Maestra en Educacin a Distancia DISEOS INSTRUCCIONALES PARA ENTORNOS VIRTUALES

Presentado a: Tutora Mailen Camacaro Elaborado por: Juvenal Alexis Nieto Vargas 21 DE NOVIEMBRE 2013
El Presente Documento Presente El Anlisis De La Validacin Y Evaluacin De Cursos Virtuales Que Responde A La Asignacin Final De La Materia Diseos Instruccionales.

ndice Introduccin ...................................................................................................................................... Objetivo de la Asignacin ................................................................................................................. Cursos Seleccionados para Evaluar ................................................................................................ Instrumento utilizado ........................................................................................................................ Proceso de Evaluacin .................................................................................................................... Aplicacin y Recopilacin de Datos ................................................................................................ Grfico comparativo de cursos evaluados ...................................................................................... Anlisis de Resultados .................................................................................................................... Conclusiones ................................................................................................................................... Bibliografa ...................................................................................................................................... 3 4 4 5 5 7 15 16 18 19

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Introduccin En el marco de culminacin de la materia Diseos Instruccionales , se presenta la situacin de aprendizaje en el cual debemos poner en prctica los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la materia. Para ello se propone la evaluacin de dos Cursos, diseados bajo distintos modelos instruccionales. La validacin de stos cursos debe realizarse utilizando instrumentos destinados a evaluar entornos virtuales de aprendizaje, los cuales permitan identificar fortalezas y debilidades del diseo de los cursos evaluados.

La evaluacin que se propone debe responder a indicadores que darn luces de aspectos fundamentales como lo son la estructura del curso, contenidos, uso de herramientas de colaboracin y cooperacin, plataforma LMS utilizada, interactividad y sobre todo si el curso cumple con los objetivos propuestos para su desarrollo dentro de ambientes virtuales de aprendizaje.

A continuacin se presenta el anlisis, instrumentos utilizados, las conclusiones y recomendaciones luego de realizar el estudio de cada uno de los cursos y determinar la presencia o no de indicadores.

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Objetivo de la Asignacin. Analizar dos cursos instruccionales a travs de la aplicacin de instrumentos de validacin y evaluacin. Presentar informe donde se evidencien las fortalezas , debilidades de dos cursos instruccionales y se presenten las conclusiones respectivas.

Cursos Seleccionados para Evaluar Para la realizacin del anlisis se eligieron dos cursos, diseados por los participantes de la materia Diseos Instruccionales. Generalidades de los cursos instruccionales: Institucin a la que va dirigida Modelo Instruccional utilizado para el Diseo

Nombre del Curso

Autor

Sistema de Gestin de Edwin Alcivar Calidad

Centro de Transferencia y PACIE Desarrollo ESPE - CECAI Tecnolgico

Ingls para Docentes y Jhonny Jara Administrativos

Universidad Equinoccial

Tecnolgica ADDIE

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Instrumento Utilizado Criterios e indicadores facilitados por la RED EDUC@L la cual, junto con colaboradores de gran experiencia realizaron la investigacin bibliogrfica que dio como resultado la creacin del instrumento de validacin, la cual es facilitado a todas las personas e instituciones interesadas en virtuales. utilizarlo como herramienta para evaluar cursos

Proceso de Evaluacin Para aplicar el instrumento de evaluacin se hace necesario determinar: Las dimensiones Los criterios Nmero de indicadores Asignacin de puntos aplicados a cada indicador

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Parmetros de Calidad DIMENSION Organizacin General Diseo Curricular CRITERIOS Pertinencia y Justificacin del Curso Planificacin de los aspectos logsticos del Curso Estructura y Elementos el Currculo Calendarizacin del Curso Pertinencia de los Objetivos Secuencia Lgica de los Objetivos Congruencia Vertical y Horizontal de las Estrategias de Aprendizaje Evaluacin de los Aprendizajes Produccin de Contenidos Materiales Total de Criterios 10 INDICADORES 2 8 10 2 5 4 4 3 3 Total de Indicadores 41

