanos damos tanta importancia al conocimiento? Mientras tanto (El mercantilismo siglo XIX).
5 5 5 10
El alumno compara mapas para describir cambios y permanencias.
5 5 10 10
12:39 A 12:54
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 4. Ser adolescente en la actualidad. Sesin 33 Reconozco cambios en mi persona. Pg. 74. (108).
Analizars algunos cambios que suceden durante la adolescencia y cmo influyen en tu relacin con otras personas. Reconocers la necesidad de cuidarte y valorarte a ti mismo, y reflexionars acerca de comportamientos que dan pie a situaciones de abuso y maltrato.
1. 2. 3. 4.
Competencia: Escrito Me veo en el espejo. Un cuadro de rasgos distintivos entre la infancia y la adolescencia.
5. 6. 1. 2. 3. 4.
13:27 A 13:42
Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 21. Las destrezas especficas en una oficina. Pg. 40 (42).
Competencia: Reconocern que la asignacin de un

trabajo especfico en una oficina, depende de sus conocimientos y destreza.
Grupal. 11:51. Observa el programa Ser adolescente en la actualidad. Al finalizar, comenta con tus compaeros los aspectos que ms se relacionan con lo que ustedes estn viviendo actualmente. Grupal. Lean: En cada etapa de la vida es posible Individual. Realicen Me veo en el espejo Subraya aquellas diferencias que consideres ms importantes entre cmo eras en tu infancia y cmo eres ahora, en tu adolescencia. Consulta la lnea del tiempo sobre tu propia vida que hiciste en la secuencia 1 de espaol y aprovecha esos datos para enriquecer tu trabajo. Grupal. Tracen en el pizarrn un esquema similar al anterior y escriban sus respuestas en cada apartado. Individual. En sus cuadernos: Sealen las similitudes que identifican y respondan las preguntas. Revisin de la tarea: Autoevaluacin sesin 20. Grupal. Lectura del texto. Pg. 40. Individual. Contesta la autoevaluacin. Tarea: Copia en tu cuaderno la Autoevaluacin y estdiala.
5 5 15 10
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Programa de TV: EDUSAT.
Compara su desarrollo personal.
5 10 5 15 25
Conoce las 3 funciones de contabilidad, archivo y oficina.
BITCORA
ANUNCIOS: martes 23 de octubre Supervisin Tutora en cada grupo; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
046 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30


Tiempo minutos
5 5 5

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE El alumno analiza el despotismo ilustrado.
En los ojos del joven, arde la llama; en los del viejo, brilla la luz. [Vctor Hugo].
Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 4. La luz de la razn. Sesin 34 Manos a la obra Ideas que iluminan. Pg. 107 [141].
Desde cundo y por qu los seres humanos damos tanta importancia al conocimiento? 1. 2. 3. Revisar la tarea de historia. Parejas. Lean el texto: De un reino a otro: el despotismo ilustrado. Equipos. Con base en el texto que acaban de leer, respondan: > Cules son las caractersticas principales del despotismo ilustrado? > Consideran que los cambios en el despotismo ilustrado modificaron las condiciones de vida de la gente? > De la monarqua absoluta al despotismo ilustrado, qu elementos cambian y cules permanecen? Grupal. Sabas que (Burgueses ilustrados). Mientras tanto (Los dems reyes despticos ilustrados). Individual. Lee la siguiente frase escrita por el rey ilustrado Federico II. Contesta en tu cuaderno las preguntas. Actividad Individual: Imagina que eres un corresponsal que viaja al pasado, tu misin es comunicar al pueblo las transformaciones de la monarqua: de absoluta a desptica. Redacta en tu cuaderno una nota informativa para explicar dichos cambios, no olvides ponerle ttulo. Tarea: Pasar en limpio su artculo periodstico, elaborado sobre hojas a manera de artculo de peridico.
Valor de la semana:
Director
Competencia: Nota informativa sobre las transformaciones de la monarqua: de absoluta a desptica.

El propsito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para que puedan dar consejos y hacer sugerencias sobre la salud.
4. 5. 6. 7.
5 5 10 15
8.
09:03 A 09:18

Unit 2: Health and the body/Salud y el cuerpo.
Lesson 1. My head, my arms and my legs. Pg. 2. [13].
Competencia: Los alumnos aprenden las partes del cuerpo en ingls.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Responde la pregunta acerca del texto. Observa la imagen y lee el texto. Responde las preguntas acerca del texto. Escribe sobre la lnea las palabras del cuadro. Juega, Simn dice. Tarea: Elabora un dibujo del cuerpo con todas sus partes en ingls. (Plastilina, papel cascarn).
5 15 10 15 5
Describe las partes de su cuerpo.
09:51 A 10:06
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 4 Con las ideas sobre la mesa. Sesin 2. Para investigar Pg. 103 [145].
ESPAOL II
1. 2.
Competencia: Seleccionars informacin e iniciars

una investigacin sobre el tema con el que participars con tu equipo en la mesa redonda. 3. 4.
5.
Revisar la tarea: Transcripcin de los debates. Equipos. Observen las siguientes imgenes en las que aparecen diversos grupos de jvenes. Identifiquen qu actividades realizan y cules pueden ser los gustos o intereses por los que se renen dichos grupos. Equipos. Respondan oralmente las siguientes preguntas. Equipos. Busquen informacin sobre los grupos juveniles que hay en su comunidad o sobre otros que conozcan. Realicen una lluvia de ideas acerca de cmo obtener esa informacin, consideren lo siguiente. Equipo. Escriban un plan de trabajo para investigar el tema que eligieron y con el que participarn en la mesa redonda de la sesin 8.
Revisar la tarea. Lo que aprendimos. Para empezar. Reglas dela jerarqua de operaciones. Individual. Consideremos lo siguiente. Calcula el valor de cada una de las siguientes expresiones. Respeta las reglas de jerarqua de operaciones. Comenten sus resultados y procedimientos. Manos a la obra. Contesta las siguientes preguntas tomando en cuenta las reglas de jerarqua. A lo que llegamos. (En sus cuadernos). Individual. Para cada una de las siguientes frases, escribe una expresin que represente los clculos descritos en ella. Comparen sus resultados. A lo que llegamos 2. (En sus cuadernos). Tarea. Lo que aprendimos.
5 5
10 20
Los alumnos realizan un plan de trabajo para buscar informacin sobre los diversos grupos juveniles.
10
5 5 10 10 5 10 5 Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 11: La jerarqua de las operaciones. Sesin 2. Ms reglas Para empezar. Pg. 155 [191].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
11:12 A 11:36
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 4. Ser adolescente en la actualidad. Sesin 34 Manos a la obra. Pg. 76. (110). 1. 2. 3. Revisar la tarea. Grupal. Lean en voz alta el siguiente texto e intercambien opiniones. Individual. En la lectura se dice que hay acontecimientos de la vida diaria, que solamente ataen a uno mismo y ni los padres ni nadie pueden decidir que hacer. Piensa en situaciones o aspectos de tu vida en los que seas t quien decide. Individual. Alrededor de la siguiente figura, anota al menos cuatro aspectos en los que debes decidir. Grupal. Lean el texto: Ser joven o adolescente en otros tiempos. Comenten. Equipos. Lean y analicen lo que dice cada joven. Realicen las actividades. Redacten tres sugerencias que haran a los adultos para reducir sus desacuerdos. Grupal. Lean el texto: 1.1 Ejercitacin de la tcnica vocal. Grupal. Ejercicios de relajacin (1-4). Grupal. Ejercicios de respiracin (1-5). Grupal. Ejercicios de vocalizacin (1-5). Prctica de la Tabla Rtmica. a. Prctica de Ejercicios. b. Coreografa. 5 10 10 Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can.
11:51 A 12:06
Competencia: Anlisis de dilogos entre adolescentes. Tres recomendaciones para mejorar la relacin con los adultos.
El alumno reflexiona en cuanto a las decisiones que le ataen y cules no.
4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5.
5 5 10 5 10 10 10 10 [60]
12:39 A 12:54 13:27 A 13:42
ARTES II Bloque 2. Hagamos canciones. Secuencia 1. Practiquemos el canto. Tema: 3.1 Pg. 49. [50].
Profundizar sobre la prctica del canto y los principios bsicos de la tcnica vocal.
Flauta. Guitarra.
Competencia: El alumno conoce algunos ejercicios

para practicar el canto, lo que se conoce como la tcnica vocal.
Los alumnos aprenden ejercicios de la tcnica vocal y practican la tabla rtmica.
BITCORA
ANUNCIOS: martes 23 de octubre Supervisin Tutora en cada grupo; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
FORMATO de Planeacin Telesecundaria Vicente Guerrero
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
047 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18 09:51 A 10:06

1. 2. 3. 4. 5.

Tiempo
20 10 30 10 30

Recursos
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop y Can.
El arte no es algo que se pueda tomar y dejar. Es necesario para vivir. [Oscar Wilde].
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 6 Por qu cambia el movimiento? Sesin 2. Actividad DOS. Pg. 102 (156).
En un partido de futbol puedes poner la pelota en movimiento, elevndola, y ver que luego cae; otras veces la haces avanzar a ras de suelo para pasrsela a un compaero. Sabes que, si nadie la recibe, despus de un tiempo se detendr en el campo de juego. Qu se requiere para que la pelota se mueva de estas maneras? Grupal. Actividad DOS. identifiquen las interacciones causantes del movimiento de un objeto. Grupal. Reflexin sobre lo aprendido. Equipos. Para terminar: Lean el texto. Pongan atencin en los tipos de fuerzas existentes. [A distancia y de contacto]. MATERIALES PARA LA SIGUIENTE SESIN. Prctica de laboratorio No. 8. Registro de un movimiento (uniforme).
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Comisin de puntualidad.
Competencia: Clasificar las fuerzas en fuerzas de contacto y fuerzas a distancia. Valorar la utilidad del conocimiento sobre las fuerzas para explicar los Cambios.
Los alumnos identifican los dos tipos de fuerzas que existen.
ESPAOL II
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 4 Con las ideas sobre la mesa. Sesin 3. Para leer Pg. 105 [147].
1. 2.
Competencia: Leers para comparar y ampliar la

informacin sobre grupos juveniles, la cual te ayudar a adoptar un punto de vista sobre el tema de la mesa redonda. 3.
4. 5.
Revisar la tarea. (Investigacin de grupos juveniles). Escuchen el audiotexto del reportaje Mixteco punk. El rock de la Montaa que retrata la participacin de diversos grupos de jvenes en Tlapa, Guerrero. Al leer identifiquen qu actividades realizan estos grupos y los espacios que han conseguido para expresarse. Palabras indispensables. Completen el siguiente mapa conceptual con base en la informacin del reportaje Mixteco Punk. El rock de la Montaa. Lo anterior les ayudar a identificar y relacionar algunas palabras o trminos clave del reportaje y ampliar la informacin sobre el tema de la mesa redonda. Equipos. Elaboren un mapa como el anterior con la informacin recabada acerca de los grupos juveniles que existen en su comunidad o sobre otros que conozcan. Tarea: Continen investigando sobre el tema para la mesa redonda.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Revisar la tarea. Lo que aprendimos. Para empezar. Reglas dela jerarqua de operaciones. Individual. Consideremos lo siguiente. Calcula el valor de cada una de las siguientes expresiones. Respeta las reglas de jerarqua de operaciones. Comenten sus resultados y procedimientos. Manos a la obra. Contesta las siguientes preguntas tomando en cuenta las reglas de jerarqua. A lo que llegamos. (En sus cuadernos). Individual. Para cada una de las siguientes frases, escribe una expresin que represente los clculos descritos en ella. Comparen sus resultados. A lo que llegamos 2. (En sus cuadernos). Tarea. Lo que aprendimos.
5 10
20
9:00 am. Reunin con APF Administracin del Aula de Medios, rembolso de $200.00, avances 20 de noviembre, visita a Presidente Municipal y recordatorio de Carreras Tcnicas. 10:00 am. Reunin con personal de la escuela para dar informacin.
Libro digital del maestro Laptop Can. Audiotexto.
Los alumnos leen informacin sobre grupos juveniles.
15
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 11: La jerarqua de las operaciones. Sesin 3. Ms reglas Para empezar. Pg. 155 [191]. Parte II.
5 5 10 10 5 10 5
Identificarn la importancia que tiene reflexionar sobre cmo expresan sus sentimientos, cules son sus intereses y cmo esta informacin les permite tomar mejores decisiones en la vida. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
11:12 A 11:36
RECESO
ORIENTACIN Y TUTORA Bloque 1. El inicio de un nuevo
ciclo. Secuencia 2. Conocerse a uno mismo: tarea fundamental de la adolescencia. Leccin 8. Libertad y responsabilidad: ambas caras de la misma moneda. Pg. 48. [50].
Revisar la Tarea: Durante la semana observen a la gente y escriban: Cmo reacciono ante el enojo, la tristeza, la impotencia, incertidumbre y la alegra? Grupal. 2.3. Lectura del texto: Ser responsable, tiene beneficios!. Parejas. Anoten las cosas que a los adultos les molestan, no han aceptado o no comprenden. Equipos. Formen 4 equipos y distribyanse los 4 valores. Realicen las actividades propuestas. Respondan las preguntas. Grupal. Lean el texto: Para reflexionar Qu es la responsabilidad?. Respondan las preguntas. Grupal. Lean el texto: Para reflexionar. Respondan las preguntas. Grupal. Lean el texto: Para reflexionar Es mi responsabilidad apartarme Responde en tu cuaderno las preguntas. Individual. Completa la tabla de las responsabilidades. Tarea: Escribe en tu cuaderno. Las ventajas de ser responsable. 5 5 10 10 5 5 5 10
11:51 A 12:06
Competencia: Reconocern la interrelacin que existe entre libertad y responsabilidad, as como los beneficios que se obtienen de esta ltima.
Los alumnos reflexionan sobre el significado de responsabilidad.
12:39 A 12:54

Lesson 2. Is she feeling OK? Pg. 4. [15].
Competencia: Los alumnos aprenden la forma de averiguar si alguien est bien o enfermo.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5.
Tarea: Elabora un dibujo del cuerpo con todas sus partes en ingls. (Plastilina, papel cascarn). Observa las imgenes. Ordena las letras para formar una palabra. Observa la imagen y lee el texto. Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso. Relee el dilogo. Responde la pregunta. Relaciona las columnas. Tarea: Escribe un dilogo similar al del ejercicio 2. Revisin de la tarea: Copia en tu cuaderno la Autoevaluacin y estdiala. Grupal. Lectura del texto. Actividad: Elabora una tarjeta con la informacin requerida. Autoevaluacin: Respndela. Tarea: Cpiala en tu cuaderno.
5 5 15 10 10 5
Los alumnos practican la forma de averiguar por la salud de los dems.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 23. Oportunidad de progresar en una oficina. Pg. 41 (43).
Competencia: Identificarn
las diferentes maneras de solicitar documentos que se encuentren archivados.
5 15 20 10
Conoce la forma de enviar y recibir documentos.
ANUNCIOS: martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio
Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
048 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 4. La luz de la razn. Sesin 35 De la sociedad piramidal a la sociedad horizontal. Pg. 109 [143]. Producto/Problema/Proyecto/ Competencia.


Tiempo minutos
5 10

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Los alumnos describen la sociedad estamental.
Pueden prohibirme seguir mi camino, pueden intentar forzar mi voluntad. Pero no pueden impedirme que, en el fondo de mi alma, elija a una o a otra. [Henrik Johan Ibsen].
Valor de la semana:
Director
1. 2.
Competencia: Tabla sobre la sociedad estamental. Definicin personal de la sociedad estamental.
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Tarea: Pasar en limpio su artculo periodstico, elaborado sobre hojas a manera de artculo de peridico. Grupal. Lectura del prrafo inicial. De acuerdo con el prrafo anterior, si la sociedad europea estaba compuesta jerrquicamente por el rey, la nobleza, el alto y bajo clero, los burgueses, los artesanos y campesinos, a qu estamento perteneca cada uno de estos grupos? Escrbanlo en el pizarrn con ayuda del profesor. Equipos. Lean el siguiente texto: Estructura de la sociedad estamental. Primer estamento Individual. Completen en su cuaderno el siguiente cuadro de los estamentos. Elaboren en su cuaderno un recurso grfico. Grupal. Muestren sus recursos grficos al resto del grupo y expliquen por qu decidieron representarlo de esa manera. Individual. Lee el siguiente texto: Las ideas ilustradas proponan Grupal. Sabas que (El nacionalismo). Individual. Construye una definicin de la sociedad estamental empleando tus propias palabras. Puedes comenzar con la siguiente frase: La sociedad estamental era un tipo de organizacin social que... Tarea: Preparen una exposicin por equipo de cada estamento. Investiguen cosas adicionales.
10 5 5 5 5 5
8:00 am. Comisin de Puntualidad. Adelaida: Documentos de informacin y oficios. Elaborar citatorios para faenas [jardines] para el 10 de noviembre desde las 7:00 am a las 2:00 pm.
09:03 A 09:18
Unit 2: Health and the body/Salud y el cuerpo. Lesson 3. Do you feel sick? Is she feeling OK? Pg. 98. [17].
Competencia: Aprende a preguntar cmo se siente alguien usando el auxiliar do y do/Dont/Doesnt.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Revisar la tarea. Lee el dilogo. Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso. Completa la tabla usando el dilogo. Elige la respuesta que corresponda. Observa la imagen. Completa el texto.
5 10 10 10 5 10
El alumno emplea el auxiliar do/does/dont.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
1. 2. 3. 4. 5. 6.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Competencia: Leers para comparar la informacin del reportaje que leste con la que recabaron en su investigacin, para adoptar un punto de vista sobre el tema que se tratar en la mesa redonda.
En esta secuencia resolvers problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas..
Revisar la Tarea: Continen investigando sobre el tema para la mesa redonda. Equipo. El texto dice Revisen el reportaje Mixteco Punk. Escriban 3 semejanzas y 3 diferencias con respecto a los grupos de tu regin. Equipos. Lean las afirmaciones que hace el autor en relacin con los grupos de Tlapa y anoten un hecho mencionado en el texto que respalde a cada una. Individual. Y t qu dices Compara las experiencias de los grupos juveniles del reportaje con las de los grupos juveniles de tu comunidad. Completa el cuadro. Equipos. Compartan su trabajo con los dems del equipo. Elijan un tema que les gustara exponer. Equipos. Establezcan una postura.
Para empezar: Vean el vdeo: Los bloques algebraicos. Individual. Recorta los Bloques algebraicos del anexo 2 Recortables y pgalos en cartn. (Papel caple). Cubre los rectngulos siguientes con los bloques algebraicos. Une con una lnea cada rectngulo con el binomio que corresponda a su rea. Comparen. Grupal. Consideremos lo siguiente: Los siguientes rectngulos se han formado usando los bloques algebraicos. Qu expresin algebraica corresponde al rea de cada rectngulo? Manos a la obra: Qu bloques algebraicos se usan para construir cada rectngulo? Para responder esta pregunta, completa la tabla. II. Los siguientes rectngulos tambin se construyeron usando los bloques algebraicos. Completa la tabla para encontrar las expresiones algebraicas que corresponden a las reas de los rectngulos anteriores. A lo que llegamos. (Multiplicacin de monomios y/o polinomios). III. Las reglas anteriores tambin se aplican para multiplicar expresiones algebraicas con cualquier tipo de coeficientes: fraccionarios, negativos o decimales. Realiza las siguientes multiplicaciones. Tarea: Lo que aprendimos.
5 20 10 10 5
5 10 10 5 10 5 5
Los alumnos analizan los aspectos relevantes de su tema y establecen una postura.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 12: Multiplicacin y divisin de polinomios. Sesin 1. Los bloques algebraicos. Pg. 160[196].
Competencia: Resolver problemas que

impliquen la multiplicacin de un monomio por un monomio o por un polinomio.
Los alumnos multiplican monomios y polinomios.
11:12 A 11:36 11:51 A 12:06
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 4. Ser adolescente en la actualidad. Sesin 35 Soy adolescente con derechos y responsabilidades. Pg. 79. (113).
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5.
Competencia: Esquema con ideas para mejor su salud y bienestar. Lista de servicios que ofrecen las instancias pblicas de salud y centros deportivos cercanos a su localidad. Anlisis.
El propsito de este bloque es promover entre los alumnos el valor de jugar limpio.
12:39 A 12:54
EDUCACIN FSICA II
Bloque 2. Los valores de jugar limpio. Secuencia 1. Los participantes y sus interacciones. Sesin 1 Quines participan y cmo se relacionan? Pg. 71. [72]. Sesin 2. Pg. 77 [78].
Competencia: El alumno reconoce la importancia de su participacin y las consecuencias en los dems de lo que hace o deja de hacer. La importancia de la convivencia y la responsabilidad. Competencia: Los alumnos practican la conciencia y la responsabilidad y realizan el juego limpio.
13:27 A 13:42
6. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Grupal. Lectura del prrafo inicial. Individual. Observa el siguiente esquema y seala aquello que es necesario que atiendas para mejorar tu bienestar. Traza un esquema parecido en tu cuaderno y Anota lo que actualmente haces en cada uno de los aspectos sealados y posteriormente escribe qu puedes hacer para mejorar en cada uno de ellos. Parejas. Compartan el trabajo e identifiquen similitudes y diferencias. Evalen si se preocupan por su salud. Grupal. Respondan las preguntas. Grupal. Lean el texto: En la Encuesta Nacional de Juventud Grupal. Lean el artculo 4. (Proteccin de la salud). Grupal. Observen y analicen el esquema: La salud integral. Grupal. Lectura del texto inicial. En tu cuaderno responde las preguntas. Actividad 1: Carrera de pelotas. (Gato y ratn, pero con cambio de posicin). Actividad 2: Memorama. (Cuadrado con 2 a fuera. Se cambian de lugar y debern de recordar a 3). Actividad 3: Rugby tenis. (Dos equipos, rea neutra. Se hace punto al golpear el rea del otro equipo. Se pierde cuando se sale o toca el rea neutra. Se deben dar al menos dos pases con las manos y se regresa con el pie. A 21 puntos). Individual. Escribe y responden las preguntas en tu cuaderno. Grupal. Lectura del texto inicial. En su cuaderno. Responde la pregunta. Actividad 1: Ensayo y error. (Dominar el baln en grupo de 3). Se cuentan aciertos y errores. Actividad 2: La ayuda. (Parejas: Se traza una ruta de 6 estaciones: 1. Patitos, 2. Carretillas, 3. Saltando, 4. Cangrejo, 5. Cuatro patas y 6. Caballos]. Todas las parejas deben completar la ruta). Actividad 3: Volibol-paracadas. (Volibol toallero. Tiempo fuera de 30 segundos. Gana el que logre 15 puntos). Actividad 4: Haz lo tuyo. [Equipos de bloque. Cada uno propone un juego nuevo, tradicional adaptado].
5 5 10 5 10 10 5 5 5 5 10 10 10
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Esquema.
El alumno reconoce los elementos que integran una salud integral.
Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop. Pelota. Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop.
El alumno se prepara para realizar de forma organizada diversos juegos.
10 5 5 10 10 10 10
Los alumnos se organizan, trabajan juntos, controlan sus emociones.
ANUNCIOS: 30 de octubre 8:30 am. de 2012 Reunin de Directores; 4 de noviembre Reunin de Directores PAT-PETE 8:30 am; 7 y 8 de noviembre Reunin de Directores; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1
Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
19 V1.58 A [ASUS AC ADAPTER] -, +. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18 09:51 A 10:06
Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 6 Por qu cambia el movimiento? Sesin 3. Actividad TRES. Pg. 105 (159).
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
049 de 200

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Tiempo
5 30 20 20 10 10 5

Recursos
No olvides nunca que el primer beso no se da con la boca, sino con los ojos . [O. K. Bernhardt].
En un partido de futbol puedes poner la pelota en movimiento, elevndola, y ver que luego cae; otras veces la haces avanzar a ras de suelo para pasrsela a un compaero. Sabes que, si nadie la recibe, despus de un tiempo se detendr en el campo de juego. Qu se requiere para que la pelota se mueva de estas maneras?
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Comisin de puntualidad. REVISIN DE PLANEACIONES DOCENTES.
Evaluacin Los alumnos identifican los dos tipos de fuerzas que existen.
CIENCIAS II (FSICA)
Competencia: Elaboren una hiptesis sobre las fuerzas que intervienen en los cambios del estado de movimientos.
Lista de cumplimiento de materiales. Equipos. Actividad TRES. Comenten: Cules son las fuerzas que intervienen en el cambio de movimiento de un cuerpo? Completen la tabla. Anlisis de resultados. Responsan las preguntas. Individual. Elaboren un reporte en su cuaderno. Comparen resultados con otros equipos. Individual. Lo que aprendimos. Resuelvo el problema. Responde las preguntas y completa la tabla. Equipos. Para qu me sirve lo que aprend? (Mquinas que aprovechan las fuerzas de contacto y a distancia). Equipos. Ahora opino que Desde la antigedad, se han utilizado animales en la molienda de granos, los cuales estn atados a las pesadas piedras de las norias. Respondan las preguntas en sus cuadernos. Para saber ms
Elaborar citatorios para faenas [jardines] para el 10 de noviembre desde las 7:00 am a las 2:00 pm.
ESPAOL II
Competencia: Leers sobre las caractersticas de una mesa redonda para as poder planear y participar en una junto con tu grupo.
En esta secuencia resolvers problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas.
1. 2. 3. 4. 5.
1. 2.
Grupal. Lean la descripcin de los elementos a tomar en cuenta para organizar una mesa redonda. Equipos. Lean las acciones que se llevan a cabo para organizar una mesa redonda. Escriban la letra que corresponda segn el momento en que se realiza cada accin. Grupal. Con base en la actividad anterior y el apoyo de su maestro, comiencen la planeacin de su mesa redonda. Tarea: Realicen las tareas que a cada quien le qued.
Para empezar: Vean el vdeo: Los bloques algebraicos. Individual. Recorta los Bloques algebraicos del anexo 2 Recortables y pgalos en cartn. (Papel caple). Cubre los rectngulos siguientes con los bloques algebraicos. Une con una lnea cada rectngulo con el binomio que corresponda a su rea. Comparen. Grupal. Consideremos lo siguiente: Los siguientes rectngulos se han formado usando los bloques algebraicos. Qu expresin algebraica corresponde al rea de cada rectngulo? Manos a la obra: Qu bloques algebraicos se usan para construir cada rectngulo? Para responder esta pregunta, completa la tabla. II. Los siguientes rectngulos tambin se construyeron usando los bloques algebraicos. Completa la tabla para encontrar las expresiones algebraicas que corresponden a las reas de los rectngulos anteriores. A lo que llegamos. (Multiplicacin de monomios y/o polinomios). III. Las reglas anteriores tambin se aplican para multiplicar expresiones algebraicas con cualquier tipo de coeficientes: fraccionarios, negativos o decimales. Realiza las siguientes multiplicaciones. Tarea: Lo que aprendimos.
20 10 10 10
Se organizan para llevar a cabo la mesa redonda.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 12: Multiplicacin y divisin de polinomios. Sesin 1. Los bloques algebraicos. Pg. 160[196].
5 10 10 5 10 5 5
impliquen la multiplicacin de un monomio por un monomio o por un polinomio.
3. 4. 5. 6. 7. 8.
Los alumnos multiplican monomios y polinomios.
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A 12:06
HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 4. La luz de la razn. Sesin 36 Los estamentos... en el aula? Pg. 112 [146].
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 4. Ser adolescente en la actualidad. Sesin 36 identifico situaciones que ponen en riesgo mi salud. Pg. 82. (116).
Competencia: Investigacin y exposicin sobre la sociedad estamental.

