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PROGRAMACIN DIDCTICA DE FOTOGRAFA.

1 y 2 BACHILLERATO DE ARTES. I.E.S. REY PELAYO CANGUES DONIS. DEPARTAMENTO DE DIBUJO. 2002-2003

TALLER DE FOTOGRAFA.

INTRODUCCIN. A pesar de ser optativa, esta asignatura se nos muestra como una herramienta enormemente til dentro del mundo de la investigacin artstico-plstica, ya sea como base para la creacin, como apoyo o, simplemente, como aprendizaje para la lectura del imaginario en el que nos movemos. La distincin bsica entre imagen y realidad nos ayuda a descodificar el sin fin de imgenes fotogrficas y/o mixtas de nuestro entorno. Adems, el mtodo fotogrfico basado en la captacin de la luz sobre una superficie es disculpa ms que suficiente para entender dicho sistema tcnico y emplear unas estructuras y unos mecanismos que nos resultan de una utilidad tremenda a estas edades para madurar toda una serie de ideas personales, (en cuanto a la creacin grfica, se supone.) De esta manera, los conocimientos adquiridos en esta asignatura se complementan e interactan con el resto de asignaturas del currculo de cada alumno y alumna. Taller de Fotografa aborda la vertiente funcional y prctica de las dos lneas generales a partir de las cuales se han organizado los contenidos del rea de Educacin Plstica y Visual; esto es, saber ver y saber hacer, ponindolas al servicio de finalidades comunicativas concretas prximas al alumnado y elegidas por este. Los objetivos se centran principalmente en la comprensin de la comunicacin visual y a travs de los procesos prcticos de creacin que impliquen al alumnado con la complejidad de su entorno. El contenido es abierto y flexible a las necesidades y caractersticas del grupo. La metodologa ser activa, participativa y reflexiva, basada en la extraccin de conocimientos a travs de la prctica y practicar con conocimiento de causa. La evaluacin ha de ser forzosamente continua y centrada en el modo de desarrollo de los procesos creativos. El diseo de la materia de Taller de Fotografa tiende a evitar rutinas en la utilizacin de diferentes recursos expresivos y a propiciar la actividad de creacin. Este aula pasa a ser un lugar de experimentacin. El enfoque abierto y prctico de la materia contribuye al desarrollo de las capacidades de cooperacin y de trabajo en equipo. El contenido de Taller de Fotografa favorece la adquisicin de la capacidad de interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que utilicen cdigos artsticos para enriquecer la comunicacin y reflexionar.

OBJETIVOS GENERALES. El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que el alumnado adquiera las siguientes capacidades: - Profundizar en el uso de lenguajes, las tcnicas y los sistemas de produccin de la obra plstica y de los medios de comunicacin. - Analizar crticamente las imgenes desde la experiencia creativa. - Conocer y diferenciar los valores informativos, expresivos y propagandsticos de las imgenes y formas del entorno.

Ejercer la autonoma de decisin que supone el desarrollo de funciones de diseo y produccin de mensajes visuales. Valorar el trabajo propio y la obra ajena. Valorar el proceso en todo el trabajo de diseo y produccin con medios. Desempear trabajos en equipo con actitud solidaria, activa y participativa.

METODOLOGA. Los principios metodolgicos se centran en la indagacin del alumnado a travs del propio proceso y la importancia de cubrir todas las fases de cada actividad. El profesor facilitar que el/la alumno/a pueda acceder a completar procesos de diseo, produccin y evaluacin. Se aportar la fundamentacin e informacin terica imprescindible, favoreciendo la investigacin del alumnado. La experiencia ser tanto ms vlida cuanto ms se reflexione sobre ella, por lo que es fundamental que el alumnado recoja los datos de su propia investigacin. Por considerarlo muy importante se valorar el proceso por encima del resultado. El resultado ser ms estimado al ser realizado de una manera consciente y compleja. La cooperacin y el trabajo en equipo se fomentarn a partir de las actividades eminentemente prcticas, y la coordinacin de esfuerzos se constituye en valor de s mismo.