Diseo Didctico

Produccin de Contenidos a travs de distintos medios Total de Dimensiones 4

Por cada indicador que se encuentre validado positivamente en el diseo instruccional se asignar 1 punto. La calificacin mxima sera de 38 puntos. Dando como resultado la siguiente escala de valoracin. Excelente = Entre 36 - 41 Bueno = Entre 30 a 35 Regular = Entre 25 a 29 Malo = Menor a 25

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Aplicacin y recopilacin de datos. Aplicacin del Instrumento al Curso: SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD Tabla de Validacin. Dimensin: Organizacin General Criterio: Pertinencia y Justificacin del Curso Indicadores
1. El curso responde a una necesidad de formacin detectada con anterioridad 2. El curso pertenece a un proyecto o programa especfico.

Existe 1 1

No Existe

2/2 Criterio: Planificacin de los aspectos logsticos del curso

3. Se cuenta con un equipo de profesionales capacitado para atender las tareas especficas del curso (diseo del curso, elaboracin o seleccin de contenidos, tutora, evaluacin de los aprendizajes, evaluacin del curso) El equipo de profesionales conoce el uso de herramientas, la metodologa del e-learning y las condiciones especficas del estudiante. Se cuenta con la plataforma que se va a usar El curso cuenta con equipo tcnico que conozca los formatos y herramientas para el diseo y desarrollo del curso y que atienda las necesidades de la plataforma Se define si habr actividades presenciales y se elabora el plan logstico correspondiente Se ha decidido cmo se va a financiar el curso Se ha decidido cuntos participantes deberan participar en el curso (mnimo/mximo) Puntos Obtenidos

Puntos Obtenidos

1 1 1 1 1 1 1 1 6/8

4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. Se ha decidido cmo se va a certificar el curso

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Dimensin: Diseo Curricular Criterio: Estructura y Elementos del Currculo Indicadores

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Se cuenta con un modelo pedaggico, una gua del estudiante y una gua del tutor que sustenten la metodologa del curso El propsito del curso es claro y est relacionado con la necesidad de formacin detectada con anterioridad. Se delimita la poblacin meta del curso. Se indica la relevancia del curso para el grupo de destino Se indica cmo se evaluar la calidad del curso Se definen los requisitos para la participacin en el curso. Se define la metodologa del curso Esta metodologa est acorde con el modelo pedaggico que sustenta al curso

Existe 1 1

No Existe

1 1 1 1 1 1 1

El diseo del curso contiene los siguientes elementos organizados de una forma constante:, cada unidad o mdulo cuenta con una presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, materiales de estudio, actividades para el estudiante (foros, chats, tareas, trabajos grupales, etc.) , consignas para el estudiante y criterios de evaluacin. 10. La propuesta de esos elementos es lgica, coherente, clara y secuencial y est desarrollada teniendo como base el propsito del curso.. Puntos Obtenidos

1 8/10 1 1 1/2

Criterio: Calendarizacin del curso

11. Se anotan las horas de trabajo que el estudiante deber dedicar cada semana para el trabajo del curso 12. Las fechas de cada una de las actividades, tareas y evaluaciones del curso se anotan claramente y tienen un orden lgico y secuencial Puntos Obtenidos

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Dimensin: Diseo Didctico Criterio: Pertinencia de Objetivos Indicadores

1. 2. 3. 4. 5. Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el propsito del curso. Los objetivos estn planteados en trminos del que aprende (estudiante). Se formulan objetivos particulares para las diferentes secciones, mdulos o temas que comprende el curso Los objetivos especficos guardan relacin con los diferentes contenidos Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueden ser entendidos por los alumnos Puntos Obtenidos