1. 2. 3. 4.
Revisin de la Tarea: Preparen una exposicin por equipo de cada estamento. Investiguen cosas adicionales. Grupal. Lectura del texto inicial. Realizan la exposicin por equipos. Individual. Para terminar, responde en tu cuaderno: > El trabajo de esta sesin, te permiti comprender mejor la sociedad estamental?, por qu?
5 10 30 5

Los alumnos exponen los tres estamentos.
12:39 A 12:54
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Competencia: Lista de personas e instituciones para pedir apoyo. Redaccin de tres acciones para enfrentar riesgos en la salud.
Grupal. Lean el texto inicial. Individual. Alguna vez has hecho algo que te pueda poner en riesgo, solamente para agradar a alguien ms o para no sentirte rechazado? Responde las preguntas. Grupal. Compartan sus respuestas al tercer punto de la actividad anterior. Mencionen a quines acudiran y expliquen por qu es importante pedir ayuda ante situaciones que los ponen en riesgo. Grupal. Realicen la lectura del siguiente texto y subrayen la informacin que ya conocen. Subrayen la informacin que ya conocan y comenten: en dnde y cmo se enteraron?, quin se los dijo? Sealen si han usado esa informacin en beneficio propio o para apoyar a otras personas. Den ejemplos. De acuerdo con lo estudiado en esta sesin, sealen tres acciones que podran realizar de manera individual y con sus amistades para enfrentar riesgos que pueden daar su salud y bienestar integral.
10 5 10 10 5 5 5
Los alumnos identifiquen los factores de riesgo para la salud de los adolescentes.
El alumno conoce el manejo de los documentos.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 23 Y 24. Manejo de las solicitudes de material archivado. Pg. 41 (43).
Competencia: Identificarn las diferentes maneras

de solicitar documentos que se encuentren archivados.
1. 2. 3. 4.
Revisin de la Tarea: Cpiala en tu cuaderno. Grupal. Lectura del texto inicial. Responde la autoevaluacin. Tarea: Copia la autoevaluacin en tu cuaderno y estdiala.
5 20 20 5
BITCORA
ANUNCIOS: 30 de octubre 8:30 am. de 2012 Reunin de Directores; 4 de noviembre Reunin de Directores PAT-PETE 8:30 am; 7 y 8 de noviembre Reunin de Directores; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1
Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Paty, Ren y William, Yuli, Mich, Mary. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.

CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
050 de 200

Tiempo
10 10 20 20 10 5 15 5
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Honestidad. [Ver vdeo].

Recursos
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop y Can. Vdeo.
Vale la pena conocer al enemigo... entre otras cosas por la posibilidad de que algn da se convierta en un amigo. [Margaret Thatcher]. Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18 09:51 A 10:06
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 7 Cmo se mueven las cosas? Sesin 1. Para empezar. Pg. 112 (168).
Van a colocar una estatua en la plaza de tu comunidad. Es tan pesada que se necesitan dos gras para levantarla hacia su pedestal. Una de las gras ejerce una fuerza de 2 unidades en una direccin de 30, mientras que la otra ejerce una fuerza de 2.5 unidades a 135. Cuando se ponen en accin las gras, hacia donde se mover la estatua? Utiliza herramientas grficas para encontrar la magnitud, la direccin y el sentido de las fuerzas que aplican las gras.
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Comisin de puntualidad.
Evaluacin Los alumnos conocen el concepto de vector.
Competencia: Inferir la direccin del movimiento de un cuerpo, aplicando fuerzas sobre l.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Grupal. Vean el vdeo: Fuerzas en accin. Individual. Lee el texto. Antes de la lectura contesta: Cmo se suman las fuerzas? Consideremos lo siguiente Lo que pienso del problema. Contesta en tu cuaderno. Grupal. Compartan sus respuestas. Grupal. Manos a la obra. Actividad UNO: infiere la direccin del movimiento de un cuerpo. Realicen la siguiente experiencia. Equipos. Pongan atencin en la representacin de fuerzas mediante vectores. Equipos. Comenten algunas ideas del texto. Respondan en sus cuadernos. Equipos. Representen movimientos cotidianos utilizando vectores. 1. Observen las imgenes. Representen en su cuaderno mediante vectores. Sabas que (Dinammetro).
Adelaida: Revisar los citatorios para faenas [jardines] para el 10 de noviembre desde las 7:00 am a las 2:00 pm. Elaboracin de Calendario de Responsable de Aula de Medios para las 4 semanas.
29 al 31 de octubre: Sra. Carolina y Juan. Del 5 al 9 de noviembre: Sr. Ren y Michel. Del 12 al 16 de noviembre: Sra. Matilde y Patricia. Del 19 al 23 de noviembre: Sra. Julia y Ren. (Letrero grande y pegado en el Aula de Medios). Organizacin del homenaje para el otro lunes.
ESPAOL II
Competencia: Observars el desarrollo de una mesa redonda en un programa de televisin con el propsito de analizar las intervenciones de los participantes.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Revisar la tarea: Realicen las tareas que a cada quien le qued. Grupal. 9:51 am. Vean el programa en el que se muestra el desarrollo de una mesa redonda. Grupal. Comenten las posturas expuestas. Grupal. Qu reacciones provocaron las posturas. Identifiquen si detectaron alguno de los siguientes aspectos en las intervenciones de los participantes del programa. (Argumentos, sustento, informacin incompleta, contradicciones). Comenten su opinin acerca de las diferentes formas que emplearon los participantes para sostener su postura durante la mesa redonda. Qu recursos les parecen vlidos o tiles, y cules no?
Revisar la Tarea: Lo que aprendimos. Grupal. Para empezar: En esta sesin resolvers problemas de clculo de reas que impliquen la multiplicacin de polinomios. Consideremos lo siguiente: Cubre con bloques algebraicos el siguiente rectngulo para calcular su rea. Respondan. Manos a la obra. A continuacin se presenta una forma de dividir la superficie del rectngulo. Aplica lo aprendido en la sesin 1 para encontrar las reas de los rectngulos R1, R2 y R3. Comparen respuestas. II. A continuacin se presenta otra forma de dividir la superficie del rectngulo. Respondan las preguntas. A lo que llegamos. (Cuadernos). Horizontal o vertical. III. Los procedimientos anteriores se aplican para multiplicar polinomios con coeficientes decimales, fraccionarios y negativos. Tarea: Lo que aprendimos.
5 10 5 10 15 5
Los alumnos observan una mesa redonda y comentan.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 12: Multiplicacin y divisin de polinomios. Sesin 2. A cubrir rectngulos. Pg. 166. [202].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
5 5 10 10 10 5 10
impliquen la multiplicacin de polinomios.
Los alumnos formalizan la multiplicacin de expresiones algebraicas de forma horizontal o vertical.
11:12 A 11:36
RECESO *****DA FELIZ*****
11:51 A 12:06
HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 4. La luz de la razn. Sesin 37 La razn es luminosa. Pg. 112 [146].
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 4. Ser adolescente en la actualidad. Sesin 37 Me identifico y relaciono con otras personas. Pg. 85. (119).
Competencia: Definicin personal del trmino razn. Cuadro y anlisis de cambios y permanencias entre el Renacimiento y la Ilustracin.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3.
12:39 A 12:54
Competencia: Anlisis de un fragmento del cuento El amigo leal. Definicin sobre la amistad.
Grupal. Lectura del texto inicial. (La razn). Parejas. Elaboren su propia definicin del trmino razn y escrbanlo en el cuaderno. Grupal. Lean en voz alta el texto: Heredera del renacimiento. Parejas. A partir de la lectura y de lo que estudiaron en el bloque anterior en relacin con el papel que desempea el ser humano en el mundo y el poder del conocimiento, respondan en su cuaderno. Parejas. Lean la informacin del siguiente cuadro y despus contesten en su cuaderno las preguntas. Equipos. Compartan el trabajo elaborado en parejas, integren sus opiniones y presntenlos al resto del grupo. Mientras tanto El mtodo cientfico). Sabas que (Fin de quema de brujas). Grupal. Lean un fragmento del cuento El amigo leal, del escritor irlands Oscar Wilde (1854 -1900), quien narra lo que les sucede al joven Hans y su amigo el molinero. Pongan mucha atencin en la narracin y vayan siguiendo la lectura. Comenten el cuento. Digan lo que narra la historia y sealen los dilogos o situaciones que ms llamaron su atencin. Busquen en el texto las ideas o definiciones que da el molinero sobre la amistad o lo que significa ser un amigo leal. Conforme las encuentran, escrbanlas en su cuaderno. En el fragmento del cuento, Hans nunca explica qu es la amistad, pero de acuerdo con su forma de actuar, qu significara esta relacin afectiva?
10 5 10 10 10 5 5 5 20 20 10
Organizar La Ofrenda para el da 31 de octubre. Demostracin de Ofrendas y Calaveritas.
Los alumnos elaboran la definicin de razn.
Los alumnos leen un cuento sobre la amistad y lo comentan.

El alumno conoce los departamentos de una organizacin.
13:27 A 13:42
Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 26. Importancia de archivar la informacin dentro de la organizacin. Pg. 46 (48).
Competencia: Reconocern la importancia de

archivar documentacin o informacin en una oficina.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Revisar las tareas: Sesin 23 y sesin 24. Grupal Lean el texto: 2.2 Instituciones en donde se ocupan los archivos. Individual. Contesta falso o verdadero segn corresponda a los planteamientos siguientes. Grupal. Lean el texto: Departamentos de una organizacin. Contesta en el libro la autoevaluacin. Tarea: Copia la autoevaluacin en tu cuaderno y estdiala.
10 10 5 10 15
13:00 Hrs. Ensayo de la tabla rtmica.
BITCORA
ANUNCIOS: martes 30 de octubre 8:30 am. de 2012 Reunin de Directores; 4 de noviembre Reunin de Directores PAT-PETE 8:30 am; 7 CRIE SAN LUCAS CAPACITACIN PSICLOGAS Y MAESTROS; y 8 (CAM: Totolac); martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la
comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
051 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30


Tiempo minutos
5 5 5 10 5 5 5 5 5 5
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Honestidad. [Ver vdeo].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Los alumnos conocen el origen de la enciclopedia y la importancia histrica de la ilustracin en las independencias de Latinoamrica.
Lo importante es no dejar de hacerse preguntas. [Albert Einstein].

Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 4. La luz de la razn. Sesin 38 el conocimiento del mundo en veintiocho tomos: la enciclopedia. Pg. 114 [148].
Desde cundo y por qu los seres humanos damos tanta importancia al conocimiento? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Valor de la semana:
Director
Competencia: Texto a partir de la interpretacin de una imagen.
Grupal. Lectura inicial. Individual. Observa la siguiente imagen y lee el texto que la acompaa para realizar la actividad que se indica posteriormente. Qu significado encuentras en la imagen? A compartir se ha dicho! Las reglas para realizar esta actividad son las siguientes: el grupo se divide en dos equipos. Grupal. Breve historia de la Enciclopedia. Grupal. Sabas que (El conocimiento). Individual. Contesten en su cuaderno las siguientes preguntas: > Por qu la Enciclopedia de Diderot caus incomodidad a la Iglesia catlica y a algunos sectores de la nobleza? > Por qu la Enciclopedia se considera un smbolo de la Ilustracin? Individual. Lee los siguientes recuadros. (La ilustracin y las independencias). Individual. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas. Sabas que (Neoclasicismo).
Adelaida: Elabora letrero a pegar en aula de Medios:

29 al 31 de octubre: Sra. Carolina y Juan. Del 5 al 9 de noviembre: Sr. Ren y Michel. Del 12 al 16 de noviembre: Sra. Matilde y Patricia. Del 19 al 23 de noviembre: Sra. Julia y Ren.
Mariela: Favor de imprimir una planeacin para la secretaria. Organizar La Ofrenda para el da 31 de octubre. Demostracin de Ofrendas y Calaveritas. Concurso e ofrendas. Organizacin del homenaje para el otro lunes. Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. http://translate.google .es/#en|es|
09:03 A 09:18

Unit 2: Health and the body/Salud y el cuerpo. Lesson 4. Whats the matter? Pg. 100. [19].
Competencia: Los alumnos identifican posibles problemas de salud empelando la pregunta: whats the matter?.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Responde la pregunta. Lee los dilogos. Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso. Completa la tabla usando las palabras del cuadro. Observa las partes del cuerpo. Escribe sobre la lnea los problemas de las personas. Tarea: Individual. Escribe un dilogo similar al del ejercicio 2 y practica dicindolo en voz alta con tu compaero Revisar la tarea: Calaveritas. [Verificar la rima]. Grupal. Elaboren, con apoyo de su profesor, pautas de observacin para valorar la organizacin y participacin en la mesa redonda. A continuacin se presentan algunos aspectos a manera de ejemplo. Si lo consideran necesario, aadan otros. a. Organizacin y desarrollo de la mesa redonda. b. Desempeo de los participantes, moderador y audiencia. c. Calidad de la informacin. d. Argumentacin empleada para sostener opiniones y puntos de vista. Equipos. Escriban la informacin que consideren necesaria para apoyar su exposicin. Equipos. Revisen un ejemplo de notas para orientarse en la manera de escribir las suyas en el recurso elegido. Verifiquen, por medio de una prctica, si los puntos a tratar y su desarrollo se pueden exponer en el tiempo asignado a cada participante.
Revisar la tarea: Lo que aprendimos. Para empezar. En esta sesin resolvers problemas que impliquen la divisin de un polinomio entre un monomio. Consideremos lo siguiente: El rea de un rectngulo es 6x 2 + 2xy. Su altura mide 2x. Manos a la obra. Con los bloques algebraicos cubre el rectngulo de rea 6x 2 + 2xy. Despus contesta las siguientes preguntas. Comparen resultados. Grupal. Si conocen el rea y la altura de un rectngulo, qu operacin hay que hacer para calcular su base? II. Responde las siguientes preguntas. A lo que llegamos. III. La regla anterior para dividir un binomio entre un monomio se aplica para dividir cualquier polinomio entre un monomio con coeficientes decimales, fraccionarios o negativos. IV. No siempre es posible simplificar las expresiones al realizar una divisin, algunas veces slo se deja indicada. Tarea: Lo que aprendimos.
5 20 5 15 5
Los alumnos conocen el significado de la frase: whats the matter?
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 4 Con las ideas sobre la mesa. Sesin 7. Pg. 115 [57].
1. 2.
5 15
Competencia: Establecers con tu grupo las pautas para observar el desarrollo de la mesa redonda que realizarn. Asimismo, elaborars con tu equipo notas u otro recurso para apoyar la exposicin de quien hayan elegido como ponente.
Los alumnos elaboran su ficha de trabajo para organizar la Mesa Redonda.
3. 4. 5.
10 10 10
5 10 5 5 5 5 5 10 Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 12: Multiplicacin y divisin de polinomios. Sesin 3. Cunto mide la base? Pg. 71. [207].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
impliquen la divisin de un polinomio por un monomio.
Los alumnos aprenden a dividir un polinomio entre un monomio.
11:12 A 11:36
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 4. Ser adolescente en la actualidad. Sesin 38 Identifico lo que se vale y lo que no en las relaciones de amistad y compaerismo. Pg. 87. (121).
Analizars algunos cambios que suceden durante la adolescencia y cmo influyen en tu relacin con otras personas. Reconocers la necesidad de cuidarte y valorarte a ti mismo, y reflexionars acerca de comportamientos que dan pie a situaciones de abuso y maltrato. 1. 2. 3. 4. Revisin de la tarea. Equipos. Lean las dos situaciones que aparecen a continuacin. Una de ellas se refiere al cuento del amigo leal, y la otra a una experiencia narrada por un muchacho de la edad de ustedes. Pongan mucha atencin. Imagnense que se encuentran en una situacin parecida a la de estos personajes. Qu haran? De acuerdo con su experiencia, mencionen cinco cosas que pueden afectar negativamente una amistad o una relacin de noviazgo. Piensen en lo que menos les agrada de sus amistades. Qu estaran dispuestos a hacer para mantener una relacin de amistad? Para llevarse bien con sus amistades, es necesario que piensen como uste des? Expliquen sus razones. Tarea: Piensa en tus amigos y seala si alguna vez has vivido una experiencia parecida a las planteadas al inicio de la clase. Cmo te sentiste y qu hiciste? 5 20
11:51 A 12:06
Competencia: Argumentos personales frente a dos situaciones hipotticas.
25
Los alumnos analizan por equipos dos casos y deciden qu se vale y qu no en la amistad.
5. Profundizar sobre la prctica del canto y los principios bsicos de la tcnica vocal.
12:39 A 12:54 13:27 A 13:42 BITCORA
ARTES II Bloque 2. Hagamos canciones. Secuencia 1. Practiquemos el canto. Tema: 1.2 La escala menor. Pg. 52. [5053
Competencia: El alumno aprende a construir la

escala menor, cuya frmula es: tono, semitono, tono, tono, semitono, tono y medio, semitono
1. 2.
Grupal. Lectura del texto 2.1 La escala menor. (pg. 52-54). Prctica de la Tabla Rtmica. [Ver vdeo]. a. Terminar de ensayar TODOS los ejercicios y dominarlos. b. Iniciar con la coreografa. c. Hacerlo al mismo tiempo.
30 [70]
Flauta. Guitarra. Vdeo Tabla rtmica.
Los alumnos aprenden a formar la escala menor y practican la tabla rtmica.
ANUNCIOS: martes 30 de octubre 8:30 am. de 2012 Reunin de Directores; mircoles 31 de octubre Ofrendas y Concurso de disfraces y calaveritas; 5 de noviembre Reunin de directores tcnicos; 7 CRIE SAN LUCAS CAPACITACIN PSICLOGAS Y MAESTROS; y 8 (CAM: Totolac); martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de
la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Mircoles, jueves y
lunes 31, 1 y 5 de noviembre de 2012.
Da:
052-054 de 200

Tiempo
15 15 30
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Sinceridad. [Ver vdeo].

Recursos
Vale la pena conocer al enemigo... entre otras cosas por la posibilidad de que algn da se convierta en un amigo. [Margaret Thatcher]. Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 7 Cmo se mueven las cosas? Sesin 2. Para terminar. Pg. 119 (175).
Van a colocar una estatua en la plaza de tu comunidad. Es tan pesada que se necesitan dos gras para levantarla hacia su pedestal. Una de las gras ejerce una fuerza de 2 unidades en una direccin de 30, mientras que la otra ejerce una fuerza de 2.5 unidades a 135. Cuando se ponen en accin las gras, hacia donde se mover la estatua? Utiliza herramientas grficas para encontrar la magnitud, la direccin y el sentido de las fuerzas que aplican las gras.
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Homenaje. Segundo. Comisin de puntualidad. Adelaida: Citatorios para: 1. Entrega de calificaciones el viernes 9. De 8 a 9 Primero; de 9 a 10 segundo y de 10 a 11 tercero. Y faenas para padres el sbado 10 de 7:00 am a 2:00 pm llevando sus herramientas de trabajo.
Evaluacin Los alumnos aprenden a sumar fuerzas mediante el mtodo de los vectores.
1. 2. 3.
Competencia: Calculen la resultante de un sistema de fuerzas.
4. 5.
6.
Equipos. Lean el texto. Antes de realizar la lectura comenten cmo pueden predecir el movimiento de un cuerpo al aplicarle dos fuerzas diferentes. Equipos. Actividad TRES La resultante de una fuerza calculen la resultante de un sistema de fuerzas. Individual. Lo que aprendimos Resuelvo el problema. Resuelve el problema en tu cuaderno. Para ello, considera las siguientes cuestiones: 1. Es adecuada la direccin en que las gras aplican la fuerza sobre la estatua? 2. Elabora un diagrama de las fuerzas ejercidas por las gras sobre la estatua. 3. Encuentra la fuerza resultante para verificar si la estatua llega al sitio marcado. Equipos. Para qu me sirve lo que aprend? seguramente han escuchado una frase popular que dice ms vale maa que fuerza Equipos. Ahora opino que Como parte de las fiestas de tu comunidad, se est llevando a ca bo un rodeo y un toro se escap. Ahora, para regresarlo de nuevo a la funcin, los vaqueros primero deben lazarlo de los cuernos, para despus subirlo a la camioneta y regresarlo a la feria. Cmo hacerlo? Para saber ms
10 10
10
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 4 Con las ideas sobre la mesa. Sesin 8. Pg. 118 [160].
1.
Competencia: Realizars con tus compaeros la mesa redonda que prepararon a lo largo del proyecto.
Realicen la mesa redonda de acuerdo con la planeacin acordada. Cada ponente contar con un tiempo asignado previamente para su participacin. El moderador har un resumen de las posturas presentadas y los puntos de acuerdo o desacuerdo. Los ponentes podrn ampliar y aclarar sus participaciones. La audiencia podr plantear sus dudas y comentarios. Quienes participen como audiencia registrarn sus impresiones en las pautas de observacin.
Revisar la tarea: Lo que aprendimos. Para empezar. En esta sesin resolvers problemas que impliquen la divisin de un polinomio entre un monomio. Consideremos lo siguiente: El rea de un rectngulo es 6x 2 + 2xy. Su altura mide 2x. Manos a la obra. Con los bloques algebraicos cubre el rectngulo de rea 6x 2 + 2xy. Despus contesta las siguientes preguntas. Comparen resultados. Grupal. Si conocen el rea y la altura de un rectngulo, qu operacin hay que hacer para calcular su base? II. Responde las siguientes preguntas. A lo que llegamos. III. La regla anterior para dividir un binomio entre un monomio se aplica para dividir cualquier polinomio entre un monomio con coeficientes decimales, fraccionarios o negativos. IV. No siempre es posible simplificar las expresiones al realizar una divisin, algunas veces slo se deja indicada. Tarea: Lo que aprendimos.
[50]
Los alumnos realizan su mesa redonda.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 12: Multiplicacin y divisin de polinomios. Sesin 3. Cunto mide la base? Pg. 71. [207].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
5 10 5 5 5 5 5 10
impliquen la divisin de un polinomio por un monomio.
Los alumnos aprenden a dividir un polinomio entre un monomio.
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A 12:06
HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 4. La luz de la razn. Sesin 39 el arte iluminado. Pg. 118 [152].
1. 2. 3.
Competencia: Los alumnos conocen las caractersticas formales del Neoclasicismo por medio de un vdeo.
12:39 A 12:54
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 4. Ser adolescente en la actualidad. Sesin 39 No hagas a otros lo que no quieras para ti. Pg. 88. (122).
4. 1. 2. 3. 4. 5.
Competencia: Los alumnos dan ejemplos de malos tratos vividos en el saln y aprenden a evitarlos.
Individual. Observa el video El arte iluminado que muestra el movimiento artstico propio de la Ilustracin: el Neoclasicismo. Escribe en tu cuaderno sus rasgos caractersticos. Individual. Observen la siguiente pintura que pertenece al Neoclasicismo. Respondan en su cuaderno las preguntas. Escribe un relato de media cuartilla sobre La coronacin de Napolen; ubcate con la imaginacin en la escena representada y utiliza tus respuestas para darle contexto, qu sucede?, quin es el personaje?, cmo vive?, a qu mbito pertenece? > Explica si lo representado es congruente o no con las ideas ilustradas que ya conoces y por qu. No olvides ponerle un ttulo al relato. Al terminar, intercambien su relato. Lanlo y llenen el siguiente cuadro en una hoja que puedan desprender de su cuaderno. Tras llenar el cuadro, devulvelo a tu compaero junto con su texto. Sabas que (Educacin laica). Revisin de la Tarea: Piensa en tus amigos y seala si alguna vez has vivido una experiencia parecida a las planteadas al inicio de la clase. Cmo te sentiste y qu hiciste? Grupal. Un integrante del grupo debe iniciar la lectura del siguiente texto y, cuando llegue al final del prrafo, le pedir a alguien ms que contine leyendo. Parejas. Den algunos ejemplos de malos tratos. Piensen en situaciones que han vivido en el saln de clases, a la hora del recreo y en su casa. Revisen lo que trabajaron sobre este punto en el bloque anterior. Grupal. Observen las siguientes ilustraciones. Comenten, sealen, analicen y sealen. Tarea: Explica en un prrafo qu entiendes por la frase Estar dispuesto a apoyar a una persona de la misma forma en que ella lo hizo contigo. Cuenta un ejemplo en el que t hayas actuado de esta manera .
10 5 10 20
Libro del alumno Libro digital del maestro Laptop Can. Video.
Los alumnos describen las caractersticas formales del Neoclasicismo.
5 15 10 10 15
Los alumnos analizan la regla de oro.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 26. Sesin 26. Qu materiales utilizar para elaborar una gaveta de archivo? Pg. 48 (50).
Competencia: Identificarn los materiales utilizados

para elaborar una gaveta de archivo.
1. 2. 3. 4. 5.
Revisar la tarea. Autoevaluacin. Grupal. Lean el texto inicial. Equipos. Lean y analicen: Materiales para la elaboracin de la gaveta de archivo. Individual. Realiza la autoevaluacin. Tarea: Copia la autoevaluacin y estdiala.
5 10 15 20
13:00 Hrs. Ensayo de la tabla rtmica.
Los alumnos aprenden a elaborar carpetas y gavetas de archivo.
BITCORA
ANUNCIOS: 5 de noviembre Reunin de directores tcnicos 8:00 am.; martes 4 de diciembre reunin de directores supervisin;
mircoles 7 CRIE SAN LUCAS CAPACITACIN PSICLOGAS Y MAESTROS 8 am a 12 pm.; mircoles 7 Saln Madeiras [prueba piloto matemticas] Esther a las 15:00 Hrs.; y jueves 8 a las 8:30 am. PNL directores (CAM: Totolac); viernes 9 de noviembre entrega de calificaciones por grupo: 1 de 8 a 9, 2 de 9 a 10 y 3 de 10 a 11; Sbado 10 de noviembre de 7:00 am a 2:00 pm. Faenas padres de familia; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Martes 06 de noviembre de 2012.
Da:
055 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30


Tiempo minutos
5 10

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Los Alumnos concluyen la secuencia y explican la importancia de la razn y del conocimiento para el hombre.
Gracias a la memoria se da en los hombres lo que se llama experiencia. [Aristteles].

Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 4. La luz de la razn. Sesin 40 Lo que aprendimos: El valor de conocer. Pg. 119 [153].
Desde cundo y por qu los seres humanos damos tanta importancia al conocimiento? 1. 2. Grupal. Lectura del texto inicial: El valor de conocer. Individual. Y qu pas entonces? Retoma las respuestas que diste a las preguntas de la sesin 33: Qu implica ser una Repblica Representativa, Democrtica y Federal? Cmo se divide el poder? Qu papel desempean las personas en esta forma de gobierno? Encuentras diferencias entre esta forma de gobierno y las monarquas absolutas que conociste en el bloque anterior? Parejas. Renanse con la pareja con la que en la sesin 36 elaboraron la definicin de la palabra razn . Con base en su definicin de la palabra razn y en lo que han aprendido a lo largo de esta secuencia, escriban en un par de prrafos qu entienden de esta mxima. Individual. En la sesin 33 elaboraste una hiptesis en torno a la pregunta: "Desde cundo y por qu los seres humanos damos tanta importancia al conocimiento?". Retoma tu respuesta y, con base en lo trabajado a lo largo de la secuencia, enriqucela o reformlala, en caso de que lo consideres necesario. Con el ttulo: El conocimiento en el siglo XXI, escribe un texto cuya extensin mnima sea de media cuartilla y mxima de una, donde expliques, desde tu punto de vista, cul es la utilidad del conocimiento en la vida de las personas actualmente. Sabas que (Galicismos).
Valor de la semana:
Director
Competencia: Los alumnos analizarn una mxima de los pensadores ilustrados relacionada con el poder de la razn y el conocimiento. Para concluir, se redactar una opinin personal sobre la importancia del conocimiento en el siglo XXI.
3. 4. 5.
10 10 10
6. 7.
8:00 am. Adelaida. Documentos pendientes: Entregar Oficio de Registro y Certificacin para Nuevo Sitio Web; Hoja de firmas contra la violencia; Formato de Organizacin de Academias para Maestros, Citatorios para padres (viernes calificaciones y sbado faenas), reporte de incidencias. 9:00 a 10:00 am. Reunin del Personal. Temas: 1. MGEE. PETE-PAT; CONTRALORA SOCIAL. Oficios de comisin. [MatemticasEsther; InglsVillegas.
09:03 A 09:18

Unit 2: Health and the body/Salud y el cuerpo. Lesson 5. You should stay in bed. Pg. 104. [23].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2.
Competencia: El alumno emplea el modal should, para expresar consejos o recomendaciones referentes al cuidado de la salud.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 4 Con las ideas sobre la mesa. Sesin 9. Para terminar anlisis de la mesa redonda. Pg. 118 [160].
Competencia: Realizars con tu grupo el anlisis de la mesa redonda con base en las pautas elaboradas en la sesin 7 y comentars los resultados del evento.
Un dado, una caja o las pirmides de Teotihuacn tienen algo en comn: son cuerpos geomtricos de los cuales se pueden estudiar sus caractersticas y, en algunos casos, hacer los moldes para construirlos. Estos temas son los que estudiars en esta secuencia.
Revisar la Tarea: Individual. Escribe un dilogo similar al del ejercicio 2 y practica dicindolo en voz alta con tu compaero. Responde las preguntas. Ordena las letras para formar una palabra. Lee el dilogo. Responde las preguntas. Elige la respuesta que corresponde. Relaciona las columnas. Trabaja en parejas. Escriban diferentes situaciones. Den consejos para las situaciones. Compartan la informacin con sus compaeros. Tarea: Escribe tres dilogos similares a los del ejercicio 6. Grupal. Compartan la informacin registrada en sus pautas de observacin acerca del desarrollo de la mesa redonda. Comenten sus conclusiones a partir de las siguientes preguntas: a) El moderador, la audiencia y los participantes cumplieron sus funciones y se apegaron a las reglas? b) El tiempo fue suficiente para escuchar la participacin de todos e intercambiar puntos de vista? c) La mesa redonda respondi algunas preguntas que tenan sobre del tema? d) Qu aspectos podran mejorar en una futura mesa redonda?
Revisar la tarea: Lo que aprendimos. Grupal. Vean el vdeo: La geometra a tu alrededor. Parejas. Interactivo. Consideremos lo siguiente: Elaboren con cartulina una casa y un pino como los siguientes. Pueden ser del tamao que prefieran, la nica condicin es que no se permite hacer por separado las caras y luego unirlas, tienen que hacer el desarrollo plano de una sola pieza para cada uno. Comparen y comenten sus desarrollos. Parejas. Manos a la obra. En el siguiente desarrollo plano de la casa: a) Tracen las tres caras que le faltan. b) Terminen de poner las pestaas donde consideren necesario para que pueda armarse y que quede bien pegada. c) Unan con lneas los lados que se pegarn para formar las aristas. II. Los siguientes desarrollos planos no se pueden armar para formar una casa. En cada caso busquen la razn y argumenten por qu no se podr armar la casa. III. En el siguiente desarrollo plano del pino: a) Tracen las caras que faltan. b) Pongan pestaas donde consideren necesario. c) Unan con lneas los lados que se pegarn para formar las aristas. IV. Los siguientes desarrollos planos no se pueden armar para formar un pino. En cada caso busquen la razn y argumenten por qu no se podr armar el pino. A lo que llegamos. (En tu cuaderno). Tarea. Lo que aprendimos.
5 10 10 10 5 5 5
Los alumnos emplean el modal should.
15 35
Evaluacin de Aula de Medios por las tardes. Alumnos no tendrn clase maana por capacitacin en CRIE.
Los alumnos evalan el desarrollo de las mesas redondas.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 13: Cubos, prismas y pirmides. Sesin 1. Desarrolla tu imaginacin. Para empezar Pg. 176. [212].
1. 2. 3.
5 5 15
Competencia: Construir prismas y
4.
Los alumnos realizan el desarrollo plano de algunos cuerpos geomtricos.
pirmides a partir de sus desarrollos planos.
5. 6. 7. 8. 9.
5 5 5 5
11:12 A 11:36
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 4. Ser adolescente en la actualidad. Sesin 40 Lo que aprendimos La reciprocidad en la convivencia diaria. Pg. 89. (123).
Analizars algunos cambios que suceden durante la adolescencia y cmo influyen en tu relacin con otras personas. Reconocers la necesidad de cuidarte y valorarte a ti mismo, y reflexionars acerca de comportamientos que dan pie a situaciones de abuso y maltrato. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tarea: Explica en un prrafo qu entiendes por la frase Estar dispuesto a apoyar a una person a de la misma forma en que ella lo hizo contigo. Cuenta un ejemplo en el que t hayas actuado de esta manera. Grupal. Observa el video La reciprocidad y escribe en tu cuaderno dos ideas que consideres importantes. Equipos. Intercambien los escritos que elaboraron en la tarea solicitada la clase anterior. Grupal. Qu tan recprocos somos? Comenten si estn de acuerdo o en desacuerdo con las siguientes afirmaciones y mrquenlo donde corresponda. Para saber ms Tarea: Investiga lo que la reciprocidad y escribe tres ejemplos. 10 10 15 10 5 Flauta. Guitarra. Vdeo Tabla rtmica.
11:51 A 12:06
Competencia: Los alumnos ven un vdeo y analizan un texto sobre el significado de la reciprocidad.
Los alumnos concluyen la secuencia.
12:39 A 12:54 13:27 A 13:42
ARTES II
Bloque 2. Hagamos canciones. Secuencia 1. Practiquemos el canto. Tema: 1.3 Interpretacin del repertorio vocal en tres modalidades: con ostinato rtmico, sobre un bordn y con ostinato meldico Pg. 54. [55].
3. 4. 5.
Competencia: Los alumnos conocen en qu consiste

el rtmico, sobre un bordn y meldico.
Grupal 1.3 Interpretacin del repertorio vocal en tres modalidades: con ostinato rtmico, sobre un bordn y con ostinato meldico. (Pg. 54). Grupal. Actividad individual-grupal. El valor del repertorio. Prctica de la Tabla Rtmica. [Ver vdeo]. a. Terminar de ensayar TODOS los ejercicios y dominarlos. b. Iniciar con la coreografa. c. Hacerlo al mismo tiempo.
30 [70]
13:00 Hrs. Reunin con Jefe de Sector y personal de la escuela. Maana Reunin en San Lucas Cre de 8:30 a 12:00.
BITCORA
ANUNCIOS: 5 de noviembre Reunin de directores tcnicos 8:00 am.; mircoles 7 CRIE SAN LUCAS CAPACITACIN PSICLOGAS Y MAESTROS 8 am
a 12 pm.; mircoles 7 a las 12:00 Hrs. Consulta Dermatlogo ISSSTE; mircoles 7 Saln Madeiras [prueba piloto matemticas] Esther a las 14:00 Hrs.; y jueves 8 a las 8:30 am. PNL directores (CAM: Totolac); viernes 9 de noviembre entrega de calificaciones por grupo: 1 de 8 a 9, 2 de 9 a 10 y 3 de 10 a 11; Sbado 10 de noviembre de 7:00 am a 2:00 pm. Faenas padres de familia; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; martes 4 de diciembre reunin de directores supervisin; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 13 de diciembre de 8:30 a 13:00 Pltica en el CRIE San Lucas; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Mircoles y
Jueves 07 y 08 de noviembre de 2012.
Da:
056 y
057 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 5. En nombre de la igualdad y la libertad. Sesin 41 Para empezar aqu y ahora. Pg. 122 [156]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Unit 2: Health and the body/Salud y el cuerpo. Lesson 6. You shouldnt go to bed latePg. 106. [25].


Tiempo minutos
5 10 5 5 5 5 15

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Los alumnos conocen la pregunta gua de la secuencia. Conocen las tres revoluciones que cambiaron al mundo.
Pueden prohibirme seguir mi camino, pueden intentar forzar mi voluntad. Pero no pueden impedirme que, en el fondo de mi alma, elija a una o a otra. [Henrik Johan Ibsen].
Cul es el origen de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos?
Valor de la semana:
Director
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Competencia: Pregunta gua sobre El origen de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Identificacin de similitudes y diferencias entre los tres procesos histricos.
Individual. Lee el siguiente texto: Conferencia de ministros de la Unin Europea : Parejas. Platiquen brevemente sobre las siguientes cuestiones: > Qu son los Derechos Humanos? >La pena de muerte, violenta los Derechos Humanos?, porqu? Sabas que (Los derechos humanos 1948). Grupal. Pregunta gua de la secuencia. (Ver). Ubcate! (Monarquas en Amrica y Europa durante los siglos XVIII y XIX). Recuerda. (Colonias). Parejas. Lean la informacin que contienen el mapa y lnea del tiempo. Las tres revoluvi0ones que cambiaron al mundo. Respondan las preguntas.
8:00 am. Adelaida. Imprimir el croquis de ubicacin. Imprimir 6 copias de La invitacin a colores $10.00 pesos por impresin a color en algn internet. Maana mando el PEC, para su revisin e impresin, engargolado y por ATP zona.
09:03 A 09:18
Competencia: El alumno emplea el modal shouldnt, para expresar consejos o recomendaciones referentes a lo que no debe hacer.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 4 Con las ideas sobre la mesa. Sesin 10. Actividad permanente. Pg. 119 [161].
Competencia: Los alumnos eligen con su maestra una actividad permanente y la llevan a cabo.
2.
Tarea: Escribe tres dilogos similares a los del ejercicio 6. Completa la informacin. Lee el dilogo. Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso. Elige la respuesta que corresponda. Relaciona las columnas. Trabaja en parejas. Escriban diferentes situaciones. Den consejos para las situaciones. Compartan la informacin con sus compaeros. Grupal. Elijan junto con su maestro, la actividad permanente que deseen realizar durante el bimestre o durante todo el ciclo escolar. En el Anexo 1, en la pgina 264 encontrarn una lista de actividades permanentes y sugerencias para llevarlas a cabo. Para saber ms
5 10 10 5 5 5 10 [45]
Los alumnos emplean el modal shouldnt.
Los alumnos se organizan para realizar una actividad permanente.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 13: Cubos, prismas y pirmides. Sesin 2. Ms desarrollos planos Manos a la obra. Pg. 180. [216].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Competencia: Ampliar los
conocimientos sobre los desarrollos planos de cubos, prismas y pirmides.
Revisar la tarea: Lo que aprendimos. Parejas. Los siguientes son desarrollos incompletos para hacer un cubo. En cada uno dibujen la cara que falta. Elijan uno de los desarrollos, dibjenlo del tamao que quieran en una cartulina y rmenlo. II. Dibujen los puntos necesarios en cada cara para que con el siguiente desarrollo se arme un dado cuyas caras opuestas sumen 7. III. Con el siguiente desarrollo plano se arma un cuerpo geomtrico. Dibujen el cuerpo armado a la derecha. Reproduzcan el desarrollo en cartulina, al tamao que gusten, pongan pestaas y armen el cuerpo. Se parece al que dibujaron? IV. Terminen este desarrollo para armar una pirmide con base cuadrada. Interactivo. V. El siguiente desarrollo es para armar un prisma triangular. Pongan pestaas donde crean necesario y anoten las parejas de lados que se van a pegar, observen el ejemplo. Comparen resultados. Tarea: Armen el desarrollo plano de dos cuerpos geomtricos que t elijas.
5 15 5 10 10 5
Los alumnos profundizan en el desarrollo plano de cuerpos geomtricos.
11:12 A 11:36 11:51 A 12:06
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 5. Mi sexualidad y la equidad de gnero. Sesin 41 Para empezar somos personas con sexualidad. Pg. 92. (126).
Reflexionars qu significa ser hombre y ser mujer en la poca actual, y tomando como referencia tanto el derecho a la igualdad como el derecho a tener informacin. Estos derechos son fundamentales para tomar decisiones adecuadas que favorezcan una vida sexual sana. Reconocers que el noviazgo, la amistad y el compaerismo son oportunidades para encontrar formas respetuosas y solidarias de relacionarse. 1. 2. 3. Tarea: Investiga lo que la reciprocidad y escribe tres ejemplos. Grupal. Observa el programa Sexualidad humana. Al finalizar, comenta con tus compaeros los aspectos que ms hayan llamado tu atencin y aquellos que guarden alguna relacin con lo que sucede en tu familia o localidad. Lean: La sexualidad. Grupal. Harn un breve recordatorio de lo que aprendieron acerca de sexualidad humana en el primer grado de telesecundaria. Abran su libro de Ciencias I, vol. II, en la sesin 1 de la secuencia 25, Cmo ejerces tu sexualidad?. Hagan una lectura del texto titulado Puedes sentir, expresar y vivir tu sexualidad?. Expliquen: qu significa para ustedes ejercer la sexualidad? Identifiquen las cuatro potencialidades de la sexualidad humana. Antenlas en el siguiente esquema. Existen especies sexuadas y asexuadas. Los seres humanos somos una especie sexuada. Qu aspectos de la sexualidad compartimos con otros seres vivos? Grupal. Lean el siguiente texto para enriquecer la informacin de la actividad 2: Componentes de la sexualidad. Para finalizar esta actividad, revisen el esquema de sexualidad humana que completaron en la actividad 2. 5 10 15
Los alumnos reconocen las 4 potencialidades de la sexualidad humana.
Competencia: Los alumnos identifican los componentes de l sexualidad humana.

4. 5.
10 10
12:39 A 12:54
Bloque 2. Los valores de jugar limpio. Secuencia 1. Los participantes y sus interacciones. Sesin 3 pg. 83. [84].
EDUCACIN FSICA II
Competencia: El alumno aprende la importancia de adaptarse a las condiciones de trabajo.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Sesin 4. Pg. 89 [90].
Competencia: El alumno aprende la importancia del juego limpio.
13:27 A 13:42
Grupal. Lectura inicial. Pg. 83. Individual. Responde las preguntas en tu cuaderno. Actividad 1: Muevo mis articulaciones. (Bailar al ritmo de la msica). Actividad 2: Mini rugby. (Equipos de 3 vs 3, llevan la pelota pasndola, al toque en la espalda se acaba la jugada). Actividad 3: Los gallitos. (Se dividen en dos equipos y en posicin de cuclillas y se derriban). Actividad 4: Los hoyos. (Como se esperara). Actividad 5: Ultimate-volibol. (Volibol con plato volador). Responde en tu cuaderno las preguntas). Lectura inicial. Pg. 89. Anlisis de las reglas bsicas. Responde las preguntas. Actividad 1: Relevos de ollas. (Se juega como se esperara). Actividad 2: El baln mutante. (Baln mano). Actividad 3: Pases. Actividad 4: De lnea a lnea. Responde las preguntas en tu cuaderno. Tarea: Realiza una encuesta sobre el juego limpio de 5 preguntas.
10 5 5 5 5 5 5 10 5 5 5 5 5 5 5
Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop. Pelota. Disco volador. Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop.
Los alumnos se adaptan a diversas prcticas.
Los alumnos ponen en prctica el juego limpio.
ANUNCIOS: jueves 8 a las 8:30 am. PNL directores (CAM: Totolac); viernes 9 de noviembre entrega de calificaciones por grupo: 1 de 8 a 9, 2 de 9 a 10 y 3 de 10 a 11; Sbado 10 de noviembre de 7:00 am a 2:00 pm. Faenas padres de familia; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de
noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; martes 4 de diciembre reunin de directores supervisin; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 13 de diciembre de 8:30 a 13:00 Pltica en el CRIE San Lucas; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
0519309281. Clave de internet: Restaurant La Trinidad. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.

CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Viernes 9 de noviembre de 2012.
Da:
058 de 200

Tiempo
10 15 35

Recursos
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop y Can. Vdeo.
Existe gente que est tan llena de sentido comn que no le queda el ms pequeo rincn para el sentido propio. [Miguel de Unamuno]. Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 8 Cules son las causas del movimiento? Sesin 1. Para empezar. Pg. 124 (182).
Vas a elaborar un cartel para promocionar el uso del cinturn de seguridad en los vehculos automotores en tu comunidad. Despus de leer el cartel, tus vecinos tendrn informacin sobre: 1. Las fuerzas que actan sobre el cinturn cuando un coche frena. 2. Para que se utilizan los cinturones de seguridad. Elabora un cartel con la informacin adecuada y un dibujo que muestre las fuerzas que actan cuando el coche frena sobre el cinturn de seguridad y la persona que lo usa.
Valor de la semana:
Director
Comisin de puntualidad. Adelaida: Recibir de la practicante el PEC, para que lo lleve a imprimir, engargolar y a revisar la supervisin.
Evaluacin Los alumnos vivencian la Primera ley de Newton.
1. 2. 3.
Competencia: Identificar la propiedad de inercia de la materia. Inferir la proporcin que existe entre fuerza y aceleracin. Apreciar la importancia de la segunda ley de Newton, en la descripcin y prediccin de cualquier tipo de movimiento.
En esta secuencia investigars y debatirs sobre la diversidad lingstica y cultural del mundo hispanohablante. Para ello, investigars en equipo algunas formas del espaol que se habla en Mxico y otros pases. Escribirs un texto informativo para compartir los resultados de tu investigacin con el grupo. Para difundir estos resultados en la comunidad escolar, elaborarn un cartel acadmico. Finalmente discutirs con el grupo las reflexiones que llevaron a cabo durante la secuencia y los resultados de su investigacin.
4. 5. 6.
Grupal. Vean el vdeo: La inercia. Grupal. Lean el texto introductorio. Consideremos lo siguiente Lo que pienso del problema Contesta en tu cuaderno. Cmo se puede cambiar el movimiento de un objeto? Qu variable fsica se asocia al aumento o disminucin de la velocidad con respecto del tiempo? Qu se necesita para frenar un objeto en movimiento? Comenten. Equipos. Actividad UNO Identifiquen la propiedad de inercia de la materia. (Realicen la prctica y comenten). Sabas que (La inercia). SE PONEN DE ACUERDO PARA TRAER LOS MATERIALES POR EQUIPOS.
30 15 5
09:51 A 10:06
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 5 Diversidad de palabras. Sesin 1. Para empezar. Pg. 122 [164].
ESPAOL II
1. 2. 3. 4.
Competencia: Descripcin y presentacin del proyecto. Ver y comentar programa de introduccin. Lectura y comentario del audio texto La lengua espaola, es una o muchas? para plantear los temas probables para la investigacin
5. 6.
1. 2. 3. 4. 5.
Grupal. 09:51 am. Vean el programa sobre las distintas maneras de hablar el espaol. EDUSAT. Comenten las preguntas. Escuchen y sigan la lectura del siguiente texto. Traten de reconocer las diferencias en la manera de hablar el espaol. La lengua espaola es una o muchas? Grupal. Escuchen a cuatro personas que cuentan aspectos de su vida. Con base en su manera de hablar, traten de describir a cada una. Copien el siguiente cuadro en su cuaderno y escriban como se imaginan a cada persona. Comenten lo que hicieron. Entre todos, elaboren una lista de trminos o palabras, incluidos algunos regionalismos que muestren distintas formas de hablar en nuestro pas.
Revisar la tarea: Armen el desarrollo plano de dos cuerpos geomtricos que t elijas. Para empezar En la primaria aprendiste algunos nombres relacionados con los cuerpos geomtricos. Grupal. Consideremos lo siguiente Realicen esta actividad en equipos. Junten todos los cuerpos geomtricos que hicieron en las sesiones anteriores. Realicen las actividades. Individual. Manos a la obra I. Considera las siguientes preguntas y respuestas y dibuja el cuerpo en el recuadro de la derecha. Responde las preguntas. Comparen lo que hizo cada uno.
10 5 15 10
9:00 a 10:00 am .REUNIN DE PADRES DE FAMILIA. Orden del da. Usa el que te puse en la wiki. S puntual. Llega a acuerdos.
Libro digital del maestro Laptop Can. Programa de TV: EDUSAT.
Los alumnos reconocen la diversidad lingstica de los pases hispanohablantes.
5 10
5 5 30 5 5 Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 13: Cubos, prismas y pirmides. Sesin 3 El cuerpo escondido. Para empezar. Pg. 182. [212186]. HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 5. En nombre de la igualdad y la libertad. Sesin 42 Manos a la obra En esta esquina el rey, en la otra: el parlamento. Pg. 125 [159].
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 5. Mi sexualidad y la equidad de gnero. Sesin 42 Manos a la obra La sexualidad humana es diferente en cada poca y sociedad. Pg. 95. (129).
Competencia: Describir las
caractersticas de cubos, prismas y pirmides.

Los alumnos analizan las caractersticas (caras, vrtices y lados) de distintos cuerpos geomtricos.
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A 12:06
Competencia: Anlisis de imgenes del parlamento ingls. Tabla con la clasificacin de causas de la Revolucin Inglesa y mbitos a los que corresponden.
Reflexionars qu significa ser hombre y ser mujer en la poca actual, y tomando como referencia tanto el derecho a la igualdad como el derecho a tener informacin. Estos derechos son fundamentales para tomar decisiones adecuadas que favorezcan una vida sexual sana. Reconocers que el noviazgo, la amistad y el compaerismo son oportunidades para encontrar formas respetuosas y solidarias de relacionarse.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Grupal. Lectura del texto inicial. Individual. Realiza una comparacin de las dos pinturas. Responde las preguntas en tu cuaderno. Parejas. Completen las siguientes frases. Individual. La Revolucin Inglesa fue una lucha de poder entre el rey y el parlamento. Lean el siguiente esquema que presenta las principales causas de este proceso histrico. Recuerda (Cmo clasificar los 4 mbitos de estudio de la historia). Individual. Con la informacin del esquema, elaboren en su cuaderno una tabla donde ubiquen las causas en el mbito que corresponden y argumenten su decisin.
10 15 10 5 5 10
Los alumnos clasifican en 4 mbitos que son la causa de los Derechos Humanos.
12:39 A 12:54
1. 2. 3. 4. 5.
Grupal. Lectura del texto inicial. Grupal. Lectura en voz alta por turnos: Si me enamoro Individual. Identifiquen aquellos aspectos que se relacionan con el erotismo y subryenlos. Individual. Piensa en otros ejemplos, seguramente puedes agregar otras sensaciones y comportamientos porque los ests experimentando; qu otras cosas haces para agradar a quien te gusta? No es necesario que compartas tu respuesta. Tarea: Pregntale a tu mam, pap o a ambos cmo se conocieron, si tus abuelos los dejaban platicar y salir juntos. Si prefieres preguntarle a una ta o to hazlo; lo importante es que le preguntes a una persona que vive o vivi en pareja.
5 20 10 15
Competencia: Reflexin sobre sentimientos y afectos experimentados en la adolescencia.

Los alumnos reconocen y diferencian las 4 potenciales de la sexualidad humana.

Los alumnos elaboran una gaveta para archivo.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 27. Elaboracin de una gaveta para archivo. Pg. 52 (54).
Competencia: Elaborarn una gaveta de archivo,

utilizando los materiales indicados.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Revisar la tarea. Autoevaluacin. Grupal. Lean los materiales necesarios para elaborar la gaveta. Equipos. Analicen los pasos necesarios para elaborarla. Hganlo. Conteste la autoevaluacin. Tarea: Trae para la siguiente sesin u gaveta lista.
5 10 10 20 5
13:00 Hrs. Ensayo de la tabla rtmica. (Urgente: ya debe de estar casi lista).
Libro de apuntes, cuadernos, laptop. Caja de cartn de tamao mediano Marbetes Pestaas Papel lustracin
BITCORA
ANUNCIOS: viernes 9 de noviembre entrega de calificaciones por grupo: 1 de 8 a 9, 2 de 9 a 10 y 3 de 10 a 11; Sbado 10 de noviembre de 7:00 am a 2:00 pm. Faenas padres de familia; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; martes 4
de diciembre reunin de directores supervisin; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 13 de diciembre de 8:30 a 13:00 Pltica en el CRIE San Lucas; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Lunes 12 de noviembre de 2012.
Da:
059 de 200

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Tiempo
5 10 20 15 5 20 20 5
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Amor. [Ver vdeo].