EVALUACIN. La evaluacin es un proceso continuo y atiende a una doble articulacin de anlisis y creacin de imgenes. La evaluacin ser lo suficientemente flexible como para convertirse en un constante dilogo comunicativo entre profesor/a y alumno/a a fin de indagar sobre la actividad que se est llevando a cabo en el proceso de enseanza y aprendizaje. La valoracin de las actividades, el aprendizaje de los alumnos y el propio proceso de enseanza se propone: 1- Adecuacin del diseo a lo programado en cuanto a objetivos, contenidos, actividades 2- Valoracin del desarrollo de cada actividad. 3- Valoracin del proceso investigador-creador de los/las alumnos/as en cada actividad. 4. Valoracin del aprendizaje de los/las alumnos/as. 5. Autoevaluacin de los/las alumnos/as con respecto a su aprendizaje. La evaluacin permite comparar, a lo largo del proceso, las conductas reales con las conductas esperadas (objetivos) y llegar a conclusiones para modificarlas en el futuro. Esta comparacin ser cuantitativa y cualitativa.

CONTENIDOS Y DlSTRIBUCIN TEMPORAL DE LA MATERIA. I EVALUACIN. 1- Introduccin a la asignatura. Objetivos y breve historia de la fotografa. 2- La cmara. oscura. Historia, principios y construccin. Posibilidades expresivas. Ejercicios. 3- La cmara oscura. Diseo fotogrfico. La escritura con luz. Manipulacin sencilla de imgenes. Conocimiento de los factores tcnicos que alteran las imgenes (Leyes de encuadre. Longitudes focales. Aberturas. Exposicin. Introduccin al laboratorio fotogrfico (revelado del papel fotogrfico). Ejercicios. 4- La cmara fotogrfica. Partes del cuerpo y pticas. Presentacin de distintos tipos de cmaras, con especial dedicacin al formato 135. La cmara digital, conocimiento y manejo; limitaciones actuales; su futuro. Profundidad de campo, diafragmas, obturador, velocidades de obturacin, sincrona entre diafragma y velocidad, enfoque, fotmetros (luz incidente y reflejada) y otros accesorios. Prcticas. 5- Teoras y aplicaciones a la lectura y produccin de imgenes fotogrficas. Estudios y teoras sobre: la proporcin, la luz, la composicin, valores expresivos, el claroscuro... 2 EVALUACIN Y 3 EVALUACIN. 6- Principios tcnicos: iluminacin, el flash, encuadres, movimientos horizontales y verticales de la cmara. Estereotipos. Aplicaciones al diseo fotogrfico en publicidad, propaganda, obras de arte... Prcticas y ejercicios. 7- El laboratorio fotogrfico. Aspectos tcnicos, materiales fotosensibles. El negativo (pelcula e ndices de sensibilidad). La carga de chasis. La carga de la cmara. Revelado de negativos en B/N. Prueba de contactos. Revelado de positivos en B/N. Manejo de la ampliadora: (exposicin, enfoque, papeles, reservas, lavados, cuidados...) Control del contraste y densidad. Las pelculas de color y las diapositivas. Prcticas y ejercicios. 8- Temas y tomas fotogrficas: la figura humana, el paisaje, la ciudad, deportes... Campos de investigacin y actuacin: - La fotografa expresiva - fotomontajes, retrato, figura humana.... - La fotografa informativa - ilustracin fotogrfica, reportaje, (producir una secuencia de imgenes para contar una historia) relato con imgenes solas - La fotografa publicitaria - presentacin de los productos, esttica de sus imgenes, manipulacin. - Fotgrafos de la Agencia Magnum~fotgrafos de guerra, prensa, sociedad, etc. - Recuperacin y reproduccin de viejas fotografas o reproduccin de viejas fotos sin negativo. 9- Los cuidados de las cmaras, pelculas, fotos... Consejos tiles