Existe 1 1 1 1 1 5/5 1 1 1 1

No Existe

Criterio: Secuencia Lgica de los objetivos

6. 7. 8. 9. Los contenidos se presentan a travs de distintos medios, dependiendo de las caractersticas y posibilidades de cada uno de esos medios (audio, video, texto, hipertexto, imgenes, grficos, etc.) Los contenidos reflejan la organizacin lgica y secuencial a partir de lo que se va a ensear y aprender en el curso. Los contenidos se presentan organizados por mdulos, unidades temticas o ejes Se determinan los conocimientos previos que deberan tener los estudiantes, para incorporarlos en un mdulo inicial o mdulo 0 Puntos Obtenidos

10. 11.

estudiante y estudiante- docente. 12. Hay presencia de actividades de aprendizaje comunicativas (foros de discusin, chats, juego de roles, etc.) 13. Hay presencia de actividades de aprendizaje colaborativas (trabajo en grupo).

5/5 Criterio: Congruencia Vertical y Horizontal de las Estrategias de Aprendizaje Las estrategias de aprendizaje ayudan a alcanzar los objetivos propuestos 1 Se promuevan las interacciones sociocognitivas entre el estudiante y el contenido del curso, as como entre estudiante1 1 1 4/4 1 1 1 3/3

Puntos Obtenidos

Criterio: Evaluacin de los Aprendizajes

14. La evaluacin de los aprendizajes del curso se presenta como una seleccin de productos de las actividades y logros de aprendizaje que desarrollan los estudiantes a partir de la intervencin con el contenido de estudio y con la interaccin con sus compaeros y con su tutor 15. Se exponen los criterios que sern usados para valorar la participacin en actividades, tareas y en grupos de discusin 16. Se le expone a los estudiantes los requisitos necesarios para la aprobacin del curso Puntos Obtenidos

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1. 2. 3.

Dimensin: Produccin de Contenidos a travs de distintos medios Criterio: Produccin de los Contenidos Materiales Indicadores Existe Los contenidos se presentan a travs de distintos medios (texto, imagen, hipertexto, animacin, 1
realidad virtual, audio, video, grficas, entre otros). Los materiales promueven en el estudiante la bsqueda de informacin en otros recursos En los contenidos se propicia el desarrollo de actividades de anlisis, bsqueda, interpretacin y seleccin de informacin por parte de los estudiantes Puntos Obtenidos

No Existe

1 1 3/3

PUNTOS OBTENIDOS DIMENSION Organizacin General Diseo Curricular Diseo Didctico CRITERIOS Pertinencia y Justificacin del Curso Planificacin de los aspectos logsticos del Curso Estructura y Elementos el Currculo Calendarizacin del Curso Pertinencia de los Objetivos Secuencia Lgica de los Objetivos Congruencia Vertical y Horizontal de las Estrategias de Aprendizaje Evaluacin de los Aprendizajes Produccin de Contenidos Materiales Total de Puntos PUNTOS OBTENIDOS 2 6 8 1 5 5 4 3 3 37/41 (90 %)

Produccin de Contenidos a travs de distintos medios

Calificacin Asignada: 37 puntos segn la escala diseada, este curso cae en la categora de EXCELENTE

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Aplicacin del Instrumento al Curso: INGLES PARA DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Tabla de Validacin. Dimensin: Organizacin General Criterio: Pertinencia y Justificacin del Curso Indicadores
11. El curso responde a una necesidad de formacin detectada con anterioridad 12. El curso pertenece a un proyecto o programa especfico.