Recursos
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop y Can. Interactivo.
-------------------------------------------------------------------------------------Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. HORARIO

08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 8 Cules son las causas del movimiento? Sesin 2. Actividad DOS. Pg. 127 (185).
Valor de la semana:
Director
Comisin de puntualidad. Adelaida: Ir a la supervisin y llevar el PEC de este ao. Saca las copias requeridas y las engargola digital y fsicamente. Obtiene todas las firmas necesarias. [Es la ltima hoja que elaboramos la otra vez que llevamos la solicitud del PEC Checar la lista de MATERIALES POR EQUIPOS y hacer el informe. Interactivo. Fuerza y aceleracin. Equipos. Infieran la proporcin que existe entre fuerza y aceleracin. Realicen la prctica. Equipos. Comunicacin Elaboren un reporte de la prctica en sus cuadernos. Grupal. La relacin de proporcionalidad que encontraron entre la fuerza de traccin, la aceleracin y la masa del camin. Equipo. Lean el texto: Qu provocan las fuerzas?. Equipos. Respondan en sus cuadernos. (6 preguntas). LOS ALUMNOS SE ORGANIZAN PARA TRAER LOS MATERIALES PARA LA SIGUIENTE SESIN.
Evaluacin Los alumnos conocen las Leyes de Newton.
Competencia: Inferir la proporcin que existe entre fuerza y aceleracin. Apreciar la importancia de la segunda ley de Newton, en la descripcin y prediccin de cualquier tipo de movimiento.
09:51 A 10:06
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 5 Diversidad de palabras. Sesin 2. Para empezar. Pg. 122 [166].
ESPAOL II
1. 2. 3. 4.
Competencia: Leers en equipo para conocer algunas palabras y expresiones que se utilizan en distintos pases hispanohablantes. Esta informacin puede ser incluida en tu reporte de investigacin o en el cartel acadmico que elaborars en las sesiones 7 y 8.
5.
6. 7.
8.
Equipos. Lean el siguiente artculo informativo sobre las diferencias en el lxico o vocabulario de distintos pases hispanohablantes. Identifiquen las diferencias y semejanzas entre Mxico y otros pases. En Mxico se dice Equipos. De acuerdo con la informacin del texto, completen la siguiente tabla del lxico utilizado en algunos pases hispanohablantes. Para investigar: investigars para conocer algunas de las formas del espaol que se habla en diferentes pases y escribirs un dilogo para incluirlo en tu cartel acadmico. Para escribir: escribirs un dilogo entre personas de diferente vocabulario; lo podrs incluir en el cartel acadmico que presentarn al finalizar esta secuencia para difundir en la comunidad escolar la variedad lingstica del idioma espaol. Equipos. Escriban una conversacin divertida entre hablantes de diferentes regiones de habla hispana. Utilicen las palabras y expresiones que investigaron; tambin pueden utilizar el lxico de los textos que han ledo en esta u otras secuencias. Lean el siguiente ejemplo de un dilogo real entre un guatemalteco y un mexicano. Realicen un ensayo en el que dos miembros de cada equipo lean y representen a los dos personajes del dilogo. Durante el ensayo, el resto del equipo escuche con atencin para que al terminar, si es necesario, hagan sugerencias de cmo mejorar la representacin. Grupal. Junto con su maestro organicen la representacin de los dilogos que escribieron en equipo.
10
Caren: Programar 2 Ensayos generales. Ensayar el Desfile.
5 5 5
Los alumnos preparan un dilogo divertido y lo presentan.
5 5
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 13: Cubos, prismas y pirmides. Sesin 4 Patrones y regularidades Manos a la obra. Pg. 183. [219].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Competencia: Profundizar el estudio de
las caractersticas de prismas y pirmides, identificando regularidades entre el nmero de caras, de aristas y de vrtices.
Parejas. Observen cules son las bases y cules las caras laterales del siguiente prisma. II. Consideren el siguiente prisma que est apoyado sobre una de sus caras laterales. III. Observen los siguientes prismas cuadrangulares. IV. Consideren los siguientes dibujos de prismas, observen que el prisma recibe un nombre de acuerdo con la forma de sus bases. V. Observen cul es la base de una pirmide y cules las caras laterales. VI. Consideren los siguientes dibujos de pirmides, observen que la pirmide recibe su nombre de acuerdo con la forma de su base. Comparen sus respuestas y la manera en que llegaron a ellas. A lo que llegamos. (Cuaderno). Tarea: Lo que aprendimos.
10 10 5 5 5 5 5 5
Los alumnos continan estudiando las propiedades de los cuerpos geomtricos.
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A 12:06
HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 5. En nombre de la igualdad y la libertad. Sesin 43 Solamente una vez. Pg. 127 [161].
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 5. Mi sexualidad y la equidad de gnero. Sesin 43 Para conocernos mejor. Pg. 96. (130).
Competencia: Los alumnos identifican las principales consecuencias de la Revolucin Inglesa al consultar una fuente secundaria.
1. 2. 3. 4.
5. 1.
12:39 A 12:54
Competencia: Los alumnos comparan las experiencias y valores que sus padres tenan con los actuales.
2. 3. 4. 5. 6.
Sabas que (EL sistema monrquico). Equipos. Lean el siguiente texto: Las pugnas entre el parlamento En la sesin pasada elaboraron una tabla con las causas de la Revolucin Inglesa, ahora elaborarn en su cuaderno una sobre sus consecuencia. Individual. Con la informacin de ambas tablas elabora una columna de causas y otra de consecuencias de la Revolucin Inglesa. > Identifica el mbito al que pertenece cada causa y consecuencia marcndolas con las iniciales: P (poltico), e (econmico), s (social) y c (cultural). Individual. Para terminar, con base en las actividades realizadas hasta ahora, interpreta la siguiente pintura. Elabora un relato de media cuartilla, donde incluyas las causas y consecuencias de la Revolucin Inglesa que son evidentes en la pintura. Revisin de la Tarea: Pregntale a tu mam, pap o a ambos cmo se conocieron, si tus abuelos los dejaban platicar y salir juntos. Si prefieres preguntarle a una ta o to hazlo; lo importante es que le preguntes a una persona que vive o vivi en pareja. Lee las siguientes narraciones y utiliza tu tarea para completar el cuadro. Contesten las siguientes preguntas, no olviden hacer sus anotaciones en el cuaderno. Grupal. Lean el tema: El enamoramiento en la etapa del Porfiriato. Respondan las siguientes preguntas. Grupal. Para finalizar la clase, lean en voz alta el siguiente texto y respondan la pregunta respectiva.
5 15 10 10
Los alumnos analizan las consecuencias de la Revolucin Inglesa.
10 5
10 10 10 10 5
Los alumnos analizan los valores actuales y pasados.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 28. El archivo alfabtico. Pg. 54 (56).
Competencia: Identificarn qu es un archivo

alfabtico, sus caractersticas y uso dentro de la oficina.
1. 2. 3. 4. 5.
Revisar la tarea. Autoevaluacin. Grupal. Lectura del texto: 2.3. Tipos de archivo. Individual. Responsan en su cuaderno la pregunta. Respondan en su libro la Autoevaluacin. Tarea: Trae para la siguiente sesin u gaveta lista.
5 10 10 20 5
13:00 Hrs. Ensayo de la tabla rtmica. (Urgente: ya debe de estar casi lista). Tener listo el Vestuario!
Los alumnos comprenden la importancia del orden alfabtico.
BITCORA
ANUNCIOS:; martes 20 de noviembre Escuela cede del Aniversario de la Revolucin Mexicana; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; martes 4 de diciembre reunin de directores supervisin;
7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 13 de diciembre de 8:30 a 13:00 Pltica en el CRIE San Lucas; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
060 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30


Tiempo minutos
5 5 15 10 10 10

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Los alumnos enriquecen sus respuestas sobre el origen de las Trece Colonias.
--------------------------------------------------------------Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 5. En nombre de la igualdad y la libertad. Sesin 44 De las trece que tena... Pg. 129 [163].
Cul es el origen de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos? 1. 2. 3. 4. 5. 6. Grupal. Lectura inicial del texto: En Inglaterra, para solventar los Sabas que (La independencia de las 13 colonias marc un cambio en la concepcin del individuo). Equipos. Lean el siguiente texto: Declaracin de los Derechos de Virginia. De acuerdo con el texto, respondan en su cuaderno las preguntas. Individual. Retoma la respuesta que diste a la pregunta: "Cul es el origen de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos?" Enriqucela. Parejas. Completen en su cuaderno el siguiente diagrama sobre las causas de la Independencia de las Trece Colonias. Ubquenlas en los mbitos que correspondan. Equipos. Para terminar, formen equipos y comparen los diagramas elaborados por ambas parejas.
Valor de la semana:
Director
Competencia: Los alumnos analizan una fuente primaria, y construyen un esquema sobre la causa de la Independencias de las Treces Colonias.
8:00 am. Comisin de puntualidad. Caren: Programar y/o dar seguimiento a los 2 Ensayos generales. Ensayar el Desfile. Adelaida: Entregar el proyecto a Caren y pedirle que lo complete y trabaje con Esther. PEC. 9:00 am. Ensayo de la Tabla Rtmica. (Coreografa, pasos, vestuario ya resuelto y organizado).
09:03 A 09:18

Lesson
7 Minicheck. Pg. 109. [28].
Competencia: El alumno resuelve el Minicheck para aplicar lo visto en el bloque.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 1.
Responde la pregunta. Lee el texto. Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso. Ordena las preguntas y escrbelas sobre la lnea. Contesta las preguntas. Encuentra y encierra las palabras del cuadro. Tarea: Responde la carta a Andy. Grupal. Lean y escuchen la siguiente cpsula radiofnica que explica por qu algunos enunciados que parecen mal dichos, son en realidad expresiones de alguna lengua indgena traducidas al espaol. Y t qu dices De acuerdo con el contenido del texto que acaban de leer, respondan las preguntas. Tarea: De acuerdo con el contenido del texto que acaban de leer, respondan.
5 15 10 10 10
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. http://translate.google.es/#e n|es|
Los alumnos ponen a prueba sus conocimientos.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 5 Diversidad de palabras. Sesin 3. Para leer. Pg. 128. [170].
35
Caren: Realizar 2 Ensayos generales. Ensayar el Desfile.
Competencia: Leers y escuchars una cpsula radiofnica para reflexionar sobre la influencia de las lenguas indgenas en la forma que los hablantes de lenguas indgenas hablan espaol, y la influencia del espaol en el habla de los indgenas de Mxico.
2. 3.
15
Los alumnos escuchan una cpsula radiofnica de expresiones idiomticas.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 13: Cubos, prismas y pirmides. Sesin 5 Diferentes puntos de vista Para empezar. Pg. 186. [222].
1. 2.
Competencia: Trazar diferentes vistas de
3. 4. 5. 6. 7.
un cuerpo geomtrico formado por cubos.
Revisar la Tarea: Lo que aprendimos. Individual. Para empezar Dibuja las dos caras que hacen falta para que se pueda armar un cubo. Reproduce cinco veces en cartulina el desarrollo, de tal manera que cada arista del cubo mida 3 cm. No olvides poner pestaas donde haga falta y arma los cinco cubos. Equipos. Consideremos lo siguiente: Renete con otros dos compaeros. Junten sus cubos y armen un cuerpo que tenga las siguientes vistas. Grupal. Comparen su cuerpo geomtrico con los de otros equipos. Hay una manera o hay varias maneras de armar este cuerpo con los cubos? Interactivo. Manos a la obra I. Las vistas corresponden a la parte de arriba de los cuerpos. Colorea segn corresponda. Individual. II. Dibuja en tu cuaderno las vistas de este cuerpo de frente, de arriba y de ambos lados. Tarea: III. Inventen un cuerpo formado por cubos. Dibujen sus vistas e intercmbienlas con un compaero. Dejen que, a partir de las vistas que dibujaron, cada uno arme el cuerpo. Despus comparen ambos, deben ser iguales, si no lo son, analicen en dnde estuvo la falla.
5 20
10 5 10 10
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. Juego geomtrico. Cartulinas. Pegamento.
Los alumnos practican las diferentes vistas de cueros formados por ellos mismos.
11:12 A 11:36
RECESO ********** DA FELIZ**********

FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 5. Mi sexualidad y la equidad de gnero. Sesin 44 Porque me valoro y te respeto. Pg. 99. (133).
Reflexionars qu significa ser hombre y ser mujer en la poca actual, y tomando como referencia tanto el derecho a la igualdad como el derecho a tener informacin. Estos derechos son fundamentales para tomar decisiones adecuadas que favorezcan una vida sexual sana. Reconocers que el noviazgo, la amistad y el compaerismo son oportunidades para encontrar formas respetuosas y solidarias de relacionarse. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Grupal. Lectura del texto inicial. Interactivo. Grupal. Lean el fragmento que se presenta enseguida. (Subrayen las ideas que llamen su atencin, as como aquella informacin que desconocan). Individual. Respondan en su cuaderno las preguntas. Equipos. Lean con detenimiento el siguiente fragmento de una nota periodstica. Individual. Respondan las siguientes preguntas. Grupal. Pongan en comn sus respuestas. Escojan tres opciones que consideren centrales para evitar malos tratos. Comenten el siguiente dato. Individuales. Por qu crees que en la relacin de parejas heterosexuales, las mujeres son ms agredidas? Escribe tu opinin en el cuaderno. Grupal. Comenten el siguiente esquema. 5 10 5 10 10 5 5
11:51 A 12:06
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Interactivo.
Los alumnos analizan la importancia de evitar el maltrato.
Competencia: Los alumnos identifican la importancia de evitar actos de violencia y maltrato especialmente de las personas ms cercanas.
12:39 A 12:54 13:27 A 13:42 BITCORA
Bloque 2. Hagamos canciones. Secuencia 1. Practiquemos el canto. Desarrollo de actividades sugeridas. Pg. 56. [57].
ARTES II
Competencia: Los alumnos con ayuda de maestros desarrollan las actividades sugeridas.
1. 2. 3. 4.
Grupal. Lectura de las actividades sugeridas. Pg. 56-58. Grupal. Bajo la direccin del maestro realizan las actividades. Tarea: Responde la autoevaluacin y cpiala en tu cuaderno. Prctica de la Tabla Rtmica. [Ver vdeo]. a. Terminar de ensayar TODOS los ejercicios y dominarlos. b. Checar coreografa. c. Resolver cualquier duda sobre el vestuario y ver que todos ya lo tengan.
15 35 50
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Mircoles 14 de noviembre de 2012.
Da:
061 de 200

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1.

Tiempo
5 30 10 10 15

Recursos
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop y Can. Interactivo.
--------------------------------------------------------HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18 09:51 A 10:06
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Comisin de Puntualidad. Caren: Realizar 2 Ensayos generales. Ensayar el Desfile.
Revisin de cumplimiento de materiales. LOS ALUMNOS SE ORGANIZAN PARA TRAER LOS MATERIALES PARA LA SIGUIENTE SESIN. Interactivo. Equipos. Analicen las fuerzas en la interaccin entre dos sistemas. (Realicen las experiencias A y B). Equipos. Para terminar Lean el texto. Pongan especial atencin en la tercera ley de Newton. Grupal. Lean: El caballo listo. Grupal. Elaboren en el pizarrn una lista de tres actividades cotidianas que se pueden explicar mediante la tercera ley de Newton. Lo que aprendimos Resuelvo el problema en tu cuaderno. Individual. Para qu me sirve lo que aprend? Equipos. Ahora opino que Para saber ms Lean el artculo e identifiquen a quines critica el autor y con qu argumentos lo hace. La lengua debe de ser de quien la habla. El texto dice 2. Respondan y comenten. Y t qu dices 3. A partir del mismo texto, contesten. Equipo. Organicen una discusin. Tomen notas sobre sus comentarios para incluirlos en el texto informativo que escribirn en la sesin 7. Palabras indispensables. 5. Escriban un ejemplo de una situacin que hayan vivido o que conozcan que ilustre lo que se define. Observen el ejemplo. Interactivo Crucigramas 6. Lean en voz alta lo que escribieron en el cuadro sobre los conceptos y las situaciones que conocen o han vivido. Para concluir la sesin, comenten la siguiente pregunta. Tarea: Pueden elegir algunas de las preguntas y la respuesta que se coment en la sesin grupal para incluirlas en el reporte de investigacin o cartel acadmico que elaborarn en las sesiones 7 y 8. Tarea: III. Inventen un cuerpo formado por cubos. Dibujen sus vistas e intercmbienlas con un compaero. Dejen que, a partir de las vistas que dibujaron, cada uno arme el cuerpo. Despus comparen ambos, deben ser iguales, si no lo son, analicen en dnde estuvo la falla. Para empezar. El centmetro cbico. Equipos. Consideremos lo siguiente Cul es el volumen, en centmetros cbicos, de una caja como la siguiente? Manos a la obra I. Consideren ahora una caja en forma de prisma rectangular con las siguientes medidas. II. El siguiente procedimiento tambin permite calcular el volumen del prisma. III. Analicen todos los procedimientos y comprenlos con el procedimiento e. Escriban un argumento que muestre que el procedimiento e es el mismo que el B, c y D. A lo que llegamos: En el cuaderno. Tarea: Lo que aprendimos.
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 8 Cules son las causas del movimiento? Sesin 3. Actividad TRES. Pg. 132 (190).
Competencia: Valorar la importancia de la tercera ley de Newton, que establece la interaccin entre dos cuerpos mediante un par de fuerzas: accin y reaccin.
En esta secuencia investigars y debatirs sobre la diversidad lingstica y cultural del mundo hispanohablante. Para ello, investigars en equipo algunas formas del espaol que se habla en Mxico y otros pases. Escribirs un texto informativo para compartir los resultados de tu investigacin con el grupo. Para difundir estos resultados en la comunidad escolar, elaborarn un cartel acadmico. Finalmente discutirs con el grupo las reflexiones que llevaron a cabo durante la
Los alumnos conocen la tercera Ley de Newton y resuelven el problema de la secuencia. Leyes de Newton.
10 10 10 5 5 10 10 10 5
ESPAOL II
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 5 Diversidad de palabras. Sesin 4. Para leer. Pg. 130. [172].
Competencia: Leers un artculo de opinin para reflexionar sobre los prejuicios y estereotipos asociados a la manera de hablar de las personas; adems, reconocers diversos conceptos relacionados con la diversidad lingstica. Esta informacin puede servirte para tu reporte de investigacin o tu cartel acadmico.
secuencia y los resultados de su investigacin.
9:00 am. Ensayo de la Tabla Rtmica. (Coreografa, pasos, vestuario ya resuelto y organizado).
Los alumnos leen un artculo sobre la diversidad lingstica.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 14: Volumen de prismas y pirmides. Sesin 6 Diferentes puntos de vista Para empezar. Pg. 188. [224].
Es importante saber calcular el volumen de un prisma y de una pirmide, pero es ms interesante que sepas de dnde se obtienen las frmulas para calcularlo. Estudiando esta secuencia lo sabrs.
Competencia: Encontrar y justificar la frmula para
calcular el volumen de un prisma rectangular.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
5 10 10 10 10
Los alumnos razonan la frmula para calcular el volumen de un prisma rectangular.
11:12 A 11:36
RECESO
ORIENTACIN Y TUTORA Bloque 1. El inicio de un nuevo
ciclo. Secuencia 2. Conocerse a uno mismo: tarea fundamental de la adolescencia. Leccin 9. Qu aprendimos? Pg. 55. [57].
Identificarn la importancia que tiene reflexionar sobre cmo expresan sus sentimientos, cules son sus intereses y cmo esta informacin les permite tomar mejores decisiones en la vida. 1. 2. 3. 4. 5. Tarea: Escribe en tu cuaderno. Las ventajas de ser responsable. Grupal. Lean el texto: 2.4. Lo que aprendimos Equipos. Situacin didctica: Organicen dos equipos equilibrando el mismo nmero de hombres y mujeres. Definan qu equipo es cada uno. Equipo 1 Compartir la experiencia Equipo 2 Responsabilidad. Respondan la Autoevaluacin. Tarea: Responde la Autoevaluacin y copiarla en el cuaderno. 5 25 10 15
11:51 A 12:06
Competencia: Elaborarn una sntesis de los diferentes temas abordados en las sesiones del primer bloque.
Realizan un repaso de los temas vistos en la unidad.
12:39 A 12:54
Lesson
8 Take some pills. Pg. 112. [31].
Competencia: El Pregunta a tus compaeros cmo se sienten y dales una prescripcin mdica.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4.
Tarea: Responde la carta a Andy. Responde la pregunta. Lee el dilogo. Responde las preguntas. Regresa al dilogo y completa la informacin. Escribe sobre la lnea la prescripcin mdica que se refiera al problema. Pregunta a tus compaeros cmo se sienten y dales una prescripcin mdica. Completa la tabla. Revisar la tarea. Tarea: Trae para la siguiente sesin u gaveta lista. Grupal. Lectura del texto. Pg. 56-57. Responden la Autoevaluacin. Tarea: Copian la autoevaluacin en su cuaderno.
5 5 15 10 5 5 5 5 35 10 13:00 Hrs. Ensayo de la tabla rtmica. (Urgente: ya debe de estar casi lista). Tener listo el Vestuario!
Los alumnos aprenden a preguntar sobre la salud y dar prescripciones sencillas.
13:27 A 13:42
Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 28. Elaboracin de un archivo alfabtico. Pg. 56 (58).
Los alumnos repasan lo aprendido en la secuencia.
Competencia: Elaborarn un
archivo alfabtico de acuerdo con los lineamientos establecidos.
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Jueves 15 de noviembre de 2012.
Da:
062 de 200

---------------------------------------------------------


Tiempo minutos
5 5 20 10 5 5

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Los alumnos diferencias entre formas de gobierno.
Valor de la semana:
HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 5. En nombre de la igualdad y la libertad. Sesin 45 el nacimiento de los estados unidos de amrica. Pg. 130 [164]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Unit 2: Health and the body/Salud y el cuerpo. Lesson 9 I would go to the dentist. Pg. 115. [34].
Director
Competencia: Los alumnos conocen el nacimiento de los EEUU y encuentran las diferencias entre una monarqua parlamentaria y una Repblica.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Grupal. Observen la lnea del tiempo. Sabas que (Tratado de Versalles). Parejas. Observen el esquema. Respondan las preguntas en su cuaderno. Completen el diagrama sobre las consecuencias de la Independencia de las Trece Colonias en su cuaderno. Ubquenlas en los mbitos correspondientes. Individual. .Para terminar esta sesin, elabora una tabla donde destaques las caractersticas de sbditos y ciudadanos. Sabas que (La Doctrina Monroe).
8:00 am. Comisin de puntualidad. Caren: Programar y/o dar seguimiento a los 2 Ensayos generales. Ensayar el Desfile. Mariela: Practicar tanto como sea posible La Tabla Rtmica.
09:03 A 09:18
Competencia: Los alumnos practican el uso de Would para dar consejo de forma educada informacin.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
1. 2. 3. 4.
Responde la pregunta Lee el dilogo. Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso. Responde las preguntas. Completa la informacin. Pregunta a tus compaeros cmo se sienten y dales una prescripcin mdica. Completa la tabla. Tarea: Que los alumnos completen una tabla similar pero con la informacin de familiares.
Revisar la Tarea: Pueden elegir algunas de las preguntas y la respuesta que se coment en la sesin grupal para incluirlas en el reporte de investigacin o cartel acadmico que elaborarn en las sesiones 7 y 8. Grupal. Interactivo. Realicen las actividades propuestas en el interactivo Se escribe como se escucha?. Equipos. Para investigar. Elijan uno de los siguientes temas para completar o profundizar su investigacin; formulen algunas preguntas que deseen responder sobre la diversidad lingstica. Dialoguen con su maestro sobre las fuentes de informacin que pueden consultar para responder a las preguntas que formularon. Inicien su indagacin.
5 15 5 10 5 10
Los alumnos preguntan y obtienen respuestas sobre el estado de salud y dan consejos.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 5 Diversidad de palabras. Sesin 5. Pg. 133. [171752].
5 15 20 10
Los alumnos escuchan un interactivo y comprenden la diversidad.
Competencia: Escuchars una narracin para transcribirla y reflexionar sobre el papel del espaol escrito y su importancia como lengua de comunicacin internacional.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 14: Volumen de prismas y pirmides. Sesin 2 Ms Volmenes de prismas Para empezar. Pg. 191. [227].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Competencia: Comprobar que la
frmula V = Bh permite calcular el volumen de prismas rectos.
Tarea: Lo que aprendimos. Parejas. Uno de ustedes construir un prisma cuadrangular y el otro uno triangular, consideren las medidas indicadas en los siguientes desarrollos y no olviden poner las pestaas donde haga falta. Equipo. Consideremos lo siguiente Renanse con otra pareja y calculen el volumen de cada uno de los prismas que construyeron. Interactivo. Manos a la obra i. A un equipo se le ocurri juntar dos prismas triangulares y vieron que formaban un prisma cuadrangular. II. Ahora unan el prisma cuadrangular y el triangular para formar un prisma que tiene por base un trapecio (prisma trapezoidal). Con sus prismas cuadrangulares y triangulares realicen diversas actividades propuestas. A lo que llegamos. Tarea: Lo que aprendimos.
5 10 10 5 5 10 5
Los alumnos ponen en prctica la formula deducida de volmenes de cuerpos combinados.
11:12 A 11:36 11:51 A 12:06
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 5. Mi sexualidad y la equidad de gnero. Sesin 45 Porque me valoro y te respeto. Pg. 103. (137). Bloque 2. Los valores de jugar limpio. Secuencia 1. Los participantes y sus interacciones. Sesin 5 pg. 89. [90].
Reflexionars qu significa ser hombre y ser mujer en la poca actual, y tomando como referencia tanto el derecho a la igualdad como el derecho a tener informacin. Estos derechos son fundamentales para tomar decisiones adecuadas que favorezcan una vida sexual sana. Reconocers que el noviazgo, la amistad y el compaerismo son oportunidades para encontrar formas respetuosas y solidarias de relacionarse. 1. 2. 3. 4. Individual. Escribe en una hoja el ttulo de esta sesin. Despus, dibuja al chico o chica ideal para ti y pon a su alrededor, ya sea con palabras o con smbolos que inventes, las caractersticas positivas que te gustara que tuviera. Grupal. Agreguen a su dibujo las caractersticas que encontraron en los dibujos de sus compaeros que consideren importantes y no haban anotado. Lean en grupo el texto sobre los tipos de violencia. Tarea: Alguna vez te has puesto a observarlos?, o has estado atento o atenta a ver qu hacen y cmo se comportan? Para la siguiente clase debers hacer una observacin con nios pequeos. 20 15 15
Competencia: Los alumnos comparan los dibujos que realizaron, y repasan los diferentes tipos e violencia existentes.
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Interactivo.
Lo alumnos identifican en sus propios dibujos y en el texto de formalizacin los diferentes tipos de violencia. Los alumnos practican e juego limpio y de las estrategias.
12:39 A 12:54
EDUCACIN FSICA II
Competencia: El alumno aprende interpretar correctamente las reglas del juego y a plantear mejores estrategias.
13:27 A 13:42
Secuencia de trabajo 2: Tareas motrices de cancha propia que modifican el rea. Sesin 6. Actividades de cancha propia con implementos: el Shuttlebal. Pg. 105 [106].
Competencia: El alumno reconoce sus cambios y los acepta, de acuerdo con las circunstancias.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Revisin de la tarea: Entrevistas sobre el juego limpio. Lectura inicial del texto: Pg. 97-99. Responde las preguntas en tu cuaderno. Actividad 1: Nos ayudamos. Actividad 2: El gua. Actividad 3: La pirmide. Actividad 4: Por qu? Actividad 5: Fut-playa. Lean las conclusiones. Tarea: Respondan las preguntasen su cuaderno. Grupal. Lectura inicial Pgs. 105 a 108. Actividad 1: Ms rpido. Actividad 2: Juego de paletas. Actividad 3: Relevos. Actividad 4: Voli-tenis. Actividad 5: La mezcla. Tarea: Responde las preguntas en tu cuaderno.
5 5 5 5 5 5 5 5
Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop. Pelota.
5 5 5 5 5 5 5
Los alumnos identifican los movimientos complejos.
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
063 de 200

1. 2. 3. 4.