CONTIENIDOS MNIMOS. 1- Conocimiento y uso de todas las partes de la cmara fotogrfica (enfoque, diafragma, velocidad de obturacin, ajuste de la sensibilidad,...) 2- Revelado de pelculas, ampliacin y positivado en blanco y negro. Clases de pelculas. Modificacin del contraste. 3- Aplicacin de lo anterior para resolver: un paisaje, un retrato, y un conjunto arquitectnico. 4- Conocimiento terico y aplicacin de la composicin fotogrfica y de los valores tonales. 5- Los trabajos se realizarn con la cmara y el laboratorio del Centro. Si se tratase de otra cmara debera reunir caractersticas parecidas a la que posee el centro. 6- El resto de contenidos podrn recortarse por ajustes temporales, deficiencias de equipamiento y espacios o para profundizar ms en los temas bsicos pertenecientes a los contenidos mnimos aqu descritos. Las pruebas consistirn en una sesin de tomas fotogrficas, en B/N sobre uno de los temas anteriormente mencionados. EI profesor har el seguimiento de cada uno de los pasos del proceso. Tras la realizacin de las tomas el/la alumno/a proceder al revelado de los negativos, manejo de la ampliadora y positivado. Por ello se tendrn en cuenta solamente los siguientes aspectos: a) La correcta carga de la cmara. b) Enfoque correcto de al menos 3/4 de las tomas. c) Correcta sincronizacin de la velocidad y diafragma. d) Encuadre correctos. e) Iluminacin, con luz natural y artificial (flash o focos). f) Correcto revelado del negativo B/N. g) B/N: Ampliacin de la copia, usando varios factores de aumento en las copias, cuidando la nitidez y limpieza. Revelado completo de los positivos.

CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS Y SISTEMAS DE CAL1FICACIN Y DE CORRECC1N. La calificacin se conocer al final de cada periodo de evaluacin. Se otorgar, segn lo establecido en la ley, teniendo en cuenta los datos recogidos en el aula y en el taller, aadiendo las pruebas corregidas y la opinin de los miembros de la junta evaluadora. Se valorarn siempre los aspectos siguientes: El trabajo grfico y plstico, la correccin oral y/o escrita. Conocimiento de la materia y uso del vocabulario especfico. Aplicacin prctica de los aspectos tericos desarrollados.

Realizacin correcta de los trabajos y entrega en los plazos previstos. Presentacin de los trabajos. Actitud y participacin en el aula y en el taller.

Se calificar a los/las alumnos/as empleando los siguientes procedimientos e instrumentos: Todos los ejercicios (apuntes, bocetos, pruebas, estudios definitivos...) realizados en el espacio de trabajo indicado por el profesor (aula, taller, casa...). Valoracin del modo de trabajo, inters mostrado, correcto USO de los medios y puntualidad en la entrega de los trabajos. Valoracin de la calidad (contenido y presentacin) de los trabajos tericos y/o escritos que se propongan. Valoracin de las pruebas y ejercicios previstos o complementarios que se consideren necesarios para mejorar su aprendizaje. Actitud de colaboracin en todo aquello que se refiera al orden y limpieza de la clase y del laboratorio as como el manejo cuidadoso de los instrumentos y materiales.

La calificacin se dar en los trabajos corregidos con o sin expresin numrica en todos ellos y con las observaciones y correcciones pertinentes escritas u orales. Si el/la alumno/a no aporta los ejercicios o pruebas debe de justificar su ausencia, si se considera, se le propondr otra fecha para su realizacin o entrega. La puntuacin de cada pregunta. o ejercicio estar determinada por la suma de la calificacin de los siguientes aspectos: - La solucin correcta de los ejercicios prcticos propuestos se puntuar con un mximo del 60% del valor otorgado al mismo. - La solucin correcta de los ejercicios tericos propuestos se puntuar con un mximo del 20% del valor otorgado a dicha prueba. - E1 20% restante ser para valorar la destreza y habilidad en la toma, la limpieza, la calidad del trabajo, es decir, su buena presentacin. Quedar reflejada en las hojas de ejercicios, preferentemente en rojo, la estimacin que se hace de cada problema, por separado, independientemente del redondeo final, sealando los errores cometidos. Recuperaciones. Los contenidos mnimos se exigirn todo el curso, aunque de manera especial aquellos que estn ms presentes en un periodo de evaluacin. Las evaluaciones suspendidas se recuperarn con ejercicios adicionales correspondientes al periodo evaluado. Hacia finales de curso se puede convocar una prueba global de la materia para que los/las alumnos/as de bachillerato que no han recuperado los contenidos de las evaluaciones, otra oportunidad de recuperacin. Calificacin final. Se obtendr por media aritmtica de las tres evaluaciones en la que, adems, se tendr en cuenta: - Las evaluaciones aprobadas. - El progreso experimentado desde el comienzo del curso.

El equilibrio de resultados en las distintas partes de la materia. El cumplimiento de las tareas. La actitud en el lugar de trabajo. La asistencia regular a clase.