Existe 1 1

No Existe

2/2 Criterio: Planificacin de los aspectos logsticos del curso

13. Se cuenta con un equipo de profesionales capacitado para atender las tareas especficas del curso (diseo del curso, elaboracin o seleccin de contenidos, tutora, evaluacin de los aprendizajes, evaluacin del curso) 14. El equipo de profesionales conoce el uso de herramientas, la metodologa del e-learning y las condiciones especficas del estudiante. 15. Se cuenta con la plataforma que se va a usar 16. El curso cuenta con equipo tcnico que conozca los formatos y herramientas para el diseo y desarrollo del curso y que atienda las necesidades de la plataforma 17. Se define si habr actividades presenciales y se elabora el plan logstico correspondiente 18. Se ha decidido cmo se va a financiar el curso 19. Se ha decidido cuntos participantes deberan participar en el curso (mnimo/mximo) 20. Se ha decidido cmo se va a certificar el curso Puntos Obtenidos

Puntos Obtenidos

1 1
No Especificado No Especificado

1
No Especificado No Especificado No Especificado

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Dimensin: Diseo Curricular Criterio: Estructura y Elementos del Currculo Indicadores

13. Se cuenta con un modelo pedaggico, una gua del estudiante y una gua del tutor que sustenten la metodologa del curso 14. El propsito del curso es claro y est relacionado con la necesidad de formacin detectada con anterioridad. 15. Se delimita la poblacin meta del curso. 16. Se indica la relevancia del curso para el grupo de destino 17. Se indica cmo se evaluar la calidad del curso 18. Se definen los requisitos para la participacin en el curso. 19. Se define la metodologa del curso 20. Esta metodologa est acorde con el modelo pedaggico que sustenta al curso 21. El diseo del curso contiene los siguientes elementos organizados de una forma constante:, cada unidad o mdulo cuenta con una presentacin, objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje, materiales de estudio, actividades para el estudiante (foros, chats, tareas, trabajos grupales, etc.) , consignas para el estudiante y criterios de evaluacin. 22. La propuesta de esos elementos es lgica, coherente, clara y secuencial y est desarrollada teniendo como base el propsito del curso.. Puntos Obtenidos

Existe 1 1 1

No Existe
No Especificado

No Especificado No Especificado

1 1 1

1 7/10 1
No Especificado

Criterio: Calendarizacin del curso

23. Se anotan las horas de trabajo que el estudiante deber dedicar cada semana para el trabajo del curso 24. Las fechas de cada una de las actividades, tareas y evaluaciones del curso se anotan claramente y tienen un orden lgico y secuencial Puntos Obtenidos

1/2

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Dimensin: Diseo Didctico Criterio: Pertinencia de Objetivos Indicadores

17. Los objetivos reflejan las intenciones educativas y el propsito del curso. 18. Los objetivos estn planteados en trminos del que aprende (estudiante). 19. Se formulan objetivos particulares para las diferentes secciones, mdulos o temas que comprende el curso 20. Los objetivos especficos guardan relacin con los diferentes contenidos 21. Los objetivos estn descritos de una forma clara y sencilla, de manera que pueden ser entendidos por los alumnos Puntos Obtenidos

Existe 1 1 1 1 1 5/5

No Existe

Criterio: Secuencia Lgica de los objetivos

22. Los contenidos se presentan a travs de distintos medios, dependiendo de las caractersticas y posibilidades de cada uno de esos medios (audio, video, texto, hipertexto, imgenes, grficos, etc.) 23. Los contenidos reflejan la organizacin lgica y secuencial a partir de lo que se va a ensear y aprender en el curso. 24. Los contenidos se presentan organizados por mdulos, unidades temticas o ejes 25. Se determinan los conocimientos previos que deberan tener los estudiantes, para incorporarlos en un mdulo inicial o mdulo 0 Puntos Obtenidos 26. 27.
Falta de informacin

1 1
No Especificado

estudiante y estudiante- docente. 28. Hay presencia de actividades de aprendizaje comunicativas (foros de discusin, chats, juego de roles, etc.) 29. Hay presencia de actividades de aprendizaje colaborativas (trabajo en grupo).

