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(160)En clase pasada se haba dicho que la disciplina aumenta la fuerzas en cuestin de economa o econmica lo que quiere decir

que aprovecha la energa resultante de estas fuerzas para el trabajo, para su utilidad, las hace crecer; pero al mismo tiempo la disminuye en cuestin de obediencia poltica porque estn sometidas, para que no se tenga ningn inconveniente o algn desagrado (que pudieran revelarse al orden poltico). Lo que hace la disciplina es separar el poder en el cuerpo, hace que se convierta por un lado este poder en algo que se quiera mejorar, en una capacidad que se quiera hacer cada vez mayor , al mismo tiempo cambia la energa que va a resultar de este proceso y crea una relacin de sujecin estricta ( represin rigurosa, el poder contiene a estas capacidades para que no lo sobrepasen y sigan sometidas a quien ejerce este poder). Nos dice que esta Anatoma poltica ya vena desde tiempo atrs, no es un nuevo invento, ni un descubrimiento, estos procesos se venan aplicando desde la colegios, los conventos , lo hospitales, el ejrcito , en diferentes lugares ,pero lo que realmente es importante en este siglo es que se le da un cambio a estos procesos, se modifican para un mayor beneficio , estos procesos, estas tcnicas se vuelven ms detalladas , cuidan cada aspecto, se va imitando en diferentes lugares, se van generalizando se van propagando poco a poco y como lo dice el texto pareciera quisieran cubrir todo el cuerpos social, y pues con todo esto si las tcnicas cambian, se modifican pues el rgimen punitivo se transforma tambin. Tambin habla que la Disciplina es una anotoma poltica del detalle y a propsito de esto menciona al mariscal de Sajonia (que dice esto de no basta con ser aficionado a la arquitectura para construir un edificio hay que saber acerca de cmo construirlo, los materiales, el corte de las pierdas)., entonces pasa lo mismo con el cuerpo no basta solo con someterlo o dominarlo, hay que ir ms all , hay que analizar las partes que los constituyen, hay que saber cmo funcionan cada una de ellas. Luego nos menciona que el detalle ya era desde tiempo atrs una categora del ascetismo y la teologa (Porque nada es insignificante a los ojos de dios, todo cumple alguna voluntad de l ) ,y pues con esto el detalle entra en juego en todos los sistemas pedaggicos y de control , en todos aquellos sistemas que tengan que ver con la conducta, el detalle se vuelve pieza importante en la disciplina, pero despus de un tiempo se deja de lado esta relacin con la religin y se vuelve una relacin que tiene que ver ms con una economa. (Disciplina que estudia la manera de funcionar los recursos, la creacin de riqueza y la produccin de bienes y servicios) Tambin nos habla despus de una historia del detalle en el siglo XVIII, y nos menciona a un nuevo hombre, este que tiene que ver con la ms minino, al cual no se le escapa nada, que sera una conjugacin de hombres de tiempos anteriores que pasaron por varios procesos y que responden a la actualidad en la cual se encuentran( e hombre del humanismo moderno) , con la disciplina y con esta los detalles , se emplean nuevas tcnicas para el control humano, es necesario conocer el funcionamiento del cuerpo incluyendo las partes ms insignificantes para de este modo tener un dominio total de este cuerpo, con este nuevo surgimiento de la disciplina (si pudiera llamarse disciplina) vienen ciertas modificaciones necesarias para controlar el cuerpo , hay que emplear

nuevas tcnicas, nuevos procesos deben utilizarse y bueno todo esto trae consigo el surgimiento de un nuevo hombre en este humanismo moderno , porque se ha convertido en un humanismo necesario, es decir que ya no se ocupa la violencia de manera salvaje con en tiempos anteriores si no que a base de nuevos mecanismos muy especficos , eficaces y minuciosos consiguen ms beneficios aportando menos bienes. 164 ARTE DE LAS DISTRIBUCIONES La disciplina necesita para su funcionamiento distribuir, repartir, dividir el espacio y para esto pues emplea varias tcnicas: 1. Clausura: Aqu se determinan lugares en los cuales se coloca a cierto tipo de gente, se encierran, esto tambin ya es de tiempo a otras y se vuelve al ejemplo de los colegios, los internados, el ejrcito en los cuales ya se vena ocupando esta tcnica, (en el ejrcito se ocupaba para evitar que los soldados provocarn desorden, para mantenlos controlados y lo que pusieron en prctica fue la creacin de cuarteles).Ahora bien como la habamos dichos estas tcnicas se propagan , se van imitando y es por ello en 1719( por mandato , por rdenes) se construyen varios cuarteles pero estos el encierro es sumamente estricto ( y el texto nos menciona la caractersticas que debe tener el cuartel), otro punto donde se ve claramente esta tcnica de clausura es en las fbricas las cuales se vuelven lugares alejados de la multitud , o se vuelven lugares en donde los obreros pueden quedarse a dormir, todo esto con esta diseado para obtener el mayor beneficio de las fuerzas laborales, porque se evita que el obrero salga, que sea interrumpido en su trabajo, que se empiecen a crear entre los obreros suposiciones, conjeturas u opiniones acerca de lo que se sucede, se le empieza a dominar el todos los aspectos y pues de paso los dueos de las fabricas tambin protegen sus herramientas, las materias primas con las que trabajan .