Prdida del Derecho a la Evaluacin Continua. Con el 25% de faltas de asistencia en un periodo de evaluacin. Todos los/las alumnos/as que hayan perdido un 25% sern sometidos a un tratamiento especial siempre que el profesor considere que no puede aplicarle a el/la alumno/a los criterios generales de evaluacin. Ese tratamiento especial puede ser una prueba plstica, oral y/o escrita o el encargo de algn trabajo complementario. Con el 50% en el todo el curso, contado hasta la primera semana de mayo para 2 y la primera de junio para 1 de bachillerato. En el mes de mayo para 2 y en junio para 1, habr una especial, en horario especial (puede ser por la tarde) para todos los/las alumnos/as que hayan perdido el derecho a la evaluacin continua. En el mes de septiembre, la prueba de estos/as alumnos/as ser igual que la de los/las dems suspensos que estn en proceso de evaluacin continua, pero se les podr exigir trabajos complementarios que realizarn despus de junio.

RECUPERACIN. Para poder recuperar el/la alumno/a tendr que entregar: El ejercicio o realizar aquellos trabajos adicionales, una vez corregidas las deficiencias, de las propuestas con calificacin menor de cinco. El cuaderno de clase completo, en su caso los trabajos de investigacin y superar los nuevos controles orales, escritos y/o prcticos correspondientes a la evaluacin.

SEPTIEMBRE. Ficha para el/la alumno/a y profesor/a (copia), de los trabajos que realizar en verano. Pruebas tericas y/o prcticas, basadas en los contenidos mnimos antes enumerados.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS BACHILLERATO DE ARTE.

PARA

EL

ALUMNADO

DEL

Para completar la formacin del alumnado sera conveniente un pequeo contacto con el mundo de la imagen, dado el aislamiento cultural que supone la educacin especfica dada por la familia y el Centro de Enseanza. Para ello nada mejor que un viaje cultural donde, adems de salir del ambiente cotidiano que marca nuestro sistema de pensamiento y de visin y conocer otros hechos sociales, se viva de cerca el propio hecho de la creacin artstica. Por ello se propone: Un viaje a Madrid de dos das de duracin con el siguiente recorrido recomendado: - Salida directa a Madrid del Instituto Rey Pelayo con parada estratgica de media hora aproximadamente en alguna estacin de servicio de la propia va y llegada a dicha ciudad. - Visita del Museo de Arte Contemporneo Reina Sofa y de la exposicin de arte contemporneo ARCO, (de fecha a especificar). - Viaje a Toledo donde se visitar el Museo de Escultura Victorio Macho. - Alojamiento en un Hostal o similar de la ciudad. Se permitirn unas horas de esparcimiento y/o paseo bajo el exclusivo permiso de el/la padre/madre. De no ser as el/la alumno/a en cuestin permanecer confinado en el lugar de residencia hasta la maana siguiente. - Desayuno en el lugar de alojamiento, a ser posible, u otro cercano y viaje a Madrid. - Visita al Museo Arqueolgico Nacional. - Visita a la Biblioteca Nacional. - Parada para comer. - Visita a la Facultad de Bellas Artes de San Fernando, (Talleres y aulario a ser posible). - Regreso al Instituto con parada estratgica en algn punto del recorrido situado a las afueras de Madrid. El fin del viaje se sustenta desde la necesidad del visionado de imgenes plsticas contemporneas referentes a los campos abarcados por el propio Bachillerato de Artes, teniendo en el Museo Reina Sofa y la feria de arte ARCO dos bases suficientes para despertar en el alumnado el afn creador y, sobre todo, crtico necesario en toda actitud creadora. Para completar estas visitas se repartir un pequeo dossier con cuestionarios relativos a las mismas. El anlisis de las obras contemporneas no supone perder en ningn momento las races. Para entender mejor el hecho artstico histrico y su relacin con el propio hecho cultural se organizar una visita al Museo Arqueolgico Nacional. Se pretende as levantar pasiones por el estudio de las races histricas y el respeto a las culturas cercanas y no tan cercanas. Para completar estas visitas se repartir un pequeo dossier con cuestionarios relativos a las mismas. La Biblioteca Nacional supone el enlace del mundo del libro con el de la imagen a travs de los sistemas de impresin de los tipos e ilustraciones. Requiere un concienzudo anlisis tcnico de los materiales y tcnicas y para ello se aportar un dossier complementario dependiendo de las exposiciones itinerantes que nos ofrezca en ese momento. El Museo de Victorio Macho nos sirve de bienvenida a la ciudad de Toledo y como referente indiscutible de los escultores figurativos ms destacados. El magnfico enclave del museo con sus privilegiadas vistas al ro Tajo nos ambientan otro tipo de