Tiempo
5 15 5 15

Recursos
-------------------------------------------------------------------------------------Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. HORARIO

08:15 A 08:30 09:03 A 09:18 09:51 A 10:06
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 9. La materia atrae a la materia. Sesin 1. Para empezar. Pg. 136 (196).
La fuerza que nos mantiene unidos a la superficie de la Tierra y la que mantiene a los planetas movindose en torno al Sol? Corresponden al mismo tipo de interaccin?
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Comisin de Puntualidad. Caren: Realizar 2 Ensayos generales. Ensayar el Desfile.
Para empezar. Individual. Antes de la lectura, recuerda lo que sabes del Sistema Solar. Realicen la lectura grupal del texto inicial. Sabas que (Plutn ya no es un planeta). Consideremos lo siguiente: La fuerza que nos mantiene unidos a la superficie de la Tierra y la que mantiene a los planetas movindose en torno al Sol? Corresponden al mismo tipo de interaccin? Lo que pienso del problema Contesta en tu cuaderno. Equipos. Manos a la obra Actividad UNO Describan las caractersticas del movimiento circular. Lean el texto. Pongan atencin en las caractersticas de la fuerza gravitacional : Existe una fuerza Actividad DOS infieran cmo depende la fuerza de interaccin gravitacional de la distancia que separa a dos objetos de la misma masa. Contesten en su cuaderno a las preguntas relativas al grfico que hicieron. Sabas que (Frmula de la gravitacin univ ersal de Newton). Vean el video sobre los cambios en el idioma y la diversidad del espaol a lo largo de la historia. Tambin vern cmo localizar informacin para su investigacin. Comenten con el grupo algunos datos o textos interesantes o curiosos de la informacin que conocieron a travs del video. Tambin pueden comentar algunos hallazgos de su bsqueda. Si obtuvieron una grabacin, reproduzcan algunos fragmentos del audio. Renanse con su equipo y seleccionen la informacin que incluirn en su reporte de investigacin. Revisen y organicen la informacin que trajeron y elaboren el esquema del reporte de investigacin.
Evaluacin Los alumnos realizan dos prcticas referentes al movimiento circular y la gravitacin universal. Los alumnos organizan su informacin y realizan el esquema de su informe de investigacin.
Competencia: Describir las caractersticas del movimiento circular. Enunciar el principio de la gravitacin universal. Inferir cmo depende la fuerza de interaccin gravitacional de la distancia que separa a dos objetos de la misma masa.
5. 6. 7. 8. 1. 2.
20 15 20 5 10
ESPAOL II
5 35
Competencia: Vers un programa acerca de la historia del espaol a travs del tiempo, adems podrs observar una de las formas de buscar, seleccionar y registrar informacin para realizar una investigacin.
3.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 14: Volumen de prismas y pirmides. Sesin 3 Arroz y volumen. Para empezar. Pg. 195. [231].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Competencia: Encontrar y justificar la
frmula para calcular el volumen de una pirmide.
Revisar la Tarea: Lo que aprendimos. Parejas. Uno de ustedes construir una pirmide cuadrangular y el otro una triangular, consideren las medidas indicadas en los siguientes desarrollos. Dejen la base sin pegar porque van a llenar las pirmides de arroz o de alpiste. Consideremos lo siguiente Comparen el prisma cuadrangular, que construyeron en la sesin anterior, con la pirmide cuadrangular que acaban de armar. Manos a la obra i. Realicen lo que se indica. (Llenar l[las veces necesarias] con el contenido de la pirmide a su prisma). Expliquen la manera en que se puede calcular el volumen de una pirmide. A lo que llegamos frmula llevan a otras. Vean el vdeo: Unas frmulas llevan a otras. Tarea: Lo que aprendimos.
5 10 10 10 5 5 5
Los alumnos deducen la frmula de la pirmide.
11:12 A 11:36
RECESOL
11:51 A 12:06
HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 5. En nombre de la igualdad y la libertad. Sesin Libertad e igualdad: Viva Francia libre!. Pg. 133 [167].
Competencia: Los alumnos elaboran un Texto argumentativo sobre la relacin de tres tipos de causas y consecuencias.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
8. 9. 10. 11. 1. 2. 3.
12:39 A 12:54
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 5. Mi sexualidad y la equidad de gnero. Sesin 46 cmo aprendemos a ser hombres y a ser mujeres. Pg. 104. (138).
Equipos. Lean el siguiente texto: Las ideas ilustradas, surgidas de la burguesa Recuerda (Antes la Revolucin Francesa haban estamentos). Contesten as preguntas: De acuerdo con los revolucionarios franceses, qu es el Antiguo Rgimen? De qu manera las ideas ilustradas contribuyeron a la Revolucin Francesa? Sabas que (Luis XVI fue decapitado por sus sbditos en Francia). Mientras tanto (Espaa fue invadida por Francia y esto facilit las independencias de Latinoamrica). Sabas que (Napolen difundi las ideas ilustradas por toda Europa). Con lo que han trabajado hasta este momento, elaboren dos columnas. En la primera escriban las causas de la Revolucin Francesa e identifiquen el mbito que le corresponde a cada una, utilizando las siglas de la tabla de la sesin 43. > EnlasegundaescribanlasconsecuenciasdelaRevolucinFrancesaeidentifiquen el mbito que le corresponde a cada una, utilizando las siglas de la tabla de la sesin 43. De las columnas, elige dos causas y dos consecuencias que pertenezcan a mbitos diferentes. Escribe un breve argumento donde expliques cmo se relaciona una causa de un mbito, con una consecuencia de otro. Observa el video El arte revolucionario, donde conocers ms sobre el movimiento artstico conocido como Romanticismo. Al terminar la proyeccin, responde: Por qu el Romanticismo era considerado el estilo representativo de la Revolu- cin Francesa? Sabas que (La Batalla de las Naciones derrot a Napolen). Revisar la Tarea: Alguna vez te has puesto a observarlos?, o has estado atento o atenta a ver qu hacen y cmo se comportan? Para la siguiente clase debers hacer una observacin con nios pequeos. Equipos. Observo y reflexiono 12.Elaboren en una cartulina un cuadro como el que se presenta a continuacin y vacen la informacin obtenida de sus observaciones. Compartan los datos obtenidos y vean si tienen respuestas parecidas. Tambin indiquen si existen diferencias en lo que observaron.
5 5 5 5 5 5 5
Mariela: Practicar tanto como sea posible La Tabla Rtmica.
Los alumnos identifican las consecuencias de las Batallas francesas.
5 5 5 5 20 25
Los alumnos describen lo que para nuestra cultura significa ser hombre o mujer.
Competencia: Observacin de nios y nias, a partir de algunos indicadores. Un cuadro informativo con los rasgos principales que obtuvieron en sus observaciones.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 30. El archivo numrico. Pg. 59 (61).

numrico, as como sus caractersticas y uso dentro de la oficina.
1. 2. 3. 4. 5.
Revisar la tarea. Tarea: Copian la autoevaluacin en su cuaderno. Grupal. Lectura del texto. Pg. 59-60. Realicen as actividades en sus cuadernos. Responden la Autoevaluacin. Tarea: Copian la autoevaluacin en su cuaderno.
5 15 20 10
13:00 Hrs. Ensayo de la tabla rtmica. (Urgente: ya debe de estar casi lista). Tener listo el Vestuario!
Los alumnos aprenden cmo organizar el archivo de forma numrica.
BITCORA
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Martes 20 y
Mircoles 21 noviembre 2012.
Da:
064 y
065 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Es feo ser digno de castigo, pero poco glorioso castigar. [Michel Foucault].

Tiempo
5 15 5 15
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Cooperacin. [Ver vdeo].

Recursos
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Comit de Puntualidad. Adelaida. Entregar PEC y CONAPASE. Recibir los requerimientos de AGE.

1. 2. 3. 4. Para empezar. Individual. Antes de la lectura, recuerda lo que sabes del Sistema Solar. Realicen la lectura grupal del texto inicial. Sabas que (Plutn ya no es un planeta). Consideremos lo siguiente: La fuerza que nos mantiene unidos a la superficie de la Tierra y la que mantiene a los planetas movindose en torno al Sol? Corresponden al mismo tipo de interaccin? Lo que pienso del problema Contesta en tu cuaderno. Equipos. Manos a la obra Actividad UNO Describan las caractersticas del movimiento circular. Lean el texto. Pongan atencin en las caractersticas de la fuerza gravitacional : Existe una fuerza Actividad DOS infieran cmo depende la fuerza de interaccin gravitacional de la distancia que separa a dos objetos de la misma masa. Contesten en su cuaderno a las preguntas relativas al grfico que hicieron. Sabas que (Frmula de la gravitacin universal de Newton). PRCTICA de laboratorio No. 9. Registro de un movimiento uniformemente acelerado. (Mvil y plano). Vean el video sobre los cambios en el idioma y la diversidad del espaol a lo largo de la historia. Tambin vern cmo localizar informacin para su investigacin. Comenten con el grupo algunos datos o textos interesantes o curiosos de la informacin que conocieron a travs del video. Tambin pueden comentar algunos hallazgos de su bsqueda. Si obtuvieron una grabacin, reproduzcan algunos fragmentos del audio. Renanse con su equipo y seleccionen la informacin que incluirn en su reporte de investigacin. Revisen y organicen la informacin que trajeron y elaboren el esquema del reporte de investigacin.
CIENCIAS II (FSICA)
Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 9. La materia atrae a la materia? Sesin 1. Para empezar. Pg. 136 (196).
Competencia: Describir las caractersticas del
movimiento circular. Enunciar el principio de la gravitacin universal. Inferir cmo depende la fuerza de interaccin gravitacional de la distancia que separa a dos objetos de la misma masa.
Los alumnos realizan dos prcticas referentes al movimiento circular y la gravitacin universal.
5. 6. 7. 8. 9. 1. 2.
20 15 20 5
09:51 A 10:06
ESPAOL II
10
5 35
Competencia: Vers un programa acerca de la historia del espaol a travs del tiempo, adems podrs observar una de las formas de buscar, seleccionar y registrar informacin para realizar una investigacin.
3.
Los alumnos organizan su informacin y realizan el esquema de su informe de investigacin.
10:39 A 10:54
1. 2.
Competencia: Encontrar y justificar la frmula para
3. 4. 5. 6. 7. 8.
calcular el volumen de una pirmide.
5 10 10 10 5 5 5
11:12 A 11:36
RECESO
ORIENTACIN Y TUTORA Bloque 2. A la mitad del camino Secuencia 1. Ser alumno
de segundo grado. Leccin 10. Qu significa estar en segundo grado? Pg. 60. [62].
Identificarn las implicaciones que tiene para su vida personal, familiar y social, el mantenerse como alumno de Telesecundaria, as como reflexionar acerca de lo que puede aportar a su entorno escolar y social. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Revisar la Tarea: Responde la Autoevaluacin y copiarla en el cuaderno. Grupal. Lectura del texto: 1.1. Soy alumno de segundo grado!. Individual. [Respuesta del maestro] Su cuaderno respondan: Cules fueron los cambios que observ en los alumnos a lo largo de los tres aos? Actividad: Observen la imagen y respondan las preguntas en su cuaderno. Equipos: Se forman en tres equipos y analizan las caractersticas de cada grado. Grupal. Lectura: Para reflexionar... La reprobacin y la desercin para los alumnos de segundo grado. Actividad Individual. Escribe en tu cuaderno ampliamente: Para m, ser alumno(a) de segundo grado significa Actividad Individual. Escribe en tu cuaderno ampliamente: Para ser, estar y sacar provecho del segundo grado de Telesecundaria, me comprometo a. 5 10 5 5 10 5 5 5
11:51 A 12:06
Competencia: Describirn lo que significa para ellos estar en segundo grado de Telesecundaria y los beneficios que obtienen al continuar estudiando.
Los alumnos reconocen las ventajas de ser alumnos regulares de la Telesecundaria.
12:39 A 12:54

Unit 2: Health and the body/Salud y el cuerpo. Lesson 10 I wouldnt use toothpicks. Pg. 117. [36].
Competencia: Los alumnos practican el uso de Wouldnt para dar consejo negativos de forma educada informacin.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 30. El archivo numrico. Pg. 59 (61).
qu es un archivo numrico, as como sus caractersticas y uso dentro de la oficina.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4. 5.
Tarea: Que los alumnos completen una tabla similar pero con la informacin de familiares. Date: Today is Wednesday, november 21th, 2012. Vocabulary: I wouldnt use toothpicks.pptx. (Waves). Read the dialogue: Lee el dilogo. Drill. [Backwards build-up]. Responde las preguntas acerca del dilogo. Encuentra en el diccionario las siguientes palabras: Gum, Dental floss, Toothpicks. Responde las preguntas. Completa la informacin. (Ball). Tarea: Trabaja en parejas. Escribe un dilogo similar al del ejercicio 2. Practica dicindolo en voz alta. Revisar la tarea. Tarea: Copian la autoevaluacin en su cuaderno. Grupal. Lectura del texto. Pg. 59-60. Realicen as actividades en sus cuadernos. Responden la Autoevaluacin. Tarea: Copian la autoevaluacin en su cuaderno.
5 5 10 15 10 5 5 5 5 15 20 10 13:00 Hrs. Ensayo de la tabla rtmica. (Urgente: ya debe de estar casi lista). Tener listo el Vestuario!
Los alumnos practican el uso del modal wouldnt.
Los alumnos aprenden cmo organizar el archivo de forma numrica.
ANUNCIOS: Entrega de PEC en supervisin 21 de noviembre a las 13:00 Hrs.; Lunes 26 de noviembre [Director] Cita Gastroenterologa a las 12:00 pm ISSSTE;
Lunes 26 de noviembre a las 2:00 pm. Revisin Registro y Certificacin USET; viernes 23 a las 9:00 am. Reunin de Rep. Sindicales en la supervisin; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; Del 3 al 14 de diciembre Cursos de Actualizacin [4:00 pm a 8:00 pm]; martes 4 de diciembre reunin de directores supervisin; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 7 de diciembre a las 13:00 Hrs. Dermatlogo; ISSSTE; 13 de diciembre de 8:30 a 13:00 Pltica en el CRIE San Lucas; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
066 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 5. En nombre de la igualdad y la libertad. Sesin47 Los
Derechos del Hombre y el ciudadano. Pg. 136 [170].


Tiempo minutos
10 5

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Los alumnos identifican las consecuencias de las Batallas francesas.
Algunos creen que para ser amigos basta con querer, como si para estar sano bastara con desear la salud. [Aristteles].
Valor de la semana:
Director
1. 2. 3. 4. 5.
Competencia: Comparacin de dos fuentes primarias de la Revolucin Francesa. Anlisis escrito de imagen.
6.
Individual. Durante la Revolucin Francesa se redact la Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano. Lee el siguiente fragmento de dicho documento. Equipos. Recuperen el trabajo de las sesiones anteriores y respondan las preguntas de forma oral. Individual. Con lo que has visto hasta este momento enriquece la respuesta a la pregunta: "Cul es el origen de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos?". Parejas. Lean los textos que fueron escritos por mujeres en diferentes momentos de la Revolucin Francesa. A partir de la informacin respondan las preguntas de forma oral de ambos textos. Ahora, Con base en la informacin de ambos textos, respondan en su cuaderno: > Qu papel desempeaba la mujer en la sociedad francesa? > Las mujeres tenan permitido el acceso al conocimiento?, por qu? > En cada documento, cul es la concepcin de la mujer? > Expliquen la frase que les haya llamado ms la atencin de ambos documentos, por qu? Mientras tanto (Las guerras de independencia en toda Amrica).
8:00 am. Adelaida. Realizar las correcciones al PEC. Recibir CONAPASE (Comisiones) y la informacin de AGE.
10 20
09:03 A 09:18

Unit 2: Health and the body/Salud y el cuerpo. Lesson 10 I wouldnt use toothpicks. Pg. 117. [36].
Competencia: Los alumnos practican el uso de Wouldnt para dar consejo negativos de forma educada informacin.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Tarea: Que los alumnos completen una tabla similar pero con la informacin de familiares. Date: Today is Thursday, November 22nd, 2012. Vocabulary: I wouldnt use toothpicks.pptx. (Waves). Read the dialogue: Lee el dilogo. Drill. [Backwards build-up]. Responde las preguntas acerca del dilogo. Encuentra en el diccionario las siguientes palabras: Gum, Dental floss, Toothpicks. Responde las preguntas. Completa la informacin. (Ball). Tarea: Trabaja en parejas. Escribe un dilogo similar al del ejercicio 2. Practica dicindolo en voz alta.
1. 2. 3. 4. 5. Grupal. Lean la informacin sobre las caractersticas de un reporte de investigacin. Lean el texto modelo El espaol que se habla en Cuba y observen cmo se encuentra organizado: cmo se utilizaron los diferentes recursos para dar a conocer la informacin. Parejas. Qu tengo que hacer? Den respuesta a las preguntas que se formularon en torno a la diversidad lingstica de Mxico y los pases hispanohablantes. Al final de su reporte, escriban la bibliografa o listado de fuentes consultadas. Pueden revisar cmo se elabora en la secuencia 1 Tras la pista de Tonatiuh (pg. 35). Tarea: Traer listo tu reporte de investigacin.
5 5 10 15 10 5 5 5
10 20 10 10
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. http://translate.google .es/#en|es| Ren: Ensayo del Homenaje.
Libro digital del maestro Laptop Can. Bolgrafo.
Los alumnos practican el uso del modal wouldnt.
09:51 A 10:06
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 5 Diversidad de palabras. Sesin 7. Para escribir. Pg. 136. [178].
ESPAOL II
Competencia: escribirs el reporte de investigacin que iniciaste en la sesin anterior para compartir con el grupo los resultados de tu investigacin sobre la diversidad lingstica y cultural del mundo hispanohablante.
Es importante saber calcular el volumen de un prisma y de una pirmide, pero es ms interesante que sepas de dnde se obtienen las frmulas para calcularlo. Estudiando esta secuencia lo sabrs. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Los alumnos escriben su primera versin de su reporte de investigacin.
10:39 A 10:54
Competencia: Encontrar y justificar
la frmula para calcular el volumen de una pirmide.
5 10 10 10 5 5 5
11:12 A 11:36 11:51 A 12:06
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 5. Mi sexualidad y la equidad de gnero. Sesin 47 Por una sociedad ms igualitaria. Pg. 106. (140). Bloque 2. Los valores de jugar limpio. Secuencia 2. Tareas motrices de cancha propia que modifican el rea. Sesin 7 pg. 115. [116]. Secuencia de trabajo 2: Tareas motrices de cancha propia que modifican el rea. Sesin 8. Pg. 122 [123].
Reflexionars qu significa ser hombre y ser mujer en la poca actual, y tomando como referencia tanto el derecho a la igualdad como el derecho a tener informacin. Estos derechos son fundamentales para tomar decisiones adecuadas que favorezcan una vida sexual sana. Reconocers que el noviazgo, la amistad y el compaerismo son oportunidades para encontrar formas respetuosas y solidarias de relacionarse. 1. 2. 3. Grupal. sabes qu es sexismo? Lean el texto introductorio. Equipos. Otros ejemplos de sexismo o desigualdad entre hombres y mujeres pueden identificarse en las siguientes notas periodsticas. Hagan una lectura de ellas. Elijan la noticia que llam ms su atencin o les result ms sorprendente, y comenten en el equipo las razones. Redacten un prrafo en el que manifiesten su desacuerdo con el problema de desigualdad que denuncian las notas periodsticas. Grupal. Lean: Ser diferentes 10 20 10
Comprenden el significado de sexismo.
Competencia: Un escrito breve que evidencie su posicin respecto al sexismo.

El propsito de este bloque es promover entre los alumnos el valor de jugar limpio. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
4.
10
12:39 A 12:54
EDUCACIN FSICA II
Competencia: Los alumnos aprenden cmo ir mejorando la calidad de sus movimientos.
13:27 A 13:42
Competencia: Los alumnos reconocen la importancia de una buena actitud al enfrentar diferentes tipos de problemas o desafos.
Revisar la Tarea: Respondan las preguntasen su cuaderno Sesiones 5 y 6. Grupal. Lectura inicial. Copia las preguntas en tu cuaderno y respndelas. Actividad 1: Una y otra vez. (imitar 5 movimientos y cambiar). Actividad 2: El deporte. (Estaciones practicando movimientos de cada deporte y luego cambian). Actividad 3: Baln encadenado. (Se forman dos filas y se usa el tablero para entrar a modo de triple). Debern estar atentos para recoger la bola y una vez hecho esto formarse en la fila contraria). Actividad 4: Salto y conduzco. (Dos equipos: Saltar la cuerda 3 veces y conducir el baln con el pie; luego con cabeza). Actividad 5: A uno y otro lado. (Dos equipos. Lanzar el baln por encima, esperar un rebote y hacer lo mismo de regreso y entregar al siguiente compaero). Tarea: Responder las preguntas en su cuaderno. Lectura inicial. Responde en tu cuaderno las preguntas. Actividad 1: Reljate y respira profundo. (200 m. Caminando, corriendo, cuclillas, agachados y en cuatro puntos (en manos y pies). Actividad 2: Presta atencin a los dems. (Parejas: lanza y/o pasa la pelota y hace una pregunta). A las tres preguntas, cambian de pareja. Actividad 3: Golpeo y puntera. (Pasar los gallitos). Actividad 4: Lazarillos. (Ftbol por parejas, una pareja contra otra o todos a la vez como en Air traffic controller). Actividad 5: Mueve a tus compaeros. (Trinas tomadas de la mano). Cada 5 goles cambio y a los 10 goles gana. Actividad 6: Haz lo que piensas. (1 ofensivo [con paliacate], 3 defensas [quitar paliacate] a la seal.
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop. Pelotas y balones de ftbol, volibol y bsquetbol. 13:00 Hrs. Ir a sacarse la foto para credencializacin Snte. Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop. Pelotas, gallitos, aros.
Los alumnos realizan movimientos cada vez ms finos.
Los alumnos ponen en prctica una buena actitud.
ANUNCIOS: Entrega de PEC en supervisin 21 de noviembre a las 13:00 Hrs.; 23 de noviembre a las 4:14 pm Desfile Deporte en
Tlahuicole; 23 de noviembre, mandar fecha de Demostracin de lo aprendido a supervisin; Lunes 26 de noviembre [Director] Cita Gastroenterologa a las 12:00 pm ISSSTE; Lunes 26 de noviembre a las 2:00 pm. Revisin Registro y Certificacin USET; viernes 23 a las 9:00 am. Reunin de Rep. Sindicales en la supervisin; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; Del 3 al 14 de diciembre Cursos de Actualizacin [4:00 pm a 8:00 pm]; martes 4 de diciembre reunin de directores supervisin; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 7 de diciembre a las 13:00 Hrs. Dermatlogo; ISSSTE; 13 de diciembre de 8:30 a 13:00 Pltica en el CRIE San Lucas; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 9. La materia atrae a la materia? Sesin 2. Para terminar. Pg. 142 (202).
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
067 de 200

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Tiempo
10 5 20 10 20 10 10 5 5 5 5 10 20 5 5