2. Divisin de Zonas: Si bien la clausura brinda un gran apoyo a la Disciplina no es suficiente con ello, es necesario dividir a la grandes masas, se empieza a poner a cada individuo en un lugar determinado , se vuelve ms detallado ms especfico, porque es muy desgastante adems de complicado dominar o mantener en orden un grupo de personas , es mucho ms fcil si se hace individualmente ( si se separan cada una de sus partes ) adems que de esta manera tienen un dominio mucho ms preciso, saben dnde estn cada uno , que estn haciendo si lo est haciendo o si estn perdiendo el tiempo, se crea un control y para llevar a cabo este control ocupan la celdas donde el cuerpo y el alma entran en un soledad. 3. Emplazamientos funcionales : Se crean espacios tiles que no solo sirven para vigilar , los principales lujares en donde se puede observar tcnica son los hospitales navales y militares ( la razn principal es que en ellos hay demasiado movimiento y es necesario controlarlo, hay entrada y salida de gente

constantemente , entonces el hospital se tiene que convertir en un filtro el cual va separando a este multitud , separa en primera instancia los medicamentos( estos se encuentran el lugares cerrados, se lleva un control de quienes los utilizan y cundo es que los ocupan) luego poco a poco se va localizando a los enfermos (se lleva un registro de su nombre , su edad, de donde vienen), despus se pasa a las cantidades de medicamento que requiere cada uno, tambin se les separa por enfermedad, se registra su entradas y salidas, entonces la vigilancia mdica se convierte en una herramienta til de control , el hospital se convierte en un lugar til para la disciplina, es por ello lo del Emplazamientos funcionales , crear este espacio que tal vez estaba destinado para muchos usos y lo convierte en una herramienta de control y en un espacio de utilidad. Otro ejemplo son las fbricas en el siglo XVIII, aqu es algo diferente al hospital , se dividen el espacio y se pone a cada obrero en un lugar en cual va a desempear sus funciones laborales, no es solo una simple divisin de espacio si no que esta divisin debe responder a la exigencias de la fbrica (quiero que debe ajustarse al trabajo que se realiza ah), entonces se va distribuyendo los cuerpos en funcin de las exigencias de la fabricas, se le asigna un puesto al obrero ( este va de acuerdo a la funcin que realiza y la eficacia con la que lo hace)se tiene control sobre l, se sabe dnde est, que hace , se le va calificando tambin el cmo realiza sus operaciones; se divide la produccin y se articula el trabajo( cada obrera cubre su funcin haciendo en conjunto un trabajo grupal, pero la vigilancia individual est ms que presente, se analiza a cada individo , se tiene un registro de sus actividades, se descompone la fuerza de trabajo para poder analizarla de manera individual , y entonces volvemos a obtener este espacio til. 4. Rango 170: Individualiza los cuerpos, les asigna un lugar en una serie, los distribuye y los hace funcionar en un sistema de relaciones (en conjunto con otros). Un ejemplo donde se utiliza en rango es la clase en los colegios jesuitas donde albergaban entre 200 y 300 alumnos, los dividan en dos campos (Romano y Cartagins)y estos a la vez en grupos de 10 que tena un contrario un rival en algn campo, la manera en como clasificaban a los alumnos era mediante un combate donde se enfrentaban estos grupos de10 frente a su contrario, de acuerdo al desempeo del alumno y su valor en el combate se le asignaba un lugar un rango dentro de su decuria (grupo de 10 personas). Se inspira e imita a la Roma del siglo XVII y la de la revolucin, tanto en disciplina como en el ideal jurdico de la ciudadana. A partir de 1762 la clase da un cambio, esta se compone de elementos individuales, se distribuye a los alumnos de acuerdo a su desempeo escolar, su edad, su conducta, se tiene un seguimiento de la materias que se imparten en la escuela y entonces vemos que hay un movimiento constante, el alumno puede ascender o descender de lugar, puede ser sustituido por otro que tenga ms capacidades que l.

