PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS

Asignatura: Taller de Lectura y Redaccin I Atri utos de las co!petencias "en#ricas$ 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o gr icas. 4.! Aplica distintas estrategias comunicati"as seg#n quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los o$%eti"os que persigue. 4.& Identi ica las ideas cla"e en un texto o discurso oral e in iere conclusiones a partir de ellas. '.1 (igue instrucciones y procedimientos de manera re lexi"a, comprendiendo como cada uno de sus pasos contri$uye al alcance de un o$%eti"o. ).! E"al#a argumentos y opiniones e identi ica pre%uicios y alacias. ).4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, co*erente y sint+tica. ,.& Articula sa$eres de di"ersos campos y esta$lece relaciones entre ellos y su "ida cotidiana. -.! Aporta puntos de "ista con apertura y considera los de otras personas de manera re lexi"a. 1..! /ialoga y aprende de personas con distintos puntos de "ista y tradiciones culturales mediante la u$icaci0n de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Atri utos de las co!petencias disciplinares$ 1.1 Adquiere la *a$ilidad de la lectura a tra"+s de la comprensi0n de textos. 1.! 1erarqui2a ideas, datos y conceptos de un texto. !.1 Anali2a textos en $ase a sus conocimientos pre"ios y aspectos generales de su contexto inmediato. !.& Emite %uicios en relaci0n al contenido de los textos. 4.1 Aplica las etapas del proceso de lectura 3prelectura, lectura, postlectura4 para la ca$al comprensi0n de los textos. 4.! 5tili2a los elementos del proceso comunicati"o: Emisor, receptor, canal y mensa%e en la redacci0n de textos. Indicadores de dese!pe%o$ 6 7econoce las etapas del proceso de lectura, en una situaci0n comunicati"a. 6 Identi ica las caractersticas de cada una de las etapas de lectura al comparar textos sencillos. 6 Explica el uso *a$itual de las etapas del proceso de lectura para integrar la in ormaci0n de una situaci0n de su "ida cotidiana. 6 7eali2a con responsa$ilidad las lecturas solicitadas, para relacionarlas con su contexto. 6 7econoce las etapas del proceso de escritura, en un diario, texto, etc. 6 Anali2a c0mo se aplican las etapas del proceso en un texto de di"ulgaci0n o escolar. 6 8ractica las etapas del proceso de escritura, en textos sencillos del m$ito personal, social o cient ico de su inter+s. Bloque II: Practica el proceso de lectura y escritura

Pgina 1 de 11

Situacin did&ctica$ 1.6 9oca cola organi20 un concurso de $aile y sa$es que tienes muc*as posi$ilidades de ganar, pero uiste descali icado porque no leste $ien las $ases del concurso. !.6 :ienes un examen de ;tica y <alores, necesitas sacra 1., por lo que estudias muc*o. El da de la prue$a te morti icas porque no entiendes las preguntas. &.6 =a pro esora de >istoria te pide un ensayo so$re el $icentenario, 3este tema te gusta muc*o y tienes $astantes ideas4, pero uno de los requisitos es que leas el li$ro ?>istoria $re"e de @+xicoA cosa que te desanima porque cuando lees no entiendes nada, por lo que no *aces el tra$a%o. B8or qu+ no nos gusta leerC BDu+ de$es *acer para me%orar y comprender la lecturaC B8or qu+ cuando escri$es tus ideas no son clarasC Duracin$ ) *rs. Secuencia did&ctica. =ee la siguiente in ormaci0n so$re el proceso de la lectura y contesta el e%ercicio. /urante el proceso de la lectura, el lector se relaciona acti"amente con el texto, en un dilogo en el que se acti"an "arias destre2as de pensamiento y expresi0n. En la prelectura 3antes de la lectura, acti"ando los conocimientos pre"ios, actuali2ando in ormaci0n, permitiendo de inir los o$%eti"osE durante la ase de lectura, indicando las estrategias que a"ore2can la comprensi0nE y, en la postlectura 3al inali2ar el proceso4, como apoyo para pro undi2ar la comprensi0n. '()Prelectura Es la etapa que permite generar inter+s por el texto que "a a leer. Es el momento para re"isar los conocimientos pre"ios como: "oca$ulario, nociones de su realidad y uso del lengua%e. Adems, es una oportunidad para moti"ar y generar curiosidad. =as destre2as espec icas de la prelectura se desarrollan mediante acti"idades como: F =ectura denotati"a y connotati"a de las imgenes que acompaGan al texto. =a denotati"a in"ita a o$ser"ar y descri$ir los gr icos tales como se "en y la connotati"a, a interpretarlos de manera creati"a. F Acti"aci0n de conocimientos pre"ios: preguntar qu+ conoce so$re el tema y con qu+ lo relaciona. F =a ormulaci0n de predicciones acerca del contenido, a partir de elementos pro"ocadores: ttulo, aGo de pu$licaci0n, autor, gr icos, pala$ras cla"es, pr0logo, $i$liogra a, etc. F /eterminaci0n de los prop0sitos que persigue la lectura: recreaci0n, aplicaci0n prctica, locali2aci0n de in ormaci0n, e"aluaci0n crtica. *() Lectura 9orresponde al acto de leer propiamente dic*o, tanto en los aspectos mecnicos como de comprensi0n. El ni"el de comprensi0n que se alcance depender en gran medida de la importancia que se d+ a las destre2as de esta etapa. Este es el momento para poner +n asis en la "isuali2aron glo$al de las pala$ras, rases y oraciones e"itando los pro$lemas de lectura sil$ica, as como los de la lectura en "o2 alta. =as actividades van de acuerdo al tipo de lectura Pgina 2 de 11