Recursos
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop y Can, vdeo e interactivo.
El nimo gozoso hace florida la vida; el espritu triste, marchita los sucesos. [Salomn].
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Comit de Puntualidad. Recibir los requerimientos de AGE y la ltima reunin CONAPASE. Caren: Reunin sindical. 8:30 am.
Evaluacin Los alumnos aprenden a calcular el peso en varios planetas del Sistema Solar.
Competencia: Relacionar el peso con
una interaccin gravitacional entre cualquier masa y la Tierra. Calcular el peso de una persona en diferentes cuerpos del Sistema Solar.
Grupal. Lean el texto. Antes de leer el texto, c ontesten la pregunta del ttulo: Pesamos lo mismo en la Tierra que en la Luna?. Equipos. Comenten si pesamos lo mismo en la Tierra que en la Luna. (Expliquen sus respuestas empleando los conceptos de masa y aceleracin de la gravedad). Equipos. Interactivo. 2.2.3 El peso y la gravedad. Actividad TRES. El peso y la gravedad. Calculen el peso de una persona en diferentes cuerpos del Sistema Solar. Grupal. Las ciencias y la comunidad cientfica. Individual. Lo que aprendimos. Resuelvo el problema. Resuelve en tu cuaderno. Equipos. Para ampliar sus respuestas al problema: 1. Observen el siguiente video: La gravitacin universal. Expliquen en su cuaderno las siguientes preguntas. Para qu me sirve lo que aprend? (Lanzamiento de disco). Grupal. Ahora opino que (Viaje a la Luna). Para saber ms Revisar la tarea: Traer listo tu reporte de investigacin. Equipos. Intercambien los textos que escribieron entre los integrantes del equipo. Consideren las siguientes pautas de revisin. Equipos. Diseen un cartel acadmico en el que incluyan la informacin de su texto. (Papel bond o cartulinas). Observen el ejemplo de cmo elaborar un cartel acadmico. Finalmente. Elaboren una ficha tcnica con los datos de los autores para que acompae su cartel en la exposicin que montarn al finalizar la secuencia. Decidan el lugar o lugares de la escuela donde colocarn y publicarn sus carteles acadmicos. Tarea: Traer terminado su cartel acadmico.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 5 Diversidad de palabras. Sesin 8. Para escribir. Pg. 140. [182].
Ren: Ensayo del Homenaje.
Competencia: Revisars tu reporte de investigacin y posteriormente elaborars en equipo un cartel acadmico para difundir en la comunidad escolar algunos de los aspectos ms interesantes de lo que aprendiste en esta secuencia.
Y ahora que ya aprendiste las frmulas para calcular el volumen de prismas y pirmides ests listo para explorar la relacin entre volumen y capacidad, y tambin para resolver problemas relacionados con estos temas.
Libro digital del maestro Laptop Can. Bolgrafo. Papel bond, plumones, colores, lpices, goma.
Los alumnos elaboran su cartel acadmico.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 15: Aplicacin de volmenes. Sesin 1 El decmetro cbico. Para empezar. Pg. 200. [236].
1. 2.
Competencia: Encontrar la relacin entre
3. 4. 5. 6. 7. 1.
las medidas de volumen y de capacidad, en particular que 1 decmetro cbico es igual a un litro.
Revisar la Tarea: Lo que aprendimos. Para empezar: En la sesin 1 de la secuencia anterior aprendiste que el volumen de un recipiente se puede calcular en centmetros cbicos. Qu volumen le cabe, en centmetros cbicos, a una caja en forma de cubo que mide 5 cm de arista? (En litros). Consideremos lo siguiente: Parejas. Construyan una caja en forma de cubo, sin tapa, que mida 1 dm de arista y consigan un recipiente cuya capacidad sea de 1 litro. Investiguen y respondan. Manos a la obra: I. Para saber si a la caja de un decmetro cbico le cabe ms o menos de un litro llenen el recipiente de un litro con alguna semilla pequea y vacen el contenido en la caja. II. Consideren ahora una cisterna en forma de cubo que mida 1 metro de arista. Respondan las preguntas. A lo que llegamos. (1dm3 = 1l). Tarea: Lo que aprendimos.
5 10
10 10 10 5
Los alumnos comprenden que 1 dm3 = 1l.
11:12 A 11:36
RECESOL
11:51 A 12:06
HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 5. En nombre de la igualdad y la libertad. Sesin 48 Lo que aprendimos El fin... sin fin. Pg. 139 [173].
Competencia: Concentrado de causas, consecuencias, clasificadas por mbitos, de los tres procesos histricos. Definicin de Revolucin. Verificacin de hiptesis inicial.
2. 3.
4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4.
12:39 A 12:54
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 5. Mi sexualidad y la equidad de gnero. Sesin 48 Diferentes, pero iguales. Pg. 108. (142).
Individual. A lo largo de esta secuencia has descubierto que fueron tres las guerras que provocaron el nacimiento del Estado Constitucional que acab con el Antiguo Rgimen: Revolucin Inglesa, Independencia de las Trece Colonias, Revolucin Francesa. Parejas. Completen en su cuaderno el siguiente cuadro, utilizando toda la informacin desarrollada a lo largo de la secuencia. Grupal. Intercambien opiniones y contesten las siguientes preguntas: > Qu similitudes encuentran entre las causas y consecuencias de los tres procesos histricos que estudiaron? > Qu diferencias encuentran entre las causas y consecuencias de los tres procesos histricos? Mientras tanto (Consecuencias de los movimientos revolucionarios del siglo XVIII). Individual. Con base en el trabajo de la secuencia, escribe en tu cuaderno qu es una revolucin. (Luego consltalo en un diccionario). Sabas que (Las revoluciones de 1848 en Europa). Individual. A lo largo de la secuencia has trabajado con la pregunta: "Cul es el origen de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos?", retoma tu respuesta y enriqucela o reformlala, en caso de que lo consideres necesario. Para saber ms... Grupal. Observa el video Diferentes, pero iguales. Al finalizar la proyeccin, comenten las ideas o frases que ms hayan llamado su atencin. Mencionen algunos ejemplos de lo que significara no dar un trato igualitario a hombres y mujeres. Individual. Adivina quin es? Anota en los siguientes espacios el primer nombre que se te venga a la mente. Grupal. Revisen sus respuestas y cuenten la cantidad de veces que pusieron nombres de hombres y de mujeres. Antenlo a continuacin. Para saber ms
Ren: Prctica del Homenaje.
20 10
Los alumnos concluyen la secuencia.
5 5 5 5 5 15 20 10 5
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Vdeo.
Los alumnos reflexionan sobre la igualdad.
Competencia: Ejemplos sobre lo que significa no dar un trato igualitario a hombres y mujeres.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 31. Elaboracin de un archivo numrico. Pg. 61 (63).
Competencia: Elaborarn un archivo numrico de

acuerdo con los lineamientos establecidos.
1. 2. 3. 4. 5.
Revisar Tarea: Copian la autoevaluacin en su cuaderno. Grupal. Lectura del texto inicial. Actividad: pregunten a 10 compaeros, su lugar de nacimiento, su signo zodiacal y a cuntos de ellos les dieron regalos en su cumpleaos. Respondan la Autoevaluacin. Tarea: Copien la Autoevaluacin en su cuaderno.
5 25 10 10
23 de noviembre a las 4:14 pm Desfile Deporte en Tlahuicole
Los alumnos elaboran un archivo numrico.
BITCORA
ANUNCIOS: 23 de noviembre a las 4:14 pm Desfile Deporte en
Tlahuicole; 23 de noviembre, mandar fecha de Demostracin de lo aprendido a supervisin; Lunes 26 de noviembre [Director] Cita Gastroenterologa a las 12:00 pm ISSSTE; Lunes 26 de noviembre a las 2:00 pm. Revisin Registro y Certificacin USET; viernes 23 a las 9:00 am. Reunin de Rep. Sindicales en la supervisin; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; Del 3 al 14 de diciembre Cursos de Actualizacin [4:00 pm a 8:00 pm]; martes 4 de diciembre reunin de directores supervisin; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 7 de diciembre a las 13:00 Hrs. Dermatlogo; ISSSTE; 13 de diciembre de 8:30 a 13:00 Pltica en el CRIE San Lucas; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18 09:51 A 10:06
Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 10. Cmo se utiliza la energa? Sesin 1. Para empezar. Pg. 148 (210).
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Lunes 26 de noviembre de 2012.
Da:
068 de 200

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5.

Tiempo
10 10 20 20 10 10 10 10 10 10 5 20 5
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Compaerismo. [Ver vdeo].

Recursos
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop y Can, vdeo.
La msica constituye una revelacin ms alta que ninguna filosofa. [Ludwig van Beethoven].
Identifica cules son las formas de energa que se usan en tu escuela. Qu fuentes de energa utilizaras para satisfacer las necesidades actuales y por qu?
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Homenaje. Comit de Puntualidad. Adelaida: Entregarle CONAPASE. Lunes 26 de noviembre [Director] Cita Gastroenterologa a las 12:00 pm ISSSTE. 9:00 am. REUNIN CON EL COMIT DE PADRES DE FAMILIA. Actividad para captar el inters. PROYECTO PEC. AGE. INFORME FINANCIERO Y FAENAS: Comit de Padres de Familia.
Fecha para Asamblea de Padres. Mircoles 28 a las 9:00 am. (Comedor, PEC, AGE, Carrera Tcnica, Faenas).
Evaluacin Los alumnos emplean la palabra energa en diferentes acepciones.
Competencia: Identificar los distintos
significados de la palabra Energa. Mencionar diferentes formas de energa y sus transformaciones.

Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 5 Diversidad de palabras. Sesin 9. Para terminar Discusin y publicacin de los resultados de investigacin Pg. 142. [184].
ESPAOL II
Competencia: en esta sesin realizars una discusin sobre el respeto a las diversas formas de hablar espaol y las propuestas para combatir la discriminacin.
Grupal. Para empezar. Vean el vdeo: Fuentes de energa. Lee el texto: Antes de leer el texto contesta: Qu fuentes de energa conoces? Consideremos lo siguiente Lo que pienso del problema. Contesta en tu cuaderno. Equipos. Manos a la obra: Actividad UNO. Identifiquen los distintos significados de la palabra energa. (Completen la tabla). Grupal. intercambien sus opiniones sobre: 1. Las diferencias que encontraron en el significado de la pala bra energa en los dos contextos. 2. Las ventajas y las desventajas de que una palabra tenga diversos significados. Equipos. Lean el texto. Durante la lectura, pongan atencin en las distintas formas de energa que existen: La energa se transforma?. intercambien sus opiniones sobre el ejercicio anterior. Las ciencias y la comunidad cientfica. (Fisin nuclear). Sabas que (Chernobyl,). Revisar la Traer terminado su cartel acadmico. Grupal. Coloquen los carteles y fichas tcnicas en el lugar que acordaron. Inviten a la comunidad escolar a conocer y leer los carteles que elaboraron. Comenten que en la inauguracin estarn presentes los autores para intercambiar ideas con los visitantes. Realicen la discusin a partir de las preguntas que se presentan a continuacin. Den argumentos y ejemplos basados en las reflexiones que llevaron a cabo durante la secuencia y en los resultados de su investigacin. a) Cmo podemos promover el respeto a las diferentes maneras de hablar el espaol? b) Seran las mismas propuestas para las formas de escribirlo? Por qu? c) Creen que se puede evitar actuar con prejuicio hacia las personas que hablan diferente? Cmo?
Los alumnos realizan la exposicin de sus carteles acadmicos.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 15: Aplicacin de volmenes. Sesin 2 Capacidades y volmenes. Lo que aprendimos. Pg. 203. [239]. HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 6. Un mundo de mquinas. Sesin 49 Para empezar aqu y ahora. Pg. 142 [176].
1. 2. 3. 4.
Competencia: Resolver problemas
Revisar la Tarea: Lo que aprendimos. Grupal. Vean el vdeo: Problemas prcticos. Equipos: Resuelvan los siguientes problemas. Por el momento no hagan operaciones, slo den un resultado aproximado y antenlo donde se indica. (A f). Grupal. Comenten sus respuestas y procedimientos con otros compaeros del grupo.
5 10 30 5
Los alumnos resuelven problemas empleando la estimacin.
relacionados con el clculo de volmenes y capacidades.

RECESO
Cul es el origen de los distintos elementos que conforman las imgenes con que abre esta secuencia? Competencia: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Individual. Observa las siguientes imgenes. > Qu elementos destacan en las imgenes? > Con qu tema se relacionan las imgenes? > Inventa un nombre para el conjunto de imgenes. Grupal. Ubcate! La Revolucin Industrial. Parejas. Observen el mapa. De acuerdo con la informacin del mapa sobre las industrias tradicionales y las nuevas industrias: > Identifiquen las tres que abarcan un mayor territorio > Cules predominan, las nuevas o las tradicionales? Observen la siguiente lnea del tiempo; en ella se marcan algunos de los avances tecnolgicos ms importantes de la Revolucin Industrial. De los avances indicados en la lnea del tiempo sealen en un cuadro aquellos que se relacionan con las principales industrias, de acuerdo con la informacin del mapa. Pueden utilizar una tabla como la siguiente. Respondan en su cuaderno: Cmo contribuyeron los inventos incluidos en la lnea del tiempo en el desarrollo de las principales industrias? Individual. Para terminar, reflexiona y escribe en tu cuaderno una conclusin personal sobre la concordancia en el desarrollo de las industrias y los avances tecnolgicos. Grupal. 12:39 pm. Observa el programa La diversidad humana. Al finalizar, comenten grupalmente si alguna vez han convivido con una persona muy diferente a ustedes y a su familia. Contesten lo siguiente: Qu tipo de diferencias identifican? Expliquen por qu en el programa se dice que: ser diferentes no es lo mismo que ser desiguales. Den ejemplos. Individual. Observa las imgenes. Escribe en la parte de abajo lo que piensas al verlas. Toma en cuenta los sentimientos que te provocan. Responde con honestidad y confianza. Grupal. Elijan a un compaero o compaera para que haga la lectura del siguiente poema del escritor mexicano Jos Emilio Pacheco: Extranjeros. Parejas. Alguna vez han experimentado algo similar a lo que plantea el autor? Intercambien opiniones. Comenten si alguna vez se han sentido extraos en algn lugar. Recuerden el primer da que entraron a su escuela y describan cmo se sintieron. Escriban sus respuestas. Tarea: Revisen la secuencia 15 Diversidad cultural en Mxico, de su l ibro de Geografa de Mxico y del mundo, Vol. II. Den ejemplos de algunas manifestaciones de la diversidad cultural que conozcan o recuerden haber estudiado el ao pasado. 5 5 10 10 10 5 5 10
11:12 A 11:36
11:51 A 12:06
Pregunta gua acerca del origen de los avances tecnolgicos, la produccin en masa y el comercio a gran escala. Tabla de relacin sobre desarrollo industrial y avances tecnolgicos.
Libro del alumno Libro digital del maestro Laptop Can. Mapa. Lnea del tiempo.
Los alumnos conocen el periodo conocido como Revolucin Industrial.
12:39 A 12:54
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 6. Aprendo a respetar las diferencias. Sesin 49 Para empezar La diversidad. Pg. 110. (144).
Reflexionars acerca de las actitudes que obstaculizan y deterioran la convivencia basada en el respeto a las diferencias y en la no discriminacin. Tambin dedicars un tiempo al estudio de los modelos de belleza que predominan en nuestra sociedad.
1.
Competencia: Redaccin de juicios y percepciones personales sobre un conjunto de imgenes
2. 3. 4.
20 5 15
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Programa de TV EDUSAT.
Los alumnos analizan una imgenes para seguir en contra de la discriminacin.
5.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 32. El archivo por asunto. Pg. 63 (65).
Competencia: Identificarn qu es un archivo por

asunto, as como sus caractersticas y uso en la oficina.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
Revisar Tarea: Copian la autoevaluacin en su cuaderno. Grupal. Lectura del texto inicial. Actividad: El supervisor del departamento de Produccin de la empresa Las Rosas, la cual se dedica a fabricar galletas, le pide a su nueva asistente que genere archivos para el manejo de la lnea de produccin. La asistente revisa toda la informacin y decide archivar todo por asunto. Equipos. Realicen los siguientes 3 ejercicios. Respondan la Autoevaluacin. Tarea: Copien la Autoevaluacin en su cuaderno.
5 10 10
Lunes 26 de noviembre a las 2:00 pm. Revisin Registro y Certificacin USET.
Los alumnos realizan un archivo por asunto.
20 5
BITCORA
ANUNCIOS: Lunes 26 de noviembre [Director] Cita Gastroenterologa a las 12:00 pm ISSSTE;
Lunes 26 de noviembre a las 2:00 pm. Revisin Registro y Certificacin USET; 30 de noviembre Vinculacin con la comunidad [Salud]; Del 3 al 14 de diciembre Cursos de Actualizacin [4:00 pm a 8:00 pm]; martes 4 de diciembre reunin de directores supervisin; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 7 de diciembre a las 13:00 Hrs. Dermatlogo; ISSSTE; 13 de diciembre de 8:30 a 13:00 Pltica en el CRIE San Lucas; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
069 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30
Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: Jos Luis Villegas Valle Valor de la semana: La lucha siempre merece la pena si el fin vale la pena y los medios son honestos. [Steven Brust].
10 25

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Los alumnos aprecian la simultaneidad de avances tecnolgicos.
Director
HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 6. Un mundo de mquinas. Sesin 50 Manos a la obra. Los orgenes. Pg. 145 [179].
Cul es el origen de los distintos elementos que conforman las imgenes con que abre esta secuencia?
Competencia: Reflexin escrita sobre mbito laboral. Lneas del tiempo sobre simultaneidad de avances tecnolgicos.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
Grupal. Lectura del texto inicial. Equipos. Cul es la diferencia entre el proceso de produccin que acaban de observar y los procesos industriales de hoy? Individual. Lee el siguiente texto: a finales del siglo XVIII y principios del XIX. Ubcate en el contexto de ese pasado, e n el lugar de un artesano que trabaja con lana o algodn para elaborar textiles; reflexiona y escribe en tu cuaderno: > Qu transformaciones tuvo la introduccin de las mquinas en el mbito laboral de los artesanos? Parejas. Compartan sus respuestas e intercambien opiniones. Equipos. Lean el siguiente texto: La mquina de vapor. Utilizando la informacin del texto, completen en sus cuadernos las siguientes lneas del tiempo. Al terminar, anotan las respuestas a las preguntas que se proponen. Sabas que (Capitalismo industrial.
10 5
09:03 A 09:18

Unit 2: Health and the body/Salud y el cuerpo. Lesson 11 A visit to the dentist. Pg. 120. [39].
1. 2. 3. 4. 5.
Competencia: Los alumnos identifican el plural irregular de algunos sustantivos.
6. 7. 8. 9.
Revisa la Tarea: Trabaja en parejas. Escribe un dilogo similar al del ejercicio 2. Practica dicindolo en voz alta. Vocabulary. Lesson 11. Ordena las palabras de acuerdo con la imagen. Lee el dilogo. Drill. Dentist Robins: Let me see/ your tooth. Andys Mom: I believe/ it has decay. Dentist Robins: You should consider/the suggestions/I told you yesterday. Andys Mom: Are you revising all my teeth? Regresa al dilogo y observa las palabras en negritas. Completa la tabla. Vocabulary 2 and Tic-Tac-Toe. (Two teams). Tarea: Escribe un dilogo similar al del ejercicio 2 usando foot y feet.
Revisar la Tarea: Cartel acadmico corregido. Elijan junto con su maestro, la actividad permanente que deseen realizar durante el bimestre o durante todo el ciclo escolar. En el Anexo 1, en la pgina 264 encontrarn una lista de actividades permanentes y sugerencias para llevarlas a cabo. Club de lectores. (15 minutos). Taller de periodismo. (15 minutos). La voz de la radio. (15 minutos).
5 5 5 10 10
8:00 am. Comisin de Libro del alumno puntualidad. Libro digital del Adelaida: Correos de los maestro jvenes de tercero y oficio de Laptop los que no tienen. Can. AGE. Citatorios: Reunin General de Lnea del tiempo. Padres. Mircoles 28 a las 9:00 am. Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. http://translate.google.es/#e n|es| Tic-Tac-Toe.
Los alumnos aprenden el plural irregular de algunos sustantivos.
5 5 10
5 [45] Libro digital del maestro Laptop Can. Bolgrafo. Papel bond, plumones, colores, lpices, goma.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 5 Diversidad de palabras. Sesin 10. Actividad permanente. Pg. 143. [185].
1. 2.
Los alumnos realizan la exposicin de sus carteles acadmicos.
Competencia: Los alumnos realizan la actividad permanente de su preferencia.

Y ahora que ya aprendiste las frmulas para calcular el volumen de prismas y pirmides ests listo para explorar la relacin entre volumen y capacidad, y tambin para resolver problemas relacionados con estos temas. 1. 2. 3. 4.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 15: Aplicacin de volmenes. Sesin 3 Lo que aprendimos. Pg. 205. [241].
Competencia: Explorar la manera en que
Revisar la Tarea: pg. 204 (240]. Interactivo. Equipo. Consideren varias pirmides que tienen la base de igual tamao y cuya altura vara. La base es un cuadrado de 10 cm de lado. Equipos. Actividades 1, 2 y 3. Para saber ms.
10 20 20
Los alumnos aprecian la proporcionalidad inversa.
vara el volumen de un prisma o de una pirmide cuando varan sus dimensiones.
11:12 A 11:36
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 6. Aprendo a respetar las diferencias. Sesin 50 Manos a la obra ser diferente no significa ser inferior ni superior. Pg. 112. (146).
Reflexionars acerca de las actitudes que obstaculizan y deterioran la convivencia basada en el respeto a las diferencias y en la no discriminacin. Tambin dedicars un tiempo al estudio de los modelos de belleza que predominan en nuestra sociedad. 1. 2. 3. 4. Desarrollar la creatividad y el sentido meldico, as como la expresin oral y escrita. Revisar la Tarea: Revisen la secuencia 15 Diversidad cultural en Mxico, de su libro de Geografa de Mxico y del mundo, Vol. II. Den ejemplos de algunas manifestaciones de la diversidad cultural que conozcan o recuerden haber estudiado el ao pasado. Quiz has escuchado o empleado expresiones como las siguientes. Qu otras expresiones de este tipo conocen? Cules son las ms empleadas en su grupo o en la escuela? Completen en su cuaderno el siguiente cuadro, sealando por lo menos tres expresiones. Pueden ser frases, refranes o chistes. Grupal. Organicen la lectura del siguiente texto y posteriormente respondan las preguntas entre todos. 10 10 20 10
11:51 A 12:06
Competencia: Cuadro de diferencias o rasgos identitarios que se menosprecian.
Los alumnos identifican formas violentas de discriminacin.
12:39 A 12:54 13:27 A 13:42 BITCORA
ARTES II
Bloque 2. Hagamos canciones. Secuencia 2 La cancin y su proceso creativo. Pg. 62. [63].
Competencia: Los alumnos aprenden cmo se hace una cancin.
1. 2. 3. 4.
Grupal. Lectura del tema: 2.1 Cmo se hace una cancin?. Actividad 1: Trazar la meloda. Actividad 2: Crear una meloda a partir de un trazo. Actividad 3: El pulso y el ritmo.
20 20 20 20
Los alumnos experimentan la composicin musical.
ANUNCIOS: Mircoles 28 de noviembre a las 9:00 am. Asamblea General de Padres de Familia [PEC, AGE, CONAPASE]; Viernes 30 de noviembre Juegos Magisteriales Volibol Hombres 8:00 am Segundo grado no tendr clases; Del 3 al
14 de diciembre Cursos de Actualizacin [4:00 pm a 8:00 pm]; martes 4 de diciembre reunin de directores supervisin; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 7 de diciembre a las 13:00 Hrs. Dermatlogo; ISSSTE; 13 de diciembre de 8:30 a 13:00 Pltica en el CRIE San Lucas; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
070 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 10. Cmo se utiliza la energa? Sesin 2 y 3 Actividad DOS. Pg. 153 (215).
Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: Jos Luis Villegas Valle Valor de la semana: Si quisieran hablar solamente de lo que entienden, los hombres apenas hablaran. [Arturo Graf].
Identifica cules son las formas de energa que se usan en tu escuela. Qu fuentes de energa utilizaras para satisfacer las necesidades actuales y por qu?

Recursos
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop y Can, interactivo.

1. 2. 3. Interactivo. Cmo se transforma la energa? Equipos. Describan las transformaciones de energa que se llevan a cabo en algunos fenmenos cotidianos. Grupal. intercambien opiniones sobre: 1. Pudieron observar la energa elctrica o ms bien infirieron su transformacin? Justifiquen su respuesta. 2. Se puede observar la energa mecnica? Por qu? 3. Imaginen un rayo en una tormenta. Lo que ven es la energa elctrica o alguna transformacin de ella? Explica tu respuesta. Para terminar: Lean el texto. Antes de iniciar la lectura, reflexionen sobre cmo usan la energa en su vida cotidiana. (Comenten). Lo que aprendimos: Resuelvo el problema. (en sus cuadernos). Para qu me sirve lo que aprend? Describe las transformaciones de energa que ocurren en tu organismo. Ahora opino que (eleccin sobre antiguas o nuevas energas). Lo que podra hacer hoy (Identifica todas las formas en que se consume energa en tu casa). Tarea: Trabajo escrito sobre: Las nuevas formas de energa limpias o verdes. 9:51 am. Grupal. Vean el programa sobre el cuento breve o minificcin. Grupal. Lean: Cuentos breves latinoamericanos. Equipos. Manos a la obra: Inventen un cuento breve en un equipo de cinco integrantes. Sigan los siguientes pasos. Desdoblen las hojas de papel y cada quien lea una de las historias que escribieron colectivamente. Luego comenten: a) Cul de los cuentos result ms lgico?, cul fue el ms absurdo?, cul el ms divertido?
Tiempo
Director
8:00 am. Comit de Puntualidad. Verificar firma de citatorios para reunin de padres de familia.
CIENCIAS II (FSICA)
Competencia: Describir las transformaciones de
energa que se llevan acabo en algunos fenmenos cotidianos. Introducir el Principio de Conservacin de la Energa.
Los alumnos identifican el principio de conservacin de la energa.
4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. 4.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 6 Cuentos breves Latinoamericanos. Sesin 1. Para empezar. Pg. 146. [188].
El proyecto de esta secuencia es integrar una antologa de cuentos escritos individualmente para la biblioteca del saln o de la escuela. Para ello, leers varios relatos del libro Cuentos breves latinoamericanos que te servirn como modelo y punto de partida para escribir tu propio cuento.
Competencia: Descripcin y presentacin del proyecto. Ver y comentar programa de introduccin. Inicia seleccin de tema. Escritura de un cuento colectivo.
10 5 25 10
Rembolsar a Esther sus 80 pesos de las letras de unicel.
Los alumnos crean un cuento colectivo.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 15: Aplicacin de volmenes. Sesin 3 Lo que aprendimos. Parte 2. Pg. 205. [241]. ORIENTACIN Y TUTORA Bloque 2. A la mitad del camino Secuencia 1. Ser
alumno de segundo grado. Leccin 11. Evaluacin de nuestros aprendizajes Pg. 66. [68].
1. 2.
Revisar la Tarea: Ejercicio 4. Para saber ms.
[50]
Competencia: Explorar la manera en que vara el
volumen de un prisma o de una pirmide cuando varan sus dimensiones.
Los alumnos aplican sus conocimientos de volmenes y capacidades en la resolucin de problemas cotidianos.
11:12 A 11:36
RECESO
Identificarn las implicaciones que tiene para su vida personal, familiar y social, el mantenerse como alumno de Telesecundaria, as como reflexionar acerca de lo que puede aportar a su entorno escolar y social.
11:51 A 12:06
Competencia: Realizarn una autoevaluacin de las situaciones de aprendizaje, la convivencia con el grupo y el apoyo que recibe de su familia para identificar cmo influyen stas en su desempeo acadmico.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Grupo. 1.2. Lectura del texto: La experiencia del primer bimestre. Respondan en su cuaderno: Cmo evalan el esfuerzo que realizaron al cursar los dos primeros meses de clases? Escriban en su cuaderno: Autoevaluarse significa Grupal. Lean el texto: Para reflexionar: Autoevaluacin. Comenten las preguntas. Individual. Realiza la Autoevaluacin del Primer Bimestre. Grupal. Responde a las preguntas. Grupal. Lectura del: Un cuento para reflexionar El elefante encadenado. Cul es la estaca que los detiene y no les ha permitido avanzar en el mejoramiento de su desempeo acadmico?
5 5 5 20 10 5 10
Los alumnos realizan la autoevaluacin del Primer Bloque.
12:39 A 12:54