Observamos tambin que el espacio se divide y se organiza, permite que el maestro est al tanto de lo que sus alumnos realizan, los vigila y los hace trabajar a todos en conjunto, la escuela se convierte en un mquina de aprender (a los alumnos se le ensea sobre diversos temas) y al mismo tiempo en una mquina que vigila , que jerarquiza y recompensa ( se tiene control gracias a dividirlos , les asigna un lugar y la recompensa es que pueden seguir aprendiendo y avanzando de nivel , ser mejor que los dems). Juan bautista de la Salle (Soaba con una distribucin de alumnos de acuerdo al progreso, al carcter, limpieza, a la fortuna de la familia entre otras). La disciplina fabrica estos espacios tiles, donde individualiza los cuerpos, les da un lugar, los hace funcionar, hace que obedezcan, los vigila, ocupa mejor el tiempo y sus fuerzas. Una operacin de la disciplina son la construccin de cuadros vivos: Estos cuadros son tcnicas de poder pero tambin procedimientos de saber, analiza lo mltiple, se convierte en un instrumento que es capaz de recorrer todo esta multiplicidad, la distribuye, la ordena y la domina. El cuadro permite separar las partes de un todo para conocerlo todo, nos siempre cumple la misma funcin esta depender de donde se aplica por ejemplo en la economa mide la cantidades y analiza los movimientos. EL CONTROL DE LA ACTIVIDAD A. EMPLEO DEL TIEMPO 173-174 Las rdenes religiosas son pioneras en instaurar modelos estrictos sobre el empleo del tiempo que fueron adoptados por diversos lugares (hospitales, colegios, talleres) consistan en tres procedimientos: Establecer ritmos, obligar ocupaciones determinadas y regular los ciclos de repeticin. Pero las Disciplinas modifican estos procedimientos, los vuelve ms finos, les importa cada instante de tiempo y la calidad de este, entonces si leemos con cuidado como se fue instaurando el control de tiempo en las escuelas y en la fabricas podemos observar este control total de los movimientos, de la acciones y tambin de los gestos y emociones, se le asigna una hora de entrada y salida exacta, un tiempo para comer, una serie de reglas que deben seguir en donde podemos apreciar que no pueden perder ni el ms insignificante segundo en la ociosidad, es una disciplina perfecta o casi perfecta, un control total , aprovechan cada segundo de tiempo ( en las fbricas por se les paga entonces el dueo desea obtener tambin el mayor beneficio), el cuerpo se encuentra aplicado a su trabajo, a su ejercicio. Virtudes principales del tiempo disciplinario regularidad, aplicacin, exactitud. B. ELABORACION TEMPORAL DEL ACTO 175 Los movimientos, los gestos ya no se imponen desde fuera, se crean nuevas tcnicas que hacen que se creen en el cuerpo mismo, que cuida y controla su desarrollo, poco a poco la tcnica entra en l, la disciplina penetra hasta lo ms hondo y hace que los movimientos nazcan, se crean dentro del cuerpo como de una manera automtica, ya no es algo exterior si no que se encuentra dentro del sujeto le da una direccin a los movimientos,

una duracin el tiempo penetra el cuerpo y con el todos los controles minuciosos de poder C. PUESTA EN CORRELACION DEL CUERPO Y EL SUJETO Relacin entre el gesto y lo que representa el cuerpo, eficacia y rapidez, un cuerpo disciplinado es el apoyo de un gesto eficaz Un cuerpo bien disciplinado controla el ms mnimo gesto se crea una relacin entre el gesto y lo que representa el cuerpo, a travs de una serie de indicaciones se va habituando al cuerpo a seguir ciertas instrucciones para marchar, para escribir, a travs de la prctica y del ejercicio constante se vern reflejados estos gestos que estn en funcin de lo que cuerpo realiza. Eficacia y Rapidez (Se hacen bien y en menor tiempo posible). D. ARTICULACION CUERPO-OBJETO Se define la relacin entre el cuerpo y el objeto que manipula, el poder acta sobre ellos y hacen que se vuelvan uno solo, crea un cuerpo-maquina, cuerpo-arma. Nos habla de un cifrado instrumental del cuerpo: la relacin del cuerpo con el instrumento que manipula, separa lo componentes cuerpo y del objeto y los vuelve a unir para que ambos funcines en conjunto, hay un ejemplo claro del soldado con relacin a su arma, como debe manejarla, en qu posicin debe estar la mano , que dedos deben estar en que parte del arma, entonces se ve la conexion entre ambos, a cada parte se le asigna una funcin, el poder acta sobre ellos haciendo uno mismo se crea un cuerpo-arma, cuerpomaquina, cuerpo-instrumento (tambin se ve presente la divisin del tiempo, en momento se va a realizar cada operacin y cunto tiempo va a durar, si va a tener repeticin, en fin). E. UTILIZACION EXHAUSTIVA Utilizar la mayor parte del tiempo, agotar como si fuera inagotable o como siempre estuviera creciendo, cada segundo esta contabilizado, se tiene un control de la actividad, extraer cada vez ms fuerzas tiles, se trata de unir la rapidez con la eficacia. Entonces entre ms se divida el tiempo mejor va a ser el control porque se puede ver todos los elementos que lo constituyen y a base esto permite acelerar o regular una operacin y que se ejecute con cierta velocidad ,Ejemplo de esto es el ejrcito ( en cuantos tiempos deban descansar el arma, volverla a su lugar )y la escuela ( se realizaban muchas actividades pero siempre ordenadas, a travs de voces de mando , silbatos, de seales se le iba habituando a los alumnos realizar las cosas rpido y bien hecho). A travs de la disciplina se va creando un cuerpo natural que posee fuerzas, que es capaz de irse modificando a travs de acciones especficas, un cuerpo manipulado, til, funcional, cuerpo del ejercicio porque con l va adquiriendo conocimientos y desarrollando habilidades y que al ser blanco de nuevos mecanismos de poder este se presta a nuevas formas de saber ( estas nuevas formas analizan cada parte del cuerpo y su funcionamiento).Se empieza ahora una nuevo control que tiene que ver con el comportamiento y su exigencias orgnicas