2/4 Criterio: Congruencia Vertical y Horizontal de las Estrategias de Aprendizaje Las estrategias de aprendizaje ayudan a alcanzar los objetivos propuestos 1 Se promuevan las interacciones sociocognitivas entre el estudiante y el contenido del curso, as como entre estudiante1 1 1 4/4 1
No especificado

Puntos Obtenidos

Criterio: Evaluacin de los Aprendizajes

30. La evaluacin de los aprendizajes del curso se presenta como una seleccin de productos de las actividades y logros de aprendizaje que desarrollan los estudiantes a partir de la intervencin con el contenido de estudio y con la interaccin con sus compaeros y con su tutor 31. Se exponen los criterios que sern usados para valorar la participacin en actividades, tareas y en grupos de discusin 32. Se le expone a los estudiantes los requisitos necesarios para la aprobacin del curso Puntos Obtenidos

1 1/3

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4. 5. 6.

Dimensin: Produccin de Contenidos a travs de distintos medios Criterio: Produccin de los Contenidos Materiales Indicadores Existe Los contenidos se presentan a travs de distintos medios (texto, imagen, hipertexto, animacin, 1
realidad virtual, audio, video, grficas, entre otros). Los materiales promueven en el estudiante la bsqueda de informacin en otros recursos En los contenidos se propicia el desarrollo de actividades de anlisis, bsqueda, interpretacin y seleccin de informacin por parte de los estudiantes Puntos Obtenidos

No Existe

1 1 3/3

PUNTOS OBTENIDOS DIMENSION Organizacin General Diseo Curricular Diseo Didctico CRITERIOS Pertinencia y Justificacin del Curso Planificacin de los aspectos logsticos del Curso Estructura y Elementos el Currculo Calendarizacin del Curso Pertinencia de los Objetivos Secuencia Lgica de los Objetivos Congruencia Vertical y Horizontal de las Estrategias de Aprendizaje Evaluacin de los Aprendizajes Produccin de Contenidos Materiales Total de Puntos PUNTOS OBTENIDOS 2 5 7 1 5 2 4 1 3 30/41 (73%)

Produccin de Contenidos a travs de distintos medios

Calificacin Asignada: 30 puntos segn la escala diseada, este curso cae en la categora de BUENO

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Aspectos relevantes del Anlisis GRFICO COMPARATIVO DE CURSOS EVALUADOS

45 40 35

PUNTAJE TOTAL, 41

PUNTAJE TOTAL, 41
PUNTAJE OBTENIDO, 37

Pertinencia y Justificacin del Curso

Planificacin de los aspectos logsticos del Curso Estructura y Elementos el Currculo Calendarizacin del Curso

PUNTAJE OBTENIDO, 30

30 25 Pertinencia de los Objetivos 20 15 10 5 5 0 PUNTOS OBTENIDOS CURSO INGLES PARA DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS PUNTOS OBTENIDOS SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD 2 1 7 5 2 4 1 3 2 Secuencia Lgica de los Objetivos

8
6 1 5 5 4 3 3

Congruencia Vertical y Horizontal de las Estrategias de Aprendizaje Evaluacin de los Aprendizajes

Produccin de Contenidos Materiales

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Anlisis de Resultados Se aplic el instrumento de evaluacin a los Mdulos Instruccionales y se hacen los siguientes sealamientos: 1. Ambos cursos fueron diseados bajo una modelo de diseo Instruccional. 2. Se establecieron las dimensiones, criterios e indicadores y se descartaron algunos debido a que las propuestas estaban enfocadas hacia lo pedaggico dejando de considerar aspectos como la infraestructura tecnolgica, anlisis de costo beneficio, etc. 3. El curso Sistema de Gestin de Calidad obtuvo una puntuacin de 37 puntos, lo que representa un 90% en cuanto al hallazgo de indicadores que se utilizaron en este instrumento, lo que le da una calificacin de Excelente. 4. El curso Ingls para Docentes y Administrativos obtuvo una puntuacin de 30, puntos lo que representa un 73% en cuanto al hallazgo de indicadores que se utilizaron en este instrumento, lo que le da una calificacin de Bueno. 5. Para el curso de Gestin de la Calidad se obtuvo una puntuacin alta, pero se puede mejorar a travs de la inclusin de detalles que enriquecern el mdulo y permitir elevar la calidad del mismo. Para este curso se destaca el manejo de la Modelo Instruccional PACIE el cual facilit la estructuracin del curso de manera clara y sencilla y en donde se denota el uso de mltiples herramientas para favorecer el trabajo colaborativo e interaccin entre el participante, tutor y la comunicacin bidireccional. 6. Para el curso de Ingls para Docentes y Administrativo se obtuvo una puntuacin intermedia y cabe sealar que el instrumento utilizado para la evaluacin conlleva muchos aspectos relacionados con el diseo de un