Unit 2: Health and the body/Salud y el cuerpo. Lesson 12 Why dont you go to the nutritionist? Pg. 122. [41].
Competencia: Los alumnos emplean la expresin: Why dont you para dar consejos.
1. 2. 3. 4. 5.
6. 7. 8. 9.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 33. Elaboracin de un archivo por asunto. Pg. 65 (67).
Competencia: Elaborarn un
archivo por asunto de acuerdo con los lineamientos establecidos.
1. 2. 3. 4.
Revise Homework: Escribe un dilogo similar al del ejercicio 2 usando foot y feet. Vocabulary 1. Pregunta a tu compaero qu tipo de comida le gusta y escribe una o una de acuerdo con lo que les gusta a ti y a tu compaero? Lee el dilogo. Drill. Andy: Why dont you go /to the nutritionist? Rose: I believe /thats a good idea! Rose: Why dont you / come with me / to visit the nutritionist? Andy: I think / I will go/ with you. Circula T si el enunciado es verdadero y F si es falso. Responde las preguntas. Power Point: Elige las respuestas que correspondan. Homework: Trabaja en parejas. Usen las situaciones del ejercicio 5 y sostengan un dilogo con su compaero. Escribe tu dilogo Revisar Tarea: Copian la autoevaluacin en su cuaderno. Grupal. Lectura del texto. Respondan la Autoevaluacin. Tarea: Copien la Autoevaluacin en su cuaderno.
5 5 10 5 10
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. http://translate.google .es/#en|es| Power Point
Los alumnos aprender a dar sugerencias mediante la estructura: Why dont you?
10 5 10
5 30 15
Los alumnos conocen cmo realizar un archivo por asunto.
ANUNCIOS: Viernes 30 de noviembre a las 9:00 am. Asamblea General de Padres de Familia [PEC, AGE, CONAPASE]; Del 3 al
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
071 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 6. Un mundo de mquinas. Sesin 51 De talleres a industrias. Pg. 149 [183].
Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: Jos Luis Villegas Valle Valor de la semana: El mantenimiento de la paz comienza con la autosatisfaccin de cada individuo. [Dalai Lama].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Los alumnos comprenden los cambios que produjo en el campo y la ciudad la Revolucin Industrial.
Tiempo minutos
5 10 10
Director
1. 2. 3.
Competencia: Argumento sobre la postura de industriales durante la Revolucin Industrial. Tabla comparativa antes y despus de la Revolucin Industrial.
4. 5. 6. 7. 8. 9.
Grupal. Lectura inicial: Antes de la Revolucin Industrial Equipos. Lean el siguiente texto: Rechazo de los obreros a las mquinas. Con la informacin del texto, reflexionen y conversen en torno a las siguientes interrogantes. Parejas. Imaginen que pertenecen al grupo de los nuevos empresarios surgidos de la Revolucin Industrial, desde ese lugar redacten un argumento como respuesta al texto Rechazo de los obreros a las mquinas, donde expliquen su posicin ante las innovaciones tecnolgicas. Individual. Observen la ilustracin y respondan en su cuaderno. Grupal. Lean el texto: La Revolucin Industrial en el campo. Parejas. Elaboren en su cuaderno una tabla donde comparen la situacin del mundo antes y despus de la Revolucin Industrial en relacin con la agricultura, el comercio y la industria. Individual. Con base en lo que has aprendido en esta sesin escribe una opinin personal sobre cmo afect la Revolucin Industrial la vida de los artesanos, campesinos y burgueses. Tarea: Vuelve a tu respuesta sobre el origen de los elementos que observaste en las imgenes al inicio de la secuencia. Enriqucela.
5 5 10 5
8:00 am. Comisin de puntualidad. Adelaida: Carrera Magisterial. (Hoja de Reinscripcin). Documentacin pendiente.
09:03 A 09:18

Unit 2: Health and the body/Salud y el cuerpo. Lesson 13 Youd better change your eating habits. Pg. 125. [44].
Competencia: Los alumnos diferencian entre sustantivos (nouns) contables y no contables).
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Date: Today is Thursday November 29th, 2012. What date is today? Dots. Vocabulary 1. (Drill). Micrologue. (Brayan). 1 Three times say the story, 2 Questions [3], Show the text, 4 The student say it for him/her self. Contable and uncountable nouns. Completa la informacin. Completa la tabla con las palabras del cuadro. Organiza los count y non count nouns. Comparte la informacin con tus compaeros. Ilustra tus respuestas. Home work. Find 20 nouns and classify them as contable or uncountable.
Grupal. Por turnos, lean en voz alta el cuento La tejedora [pg. 7 digital] e identifiquen el momento de la trama en que la protagonista empieza a cambiar, y la situacin que la hace tomar de nuevo las riendas de su vida. Parejas: El texto dice Identifiquen a qu parte de la trama corresponden las acciones del listado y escriban una I a las acciones de la situacin inicial; una D a las del desarrollo, una C a las del clmax y una F a las correspondientes al final o desenlace. Identifiquen en el cuento las palabras que usa la autora para variar la forma de nombrar los mismos personajes u objetos. Completen las siguientes listas. Individual. Y t qu dices Si tuvieran la cualidad de la tejedora, qu tapiz tejeran ustedes y por qu? Escriban en su cuaderno un prrafo sobre un personaje con un poder mgico. Puedes desarrollar esta historia en el cuento que escribirs. Grupal. Escuchen y sigan la lectura del cuento La noche de Manuel Rueda. Al leer, traten de identificar los momentos de la trama. Pareja. El texto dice Analicen la manera como se enlazan los acontecimientos que hacen avanzar la narraci n en los dos cuentos que leyeron. Identifiquen si corresponde a un tipo de trama, y anoten a continuacin por qu piensan as. Y t qu dices Han estado en una situacin similar a la de La noche?, cmo actuaron o qu haran en ese caso? Para empezar. En la actualidad uno de los aspectos ms importantes del diseo de un automvil es el rendimiento. Parejas. Consideremos lo siguiente: Una compaa de automviles hizo pruebas a tres de sus modelos para verificar que tuvieran rendimientos constantes. Las siguientes tablas muestran. Grupal. Manos a la obra: I. Comenten: En una escuela dijeron que el modelo C tuvo rendimiento constante: 16 kilmetros por cada litro de gasolina. II. Recuerden que cuando las cantidades de un conjunto son directamente proporcionales a las de otro conjunto se cumple la siguiente propiedad. A lo que llegamos: En sus cuadernos. III. Adems de los modelos anteriores, la compaa encontr que los siguientes modelos tuvieron rendimientos constantes. A lo que llegamos 2. En sus cuadernos. Tarea: Lo que aprendimos.
5 10 10 15 5 5 5
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. http://translate.google .es/#en|es| Power Point
Libro digital del maestro Laptop Can. Bolgrafo. Papel bond, plumones, colores, lpices, goma. Audio cuento.
Los alumnos reconocen los sustantivos contables de los no contables.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 6 Cuentos breves Latinoamericanos. Sesin 2. Para leer. Pg. 148. [190].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
10 10 5 5 10 5 5 5 10 10 5 5 10 5
Competencia: Leers algunos cuentos cortos latinoamericanos para conocer la forma en que la trama causa un impacto en el lector. Pensars en alguna para escribir tu propio cuento.
En esta secuencia resolvers problemas de comparacin de cocientes en situaciones de proporcionalidad directa.
Los alumnos identifican los tipos de tramas que existen en un cuento.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 16: Comparacin de situaciones de proporcionalidad. Sesin 1 El rendimiento constante. Para empezar. Pg. 208. [244].
Competencia: Establecer cundo dos
situaciones de proporcionalidad directa son equivalentes.
Los alumnos identifican la constante de proporcionalidad.
11:12 A 11:36 11:51 A 12:06

FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 6. Aprendo a respetar las diferencias. Sesin 51 Te has sentido discriminado alguna vez? Pg. 114. (148). Bloque 2. Los valores de jugar limpio. Secuencia 2. Tareas motrices de cancha propia que modifican el rea. Sesin 9 pg. 135. [136].
Reflexionars acerca de las actitudes que obstaculizan y deterioran la convivencia basada en el respeto a las diferencias y en la no discriminacin. Tambin dedicars un tiempo al estudio de los modelos de belleza que predominan en nuestra sociedad. 1. 2. 3. 4. 5.
RECESO *****DA FELIZ*****

Grupal. Texto inicial. La ta Balbina. Equipos. Interactivo. Organicen cuatro equipos para dramatizar las situaciones siguientes. Se trata de casos en los que se emplea un rasgo o la condicin de la persona para darle un trato desigual. Grupal. Qu opinan de las situaciones planteadas? Grupal. Lectura de textos: La Primera Encuesta Nacional sobre Discriminacin y Qu es la discriminacin?. Tarea: Elabora un escrito donde respondas las siguientes preguntas: Quin soy? Qu es lo que ms me gusta de m? Por qu? Qu es lo que menos me gusta de m y deseara cambiar? Por qu? 10 10
10 10
Los alumnos dramatizan propuestas para erradicar la discriminacin.
Competencia: Propuestas para reducir situaciones de discriminacin en el grupo.
12:39 A 12:54
EDUCACIN FSICA II
Competencia: Los alumnos aprenden a realizar variantes a los ejercicios con el fin de adaptarse al cambio.
1. 2. 3. 4. 5.
Revisar la Tarea: Responder las preguntas en su cuaderno. Grupal. Lectura inicial. Actividad 1: El Shuttlebal. Responde las preguntas en tu cuaderno. Tarea: Escribe en tu cuaderno una sntesis de las conclusiones.
5 15 20 10
Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop, gallito y raqueta.
Los alumnos practican el Shuttlebal.
13:27 A 13:42
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 11. Quin invent la montaa rusa? Sesin 1 Pg. 158 (222).
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
072 de 200

1. 2. 3. 4. 5.

Tiempo
5 10 20 40 20

Recursos
Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop y Can, interactivo. Plastilina, unicel y piedra.
Los aos arrugan la piel, pero renunciar al entusiasmo arruga el alma. [Albert Schweitzer].
Vas a construir una resbaladilla o tobogn y te presentan dos diseos diferentes. Para entusiasmar ms a los usuarios, decide en cul de ellos crees que las personas alcancen una mayor rapidez al deslizarse. Explica tu decisin.
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Comit de Puntualidad. Adelaida: documentos por entregar a la supervisin. 9:00 am. Asamblea de Padre de Familia. 1. Pase de lista. Actividad para captar el inters. PLANES CONAPASE. Una Actividad por comisin. PROYECTO PEC. AGE. INFORME FINANCIERO Y FAENAS: Comit de Padres de Familia. Otras multas. Asuntos Generales. -Carrera Tcnica. -Barda. -Comedor.
Evaluacin Los alumnos identifican la importancia de la energa potencial.
Competencia: Presentar los orgenes del
juego conocido como montaa rusa y mencionar su relacin con la energa. Identificar la influencia de la masa y la altura en la cantidad de energa que tiene un objeto antes de dejarlo caer.
Revisar la Tarea: Trabajo escrito sobre: Las nuevas formas de energa limpias o verdes. Individual. Lee el texto: Antes de la lectura contesta: Por qu crees que el juego mecnico de las ferias se llama montaa rusa? Consideremos lo siguiente (Ver proyecto). Lo que pienso del problema: Responde en su cuaderno las preguntas. Equipos. Manos a la obra. Actividad UNO. Identifiquen los factores de los que depende la energa potencial. Realicen la prctica. Elaboren un reporte de la prctica en su cuaderno. Grupal. intercambien sus opiniones sobre: 1. Cmo influyen la masa y la altura en la cantidad de energa potencial que tiene el objeto que dejan caer? 2. Canek pesa 50 kg y Rodrigo pesa 40 kg. Ambos estn subidos en una roca. Cul de los dos posee mayor energa potencial? Por qu?
09:51 A 10:06
ESPAOL II
1. 2. 3. 4. 5.
Competencia: En esta sesin leers para conocer personajes que se ven envueltos en situaciones inslitas. Elige cmo sern y qu podra acontecerle a los personajes del cuento que escribirs.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 16: Comparacin de situaciones de proporcionalidad. Sesin 2 La concentracin de pintura. Para empezar. Pg. 212. [248].
6. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Competencia: Comparar razones en
distintas situaciones.
Grupal. Escuchen los cuentos Pequeo mo y Amenazaba tormenta. Presten atencin a los cambios fsicos o psicolgicos que les ocurren a los personajes. El texto dice Los protagonistas de ambos cuentos experimentan una metamorfosis fantstica. Escribe en tu cuaderno. Y t qu dices Comenten las siguientes preguntas. Grupal. Lean: Personajes de un cuento. Parejas. Completen el esquema siguiendo las indicaciones. Observen el ejemplo tomado a partir del cuento Hermano lobo (pg. 50). Describan a un personaje por medio de un rasgo fsico o de personalidad. Describan un acontecimiento que lleva al personaje a vivir un cambio. Describan la situacin final del personaje. Tarea: Como tarea escribe un texto de dos o tres prrafos presentando el desarrollo de un personaje. Revisar la tarea: Lo que aprendimos. Para empezar. En la sesin 6 de su libro de Matemticas i Volumen i aprendiste que hay una gran diversidad de colores llamados colores compuestos. Parejas. Consideremos lo siguiente: En una escuela se hizo una colecta para comprar pintura y pintar con ella el edificio de la escuela. El color elegido fue el naranja. Responde las preguntas. Comparen sus respuestas y comenten sus procedimientos. Manos a la obra: i. Completen la siguiente tabla y encuentren qu cantidad de pintura amarilla se necesita para obtener 12 litros de pintura naranja. II. Completen las siguientes tablas para encontrar las distintas cantidades de pintura naranja (mezcla) y amarilla y las concentraciones correspondientes. III. Completen la siguiente tabla para encontrar qu cantidad de pintura roja deben llevar los 23 litros de pintura naranja. A lo que llegamos. IV. Las siguientes tablas muestran las cantidades de pintura que hay que mezclar para hacer dos tonos distintos de pintura naranja: naranja ocre y naranja sol. A lo que llegamos 2. Vean el vdeo: Comparacin de cocientes. Tarea: Lo que aprendimos.
10 10 5 5 20
Libro digital del maestro Laptop Can. Bolgrafo. Papel bond, plumones, colores, lpices, goma. Audio cuento.
Los alumnos prestan atencin a los cambios psicolgicos de los personajes.
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Los alumnos comparan proporciones.
11:12 A 11:36
RECESO
11:51 A 12:06
HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 6. Un mundo de mquinas. Sesin 52 De artesanos a obreros. Pg. 151 [185].
1. 2. 3. 4.
Competencia: Texto sobre diferencias entre campesino, artesano, y obrero. Descripcin del trabajo en la mina.
5. 6. 7.
12:39 A 12:54
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 6. Aprendo a respetar las diferencias. Sesin 52 Sabes qu? No te dejes! Pg. 117. (151).
1. 2. 3.
Competencia: Escrito en el que profundiza en algunos detalles sobre s mismo. Identificacin de tres formas de reaccionar frente a la discriminacin.
Revisar la Tarea: Vuelve a tu respuesta sobre el origen de los elementos que observaste en las imgenes. Individual. Observa el esquema, muestra algunos elementos de cmo era la vida laboral de los artesanos y campesinos antes de la Revolucin Industrial. Grupal. Lean el texto: Continan las transformaciones Individual. se crea que la segmentacin de la sociedad era dictada por Dios, segn el estamento en que naca cada individuo. En el proceso histrico que trabajas en esta secuencia, qu factor determinaba la divisin social? Responde la pregunta en tu cuaderno. Individual. Lee el siguiente texto que muestra una perspectiva sobre la situacin de los trabajadores, y observa con atencin el grabado que fue realizado a inicios del siglo XIX, el cual representa a una joven trabajadora de una mina inglesa. Parejas. Respondan en su cuaderno las preguntas. Tarea: Para terminar, vuelve a observar el grabado y a partir de l elabora un texto donde describas cmo era el trabajo en la mina. Revisar la Tarea: Elabora un escrito donde respondas las siguientes preguntas: Quin soy? Qu es lo que ms me gusta de m? Por qu? Qu es lo que menos me gusta de m y deseara cambiar? Por qu? Grupal. Hagan una lectura del siguiente texto, posteriormente sealen cul fue la forma de responder que predomin en los casos analizados en la sesin anterior. Respuestas frecuentes de quienes sufren discriminacin. Grupal. Observa el video Ser diferente.
5 5 10 10
Los alumnos conocen la nueva forma de vida de los campesinos, artesanos y obreros.
10
10 5 35 10
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Vdeo.
Los alumnos conocen las distintas formas de reaccionar ante la discriminacin.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 34. El archivo geogrfico. Pg. 68 (70).

geogrfico, as como sus caractersticas y uso en la oficina.
1. 2. 3.
4. 5.
Revisar Tarea: Copien la Autoevaluacin en su cuaderno. Lectura del texto inicial. Actividad: Usen la informacin de sus 10 compaeros, la cual obtuvieron en lecciones pasadas, y ordnenla geogrficamente, tomando como referencia la calle en la que viven. Anota su direccin completa. Realcenlo en su cuaderno. Respondan la autoevaluacin en su cuaderno. Tarea: Consulten la pgina del INEGI en internet y obtengan los siguientes datos que tambin nos servirn para la siguiente sesin.
5 5 30
Los alumnos conocen la forma de realizar un archivo grfico.
10
BITCORA
Firma del Maestro

CMO SE HA VENIDO TRABAJO EN: 1. TUTORA, 2. EXPERIENCIAS EXITOSAS Y 3. DEMOSTRACIN DE LO APRENDIDO.
Vo. Bo. Supervisor.

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 11. Quin invent la montaa rusa? Sesin 2 Actividad DOS. Pg. 163 (227).
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Lunes 3 de diciembre de 2012.
Da:
073 de 200

1. 2. 3. 4. 5.

Tiempo
10 10 20 5 30
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Justicia. [Ver vdeo]. Padres citados.

Recursos
trabajar no es realizar lo que uno imaginaba, sino descubrir lo que uno tiene dentro. [Boris Leondovich Pasternak].
Valor de la semana:
Director
8:00 am. Homenaje. Comit de Puntualidad. [Anunciar reunin a las 10:00 am]. Adelaida: documentos por entregar a la supervisin. Elaborar los Citatorios para comit de Padres de Familia y Comit de infraestructura para el mircoles a las 9:30 am. En la Presidencia Municipal. Darme planes de comisin.
Evaluacin Los alumnos identifican la complementariedad de la energa potencial y cintica.
Competencia: Analizar las
transformaciones de energa potencial en energa cintica cuando una piedra cae. Analizar las transformaciones de energa potencial y cintica en una montaa rusa.
6. 7.
Grupal. Vean el vdeo: Energa mecnica. Texto de informacin inicial: Cmo partir un coco?. Realicen las actividades con las barras de energa potencial y cintica. Comenten. Sabas que (Joule y caloras). Interactivo. Equipo. Actividad DOS. Montaa rusa: analicen las transformaciones de energa potencial y cintica en una montaa rusa. Marquen en el esquema: a) Tres puntos en los que la energa potencial sea la misma. b) La altura a la que llegara el carro al final del recorrido. 3. Con base en el esquema completen la siguiente tabla. Equipos. Elaboren en el pizarrn una grfica de la energa mecnica. Reflexin sobre lo aprendido. (Transformaciones de energa potencial y cintica).
15 10
09:51 A 10:06
ESPAOL II
1. 2. 3. 4.
Competencia: Leers para identificar diversos tipos de narradores y decidir cul usars para tu cuento.
5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 11:12 A 11:36
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 16: Comparacin de situaciones de proporcionalidad. Sesin 2 La concentracin de pintura. Para empezar. Pg. 212. Parte 2. [248].
Competencia: Comparar razones en
distintas situaciones. [Revisar las respuestas a la sesin].
Revisar la Tarea: Como tarea escribe un texto de dos o tres prrafos presentando el desarrollo de un personaje. Grupal. Escuchen los audiotextos Alma en pena, El pequeo rey zaparrastroso y Punto final; sigan la lectura en su libro. Traten de identificar si el narrador participa o no en la historia que relata. El texto dice Lee los siguientes fragmentos de Alma en pena, El pequeo rey zaparrastroso, y Punto final. Marca con una X la informacin que indique la participacin que tiene cada uno de los narradores en la historia que relata. Individual. Explica cmo identificaste la voz narrativa en cada uno de los cuentos. Comntalo con tu grupo. 5. Transformen el siguiente fragmento de El pequeo rey zaparrastroso para que la historia sea relatada por un narrador protagonista. Seleccionen la persona gramatical adecuada. Expliquen qu efecto tiene la seleccin de uno u otro tipo de narrador en la forma de construir un cuento. Comntenlo con base en los siguientes puntos: a) Qu tipo de narrador escogeran para narrar un suceso ntimo de sus vidas? Por qu? b) Qu tipo de narrador escogeran para narrar una historia que les contaron? Por qu? Y t qu dices Alguna vez han sentido la necesidad de poner punto final a una etapa de sus vidas? Tarea: Como tarea escribe una breve historia o ancdota utilizando distintos tipos de narrador para contarla dos veces. Revisar la tarea: Lo que aprendimos. Para empezar. En la sesin 6 de su libro de Matemticas i Volumen i aprendiste que hay una gran diversidad de colores llamados colores compuestos. Parejas. Consideremos lo siguiente: En una escuela se hizo una colecta para comprar pintura y pintar con ella el edificio de la escuela. El color elegido fue el naranja. Responde las preguntas. Comparen sus respuestas y comenten sus procedimientos. Manos a la obra: i. Completen la siguiente tabla y encuentren qu cantidad de pintura amarilla se necesita para obtener 12 litros de pintura naranja. II. Completen las siguientes tablas para encontrar las distintas cantidades de pintura naranja (mezcla) y amarilla y las concentraciones correspondientes. III. Completen la siguiente tabla para encontrar qu cantidad de pintura roja deben llevar los 23 litros de pintura naranja. A lo que llegamos. IV. Las siguientes tablas muestran las cantidades de pintura que hay que mezclar para hacer dos tonos distintos de pintura naranja: naranja ocre y naranja sol. A lo que llegamos 2. Vean el vdeo: Comparacin de cocientes. Tarea: Lo que aprendimos.
5 10 5 10
Libro digital del maestro Laptop Can. Bolgrafo. Audiotexto.
Los alumnos identifican y emplean los tres tipos de narrador.
10 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10:00 am. Reunin de acuerdos e informacin. (Biblioteca). Correspondencia, PEC, AGE, CONAPASE [Calendario de actividades anuales de comisiones]. Accin Social: Convivio de diciembre alumnos [escuela], maestros [zona]. Acuerdos. Elaborar informe sobre: 1. CMO SE HA VENIDO TRABAJO EN: TUTORA, 2. EXPERIENCIAS EXITOSAS Y 3. DEMOSTRACIN DE LO APRENDIDO. (Acuerdos). Planeacin didctica. (Acuerdo de revisin). Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can.
Los alumnos comparan proporciones.
RECESO
11:51 A 12:06
HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 6. Un mundo de mquinas. Sesin 53 Las ciudades industriales. Pg. 153 [187].
1. 2.
Competencia: Caracterizacin y exposicin sobre ciudades industriales.
3. 4. 5. 6. 7.
Revisar la Tarea: Para terminar, vuelve a observar el grabado y a partir de l elabora un texto donde describas cmo era el trabajo en la mina. Formen tres equipos. > El equipo 1 se encargar de explicar al resto del grupo cmo era el espacio geogrfico de las primeras ciudades industriales. > El equipo 2 explicar las caractersticas de las personas que emigraban a las ciudades y cules eran sus expectativas. > El equipo 3 hablar sobre cmo era vivir en estas ciudades. Observen las siguientes imgenes; as fueron las primeras ciudades industriales. Lean el siguiente fragmento, es parte de una novela llamada Tiempos difciles, escrita por el novelista ingls Charles Dickens, que vivi desde 1812 hasta 1870, y es uno de los escritores ms conocidos de la literatura universal. Respondan. Lean el siguiente fragmento del texto que fue escrito por Friedrich Engels, pensador y economista poltico alemn que vivi desde 1820 hasta 1895. Fund, junto con Karl Marx, el socialismo cientfico o comunismo. Respondan. Cada equipo exponga el tema que le toc. Comenten. Sabas que (Ms de la mitad de la poblacin viva en las ciudades a inicios del siglo XIX). Revisar la Tarea: Sesin. Grupal. Texto inicial. Lee nuevamente el escrito que hiciste en tu casa, titulado Quin soy? Identifica las partes de tu cuerpo, las habilidades o rasgos de tu personalidad que ms te gustan. Si lo prefieres, subryalas con color o marcador. Toma una hoja en blanco y titlala: Me conozco y me quiero. Haz un dibujo sobre ti, despus apunta a su alrededor las caractersticas positivas y rasgos que ms aprecias de tu persona. Si se te ocurren otros aspectos que no habas incluido en tu escrito, antalos en tu dibujo. Al finalizar, observa otra vez tu dibujo y escribe: > Cosas positivas que has descubierto que tienes y no habas pensado en ellas. > Al pie de tu dibujo, califica la opinin o imagen que tienes de ti: Positiva ( ) Regular ( ) Mala ( ) Por qu? Elabora dos argumentos que indiquen por qu es importante que las personas reconozcan sus cualidades. Intercambien su dibujo con el compaero de su preferencia, al que consideren ms cercano a ustedes. Tarea: Busca imgenes de modelos, actores y actrices de telenovelas y pelculas, cantantes (hombres y mujeres) que aparecen en las revistas. Recrtalas y gurdalas en tu cuaderno, porque las ocupars en la prxima clase.
5 5
5 10 5 15 5 5 5 [40]
Los alumnos describen cmo era vivir en las primeras ciudades industriales.
12:39 A 12:54
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 6. Aprendo a respetar las diferencias. Sesin 53 Todos somos valiosos y merecemos respeto. Pg. 118. (152).
1. 2. 3.
Competencia: Un dibujo y enunciacin de cualidades personales que enriquecern con las aportaciones de sus compaeros y compaeras.
4. Al finalizar la secuencia, los alumnos identificarn una oficina, su organizacin, sus ocupaciones, as como sus caractersticas.
Los alumnos describen rasgos de su personalidad.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 35. Elaboracin de un archivo geogrfico. Pg. 70 (72).
1. 2. 3. 4.
Competencia: Elaborarn un archivo geogrfico de

acuerdo con los lineamientos establecidos.
Revisar Tarea: Consulten la pgina del INEGI en internet y obtengan los siguientes datos que tambin nos servirn para la siguiente sesin. Lectura del texto y realizacin de las actividades prcticas propuestas. Realiza la autoevaluacin. Tarea: Copia la autoevaluacin a tu cuaderno y estdiala.
5 35 10
Los alumnos realizan un archivo geogrfico.
BITCORA
ANUNCIOS: Del 3 al
14 de diciembre Cursos de Actualizacin [4:00 pm a 8:00 pm];Mircoles 5 a las 9:30 am Visita de APF y Director a Presidente Municipal [Barda]; martes 4 de diciembre reunin de directores supervisin; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 7 de diciembre a las 13:00 Hrs. Dermatlogo; ISSSTE; 13 de diciembre de 8:30 a 13:00 Pltica en el CRIE San Lucas; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Martes 04 de Diciembre de 2012.
Da:
074 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30
Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: Jos Luis Villegas Valle Valor de la semana: El error del anciano es que pretende enjuiciar el hoy con el criterio del ayer. [Epicteto de Frigia].
10
Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Justicia. [Ver vdeo].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Los alumnos describen los cambios ocurridos en la poblacin durante la Revolucin Industrial.
Director
HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 6. Un mundo de mquinas. Sesin 54 La poblacin tambin cambia. Pg. 156 [190].
1.
Competencia: Cadena de simultaneidad Esquema de simultaneidad.
2. 3. 4. 5. 6. 7.
Individual. Observa la siguiente tabla que muestra el total de poblacin en dos momentos diferentes del periodo histrico que estudias en el bloque, en tres de los cinco continentes. Despus contesta en tu cuaderno las preguntas. Responde las preguntas. Observa la siguiente grfica que muestra el desarrollo de la poblacin inglesa de 1541 a 1871 y responde las preguntas. Grupal. Lean el texto: Una poblacin que crece. Observa el video: La poblacin tambin cambia. Expliquen el comportamiento demogrfico a partir de la Revolucin Industrial, completando la cadena de hechos histricos simultneos. Individual. Utilizando la cadena de simultaneidad, elabora en tu cuaderno un esquema donde ubiques cules elementos coinciden en el tiempo, guate con el ejemplo. Parejas. Para terminar, comenten sobre sus hiptesis iniciales, enriquzcanlas en pareja.
5 10 5 10 5 5
8:00 a 13:00 hrs. Reunin de Directores. Entrega de documentos CONAPASE, Informe de los tres programas: 1. CMO SE HA VENIDO TRABAJO EN: TUTORA, 2. EXPERIENCIAS EXITOSAS Y 3. DEMOSTRACIN DE LO APRENDIDO.
09:03 A 09:18

