CUADRO COMPARATIVO: CORRIENTES PEDAGGICAS.

CORRIENTE PEDAGOGICA. Fundadores - Tericos Pedagoga tradicional Ignacio de Loyola Johann Amos Comenius Escuela nueva Juan Jacobo Rouseau J.A. Comenius Pestalozzi Progenitor del movimiento John Dewey Maria Montessori O. Decroly R. Cousinet Finales del siglo XIX principios del siglo XX Surge como la antagnica de la pedagoga tradicional Surge a su vez en pases capitalistas como E.U.A., Inglaterra, Blgica, Italia, Francia, Alemania entre otros. Ideas pedaggicas de : Comenius, Rouseau y Peztalozzi Reflejo de cambios socioeconmicos, ideas filosficas, psicolgicas y pedaggicas. Pedagoga liberadora Paulo Freire

Periodo Antecedentes Contexto

Siglo XVIII - XIX Manifiestan ideas pedaggicas China, Egipto e India. Surge la Academia, enseanza de forma oral.(Scrates ) La pedagoga adquiere carcter de disciplina independiente. Comenius elabora un sistema de educacin que da forma a la escuela. Pedagoga eclesistica por Ignacio Loyola, su rasgo principal fue la disciplina. La formacin de la

1960 Surge en medio de transformaciones econmicas (Brasil), las que provocaron tensiones sociales y culturales y expresiones sociales de resistencia y oposicin. Opuesta a la pedagoga tradicional. Propugna liberar a la persona. La pedagoga tiene como propsito a transformar a las personas de la explotacin y de la esclavitud, cabe agregar

Antecedentes y contexto VIRIDIANA TEJERO URBINA PSICOPEDAGOGIA 2

pedagoga eclesistica era literaria y basada en las humanidades.

que esta educacin esta comprometida en formar hombres y mujeres que sean capases de pensar para que as tengan un claridad de pensamientos y valores para defender as sus propias convicciones. Aprendizaje significativo Compresivo Critico Transversalidad Centrada en el alumno Adaptado a las capacidades individuales del alumno Flexible Socializacin Facilitador Estimula el aprendizaje y lo orienta Dinmico Alfabetizacin de adultos 40 hr para alfabetizar un adulto

Forma de enseanza (metodologa)

Verbal Expositiva Memorstica Repetitiva Receptiva

Rol del maestro

Transmisor de informacin Sujeto del proceso de enseanza Predominio de autoridad Magistrocentrismo

Dialoga con el alumno Relacin horizontal Para llegar a la determinacin de los temas generadores y proponer el contenido programtico, Freire plantea dos posibilidades: el primero a partir de la

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investigacin interdisciplinaria y la segunda a partir de un mnimo de conocimiento de la realidad.

Rol del alumno

Pasivo Actitud receptiva Debe ser obediente al maestro

Activo Protagonista del proceso educativo Investigador

El educando debe ser capaz y consciente de su realidad y cambiar su estructura mental para su transformacin y liberacin mediante un pensamiento crtico de su realidad. Analticos Crticos Apertura a un cambio mental.

Evaluacin del aprendizaje

Dirigida a obtener resultados Conductas esperadas y observadas Memoria Repeticin Evaluacin del producto

Integral Cualitativa

Medida en que se trasforme el entorno donde el individuo se desarrolle.

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