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curso donde se utilizan TIC, que de la forma en la cual fue planteado el curso y el Modelo Instruccional utilizado (ADDIE Modelo General) no permite identificar muchos elementos que un curso virtual debe incluir para el aprovechamiento de las herramientas de la web 2.0. Igualmente hacen falta detalles que son necesarios dentro de un curso de manera que se estructure mejor el diseo y se definan aspectos como definicin del financiamiento, plataforma tecnolgica a utilizar, conocimientos previos que debe contar el participante y definicin de herramientas de interaccin sncrona y asncrona para fomentar el trabajo colaborativo y de interaccin entre estudiante-estudiante, tutor-estudiante, etc.

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Conclusiones. Los entornos virtuales de aprendizaje se han convertido en un modelo, que est siendo adoptado por el sector, tanto educativo como corporativo, lo que hace necesario desarrollar las competencias necesarias que permitan evaluar stos modelos de enseanza utilizando instrumentos especficamente diseados para tal fin. La experiencia y aprendizajes adquiridos durante el proceso de evaluacin, de los cursos seleccionados para validacin, ha sido enriquecedora. La vivencia nos hace entender que la evaluacin de un curso virtual, conlleva el anlisis y valoracin de los elementos que se conjugan dentro de un entorno virtual y hace comprender que el engranaje que compone estos ambientes de aprendizaje deben ser considerados e integrados cuando se disea instruccionalmente un curso. Por ser un modelo de aprendizaje relativamente jven, el reto para los diseadores instruccionales, ser estar preparados para manejar procesos de diseo, integracin de TIC y manejo de herramientas de validacin y

evaluacin que permitan ofrecer cursos virtuales que cumplan con altos estndares de calidad teniendo siempre presente que elearning lleg para formar parte de nuestras vidas.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Perez - Marquez. Criterios de Calidad para los Sistemas de Teleformacin. Plantillas de Evaluacin. Disponible en: http://peremarques.pangea.org/stfcalid.htm Soto - Mariela Salas. CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LOS CURSOS DE LA RED EDUC@L. Disponible en: Ir al Documento http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&ved=0CCoQFjAA&url=http%3A %2F%2Feduc-al.org%2Fwp-content%2Fuploads%2F2013%2F03%2Fcriterios-guiaeducal.pdf&ei=utGOUvL6H8WqkAft8IGgDQ&usg=AFQjCNEiZeNeEsf8omMxjhoBA8zR9AJAog&sig2=6lgkTBT PtMU7EQLQ_wCzXg Santovea Casal S. (2005) CRITERIOS DE CALIDAD PARA LA EVALUACIN DE LOS CURSOS VIRTUALES. Unidad de Virtualizacin Acadmica Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED) Publicacin en lnea. Granada (Espaa). Ao II Nmero 4. Enero de 2005. ISSN: 1695-324X Disponible en: http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm Rosario V., et. al (2006) Acreditacin y certificacin de la educacin realidades y retos para las IES, Universidad de Guadalajara, Mxico superior : Experiencias,

Silvio, J. (2006). Hacia una educacin virtual de calidad, pero con equidad y pertinencia. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 3, n. 1. UOC. Recuperado el 03-08-2011 de: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/silvio.pdf

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