paisaje y modo de ver. Conjuntamente con las piezas escultricas expuestas se muestran algunos dibujos del mismo autor. Adems, siempre es conveniente conocer otra cultura, y en este caso lo haremos a travs del entorno de los zocos y el barrio de las juderas. Como base informativa es necesario entender el esfuerzo que supone la dedicacin personal dentro del estudio de las enseanzas artsticas. Nada mejor para ello que una visita a una Facultad de Bellas Artes a travs de sus talleres donde se descubrirn los trabajos y proyectos del alumnado, las instalaciones, maquinaria, espacios, tcnicasetc. Esta visita debe ser de capital importancia en el descubrimiento o cimientacin de verdaderas aficiones y/o promesas de futuro. La holgura de horarios nos permite realizar cambios de ltima hora debido a las cuestiones que se presenten en el transcurso del viaje. De esta forma ser posible dedicar todo el primer da a la visita de la feria de ARCO y posponer la del Museo de Arte Contemporneo Reina Sofa para el segundo, o en su caso desestimarla, as como completar la visita con otros museos que se puedan ajustar a dichos horarios y recorridos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS TERCERO Y/O CUARTO DE ESO.

PARA

EL

ALUMNADO

DE

Dada la optatividad que supone la asignatura de Educacin Plstica y Visual de 4 de ESO y la obligatoriedad de la homloga de 3 de ESO la propuesta puede hacerse extensible a cualquiera de los grupos de segundo ciclo de secundaria. En tercero supondr as una gua para una posible futura formacin plstica ms profunda y en cuarto completara el esquema educativo integral supuesto dentro del espritu de la LOGSE; en todo caso en ambos cursos supondr una aportacin extraordinaria al conocimiento del mundo artstico ms cercano. La propuesta es la siguiente: Viaje formativo a Uviu, (Oviedo) - Xixn, (Gijn) con el siguiente itinerario: - Salida del Instituto a primera hora de la maana y dentro del horario lectivo en direccin a Uviu. - Visita guiada al Museo de Bellas Artes. Para completar estas visitas se repartir un pequeo dossier con cuestionarios relativos a las mismas. - Breve visita guiada por el centro histrico donde se pondr de relieve la arquitectura ms destacada. Para completar estas visitas se repartir un pequeo dossier con cuestionarios relativos a las mismas. - Descanso de media hora y viaje a Somi. - Visita a la Fundacin Evaristo Valle. En ella se podr contemplar en un marco incomparable la obra del artista as como su estudio y diversas colecciones. - Viaje de regreso al Instituto.

Con este viaje se pretende entre otros: - Una formacin an ms profunda en el hecho artstico cercano. - Intuir la proyeccin que el museo asturiano supone dentro de la cultura asturiana as como en su proyeccin internacional. - Despertar el respeto por el entorno as como aprender a valorar el esfuerzo que supone la creacin de una obra de arte. - Automatizar la actitud de una visin inquieta del entorno, despertando el inters por el medio que nos rodea as como una actitud cvica que suponga el respeto dentro del entorno social. - Conocer el ambiente de trabajo y creacin de un artista a travs de los materiales y las obras. - Adquirir gusto por el coleccionismo y la admiracin por los pequeos detalles.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS SEGUNDO DE ESO.

PARA

EL

ALUMNADO

DE

Salida dentro del entorno inmediato (Cangues dOnis) y visita de un edificio emblemtico (por especificar) con las siguientes finalidades: - Visita propiamente dicha del edificio, valor histrico, propiedades volumtricas, sistemas de modulacin de los espacios - Abocetado del mismo desde el exterior para su posterior transferencia a un ejercicio en el aula donde se tendrn en cuenta tanto los propios esbozos como el proyecto de transposicin de dicho volumen a otro que crear el/la mismo/a alumno/a. - Ejecucin de otros ejercicios propuestos. La salida tendr lugar en perodo lectivo y el regreso estar incluido dentro del mismo.