+() Poslectura$ Es la etapa en la que se proponen acti"idades que permiten conocer cunto comprendi0 el lector. El tipo de preguntas que se plantean determina el ni"el de comprensi0n que se quiere asegurar. =a ase de poslectura se presta para el tra$a%o en grupo, para que los estudiantes con ronten sus propias interpretaciones con las de sus compaGeros y construyan el signi icado de los textos ledos desde m#ltiples perspecti"as. =as propuestas para esta etapa de$en ser "ariadas y creati"as para a"orecer la disposici0n de los estudiantes: 67esumir la in ormaci0n mediante organi2adores gr icos como: mapas conceptuales, cuadros sin0pticos, lu%ogramas y ta$las de do$le entrada. 68reparar guiones y dramati2ar. 6Armar collages que muestren el contenido 68lantear %uicios so$re persona%es y situaciones de la lectura y sostener con argumentos la "aloraci0n que se *ace de un texto. 6<eri icar las predicciones reali2adas durante la prelectura. 6Escri$ir reportes so$re la lectura. 6/iscutir en grupo. 69onsultar uentes adicionales. 6<eri icar *ip0tesis. a4 =ee los siguientes ttulos: ?El c0digo secretoA, ?I"anaA y ?El lo%o que reci$i0 dinero en su casaA 39uentos mixtecos4, despu+s de *a$er ledo el ttulo imagina su contenido 38redicci0n4 y contesta las siguientes preguntas: B/e qu+ "an *a$lar los textosC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH BDu+ piensas que "as a encontrar en ellosC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Pgina 3 de 11

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH B:e gustara leerlosC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH B8or qu+C HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH $4 /espu+s de *a$er contestado las interrogantes, lee el contenido del cuento: ?El lo%o que reci$i0 dinero en su casaII.
95EJ:K @IL:E9K ?El ,lo-o .ue reci i dinero en su casa/ Recopilacin de$ Elisa Ra!0re1 y Ma( n"ela Rodr0"ue1

DICEN 23E AS4 LE S3CEDI A 3N 5LO6O TAN ,lo-o7 .ue 8asta pararse le da a ,lo-era( Si esta a sentado -unto a la ceni1a7 la re9ol90a( Su !adre le dec0a$ :Aun.ue sea 9e por le%a7 le9&ntate7 trae un 9ia-e de le%a7 ;por .u# no te dan "anas de tra a-ar< :;= para .u# .uieren .ue tra a-e< :Pues para .ue ten"as dinero( :No7 para .u# !e a,ano( Cuando 8aya al">n dinero .ue sea para !07 tiene .ue lle"ar!e 8asta la casa( :?C!o crees@ Lo .ue 8a 0as de 8acer es tra a-ar( :;Para .u#< :pre"unta a el ,lo-o con ,lo-era( Todos los d0as le dec0an y le dec0an7 8asta .ue por ,in un d0a acept$ ir0a por la le%a( :Si tanto .uieren .ue 9aya7 ir#( 3stedes ens0llen!e el urro y ya .ue est# listo7 !e su en( :;2u#7 s0 9as a ir< :S07 8o! re7 si tanto .uieren .ue 9aya7 ir#( Le ensillaron el urro y lo su ieron arri a de la !ontura( Le pe"aron al ani!al para .ue ca!inara y a80 i a el ,lo-o por el ca!ino(

*a2 una pausa en el prra o 1 3Anticipaci0n4 y responde lo siguiente:

BDu+ lo mandaron a traerC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH BDu+ crees que encuentre el lo%oC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH Pgina 4 de 11

BDu+ *ar con esoC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH BDu+ inal tendrC

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

cB Contin>a leyendo CCon,ir!acin y Autocorreccin4

:;Para .u# uscar le%a< :dec0a el ,lo-o:( ?2u# tra a-o@ Ca!inar# 8asta .ue la 8alle tiradaD all0 la corto y !e re"reso7 pero no 9oy a poner!e a tu! ar nadaD donde est#7 pues all0 estar&( I a en su urro7 despacito :si al ,in no ten0a prisa:( Lle" le-os y 9io un &r ol tirado en el ca!ino( Esta a ueno7 #se le ser9ir0a( :;Para .u# andar uscando si a.u0 est& #sta<7 la corto7 !e su o y !e re"reso( Ra- la le%a y co!pleto su car"a( La su i al urro( :Antes de ir!e :di-o: necesito descansar( Andu9o un po.uito7 no!&s unos pasos por el cerro7 y 9io un &r ol enor!e( All0 se le anto- para sentarse un rato( Se acerc !&s y 9io .ue 8a 0a un arado c8i.uito7 co!o de -u"uete( All0 esta a a andonado( El ,lo-o se puso a -u"ar7 co!en1 a 8acer surcos pe.ue%os en la tierra y .ue 9a tocando con ese arado de -u"uete una ca-a7 apenas enterrada en el suelo( La a ri( ?Esta a llena de dinero@ :;= para .u# la .uiero< :di-o:( Si !e tocara a !07 lle"ar0a 8asta !i casa sin necesidad de andar car"ando( A.u0 est&7 a.u0 .ue se .uede( Ade!&s7 ni !odo .ue a-e la le%a7 ;9erdad< De- el arado y el dinero y re"res al pue lo( Al pasito 9en0a( Cuando ya esta a cerca de su casa7 cru1 con unos 9a.ueros .ue anda an arreando "anado( No lo 9ieron :ni ta!poco #l los 9io:( Lo arrollaron( El ,lo-o se cay de su urro( A80 se .ued tirado7 a !edio ca!ino( :A lo !e-or ya !e !or0( ;Entonces para .u# !e le9anto< El urro7 sin -inete7 en,il a la casa( Lle"( Los ,a!iliares lo 9ieron lle"ar7 lo descar"aron7 lo a!arraron y nada .ue se aparec0a el !uc8ac8o ,lo-o( Salieron a uscarlo( Lle"aron a donde esta a tirado( Le pre"untaron$ :;2u# te pas7 .ue 8aces all0 tu! ado< :No !e to.uen7 soy 8o! re !uerto( :2u# !uerto ni .u# !uerto7 le9&ntate( :;Para .u# !e le9anto si !e 9an a 9ol9er a tender< ;2u# no 9en .ue !e !or0< :=a7 le9&ntate y 9&!onos7 ;a poco los !uertos platican< :Es .ue ca0 desde alto7 por eso !or0( = no lo"raron .ue se le9antara( Tu9ieron .ue lle9&rselo car"ando( En la casa7 le dieron de co!er7 lo acostaron( En la noc8ecita despert( Easta esa 8ora se acord del dinero( :?De 9eras@ Ni les 8a 0a dic8o$ estu9e ar ec8ando all& en el cerro y !e encontr# una ca-a llena de oro( All0 la de-# y !e 9ine( :?= por .u# no la reco"iste@ :Me dio ,lo-era( Si .uieren .ue sea para !07 9ayan a traerlo( ;Para .u# !e lo tra0a< ;Nada !&s por.ue lo 8all#

Pgina 5 de 11

i a a car"arlo< All& .ued7 si a ustedes no les da ,lo-era7 9ayan por #l( Si !e toca7 .ue 9en"a 8asta la casa( :Tan si.uiera 8u ieras tra0do un po.uito7 se lo 8u ieras car"ado al urro7 en 9e1 de la le%a( :Pero si le%a ,ue lo .ue !e !andaron traer y ya la 8a 0a cortado7 ya la 8a 0a car"ado( 3stedes no !e !andaron traer oro7 ;o si< :Pues en cuanto a!ane1ca7 nos 9a!os a traer ese oro( ;No 9ienes con nosotros< :Ay7 no( =a les di-e dnde est&7 en el ca!ino real7 donde 8ay un &r ol !uy "rande7 donde est& tirado un arado de -u"uete( Si .uieren7 9ayan7 yo a.u0 !e .uedo( = !ientras #l esta a contando todo esto7 su 9ecino esta a oyendo7 por.ue apenas 8a 0a una di9isin de carri1o entre las dos casas( Se le9ant7 ra- ocote para poderse alu! rar en la oscuridad y sali de noc8e7 para adelant&rseles a los otros( :3n &r ol "rande((( un arado((( ?2u# ueno .ue a.u#llos no salieron pronto7 as0 puedo "anarles@ Co!en1 a uscar en el lu"ar7 escar y lo >nico .ue encontr ,ue un otelln lleno de caca( ?= 9aya si apesta a@ :?2u# se crey ese ,lo-o@ En"a% a su !is!a !adre7 a sus 8er!anos( ?2u# 9a a ser dinero7 es puritita por.uer0a@ Pero 9a a 9er7 9oy a lle9ar!e el "arra,n y le 9oy a llenar la oca7 para .ue aprenda7 para .ue no 9uel9a a ec8ar !entiras( Car" el otelln y se re"res aprisa7 para no darles tie!po a sus 9ecinos a le9antarse( Sin 8acer ruido entr a la casa7 lle" 8asta donde esta a dor!ido el ,lo-o y le 9aci enci!a todo el otelln( Fol9i a su casa y esta a pendiente7 a 9er .u# pasa a(

7eali2a otra pausa y contesta: BEn d0nde se detu"oC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH BDu+ se puso a *acerC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH BDu+ le pas0C HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH BDu+ persona a%ena a su amilia escuc*0 al lo%o cuando les platic0 acerca de su gran *alla2goC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH BEsa persona, qu+ ue lo que encontr0 y posteriormente qu+ *i2o con esoC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH d4 :ermina de leer el cuento y inali2a la acti"idad, con lo que se te pide a continuaci0n.
:?Ma!&@ :oy "ritar al ,lo-o( :;2u#< :Le9&ntense7 !iren lo .ue !e pas( ;2u# cosa ten"o en la arri"a7 so re la cara< ;2u# es< El 9ecino apenas pod0a a"uantar la risa(

Pgina 6 de 11

:?6es>s7 .u# es@ :Ten"o al"o enci!a7 enciendan para 9er7 alu! ren a.u0( Se le9antaron y alu! raron( :?2u# &r aro7 es puro dinero@ :Es lo .ue esta a all&7 lo .ue les 8a 0a dic8o( ;=a 9en< ;No les di-e .ue si era para !0 lle"ar0a 8asta la casa< El 9ecino se .ued !uy sorprendido( 5ue a la otra casa y 9io al ,lo-o en su ca!a7 co!pleta!ente cu ierto de oro( :=o tra-e ese dinero :di-o:7 entr#"uen!elo( :;= .ui#n te di-o .ue 9inieras a de-arlo a.u0< Nadie te pidi .ue lo tra-eras7 nosotros 0 a!os a ir por #l( Al 9ecino le dio 9er"Gen1a contar la 9erdadD se dio cuenta de .ue en 9erdad ese dinero nada !&s pod0a 8a erle tocado al ,lo-o( Se re"res a su casa( Dicen .ue as0 ,ue7 as0 ter!ina este cuento( 5in(

B:us respuestas son congruentes con el textoC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH B=a re6lectura te ayuda a con irmar si tus respuestas son correctasC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH B8or qu+C HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH 3@uestreo4 BEl ttulo re le%a el contenidoC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH B8or qu+C HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH BEl "oca$ulario es accesi$le y acilita la comprensi0n del textoC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH BEspera$as este inalC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH !.6 =ee el reglamento escolar y contesta el cuestionario. BA qui+n "a dirigido el textoC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH B9ul es la intenci0n 3mensa%e4C Pgina 7 de 11

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH BDui+n lo en"aC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH BDu+ opinan acerca del apartado que *ace menci0n a la disciplinaC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH B9ules son las sanciones por incumplimiento al reglamentoC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH B9ul es la unci0n que predomina en el textoC HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH +() Lee la in,or!acin so re el proceso de escritura( E= 87K9E(K /E E(97I:57A Escri$ir nos ayuda a pensar, a descu$rir nue"as ideas, a organi2ar nuestro pensamiento, a explicarnos muc*o me%or... Es una competencia cla"e para nuestro desarrollo personal e intelectual. El proceso de escritura consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escri$ir un texto. (0lo en casos muy raros se escri$e un texto per ecto al primer intento. Esto es muy poco com#n. =o ms normal y ms recuente es que un texto se "aya escri$iendo, corrigiendo, re"isando y reMescri$iendo... =os escritores se mue"en adelante y atrs durante todo el proceso de escritura. @uc*os de ellos reali2an los siguientes pasos: 1. Planificacin Acti"idades que se lle"an a ca$o para $uscar un tema, escoger un tipo de texto, producir ideas, conseguir in ormaci0n, y precisar la audiencia. 7a2ones para escri$ir: B9ul es la ra20n para escri$irC B8ara cumplir con una tarea o tra$a%oC B8ara con"encer a alguienC B8ara responder a algo que se *a ledoC B8ara dar una opini0nC B8ara di"ertirC. Algunas "eces existe ms de una ra20n para *acerlo, +stas de$en reconocerse y tenerse en cuenta durante el proceso de escritura. (e pueden poner por escrito algunos de esos moti"os y re erirse a ellos alguna "e2. BDui+n es la A5/IEJ9IAC Es importante sa$er qui+n "a a leer el escrito. En la clase, *a$itualmente, lo *ace el pro esor, pero tam$i+n otros: tus compaGeros o la gente en general, o una persona de.... Es muy importante sa$er qui+n es la audiencia y adaptarse a ella. Encontrar un tema: Pgina 8 de 11

Algunas "eces el tema lo escogen los pro esores para una prue$a o examen, etc. =as experiencias personales, los acontecimientos presentes o pasados, o lo que el estudiante imagina se pueden utili2ar. >ay que pensar en la audiencia y en lo que a +sta le pueda interesar, o simplemente comen2ar a escri$ir espontneamente y recoger ideas que permitan o ayuden a construir el texto. :ormenta de ideas: (e de$e tratar de escri$ir el tema como un n#cleo central y escri$ir alrededor de +ste las ideas y pala$ras que "engan a la mente. (e pueden utili2ar las siguientes preguntas: Bqui+nC, Bqu+C, Bd0ndeC, BcundoC, Bpor qu+C. (e *ace una lista... (e pueden usar los sentidos: el odo, la "ista, el tacto, el ol ato, y el gusto. (e puede ensayar a escri$ir espontneamente so$re el tema. BA qu+ *ace re erencia el temaC B90mo a ecta a otras personasC BEs *umorstico o serioC BDu+ conoce la audiencia so$re +steC B#squeda, In"estigaci0n: BDu+ se sa$e so$re el temaC BDu+ se necesita sa$erC BDu+ necesita sa$er la audienciaC (e $usca o in"estiga *asta que *aya recogido la in ormaci0n que se necesita. Jo todos los temas necesitan in"estigaci0n. 2. Redaccin /urante esta etapa del proceso se escri$e un primer $orrador en papel o se "an desarrollando las partes de un esquema. =a orma de acercarse a la escritura "a a depender de si se quiere escri$ir icci0n o no icci0n 3realidad4, si existe un lmite de tiempo para *acerlo y si el paso anterior ue producti"o. Jo *ay que preocuparse en esta ase por la ortogra a, puntuaci0n, la pala$ra exacta u oportuna. Es me%or de%ar luir ideas cuya expresi0n se corregir o me%orar luego. =o ideal es reali2ar el $orrador. A "eces se puede de%ar as un tiempo, antes de re"isarlo. 3. Revisin (o$re el $orrador se $uscan omisiones, repeticiones innecesarias, e in ormaci0n poco clara o que de initi"amente so$ra. BEst el tema claroC B:iene sentido lo que se *a escritoC BEs interesanteC B>emos elegido $ien las pala$ras para explicarnos $ien, para corresponder al prop0sito de escritura, a la audienciaC B/amos ideas generales y detallesC B>ay una $uena progresi0n del relato 3planteamiento 6 presentaci0n, pro$lema, soluci0n4, BEstn los contenidos ordenadosC =as re"isiones tienen por o$%eto mirar nue"amente lo que se *a escrito para me%orarlo. En este paso, se anali2a el contenido, se corrigen los errores, y se suprime lo que no es apropiado. (e reorgani2an algunas partes 3lle"ando prra os de un lugar a otro, agrupando me%or...4 para que el signi icado sea ms claro o ms interesante. (e puede solicitar a un compaGero que lea el tra$a%o y que explique cul es el tema u otras preguntas

4. Reescritura =a ela$oraci0n de un $orrador y la re"isi0n de +ste se pueden repetir *asta que se logre una prue$a satis actoria. 9uando se llega a la re"isi0n inal, se de$e *acer una correcci0n inal y editar el tra$a%oE esto a "eces se conoce como ciruga cosm+tica.

Pgina 9 de 11

(e de$e "eri icar lo siguiente:

Krtogra a, may#sculas y puntuaci0n 8artes de las oraciones Due no *aya repeticiones Errores en el tiempo de los "er$os y concordancia en ellos E concordancia entre sustanti"os y

pronom$res
In ormaci0n que alta o se *a perdido =os *ec*os de$en concordar con la in"estigaci0n <o2 que se escogi0 Noco del tra$a%o

(i es posi$le se de$e pedir a un compaGero que re"ise y edite el tra$a%o. /espu+s de que se *ayan *ec*o las correcciones inales, el estudiante de$e *acer una copia inal limpia y $ien presentada. 5.- El estilo El estilo es el con%unto de caractersticas o cualidad que di erencian y distinguen una orma de escri$ir de otra. El estilo es el sentido "ital, la personalidad trans erida al desarrollo oral o escrito del tema. En tanto que la redacci0n y la gramtica son instrumentos que sir"en para lograr la me%or manera de expresar una idea, el estilo indica el modo 6personal e intrans eri$le6 de *acerlo. 4.6 /espu+s de *a$er ledo la in ormaci0n so$re el proceso de escritura reali2a los siguientes e%ercicios. Ori"en de tu no! re a4 8laneaci0n: 7eali2a una consulta $i$liogr ica so$re el origen y signi icado de su nom$re y apellido. $4 7edacci0n: Ela$ora un $re"e reporte manuscrito so$re el origen y signi icado de su nom$re y apellido. c4 7e"isi0n: =ee tu escrito con un compaGero en orma respetuosa y corrige d4 7eescritura: <uel"e a escri$ir tu texto so$re el origen de tu nom$re

La creacin de persona-es

Pgina 10 de 11

?El *om$re es su deseoA, di%o Arist0teles. Escri$e un relato $re"e en el cual el protagonista desee algo, pero que no lo pueda conseguir. Due este deseo sea su uer2a motora, lo que lo *ace actuar. En una o "arias escenas crea las ra2ones por las cuales +l no puede tener lo que quiere. Igualmente, *a2 que intente concretar su deseo por todos los medios, aunque no lo logre %ams. 5tili2a las etapas del proceso de escritura.

Material a utili1ar$ :exto ? El lo%o que reci$i0 dinero en su casa y reglamento escolar

Mecanis!os para e9aluar$ =ista de cote%o

Pgina 11 de 11