Unit 2: Health and the body/Salud y el cuerpo. Lesson 14 Drink a cup of tea. Pg. 129. [48].
Competencia: Los alumnos emplean expresiones de cantidad.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Revisin de la Tarea: Find 20 nouns and classify them as contable or uncountable. Responde la pregunta. Lee el dilogo. Responde las preguntas acerca del dilogo. Completa la tabla. Trabaja con un compaero. Trnense para describir las imgenes.
5 5 10 10 10 10
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can. http://translate.google.es/#e n|es| Power Point
Libro digital del maestro Laptop Can. Bolgrafo.
Los alumnos emplean expresiones de cantidad para describir alimentos.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 6 Cuentos breves Latinoamericanos. Sesin 4. Para escribir. Pg. 155. [197].
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2.
Competencia: Planears la escritura de tu cuento y comenzars a redactarlo. Recuerda que cuando lo hayas terminado, formar parte de la antologa que elaborars con tu grupo.
En esta secuencia aprenders a calcular algunas de las medidas de tendencia central cuando un conjunto de datos est agrupado en intervalos.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 17: Medidas de tendencia central. Sesin 1 La concentracin de pintura. Para empezar. Pg. 216. [252].
Competencia: Interpretar y calcular la
moda y media de datos agrupados, a partir de porcentajes.
3. 4. 5. 6. 7.
8. 11:12 A 11:36
Revisar la Tarea: Como tarea escribe una breve historia o ancdota utilizando distintos tipos de narrador para contarla dos veces. Grupal. Lean la informacin del recuadro. Podrn utilizarla para decidir algunos elementos para escribir su cuento. Parejas. Piensen en la trama de un cuento, en el lugar donde se va a desarrollar, en algn personaje y sus caractersticas (puede ser el que describiste en la sesin pasada). Comenten sus ideas con base en las siguientes preguntas Individual. Escribe en el cuadro siguiente las decisiones que has tomado para escribir tu cuento. Puedes releer las actividades anteriores de esta secuencia para ayudarte a decidir. A partir de tu planeacin, escribe una primera versin o borrador de tu cuento que intercambiars con algn compaero. Toma en cuenta los comentarios que recibirse y el cuadro que completaste en la actividad anterior. Tarea: Como tarea puedes continuar con la escritura del borrador de tu cuento. Para empezar. La estadstica descriptiva. Parejas. Consideremos lo siguiente. Un grupo de veinte alumnos contestaron un examen de matemticas con 100 preguntas. Del total de alumnos, el 10% contest correctamente entre 1 y 25 preguntas de la prueba; el 30%, entre 26 y 50 preguntas; el 50%, entre 51 y 75, y el resto entre 76 y 100. Se considera que el grupo tuvo un buen desempeo en el examen si su promedio es mayor o igual a 63 aciertos. Grupal. Con ayuda de su maestro, comparen el procedimiento que utilizaron para responder la pregunta anterior con los que utilizaron otros compaeros. Parejas. Manos a la obra: I. Completen la siguiente tabla. II. Completen la siguiente tabla y, luego contesten las preguntas de los incisos. A lo que llegamos: (Intervalo modal y media aritmtica). Parejas. III. Completen los siguientes prrafos, que corresponden a dos formas diferentes de reportar los resultados obtenidos por el grupo. Utilicen los valores de la moda, intervalo modal y media aritmtica que calcularon en la actividad anterior, segn se seala en cada inciso. Comparen y comenten sus respuestas con las de sus compaeros. Tarea. Inciso c). pg. 220.
5 10 10 10 15
Los alumnos escriben su primera versin del cuento.
5 15
5 5 5 5 10
Los alumnos comprenden el uso de la moda y la media aritmtica de datos agrupados por intervalos.
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 6. Aprendo a respetar las diferencias. Sesin 54 cmo influyen los medios de comunicacin en la conformacin de la imagen personal? Pg. 120. (154).
Reflexionars acerca de las actitudes que obstaculizan y deterioran la convivencia basada en el respeto a las diferencias y en la no discriminacin. Tambin dedicars un tiempo al estudio de los modelos de belleza que predominan en nuestra sociedad. 1. 2. 3. Revisar la Tarea: Busca imgenes de modelos, actores y actrices de telenovelas y pelculas, cantantes (hombres y mujeres) que aparecen en las revistas. Recrtalas y gurdalas en tu cuaderno, porque las ocupars en la prxima clase. Equipos. Muestren a sus compaeros y compaeras las imgenes que recortaron de revistas o peridicos. Obsrvenlos con detenimiento y respondan: cmo son la mayora de los modelos, personajes o actores q ue aparecen en esos recortes? Hagan una descripcin de ellos. Qu caractersticas fsicas predominan en las y los modelos (estatura, complexin, forma de cuerpo, tipo y color de ojos, etctera)? La mayora de las personas que conoces, se parecen a lo s modelos de las revistas? S ( ) No ( ) Cmo son? Si la mayora de las personas que habitan este planeta somos diferentes de los modelos de las grandes agencias publicitarias, por qu creen que esa diversidad de formas de ser no se presenta en las revistas, programas televisivos y anuncios espectaculares? Han odo hablar de los estereotipos de belleza? Cules son los que predominan en Mxico? 5 5 [40]
11:51 A 12:06
Competencia: Anlisis de imgenes de peridicos y revistas para identificar estereotipos de belleza.

Desarrollar la creatividad y el sentido meldico, as como la expresin oral y escrita.
Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Recortes e imgenes de gente famosa.
Los alumnos describen los estereotipos actuales.
12:39 A 12:54 13:27 A 13:42 BITCORA
ARTES II
Bloque 2. Hagamos canciones. Secuencia 2 La cancin y su proceso creativo. Pg. 66. [67].
Competencia: Los alumnos continan con el proceso de creacin de una cancin propia indita.
1. 2. 3. 4. 5.
Revisin e interpretacin en flauta de la tarea: Una cancin propia con notas y ritmo. Actividad 4: Actividad grupal. El pulso y el ritmo Actividad 5: La estructura de la cancin. Actividad 6: Jugando con el texto. Tarea: Los alumnos terminan su cancin y se preparan para grabarla y presentarla ante el grupo.
5 20 20 20 5
Los alumnos continan creando su cancin.
ANUNCIOS: Del 3 al
14 de diciembre Cursos de Actualizacin [4:00 pm a 8:00 pm];martes 4 de diciembre reunin de directores supervisin; Mircoles 5 a las 9:30 am Visita de APF y Director a Presidente Municipal [Barda]; de historia, los exmenes se entregan mircoles 5 y jueves 6 de diciembre en las oficina del Programa (USET) de 8:30 a 14:30 hrs (NO habr turno vespertino); 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido 8:00 a 9:15 am Primero, 9:15 a 10:15 Segundo y 10:15 a 11:15 Tercero [El tema Relacin Tutora]; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 7 de diciembre a las 13:00 Hrs. Dermatlogo; ISSSTE; 13 de diciembre de 8:30 a 13:00 Pltica en el CRIE San Lucas; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Da:
075 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30 09:03 A 09:18
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin Bloque 2. Las fuerzas. La explicacin de los cambios. Secuencia 11. Quin invent la montaa rusa? Sesin 3 Para terminar. Pg. 166 (230).
Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: Jos Luis Villegas Valle Valor de la semana: Esto se llama perseverancia en una buena causa y obstinacin en una mala. [Laurence Sterne].

Recursos

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Grupal. Lean el texto. Pongan atencin en las ecuaciones matemticas que definen a la energa cintica. Texto de formalizacin Cmo se expresa matemticamente la energa mecnica? Equipos. Calculen lo siguiente con la informacin del texto: a) La energa cintica que tiene un caballo que corre a 5 ms y pesa 700 kg. b) La energa potencial de una manzana de 0.5 kg en un rbol a 3 m de altura. Ahora observen la caricatura y vean cmo se deduce la frmula para calcular la velocidad mxima de un carro. Grupal. Las ciencias y la comunidad cientfica. (Energa perdida, friccin). Individual. Lo que aprendimos: Resuelvo el problema. comenten sus respuestas. Para qu me sirve lo que aprend? (Un clavadista). Equipos. Ahora opino que (Cmo disminuir la friccin).
Tiempo
10 10 20 10 5 30 10 5
Director
8:00 am. Homenaje. Comit de Puntualidad. [Anunciar reunin a las 10:00 am]. Adelaida: documentos por entregar a la supervisin. Elaborar los Citatorios para comit de Padres de Familia y Comit de infraestructura para el mircoles a las 9:30 am. En la Presidencia Municipal. Darme planes de comisin.
CIENCIAS II (FSICA)
Competencia: Presentar una formulacin matemtica
de las energas potencial y cintica.
Los alumnos aprenden a calcular la energa mecnica.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Competencia: Los cuentos que leers a continuacin se desarrollan en ambientes que hacen ms grande el impacto que provoca el desenlace en el lector. Conocers recursos que podrs utilizar al momento de describir los ambientes de tu cuento.
En esta secuencia aprenders a calcular algunas de las medidas de tendencia central cuando un conjunto de datos est agrupado en intervalos.
1. 2. 3. 4.
5. 6. 7. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II Bloque 2. Secuencia 17: Medidas de tendencia central. Sesin 2 El promedio del grupo en el examen 2 Para empezar. Pg. 220. [256].
Competencia: Comparar el valor de la media
aritmtica de datos agrupados y el valor de la media aritmtica de datos sin agrupar; observar que la primera es representativa de varios conjuntos de datos que tengan la misma frecuencia en cada intervalo.
Identificarn las implicaciones que tiene para su vida personal, familiar y social, el mantenerse como alumno de Telesecundaria, as como reflexionar acerca de lo que puede aportar a su entorno escolar y social.
Revisar la Tarea: Como tarea puedes continuar con la escritura del borrador de tu cuento. Grupal. Observen el video que muestra algunas actividades tiles para propiciar la escritura de un cuento. Escuchen el cuento La migala. Sigan la lectura en su libro. El texto dice Completen la siguiente tabla con la descripcin del ambiente social del cuento. Si lo desean, pueden consultar la pg. 69 de la secuencia 3, cuentos centroamericanos, para recordar los elementos que conforman el ambiente social. Qu relacin tiene la descripcin de la casa del protagonista de La migala con sus sentimientos? Interactivo: Crucigramas. Escribe un prrafo para tu cuento en el que describas algn sentimiento de desconcierto de un personaje o un ambiente desconcertante. Si es pertinente, inclyelo en la trama del cuento que ests desarrollando. Revisar la Tarea. Inciso c). pg. 220. Para empezar. Compararlos con los valores de la media y moda de datos sin agrupar. Parejas. Completen el siguiente cuadro con los valores de las medidas de tendencia central obtenidos en la sesin anterior. En la siguiente tabla se ha incluido el nmero de aciertos que cada uno de los veinte alumnos obtuvo en ese examen. Comparen y comenten sus respuestas con las de sus compaeros. Parejas. Manos a la obra. I. Consideren la tabla con el nmero de aciertos de cada uno de los veinte alumnos para responder las siguientes preguntas. Grupal. Ahora, consideren que otro grupo, tambin de veinte alumnos, obtuvieron el siguiente nmero de aciertos. A lo que llegamos. (En sus cuadernos). Tarea: Lo que aprendimos.
5 10 10 5
Libro digital del maestro Laptop Can. Bolgrafo. Audiotexto. Programa de TV.
Los alumnos escuchan y leen otro cuento destacando ambientes extraos.
5 5 10 5 5 10 10 10 10 5 Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can.
Los alumnos se percatan que los datos individuales, no siempre estn presenten en los datos agrupados por intervalos.
11:12 A 11:36
RECESO
ORIENTACIN Y TUTORA Bloque 2. A la mitad del camino Secuencia 1. Ser alumno
de segundo grado. Leccin 12. Lo que aprendemos en la Telesecundaria. Pg. 73. [75]. Grupal. Lectura del texto: 1.3. El perfil de egreso de la educacin bsica. Actividad. Formen cuatro equipos y discutan acerca de los siguientes cuestionamientos. Al finalizar compartan sus ideas. 3. Para reflexionar Principios del Modelo Pedaggico de Telesecundaria. Respondan las preguntas en su cuaderno. 4. Grupal. En grupo, den lectura al siguiente texto. Subrayen aquellas palabras que no conozcan y busquen su significado en el diccionario. Responde las preguntas en tu cuaderno. 5. Tarea: Anota aquellos rasgos del perfil de egreso que an no hayas desarrollado. Encuentra en el texto los signos de puntuacin y circlalos. Lee el texto. Elige la respuesta que corresponde. Completa el texto, usa (,, and, but, because). Responde el correo electrnico. Usa (,, and, but, because). 1. 2. 10 10 15 15
11:51 A 12:06
Competencia: Explicarn la utilidad y aplicacin de lo que aprenden en la Telesecundaria y que les permite continuar aprendiendo de manera autnoma.
Los alumnos conocen el perfil de egreso de la educacin bsica.
12:39 A 12:54
Lesson 15
I have mumps. Pg. 132. [51].
Competencia: Los alumnos estudian y practican el uso de conectores (and, so, but, because, or).
1. 2. 3. 4. 5.
10 10 10 10 10
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop, Can. http://translate.google .es/#en|es|
Los alumnos emplean conectores cuando corresponde.
13:27 A 13:42

Bloque 2. La oficina y medios de conservacin de la documentacin. Secuencia 1. La oficina: su organizacin y sus ocupaciones. Sesin 36. El archivo electrnico. Pg. 72 (74).
qu es un archivo electrnico, as como sus caractersticas y uso en la oficina.
1. 2. 3. 4. 5.
Ir al Aula de Medios. Revisar Tarea: Copia la autoevaluacin a tu cuaderno y estdiala. Grupal. Lectura del texto. Individual. Ahora que revisamos lo importante que son los archivos electrnicos resolvamos los siguientes ejercicios. Responde la autoevaluacin. Tarea: Copia la autoevaluacin en tu cuaderno.
5 10 30 5
Libro de apuntes, cuadernos, laptop. Internet. Aula de medios.
Los alumnos aprenden a realizar un archivo electrnico.
ANUNCIOS: Del 3 al
14 de diciembre Cursos de Actualizacin [4:00 pm a 8:00 pm]; Mircoles 5 a las 9:30 am Visita de APF y Director a Presidente Municipal [Barda]; Recoger los exmenes que se entregan mircoles 5 y jueves 6 de diciembre en las oficina del Programa (USET) de 8:30 a 14:30 hrs (NO habr turno vespertino); 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido 8:00 a 9:15 am Primero, 9:15 a 10:15 Segundo y 10:15 a 11:15 Tercero [El tema Relacin Tutora]; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 7 de diciembre a las 13:00 Hrs. Dermatlogo; ISSSTE; 13 de diciembre de 8:30 a 13:00 Pltica en el CRIE San Lucas; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.
CCT: 29ETV0061N
Segundo Grado: A
Fecha:
Jueves 06 de Diciembre de 2012.
Da:
076 de 200

HORARIO
08:15 A 08:30
Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesin HISTORIA I Bloque 2. Secuencia 6. Un mundo de mquinas. Sesin 55 Los industrializados. Pg. 158. [192]. LENGUA EXTRANJERA II Ingls
Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: Jos Luis Villegas Valle Valor de la semana: Dichoso el que gusta las dulzuras del trabajo sin ser su esclavo. [Benito Prez Galds].

Recursos Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE Los alumnos describen el concepto de Industrilizacin.
Tiempo minutos
5 10 10 10
Director
Competencia: Tabla de principales sectores o recursos en zonas de expansin. Conclusin sobre industrializacin.
1. 2. 3. 4.
5.
6.
Parejas. Observen el esquema. Lean el siguiente texto: Inglaterra potencia. Completen en su cuaderno la siguiente tabla y sealen los principales sectores o recursos en cada una de las zonas de expansin. Individual. Respondan en su cuaderno: > Por qu la industrializacin se desarroll primero en esas zonas? > Por qu un pas industrializado se vuelve potencia? Para terminar, escribe en tu cuaderno una conclusin de un prrafo sobre la industrializacin, para hacerlo puedes formularte preguntas como: qu elementos hicieron posible la industrializacin?, qu ventajas tenan los pases industrializados sobre los no industrializados?, cmo fue el desarrollo en las dems regiones? Tarea: Elabora un mapa de los pases de los pases vistos en la sesin (dibjalo).
15
8:00 am. Comisin de puntualidad. Adelaida: Entregarle de acuses. Solicitarle el CONAPASE. Solicitar por escrito un informe detallado a las maestras de: 1. CMO SE HA VENIDO TRABAJO EN: TUTORA, 2. EXPERIENCIAS EXITOSAS Y 3. DEMOSTRACIN DE LO APRENDIDO. (Maana).
09:03 A 09:18
Lesson 16
Minicheck. Pg. 135. [54].
Competencia: Los alumnos revisan su conocimiento referente a: Nouns, Quantifiers and Questions.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Completa la informacin. Lee el dilogo. Responde las preguntas acerca del dilogo. Regresa al texto. Completa la tabla. Trabaja en parejas. Piensen acerca de un problema y escriban un dilogo, den sugerencias y soluciones. Practiquen dicindolo a sus compaeros. Tarea: Completar el dilogo.
Equipos. Lean el cuento que escribi Vctor Garca, quien eligi incluir un personaje con una aficin extraa, al que le ocurre una metamorfosis y con un final inesperado. Para leer. Leers cuentos con finales inesperados. Analiza el efecto que te causan y piensa en un final para tu cuento. Grupal. Lean por turnos los cuentos Broma pstuma y Enano. Identifiquen si lo que ocurre con los personajes puede suceder en la realidad o no. (Pg. 19 Digital). El texto dice Por qu el protagonista de Broma pstuma no puede moverse al final del cuento? Comparen lo que dicen los personajes de Enano sobre s mismos y sobre su pareja. Cul de los dos cuentos que leste tiene un final fantstico? Cul modifica el sentido inicial del cuento? Para escribir: Releers el cuento que escribiste y lo revisars para incluir las observaciones de tus compaeros. comentars los cuentos que ellos escribieron. Intercambien su cuento con otra pareja para revisarlo, utilizando las siguientes pautas. Tarea: Despus de escuchar los comentarios de tu compaero, haz las modificaciones que consideres adecuadas para mejorar tu cuento. PREPARAR LA DEMOSTRACIN DE LO APRENDIDO. ELECCIN DEL TEMA. REALIZACIN DEL GUIN. SORTEO DE PARTICIPANTES. DEMOSTRACIN DE TUTORA. PRESENTACIN DE APRENDIZAJES. COMENTARIOS.
5 20 10 10 5
Entregar exmenes a Tercer Grado para la Olimpiada y recogerlos.
Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop, Can. http://translate.google .es/#en|es|
Libro digital del maestro Laptop Can. Bolgrafo. Cuentos hispanoamericanos.
Los alumnos evalan su dominio de lo visto en la secuencia.
09:51 A 10:06
ESPAOL II
Bloque 2. Todos por la diversidad. Secuencia 6 Cuentos breves Latinoamericanos. Sesin 6. Para escribir. Pg. 159. [201].
1. 2. 3. 4.
5 10 10 10
Competencia: Los alumnos leen un cuento modelo sobre la metamorfosis que ocurre e un personaje.
Los alumnos rescriben el cuento y se preparan para presentarlo.
5. 6. 7.
5 10 [50]
10:39 A 10:54
MATEMTICAS II
11:12 A 11:36 11:51 A 12:06
RECESO
FORMACIN CVICA Y TICA I Bloque 2. Los adolescentes y sus contextos de convivencia. Secuencia 6. Aprendo a respetar las diferencias. Sesin 55 sabes qu es un estereotipo? Pg. 120. (154).
Reflexionars acerca de las actitudes que obstaculizan y deterioran la convivencia basada en el respeto a las diferencias y en la no discriminacin. Tambin dedicars un tiempo al estudio de los modelos de belleza que predominan en nuestra sociedad. 1. 2. 3. Grupal. Lectura inicial. Grupal. Anlisis de estereotipos. Respondan las preguntas. Equipos. Elijan a una compaera o un compaero para que inicie la lectura de la siguiente nota. Subrayen las ideas que ms llamen su atencin o consideren importantes, y despus de la lectura contesten las preguntas correspondientes. Respondan las preguntas. 15 10 15
Los alumnos completan una tabla con estereotipos.
Competencia: Identificacin de estereotipos conocidos en el pas y, a partir de ellos, completan un cuadro informativo.
En la siguiente secuencia, como complemento de la sesin de juego limpio, trabajaremos actividades para favorecer la formacin de los valores tanto en los juegos como en tu vida diaria; aprenders que los valores se van adquiriendo da con da, a travs de las relaciones sociales, de las convivencias con tu familia, amigos o compaeros de la escuela. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Revisar la Tarea: Escribe en tu cuaderno una sntesis de las conclusiones. Actividad 1: Ta-ka-ta. (A 15 puntos por parejas con red. Cada 5 puntos cambio de cancha). Actividad 2: Buscando amigos . (Trotando en crculos. Deben formar grupos de El que no, hace una tarea especial. Actividad 3: La soga. (Un equipo contra otro a 3 rounds). Actividad 4: El gato y el ratn. (El un crculo, el ratn trata de escapar del gato. El crculo impide la entrada al gato, pero le impide salir). Responde las preguntas. 5 10 10 10 10 5
12:39 A 12:54
EDUCACIN FSICA II
Bloque 2. Los valores de jugar limpio. Secuencia 3. Formacin en valores. Sesin 10 Los valores del juego. pg. 136. [137].
13:27 A 13:42
Sesin 11 Los valores del juego. pg. 142. [143].
Competencia: El alumno conoce algunos valores que se requieren para el juego en la clase de Educacin Fsica. Competencia: El alumno reconoce al respeto como el punto central para lograr que las personas se comprometan con un propsito ms importante en la vida.
Libro de apuntes. Cuaderno. Can. Laptop, gallito y raqueta.
Los alumnos practican diversos juegos y ponen en prctica sus valores.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Lectura inicial del texto. Actividad 1: Latas bastn. (Dos equipos de tres. Con 10 latas en la lnea final de la cancha cada uno. Gana quien las derribe). Actividad 2: La telaraa. (Cada equipo deje una telaraa dejando espacios entre los postes o rboles. Todos los equipos pasan). Actividad 3: Futbol humano. (Dos equipos, 4 lneas, alumnos intercalados sin porteros, sin salir de su rea). Responde las preguntas. Tarea: Escribe los 5 valores ms importantes para cada uno de los miembros de tu familia.
10 10 10 10 10
Estambre, baln, 20 vasos o latas o botellas.
Los alumnos ponen en prctica sus valores.
ANUNCIOS: Del 3 al
14 de diciembre Cursos de Actualizacin [4:00 pm a 8:00 pm]; 7 de diciembre 1 Demostracin de lo Aprendido 8:00 a 9:15 am Primero, 9:15 a 10:15 Segundo y 10:15 a 11:15 Tercero [El tema Relacin Tutora]; 7 de diciembre a las 14:00 hrs. Regresar las hojas de respuesta de Examen de Historia a USET; 8 de marzo Vinculacin con la comunidad [Produccin]; 7 de diciembre a las 13:00 Hrs. Dermatlogo; ISSSTE; 13 de diciembre de 8:30 a 13:00 Pltica en el CRIE San Lucas; 15 de Marzo de marzo 2 Demostracin de lo Aprendido; 28 de junio Vinculacin con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3 Demostracin de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31 ORGANIZACIN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. . [Reunin de directores Zona CETE 1 4 de septiembre; 2 25 de septiembre; 3 30 de octubre; 4 4 de diciembre; 29 enero; 6 5 de marzo; 7 21 de mayo].
Firma del Maestro
Vo. Bo. Supervisor.

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Formato de Planeacin Telesecundaria Vicente Guerrero

Lunes 20 de agosto de 2012.

Sector 01 Zona Escolar No. 03

Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros

Profesor: Jos Luis Villegas Valle

Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/

Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE

Lo que est escrito.

Para seguir pistas.

Agrupar para organizar.

Qu hago para aprender?

BITCORA: Calendario Escolar 2012-2013.

Firma del Maestro

Vo. Bo. Supervisor.

Formato de Planeacin Telesecundaria Vicente Guerrero

Martes 21 de agosto de 2012.

Sector 01 Zona Escolar No. 03

Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros

Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega

Profesor: Jos Luis Villegas Valle

Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/

Evaluacin (Aprendizajes esperados)/Pregunta de ENLACE

A partir de lo que veo. Revisar la tarea: La Tolerancia. Leer entre lneas.

La curiosidad para conocernos. Para leer y entender, inferencias puedes hacer

BITCORA: Calendario Escolar 2012-2013.

Firma del Maestro

Vo. Bo. Supervisor.

Formato de Planeacin Telesecundaria Vicente Guerrero

Mircoles 22 de agosto de 2012.

Sector 01 Zona Escolar No. 03

Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros

Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega

Profesor: Jos Luis Villegas Valle

Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Tolerancia. Cancin

Suerte es lo que sucede cuando la preparacin y la oportunidad se encuentran y fusionan. [Voltaire].

BITCORA: Calendario Escolar 2012-2013.

Firma del Maestro

Vo. Bo. Supervisor.

Formato de Planeacin Telesecundaria Vicente Guerrero

jueves 23 de agosto de 2012.

Sector 01 Zona Escolar No. 03

Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros

Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega

Profesor: Jos Luis Villegas Valle

Frase del Da: http://www.proverbia.net/google/ Tolerancia.[Ver vdeo].

Lesson 1. Meeting your new teacher. Pg. 2. [11].

Competencia: El alumno aprende o practica las expresiones para presentarse.

Libro del alumno Libro digital del maestro Laptop Can.

Aprende o recuerda cmo realizar la presentacin personal.

Se divierte realizando algunos juegos de palabras.

Libro de apuntes. Cuadernos. Libro digital del maestro Laptop. Can.

Resuelve problemas de nmeros con signo.

11:12 A 11:36 11:51 A 12:06

Libro del alumno Cuaderno. Libro del maestro. Can. Pizarrn.

Evalan la importancia de la participacin grupal.

Fomenta la comunicacin verbal y no verbal.

Analiza su desempeo grupal, sus actitudes y emociones.

Firma del Maestro

Vo. Bo. Supervisor.

Formato de Planeacin Telesecundaria Vicente Guerrero

Viernes 24 de agosto de 2012.

Sector 01 Zona Escolar No. 03

Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros